【精】英語教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的英語教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)設(shè)計1
首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充,與時俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點,積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。
其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點點理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的'教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點,才是一個有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實無華,但是它一定是精心設(shè)計,而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次學(xué)習(xí),我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語教學(xué)設(shè)計2
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo),感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的.課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn),大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語教學(xué)設(shè)計3
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中,以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的'技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。
英語教學(xué)設(shè)計4
20xx年4月16日,我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的報告,報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充,與時俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點,積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。
其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)6年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點點理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的.學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點,才是一個有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。 再次,報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā),為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實無華,但是它一定是精心設(shè)計,而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次報告,我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科,而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育;A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ),從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課,對外語充滿了好奇與興趣,對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣,不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊,需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般,第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,第二提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容,但不要求講解,更不要求學(xué)生掌握,只是要求初步運用這些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生:
1.逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
2.能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際,如問候他人,家庭和朋友的簡單消息。
3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲,及其它課內(nèi)外活動。
4.能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能讀懂簡單的配圖小故事,進(jìn)行口頭描述,唱一些英語歌曲,背一些小詩和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法;形成英語學(xué)習(xí)的自覺性,和通過英語學(xué)習(xí),獲得更多知識的.求知欲。
6.養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。
7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好,以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2.在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語。
3.合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。
4.糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。
5.多表揚多鼓勵。
6.利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。
新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
準(zhǔn)備導(dǎo)入:
1.教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說:Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手,向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說:Very good!Well done!或Clever boy/girl!
2.用英語告訴學(xué)生本人名字,說:I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。
活動1:聽音指圖
1.打開并舉起書,讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景(校園中Sam,Daming,Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學(xué)校時,他們互相道別)。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說什么?
2.放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音,要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。
活動2:聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話,要求學(xué)生跟讀。
2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說:Hello,I’m …(人物的姓名),他們要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。
舉例:
老師: Hello, I’m Lingling.
學(xué)生: Hello, Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。
4.告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師:指向一個學(xué)生
學(xué)生: Hello, I’m Mr Chen.
全班: Hello, Mr Chen.
5.向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動,用Hi代替Hello,讀出剩下的對話,每句都要停頓,讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3:向同學(xué)問候及道別
1.讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A,他們是B。老師將會說:“Hello, class.”他
們必須說:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。
舉例:
老師: Hi, Sam.
學(xué)生: Hello, Mr Chen.
老師: Byebye, Kim.
學(xué)生:Goodbye, Mr Chen.
2.要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時,必須握手,當(dāng)他們說“Goodbye”時,必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己,至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”
補充活動1:
1.把四個生詞寫在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.讀出這些詞,要求學(xué)生跟讀。
3.要求學(xué)生從中選出一個單詞,記住它。
4.點名,讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。
舉例:
S1: Hi.
全班: Hello.
補充活動2:
1.在紙上分別寫出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞,學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。
舉例:
老師:Hi.
學(xué)生:(指著寫有“Hi”的紙片)Hi.
3.告訴學(xué)生老師讀出單詞,他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例:
老師: Hi.
學(xué)生: Hello.
英語教學(xué)設(shè)計6
一、設(shè)計理念:
1、教材分析:
我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材,初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友,不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實踐活動中,始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練,增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析:
本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法,但一部分學(xué)生比教害羞,上課時不愛發(fā)言,同時班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況,在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源,拓展教學(xué)渠道,利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽、說能力。
2、過程與方法:教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價值觀:要珍惜友誼,記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點、難點:
本節(jié)課的教學(xué)重點是熟練的掌握生詞及短語的用法,培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點是聽過對話后,能夠抓住關(guān)鍵信息,并自由的交流或介紹一些朋友的情況。
四、教法與學(xué)法:
1、教學(xué)方法:
。1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的`教學(xué)情景,不同的教學(xué)活動,使學(xué)生感知、體驗、實踐、參與。
(2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程,而讓學(xué)生形成運用英語的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo):
。1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力,側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識,形成技能,發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來,體現(xiàn)人文主義的教育,引導(dǎo)學(xué)生要會選擇朋友,珍惜友誼,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
。2)注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)、合理的、充滿激情的評價語言進(jìn)行師生或生生評價,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,為學(xué)生指明努力方向。
3、教具:多媒體。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 以 “趣”為切入點。
孔子說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。當(dāng)一個人對事物感興趣時,他的大腦就會興奮起來。親切的問候后,學(xué)生看兩張圖片,一棵樹和一片森林,問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到,一人不能獨立生存在這個世界上,人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流,使學(xué)生既初步了解本單元的話題,又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。
。ǘ嵘砘顒樱谔骄恐屑せ顚W(xué)生的思維。
談?wù)搱D片:教材在熱身活動中,提供了三幅圖片。為了增強學(xué)生參與意識,吸引學(xué)生的注意力,我把三幅圖片掃描后,設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞,了解圖片內(nèi)容,了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷,為下一步聽,克服障礙。
。ㄈ┱Z言應(yīng)用,引導(dǎo)質(zhì)疑,反饋聽力能力。
經(jīng)過熱身活動,將教材的第二部分聽力,作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音,回答兩個簡單的問題,從整體上去理解聽力材料;而后,再聽對話,根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句,培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力,這里說明一下,教材在設(shè)置問題時,是分成兩部分,比較分散,所以依據(jù)中考的題型,我對原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編;再聽第三遍,根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞,提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生進(jìn)行自讀,領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動,完成一個表格。這個表格的設(shè)計,主要是幫助學(xué)生鞏固三個交際功能,同時提高他們的收集信息的能力。
。ㄋ模┚C合運用語言,生生互動探討和體驗。
通過了解劉暢和蘇珊的老朋友,學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話,同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展,使學(xué)生在活動中體驗合作成功的快樂。
。ㄎ澹┳晕以u價和合作評價,增強參與意識。
評價可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后,向?qū)W生提供了一個評價表格。使學(xué)生及時的進(jìn)行自我反思。
。┳鳂I(yè)的布置:寫一篇作文,探討一下,是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中,聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程,說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程,通過寫,使學(xué)生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。
六、板書設(shè)計:
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
英語教學(xué)設(shè)計7
一、【課題名稱】
字母歌:Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將能實現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母,學(xué)會唱英文字母歌,打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);
2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯,并能在生活實踐中交際;
3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心;
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,開發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言,拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心,以興趣為支點,以交際為目的,以現(xiàn)實生活為情景為原則,主要運用情景教學(xué)法、運用信息技術(shù),采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式,以教師啟發(fā)點撥為線,以學(xué)生合作與競爭為基調(diào),把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終,努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命,培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐,發(fā)展語言運用能力的目的。
2、教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評價:鼓勵性評價,評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動,檢驗學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù),檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容:掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音,會唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容:能聽懂會說–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??等問候語。
3、能力要求:學(xué)會用–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。
五、【重點難點】:
與人見面時一些簡單問候語的學(xué)習(xí),并進(jìn)行問答對話練習(xí)
六、【課的類型】:
綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時間】:
45分鐘
九、【教學(xué)過程】
(一)、英文字母
1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘):
提問“大家知道英文字母有多少個嗎”,26個。把26個字母寫在黑板上,提問“你們認(rèn)識這些字母嗎,下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”,教師播放英文字母歌,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教學(xué)新課
(1)、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘):教師按照黑板上所羅列的字母順序,逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀,待26個字母都教過后,教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍,加深學(xué)生的印象,讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
。2)、媒體教學(xué)法(6分鐘):在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上,教師再次播放英文字母歌,讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后,教師關(guān)閉錄音機,讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
。3)、游戲教學(xué)法(4分鐘):“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然后逐個出示字母卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母,讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫,最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝,教師給予適當(dāng)?shù)腵表揚。
。4)、講解法(10分鐘):接下來,進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先,教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動畫形式的),讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后,教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語,如:見面時對別人say“hello或hi”,然后介紹自己用I’m??,接著教學(xué)生——Howare you?—Fine,thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用,先由教師問學(xué)生答,然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
3、談話法(5分鐘):教師在教室中隨便找一個學(xué)生進(jìn)行談話
T:Hello,I’m she Xiao Pei
S:Hello,I’m P1
T:How are you?
S:Fine,thank you !
如此多找?guī)讉學(xué)生進(jìn)行談話,讓他們親身體會用英語進(jìn)行問候的樂趣。
。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘):教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí),然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演,看哪個組的學(xué)生表演的好,好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
。ㄈ┬〗Y(jié)(2分鐘)
以教師與全班同學(xué)的一起對話,對問候語做一個小小的總結(jié)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計8
今年暑假,通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí),我有一些感想:
首先,很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱,而是“教與學(xué)”的合稱。
其次,一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計;評價部分主要指教學(xué)效果評價,即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié),希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點,如何突破啞巴英語呢?
一、營造口語表達(dá)的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去,既做導(dǎo)演,又做演員,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的`語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí),也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設(shè)真實的交際情景,利用課前固定五分鐘練習(xí),利用豐富多彩的課外活動。
英語教學(xué)設(shè)計9
一、目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ,學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、活動過程:
1、warm up (熱身):English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(復(fù)習(xí)):
Eye(眼睛) Mouth(嘴巴)
A、老師來說,請小朋友來做出相應(yīng)的動作。
B、一個小朋友來說,其他小朋友來做相應(yīng)的動作。
3、Learn new words(學(xué)習(xí)新單詞):
Head(頭) Hand(手) Foot(腳)
出示一個缺了頭,手,腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
A、開火車:
一個一個輪流來念,保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰的眼睛最最亮:
把頭,手,腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下,請幼兒來說一說看到的是什么,并用英文說出來。
C、老師把自己身上的`部位指出來,請小朋友來說英文。
4、Have a rest(休息一下):
English song:
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.
5、play games(做游戲):
A、幼兒之間的互動游戲:
請一個小朋友來說,另一個小朋友來做相應(yīng)的動作,其他的小朋友來做裁判,看他們兩個人說的好不好,做的對不對。對的要說YES,不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對,應(yīng)該怎么改正。
B、擊鼓傳花:
隨著鼓聲的停止,拿到花的小朋友要回答老師的提問(說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞)。
6、End(結(jié)束):
An English song :Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語教學(xué)設(shè)計10
最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說讀寫的講座,頗受啟發(fā),以下是我的學(xué)習(xí)感受。
1.聽
學(xué)生學(xué)習(xí)英語從"聽"開始。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時,要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動任務(wù)時要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說說文本內(nèi)容,再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿,深層次的理解文本信息。
2.說
學(xué)生開口說,是英語學(xué)習(xí)所必需的。初中英語教材所選內(nèi)容多來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常常生活,為學(xué)生所熟悉的,教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性,這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此,教師就應(yīng)該抓住時機,充分運用教材,自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛,可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服緊張心理,教師在課堂上必須學(xué)會寬容,不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚,增強其說英語的自信心,激起其說英語的內(nèi)心欲望。教師要在課前精心設(shè)計好教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身置語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說英語的主動性和積極性。
3.讀
學(xué)生閱讀能力實際上是一種理解能力,是學(xué)習(xí)英語知識、積累英語詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對于初中英語來說,應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前,閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的能力進(jìn)一步提高,也是對說的能力的強化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣,或者通過直觀的.形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生平時閱讀英語文章,報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。
4.寫
寫作對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度,因此教師安排寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實際,讓學(xué)生有話可寫。同時寫作時積累的過程,這就要求教師讓學(xué)生每課必寫---比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。
聽說讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨立分隔開的,而是有機的進(jìn)行組合,貫穿教學(xué)過程的始終,只是每節(jié)課側(cè)重點不同。因此教師在上課時要設(shè)計好各項活動,從綜合層面上提高學(xué)生的語感和各項能力。
英語教學(xué)設(shè)計11
準(zhǔn)備導(dǎo)人:
1、教授下列單詞:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。
2、在教室里邊走邊拿著一件東西說:What’s this?當(dāng)學(xué)生回答:It’s a …..后,再問:“what colour is it?”(注意,學(xué)生們不一定要會問這個問題。)這時學(xué)生應(yīng)該回答:“It’s…”
舉例:
老師:What’s that?
學(xué)生:It’s a book.
老師:What colour is it?
學(xué)生:It’s red
活動1:聽音指圖
1、讓學(xué)生看書并用漢語提問。如:孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?
2、放錄音,讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。
3、向?qū)W生說明,由老師來說圖中物品的名字,由他們來指出正確的圖片。
舉例:
老師:It’s a cat.
學(xué)生:(指向貓的圖片)
老師:It’s a bag.
學(xué)生:(指向書包的圖片)
4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。
活動2:聽說
1、讀例句或放錄音,每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。
2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音,每個問題后停頓,讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動3:指圖問答
1、拿起書,指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。
2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。
補充活勸:
1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。
2、多舉幾個例子,要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí),四次后交換角色。
教學(xué)技巧:
把教室里的'物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上,然后交給學(xué)生,讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做,告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。
英語教學(xué)設(shè)計12
目標(biāo):
1. 教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音,學(xué)會聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說英語,對英語的濃厚興趣。
準(zhǔn)備:
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的.玩具,五角星,剪紙花。
過程:
1. 老師和藹向幼兒問好,(good monrningboys and grils)。
2. 老師做尋找東西樣,請幼兒猜老師在干什么?幼兒自由回答后,教師出示凳子、桌子,告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法:室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子,教師指幼兒說,幼兒指教師說練習(xí)發(fā)dask chair。
4. 游戲:九個凳子圍成一圈,十個幼兒圍成一圈站在凳子邊,幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走,音樂停幼兒打個凳子坐下,沒搶到凳子的幼兒說deask chair。
5. 游戲中同時練習(xí)發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法:桌子、凳子放許多玩具,五角星,剪紙花,幼兒想要什么就去拿什么,只要用 deask chair 說一句正確的話就行。
7、小結(jié):向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
英語教學(xué)設(shè)計13
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快,一周時間很快過去了,反思這一周的英語教學(xué),總結(jié)了以下幾點。
一、首先教師提問,要注重提問的方式,以及提問的藝術(shù)性,要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。Bellack(1996)曾指出:“在所進(jìn)行研究的課堂上,教學(xué)程序的核心是教師的提問,學(xué)生的回答,經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)!闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問,即教師通過不斷的追問,甚至是一些沒有實際思維含量的提問,如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等,非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”,時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后:只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W(xué)過程的隨機生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然,教師所提問題一定要適度(一是深度,即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度,即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍),講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏,要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo),其中有情感目標(biāo),在素質(zhì)教育的今天,我們老師不能僅僅是教書匠,我們要用感情講解每一刻,讓學(xué)生學(xué)到知識的同時,能有所謂悟!在課堂上,只有教師真實情感的流露,才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外,有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏,是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑,更是提高課堂教學(xué)效率的'關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度,教學(xué)節(jié)奏慢,感覺松弛,而有的課堂活動頻繁,教學(xué)密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以,我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容,合理安排本節(jié)課的活動,節(jié)奏舒弛有度,游刃有余。
三、教師要營造“亮點”,讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻,這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時機地精心制造教學(xué)的亮點,把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華!傲咙c”可以是事先設(shè)計的,最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮,最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置,有所為,有所不為
一節(jié)課罷,我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè),但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué),會想方設(shè)法留任務(wù)。其實,我們的作業(yè)要有選擇性,多并不等于好,很多時候,我覺得,在課上限時讓他們做些練習(xí),比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課,我會作以下設(shè)計:
1、 我們老師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們參與的積極性,并在交流中,提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維,提問要有目的性(通過我的提問,我要學(xué)生獲得什么訊息,或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。
2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。
3. 運用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。
教學(xué)重點:
1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。
2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。
教學(xué)難點:
1. 單詞kite和money發(fā)音。
2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。
3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏帜父瑁╯ing ABC song )
在輕松愉快的音樂聲中把學(xué)生引入到英語課堂中來。
。ǘ⿲W(xué)新詞(to learn new words)
1. 用動畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問:What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。
2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問:What color? What’s this?
3. 用實物出現(xiàn)新詞---袋鼠。
4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后,通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。 用多種方式呈現(xiàn)單詞,既能吸引學(xué)生的注意力,同時又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)字母教學(xué)
1. 認(rèn)讀字母 通過出示字母卡片,領(lǐng)讀數(shù)遍后,用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既:老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生,在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下,學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。
2. 融會貫通 當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后,坐在位子上的學(xué)生一齊問: “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答:My name is Jj /Kk/Ll……(本 冊書 第一單元的重點句)。
教師任意指著一個字母問:Who’s this/that?
學(xué)生答:This is Jj/Kk...(本 單元重點句)
把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來,既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境, 同時又讓學(xué)生體會到了語言的靈活性,讓他們把所學(xué)知識得到了具體的應(yīng)用。
。.字母順序 單個認(rèn)讀字母后,要把字母放回字母表中,讓學(xué)生清楚每個字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Aa--Nn。
然后全班同學(xué)逐個字母背誦,背對一個字母的同學(xué)給本組加一分,小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對字母順序已基本掌握后,用“接龍”的游戲加以鞏固。
既:一個人任意說出一個字母,另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了,同時又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。
。.區(qū)別字母Gg和Jj 這兩個字母的發(fā)音極易混淆,因為漢語拼音的干擾,學(xué)生總把英語中的J j與拼音中的Jj當(dāng)成一個發(fā)音,因此總讀錯。
為此,我用語音歸類的方法來區(qū)別。(只限于所學(xué)的字母)
。粒 Hh Kk Jj Bb Cc Dd Ee Gg Ff Ll Mm Nn 讓學(xué)生大聲讀出每個字母,體會到它們含有相同的讀音。然后用語音判斷 的方法進(jìn)行鞏固。
即:教師任意拿出兩個字母卡片,讓學(xué)生用手表示出√或×,在做題時,提醒學(xué)生一定要相信自己,不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
。.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。
。.游戲 (單詞lemon)
這個單詞共有五個字母,教師讓五個學(xué)生站到前面 來,每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片,按單詞拼寫順序站好,教師讀到哪個字母時,持卡片的人就跳一下,當(dāng)教師讀到這個詞時,這個詞的所有字母就都跳一下。
時間充裕就可以多練幾個詞。
教學(xué)反思:
本節(jié)課的重點為字母教學(xué),字母的學(xué)習(xí)對于一個英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。
因此在進(jìn)行字母教學(xué)時,首先通過正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫,然后運用所學(xué)句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊知識的融會貫通。
當(dāng)逐個認(rèn)識字母后,又通過背誦比賽和接龍游戲來進(jìn)行字母順序的強化。 在教學(xué)中,注意到了字母Gg和Jj的發(fā)音易混淆,又通過語音歸類及語音判斷來區(qū)別和強調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。
從整節(jié)課來看,活動貫穿始終,這是因為低年級年齡特點所致。學(xué)習(xí)知識 固然重要,但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加重要。
哈佛女孩劉亦婷的.父母從小培養(yǎng)孩子的時候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),并不給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力,更不會用多做題等方式懲罰孩子。
那么,作為小學(xué)英語教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,并不可怕,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動增強了知識的趣味性和運用知識的靈活性,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,使枯燥的字母教學(xué),變得生動,有趣。
英語教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)重點:表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點:1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位,black, brown 的發(fā)音也較難,且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’s do部分的指令語,聽懂、會做即可。
教具準(zhǔn)備:
1 教師準(zhǔn)備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。
6 教師準(zhǔn)備一個小球。
教學(xué)過程:
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
。1)師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher。
T: How are you?
S: Very well, thanks。
。2)游戲:接力問候賽
教師拿出準(zhǔn)備好的小球,建議道:Let’s play a game。 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學(xué)生說:Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 接球的學(xué)生回答:Fine, thank you。。 之后,由第一個學(xué)生拋球并問:Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同,如:Very well, thanks。 。以此類推,直到不同的答語說完為止,再進(jìn)行一輪;卮鸩簧蟻淼腵學(xué)生沒權(quán)力投球。
。3)教師建議:T: Let’s sing a song。 S: Great。
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ,邊唱邊做動作。
。4)游戲: 猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片,上前主持游戲,請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜, 顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。(顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple)
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)在猜顏色游戲中,教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色,引出新單詞的教學(xué)。如:white ,教師在出示白彩筆之后帶讀white ,學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位,教師要提示學(xué)生張開口,發(fā)好音。
。2)教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆,學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法:教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說:Pink, pink, this is pink。 邊說邊舉,邊聽邊看,訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音,適當(dāng)提示,切忌盲目糾音。
。3)利用顏色卡片,教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ,提示 white, black, brown 的發(fā)音。
。4)學(xué)生聽Let’s learn 的錄音,指著書上的圖跟讀。邊說邊指,邊聽邊看,也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
。5)游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆,按三行三列的方法擺在桌面上,教師任意說顏色,學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色,則在蠟筆上放一小張紙片,當(dāng)擺出的紙片,有三個成為一條線時說:BINGO ,為游戲的勝利者,教師可發(fā)小獎品。
3 趣味操練 (Practice)
。1)認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
。2)教師拿出準(zhǔn)備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色,制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動,說說看到的顏色。
(3)讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音,根據(jù)錄音做動作,說到顏色時就手中舉起蠟筆,左右會懂。
。4)教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌,讓學(xué)生說指令牌的顏色,教師說指令,學(xué)生做動作。如:教師舉白色牌子時,學(xué)生說:White, white , 教師說:Stand up。 學(xué)生做起立的動作。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第5 部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來,說說所看 的顏色。這時,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力,做事情、說英語。
板書設(shè)計:
教案點評:
本課時Lets learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時,教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲,有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色,從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時,教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆,學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片,教師帶讀單詞,同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后,教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后,教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來,說說所看到的顏色。通過此種活動形式,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力,做事情、說英語。
探究活動
1。仔細(xì)觀看下面的圖。
2。然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色。
3。結(jié)合選擇的顏色,用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。
4。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
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