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    《克和千克》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-05 13:36:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《克和千克》教學(xué)設(shè)計 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

      2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

      3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。

      教學(xué)重點:

      1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

      2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

      教學(xué)難點:

      建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      1、(出示圖)說一說:哪個輕,哪個重?第一組:一個西瓜和一個氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。

      生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。

      2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的'感覺。

      3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

      二、實踐操作、形成觀念。

      1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。

      觀察主題掛圖:

      (1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

      (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

      生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。

      (3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

      生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…

      師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。

      學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

      (4)、在學(xué)生說的同時,老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

      2、千克的認(rèn)識。

      (1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

      (2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。

      (3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。

      (3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準(zhǔn)不準(zhǔn)?

      (4)認(rèn)識各種秤。

      (5)體驗幾千克的質(zhì)量。

      拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。

      (6)估計一疊本子的質(zhì)量。

      3、克的認(rèn)識

      (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

      用天平驗證。

      (2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量,體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

      (3)感受50克、100克、500克有多重。

      (4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

      數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近,那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

      4、1千克=1000克的教學(xué)

      (1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

      (2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

      得出:1千克=1000克

      5、課中小結(jié):

      生活中什么時候用克作單位比較合適,什么時候用千克作單位比較合適?

      生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

      三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

      1、在()里填上合適的單位名稱。

      一只老虎重70(),一個氣球重5(),

      一罐洗潔精重1(),一個漢堡包重100()。

      2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

      讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。

      四、全課總結(jié)。

      今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 2

      第一課時:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

      3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。

      教學(xué)重難點:認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

      教師:瞧!小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢!(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

      教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

      教師:它們表示什么意思呢?

      教師:對,我們在生活中買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

      學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

      教師:對,生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

      教師板書課題:克和千克。

      二、探究討論,獲得方法。

      1.認(rèn)識克

     。1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

      教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

      教師:請大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

      教師:老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

      教師:你有什么感覺?輕還是重?

      教師:對,它們都很輕。計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g,,表示。

      教師板書:克(g)。

      教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

      教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

      板書:一枚2分硬幣重1克。

     。2)掂一掂,感知1克。

      教師:請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

     。3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

      教師:下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

      讓學(xué)生進行充分地活動,借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受,之后通過交流匯報,提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

      教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

      教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

      教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

      2.認(rèn)識天平

      教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

      教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

      教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

      教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時候,表示天平平衡,這時候所稱的物品就和所放的.砝碼一樣重。

      教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

      教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

      教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗考驗大家,有信心嗎?

      教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進行判斷,并說明判斷的方法。

      3.認(rèn)識千克

     。1)認(rèn)識千克。

      教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

      教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

      教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

      教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

      教師:計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。

      教師板書:千克(kg)。

      教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

      教師:對,1千克等于1000克。

      教師板書:1千克=1000克。

      (2)掂一掂,感受1千克。

      教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

      學(xué)生1:1000克。

      學(xué)生2:1千克。

      教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。

      教師:再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂,說說有什么感覺。

      教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

      教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

      教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?

      教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

      教師:現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

      4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

      教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

      教師用課件出示盤秤的刻度盤。

      教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

      學(xué)生:盤秤用千克作單位。

      教師:千克也就是我們常說的公斤。

      教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

      教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

      教師用課件出示彈簧秤。

      教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

      教師用課件演示,彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后,指針指著1 0

      教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個?

      教師:這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

      教師用課件出示體重秤。

      教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?

      教師用課件演示一個學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

      教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時,就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

      教師:通過對這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎?

      學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

      三、實踐運用,鞏固拓展。

      1.口答

      在( )里填上合適的單位。

      一個蘋果重150( ) 一個西瓜重6( )

      一個雞蛋重50( )一個漢堡重280( )

      2.完成第106頁第6題

      在里填上“>”“<”或“=”。

      2千克20xx克 5千克4900克

      800克1千克 2500克3千克

      四、回憶交流,總結(jié)反思。

      教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?

      教師:通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

      五、作業(yè)。

      1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。

      物品名稱

      估計的重量

      稱出的重量

      六、板書設(shè)計:

      克和千克

      1000克=1千克

      第二課時:

      1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

      2、調(diào)查表

      物品名稱凈含量(克、千克)

      物品的重量物品的個數(shù)

      1千克(蘋果)( )個

      1千克(鹽)( )袋

      2、同學(xué)匯報自身是如何進行調(diào)查的。

      3、動手實踐:

      師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量 1個蘋果( )克( )克 ( )克( )克

      4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

      5、解決問題 問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 3

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》

      教學(xué)目的:

      1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。

      3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點:1克和1千克觀念的建立。

      教學(xué)難點:會運用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。

      課前準(zhǔn)備:

      1、兩袋食鹽,一些紅豆

      2、一臺盤稱、一個天平

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗輕重。

      師:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物,想知道是什么嗎?(出示蘋果和乒乓球),請你告訴老師,誰重誰輕?請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書,一手舉起一支筆,掂一掂有什么感覺?我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)秤可以知道物體的質(zhì)量,在生活中,稱物體質(zhì)量的時候都用哪些單位、?這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書:克和千克)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      認(rèn)識1克和1千克,知道1千克=1000克,會估測物體的質(zhì)量。

      三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題,展示反思、點撥標(biāo)桿題:課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求:

      1、掂一掂:兩粒紅豆的重量,猜一猜它有多種?

      2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質(zhì)量。

      3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

      4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體,看一看他的質(zhì)量,在掂一掂。

      5、掂一掂:一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重?算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重?

      6、稱一稱,兩袋這樣的食鹽的.質(zhì)量有多重?

      7、說一說:通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么?

      8、找一找,說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思

      什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的?

      四、強化訓(xùn)練,拓展延伸

      1、填上合適的質(zhì)量單位。

     。1)1個雞蛋重約50

     。2)媽媽的體重約50

     。3)一個乒乓球約重3

     。4)一袋方便面重110

      2、下面是聰聰給姥姥的一封信,請你找一找信中存在的問題。姥姥:

      您好,我已經(jīng)8歲了,身體長得特別健壯,體重已達(dá)45克,每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個,250克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭3個,晚上吃的更多,和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

      五、反思小結(jié)

      說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么?

      六、本書設(shè)計

      克和千克的認(rèn)識

      表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 4

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、興趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,讓我們進行一次動物知識大賽怎么樣?師:請聽題:世界上最小的鳥是什么鳥?師:蜂鳥在剛出生時還不到1克重呢!

      師:請聽第二題:肚上大口袋,裝個小寶寶,是什么動物?師:恭喜你們又答對了!最大的袋鼠體重可達(dá)到90千克。師:最難的題目來了,世界上最小的狗是什么狗呢?

      師:你來說,你知道的真多!這就是可愛的茶杯犬,大約重1千克。

      2、提出問題、引出課題。

      師:看到這些有趣的信息,你有什么想問的嗎?(情況1)生:1克有多重?1千克有多重?(板書)

      師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)

      二、克的認(rèn)識

      1、初步感受克

      師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?

      師:你們都非常善于觀察?磥戆!生活中我們經(jīng)常會用到克和千克。我們先來認(rèn)識1克有多重。

     。ㄇ闆r2)生:克和千克是是什么?(板書)

      師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?(節(jié)奏快些)師:你們都非常善于觀察?磥戆。∩钪形覀兘(jīng)常會用到克和千克。

      師:要想認(rèn)識克和千克,我們先來了解1克有多重?1千克有多重?(板書問題)

      2、感受1克

      師:我們先來了解1克有多重。師:猜一猜桌子上哪些物品會和1克差不多重?(1枚2分硬幣、一粒花生米。)

      師:你們也找到了嗎?那我們猜的對不對呢?還得通過這個小助手來驗證一下。(課件加實物)師:他是誰?你會用嗎?你來說說看。

     。ㄈ绻⒆诱f不到點上)大家同意他說的嗎?老師有一個小疑問:如果兩邊一樣高呢?說得真好!

     。ㄈ绻f到點了)大家同意他說的嗎?老師也明白了:如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重,是嗎?你說的真好!師:除了像這樣比較物品的輕重,天平可以稱出物品有多重?師:這就需要用到砝碼。他們專門用來稱出物品的輕重,砝碼有200克、100克、、、等等

      師:天平的托盤里已經(jīng)有了1克的砝碼,你們不能用它來驗證一下硬幣和花生米是不是1克呢?注意:在另一個托盤里放東西時一定要輕輕地放,明白了嗎?好,開始驗證吧?師:怎么樣?有結(jié)果了嗎?

      師:那1枚2分硬幣是不是重1克呢?(1克),一;ㄉ啄?、、、、、、

      師:猜對了的同學(xué)請舉手!真了不起!接下來讓我們親自體驗一下1克有多重。

     。▽W(xué)生掂硬幣、花生米,體驗1克有多重)

      師:你掂了1克的硬幣,還掂了1克的花生,你覺得1克怎么樣?大家覺得呢?

      師:是。≌娴氖呛茌p很輕!我們在計量較輕的物品有多重時,通常用克作單位,克可以用字母g表示,一起說,用什么表示?

      3、進一步感受1克

      師:現(xiàn)在記住1克的感覺了嗎?這次不用天平稱,你能不能通過掂一掂,來估計一下:這些物品比1克重還是比1克輕嗎?師:這些物品就在桌子上的小盒子里,組長把結(jié)果記錄在這張記錄卡上,聰明的孩子們聽明白了嗎?開始!

      師:有結(jié)果了嗎?那就以最好的坐姿給老師看。哪個小組上來交流一下?

      師:下面的同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們小組是不是和你們的一樣?師:你跟大家說說吧!

      情況一:師:哪個小組還有不同意見?大家估的都一樣準(zhǔn)啊,同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點的物品?

      情況二:師:哪個小組還有不同意見?到底哪個小組估計的對呢?大家趕緊用天平來驗證一下。有結(jié)果了嗎?(找錯了的小組回答)現(xiàn)在我們就知道了,(鈣片)比1克輕還是比1克重呢?

      師:同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點的物品?

      4、體驗20克、60克、500克

      師:從桌箱里拿出一個小面包放在右手,再將一克的硬幣放在左手里,對比著掂一掂,估計一下小面包大約有多重?、、、、、、

      3、4人,有猜到大約20克)師:同意10克的同學(xué)請舉手,同意20克的請舉手,同意X克的請舉手。師:到底誰估的更接近呢?趕緊用電子秤來驗證一下!師:大約多少克?

      師:剛才誰估計的是大約20克的同學(xué)請舉手,你們不但知道1克有多重,還知道了20克有多重,真是了不起!其他的同學(xué)要加油哦!情況2:(沒有人估的接近)到底有多重呢?趕緊用電子秤來驗證一下。

      師:有結(jié)果了嗎?多少?師:一下子估這么重的物品確實是一個很大的挑戰(zhàn),估錯了也沒關(guān)系,趕緊掂一掂小面包,感受一下20克有多重,把它記在你的心里。

      師:小猴子去超市買了兩樣物品,我們來看。這次不用電子秤,你能不能像老師這樣對比著20克的小面包來掂一掂、估一估這兩樣物品呢?把你估計的結(jié)果先記錄在探究卡的這個位置,聽明白了嗎?好,從桌箱里拿出小盒子,開始!

      師:估計出來了嗎?趕緊用電子秤來驗證一下,把結(jié)果頁填寫在探究卡上,我們比比哪個組完成的最快。開始!師:哪個同學(xué)起來交流一下?

      (生1交流)估的這么接近,真準(zhǔn)!還有誰想交流一下?(生2交流)你的小秤也真準(zhǔn)

      師:他們兩個估的可真準(zhǔn)!你們也估的這么準(zhǔn)嗎?

      師:看來有的同學(xué)估的準(zhǔn),有的同學(xué)估的還不是很準(zhǔn)是嗎?我們再比比誰的小手更靈活?

      師:請同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋果都放到小盒子里,三個數(shù)放回桌箱,

      師:既然大家估的這么準(zhǔn),那快速掂一掂桌子上的一袋鹽,你覺得它有多重?

      師:好了嗎?你來說!

      (有說到500克的)就是500克,你是怎么知道的?你們觀察的真仔細(xì)!其他同學(xué)也來找找看,找到了嗎?

      師:我們一起來看大屏幕:這就是包裝袋上的標(biāo)識,通過它就知道這袋鹽重?(500克)很多包裝上都有這樣的'標(biāo)識,大家回去后找一找、認(rèn)一認(rèn)好嗎?

      師:趕緊再掂一掂,感受一下500克有多重。(拍手坐好)師:同學(xué)們,你覺得哪些物品的輕重還可以用克來做單位?師:看來都是一些比較輕的物品是嗎?你覺得老師的體重用克做單位合適嗎?為什么?那用什么作單位?

      三、認(rèn)識千克

      1、師:你知道的真多!在計量像老師這樣較重物體有多重時,通常用千克來做單位,(板書)千克可以用字母kg表示,一起來說,可以用字母?(kg)表示,千克又叫公斤。

      師:你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎?我們比比賽,看誰最先找到?

      師:舉起來給大家看看,大家都覺得兩袋鹽重1千克,我們找的對不對呢?要驗證1千克是不是還要用天平來幫忙呢?

      (收天平:將放有砝碼的托盤輕輕拿下來放在另一個托盤上,再輕輕地把天平放回材料箱)(師拍手坐好)

      2、師:我們一起來看,稱較重的物品都用到了哪些秤?(圖片)師:你會看秤嗎?我們來試試看師:它有多重呢?

      (提醒說完整,反饋的語言)

      3、師:剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢?我們還得請上盤秤來幫忙驗證一下?梢詢蓚人輕輕地抬上來。好,開始吧!師:稱出來了嗎?兩袋鹽重多少呢?(板書:1千克)師:我們找的對嗎?真了不起!

      師:再用你們聰明的小腦袋回想一下,一袋鹽重?兩袋鹽就是500+500等于1000克。

      師:同樣的兩袋鹽,用秤稱是1千克,而計算出來的卻是1000克呢?想一想,這是怎么回事?

      師:你的意思是1千克=1000克,是嗎?說的真對!用字母表示就是:1kg=1000g師:你能像老師這樣讀嗎?(示范)生讀

      師:那2千克就等于?6000克就等于?真聰明!

      4、感受1千克

      師:輪流掂一掂這兩袋鹽,感受一下1千克有多重?梢院陀矌艑Ρ戎。師:掂完了嗎?你覺得1千克和一克比有什么感受?大家覺得呢?師:所以在計量較重的物品有多重時用(千克)來作單位。

      5、稱1千克物品,再次感受1千克。

      師:記住1千克的感覺了嗎?那你覺得幾個這樣的蘋果能有1千克?(學(xué)生估)認(rèn)為是3個的舉手,4個的,5個的。師:到底誰估的準(zhǔn)呢?趕緊來稱一稱,看看有幾個蘋果大約重1千克?(交流)

      師:趕緊在小組內(nèi)拎一拎,再次感受1千克有多重。(拍手坐好)

      6、估計比1千克重的物品。

      師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了1千克,如果是再重一點的物品,你還能估計出來嗎?

      師:這里有一棵大白菜,小組內(nèi)商量一下,你們覺得大約有多重?(交流)

      師:你們倆(最靠前的同學(xué))再來掂掂試試,估計有多重?師:到底哪個小組估計的更接近呢?你們小組幫忙驗證一下。多少?哪個小組估計的更接近?真是厲害!

      師:你倆在提白菜時有什么感受?(很重)我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦?和爸爸媽媽一起出去買東西的時候一定要記得分擔(dān)一些,好嗎?

      師:同學(xué)們,這么重的大白菜你們都能估計的出來,那如果是更重一些的呢?還能估計出來嗎?

      師:找一位坐姿端正的孩子上來,還是小組內(nèi)估計一下,他大約有多重?(再找兩個同學(xué)上來抱抱試試)

      師:老師這里有一個體重秤,你上來稱稱看,多少?師:估計對了的小組請舉手。

      四、自主練習(xí)

      師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)實在是太好了!老師要出幾道小題考考大家,敢闖關(guān)嗎?

      1、第一關(guān):這瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意嗎?

      2、讓我們進入第二關(guān):快速搶答!你知道這些物品有多重嗎?

      3、加大難度!第三關(guān):你知道一袋有多重?幾袋重1千克嗎?

      4、第三關(guān)也順利闖過,來看第四關(guān):在括號里填上合適的單位。有信心順利過關(guān)嗎?趕緊拿出桌箱里的練習(xí)紙,快速做一下第1題。

      師:這是誰做的?你給大家讀一下,同意嗎?全做對的舉手!恭喜你們順利過關(guān)

      5、最后一關(guān):你會填嗎?快速做一下第2題。(交流同上)

      師:咱班的同學(xué)學(xué)的太好了!真是一群聰明的好孩子!

      五、小結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),我們知道計量較輕物品用(克)作單位,計量較重的物品用(千克)作單位,如果是計量像大象、汽車這樣特別重的物體,我們還會用到一個新單位,這個要留著我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。好了,這節(jié)課就上到這里,下課!

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 5

      單元教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與技能:

     。1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

     。2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

      2.過程與方法:

      通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

      3.情感態(tài)度與價值觀:

      在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點:建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進率。

      教學(xué)難點:認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

      課時安排:

      認(rèn)識千克1課時

      認(rèn)識克1課時

      練習(xí)五1課時

      第1課時千克的認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

      2.使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的.方法;

      3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。

      教學(xué)重點:體會1千克是多重

      教學(xué)難點:體會1千克是多重

      教學(xué)準(zhǔn)備:臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

      學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

      教學(xué)時間:年月日

      教學(xué)過程:

      一、口算訓(xùn)練:

      160-70=504×=7×4-5=5×700=

      52+48=7×500=78-49=

      二、教學(xué)設(shè)計:

     。ㄒ唬┣榫常和瑢W(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

      1.猜一猜:哪一袋重一些?

      2.掂一掂:哪一袋重一些?

      要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

     。ǘ┙虒W(xué)新課:

      1.課件演示:介紹認(rèn)識生活中常見的秤

      2.認(rèn)識臺稱,學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

      (2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……

      3.動手試一試

      (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

      (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重

      (2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

      (3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?

      4.估一估

      (1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

      (2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準(zhǔn)

      三、鞏固練習(xí)

      基礎(chǔ)訓(xùn)練:

      1.想想做做1

      談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

      出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

      問:你知道什么是凈含量嗎?

      2.想想做做2

      談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

      出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。

      從這兩幅圖中,你知道了什么?(進行安全教育)

      3.想想做做3

      學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

      交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

      根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。

      4.“你知道嗎?”

      讓學(xué)生進行閱讀,然后交流自己的體會,使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

      三:板書設(shè)計

      千克的認(rèn)識

      掂一掂稱一稱看一看

      千克(公斤)KG

      17個雞蛋的重量大約是1千克。

      四、作業(yè)設(shè)計:

      我會填

      (1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()

     。2)稱物品有多重,一般用()做單位。

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入、方法初滲

      1、 出示:一個大蘋果、一個小蘋果。這兩個蘋果你覺得哪個重?為什么?{你真是火眼金睛,通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}

      2、 出示(一個蘋果和一包薯片)

      那我再拿出一包大薯片,再來和它比比,哪個重?為什么?

      小結(jié)出:比較物體的輕重,有時候不能光看物體的大小,還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”

      二、感知1克,進一步滲透估量方法

      1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕}

      2、小組合作找1克物品:找到這種感覺之后,同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢?{提醒:小組長維護好秩序,比一比哪一小組動作最輕}

      交流匯報:小朋友們找到了嗎?

      1)生1:乒乓球。你是怎么找的?

      2)生2:花生。你是怎么找的?—{肯定學(xué)生的方法,鼓勵和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法}

      3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?

      3、小結(jié):1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重,我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克。克就是今天要向同學(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”

      4、進一步感知克:一個1角硬幣是1克,那2個是幾克呢?6、8個呢?小組6個、8個同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂,和1克想比有什么感覺?那50克要幾個這樣硬幣呢?100克呢?

      結(jié):雖然1克給我們的感覺很輕,但當(dāng)100克時,就有一些分量了。

      5、估量蘋果重量,進一步滲透估量方法。

      師:剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對比著掂}我們再借用這個方法再來估量一下。生估,師揭曉200克;我們再來感受一下200克的蘋果。

      6、估量鹽。

      那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}

      一包鹽是500克,那兩包有多重呢?板書——500克+500克=1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克,1000克=1千克

      三、感知1千克

      1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受,把1千克的感覺記到心里去。

      2)如果1克與1千克比較,會產(chǎn)生什么樣的感覺?為什么?因為要1000個1克才是1千克。

      3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。

      交流:找到了嗎?(一瓶水)

      師:同學(xué)們都找到這瓶水,找得沒錯。但是為什么都沒找書包呢?(太重)那你估量一下它有多重呢?{異組同學(xué)回答,再請同組同學(xué)回答,引出爭議:同組小朋友對同一個書包有不一樣的估量,同學(xué)們想想看,可以用什么方法來解決,從而引出“秤”}

      四、認(rèn)識秤

      1)課件展示各種秤:你認(rèn)識哪些?能來給大家介紹一下嗎?{師補充簡介一般用來稱哪些物品的}

      2)實物展示天平介紹

      3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實際稱量。

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課,同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習(xí)的'很愉快,那你們都獲得了哪些知識呢?

      六、看書整理知識,完成書上相應(yīng)練習(xí)

      七、完成課件上的練習(xí)題。

      1)改錯題

      2)選擇合適的單位填空

      3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰重?

      4)我們說克和千克在生活中有很大用處,請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

      2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。

      3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

      教學(xué)重點:建立克和千克的質(zhì)量觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

      教材分析:學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重,并能夠在實際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動,以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗證,很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗,主動地建構(gòu)知識。

      教學(xué)實錄:

      (一)在生活情境中探究

      師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?

      生1:我媽媽買的牙膏是30克。

      生2:我買的蛋卷75克。

      生3:火腿腸一根是45克。

      生4:我的體重是31千克。

      生5:一袋茶葉450克。

      生6:一袋大米是25千克。

      ……

      師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      生1:有的`后面帶“克”,有的是“千克”。

      生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

      師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。

      師:要知道我們購買物品的輕重,可以用什么方法?

      生:用秤稱。

      師,我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。

      師;你們在什么地方見過這些秤?

      生1:在超市買東西用過電子秤。

      生2;我跟媽媽買菜時,見過桿秤、盤子秤。

      生3:我舅舅賣米用的是磅秤。

      生4:我姥爺賣藥材用的是天平。

      師:同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)

      (二)在活動中體驗感悟

      師:今天老師給大家?guī)砹艘粋小客人,瞧!是什么?

      生齊聲說:一只小蝸牛。

      師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)

      師:那么我們選什么秤來稱呢?

      生:天平。

     。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)生紛紛下位圍觀)

      師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?

      生:l。

      師:對!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測)

      生1:1克。

      生2:2克。

      師:到底是幾克呢?請各小組稱一稱,看看誰估量的最準(zhǔn)。

      學(xué)生操作活動,稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對了!重1克”。

      師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?

      同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!

      師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?

      生l:一小塊橡皮。

      生2:2粒黃豆。

      生3:1個扣子。

      生4:1個小發(fā)卡。

      生5:兩塊石子。

      生6馬上站起來補充說:必須是小石子,大石子1個就夠了。

      師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點或少一點,請你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)

      (三)在操作交流中明理

      師:請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

      生1:300克

      生2:比300克多,好象是350克。

      到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。

      師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?

      生:1000克。(板書)

      師:請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)

      師:如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?

      生:不行!重了。

      師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰知道彈簧秤的用法?

     。▽W(xué)生介紹)

      師:來!放進方便袋里稱一稱,看看!有多重?

      生:1千克。(板書)

      師:還是這兩袋鹽,計算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。

      師:對!也就是說1000個1克就是1千克。

      師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)

      師:大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。

      師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?

      生1:1千克有點重。

      生2:1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

      生3:他們大小不一樣,都是一樣重。

      生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。

      師:為什么呀?

      生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。

      師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。

      師:請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子,先估計一下有多重,再來稱一稱。(小組活動,并記錄下估計的重量和稱出的重量。)

     。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應(yīng)用

      1.多媒體課件出示課本88頁第一題。

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、在具體生活情景中,使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

      2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。

      過程與方法:

      通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動,使學(xué)生會以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的.質(zhì)量。

      情感態(tài)度與價值觀:

      關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力,拓展學(xué)生的思維。

      教學(xué)重點:

      認(rèn)識質(zhì)量單位,建立1克和1千克的概念。

      教學(xué)難點:

      知道1千克=1000克,會根據(jù)物體的實際質(zhì)量,選擇合適的質(zhì)量單位。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。

      教學(xué)過程:

      一、激起引入

      1、師出示課件:(1)我的體重是30米。

     。2)媽媽買的水果重2分鐘。

      請小朋友們觀察一下,說說你的想法。

      2、指名回答后,出示“關(guān)于克和千克你了解多少?”

      二、小組合作,探究新知

      1、認(rèn)識克和千克

      小組匯報搜集到的知識

      2、知道1千克=1000克

      小組匯報,并用實例講解。

      3、感受1克有多重。

      小組匯報,使同學(xué)們親身感受1克有多重。

      4、認(rèn)識各種稱物品的秤。

      在小組匯報中,展示同學(xué)們帶來的秤,并介紹用法。

      5、實際動手操作,先估量再稱重。

      小組合作,教師巡視指導(dǎo)。

      小組匯報、交流。

      三、綜合運用

      1、選擇合適的單位,圈一圈。

      指名回答,全班訂正。

      2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。

      指名回答,全班訂正。

      3、糊涂的明明

      通過明明的一封信,找出關(guān)于克和千克的知識,看一看明明糊涂在哪?

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲,請與大家分享一下。

      作業(yè)布置:

      教材第105頁 第3題

      教材第106頁 第8題

      板書設(shè)計:

      克和千克

      克 g 500克 500克=1000克

      千克 kg 1千克=1000克

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 9

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象,僅靠觀察使不夠的,因此,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知,尤其重視對學(xué)生估計能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識,并聯(lián)系實際,使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。

      二、學(xué)生情況分析

      在日常的生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識,對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解,但是對于三年級的孩子們而言,要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。

      三、我的思考

      學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少?

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、在具體的.生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。

      五、教學(xué)重難點

      初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

      教學(xué)難點:靈活運用千克、克這兩個單位。

      六、教學(xué)資源

      天平秤、兩個球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽(每組2袋)、2分硬幣(每組1枚)

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 10

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,

      2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。

      3、通過實踐活動,讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

      4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      5、讓學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      [教具準(zhǔn)備]

      兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤。

      [學(xué)具準(zhǔn)備]

      每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣,1克的砝碼。

      [教學(xué)設(shè)計]

      一、感知輕重,導(dǎo)入新課。

      1、猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。

     。1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?

     。2)有什么好辦法可以檢驗?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。)

     。3)介紹生活中的秤。

     。4)用盤秤檢驗。

      2、怎樣表示物品的輕重?導(dǎo)出課題:千克和克。

      [設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

      二、認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。

      1、認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)

      2、稱一稱,用盤秤找重1千克的物品。

      3、掂一掂,感受1千克和幾千克。

     。1)掂一掂,1千克重的物品。(2代500克的食鹽)

     。2)掂一掂,比1千克輕和比1千克重的物品。

      (3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個;1千克果凍大約有()個;()瓶礦泉水約重1千克;……

      4、估一估,學(xué)生估自己的`書包有多重并驗證。

      [設(shè)計意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進行初步的感知,“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估,比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體,強化學(xué)生對“1千克”的體驗。

      三、認(rèn)識“克”,感受1克。

      1、掂一掂,說一說,感受1克。

      ——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)

      1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)

     。2)說一說,自己身邊大約重1克的物品。

      2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

      (1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。

      (2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

      3、掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>

      [設(shè)計意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強化了學(xué)生對“克”的體驗。

      四、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

      1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)

      2、稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)

      3、想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

      4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

      五、對比辨析,應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

      1、填合適的單位。P89第4題

      2、找朋友。

      回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

      4千克30千克300克2克

      [設(shè)計意圖]通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課感知、體驗得以進一步升華。

      六、談?wù)勈斋@

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 11

      一、教材內(nèi)容:

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第六單元"克和千克"。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo) :學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

      2、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實際活動中明顯體現(xiàn);

      3、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測意識。

      三、教學(xué)重點:

      建立克和千克的質(zhì)量觀念。

      四、教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

      五、教學(xué)具準(zhǔn)備(略)

      六、教學(xué)呈現(xiàn):

      一、設(shè)疑自探

      1、開門見山,直奔課題

      師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)"克和千克"

      2、質(zhì)疑:

      師:看到這個課題你有什么問題想提嗎?

      生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)

      師:在你們生活中見到過"克和千克"嗎?誰來當(dāng)小老師幫他解決這個問題?

      生:……

      師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的.問題想提嗎?

      生: 克和千克哪個單位大?

      什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?

      1克有多重?1千克有多重?

      克和千克之間有什么關(guān)系?

      怎么稱物體的重量?

      (如個別問題學(xué)生沒有提出,教師可給出。)

      二、指導(dǎo)自學(xué)新知

      1、交流搜集的資料

      教師抽取幾個有針對性地板書如下:

      一根牙膏是30克

      生:一袋大米30千克

      生:一袋蝦條15克

      生:爸爸的體重65千克

      生:一袋感冒藥5克

      ......

     、潘伎:

     、倏撕颓Э四膫單位大?

      ②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位?

      學(xué)生先獨立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。

      學(xué)生小結(jié)。

      2、感知一克和一千克的重量

      ⑴探究:1克有多重?

     、僮詫W(xué)課本

      ②利用桌上的兩分硬幣動手感知。

     、壅疑磉叴蠹s重1克的物體,小組交流。

     、铺骄:1千克有多重?

     、僮詫W(xué)課本

     、诶靡淮匆路蹃砀兄

     、壅疑磉叴蠹s重1千克的物體,小組交流。

      3、探究千克和克之間的關(guān)系

      師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?

      (學(xué)生可能能說出來,如說出則讓學(xué)生當(dāng)老師說說是怎么知道的。如不能說出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實物動手實踐一下)

      4、認(rèn)識生活中的秤

      ⑴各組之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報,介紹得不完整的教師給以補充。

     、 出示彈簧秤,探究認(rèn)秤的方法。

     、俳處熃榻B秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。

     、诮處熱槍W(xué)生的介紹強調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a充說明。

      三、稱量大比拼

      以小組為單位,各組長在組內(nèi)合理分工,先估計組內(nèi)的物品重量,再驗證,同時填好報告單,最后小組匯報,教師點評。

      四、總結(jié)

      說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲?

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 12

      教學(xué)內(nèi)容

      人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85—87頁《克和千克》。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

      2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

      3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      教學(xué)重點、難點

      初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

      2、將全班分成8個小組,每組準(zhǔn)備8個1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實驗卡(1)和實驗卡(2)。

      3、準(zhǔn)備天平,盤稱。

      4、多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、認(rèn)識重量單位克、千克

      師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

      生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

      生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

      生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

      師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

      師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

      生1:用秤來稱。

      生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

      師:這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報)

      生1:一塊香皂100克。

      生2:一支牙膏105克。

      生3:一袋大米25千克。

      生4:一袋洗衣粉1、7千克。

      ……

      師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

     。ò鍟嚎撕颓Э耍

      二、認(rèn)識秤

      1、提出問題。

      師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

      生:可以用秤來稱。

      師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

      2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

      生1:在水果店里見過盤秤。

      生2:在超市見過電子秤。

      生3:我在實驗室見過天平。

      生4:我在米店見過磅秤。

      生5:我在菜市場見過桿秤。

      生6:我家里有彈簧秤。

     。ó(dāng)學(xué)生舉例天平時,介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

      3、介紹盤秤的使用方法

      我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實物展示)

      (1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

      在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

      生:10克。

     。2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

      生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

      生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

      三、建立"千克"的概念

      1、動手實踐。

      小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實驗卡(1)。

      2、小組匯報填寫結(jié)果。

      (討論)為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢?

      生:因為每袋鹽都一樣重,每個蘋果的重量卻不一樣。

      3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

      把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

      4、舉例。

      師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的'物品嗎?

      生1:我們的體重。

      師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

      師:你們的體重大約是25千克。

      生2:一桶礦泉水。

      師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

      四、建立"克"的概念

      1、提出問題。

      師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

      生:能。

      師:試一試吧。

     。▽W(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

      師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

      生(思考):天平。

      師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。

      2、簡單介紹天平的使用方法。

      用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

      3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

      砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

      游碼:3(克)

      數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

     。ㄓ懻摚┯帽P稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

      生:天平。

      4、在天平上演示稱1克重量的過程。

      師:1枚2分的硬幣重1克。

      5、讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

      師:說一說你對1克的感覺。

      生:很輕很輕。

      6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

      生1:一枚圖釘。

      生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

      生3:一枚1角的硬幣。(拿出兩個不同大小的1角硬幣,發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克,小的那個才重1克。)

      師:這些都說明1克的重量怎么樣?

      生:非常輕。

      7、將10個2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。

      五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

      師:"千克"與"克"是兩個不同的重量單位,大家猜一下多少個1克會是1千克呢?(小組討論)

      生:1000個克是1千克。

      師:你是怎么猜想出來的?

      生1:我從盤秤的刻度上看出來的。

      生2:我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克,剛剛又稱了一千克的鹽有兩包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。

      師:滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

      六、動手實踐

      (1)桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量,并填寫實驗卡(2)。

     。2)比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。

      每組選一名代表,用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

      展示表格,評選出估計得最準(zhǔn)確的小組。

      七、解決問題

      1、(課件出示)李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。

      生1:李奶奶買了500克魚。

      生2:李奶奶買了1千克蘋果,還買了2千克雞蛋。

      2、你還能提出什么問題嗎?

      生1:李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克?

      生2:李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克?

      ……

     。ㄖ该卮穑

      八、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)與質(zhì)疑

      通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

      生1:我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

      生2:我知道了1千克=1000克。

      生3:我知道了比較重的物體常用千克作單位。

      生4:我知道千克比克重。(討論:他的說法對嗎?)

      生5:我會用秤稱東西的重量了。

      生6:我認(rèn)識了一些秤。

      生7:我知道比較輕的物體可以用克作單位。

      (板書學(xué)生的回答)

      九、練習(xí)

     。ㄕn件出示)

     。1)第88頁練習(xí)十八第1題(說出下面的物品各重多少克?)

     。2)第88頁練習(xí)十八第2題(寫出體重)

     。3)連線

      西瓜 100克

      方便面 5千克

      (4)判斷

     、僖粋乒乓球約重3克。( )

     、谛∨纸衲7歲,約重2千克。( )

     、1千克鐵比1千克棉花重。( )

      十、思考

      課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?我們以后再學(xué)。

      板書設(shè)計

      克和千克

      表示物體的重量,可以用克或千克作單位

      比較重的物體通常用千克作單位

      比較輕的物體通常用克作單位

      1千克=1000克

      《克和千克》說課

      學(xué)情分析

      學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進率。反過來,學(xué)生在進行實際測量的活動中,也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教學(xué)中通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,同時給學(xué)生提供測量實際物品的機會,從而有效地培養(yǎng)估測意識。

      設(shè)計思路

      克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念,根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗,在課堂設(shè)計中,通過猜、掂、比、稱等實踐活動,讓學(xué)生看一看、說一說、做一做,強調(diào)多種感官的參與,使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念,并了解克與千克單位間的進率。

      說過程

      一、認(rèn)識重量單位克、千克

      師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

     。ㄖ该卮穑

      師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

      師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

     。ㄖ该卮穑

      師:這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報?

     。ㄕ?guī)孜粚W(xué)生上來匯報)

      師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

      (從日常生活中引出問題,通過解決問題,揭示新課內(nèi)容。在日常生活中,學(xué)生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識,能輕松解決問題,激起學(xué)習(xí)的興趣。)

      二、認(rèn)識秤

      1、提出問題。

      師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

      生:可以用秤來稱。

      師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

      2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

      (教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

      (當(dāng)學(xué)生舉例天平時,介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

      3、介紹盤秤的使用方法

      (簡單的認(rèn)識幾種秤,學(xué)會使用盤稱,為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查,不難從日常生活中找出常用的秤,同時又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。)

      三、建立"千克"的概念

      1、動手實踐。

      小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實驗卡(1)。

      2、小組匯報填寫結(jié)果。

      3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

      4、舉例。

     。ㄇЭ艘簿褪俏覀兤綍r說的公斤,學(xué)生接觸得比克要多,所以在教學(xué)的過程中,將千克的認(rèn)識安排在克的認(rèn)識之前。用盤稱秤出重1千克的物品,既有了感受重量時所需要的重量,又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱,同時,學(xué)生自己動手操作,興趣極高,提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例,使學(xué)生多種感官參與,建立千克的概念。)

      四、建立"克"的概念

      1、提出問題。

      書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

      2、簡單介紹天平的使用方法。

      3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

      4、在天平上演示稱1克重量的過程。

      5、讓學(xué)生感受1克的重量。

      6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

      7、將10個2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。

     。ń⑶Э说母拍顣r,學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量,用稱一粒黃豆的重量引出問題:不同的物品選擇合適的秤。簡單的認(rèn)識天平及其使用方法,并用天平稱出1克的物體,建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品,使學(xué)生感受到1克非常輕,再感受10克的重量,打破學(xué)生對于兩個單位之間十進制關(guān)系的束縛,為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

      五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

      師:"千克"與"克"是兩個不同的重量單位,大家猜一下多少個1克會是1千克呢?(小組討論)

      師:你是怎么猜想出來的?

      師:滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

     。ㄔ诮⒘饲Э撕涂说母拍畹幕A(chǔ)上,直接提出問題,放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量,稱了幾種物品的重量,例如數(shù)學(xué)課本重175克等,通過掂一掂、比一比,學(xué)生不難猜出1千克=1000克,教師再進行小結(jié)。)

      六、動手實踐

      估計物品的重量,并自己動手檢驗估計的結(jié)果。

     。ㄍㄟ^實踐活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力,也提高了學(xué)生動手操作的能力。)

      七、解決問題

      1、李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。

      2、你還能提出什么問題嗎?

     。ㄟ\用所學(xué)的知識,解決實際生活中的具體問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。)

      八、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)與質(zhì)疑

      通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

     。ㄍㄟ^小結(jié),既鞏固了學(xué)習(xí)成果,也能鍛煉學(xué)生的概括能力。)

      九、練習(xí)

      (運用所學(xué)知識靈活解決問題,鞏固所學(xué)內(nèi)容。)

      十、思考

      課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 13

      教學(xué)內(nèi)容

      教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。

      過程與方法:通過掂一掂、稱一稱的活動,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

      情感、態(tài)度與價值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

      教學(xué)重難點

      重點:建立克和千克的質(zhì)量概念。

      難點:估測物體的'質(zhì)量。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

      教學(xué)過程

      一、學(xué)前準(zhǔn)備

      1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。2.揭示課題,隨之板書。

      二、探究新知

      1.教學(xué)例1。

     。1)教師介紹:計量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

      (2)學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

     。3)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

      2.教學(xué)例2。

      (1)教師介紹:計量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

     。2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

     。3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

     。4)認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,會認(rèn)讀各種秤。

      三、鞏固應(yīng)用

      小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,教師巡視。

      四、課堂小結(jié)

      板書設(shè)計

      克和千克的認(rèn)識

      克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

      千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

      作業(yè)設(shè)計

      1.練習(xí)二十的第1—4題。

      2.填一填。

     。1)計量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

      (2)一只羊重40(),一個氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個漢堡重100(),一個西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

     。3)2千克()20xx克800克()1千克5千克()4900克

      2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

      9200克()9千克()8800克

      學(xué)案設(shè)計

      1.觀察主題圖,交流觀察所得。

      2.學(xué)習(xí)例1。

      (1)獨立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

     。2)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

      3.學(xué)習(xí)例2。

      (1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

     。2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

     。3)認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,會認(rèn)讀各種秤。

      4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

      教學(xué)反思

      克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念,比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗,設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式,讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,并了解克與千克之間的關(guān)系,即進率。本課設(shè)計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習(xí),使課堂層層深入、高潮迭起。

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 14

      教學(xué)內(nèi)容:

      課題:克和千克

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建

      立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

      2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

      3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      教學(xué)重點、難點:建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

      教具準(zhǔn)備:一個蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

      學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

      教學(xué)過程評析

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰?

      生:是“杜鵬程”和“牛一凡”。

      師:今天讓他們舉行一場比賽怎么樣?

      師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣?

      (學(xué)生活動)

      師采訪冠軍:你為什么要選“王盟”,不選“馬燁炫”呢?

      生:因為“王盟”很輕,“馬燁炫”很重。

      師:“王盟”多重?“馬燁炫”呢?

      除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

      師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?

      這節(jié)課我們來研究國際上通用的'質(zhì)量單位“克和千克”(板書)

      二、探究新知

      1、交流匯報。

      師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?

      生1:我媽媽買的牙膏是30克。

      生2:火腿腸一根40克

      生3:前幾天測體重我是34千克。

      生4:一袋茶葉400克。

      生5:一袋面粉25千克

      ……

      師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      生6:有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位。

      生7:比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。

      2、認(rèn)識秤。

      師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

      生:用秤來稱。

      師:讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

     。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

      師:你在哪見過這些秤?

      生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。

      生2:賣水果的地方有盤秤。

      生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

      ……

      師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。

     。ń榻B天平的組成、用法)

      3、認(rèn)識“克”

      師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸!

      你們想不想知道這只蝸牛的體重?

     。▽W(xué)生興趣高漲)

      師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?

      生:天平,因為蝸牛很輕。

      師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

     。ㄊ痉恫僮鳎

      師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?

      生:刻度1,這只蝸牛重1克。

      師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?

      師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

     。ㄐ〗M活動)

      師:每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?

      你能說出大約重1克的物品嗎?

      生1舉著一塊橡皮:像這樣大的一塊橡皮。

      生2:校牌。

      生3:3粒玉米。

      生4反駁道:有可能是4粒。

      師:為什么呢?

      生4解釋:因為有的玉米大,有的玉米小。

      4、稱物品的質(zhì)量

      師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?

      聽清要求:

     。1)先掂一掂,估計一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

     。2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

      師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個辦法用法碼來稱。

      說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。

      將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

      師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?

      師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?

      生:1000克。(板書1000克)

      5、認(rèn)識"千克"

      師:如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎?

      師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?

      我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

      在1000克右邊(板書:1千克)

      師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:都是1千克,但不一樣多。

      師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。

      師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

      師:你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎?

      稱一稱試一試吧!

      小組活動并匯報。

      6、認(rèn)識1000克=1千克

      師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?

      (學(xué)生猜)

      師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

      生:1千克大米和1000克鹽同樣重

      師:也就是說1000克=1千克(補充“=”注意讀法)

      也可以說1000個1克是1千克。

      三、應(yīng)用拓展

      1、認(rèn)識常用的臺秤

      師:剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?

      2、認(rèn)識健康秤

      師:誰能說出他們的體重?

      3、連線

      西瓜100克

      方便面5千克

      4、判斷

     。1)一個乒乓球約重3克。()

     。2)小胖今年7歲,約重2千克。()

    《克和千克》教學(xué)設(shè)計 15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

      2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

      3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

      教學(xué)重點、難點:

      建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

      教具準(zhǔn)備:

      一個蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰啊?

      師:今天讓他們舉行一場比賽怎么樣?

      師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣?

      (學(xué)生活動)

      師采訪冠軍:你為什么要選“XX”,不選“XXX”呢?

      師:“XX”多重?“XXX”呢?

      除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

      師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?

      這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)

      二、探究新知

      1.交流匯報。

      師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?

      師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      2.認(rèn)識秤。

      師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

      師:讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

     。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

      師:你在哪見過這些秤?

      師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。

     。ń榻B天平的組成、用法)

      3.認(rèn)識“克”

      師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸!

      你們想不想知道這只蝸牛的體重?

     。▽W(xué)生興趣高漲)

      師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?

      師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

     。ㄊ痉恫僮鳎

      師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?

      師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?

      師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

     。ㄐ〗M活動)

      師:每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?

      你能說出大約重1克的物品嗎?

      師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?

      聽清要求:(1)先掂一掂,估計一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

      (2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

      師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個辦法用法碼來稱。

      說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。

      將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

      師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?

      師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?

     。ò鍟1000克)

      5.認(rèn)識"千克"

      師:如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎?

      師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?

      我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

      在1000克右邊(板書:1千克)

      師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。

      師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

      師:你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎?

      稱一稱試一試吧!

      小組活動并匯報。

      6.認(rèn)識1000克=1千克

      師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?

     。▽W(xué)生猜)

      師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

      師:也就是說 1000克=1千克(補充“=”注意讀法)

      也可以說1000個1克是1千克。

      三、應(yīng)用拓展

      1.認(rèn)識常用的臺秤

      師:剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?

      2.認(rèn)識健康秤

      師:誰能說出他們的體重?

      3.連線

      西瓜 100克

      方便面 5千克

      4.判斷

      (1)一個乒乓球約重3克。()

     。2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

      (3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

      課后小結(jié):

      為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識,并能在生活中運用,課前,讓學(xué)生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過實踐,學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進率,還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的`。所以本節(jié)課的一開始,我就從了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”,讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景,從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識的切入點。

      本節(jié)課重點是建立1克、1千克概念過程,我主要立足于讓學(xué)生動手體驗感受,讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生,發(fā)展全過程。

      在建立1克的概念時,讓學(xué)生掂一掂一個2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對克的印象。在建立1千克的概念時,我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個500克(1000克)的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動,充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動手體驗中,準(zhǔn)確建立概念。

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