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    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-05 10:52:59 教學(xué)資源 投訴 投稿

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)【精】

      作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)【精】

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與能力

      1、通過(guò)朗讀,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

      2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

      4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      過(guò)程與方法

      1、通過(guò)朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

      2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

      2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課

      1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。

      2、圖片欣賞(各種各樣的鳥(niǎo)的圖片)。

      3、談話(huà):這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

      二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。

      (一)自讀課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)

     。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。

      1、快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)

      2、思考問(wèn)題:

     、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥(niǎo))

      ②用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的?

      ③哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)

      了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

     、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了?(拍手的聲音)

     、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo))

     、拮髡呤欠駥(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)?是那些語(yǔ)句?這些句子讓你明白了什么?

      大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多;

      有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。

     、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)?(應(yīng)接不暇)

      師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛

      出來(lái)一只,另一只又從那邊飛起來(lái)了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲,用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景)

     、噙@么多的鳥(niǎo),哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。

      3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo),我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話(huà)。

      4、小結(jié):小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)

      5、過(guò)渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上,那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。

      三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。

      1、出示榕樹(shù)整體圖,說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。

      2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

      3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的?先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。

      ①朗讀理解語(yǔ)段一:(出示幻燈片)

      語(yǔ)段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

      a、是一株什么樣的榕樹(shù)?(茂盛的大榕樹(shù))“真是一株”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的大)

      b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算)“枝上又生根”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的.奇特)

      c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”你明白了什么?(“在一個(gè)地方,河面變窄了”的原因)

      d、說(shuō)的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美,我們一起來(lái)看看圖(出示圖片),再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。

     、诶首x理解語(yǔ)段二(出示幻燈片)

      語(yǔ)段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      a、自讀語(yǔ)段二,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

      b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?

      “簇”和“堆”——樹(shù)葉很密;

      “明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠;

      “顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

      老師講解:這句話(huà)寫(xiě)的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話(huà),也想來(lái)讀一讀(師朗讀)。

      b、老師讀的怎樣?誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。

      c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話(huà)的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧!

      4、老師總結(jié):

     、倏粗@樣一株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

     。ā斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)。”)你們說(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹(shù),讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話(huà)。

      ②現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫(xiě))

     、圩髡咦プ×碎艠(shù)大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹(shù)奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹(shù)的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

      三、情感升華,總結(jié)全文。

      教師引導(dǎo):作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹(shù),也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)

      齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說(shuō)——(學(xué)生齊合)那“鳥(niǎo)的天

      堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。◣煟┛磥(lái),人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂,果真名不虛傳。

      1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

      2、總結(jié)課文

     。1)課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

     。2)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

      (①大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)

     。á诖箝艠(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)

     。á坜r(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

     。3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)總結(jié)課文中心。

      3、各抒己見(jiàn)談收獲。

     。1)在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序

      ①由遠(yuǎn)而近:作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

     、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí),先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。

      ③由面到點(diǎn):作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí),先寫(xiě)群鳥(niǎo),再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。

      (2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

      課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí),主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

     。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):

      作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息,所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo),心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。

      四、作業(yè)布置

      1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。

      2、讀第七自然段,完成練習(xí)。

      (1)這段話(huà)的中心詞是。

     。2)榕樹(shù)的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

     。3)這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。

     。4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的大而茂盛,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象、

      2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法,了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運(yùn)用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      定向誘導(dǎo):

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,有這樣一個(gè)地方,它充滿(mǎn)生命絢麗的夢(mèng)想,它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)

      上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文,了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別見(jiàn)到兩種不同的景物,一起來(lái)說(shuō):(板書(shū)第一次榕樹(shù))

      第二次鳥(niǎo)

      這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示,學(xué)生

      齊讀)

      2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

      引:剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真,誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢?

      (1)在一個(gè)地方,河面變窄了,一簇簇樹(shù)葉伸到河面上,那葉子真綠得可

      愛(ài)。從這句話(huà),我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹(shù)。(師板書(shū)茂盛)

     。2)這真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看,仿佛一株

      大樹(shù)臥在水面上。從這里,我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹(shù)。(板書(shū)大)

      3.師引導(dǎo)看圖片,對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么?

      榕樹(shù)的根很多,樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里,有的垂到水面,還有的懸

      在半空中。

      4.師解說(shuō):懸在半空中的稱(chēng)為氣根,從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

      枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

      是呀,正是這樣柱根相連,柱枝相依,枝葉擴(kuò)展,經(jīng)過(guò)五百年的歷史,創(chuàng)

      造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝,相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻,你想說(shuō)些什么?

      這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢?

      驚奇,贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

      5.引讀:是呀,假如你是巴金爺爺,站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前,你會(huì)說(shuō):這真是一株大樹(shù),我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

      假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子,你會(huì)說(shuō):枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看,仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。

      過(guò)渡語(yǔ):作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛,那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢?請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。(出示綠葉圖)圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢?

      生:綠葉多,密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子?

     。1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

      從這句你能體會(huì)到葉子的多和密,那葉子還有什么特點(diǎn)呢?

     。2)亮:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮,還讓人感覺(jué)到了什么?

      榕樹(shù)生命力的旺盛。

      6、解說(shuō)引讀:是呀,由于榕樹(shù)的葉子太密,太綠,太亮了,在微風(fēng)的吹拂下,一閃一閃的,讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的.感受,多么精彩的描寫(xiě),這么好的句子,大家愿不愿意把它讀好?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)還想試試?

      通過(guò)你的朗讀,老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道,這株榕樹(shù)已具有500年的歷史,而此刻,我們感受到的不是它的蒼老,而是它旺盛的生命力,面對(duì)它,作者想要表達(dá)怎樣的感情呢?

      贊嘆,贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆?

     。3)這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

      這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。(學(xué)生齊讀)這是贊美榕樹(shù),更是贊美神奇的大自然,它孕育了這樣一株已具有500年歷史,卻仍然充滿(mǎn)生機(jī)與活力的榕樹(shù),讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛,充滿(mǎn)生命力之美吧。ㄕn件播放音樂(lè))

      7、過(guò)渡語(yǔ):我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù),卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚,鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了,

      而第二次又去的時(shí)候是在清晨,又將會(huì)是一番怎樣的景象呢?

      8、課件出示:小聲變大齊讀12、13自然段,作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的?這是一副怎樣的景象?

      你從這一段讀懂了什么?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?

      我從這段話(huà)讀出了鳥(niǎo)的多,哪兒體現(xiàn)鳥(niǎo)多的?給大家讀讀。

      (4)接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,

      到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

     。5)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多,還有什么特點(diǎn)?

     。6)大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

      從這里你還讀出了什么?鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。(板書(shū)多而歡快)請(qǐng)以自己喜歡的方式,男生先讀鳥(niǎo)的多,女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。

      你們感受到這是一副怎樣的景象?

      熱鬧,壯觀的景象。是呀,只有在鳥(niǎo)的天堂,我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。

      9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái),老師第一次拍掌,第一二排先讀,第二次拍掌,第三四排開(kāi)始讀,第三次拍掌,五六排開(kāi)始讀,記著都要從頭開(kāi)始。

      老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢?我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。

      出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片,這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)?

      歡樂(lè),活潑,可愛(ài)。

      10過(guò)渡語(yǔ)。是呀,這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只,通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福,快樂(lè),我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè),同時(shí)也給

      來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí),對(duì)這里充滿(mǎn)怎樣的感情呢?

      留戀,依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      至此,作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂,作者第一次和這次有什么不同的感受呢?

      可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù),但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么?

      大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。(板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè)園)

      討論解疑:大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園?(學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō))

      反饋總結(jié):我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛,感受到它的生命力旺盛之美,飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象,作者又采用怎樣的觀察和描寫(xiě)方法把著兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢?

      由遠(yuǎn)而近的觀察順序,比喻擬人的修辭手法,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法,來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。

      出示課件:根據(jù)課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛,齊鳴的熱鬧景象,選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě),也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(學(xué)生開(kāi)始習(xí)作)

      學(xué)生范讀,并指出運(yùn)用哪種描寫(xiě)。

      結(jié)束語(yǔ):人間畢竟有天堂,鳥(niǎo)的天堂很美,但美的景色更需要人的保護(hù),就讓我們像榕樹(shù)附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧!

      鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū):

      天樂(lè)

      第二次鳥(niǎo)

      堂園

      教后反思

      這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn),注重通過(guò)學(xué)生自讀,找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其成功之處有:

      首先,我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路流暢,。ǜ辔恼抡(qǐng)關(guān)注)練筆水到渠成,總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

      其次,我注重了講課富于激情,用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。

      再次,我注意了教態(tài)的自然大方,衣著得體,恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書(shū)。

      最后,在教學(xué)過(guò)程中,我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束,配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀,迅速畫(huà)句子,努力地思考,積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的能力,在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

      所以,我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課,但也有不足之處:

      1、因思路的稍一擱淺,遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回,顯得不夠熱鬧,整體來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀還有些少。

      2、注意自己的表情,學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái),并給以及時(shí)糾正。

      3、最后反饋總結(jié)時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫(xiě)的方法,然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗,感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

      2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、展示目標(biāo),定向。

      同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,品詞析句,體味感情。

     。ㄒ唬┭凶x第二段。

      1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?自由讀有關(guān)的句段,想一想:你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

      2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):

     。1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的'爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。

     。2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)。”體會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。

     。3)課件展示榕樹(shù)近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō):這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。

     。4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

      3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:

      對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):

     。1)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,而不用“靠近”?

      (2)第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子。”這是怎么回事?)

      4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉,寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

     。ǘ┭凶x第三段

      1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢?自由讀有關(guān)段落,想一想,記一記,你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

      2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:

     。1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

     。2)第13自然段:觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。

      (3)理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。

      3、小結(jié):這一段,作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

      (三)返讀課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問(wèn)難。

      三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

      四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

      3、交流:

      (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

      是啊,這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。

      “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

      一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的`“大”。

      師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

      三、品讀想像,滲透寫(xiě)法

      1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。

      2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

      默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

      2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù),大自然的恩賜。)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

      六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

      作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      鳥(niǎo)的天堂

      樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)

      (傍晚)[靜]

      鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)——的確是

      (早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

     。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

     。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦第8、12然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

      二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

     。、出示問(wèn)題:

      作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

      請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?

      2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

     。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、組織交流

      這是一株怎樣的大榕樹(shù)? 你是怎么知道的?

     。薄⒔榻B大榕樹(shù):

     、 大:許多棵

      葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

      枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

      生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

     、 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句:

      你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

     、 葉多;

     、 枝干多;

      ③ 生命力強(qiáng);

     、 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

     。ó(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

     。、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)?

      (靜態(tài))

      哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?

     。狻⑦@棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

     。ó(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

     、 師生合作敘述所喜歡的'景象:

      投影:

      夕陽(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ( )。

     。病⑦M(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”:

      ⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

      請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

      當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

      為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

      枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

     、 鳥(niǎo)多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

      快樂(lè):叫、飛、撲

      (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

     、 仿寫(xiě)句子:

      模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。

     、 提問(wèn):

      你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

      讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

      ⑸ 提問(wèn):

      你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

      練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

     、 師生合作敘述所喜歡的景象:

      朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_____,后來(lái)_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里,這使我__________。

      鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

      你還有什么疑問(wèn)?

      齊讀課文第12自然段,試背誦。

     。、結(jié)語(yǔ)下課:

      樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè),更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      四、延伸作業(yè)

     。、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

     。、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

     。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      3、鳥(niǎo)的天堂

      葉 多 密 綠

      榕樹(shù) 大而茂盛

      枝干 枝上生根 數(shù)不清

      美不勝收

      到處 到處

      鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

      有的 有的 有的

      應(yīng)接不暇

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

      2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、解決師留出的質(zhì)疑:一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”,四次加引號(hào)的是作者引用別人的話(huà),指天馬河上的那棵大榕樹(shù),表示一種特定的稱(chēng)謂,是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的'形容;而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

      2、你背的哪一部分,相互檢查。

      3、你最喜歡哪一部分,為什么?

      二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      1、演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài),主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。(動(dòng)態(tài))

      2、自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

      3、小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

      4、交流感受:你想到了什么?

      三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)

      1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分,畫(huà)出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(這些句子有什么特點(diǎn)?)

      2、交流:(體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處):抓特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

      四、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

      3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

      五、課件重新展示,回味《鳥(niǎo)的天堂》

      六、作業(yè)

      有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入

     。、(板書(shū)“天堂”)

      問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?

     。篮玫纳瞽h(huán)境。)

     。病ⅲò鍟(shū)“鳥(niǎo)的”,構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”)

      問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

     。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的`地方。)

     。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

      二、初讀質(zhì)疑

     。、找中心句:

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

     。、質(zhì)疑:

      課件出示:

      “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?

      (前一個(gè)指大榕樹(shù),后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。)

      (板書(shū):榕樹(shù)、樂(lè)園)

     。场⒔榻B榕樹(shù):

      為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)?

     。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。)

      三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀

     。、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎?

     。ò鍟(shū):枝葉繁茂)

     。、研讀句子:

      作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來(lái)。

      ⑴ 生自由讀、思、劃。

     、 交流:

      自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句?

      ⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

     。、體會(huì)作者情感:

      師小結(jié):多么壯觀的大榕樹(shù)。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

      指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

      4、解疑:

      對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

      5、小結(jié)寫(xiě)法:

      作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?

      四、總結(jié)

      “鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.掌握本課的生字詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.“天堂”用來(lái)比喻什么?

      2.(出示課件1)看,鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

      板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

     。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

      2.大聲朗讀課文,試著用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內(nèi)容。

     。.指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:(出示課件3)

      作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

      4.匯報(bào),交流。

      三、學(xué)習(xí)1~4自然段

      1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

      請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

      板書(shū):作者和朋友們劃船出去玩。

     。.賞析好句:(出示課件6)

      找出這部分中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)其作用

      生總結(jié),匯報(bào)

      這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

      指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié)(出示課件7)

      這一次,“我們”去鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫(xiě)上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

      五、布置作業(yè)。(出示課件8)

      1.掌握本課的生字詞。

      2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

      聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(出示課件9)

      白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻

      天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

      二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

      1.讀5~14自然段,思考下面的問(wèn)題。(出示課件10)

      A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么?

      B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們,作者用了怎樣的順序?

      C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

      生總結(jié),匯報(bào)

      2.把握重點(diǎn)段落:

     、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

      說(shuō)一說(shuō),本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

      板書(shū):大、美

     、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

      (生找出詞語(yǔ)、句子,讀一讀。)(出示課件12)

     、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的`美的?(出示課件13)

      板書(shū):大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

      找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

      板書(shū):動(dòng)態(tài)美

      作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?(出示課件15)

     。4)有感情地朗讀5~9自然段。

     。ǔ鍪菊n件16)

     。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

     。6)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

      板書(shū):多、歡 熱鬧景象

      (出示課件18)

     。7)對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

      板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

     。8)有感情地朗讀10~13自然段。

      3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

     。ǖ拇_,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境,又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。)

      板書(shū):離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

      4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人鮮明的印象。

      三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

      四、布置作業(yè)。

      1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

      2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的引號(hào)用法。

      四、教具準(zhǔn)備

      自制課件、鳥(niǎo)的卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

     。ǚ艠(shù)的課件)

      2、好,我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

      3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

     。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)

      二、交流資料,理解課題。

      1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?

      2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的.資料和大家一同分享一下。

      三、精讀課文,深入理解。

      (一)默讀課文。

      聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),默讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

     。ǘ┬〗M交流。

      都畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

     。ㄈ┤嘟涣鳌

      剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

     。1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

      師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

     。2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

     。3)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

     。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件)

     。4)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

      3、教師板書(shū)。

      龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多

     。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

      1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě),這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      2、分段朗讀。

      下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

      (五)體會(huì)作者思想感情。

      1、在文中用“xxxx”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

      聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“xxxx”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

      2、指名讀。

      3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的天堂!"

      4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

      5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?

      6、這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?

      8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

      四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

      1、(播放音樂(lè))學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

      2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。

     。1)全班交流。

      (2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

      五、快樂(lè)帶回家

      同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè)嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎?那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧!

      1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

      2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

      3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

      4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

      5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

      教學(xué)自評(píng):

      《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文,“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo),放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

      一次快樂(lè)的旅行,一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

     。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

      3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

     。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

     。场Ⅲw會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      【教學(xué)手段】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話(huà)

     。薄⑹裁词翘焯?

     。ㄖ该卮。)

     。、板書(shū):

      鳥(niǎo)的天堂

      鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書(shū)

      1、把課文讀正確、流利。

     。、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

      3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果

     。、指名讀課文:

      在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

     。、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方:

      互相交流。

      四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

      《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的.天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

     。薄⒆髡呤窃趺慈ァ傍B(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

     。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

     。、指名讀詞讀字。

     。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

     。、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

     。、鳥(niǎo)的天堂

      第一次 大榕樹(shù)

      第二次 鳥(niǎo)的天堂

      第二課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      課前板書(shū)課題。

      一、引入

      同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

      二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

      1、出示課件:

      12~13自然段的內(nèi)容

     。病⒆杂勺x這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

     。ɑ顫娍蓯(ài)、鳥(niǎo)多。)

      你是從哪些地方感悟到的?

     。ㄗ杂砂l(fā)言。)

      3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

      這個(gè)詞是什么意思呢?

      出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

      4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

     。狒[)

      對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

     。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)

     。、學(xué)生讀完后問(wèn):

      這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

     。ǹ赡茉谡f(shuō),我在這里真快活。)

      假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

      三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

     。、自由讀這部分:

      找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

      在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

      在不理解的地方做上記號(hào)。

     。病⑿〗M討論交流:

      小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

      3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:

     、 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

      ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

     、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

     、 假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

      每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

     、 學(xué)生討論:

      聯(lián)系上下文理解。

      原因可能是:

     。痢(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

     。隆ⅰ伴艠(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

     。谩⒂酗L(fēng)吹過(guò)。

     、 出示課件理解。

      ⑸ 這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

      指名讀7~8自然段。

      評(píng)價(jià):

      讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?

      讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

     。ㄗx出它的靜態(tài)美。)

      齊讀。

      四、小結(jié)課文

      這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

      學(xué)生自由發(fā)言:

      聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。

      二、教材分析:

      文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話(huà),與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

      2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。

      3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)

      六、教學(xué)難點(diǎn):

      1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?

      2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

      七、教法學(xué)法:

      1、情感教學(xué)法。

      2、自主學(xué)習(xí)

      八、教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)掛圖、多媒體

      九、教學(xué)過(guò)程:

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

      (設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)

      (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      用你喜歡的方式讀課文。

      1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

      2、想一想,什么給你留下了最深的印象?

      (設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,用喜歡的方式讀書(shū),尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。)[

      (三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)

      1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)

      (1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)

      (2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))

      2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽(tīng)錄音讀課文,說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

      3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)

      (設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽(tīng)讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

      (四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

      1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。

      注意下面兩句話(huà)的讀法:

      “我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹(shù),枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”

      “那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”(注意停頓,重音)

      生自由朗讀,也可結(jié)組讀

      師(你聽(tīng)到了什么,你感覺(jué)到了什么?)

      2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

      生1:我如果是一個(gè)音樂(lè)家,我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉,為他唱響美的頌歌。

      生2:我如果是個(gè)畫(huà)家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫(huà)卷。

      生3;我想如果生活在這里該多好!

      ……

      師:(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶(hù),那將是多么美好啊!)

      (設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說(shuō),敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

      (五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)

      1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

      (1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的'?)

      數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

      種類(lèi)多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      快樂(lè),自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

      2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),和大家一齊分享?

      生1:我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。

      生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo),有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……

      生3:我看到有一對(duì)母子,鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么,那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē),好美?

      ……

      3、放課件影片,隨著音樂(lè),圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對(duì)話(huà),能找出具體語(yǔ)句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

      (六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。

      注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)

      2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)

      (七)針對(duì)文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑

      你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論

      (1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?

      (2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?

      (3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

      師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。

      (設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問(wèn)題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

      (八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。

      現(xiàn)在,誰(shuí)最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

      (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)

      (九)拓展作業(yè)

      “鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地,請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

      設(shè)計(jì)理念:

      本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

      設(shè)計(jì)特色:

      教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),力求突破。

      1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

      2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

      設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

      課前談話(huà):

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹

      〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。〕

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

      2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

      〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

     。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!

      二、整體感知

      課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)了什么?

      根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大

      第二次鳥(niǎo)多

      〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!

      三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

     。1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?

     。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

     。2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

     。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢?

      〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

      A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

     。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么?生交流

     。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))

      其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

      師生表演爭(zhēng)論,?生交流

     。3)這是一株大榕樹(shù),那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

      請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。

      生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)

      師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)

      〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

      B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

     。1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

      (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

      a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū):枝干繁多

      b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

      (1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

      (2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?

      c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū):近

      齊讀§7

     。3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

      〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話(huà)想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的!

      C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

     。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。ǚ配浵蠓蹲x)

     。2)你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話(huà)美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))

     。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

     。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,有什么話(huà)想傾吐,和大家交流交流。

      引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū):葉子茂盛

     。5)能通過(guò)讀把你的.感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

      [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。

     。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]

      四、總結(jié)全文

      師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

      生交流

      〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!

      五、作業(yè)

      “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

      〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力!

      板書(shū):

      怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

      第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近

      許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

      鳥(niǎo)的天堂

      第二次 鳥(niǎo)多

      〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      課前準(zhǔn)備

      1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

      2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)

      2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

      二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

      1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

      2、學(xué)生試讀。

      3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

      教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

      三、精讀大榕樹(shù)部分

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

      3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的'嗎?如有把它劃去。

      4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。

      5、指名讀。

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      a.你為什么這樣讀?

      b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

      c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

      d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

      那么多的綠葉,……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      a、讀了這句話(huà),你最喜歡哪里?為什么?

      b.看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話(huà),想一想

      哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

      c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

      d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

      e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?

      二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

      1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

      2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

      3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

      出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

      a、讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

      b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

      c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

      對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

      d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

      4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?

      5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

      6、師接著說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂(yōu)愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖,你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?

      7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      三、抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言

      把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

      1、師板書(shū)“天堂”。

      2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?

      3、是呀,天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

      4、師補(bǔ)充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

      5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生也許會(huì)問(wèn):為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的?)

      二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

      過(guò)渡:帶著你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”

      2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

      3、反饋:鳥(niǎo)的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?你從文章中感受到了什么?

      三、研讀體悟 品味“天堂”

      1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,感受到鳥(niǎo)兒的`快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,最后再去美美地讀一讀。

      2、交流,把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

      四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

      《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美。“環(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧!

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

      四、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎?(沒(méi)有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧。ǹ凑n件,在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光)。

      2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么?

      生:(那兒的樹(shù)真多;那兒的鳥(niǎo)真多;那兒有一棵很大的榕樹(shù);鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家,那兒真是鳥(niǎo)的天堂)

      師:是啊,那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比,充滿(mǎn)了生機(jī)和美麗,那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè),那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題:鳥(niǎo)的天堂)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)!

      3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧。ê(jiǎn)單介紹本文作者巴金)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

      2、師:誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(出示課件詞語(yǔ)寶寶)

      (師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

      應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢

      3、開(kāi)火車(chē)讀本課的生字

      4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

      生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù),有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂;我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo),第二次去才看見(jiàn)的;我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

      師:你真會(huì)讀書(shū)!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái),再和你小組里的小伙伴交流。

      5、小組討論交流

      (生:作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      6、全班交流,說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

      【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的'脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】

      三、范例難字,書(shū)寫(xiě)生字

      1、師范例難寫(xiě)的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

      2、生抄寫(xiě)生字

      第二課時(shí)

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

      3、交流:

      (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

      是啊,這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。

      “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看課件,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

      一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。

      師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

      三、品讀想像,滲透寫(xiě)法

      1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。

      2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

      1、默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?

     。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

      2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo),就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧。ǔ鍪菊n件)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

      2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥(niǎo)提供食物和水)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

      六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

      作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)

      傍晚)[靜]

      鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

      鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)

     。ㄔ绯浚動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

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