- 《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《信客》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說的:“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利,手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者!弊屛覀?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客,體會(huì)他們的苦澀人生吧!
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹:(.課件演示)
2、師生共同朗讀課文:
A:師出示目標(biāo)(.課件演示);生根據(jù)師出示的目標(biāo),結(jié)合自己的實(shí)際,有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B:生說一說對(duì)課文的'感受(可以是知識(shí)與能力方面的,可以是過程與方法方面的,可以是情感與價(jià)值觀方面的)。
C:誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞呢?
三、合作探究
A:學(xué)生選讀課文某一段或幾段。
。1)針對(duì)所讀的段落設(shè)計(jì)1、2個(gè)問題并思考。
(2)對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集,并篩選出有價(jià)值的問題,請(qǐng)同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。(板書問題)
(3)同桌討論相互提出的問題(師或生沒有解決的問題)
B:師提出問題,生思考并回答。
(1) 作者在寫信客之前,為什么先寫一個(gè)老信客?
。2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?
四、專項(xiàng)探究。
(語(yǔ)言特色的了解)
A:學(xué)生跳讀全文,勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句,用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感。
我認(rèn)為: 這個(gè)句子美,是因?yàn)?。
B:學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C:教師小結(jié)本文的語(yǔ)言特色。(質(zhì)樸典雅,精辟暢達(dá))
五、整合創(chuàng)新
學(xué)生用如下句式說一說信客的形象:(師板書)
我認(rèn)為信客是 的人,從文章 可以看出,我想對(duì)文中的信客說: 。
六、活動(dòng)與探究:
課后第三題:為墓碑寫一段話。
七、板書設(shè)計(jì):
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠(chéng)信無私
為什么不做信客 待人寬容
當(dāng)教師,校長(zhǎng)是好樣的 善良厚道
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)導(dǎo)目標(biāo)】:
1.熟讀課文,說出故事情節(jié);說說對(duì)信客的大體印象。
2.精讀課文,指出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)段。(學(xué)導(dǎo)重點(diǎn))
3.賞讀課文,指出文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及敘述、描寫的表達(dá)方法。(學(xué)導(dǎo)難點(diǎn))
【學(xué)法指導(dǎo)】:用心朗讀課文,“說信客”時(shí)緊扣文中關(guān)鍵語(yǔ)句,領(lǐng)悟其品格。
【學(xué)導(dǎo)時(shí)數(shù)】:一學(xué)時(shí)
【自學(xué)質(zhì)疑】:
一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)
1、掃除字詞障礙。
。1)給劃線的字注音:
唏噓( )嫉妒( )猝然( )昏厥( )
焦灼( )伎倆( )詰問( )吊唁( )
。2)補(bǔ)充下列成語(yǔ):
長(zhǎng)途( )涉 貧困( )倒 雞零狗( )
低( )順( ) 生死( )福 咬牙( )齒
2.請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
闖碼頭: 吊唁: 伎倆:
3、信客是怎樣的一種職業(yè)?
4、課文共四節(jié),請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫文章的行文脈絡(luò)。
信客從業(yè)的緣起→_________→________→_______
二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流,學(xué)生代表口頭與書面展示)
1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客?
2、速讀課文,說說文中主要寫了信客哪些故事?每一個(gè)故事能表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)?(哪件事最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。)
3、通過具體的語(yǔ)段說說文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
【測(cè)評(píng)提升】:
一、基礎(chǔ)測(cè)評(píng)
1、分析下列句子所用的描寫方法。(神態(tài)、心理、動(dòng)作)
(1)直到他流了幾身汗,賠了許多罪,才滿臉晦氣地走出死者的家。( )
。2)他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng),能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?( )
。3)回到鄉(xiāng)間,他就夾上一把黑傘,傘柄朝前,朝死者家里走去。( )
二、拓展延伸
2、信客死后,有很多人來吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
【資料鏈接】
欣賞名人奇趣墓志銘:
馮玉祥:“平民生,平民活,不講美,不講闊。只求為民,只求為國(guó)。舊志不懈,守誠(chéng)守拙。此志不移,誓死抗倭。盡心盡力,我寫我說,咬緊牙關(guān),我便是我,努力努力,一點(diǎn)不錯(cuò)!
聶耳:“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲!
英國(guó)詩(shī)人雪萊的.墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶。”
大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”
盧梭:“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人!
出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,大自然害怕他會(huì)勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會(huì)死亡!
馬克.吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理!
貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人!
3、隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早就消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本,請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的理解。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【說教材】
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感名譽(yù)糟蹋了,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過程中,了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識(shí)與技能:
⑴ 感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
、 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
2、過程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
【說教法學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法:
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法:
通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),下面,我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說:科技改變生活,知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟,我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生: 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說話,以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉。)
苦澀人生:
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微薄;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:小人物──大精神
由兩個(gè)問題引出:
1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納信客品質(zhì):
任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的.樸實(shí),《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)以致用,接下來我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后,師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:《行者無疆 》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀 ,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
附:
老馬
臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠,
它橫豎不說一句話,
背上的壓力往肉里扣,
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命,
它有淚只往心里咽,
眼前飄來一道鞭影,
它抬起頭望望前面。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的'語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí):識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙:唏噓(xixu);稀罕;噩(e)耗;呵斥;詰(jie)問焦灼;伎倆jiliang)顛沛;吊唁(yan);文縐縐(zhouzhou);長(zhǎng)途跋涉;窮愁潦倒;連聲諾(nuo)諾;猝(cu)然;昏厥(jue);滿臉戚容。
五、課程導(dǎo)入
三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影,以提高閱讀效率。
2、明確
信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要,把握主要內(nèi)容。
要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。
3、提示:
a.從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)目標(biāo)
⑴體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
、茖W(xué)習(xí)描寫人物的方法。
。病⒛芰δ繕(biāo)
學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
。场⒔逃繕(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家回想一下,有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什么?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了;蛘咚麄円呀(jīng)落伍了。)那么,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什么的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長(zhǎng),我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了,F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什么的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
、判趴托趴途驮谝粋(gè)信字──誠(chéng)信無私
、平K年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
、鞘杖胛⒈,生活貧窮──待人寬容
、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩伞⑵哿、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。
。、從上面大家的`總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么?)
誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
。、那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!
。、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?
險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
。怠⒛敲,信客成長(zhǎng)起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
。、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
。贰⑺@一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來紛紛吊唁。
。、信客死后,為什么要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗,敬重他,感激他?/p>
。埂⒄(qǐng)寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
10、本文的語(yǔ)言有何特色?
《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》:樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》:十分口語(yǔ)化。
原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
。、把課后詞語(yǔ)加意思寫一遍,并且背過。
。、把自己的墓志銘整理在本子上。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文,掌握全文結(jié)構(gòu),分析人物性格,對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉全文,掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄⒆髡吆(jiǎn)介:
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
。、導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
。薄⒆杂衫首x課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小。
生字詞:克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆
顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
。、閱讀課文一遍后,思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
。、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的`信客
有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。
。、解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
【板書】
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的.為人,如果讓你在的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書:
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
①把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
、诖Φ溲哦志俚恼Z(yǔ)言。
、蹣淞⒄\(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):
、倭私庑趴偷穆殬I(yè)道德和優(yōu)秀品格。
、诖Φ溲哦志俚恼Z(yǔ)言。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事,“信客為遠(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”,讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他們的苦澀人生。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者:
(投影出示)
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
。1)注音:
唏噓(xīxū) 嫉妒(jídù) 猝然(cù)昏厥(jué)
文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎng)詰問(jié)吊唁(yàn)
。2)釋義:
猝然:突然,出乎意料。伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問:(書)追問、責(zé)問。焦灼:非常著急。
顛沛:貧困,受挫折。連聲諾諾:諾諾,答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒:形容無路可走,非常失意。吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
三、細(xì)讀課文,整體感知
全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分,請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。
。ㄒ唬、寫年輕人做信客的緣由。
(二)、寫年輕信客怎么做信客的。
(三)、寫年輕信客是怎么不做信客的。
。ㄋ模、寫人們推薦信客當(dāng)教師。的。
四、研讀課文
第一部分:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴。(做信客的緣起?/p>
。薄⒌谝、二自然段交代了信客的基本情況,在第二自然段中,作者說:他做信客還有一個(gè)理由,那么,這個(gè)理由是什么呢?
明確:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人,年輕的信客在老信客的'感動(dòng)下,做了信客。
2、那么,在對(duì)老信客的敘述中,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢?
明確:誠(chéng)信無私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。
。场⒗闲趴鸵运绺叩呢(zé)任感來物色新信客,他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹,而以他的教訓(xùn),對(duì)新信客諄諄教誨:做信客要誠(chéng)信無私,潔身自好(學(xué)生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。
1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?
明確;做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
2、信客匆匆的腳步,帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn),吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果說,這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那么,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什么呢?
明確:受人懷疑,遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問,這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說明他有情有義。
第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦,但有些事對(duì)他來說,無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,這是什么事呢?
明確:遭人誣陷,被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說明他寬容,
從這件事中,信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn),他不干了。
2到此為止,信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,他在做信客時(shí),作者著重?cái)⑹隽藘杉,是什么呢?/p>
明確:
(1)當(dāng)代理人
。2)受誣陷
但是,信客并沒有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。
最后,信客不干了,人們的通信成了問題,人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說,社會(huì)總體上還是有良知的,他生活一直很好。
第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長(zhǎng),贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢?
明確:上過私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫信,增長(zhǎng)知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多?
明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁?
明確:他通過多年的奔波、體會(huì),他了解這一職業(yè),熱愛這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
五、整合創(chuàng)新:
信客死后,有很多人來吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
A、信客之墓志銘:
三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
B、信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人。
C、我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
F、您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。
G、尊敬的校長(zhǎng),您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
H、一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡的。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容
2.把握作者的思想感情,揣摩寫作意圖
3.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受信客的品格和精神
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
向?qū)W生提問,現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法,F(xiàn)在科技發(fā)達(dá),聯(lián)系方式多樣、快捷,但在還沒有電話、電腦的時(shí)候,人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時(shí)候,人們大多是通過書信取得聯(lián)系的,于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè),F(xiàn)在是郵遞員,郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等,20世紀(jì)初,在浙江余姚一帶,由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng),于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。(板書:信客----余秋雨)
二、初讀課文,掃清障礙
1、簡(jiǎn)介作者:
余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)注音:
唏噓(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)詰問(jié)焦灼(zhuó)伎倆(jì liǎng)顛沛(diān pèi)吊唁(yàn)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)釋義:
猝然:突然,出乎意料。伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問:(書)追問、責(zé)問。焦灼:非常著急。
顛沛:貧困,受挫折。連聲諾諾:諾諾,答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒:形容無路可走,非常失意。吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
三、細(xì)讀課文,整體感知
1.全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分,請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。
(一)信客當(dāng)信客的原因:從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。)
(二)信客是怎樣做信客的:信客生涯。(工作繁忙,收發(fā)信物,捎帶口信等等。)
(三)信客為什么不做信客了:辭職風(fēng)波。(揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷;道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客無奈卸卻差事。)
(四)信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的:轉(zhuǎn)行從教。(當(dāng)了小學(xué)教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后,葬在老信客的墓旁,前來吊唁的人很多。)
2.走進(jìn)信客,閱歷凄美人生
(信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然,有些問題是開放性的,沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”,同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn),給他取一個(gè)合適的名字,表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。)
信客檔案
姓名:他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音,我希望他能順順利利的!澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思,他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭,而且它和“誠(chéng)信”諧音,信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。
職業(yè):信客
身體狀況:我從第12段得知,他老犯胃病和風(fēng)濕病。
收入情況:我從第3段“但他的家,破爛灰黯,值錢的.東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
工作內(nèi)容:
(1)發(fā)散、接收信物。
(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事,報(bào)死訊,收拾并送遺物。
(3)代讀寫書信。
最高興的事:工作幾十年從沒有失過一封信,一件物品。
1、給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息,看著別人高興,自己也很高興。
2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可,得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。(總之,信客的幸?鞓范际墙⒃趧e人的幸?鞓返幕A(chǔ)上的)
最敬重的人:我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。
座右銘:信客信客就在一個(gè)信字。
三、合作探究
師:信客檔案我們完成了,我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解,下面呢,同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來思考這三個(gè)問題,也就是課后練習(xí)一,同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問題,自己先試著總結(jié)答案,然后我來找同學(xué)說說
(1)作者在寫信客之前,為什么先寫一個(gè)老信客?
明確:A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。
B、通過對(duì)老信客描寫,使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。
C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn),給年輕信客指點(diǎn)。
(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?
明確:重點(diǎn)寫了兩件事,一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?
明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
四、總結(jié)人物形象
師:那么從我們剛才給信客做的檔案,還有這幾個(gè)問題,你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學(xué)說說:從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人,具有哪些品質(zhì)?
任勞任怨:代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
1、他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
2、他是一個(gè)一輩子默默無聞,無私奉獻(xiàn)的人。
3、他是一個(gè)善良厚道,任勞任怨的人。
4、他的胸懷很寬廣,對(duì)自己要求很嚴(yán)格,對(duì)別人卻很寬容。
師:很好,他就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無私,從不雁過拔毛,見利忘義;心胸寬廣,所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾,沒有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。
五、延伸練習(xí)
如果信客現(xiàn)在還活著,肯定也能獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物,下面我們就來為信客寫一段頒獎(jiǎng)詞
六、總結(jié):
信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們,信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了,但信客的精神卻還在許多行業(yè),許多人的血液里流淌著,甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了,前來吊唁的人非常之多,可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無信而不立。作為新時(shí)代的主人,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,堅(jiān)決做到:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人,誠(chéng)實(shí)處事,共同來構(gòu)建誠(chéng)信大廈。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介:
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆
顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的'3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。
5、解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計(jì):
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)。
第二課時(shí)
1、感受信客的品格和精神。
2、完成課后習(xí)題。
3、拓展延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
信 客
信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無私
終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
收入微薄,生活貧窮──待人寬容
【教學(xué)后記】
信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句,感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊,了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。
2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。
1、師:余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家,浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉,當(dāng)時(shí)有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生,在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系,于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。(板書:信客)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點(diǎn)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~13節(jié),圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生默讀第1-13節(jié),圈劃相關(guān)語(yǔ)句。
3、大組反饋。
。ǘ┢肺睹鑼懶趴腿松庥龅奈木洹
1、師:出示:
。1)他又要把死者遺物送去,這件事情更有危難。
。2)他說:“這條路越來越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了!
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師(出示):默讀第17、20、21節(jié),邊默讀邊思考:把遺物送去,這件事的危難表現(xiàn)在哪里?給發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信,那次經(jīng)歷的兇險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里?年輕的信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)?
。ㄈ┢肺睹鑼懶趴蜑槿说奈木。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié),邊默讀邊思考:
。1)面對(duì)這些事與人,年輕的信客是怎么做的,從中看出他是個(gè)怎樣的人?
。2)將信客與周圍人的為人相比較,并結(jié)合材料上所給的三段話,思考:當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化?
邊默讀邊思考,把你的理解寫在書上。
2、學(xué)生讀注悟,教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料:
。1)老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事,他們便一起感嘆唏噓。(在第12節(jié))
。2)只要信客一回村,他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的,只是來看個(gè)熱鬧,看看各家的出門人出息如何,帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的`眼光里,有羨慕,有嫉妒;比較得多了,也有輕蔑,有嘲笑。這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。(第14節(jié))
(3)都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。(在第15節(jié))
三、探討主題。
1、師:隨著時(shí)代的發(fā)展,信客,作為一種職業(yè)其消失是必然的,但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢?
2、師:我們一起讀一下全文的最后一節(jié),邊讀邊思考:人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎?你從哪些祠句感受到的?
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語(yǔ);感知課文內(nèi)容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格;了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、過程與方法目標(biāo):揣摩佳句,學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言刻畫人物的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹立誠(chéng)信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
難點(diǎn):品味佳句,體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】1、情境創(chuàng)設(shè)法。2、誦讀品味法。3、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,識(shí)記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會(huì)的人心不古,?吹戒摻钏鄻(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候,你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任?其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人,如全國(guó)勞模李素麗,如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天,我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。(板書課題)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
。1)交流搜集的關(guān)于作者的資料。
。2)給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。
唏噓(xīxū)嫉妒(jí)昏厥(jué)文縐縐(zhōu)伎倆(jìliǎng)詰問(jié)
(3)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
顛沛:貧困,受挫折。伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問:(書)追問、責(zé)問。潦倒:形容無路可走,非常失意。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文,體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理,閱歷信客凄美的人生,并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。
姓名身體狀況
收入情況工作內(nèi)容
最高興的事最痛苦的`事
最敬重的人座右銘
2、教師針對(duì)板書小結(jié)。
三、精讀課文,研讀賞析
本文文筆輕靈飄逸,行文流暢,是值得欣賞的美文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文思考下列問題1、為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?2、那麼,信客成長(zhǎng)起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?3、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?4、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?5、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
生討論,交流后,師明確:
1、先寫老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客
2、重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、回鄉(xiāng)教書。
4、好人有好報(bào)。社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來紛紛吊唁。
5、因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
四、質(zhì)疑問難,合作探究
1.學(xué)生提出問題全班同學(xué)和老師一起解決
2.師補(bǔ)充:
如何理解“都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢?
生回答后,師明確:
這句話可以這樣理解:因?yàn)樾趴蛡鬟f的來自城里的任何消息,都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮,會(huì)立刻引起震動(dòng),所以說,他就是他們最敏感的神經(jīng)。
五、拓展延伸
師:在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
生:發(fā)言交流,師點(diǎn)評(píng)
教師還可提示:例如馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生談本節(jié)課的收獲;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無私,從不雁過拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒有辜負(fù)大家的期望。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。(提示:墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。)
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
【教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家回想一下,有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了;蛘咚麄円呀(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長(zhǎng),我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
(這個(gè)問題,學(xué)生基本上都能找出來,但是概括的`語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是,對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)
、 信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無私。
⑵ 終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨。
、 收入微薄,生活貧窮──待人寬容。
、 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好?陬^語(yǔ)比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!
都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣,不凝練。
4、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?
險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個(gè)問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼,信客成長(zhǎng)起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來紛紛吊唁。
8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
9、請(qǐng)寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)
現(xiàn)摘抄幾則如下:
馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。
王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
徐云龍:村中之翼。
嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。
于剛:尊敬的校長(zhǎng),您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。
10、本文的語(yǔ)言有何特色?
《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》:樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》:十分口語(yǔ)化。
原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
1、把課后詞語(yǔ)加意思寫一遍,并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
【課后記】
雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的?墒,有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)。
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人;
。病⒏兄n文內(nèi)容,學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力;
。场⒃谄肺逗吞骄恐蓄I(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間
。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)《信客》,教師板書課題。
。、信客是干什么的`?你小時(shí)候見過類似職業(yè)的人嗎?文中的信客通常奔忙于什么地方之間?學(xué)生解答后,師:下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容
。、快讀課文,圈出生僻字詞,大致概括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。
2、如果用一個(gè)詞來概括信客的故事給你的感覺,你想用什么詞?說出你的理由。
設(shè)計(jì)說明:意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受,并以此為線索,引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。
通過師生共同整合,形成如下脈絡(luò):
為老信客所感動(dòng)─—矢志不移做令人感動(dòng)的事─—信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)。
三、探究品味,感受精神
逐段閱讀,感受信客的品格和精神:
問題預(yù)設(shè):
、爬闲趴偷氖裁磁e動(dòng)令信客感動(dòng)?找出細(xì)節(jié)讀一讀,并說說從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠(chéng)意?
、菩趴妥隽四男┝钊烁袆(dòng)的事,主要的是哪件?你從中看出信客的什么品格和精神?
、切趴蜑槭裁床蛔鲂趴土?結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)?
第二課時(shí)
一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究
。、概括其精神,板書:任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
。、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么?這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng),你怎么看出來的?試作賞析。
賞析中插入作者簡(jiǎn)介,可特意指出其散文特點(diǎn)──質(zhì)樸而典雅,精辟而暢達(dá)。
附:作者簡(jiǎn)介──作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部,新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》,你能否稍作改動(dòng),變成《信客之歌》?
肩負(fù)人民的重托,高擎正義之劍,
我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士,戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長(zhǎng)虹,心底無私天地寬,
風(fēng)霜雪雨志不移,甘于清貧無怨言。
酸甜苦辣,是我們的多彩人生;
燃燒自己,增添了人間的笑顏。
反腐倡廉,我們交了滿意的答卷;
保駕護(hù)航,我們寫下了勝利的詩(shī)篇。
黨和人民,請(qǐng)放心,
鋼鐵的隊(duì)伍永向前。
三、作業(yè)
。、針對(duì)信客生平事跡,為信客寫《墓志銘》。
。、完成作業(yè)本練習(xí)。
【《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
信客教學(xué)教案11-17
《信客》教案09-04
《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)04-22
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)01-22