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《神州謠》 教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《神州謠》教案，希望能夠幫助到大家。
《神州謠》 教案 1
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1.（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）
小請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí
神奔奮峽灣民族誼齊
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng
謠涌峰聳隔與陸濃繁榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的'同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。
（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一起情誼
1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。
2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）。
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫(xiě)。
指名讀句子，對(duì)照答案。
2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書(shū)：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫(huà)面。
教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱(chēng)中華，
山川美，可入畫(huà)。
黃河奔，長(zhǎng)江涌，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
臺(tái)灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
（三）精讀兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱(chēng)中華，山川美，可入畫(huà)。
（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
（課件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：
黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？
黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。
長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：
臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
（1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？
（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
5.指導(dǎo)朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)火車(chē)學(xué)新詞。
1.（課件出示）詞語(yǔ)：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，讀錯(cuò)了，火車(chē)火車(chē)請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。
�。�1）橫著開(kāi)火車(chē)。
（2）豎著開(kāi)火車(chē)。
�。�3）開(kāi)雙軌列車(chē)，看誰(shuí)開(kāi)得快。
�。�4）開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再說(shuō)一句話(huà)。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。
�。ㄕn件出示）
我愛(ài)我的祖國(guó)
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。
祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。
板書(shū)設(shè)計(jì)
神州謠
總說(shuō)祖國(guó)山河壯美
具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國(guó)壯美，民族團(tuán)結(jié)
民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一
《神州謠》 教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
《神州謠》第一課時(shí)
教材分析：
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，學(xué)生已具備一定的'識(shí)字、讀格寫(xiě)字能力，通過(guò)教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利讀課文。
【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。
二、激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——板書(shū)“神”
3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛(ài)。有個(gè)人就用《三字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)地寫(xiě)成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠——板書(shū)“謠”，讓我們?cè)僮x課題——神州謠。
三、初讀課文：
1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽(tīng)準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。
2、生自讀，注意讀書(shū)姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、集中識(shí)字：
1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。
2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。
�。�1）分類(lèi)識(shí)字，查自己不明的部首。
�。�2）開(kāi)火車(chē)組詞，在詞語(yǔ)擴(kuò)展中記憶生字。
�。�3）老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
交流識(shí)字方法：
生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。
五、再讀課文：
1、四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
2、男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
齊、奮
1、隨師板書(shū)，生觀(guān)察共同的筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)撇和捺要寫(xiě)得舒展。
2、拼音、組詞。
3、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
七、檢測(cè)：
1、游戲認(rèn)字。
2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
八、作業(yè)：
1、在本子上規(guī)范書(shū)寫(xiě)“州、齊、奮”。
2、朗讀并背誦課文。
《神州謠》 教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿(mǎn)載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。
5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：
換偏旁：伸—神
勇—涌
減一減
寫(xiě)—與
眠—民
加一加
夾—峽
猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫(xiě)的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫(xiě)的.字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。
川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
3、畫(huà)出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。
4、可能提出的問(wèn)題有：
(1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?
以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數(shù)民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數(shù)民族知識(shí)知多少
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。
《神州謠》 教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)
能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)策略
認(rèn)寫(xiě)字詞
1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識(shí)記字形，理解字義，可以用偏旁歸類(lèi)識(shí)字、利用熟字識(shí)字(加一加、減一減、換一換)、字理識(shí)字、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等多種方法。
2.寫(xiě)字。本課要寫(xiě)9個(gè)字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律與不同點(diǎn)。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么。
積累運(yùn)用
課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，每組的兩個(gè)詞語(yǔ)，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對(duì)讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備祖國(guó)名山大川風(fēng)景視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文。
2.搜集祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、峽”等4個(gè)字。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
板塊一結(jié)合常識(shí)，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國(guó)的全稱(chēng)是“中華人民共和國(guó)”。其實(shí)，祖國(guó)母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示神州、華夏、中華。
2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機(jī)板書(shū)課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過(guò)渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國(guó)的風(fēng)土人情吧！
操作指導(dǎo)用課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神州”有初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面有限，在學(xué)生猜測(cè)課文寫(xiě)的是什么和對(duì)“神州”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師的語(yǔ)言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛(ài)國(guó)氛圍中來(lái)。
板塊二初讀課文，自主識(shí)字
活動(dòng)1自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。
2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件出示(1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識(shí)字方法。
活動(dòng)2交流檢查
1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
zhōuhuáyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéxiáyǔlùyìnónɡ
神州中華長(zhǎng)江涌珠峰聳隔海峽與大陸情誼濃
qífènfánrónɡ
齊奮發(fā)繁榮
強(qiáng)調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語(yǔ)中的生字。
州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識(shí)字方法來(lái)記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識(shí)記。
�、偌右患印Ｈ�，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
②換一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫(xiě)”來(lái)識(shí)記。
(3)反義詞識(shí)記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。
操作指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識(shí)記生字，突出對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。
板塊三細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字
活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結(jié)合字理識(shí)記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過(guò)程，滲透漢字文化。
甲骨文金文小篆楷體
(2)對(duì)比識(shí)記“州”和“川”。
(3)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記“州”。
(4)小結(jié)：我們的祖國(guó)為什么又被稱(chēng)為“九州”“神州”呢？傳說(shuō)大禹將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱(chēng)中國(guó)為“九州”。我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱(chēng)為“神州”。
(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來(lái)表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機(jī)理解詞語(yǔ)“山川”。
(1)出示詞語(yǔ)“山川”，指名朗讀。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(3)拓展：你知道祖國(guó)的哪些名山大川？
活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語(yǔ)“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補(bǔ)充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識(shí)字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來(lái)峰。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)”“聳”這兩個(gè)字讓你感受到了什么？
(1)學(xué)生交流明確：寫(xiě)出了長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。
3.相機(jī)鞏固生字“涌”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長(zhǎng)江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奔、涌”形象地寫(xiě)出了黃河、長(zhǎng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀(guān)。
(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的`語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)水涌動(dòng)的情景。
(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫(xiě)有塊奇石叫“猴子觀(guān)�！保鋵�(shí)“猴子”觀(guān)賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來(lái)形容這樣的美景。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻最想表達(dá)的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說(shuō)：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤(pán)旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(4)男女生對(duì)讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導(dǎo)教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時(shí)間長(zhǎng)短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來(lái)處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應(yīng)較短。教師在理解句子時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫(huà)”體現(xiàn)的意境。
板塊四觀(guān)察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1觀(guān)察生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示“寫(xiě)字小助手”的寫(xiě)字提示，組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助寫(xiě)字活動(dòng)。
課件出示看一看：仔細(xì)觀(guān)察“寫(xiě)字表”中的字，將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái)，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫(xiě)好圈出的筆畫(huà)呢？和同桌商議一下。
練一練：針對(duì)自己圈出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習(xí)。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。
州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫(xiě)得舒展。
族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長(zhǎng)。
3.演示“州”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生觀(guān)察生字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)和在田字格中的位置，嘗試完成“寫(xiě)字表”中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)2練寫(xiě)，反饋，評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。
2.利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么好的建議？
操作指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。
板塊五布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。
2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣。可以做適當(dāng)?shù)姆止�，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級(jí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“華、島”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。
(1)介紹臺(tái)灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛(ài)我中華》的MV。
3.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè)地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《神州謠》。
操作指導(dǎo)教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解臺(tái)灣島，了解我們多民族的國(guó)家，把抽象的概念具體直觀(guān)化，化難為易。也可以讓班級(jí)里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。
板塊二細(xì)讀感悟，學(xué)文識(shí)字
活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。
(2)指生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)“臺(tái)灣島、海峽、大陸”，相機(jī)識(shí)記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如，結(jié)合地名識(shí)字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。
①請(qǐng)大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說(shuō)說(shuō)“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。
�、谛〗Y(jié)：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道，稱(chēng)為“海峽”，如“臺(tái)灣海峽”�！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥(niǎo)棲息繁殖之地。比如“臺(tái)灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
①把“臺(tái)灣島、海峽、大陸”這三個(gè)詞語(yǔ)放到合適的位置，對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方法識(shí)字，用“隔”字組詞。
(6)過(guò)渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
�、俪鍪咀鎳�(guó)的版圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大陸、臺(tái)灣島、臺(tái)灣海峽”。
�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“與”。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。
(2)出示56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時(shí)播放《愛(ài)我中華》這首歌曲。
(3)相機(jī)識(shí)記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
�、僦干_(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)“情誼濃”“繁榮”。
�、谟谩胺睒s”說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的哪些方面很繁榮。
�、鄱喾N方法識(shí)記生字。
(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。
2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。
操作指導(dǎo)本環(huán)節(jié)將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感�？梢酝ㄟ^(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿(mǎn)了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢(shì)，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
板塊三鞏固生字，背誦積累
活動(dòng)1歸類(lèi)鞏固識(shí)字
1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.做歸類(lèi)游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
3.完成活動(dòng)卡內(nèi)容，檢查識(shí)字情況。
活動(dòng)內(nèi)容
認(rèn)真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—()
宜—()
甬—()
擊—()
農(nóng)—()
鬲—()
從＋耳＝()
大＋田＝()
方＋?＋矢＝()
敏＋糸＝()
擠－扌＝()
眠－目＝()
鋒—()
俠—()
鳥(niǎo)—()
川水橫流。
謎底：()
抽出勞動(dòng)力去栽樹(shù)。
謎底：()
活動(dòng)2背誦積累
1.組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語(yǔ)：
課件出示華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
民族團(tuán)結(jié)世界大同奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛
(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。
(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多、記得牢。
操作指導(dǎo)教師要通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，夯實(shí)生字基礎(chǔ)。對(duì)于這樣有韻味的課文及書(shū)后詞語(yǔ)的讀背，可以在班級(jí)里組織頭腦風(fēng)暴游戲，寓教于樂(lè)。
板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提高能力
活動(dòng)1觀(guān)察指導(dǎo)，范寫(xiě)生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
(2)教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線(xiàn)下側(cè)；“十”橫長(zhǎng)豎短，豎筆在豎中線(xiàn)。(學(xué)生書(shū)空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫(xiě)得寬而扁。(學(xué)生書(shū)空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學(xué)生書(shū)空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線(xiàn)下方起筆，分列豎中線(xiàn)兩側(cè)。(學(xué)生書(shū)空)
奮：“大”要寫(xiě)得寬，“田”要寫(xiě)得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學(xué)生書(shū)空)
(3)利用動(dòng)漫演示會(huì)寫(xiě)字的筆順和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成“寫(xiě)字表”中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改。
活動(dòng)2自由練寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。
2.用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么建議？
操作指導(dǎo)教師在指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中要讓學(xué)生自己觀(guān)察生字，注意間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)，初步感受漢字的形體美，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿(mǎn)了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果：
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非帶領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.能夠借助想象、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語(yǔ)的精妙，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著。
總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎(chǔ)，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)能力水平，巧妙運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個(gè)古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對(duì)生字的感受、理解、記憶、運(yùn)用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤(rùn)。
《神州謠》 教案 5
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
�、偕裰�(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱(chēng)中華②，
山川③美，可入畫(huà)。
段導(dǎo)讀：寫(xiě)中華山川美如畫(huà)。
黃河奔，長(zhǎng)江涌(yǒnɡ)，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導(dǎo)讀：寫(xiě)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城和珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。
臺(tái)灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導(dǎo)讀：寫(xiě)臺(tái)灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導(dǎo)讀：寫(xiě)中華各民族共同發(fā)展。
1.會(huì)讀“州、謠”等15個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，走近課文
師：出示祖國(guó)地形圖，學(xué)生說(shuō)地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風(fēng)光)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導(dǎo)：以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀本文。
讀“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
從第一二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà);從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點(diǎn)評(píng)。
(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文字中想到了什么
�、佼�(dāng)你讀到“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣”時(shí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些地方的了解。
生：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，黃河是我國(guó)的第二大河。
生：長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡(jiǎn)稱(chēng)珠峰，是世界上的陸地。
生：臺(tái)灣是祖國(guó)的領(lǐng)土，我們和臺(tái)灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
�、谡�(qǐng)讀下面的內(nèi)容：(課件出示)
黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長(zhǎng)，讓我好像看到了長(zhǎng)城就像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡�，情誼濃”，你知道我國(guó)有多少民族嗎?
生：56個(gè)民族。
唱：“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”。
師：有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些民族的.名稱(chēng)?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個(gè)族的寫(xiě)在自己的本子上。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
老師講解：中國(guó)漢族人口最多，其他各族的人相對(duì)來(lái)說(shuō)人口較少，所以將其它55個(gè)民族稱(chēng)為少數(shù)民族。
�、苷�(qǐng)你給臺(tái)灣小朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
生：祝臺(tái)灣小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!
生：祝臺(tái)灣小朋友健康成長(zhǎng)!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�(gè)民族是一家，大家一起為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
生：把祖國(guó)建設(shè)得更加美好!
……
總結(jié)：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個(gè)共同的母親——中國(guó)!希望同學(xué)們像熱愛(ài)自己的母親一樣熱愛(ài)祖國(guó)!
本課是一篇三字經(jīng)，讀起來(lái)朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生先將課文熟讀成誦，然后結(jié)合平時(shí)搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際，學(xué)起來(lái)讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
1.會(huì)寫(xiě)本課“州、灣”等9個(gè)生字。
2.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。
多媒體課件。
一、識(shí)字寫(xiě)字
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如：
各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園名、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
2.讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如：
申-神、勇-涌、鳥(niǎo)-島、夾-峽、寫(xiě)-與、眠-民、旅-族�！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
3.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長(zhǎng)江，奔涌不息;寶島臺(tái)灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固字音、字形。本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！褒R”字是六筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。相似的字：“川、州”。難寫(xiě)的字：“民、族”。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(zhǎng)。奮：橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫(xiě)成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
二、拓展實(shí)踐
布置學(xué)生課外搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。
課文雖短，但識(shí)字量和寫(xiě)字量絲毫沒(méi)減，因此，本文重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字、記字，也可根據(jù)已學(xué)過(guò)的漢字來(lái)記住漢字，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。
識(shí)字1.神州謠
山川美黃河、長(zhǎng)江
長(zhǎng)城、珠峰
臺(tái)灣、大陸是一家
各民族共繁榮
1.給下面加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。
(1)神州(zhōuchuān)六號(hào)飛船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。
(3)我們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。
(4)臺(tái)灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。
2.選擇正確答案。
(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。
A.珠穆朗瑪峰很高
B.珠穆朗瑪峰很直
C.珠穆朗瑪峰很大
(2)臺(tái)灣島是(B)國(guó)家的領(lǐng)土。
A.英國(guó)B.中國(guó)C.美國(guó)
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)我神(州)，稱(chēng)中華，山(川)美，可入畫(huà)。
(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發(fā)，共繁榮。
4.祖國(guó)地大物博，請(qǐng)把你知道的祖國(guó)也寫(xiě)兩句“三字經(jīng)”。
示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。
五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。
5.猜字謎。
(1)大人挑小人，挑到大山上。這個(gè)字是(峽)
(2)一半不是直，一半在河邊。這個(gè)字是(灣)。
1.教學(xué)精彩片斷
(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。
(3)利用實(shí)物投影儀展示各組疑問(wèn)，匯總學(xué)生問(wèn)題�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：
�、傥覀兊淖鎳�(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?
�、凇包S河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
③臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?
�、堋案髅褡濉敝改男┟褡�?我們自己是什么民族的?
(4)以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
(5)選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。
2.我國(guó)的民族
中國(guó)五十六個(gè)民族的名稱(chēng)漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿(mǎn)族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯?tīng)柨俗巫�、土族、達(dá)斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門(mén)巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見(jiàn)《新華字典》附錄。)
《神州謠》 教案 6
一、教材分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的`內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：
�。�1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識(shí)字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字（注意筆畫(huà)順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開(kāi)火車(chē)讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�
2、學(xué)生自己讀這句話(huà)，對(duì)照?qǐng)D片觀(guān)察：中國(guó)地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書(shū)“中華人民共和國(guó)”
3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來(lái)
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
6、這句話(huà)有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
�。ǘ际侨齻�(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀(guān)察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫(xiě)的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類(lèi)型。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀(guān)察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。
3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？
7、觀(guān)看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽(tīng)。
《神州謠》 教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的`壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱(chēng)中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱(chēng)為“神州”、“中華”以外，也被稱(chēng)為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱(chēng)為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
（2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
�。�2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
（2）教師小結(jié)民族情感；
（3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》 教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話(huà)，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫(xiě)字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫(xiě)“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫(xiě)法編歌謠。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
�、儆涀中�。“州”和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
�、蹠�(shū)寫(xiě)“州”字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱(chēng)。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來(lái)找一找吧！（九州、華夏）一起來(lái)讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說(shuō)大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱(chēng)中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱(chēng)為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過(guò)渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫(xiě)了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的'意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀(guān)�。≌l(shuí)能讀出他的氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
�、龠^(guò)渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺(jué)得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說(shuō)它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來(lái)背一背好嗎？
7.仿說(shuō)。小朋友觀(guān)察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過(guò)很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過(guò)的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫(huà)啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)“島、民、族”
1.生觀(guān)察字形，交流。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)、展示。
《神州謠》 教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)，識(shí)記“州”字。
�。�1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說(shuō)：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑迹爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過(guò)多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。ㄕ�(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車(chē)讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語(yǔ)境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過(guò)自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《神州謠》 教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。
3、讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)太空、向往未來(lái)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能繪畫(huà)或制作出一幅太空遨游圖。
難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)太空知識(shí)的圖片資料，準(zhǔn)備記號(hào)筆、蠟筆水彩畫(huà)的'作畫(huà)工具
（教師）課件、范作、把教室布置成類(lèi)似太空的環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）學(xué)生談?wù)勗凇疤铡钡母惺堋?/p>
（2）結(jié)合學(xué)生回答，教師講述有關(guān)太空的科普知識(shí)（有條件的學(xué)校可以進(jìn)行太空遨游模擬實(shí)驗(yàn)），并提問(wèn)：看了錄像你了解到哪些太空知識(shí)？
�。�3）學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
�。�4）針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容，教師小結(jié)。
2、暢述想法。
（1）學(xué)生談?wù)劊?/p>
�、僭鯓影呀淌以O(shè)計(jì)成太空艙，成為一艘宇宙飛船？
②如果想要去太空遨游，需要哪些必備工具？
③遨游太空需要注意些什么？
�。�2）出示宇宙飛船的模型或作品，幫助學(xué)生了解宇宙飛船的構(gòu)成。
3、動(dòng)手創(chuàng)作。
�。�1）明確主題：我駕神舟游太空。
（2）教師建議：設(shè)計(jì)時(shí)要有自己的獨(dú)創(chuàng)性；注意飛船和宇航服等的形狀和色彩；注意飛船內(nèi)外的環(huán)境。
�。�3）教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
4、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）學(xué)生介紹作品。
�。�2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。
5、課外拓展。
�。�1）繼續(xù)收集有關(guān)太空的資料。
�。�2）寫(xiě)寫(xiě)創(chuàng)作的體會(huì)或有關(guān)遨游太空的故事。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）準(zhǔn)備手工材料，課前分好合作小組
�。ń處煟┱n件、范作等
教學(xué)過(guò)程
1、總結(jié)作業(yè)。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。（從創(chuàng)意、科學(xué)意識(shí)、情感投入等方面評(píng)議。）
2、欣賞思考。
�。�1）欣賞相關(guān)的手工制作作品。
�。�2）思考：這些作品使用了什么工具材料（注意材料的質(zhì)感？）
�。�3）師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路。
3、分組創(chuàng)作。
�。�1）學(xué)生分成4人一小組，并在組內(nèi)商討創(chuàng)作方案。
�。�2）交流創(chuàng)作意圖，各組匯報(bào)創(chuàng)作計(jì)劃。
（3）建議：可以用各種紙張及瓶子、紙盒等材料進(jìn)行制作。（組員可以為自己的作品編一個(gè)故事。）
�。�4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
（1）學(xué)生分組上臺(tái)介紹自己的作品并自評(píng)。
�。�2）各組互評(píng)。
5、課外拓展。
�。�1）閱讀有關(guān)太空的書(shū)籍。
�。�2）講有關(guān)太空的故事給好朋友或父母聽(tīng)。
�。�3）將手工作品布置教室。
《神州謠》 教案 11
教材分析：
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話(huà)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話(huà)的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識(shí)兩種新筆畫(huà);學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教法學(xué)法：
1教法：
(1)指導(dǎo)觀(guān)察法：遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
(2)鼓勵(lì)欣賞法：教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
2、學(xué)法：
(1)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
(2)動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)：在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干。學(xué)以致用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題：
1、簡(jiǎn)單講述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示課題：我叫“神州號(hào)”。讀題。
二、初讀指導(dǎo)：
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
三、課文共幾個(gè)自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字：天飛在你來(lái)
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折斜鉤、橫鉤”。
3、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
四、課后作業(yè)：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、給“天、飛”找朋友。
二、探究學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的'情景。
(3)嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)什么?
出示：小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
“小弟弟”是誰(shuí)?“你”是誰(shuí)?
嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題?她為什么要這樣問(wèn)?
誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。飛船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
討論：從飛船的話(huà)中你知道了什么?
交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。
(2)嫦娥姐姐怎么說(shuō)的?
(3)出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
嫦娥姐姐為什么想回家看看?
誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?
三、分角色朗讀、背誦課文：
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：?jiǎn)栆郧暗摹?/p>
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問(wèn)、以、前”找朋友。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
教學(xué)反思：
本文是一篇童話(huà)，通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話(huà)，體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)。
文章雖然內(nèi)容淺顯，但比前幾篇課文要長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)稍有難度，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，熟讀成誦。我在指導(dǎo)朗讀上下了很多工夫，采用范讀、聽(tīng)錄音等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀文章一般技能，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)，可以采取分角色朗讀的方法，如男女生讀、小組讀等。
通過(guò)課件和“神舟號(hào)”的視頻，幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中，感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，激發(fā)了愛(ài)國(guó)之情。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中的“。句號(hào)”與“?問(wèn)號(hào)”的不同用法和區(qū)分自然段，指導(dǎo)有困難的孩子用了較多時(shí)間。
《神州謠》 教案 12
一、編寫(xiě)意圖
從形式上看，這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)大江大河的音樂(lè)作品，如《長(zhǎng)江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個(gè)單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強(qiáng)調(diào)孕育中華民族七千年文明史的長(zhǎng)江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬(wàn)古流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬(wàn)古流”等詩(shī)句，《保衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識(shí)相互貫通。在音樂(lè)知識(shí)方面，對(duì)旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個(gè)綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和器樂(lè)合奏等內(nèi)容。
從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂(lè)作品易于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時(shí)相互分享。
第四單元第一課
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏達(dá)到的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1.以提問(wèn)導(dǎo)入新課。
我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最的是哪兩條？為什么？它們流經(jīng)的省份有哪些？
黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）
黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。
長(zhǎng)江：青海�。ㄍㄌ旌樱�、西藏自治區(qū)、云南省、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。
黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情。《江河萬(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。
2.教唱《江河萬(wàn)古流》。
（1）播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。
�。�2）講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。
（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的.、較深沉的聲音演唱歌曲。
�。�4）學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一”的作用。
3.欣賞《黃河船夫曲》（2遍）
以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：
你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？
�。�1）欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。
（2）參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。
�。�3）其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法（排比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。
（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。
4.欣賞《保衛(wèi)黃河》
�。�1）以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。
�。�2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。
（3）介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。
（4）完整欣賞。
5.小結(jié)
通過(guò)唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和音樂(lè)中的再現(xiàn)、重復(fù)，感受和體會(huì)歌曲的不同風(fēng)格，什么叫做鋼琴協(xié)奏曲，以及不同作品中的不同音樂(lè)形象。
《神州謠》 教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀13個(gè)字。朗讀課文。了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1、生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2、指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的.斷句。
二、交流資料
關(guān)于神舟五號(hào)的資料。關(guān)于神舟六號(hào)的資料。
老師補(bǔ)充神舟的發(fā)展史
三、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)提示：
（1）默讀課文，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？
�。�2）生默讀后小組交流。
2、匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
�。薄⒛x課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話(huà)，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
２、指名朗讀。
�。�、瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么？
�。ǎ保┥�(dú)立分，前后位交流。
�。ǎ玻┲该f(shuō)訂正。
�。�、那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？
１、小組說(shuō)
�。病⒅该f(shuō)
六、作業(yè)：朗讀課文
《神州謠》 教案 14
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
《森林之歌》本首歌從森林、海洋與我們每個(gè)人的關(guān)系寫(xiě)起，用形象化的語(yǔ)言表達(dá)了人類(lèi)對(duì)綠色森林的無(wú)比熱愛(ài)之情。
歌曲欣賞《大森林的早晨》
教材分析：
歌曲在音樂(lè)結(jié)構(gòu)上分兩段。第一段為三大句六個(gè)小分句，旋律線(xiàn)起伏不大，但弱起、附點(diǎn)、切分等節(jié)奏的運(yùn)用，使得音樂(lè)語(yǔ)言似連似斷，真切地表現(xiàn)了不平靜的內(nèi)心世界。第二段有四句，前兩句是全曲最為重要的旋律音調(diào)，后兩句是第一段開(kāi)頭兩句的變化再現(xiàn)。歌詞：含蓄深邃、情景交融。
曲調(diào)：基本統(tǒng)一、情緒自然。
總之：本節(jié)課承上啟下，是學(xué)好本單元的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
（一）情感目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音有感情的演唱歌曲。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)森林、愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)森林的自覺(jué)意識(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意后半拍起唱，唱好并唱準(zhǔn)波音，切分及三連音的節(jié)奏
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：教師的`良好示范和引導(dǎo)。
二、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法多媒體制作的圖片，形象具體、形神兼?zhèn)�，八年�?jí)學(xué)生感情豐富，模仿能力又強(qiáng)，教學(xué)中教師利用正確的范唱，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┞�(tīng)唱法聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生興趣，興趣從音響中來(lái)。
�。ㄈ﹩l(fā)開(kāi)放式教學(xué)音樂(lè)具有不確定性，學(xué)生的感受不可能完全相同。
三、學(xué)法指導(dǎo)
�。ㄒ唬┕膭�(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行并個(gè)別回答，讓其發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生自己去探索，并給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┙處熯m當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)論，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，歌曲的聽(tīng)賞及感受。
�。ǘ⿲W(xué)生自我學(xué)習(xí)，初步掌握歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)。
�。ㄈ﹩l(fā)情緒，處理演唱歌曲。
�。ㄋ模┌岩魳�(lè)與環(huán)保有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行德育滲透。
（五）再次聽(tīng)賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。
主要通過(guò)老師富有感情的范唱，學(xué)生聽(tīng)唱來(lái)感受音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，感受音樂(lè)的，感受綠色森林這一自然寶庫(kù)，既裝扮了地球，又為人類(lèi)提供了無(wú)窮無(wú)盡的資源，從而完成音樂(lè)所描寫(xiě)的思想和意境，能被學(xué)生充分的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為了吸引學(xué)生，只有被吸引，學(xué)生才會(huì)更投入。只要有音響就要伴隨著情感。
�。�1）視唱節(jié)奏練習(xí)
打節(jié)奏是唱好旋律的基礎(chǔ)，只有把握好節(jié)奏，方能更好地視唱旋律與表現(xiàn)歌曲。本節(jié)課重點(diǎn)針對(duì)后半拍起唱，切分及三連音的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)�？梢圆捎脫粽拼蚺�、口念節(jié)奏等方法。
（2）旋律特點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生說(shuō)明后半拍起唱，切分及三連音的作用及唱法，通過(guò)老師的示范，讓他們充分認(rèn)識(shí)后半拍起唱，切分及三連音的音樂(lè)效果，提醒學(xué)生注意樂(lè)句中“休止符”的作用，體會(huì)“語(yǔ)斷意不斷”的特殊效果。教師應(yīng)以信任、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣提出探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探究環(huán)節(jié)。
（3）展示與交流
快來(lái)露一手以小組為單位，用自已善長(zhǎng)的方式，比如自選演唱形式（獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱等）也可以根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的理解探討交流。這一環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課程理念，同時(shí)，也可以使他們的思維互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生。都有參與體驗(yàn)的愿望與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主角。
�。�4）為了不讓學(xué)生在唱歌方面局限與外在和表面而忽視了它內(nèi)在本質(zhì)的內(nèi)容，為了揭示歌曲的真正，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大森林，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
�。�5）歌曲《大森林的早晨》欣賞并分析歌曲的結(jié)構(gòu)及旋律特點(diǎn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)重視參與實(shí)踐，鼓勵(lì)探究創(chuàng)造，更要關(guān)注他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度、本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)真程度如何，興趣是否濃厚
�。ǘ┠芊襁M(jìn)行獨(dú)立思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題
�。ㄈ┰谔骄窟^(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)是否強(qiáng)烈；是否愿意與同伴交流，能否進(jìn)行有效的溝通
�。ㄋ模┱故咀约旱脑竿欠駨�(qiáng)烈；能否認(rèn)真聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議。
教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生探究熱情的學(xué)習(xí)情境，要認(rèn)真觀(guān)察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)步，及時(shí)給予真誠(chéng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，將課堂評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有利工具，科學(xué)而全面，真實(shí)而真情，本課創(chuàng)新憑借信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
《神州謠》 教案 15
【教師寄語(yǔ)】
森林是祖國(guó)綠色的寶庫(kù)，讓我們以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)歌唱森林。
【學(xué)習(xí)知識(shí)】
唱歌《森林之歌》
欣賞《大森林的早晨》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱《森林之歌》，了解歌曲背景
2、能力目標(biāo)：能夠熟練而有熱情的演唱《森林之歌》
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱與欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)森林的熱愛(ài)之情
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
導(dǎo)入：（森林圖片）首先讓大家看幾組圖片，我國(guó)幅員遼闊，資源豐富，森林資源也是不可或缺的一個(gè)，簡(jiǎn)單了解森林的作用以及森林樹(shù)木的破壞給生態(tài)造成的影響。引入本節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，今天我們進(jìn)入神州大地——茂密的森林。我們首先學(xué)習(xí)一下《森林之歌》這首歌曲
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《森林之歌》
請(qǐng)大家讀一下歌詞，說(shuō)一下歌詞表達(dá)的內(nèi)容及情感。好，哪位同學(xué)說(shuō)一下？（提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)）老師：非常好！都說(shuō)的很好！
歌曲背景
這首歌曲是紀(jì)錄片《綠色的祖國(guó)》插曲，歌曲以肺腑之言，表達(dá)了對(duì)綠色森林的無(wú)比熱愛(ài)。接下來(lái)就讓我們一起聽(tīng)一下這首歌曲（放歌曲森林圖片）聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
知識(shí)小闖關(guān)（各顯身手）
1、歌曲的演唱情緒？（深情地贊美地?zé)釔?ài)地自豪地）
2、歌曲用到的節(jié)奏？（弱起小節(jié)切分符點(diǎn)三連音）
3、歌曲的演唱速度？（舒緩中速稍慢）
4、歌曲分析（請(qǐng)同學(xué)讀一下？）
這首歌曲旋律線(xiàn)起伏不大，但弱起、附點(diǎn)、切分等節(jié)奏的'運(yùn)用以及偶爾的跳進(jìn)，使得音樂(lè)語(yǔ)言似連似斷，真切地表現(xiàn)了不平靜的內(nèi)心世界。樂(lè)段開(kāi)頭由低到高的三連音具有很強(qiáng)的推動(dòng)力，直抒胸襟，是對(duì)森林的贊美，感情濃郁，情緒激動(dòng)。全曲音調(diào)統(tǒng)一，情緒推進(jìn)自然，具有感人得力量。那么我們接下來(lái)就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首歌曲：
看節(jié)奏：關(guān)于節(jié)奏的樂(lè)理知識(shí)（弱起小節(jié)、符點(diǎn)，切分音，三連音）節(jié)奏單練：弱起小節(jié)、符點(diǎn)，切分音，三連音打歌曲的節(jié)奏
逐句教唱：
1、用節(jié)奏唱歌詞
2、跟音頻唱旋律
3、唱歌詞
老師：好，大家都基本會(huì)唱了，不過(guò)僅靠我們可養(yǎng)這點(diǎn)事件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么我們?cè)谡n下呢要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲，準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感！《大森林的早晨》
�。ǘ┬蕾p《大森林的早晨》
聆聽(tīng)歌曲，（小提示：歌曲共三個(gè)部分）并回答
1、描繪了什么景色？（清晨淡淡晨霧鳥(niǎo)語(yǔ)花香溪水潺潺的森林景色）
2、抒發(fā)了什么情感？（對(duì)森林的熱愛(ài)贊美之情）
3、贊美了什么？（贊美了自然的美好景色）
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了森林的重要性，所以呢我們就要怎么著？對(duì)保護(hù)森林，為我們的家園增加色彩、就讓我們以真摯的情誼來(lái)保護(hù)森林，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)歌唱森林吧！總結(jié)下課。
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