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    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-07 16:12:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師:北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語(yǔ)》配樂(lè)、多媒體。

      學(xué)生:朗讀課文、查字典理解難解的詞語(yǔ)、上網(wǎng)和課外書(shū)上搜集北大荒的相關(guān)資料。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

      三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫(xiě)話(huà)。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      天空

      景色優(yōu)美 小河

      北大荒的秋天 原野

      物產(chǎn)豐富

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題:

      1、同學(xué)們,在詩(shī)人眼中,秋天是一首詩(shī);在畫(huà)家眼中,秋天更是一幅畫(huà);而在農(nóng)民眼中,秋天是四季中最美麗的季節(jié),它不僅有迷人的景色,更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。

      2、請(qǐng)學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

      師問(wèn):北大荒過(guò)去是什么樣子呢?如今又有什么變化呢?

     。▽W(xué)生課前搜集了很多資料,家長(zhǎng)還幫孩子用紙打印出來(lái),上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒(méi)能給孩子好好呈現(xiàn),我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺(tái),要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的.興趣)

      3、板書(shū):

      4、北大荒。(點(diǎn)撥荒字的書(shū)寫(xiě):看老師寫(xiě)荒,長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,沒(méi)有人耕種,所以這有個(gè)草字頭,“亡”表示什么也沒(méi)有,能給荒組個(gè)詞嗎?

     。ㄟ@個(gè)地方師傅交待過(guò)要板書(shū),結(jié)果時(shí)間倉(cāng)促,緊張得忘掉了,非常后悔,導(dǎo)致最后的第一課時(shí),居然沒(méi)有留夠給孩子的寫(xiě)字時(shí)間,本來(lái)的范寫(xiě)也沒(méi)及時(shí)示范)

      二、初步感知。

      1、師過(guò)渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧!

      生自讀課文,要求畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),讀正確,讀通順。

      思考:用一句話(huà)來(lái)概括北大荒的秋天。

      師生交流:北大荒的秋天真美啊!

      (這個(gè)地方學(xué)生完成的很快,也能及時(shí)找出課文中心句)

      2、掃除生字詞障礙:

     、馘\()緞 明鏡()

      鈴—嶺 荒—茫

     、趪W啦啦 樂(lè)呵呵 沉甸甸

     、垡槐倘缦 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕

     。ㄟ@里課后陳特指出:我的提問(wèn)指向性不明,我的提問(wèn)是:“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來(lái)有的提到讀音,有的提到字形,我的無(wú)效設(shè)問(wèn),導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn),這是我要反省的地方,他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形,第二行是構(gòu)詞方式,第三行的讓孩子說(shuō)出這些是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ),孩子們?cè)谌鲜遣蝗菀状鸪龅模?/p>

      3、指導(dǎo)讀句子:

      這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

      師點(diǎn)撥:轉(zhuǎn)是多音字

      師問(wèn):句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語(yǔ),你能再舉幾個(gè)例子嗎?

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字,借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等,了解構(gòu)詞特點(diǎn),并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。

      2、疏通課文,在讀熟字詞的基礎(chǔ)上,讀通課文,并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。

      3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié),從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗,并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音。

      2、疏通課文,理清課文脈絡(luò)

      教學(xué)重點(diǎn):1、品讀文字,能從關(guān)鍵詞中,讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,“北大荒的秋天”和老師一起板書(shū)課題?础盎摹边@個(gè)字型,你能猜猜這個(gè)字的意思嗎?(荒蕪,荒涼,什么都沒(méi)有)那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢?(荒涼的地方,美麗的地方)正確,這不是矛盾了嗎?

      過(guò)去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方,但是生活在這里的人,辛勤勞作,默默付出,如今的北大荒變成什么樣呢?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊感受,北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢?(師范讀)(美)

      2、你自己去讀一讀課文,注意把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的.句子不要急,多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)

      3、1)、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎?

      出示生字詞

      抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)

      搖鈴山嶺明鏡波紋

      錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間

      學(xué)生自讀,指名讀,集體糾正,開(kāi)火車(chē)讀

      2)同學(xué)們,有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快,時(shí)間短的意思,你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間)

      3)“錦緞”你理解嗎?(出示圖片)錦緞是一種布料,它是用蠶絲做的,繡上美麗圖案,摸起來(lái)光滑舒適,書(shū)上哪里提到錦緞呢?它指的是什么?(流云)這就叫作打比方,請(qǐng)你快速默讀課文,找找文中還有哪些打比方的句子,看誰(shuí)找的快!

      4)這里還有一些表示顏色的詞,自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?

      銀灰血紅橘黃金黃(像金子一樣黃)雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)

      4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,讀讀課文,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢?(學(xué)生自讀并思考)

      板書(shū):自然風(fēng)光(天空小河原野)

      物產(chǎn)豐富

      三、精讀課文1-2小節(jié)

      1、出示第一小節(jié),齊讀,北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化,有人說(shuō),走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引,誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢?(指名讀課文第二小節(jié))你從哪些語(yǔ)句中感受到的?(天空一碧如洗,天空:藍(lán),干凈,像被水洗過(guò)一樣干凈,清爽極了,水汪汪的,湛藍(lán)湛藍(lán)的。)放到句子中你能讀好。

      2、這一句中你還讀懂什么?(

      顏色豐富:銀灰、絳紫、橘黃、血紅(成語(yǔ),五彩斑斕)

      變化快:轉(zhuǎn)眼間。

      3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      嶺鈴

      1、同學(xué)們,這兩個(gè)字很相似,但是如何區(qū)別呢?(通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分,組詞)

      2、書(shū)寫(xiě)時(shí),注意左窄右寬,旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。

      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      對(duì)課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

      1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。(板書(shū):北大荒)

      荒:長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,沒(méi)有人耕種。

      為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?

      2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。(出示圖片)

      3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書(shū):北大荒的秋天)

      二.檢查字詞、初讀課文。

      1.出示詞語(yǔ):幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間

      2.北大荒的秋天究竟是怎樣的'呢?課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。

      3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景?

      (板書(shū):原野、天空、小河)

      三.理解課文,感悟意境。

     。ㄒ唬┰爸

      1.指名讀課文第二段。

      2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書(shū):熱鬧非凡)

      原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話(huà),能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?

      3.交流:你讀到聲音了嗎?

     。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

     。2)挺拔的高粱,它們樂(lè)呵呵地在演唱。

      大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

      4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

      (1)看到那么美的榛樹(shù),人們的心情怎樣?

     。2)(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。

      5.真不愧是“北大倉(cāng)”啊!北大荒的秋天真美呀!

     。ǘ┨炜罩

      1.一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

      2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

      (1)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

     。2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色。

      3.這么多的顏色,書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

      4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。

     。ㄈ┬『又

      1.靜之美

      小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

      2.動(dòng)之美

      一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

      3、小魚(yú)、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。

      五.拓展延伸

      1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。

      2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

      3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天空 一碧如洗

      北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美

      原野 熱鬧非凡

      大豆搖鈴千里金 物豐

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

      2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)

      2、師:大家用了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒,說(shuō)的真好。老師明白大家的意思,你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

      生(心領(lǐng)神會(huì))齊答:北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

      3、師:北大荒的秋天多美呀。今天我們又來(lái)到了北大荒。先讓我們?cè)賮?lái)熟悉一下昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞,指名讀)

      4、師:同學(xué)們的交際能力真強(qiáng),這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天,我們來(lái)到北大荒都看到過(guò)哪些地方?

      生:看到過(guò)天空 、 小河 、 原野 (老師板書(shū))

      二、新授。

      1、師:這三個(gè)地方,景色各異,老師相信大家肯定有自己最喜愛(ài)的地方。好好地把描寫(xiě)這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀,再比較一下,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?

      2、學(xué)生自讀課文,老師來(lái)回地巡視傾聽(tīng)交流。

      老師了解學(xué)生的選擇: 喜愛(ài)天空、小河、原野的分別舉手

      師:大家各有所愛(ài),一定都有自己的.理由。就讓我們互相交流一下,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方。

      (一)美在天空。

      1、出示句子:美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

      2、師:碧藍(lán)的天空的確好看,但(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊,落日映照下的流云,有銀灰色的,有絳紫色的,有橘黃色的,有血紅色的,誰(shuí)能讀好這句話(huà),把流云的美表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀)

      師:我在聽(tīng)你讀的時(shí)候,感覺(jué)到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞,能告訴大家,你讀了這幾個(gè)詞,聯(lián)想到了什么嗎?

      3、這些顏色的詞,把流云寫(xiě)得繽紛美麗,你也能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

      4、師:這么多的顏色,書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,這個(gè)詞語(yǔ)就是——

      生齊答:五彩斑斕。

      5、師:五彩斑斕,形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?

      生:五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

      6、師:真了不起,一下子找到這么多描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。這句話(huà)中,除了顏色寫(xiě)得妙之外,你還發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫(xiě)法)你能和作者比一比,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

      7、師:天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞),我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞,突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立,一起把這一段讀一讀)

      過(guò)渡:北大荒的天空美在一碧如洗,美在瞬息萬(wàn)變的流云。不過(guò),北大荒的其他地方也不遜色哦,不信,聽(tīng)我們其他同學(xué)來(lái)介紹一下。

      (二)小河

      1、出示“小河清澈見(jiàn)底??”

      師:說(shuō)說(shuō)看,你認(rèn)為作者筆下的這句話(huà)中,哪些詞句用得精彩?

      (體會(huì),“藍(lán)綢子”,“頂著”??)

      2、師:讓我們想像著這幅美景,美美地把這段話(huà)讀一讀吧,要注意精彩的詞語(yǔ)哦!

      (三)原野

      1、出示“原野熱鬧非凡。??”

      2、師:農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了,誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。

      生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

      3、師:真是太熱情了。(做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng))不對(duì)呀,大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫(xiě)錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫(xiě)法)

      哦,原來(lái)是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好,你會(huì)用嗎?(出示水果的畫(huà)面,指導(dǎo)說(shuō)擬人句)

      4、大家一起來(lái)讀,讓所有的作物活起來(lái),把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。生齊讀。

      5、師:哎呀,大豆笑,高粱唱,榛樹(shù)葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫(xiě)的淋淋盡致,太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫(xiě)出了這種心情,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生齊:?人們的心也給燃燒起來(lái)了。

      6、師:寫(xiě)的真生動(dòng),燃燒起來(lái)說(shuō)明人們特別高興,特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來(lái)的?”(大豆、高粱、榛樹(shù)葉子,還有其他農(nóng)作物)

      (四)物產(chǎn)

      1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng),北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段,齊讀)

      2、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?

      生:大豆、高粱、榛子。

      生:還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦?? (邊說(shuō)邊出示)

      3、師小結(jié):是呀,如今的北大荒,已經(jīng)今非昔比了,再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉(cāng)”了。記得我看過(guò)一篇文章叫做《可愛(ài)的草塘》,也是描寫(xiě)北大荒的,寫(xiě)得可有趣了,今天我把這篇文章推薦給你們,讓你們也感受一下北大荒的可愛(ài)。

      五、總結(jié)師:今天真是不虛此行,大飽眼福呀。回去后,我要把這兒的美景描述給我的家人聽(tīng),你們一定也想把這么美的景色和家人分享;丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      天 空

      小 河

      原 野

      5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

      2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話(huà),激趣挾疑入文。

      1、(教師出示:荒)

      看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語(yǔ)?(師生交流)

      2、(教師板書(shū):北大荒)

      這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

     。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁ )

      3、補(bǔ)充:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前,這兒一片荒蕪;建國(guó)后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái),人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉(cāng)”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?

      4、生齊讀課題。

      二、激趣質(zhì)疑引入

      1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話(huà)表達(dá)了自己的贊美之情呢?

      依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)

      過(guò)渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

      2、交流小結(jié):美在天空、美在小河、美在原野

      三、精讀:與文本對(duì)話(huà),感受景美物豐。

      過(guò)渡:你最喜歡哪里的美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

      1、讀后交流。

      【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的'天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!

      引導(dǎo)理解:怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

      傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫(xiě)法,再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)

      【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋!

      你認(rèn)為作者筆下的這句話(huà)中,哪些詞句用得精彩?

     。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ),想象北大荒秋天的美景。)

     。垲A(yù)設(shè)語(yǔ)段三:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。]

     。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。)

      【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

      高粱 樂(lè)呵呵地演唱

      榛樹(shù)葉子 像一團(tuán)團(tuán)火

      2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”

      生活在這里的人,為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?

      (①山坡上,大路邊,村子口……;②這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)

      3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?

      (班級(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)

      四、思維拓展

      請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

      五、涵詠:與作者對(duì)話(huà)。

      1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

     。ò嗉(jí)賞讀,讀中積累內(nèi)化)

      六、課外延伸:美文欣賞

      【出示】

      北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

      七、拓展延伸,與文本對(duì)話(huà)。

      畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天,愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方?梢援(huà)清澈見(jiàn)底的小河,可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡,可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢,可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù),也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      3、能真確,流利、有感情地朗讀文,背誦文。

      4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

      二、教學(xué)時(shí)間:兩時(shí)。

      第一時(shí)

      一、揭示題,導(dǎo)入新

      1、指名讀文。

      2、簡(jiǎn)介北大荒。

      北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

      3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

      二、自讀文,了解大意

      1、輕聲自由讀文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、再讀文,要求讀正確,讀通順。

      3、默讀文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

      絳紫透明波紋燃燒山嶺

      蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷

      自由讀。

      說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

      (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

      指名讀,齊讀。

      2、讀句子。

      這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

      這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

      教師范讀;學(xué)生練讀。

      指名讀,齊讀。

      3、讀文。

      指名分自然段讀。

      師生共同評(píng)議。

      4、回答問(wèn)題。

      北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?

      四、理清文脈絡(luò)

      默讀文,想想文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

      五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示生字。

      指名讀。

      2、識(shí)記生字字形。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      六、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      2、組詞:

      先()火()此()冷()文()

      洗()灰()紫()嶺()紋()

      3、朗讀文

      第二時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

      1讀詞語(yǔ);

      2指名讀文;

      3提問(wèn)

      二、講讀文:

      1學(xué)習(xí)文第二自然段。

      指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

      北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

      天空的的陸云是什么樣兒?

      指名讀第二句。

      一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

      五彩斑斕什么意思?

      請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。

      練習(xí)朗讀和背誦。

      小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的.秋天的美麗。

      2學(xué)習(xí)第三自然段。

      輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?

      填空:

      小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了

      理解清澈。

      為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

      指名朗讀和背誦。

      小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段。

      默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà),那一句話(huà)能概括這一段的意思,用-----劃出來(lái)。

      指名回答。(原野熱鬧非凡)

      熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

      那幾句具體寫(xiě)熱鬧非凡?

      大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

      讀這句話(huà)時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

      練習(xí)朗讀,指名讀。

      練習(xí)背誦。

      4、學(xué)習(xí)第自然段。

      指名讀第自然段。

      理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

      練讀第自然段。

      小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

      、齊讀第6自然段。

      用贊美的語(yǔ)氣讀。

      三、齊讀文,總結(jié)全文。

      四、作業(yè)

      1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

      3照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      4背誦全文。

      板書(shū):

      天空一碧如洗

      北大荒的秋天

      小河清澈見(jiàn)底

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析:

      作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),積累一些好詞、好句。

      3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)多媒體直觀的展示,對(duì)課文的誦讀感悟,體會(huì)北大荒秋天的美麗。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

      難點(diǎn)

      1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象,理解“熱鬧”一詞的意思

      教學(xué)時(shí)間:

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、出示:傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂(lè)呵呵

      銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸

      一碧如洗五彩斑斕

      清澈見(jiàn)底熱鬧非凡

      大豆搖鈴千里金

      指名讀。

      2、出示圖片,從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,秋天慢慢的向北大荒走來(lái),指名讀,再齊朗讀第一小節(jié)。

      課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道:出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!——(指名讀)

      二、精讀課文,抓住要領(lǐng)

      1、對(duì)于作者這樣的贊美,你同意嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番,想象一番,感受一番,看看北大荒的秋天是不是真的很美?默讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ),句子。

      2、交流,你同意嗎?那些地方很美?

      三、理解課文,感悟意境。

      預(yù)設(shè)一:發(fā)現(xiàn)自然之美。

     。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜

      1、一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(色彩豐富,富有變化)

      2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

     。1)“一碧如洗”

      一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。

      你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎?你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的?

     。2)流云什么樣的云?流云有哪些顏色?出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么?找找這三個(gè)詞的共同特征,(前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色),你還能幫他們找到小伙伴嗎?(湖藍(lán),金黃)

      3、出示圖片,這么多的顏色,而且還有深有淺,你能用哪個(gè)詞來(lái)概括?(五彩繽紛等)這還不夠形象,這么豐富的色彩,而且還在不停的變化,誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些?誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子?(板書(shū):比喻)出示:這些流云就像(就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的階梯)

      4、作者看到流云,產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?

      出示:這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,誰(shuí)能讀好?

      課件幫助斷句出示,天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人,聽(tīng)老師讀讀這句話(huà),你還從中感受到什么?(突出轉(zhuǎn)眼間,四個(gè)一道)(變化快,有次序的美。)指名兩人讀。

      5、出示圖片天空,我們一起來(lái)欣賞一下。

      一齊讀,在文字中想象這樣美的景象。

      板書(shū):天空,齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀!

      過(guò)渡:在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗,美在瞬息萬(wàn)變的流云,讓我們低頭看看小河,它是怎樣的呢?

     。ǘ┍贝蠡牡男『

      1、小河的樣子,誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了?練習(xí)讀兩遍。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去,

      2、指名讀,問(wèn):大家看到小河了嗎?(看是看到了一點(diǎn),但不是很清晰。)

      師:怎樣才能讓大家看的清楚呢?(讀慢一些,輕一些,強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底、透明的藍(lán)綢子)

      再請(qǐng)一生讀。

      3、師問(wèn)同學(xué):是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河?

     。ㄇ宄阂(jiàn)底、小河的水比較深,可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚,我覺(jué)得河水很美,像透明的藍(lán)綢子,河水還很靜,像明鏡。)

      “漾”字什么意思?(聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義)怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程?

      4、師:看到這么美的小河,你想做什么?

     。ㄎ蚁朊幻{(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚(yú)一起戲水。)

      5、出示畫(huà)面,段落。提示比喻句,為了讓我們感受到小河的美,作者用了——?你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣?你喜歡這個(gè)比喻嗎?你來(lái)讀一讀。

      6、指導(dǎo)讀:河水靜,魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的.向往。

      小結(jié),板書(shū),學(xué)生齊說(shuō)——啊!北大荒的小河真美呀!

      過(guò)渡:碧藍(lán)的天空,清澈的小河,真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

      預(yù)設(shè)二:感受原野之美

      1、讀,交流:原野是怎樣的景象?(北大荒的原野熱鬧非凡。)理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢?(聯(lián)系生活實(shí)際)

      2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”?(默讀這一小節(jié),邊讀邊思考)

      聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音?

      3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了,誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。

      生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

      4、真是太熱情了。(做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng))不對(duì)呀,大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?哦,我明白了,這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這就是擬人的手法。(板書(shū):擬人。)真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái),把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。

      5、出示這段,你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢?

      你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎?點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”

      為什么是這句呢?(熱鬧非凡,下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的)他就是小隊(duì)長(zhǎng),其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢!

      出示練習(xí):

      。有的花瓣兒全展開(kāi)了,像一只只白鴿在天空中飛翔;有的馬上就要開(kāi)放了,看起來(lái)馬上就要破裂似的;還有的還是花骨朵兒,外面包著一層青綠色的外衣,已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)

      6、過(guò)渡:讀了這一自然段,我們知道北大荒的原野也是美的,

      你看,大豆笑,高粱唱,榛樹(shù)葉子抱著跳?粗吧线@片豐收的景象,相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng),你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生齊:…人們的心也給燃燒起來(lái)了。

      師:燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------(-特別高興,特別興奮。)是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的?

     。ㄩ粯(shù)葉子。還有是大豆、高粱,原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝耍匀藗兲貏e高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。)

      7、師小結(jié):是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng),北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!

      生齊讀第五節(jié)。

      師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物會(huì)有什么?

      (大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… )

      8、出示豐收?qǐng)D畫(huà)。

      9、小結(jié)板書(shū):北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅局限于此,更美在豐收帶給人們的欣喜。

      10、北大荒是塊荒地嗎?(不荒)有人給它換了個(gè)名字,你知道是什么嗎?(北大倉(cāng))

      過(guò)去的北大荒一片荒蕪,長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,沒(méi)有人耕種,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。

      板書(shū)“景色,豐收”,你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢?、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)(出示最后一節(jié)):“啊,北大荒的秋天真美呀!”。

      五.拓展延伸

      總結(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯,美麗又富饒,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。

      朗讀全文

      六、練習(xí)

      1、練習(xí)朗讀課文,關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。

      2、練習(xí)背誦全文。

      3、遷移練習(xí):圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。

      超市里熱鬧非凡。

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

     。ǖ谝徽n時(shí))

      教 學(xué) 目 標(biāo)備注

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、指名讀課文。

      2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

      3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

      二、自讀課文,了解大意

      1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

      3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷

      自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。

      2、讀句子。

      這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

      這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

      教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

      3、讀課文。

      指名分自然段讀。

      師生共同評(píng)議。

      4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?

      三、理清課文脈絡(luò):

      默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

      四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示生字。指名讀。

      2、識(shí)記生字字形。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      五、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      2、組詞:

      先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

      洗( ) 灰( ) 紫( ) 嶺( ) 紋( )

      3、朗讀課文

      教學(xué)反思

      北大荒的秋天(第二課時(shí))

      教 學(xué) 目 標(biāo)備注

      1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      一、 總領(lǐng)全課

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

      師:九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了,北大荒的秋天怎么樣啊?

      師:出示“北大荒的秋天真美呀!”

      指導(dǎo):北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來(lái)?

      “真”字,對(duì)呀,只要我們注意了這個(gè)字,就能讀好這句話(huà)。

      師:北大荒的秋天美在什么地方啊?

      交流板書(shū):天空、小河、原野

      二、 天空美

      師:北大荒的天空怎么樣?

      出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍(lán)。

      一碧如洗就是?(天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,像是用清水洗過(guò)一樣。)

      朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

      師:北大荒的天空,只有在傍晚時(shí)分,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

      出示流云的句子

      師:你覺(jué)得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)?

      講讀兩個(gè)重點(diǎn):

     。ㄒ唬 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

      要求讀的時(shí)候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

      這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,要有起伏。

     。ǘ 錦緞

      師:作者把這些流云比作錦緞,真美!

      1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

      2、這錦緞上面有什么?

      指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

      錦緞上就這些顏色嗎?其實(shí)何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)

      這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”

      師:多美的錦緞呀!齊讀,體會(huì)。

      3、這錦緞是誰(shuí)的?(美麗的仙女)

      師:那更是無(wú)與倫比,再讀。

      4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動(dòng))

      師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀

      5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”

      6、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷!拿起書(shū),齊讀第二小節(jié),音樂(lè)起(班得瑞的仙境)

      三、 小河美

      師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái),有感情地讀一讀。

      師:指名讀,你覺(jué)得這是一條怎樣的小河?出示

      交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底,藍(lán)綢子

      理解藍(lán)綢子,看,書(shū)上,就是這條藍(lán)綢子,光光的,滑滑的,長(zhǎng)長(zhǎng)的.,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫(huà),誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得清清的,誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得靜靜的。

      師:這時(shí),一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了,(明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。

      師:如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

      四、 原野美

      師:北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

      師:瞧!原野熱鬧非凡,對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

      師:圍繞了熱鬧非凡, 作者寫(xiě)了那些景物?在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。

      交流板書(shū):大豆、高粱、榛樹(shù)葉子

      師:大豆怎么樣?出示大豆,誰(shuí)來(lái)讀。

      點(diǎn)撥:誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些,放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑?(豐收)原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。

      師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰(shuí)來(lái)讀?

      點(diǎn)撥:他們?cè)诔裁矗繋煟哼@是豐收的歌聲

      總結(jié)以上兩樣景物:大豆會(huì)笑,高粱會(huì)唱,這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這叫做擬人的手法,如果,我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

      師:(引讀)榛樹(shù)葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?

     。ㄒ?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……)

      深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會(huì)笑?

      明明是高粱,為什么會(huì)唱?

      明明是火紅的榛樹(shù)葉子,為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實(shí),不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們?cè)?笑,人們?cè)诔?/p>

      師:同學(xué)們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽(tīng),到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹(shù)葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會(huì)。

      師:這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?那這一句就是中心句。

      出示填空,指導(dǎo)背誦

      深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺(jué)得這又是一種怎樣的美?(勞動(dòng)創(chuàng)造的美)

      五,總結(jié)板書(shū)

      5 北大荒的秋天

      天空 一碧如洗

      小河 清澈見(jiàn)底 美

      原野 熱鬧非凡

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。

      2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      掛圖、生字卡片

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

      二、初讀課文

      三、學(xué)習(xí)課文第一段。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

      2、板書(shū):秋天 你們喜歡秋天嗎?為什么?

      3、今天,老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎樣的?板:北大荒

      4、我們一起把課題讀一讀。

      1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順了。

      2、讀好后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      3、檢查初讀情況:

     。1)出示生字。

      (2)出示詞語(yǔ)。

      4、同學(xué)們讀了課文,北大荒的秋天給你留下了什么印象?能用一個(gè)字表示嗎?板書(shū):美

      5、北大荒的秋天美,美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過(guò)這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。

      6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫(xiě)得美的段落讀給大家聽(tīng),好嗎?

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

      1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?

      2、讀了這段你知道了什么?

      3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是“一葉知秋”,就是說(shuō)看見(jiàn)第一片樹(shù)葉凋零落地,就知道秋天就要來(lái)了。

      4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

      1、出示生字。

      2、你覺(jué)得那個(gè)生字比較難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)?

      2、師范寫(xiě)。

      秋天。

      秋高氣爽,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,可以欣賞秋天的美景。

      學(xué)生齊讀課題。

      學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順。

      學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      指名讀。

      一行一行讀。

      北大荒的秋天是很美的。

      美。

      學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。

      指名分自然段讀課文。

      指名讀。

      北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地,就告訴人們秋天來(lái)了。

      我們齊讀課文第一段。

      指名讀。

      學(xué)生交流。

      學(xué)生描紅。

      在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)北大荒的美麗

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),練習(xí)用鋼筆字書(shū)寫(xiě)生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)工整,美觀。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、 寫(xiě)詞語(yǔ)各兩遍。

      2、朗讀課文五遍。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。

      2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、學(xué)習(xí)課文

      三、總結(jié)全文

      1、 出示詞語(yǔ)。

      映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗

      燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡

      2、指名讀課文。

      3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

     。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、指名讀第二自然段,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話(huà)?

      2、指名回答,讀了課文,你了解到了什么?

     。1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?“一碧如洗”什么意思?

     。2)天空的流云是什么樣的?

     。3)說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思?

     。4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。

     、三R讀第二自然段,想想第二自然段主要講了什么?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      1、輕聲自由讀第三自然段,這一自然段主要寫(xiě)什么?

      2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的?

      3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。

      4、齊讀第三自然段。

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、這一段有幾句話(huà),哪一句話(huà)最能概括這一段話(huà)的意思?

      2、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,超出一般。

      3、哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”?找出來(lái)讀一讀。

      4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?為什么這么寫(xiě)?你能把你體會(huì)到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      5、第三句寫(xiě)得好不好?還在哪里?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。)

      6、小結(jié):作者先概括寫(xiě)了原野熱鬧非凡,然后再寫(xiě)了大豆、高梁、榛樹(shù)葉子,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗。

      板書(shū):原野

     。ㄋ模 學(xué)習(xí)第五自然段。

      1、指導(dǎo)理解。

     。1)大豆搖鈴千里金:描寫(xiě)了北大荒豐收的景象

      (2)茫茫:沒(méi)有邊際,看不清楚。

     。3)草甸子:長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地。

     。4)沉甸甸:形容非常沉重。

      2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

      同學(xué)們,課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。

      學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      學(xué)生個(gè)別讀課文。

      學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

      學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,思考老師的提問(wèn)。

      學(xué)生回答問(wèn)題(4句),交流讀書(shū)收獲。

      北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣,非常亮麗。

      北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的'錦緞……

      同學(xué)們一邊讀一邊想象畫(huà)面。

      學(xué)生齊讀第二自然段,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

      學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,回答問(wèn)題:北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的。

      學(xué)生回答問(wèn)題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。

      學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。

      學(xué)生齊讀第三自然段。

      默讀第四自然段,用橫線(xiàn)劃出中心句,并且回答。

      理解掌握。

      朗讀第二、三句。

      思考后回答,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情。

      齊讀第三句后思考問(wèn)題。

      理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

      理解,交流。

      齊讀第五自然段。

      有感情地朗讀課文。

      在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時(shí),著重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,用想象、語(yǔ)言、形體或書(shū)面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ),試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

      2、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖。

      3、課外尋找一兩篇類(lèi)似的文章,如《可愛(ài)的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      5、北大荒的秋天

      天空 一碧如洗

      小河 清澈見(jiàn)底

      原野 熱鬧非凡

      物產(chǎn) 豐富

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、品味本課詞句,展開(kāi)想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

      2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,并仿寫(xiě)。

      教法學(xué)法:講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話(huà)法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題:

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,(板書(shū)課題)齊讀課題。

      2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)

      幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

      3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

      生甲:通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

      生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見(jiàn)底,原野熱鬧非凡。

      生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。

      4、說(shuō)的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。

      二、深入文本,理解課文,感悟意境。

     。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危

      1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美?快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)它美在哪里?把句子找出來(lái)讀讀。(指名學(xué)生說(shuō),板書(shū):天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

      2.傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)

     。1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)

     。2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。(學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言:粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書(shū):五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀)

      3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美,我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。

      4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過(guò)多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。

      (二)北大荒的小河(第三自然段)

      1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。

      2、讀讀第三自然段,課文哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)

      小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書(shū):小河清澈見(jiàn)底)

     。2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說(shuō))

     。3)水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

      “漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚(yú),蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂(lè))(板書(shū):小魚(yú)快活)

      3、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來(lái)讀,感受小魚(yú)的快樂(lè)。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)

      4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來(lái)理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

     。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危

      1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色?這段話(huà)中哪句話(huà)是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫(xiě)了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)

      2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(,板書(shū):原野熱鬧非凡)這句話(huà)是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù))指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書(shū):大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅)

     。ㄕn件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎?(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)

     。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)

     。2)帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(指名讀)你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

      (3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)

      3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(齊說(shuō):人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,多可愛(ài)呀!我們一起來(lái)讀讀句子,讀出可愛(ài)。

      4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說(shuō))

     。ㄕn件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù),想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

      5、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的'熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖埂⒏吡、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧,這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。(指導(dǎo)背誦本段)

      6、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話(huà)。

      (1)下課了,操場(chǎng)上()。有的學(xué)生(),有的(),還有的()。

     。2)秋天,果園里的果子()。蘋(píng)果(),梨(),葡萄()……

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色,抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復(fù)讀,使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段。

      1、北大荒的天空流云似錦,小河清澈見(jiàn)底,原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅是這些,請(qǐng)看,(出示句子)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。(指名讀第5自然段)

      2、理解“大豆搖鈴千里金”(大豆成熟了,滿(mǎn)地是寶。說(shuō)明北大荒富饒,也贊美了北大荒的人民勤勞。)“草甸子”(長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地),指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

      3、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色秀美,而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆:“啊,北大荒的秋天真美呀!”(板書(shū):真美)

      三、看板書(shū),背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

      四、作業(yè)超市:(選兩題完成)

      1、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      沉甸甸:___靜靜地:___黑紅黑紅:___

      2、仿照課文第四段總分寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

      3、背誦全文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天空一碧如洗流云五彩斑斕

      北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底小魚(yú)快活真美

      原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅

      教學(xué)反思:我在執(zhí)教本課時(shí),主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,感受課文所表達(dá)的情境,抒發(fā)情感,這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫(xiě)作特點(diǎn)用于寫(xiě)作中,這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力,才使學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,學(xué)生理解不透。如:“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”!叭紵睂W(xué)生只從字面上理解,沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞,學(xué)生理解透徹了,對(duì)文本的情景感悟最深,朗讀起來(lái)才更有感情。

      2.一葉知秋,九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀

      3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景?

      指名交流,結(jié)合回答板書(shū):天空、小河、原野……

      這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來(lái)什么?(豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富)

      帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

      流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

      總結(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

      6、學(xué)習(xí)“原野美”

      默讀第四自然段,看看有幾句話(huà),哪句最能概括這一段的意思,用“——”畫(huà)出來(lái)。

      到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書(shū),看誰(shuí)的耳朵靈,能從課文中“聽(tīng)”到聲音?

      大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,為什么笑呢?

      這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里,其實(shí)是大豆在笑嗎?這個(gè)擬人句其實(shí)寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。

      高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢?

      挺拔的高粱,課文中的高粱擁有什么樣的臉龐?(黑紅黑紅的臉龐)說(shuō)明高粱(成熟了)。高粱會(huì)樂(lè)呵呵地演唱嗎?那又是誰(shuí)想唱呢?

      課文把他們當(dāng)成人,這種寫(xiě)法就叫:擬人,恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

      還有哪一句也寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情?請(qǐng)大家比較一下,這兩句哪一句更好一點(diǎn),為什么?(出示句子)

      你能讀出這種熱鬧嘛?試試,再指名讀。

      這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,指導(dǎo)朗讀

      最后層層推進(jìn)齊讀。

      我們不得不說(shuō),(指板書(shū)最后一句話(huà)):“啊!北大荒的秋天真美呀!”

      三、小結(jié):作者通過(guò)描寫(xiě)天空、小河、原野,告訴我們北大荒的秋天真美呀!

      四、課文還有一段,看看是寫(xiě)什么的,自己讀(物產(chǎn)豐富),課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢?聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),連線(xiàn):

      田野珍貴的木材、藥材

      山嶺肥美的魚(yú)

      江河豐收的糧食

      草甸子各種野味(如野雞、狍子)

      引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

      既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還叫“北大荒”呢?你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎?(展示北大荒的圖片)當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利,開(kāi)荒地,幾十年如一日,艱苦奮斗,勇往直前,才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片,F(xiàn)在,你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎?名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”,真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎?最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話(huà),揭示出文章的中心:“北大荒的歷史變遷,就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上,都刻寫(xiě)著閃光的詩(shī)句,這部史詩(shī)的作者,正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士,他們用勤勞的雙手,年年月月地刻寫(xiě)著,一代一代地刻寫(xiě)下去。”

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片,投影片

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、出示“秋天”,說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

      2、出示“北大荒”,讀荒字,分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思,你從這個(gè)名字,知道北大荒可能是什么樣的?

      3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

      過(guò)渡:北大荒的秋天是什么樣的呢?

      二、讀課文,了解大意

      1、聽(tīng)錄音讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

      2、生自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出序號(hào)。

      3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

      三、檢查自讀情況

      1、讀帶有生字的詞語(yǔ)

      2、讀句子

      3、讀課文

      (1)指名分自然段讀。

      (2)師生共同評(píng)議。

      四、理清課文脈絡(luò)

      默讀課文,想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?

      五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1、出示生字(指名讀)

      2、識(shí)記生字字形

      熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      六、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)

      2、比一比,再組詞

      先()火()此()冷()文()

      洗()灰()紫()嶺()紋()

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、讀詞語(yǔ)

      2、指名讀課文

      3、問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的'初讀課文,你對(duì)北大荒有哪些了解?

      二、講讀課文

      1、學(xué)習(xí)第2自然段

      指名讀,北大荒的天美在哪?

      北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

      天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你,將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!比〈闪硪痪湓(huà),你會(huì)說(shuō)什么?

      指名讀,讀出天的美。

      2、學(xué)習(xí)第3自然段

      (1)輕聲自由讀,想這一段主要寫(xiě)什么?

      (2)填空

      小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去,()的水面頓時(shí)漾起了()。

      理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

      指導(dǎo)朗讀和背誦。

      3、學(xué)習(xí)第4自然段

      (1)默讀,這一段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。

      理解“熱鬧非凡”,哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”,找出來(lái)讀一讀。

      (2)第二句,有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

      (3)理解第3句

      比較:榛樹(shù)葉子全都紅了。

      榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

      兩個(gè)句子,你認(rèn)為哪一句好,好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第5自然段

      指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫!,并練讀第5段。

      5、齊讀第6自然段

      用贊美的語(yǔ)氣讀

      三、朗讀課文,總結(jié)全文

      四、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

      2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

      ()的天空 ()的小河 ()的原野

      五彩的() 茫茫的() 透明的()

      3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

      沉甸甸()()()

      4、背誦課文

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材分析:

      《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

      二、學(xué)情分析:

      同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫(xiě)話(huà)。

      五、教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

      1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。

      2、談自己的感受。

      二、學(xué)習(xí)課文

      整體感受:

      1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

      2、你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

      3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫(huà),還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢?

     。ò鍟(shū):天空美小河美原野美)

     。ㄒ唬┢肺短炜盏拿

     。1)書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)

     。2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)

     。3)我們一起來(lái)欣賞流云的美麗(看圖片)

      (4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話(huà)。(生練讀,生配樂(lè)讀)

      (二)品味小河的美

      1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話(huà))

      2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?

      3、看,小河的清澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)如果說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

      4、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

     。ㄈ┢肺对暗拿

      1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?

      2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的?。

      3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

      4、看圖,練習(xí)說(shuō)話(huà):棉花、稻子、柿子、石榴等

      5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

     。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富

      1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)

      (板書(shū)物產(chǎn)豐富)

      2、提出北大倉(cāng)的名稱(chēng),更名《北大倉(cāng)的秋天》。

      理解:“大豆搖鈴千里金”(板書(shū))

      3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))

      4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫(huà),一首詩(shī),一曲豐收的歌。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      5北大荒的秋天

      天空一碧如洗

      小河清澈見(jiàn)底

      原野熱鬧非凡

      物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

      《北大荒的秋天》教學(xué)反思

      這篇文章寫(xiě)得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。

      在教學(xué)中,我以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

      一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的'第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景,然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

      二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如“大豆搖鈴千里金”,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見(jiàn)識(shí)是很少的,為了便于學(xué)生想象那種畫(huà)面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”,從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北大荒的情感,知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。

      2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,邊讀邊想象文中所描繪的情景。

      3、通過(guò)對(duì)課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪(fǎng)祖國(guó)美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      品味詞句、想象意境,體會(huì)作者是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)的。

      教學(xué)方法:

      以品味詞句、想象意境為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過(guò)電影”。這樣不僅有助于記憶,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

      教具準(zhǔn)備:制作多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

      1、板書(shū)課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書(shū)寫(xiě)。

      2、過(guò)渡:從字面上了解,想象一下北大荒的秋天是什么樣子的?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文。

      要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確,每個(gè)句子讀通順。

      2、交流初讀后對(duì)北大荒的秋天有什么感受。

      3、檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。

      課件出示:一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕

      銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

      4、 在讀課文 ,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

      三、學(xué)習(xí)第二自然段

      教師范讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫(huà)面,感受語(yǔ)言文字的意境。

      1、 課件出示:一碧如洗,色彩斑斕的天空。(畫(huà)面)

      提問(wèn):同學(xué)們看到的天空是什么樣的?

      2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法,從中熟練讀文字想畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫(xiě)的情景,從而來(lái)體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

      4、一邊讀一邊想象,從而來(lái)體會(huì)北大荒天的特點(diǎn)。

      5、課件出示秋天的天空,學(xué)生一邊觀看,一邊試著背誦這一段。

     。ㄟ@樣不僅有助于記憶,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。)

      四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段

      1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫(huà)面”的方法體會(huì)語(yǔ)言的美。

      2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受,體會(huì)北大荒秋天的小河清澈見(jiàn)底,原野熱鬧非凡。

      師:第三自然段,介紹北大荒秋天的小河。

      這一段主要寫(xiě)的是北大荒秋天的小河,從哪里我們知道河水清澈見(jiàn)底,一眼能望到底呢》

      (指導(dǎo)學(xué)生體會(huì))

     。1) 把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。

     。2) 小魚(yú)的動(dòng)作使河水發(fā)生變化,明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。

     。3) 解釋“漾”的意思,(水面輕微的動(dòng)蕩)。

      3、第四自然段,寫(xiě)原野的“熱鬧”。

      原野怎么能說(shuō)是“熱鬧”呢?從哪里表現(xiàn)的?(學(xué)生從文中找,并朗讀。)

      課件分別出示:(1)成片的大豆(畫(huà)面)。(2)火紅高粱(畫(huà)面)。(3)一片片榛樹(shù)林(畫(huà)面)。

      教師總結(jié):

      (1) 籽粒飽滿(mǎn)的豆莢迎風(fēng)搖擺,發(fā)出嘩啦啦的聲響,不正像笑聲嗎?

     。2) 火紅的高粱,多像一張張樂(lè)呵呵的臉龐!

     。3) 秋天的榛樹(shù),葉子紅似火,這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火。

      提問(wèn):這段話(huà)描寫(xiě)原野與前面天空、小河的描寫(xiě)有什么異同?

      學(xué)生回答后,教師小結(jié):

      相同:作者先總結(jié)寫(xiě)原野的特點(diǎn),然后分別介紹了幾個(gè)事物來(lái)描述它熱鬧非凡。我們以后寫(xiě)日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法。

      不同:天空,小河的描寫(xiě)是動(dòng)中靜,流云變幻、河水蕩漾,看似動(dòng),細(xì)品味卻給人一種靜的感覺(jué)。田野的莊稼原來(lái)是靜靜的,卻用笑、唱、燃等動(dòng)寫(xiě)出它們熱鬧非凡,這是靜中有動(dòng)。

      五、課件出示并配音樂(lè),展示北大荒的`自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

      課件出示:生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

      啊,北大荒的秋天真美呀!

      1、 學(xué)生齊讀。(提示:用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出贊美之情。)(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)情感。)

      2、 教師配音樂(lè)范讀課文,再次讓學(xué)生來(lái)感悟北大荒秋天秋天的美麗。

      3、 讓學(xué)生自由朗讀課文,從而體會(huì)北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

      六、課堂總結(jié)、布置作業(yè):

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道了北大荒的秋天真美,其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉(cāng)”,成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū),那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),看似動(dòng)卻給人靜的感覺(jué),描寫(xiě)生動(dòng)形象,在讀文章時(shí),腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面,給人留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆,想一想。在你身邊或去過(guò)的地方,有沒(méi)有值得記下的情景,學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)方法,描寫(xiě)一處景物,與同學(xué)們分享其中的快樂(lè)。

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、 教學(xué)要求:

      1、通過(guò)形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美,讀出美感。

      2、結(jié)合課文進(jìn)行理解與聯(lián)想體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富。

      3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過(guò)去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對(duì)比,體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

      二、 教具準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)多媒體課件

      三、 教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┱勗(huà)引入

      1、金風(fēng)送爽,令人沉醉。九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始——(讀題:北大荒的秋天)也就來(lái)了。

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象?

      3、北大荒的秋天美在哪兒呢?

      (板書(shū):天空 小河 原野)

      引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)完整的說(shuō)一說(shuō)。

     。ǘ┚x語(yǔ)句,感悟文美

      1、北大荒的天空有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的.?自由朗讀第一小節(jié),找一找。小組內(nèi)可展開(kāi)討論。

     。ㄆ潦荆旱诙」(jié))

     。1)一碧如洗 (藍(lán) 凈)

      “一道……一道……一道……”(美)

     。2)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

      (3)你們瞧,這就是流云在落日映照下的景色。(示圖)師結(jié)合畫(huà)面和課文描述天空的美景。

     。4)誰(shuí)有興趣來(lái)做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急,先在小組內(nèi)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

     。5)小導(dǎo)游上前介紹。

      2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢?小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。

      3、小河清澈見(jiàn)底 (示:第三小節(jié))

     。1)你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小河清到怎樣的程度?

      “如一條透明的藍(lán)綢子”清而藍(lán)。

      清可見(jiàn)小魚(yú),波紋。

     。2)你能讀好這一小節(jié)嗎?你來(lái)試試。

      ~誰(shuí)能讓小河變得更靜、更清澈一些。

      ~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。

      (3)陶醉在這清澈見(jiàn)底的小河中的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來(lái)的快樂(lè)。

      4、原野熱鬧非凡 (示:第四小節(jié))

     。1)原野熱鬧在哪兒?

      “大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲!

      大豆為什么而笑呢?

      “高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂(lè)呵呵的演唱”

      高粱會(huì)唱些什么?

      “榛樹(shù)葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了!

      為什么人們此時(shí)的心會(huì)燃燒起來(lái)的?

     。2)讓我們懷著喜悅之情來(lái)讀一讀這一片熱鬧的原野。

     。ㄈ┱{(diào)動(dòng)積累,體會(huì)情感

      1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色,難怪作者會(huì)由地贊嘆

     。ㄊ 齊讀)啊,北大荒的秋天真美呀!

      帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。

      2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美遍地金黃的九月。

      3、你是怎么理解這句話(huà)的?自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。

      “田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

      想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出哪些寶物呢?

      4、秋天的北大荒四慷慨的,是無(wú)私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會(huì)用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美它。

      (四)拓展知識(shí),情感升華

      1、同學(xué)們,在我國(guó)北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個(gè)田地荒蕪、人煙稀少的地方被當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q(chēng)為[北大荒]解放后,不知從哪里來(lái)了一大批的年輕人他們?cè)谶@兒安家落戶(hù)、開(kāi)墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下,如今的北大荒已不再是過(guò)去的北大荒,這兒的天空(一碧如洗),這兒的小河(清澈見(jiàn)底),這兒的原野(熱鬧非凡)。不僅(風(fēng)景優(yōu)美),而且(物產(chǎn)豐富)。北大荒已經(jīng)有了新名字,那就是[北大倉(cāng)]

     。◣熯呏v解邊出示組圖)

      2、此時(shí)此刻,你想對(duì)北大荒的建設(shè)者說(shuō)些什么呢?

      3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒,給北大荒換上了新貌。讓我們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@[啊,北大荒的秋天真美呀!]

     。ㄎ澹⿲ふ颐谰,情感交融

      北大荒的秋天是美的,家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒?

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      天空 一碧如洗

      小河 清澈見(jiàn)底 景色優(yōu)美

      原野 熱鬧非凡

      5、北大荒的秋天

      大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富

    《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境,有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)涵。

      2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

      3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀,,感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1在學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的基礎(chǔ)上,會(huì)背誦課文第四段。

      2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

      一:導(dǎo)入:

      1.檢查字詞

      2.整體回顧:同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)?北大荒的秋天那些地方美呢?上節(jié)課我們感受到了天空的( )流云()。今天我們繼續(xù)感受它的美。

      二:深入感悟:

      (一) 小河

      北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣呢?咱們一起去看看吧(看圖片)

      1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)

      2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底?9指名讀

      3.讓我們一起讀這些句子,體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。

      4.假如你是河中的小魚(yú),你此刻會(huì)想些什么?(自由說(shuō))

      5.哦,生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè),哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。(個(gè)讀)

      5.總結(jié) :這么清澈的小河,這么幸福的小魚(yú),北大荒的的小河真美呀(齊讀)

     。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危

      見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河,再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

      1、默讀課文:思考:課文中有一句話(huà)概括了原野的特點(diǎn),請(qǐng)你找到并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 “熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)

      2、(指名回答)哪些句子具體寫(xiě)出了原野 “熱鬧非凡?

      (課件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀) “聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎?(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)

      (1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)

     。2)你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎?(指名讀)除了豆莢的笑聲,你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

      3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(齊說(shuō):

      這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,多可愛(ài)呀!我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子,讀出可愛(ài)。

      4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說(shuō))

      (課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的.心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù),想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

      5、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖、高粱、榛?shù)具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫(xiě)的句子就叫作“中心句”,

      6、那我們仿照這一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

     。1)下課了,操場(chǎng)上( )。有的學(xué)生( ),有的( ),還有的( )。

     。2)秋天,果園里的果子( )。蘋(píng)果( ),梨( ),葡萄( )…

      7.原野真是熱鬧非凡,看著老師的板書(shū),讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧(提示背)

      8自背

      9.指名背 10.總結(jié):北大荒的原野真美呀

     。ㄈ┪锂a(chǎn)

      1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng),北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢! (出示第五自然段,齊讀)

      2、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?

      大豆、高粱、榛子。

      還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… (邊說(shuō)邊出示)的寶物來(lái)。)

      4、 寶物圖片欣賞

      5、 小結(jié):(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見(jiàn)底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。

      三,深化主題,拓展思維:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?展示了兩幅昔日北大荒的圖片,正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利,開(kāi)荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。(視頻)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天空一碧如洗 流云 五彩斑斕

      北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底 小魚(yú) 快活 真美

      原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹(shù)紅

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