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《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹：（.課件演示）
2、師生共同朗讀課文：
A：師出示目標(biāo)（.課件演示）；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B：生說一說對(duì)課文的'感受（可以是知識(shí)與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價(jià)值觀方面的）。
C：誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞呢？
三、合作探究
A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。
（1）針對(duì)所讀的段落設(shè)計(jì)1、2個(gè)問題并思考。
�。�2）對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問題，請(qǐng)同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書問題）
�。�3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）
B：師提出問題，生思考并回答。
�。�1） 作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？
�。�2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？
四、專項(xiàng)探究。
�。ㄕZ言特色的了解）
A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感。
我認(rèn)為： 這個(gè)句子美，是因?yàn)?。
B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C：教師小結(jié)本文的語言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)）
五、整合創(chuàng)新
學(xué)生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）
我認(rèn)為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對(duì)文中的信客說： 。
六、活動(dòng)與探究：
課后第三題：為墓碑寫一段話。
七、板書設(shè)計(jì)：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠(chéng)信無私
為什么不做信客 待人寬容
當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的 善良厚道
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)導(dǎo)目標(biāo)】：
1.熟讀課文，說出故事情節(jié)；說說對(duì)信客的大體印象。
2.精讀課文，指出讓你最感動(dòng)的語段。（學(xué)導(dǎo)重點(diǎn)）
3.賞讀課文，指出文章的語言特點(diǎn)及敘述、描寫的表達(dá)方法。（學(xué)導(dǎo)難點(diǎn)）
【學(xué)法指導(dǎo)】：用心朗讀課文，“說信客”時(shí)緊扣文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟其品格。
【學(xué)導(dǎo)時(shí)數(shù)】：一學(xué)時(shí)
【自學(xué)質(zhì)疑】：
一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)
1、掃除字詞障礙。
�。�1）給劃線的字注音：
唏噓（ ）嫉妒（ ）猝然（ ）昏厥（ ）
焦灼（ ）伎倆（ ）詰問（ ）吊唁（ ）
�。�2）補(bǔ)充下列成語：
長(zhǎng)途（ ）涉 貧困（ ）倒 雞零狗（ ）
低（ ）順（ ） 生死（ ）福 咬牙（ ）齒
2．請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語。
闖碼頭： 吊唁： 伎倆：
3、信客是怎樣的一種職業(yè)？
4、課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫文章的行文脈絡(luò)。
信客從業(yè)的緣起→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿
二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流，學(xué)生代表口頭與書面展示)
1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客？
2、速讀課文，說說文中主要寫了信客哪些故事？每一個(gè)故事能表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？（哪件事最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。）
3、通過具體的語段說說文章的表達(dá)方法和語言特點(diǎn)。
【測(cè)評(píng)提升】：
一、基礎(chǔ)測(cè)評(píng)
1、分析下列句子所用的描寫方法。（神態(tài)、心理、動(dòng)作）
（1）直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（ ）
�。�2）他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？（ ）
（3）回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
二、拓展延伸
2、信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
【資料鏈接】
欣賞名人奇趣墓志銘：
馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國(guó)。舊志不懈，守誠(chéng)守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點(diǎn)不錯(cuò)�！�
聶耳：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲�！�
英國(guó)詩人雪萊的.墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”
大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”
盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人�！�
出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡�！�
馬克.吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。”
3、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的理解。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識(shí)與技能：
⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
�、� 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn)：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實(shí)說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三：小人物──大精神
由兩個(gè)問題引出：
1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的.樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的'語言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長(zhǎng)途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。
五、課程導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
2、明確
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡(jiǎn)明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)
�、朋w察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
�、茖W(xué)習(xí)描寫人物的方法。
２、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
�。场⒔逃繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整體感知
�。薄⑦@篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？
�、判趴托趴途驮谝粋�(gè)信字──誠(chéng)信無私
�、平K年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容
�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。
�。�、從上面大家的`總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）
誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。�、那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來！
�。�、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？
險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。�、那么，信客成長(zhǎng)起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫？
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。�、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
�。�、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。
�。�、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
�。�、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
�。保�、本文的語言有何特色？
《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
�。�、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
�。�、把自己的墓志銘整理在本子上。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、作者簡(jiǎn)介：
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
２、導(dǎo)語：
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
�。薄⒆杂衫首x課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小。
生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆
顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
�。�、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
�。�、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的３個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的`信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
�。�、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。
５、解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
【板書】
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的.為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
�、侔盐瘴恼旅}絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
②揣摩典雅而又精辟的語言。
�、蹣淞⒄\(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
①了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
�、诖Φ溲哦志俚恼Z言。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者：
�。ㄍ队俺鍪荆�
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。�1）注音：
唏噓（xīxū） 嫉妒（jídù） 猝然（cù）昏厥（jué）
文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）
（2）釋義：
猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：（書）追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。
顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。
潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
三、細(xì)讀課文，整體感知
全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、寫年輕人做信客的緣由。
�。ǘ懩贻p信客怎么做信客的。
�。ㄈ懩贻p信客是怎么不做信客的。
�。ㄋ模懭藗兺扑]信客當(dāng)教師。的。
四、研讀課文
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴�。（做信客的緣起�?/p>
�。�、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？
明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的'感動(dòng)下，做了信客。
�。�、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠(chéng)信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
�。场⒗闲趴鸵运绺叩呢�(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。
�。�、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
２、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。
2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉拢鞘裁茨兀?/p>
明確：
�。�1）當(dāng)代理人
�。�2）受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？
明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長(zhǎng)知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
五、整合創(chuàng)新：
信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
A、信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。
C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！
E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
G、尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容
2.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖
3.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受信客的品格和精神
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
向?qū)W生提問，現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)系方式多樣、快捷，但在還沒有電話、電腦的時(shí)候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時(shí)候，人們大多是通過書信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。現(xiàn)在是郵遞員，郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板書：信客----余秋雨)
二、初讀課文，掃清障礙
1、簡(jiǎn)介作者：
余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)注音：
唏噓(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)詰問(jié)焦灼(zhuó)伎倆(jì liǎng)顛沛(diān pèi)吊唁(yàn)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)釋義：
猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：(書)追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。
顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1.全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。
(一)信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。)
(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。)
(三)信客為什么不做信客了：辭職風(fēng)波。(揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷;道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。)
(四)信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。(當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。)
2.走進(jìn)信客，閱歷凄美人生
(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。)
信客檔案
姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭保宜汀罢\(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。
職業(yè)：信客
身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。
收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的.東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
工作內(nèi)容：
(1)發(fā)散、接收信物。
(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。
(3)代讀寫書信。
最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。
1、給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。
2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表揚(yáng)最高興。(總之，信客的幸�？鞓范际墙⒃趧e人的幸�？鞓返幕A(chǔ)上的)
最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。
座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。
三、合作探究
師：信客檔案我們完成了，我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來思考這三個(gè)問題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來找同學(xué)說說
(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?
明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
B、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。
(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?
明確：重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
四、總結(jié)人物形象
師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個(gè)問題，你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學(xué)說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人，具有哪些品質(zhì)?
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
1、他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
2、他是一個(gè)一輩子默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。
3、他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。
4、他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)別人卻很寬容。
師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無私，從不雁過拔毛，見利忘義;心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。
五、延伸練習(xí)
如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物，下面我們就來為信客寫一段頒獎(jiǎng)詞
六、總結(jié)：
信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同來構(gòu)建誠(chéng)信大廈。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介：
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、導(dǎo)語：
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆
顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的'3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。
5、解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)。
第二課時(shí)
1、感受信客的品格和精神。
2、完成課后習(xí)題。
3、拓展延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
信 客
信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無私
終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
收入微薄，生活貧窮──待人寬容
【教學(xué)后記】
信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。
2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。
1、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時(shí)有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的職業(yè)特點(diǎn)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語句，從中體會(huì)一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。
3、大組反饋。
�。ǘ┢肺睹鑼懶趴腿松庥龅奈木�。
1、師：出示：
�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
�。�2）他說：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了�！�
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)？
�。ㄈ┢肺睹鑼懶趴蜑槿说奈木洹�
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
�。�1）面對(duì)這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個(gè)怎樣的人？
�。�2）將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。
2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
�。�1）老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）
�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的`眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。（第14節(jié)）
�。�3）都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）
三、探討主題。
1、師：隨著時(shí)代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？
2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立誠(chéng)信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。
【教學(xué)方法】1、情境創(chuàng)設(shè)法。2、誦讀品味法。3、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會(huì)的人心不古，�？吹戒摻钏鄻�(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候，你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人，如全國(guó)勞模李素麗，如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。
（2）給下列詞語中劃線的字注音。
唏噓（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）
�。�3）解釋下列詞語在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：（書）追問、責(zé)問。潦倒：形容無路可走，非常失意。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動(dòng)和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。
姓名身體狀況
收入情況工作內(nèi)容
最高興的事最痛苦的`事
最敬重的人座右銘
2、教師針對(duì)板書小結(jié)。
三、精讀課文，研讀賞析
本文文筆輕靈飄逸，行文流暢，是值得欣賞的美文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文思考下列問題1、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？2、那麼，信客成長(zhǎng)起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？3、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？4、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？5、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
生討論，交流后，師明確：
1、先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客
2、重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、回鄉(xiāng)教書。
4、好人有好報(bào)。社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。
5、因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗�，敬重他，感激他�?/p>
四、質(zhì)疑問難，合作探究
1.學(xué)生提出問題全班同學(xué)和老師一起解決
2.師補(bǔ)充：
如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？
生回答后，師明確：
這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。
五、拓展延伸
師：在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
生：發(fā)言交流，師點(diǎn)評(píng)
教師還可提示：例如馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生談本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
【教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
(這個(gè)問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的`語言并不是很簡(jiǎn)練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)
⑴ 信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無私。
⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。
�、� 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。
⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好�？陬^語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!
都能對(duì)號(hào)入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客?
險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個(gè)問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼，信客成長(zhǎng)起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
9、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
【課后記】
雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的�？墒牵袀�(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人；
�。病⒏兄n文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；
３、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。
�。�、信客是干什么的`？你小時(shí)候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容
１、快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。
�。�、如果用一個(gè)詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。
設(shè)計(jì)說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。
通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：
為老信客所感動(dòng)─—矢志不移做令人感動(dòng)的事─—信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)。
三、探究品味，感受精神
逐段閱讀，感受信客的品格和精神：
問題預(yù)設(shè)：
⑴老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠(chéng)意？
�、菩趴妥隽四男┝钊烁袆�(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？
⑶信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？
第二課時(shí)
一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究
�。�、概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
�。病⑽闹心阆矚g的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來的？試作賞析。
賞析中插入作者簡(jiǎn)介，可特意指出其散文特點(diǎn)──質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。
附：作者簡(jiǎn)介──作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動(dòng)，變成《信客之歌》？
肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長(zhǎng)虹，心底無私天地寬，
風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；
保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民，請(qǐng)放心，
鋼鐵的隊(duì)伍永向前。
三、作業(yè)
�。�、針對(duì)信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》。
２、完成作業(yè)本練習(xí)。
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