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《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙 信箱 每天 收到 小鴨 安慰 傷心
今天 驚喜 讀著 一封信 那一次 興高采烈
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰寄信給青蛙？
�。�1）反饋。
�。�2）齊讀第2段。
�。�3）練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙？
�。�1）默讀第1段。
（2）反饋。
�。�3）有感情朗讀1——2段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？
�。�1）自由讀第三段。
（2）反饋。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的`孩子？
4、小鴨在信里寫了什么？
�。�1）自由說。
�。�2）齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？
（1）反饋。
�。�2）有感情朗讀。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：別 到
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：每 安 采
�。�4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非 今
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9、寄給青蛙的信
小鴨————青蛙
�。ǹ旎睿� （快活）
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字詞，積累詞匯。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“愛”字，并能組詞。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。
5、仿寫一封給好朋友的信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“愛”字，并能組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步掌握書信格式，仿寫一封給好朋友的信。
2、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，青蛙和小鴨貼圖，彩色愛心信紙，
教學(xué)方法：朗讀感悟法、以讀代講法、引導(dǎo)啟發(fā)法、合作探究法、情境法等。 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，想猜猜嗎？【板書 青蛙圖】
2、 師：今天青蛙給我們帶來一個(gè)好玩的游戲——青蛙蹦蹦跳。
認(rèn)讀詞語。（課件出示）
3、 師：青蛙還給我們帶來一個(gè)有趣的故事。
齊讀課題。
4、故事中誰給青蛙寄信？【板書：小鴨圖 寫信 】
師：小鴨為什么要給青蛙寫信？青蛙收到信后，心情有什么改變？請(qǐng)你們
帶著這兩個(gè)問題伴著音樂小聲地自由地讀一讀這個(gè)故事。
5、生自由讀全文。
二·、學(xué)習(xí)1——3自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、看圖，請(qǐng)用一句話說說青蛙的心情。
2、青蛙為什么很難過？指生讀第一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情，有感情地朗讀第一自然段。
師：青蛙在信箱旁等信，一天過去了，兩天過去了，三天過去了??很多天過去了，青蛙等了一天又一天，一個(gè)星期又一個(gè)星期，可是它收到信了嗎？青蛙從來沒有收到一封信，它心里。（很難過）
�。�1）指多名生問：你有難過的時(shí)候嗎？什么事情，令你很難過？請(qǐng)你帶著這種
心情讀讀。師評(píng)價(jià)。
�。�2）語言描述創(chuàng)設(shè)情境：如果你生日那天，爸爸媽媽全都忘記了，沒有蛋糕，
沒有禮物，沒有祝福，到了晚上連人影都沒看到他們，你心情怎么樣？帶著
這種心情讀一讀。師評(píng)價(jià)。
�。�3） 師小結(jié)：體驗(yàn)人物的心情，能讓我們讀得更有感情。
�。�4）聽師伴樂讀。
（5）生齊讀。
過渡語：青蛙這樣難過，小鴨心情怎么樣？小鴨會(huì)怎么說呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生帶上青蛙傷心的表情，有感情地朗讀第3自然段。
（1）指名讀第3自然段。
�。�2）指生模仿青蛙傷心的表情和動(dòng)作。
�。�3）指生帶上傷心的表情讀一讀，師評(píng)價(jià)。
�。�4）指生戴頭飾分角色對(duì)話（2次），師評(píng)價(jià)。
�。�3）師小結(jié)：體會(huì)人物的心情，帶上表情讀課文，把課文讀得更生動(dòng)了。
�。�4）男女生分角色合作對(duì)話。
過渡語：小鴨看到青蛙這樣傷心，它做了什么事情呢？
5、指生讀第2自然段。
�。�1）質(zhì)疑：小鴨為什么要給青蛙寫信呢？
(2)生自由表達(dá)，師相機(jī)板書【關(guān)心 】
師：讓我們來看看小鴨寫給青蛙的信吧。（課件出示小鴨的信）
三、了解書信基本格式。
1生讀信，
2師生評(píng)議，給小鴨的信評(píng)星。
3、齊讀信。
師：小鴨寫的信中充滿了對(duì)青蛙的關(guān)心鼓勵(lì)和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由說）青蛙感受到了小鴨對(duì)它的關(guān)愛�！皭邸笔且粋�(gè)美好的字眼。
五、教學(xué)“愛”字，指導(dǎo)書寫。
1、生仔細(xì)觀察“愛”字，說說新發(fā)現(xiàn)或記字方法。
2、師在田字格中范寫“愛”字。
（提示“愛”字上小下大：愛是用小小的手，牽著那個(gè)大大的朋友。）
3、生書空練習(xí)。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
師：愛字的朋友有很多，小鴨對(duì)青蛙的關(guān)心，這種愛叫 ——關(guān)愛；朋友之間
互相幫助那種愛叫——友愛；（課件）愛字的朋友還有哪些呢？（組詞：愛護(hù) 愛
心 熱愛 心愛 親愛 可愛 喜愛 敬愛 ）
過渡語：如果你得到朋友的關(guān)愛，你的心情會(huì)怎樣？當(dāng)青蛙收到小鴨的信時(shí)，心情怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第四——六自然段。
1、（課件示圖）請(qǐng)生用一個(gè)句子來說，并說明理由。（提示學(xué)生帶上表情說句子。）
2、相機(jī)出示句子，生讀句子。
青蛙驚喜地打開信，讀了起來。
青蛙興高采烈地跳了起來：“��！這是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”
3、指導(dǎo)學(xué)生配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來輔助朗讀第5自然段。
�。�1）青蛙高興得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，理解青蛙的心情，并試著讀讀。
�。�2）師：如果媽媽給你買了你最喜歡的新玩具，你會(huì)興高采烈地跳起來嗎？還
會(huì)說什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的高興心情，并練習(xí)用“興高采烈”進(jìn)
行準(zhǔn)確表達(dá)。
�。�3）請(qǐng)幾名學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作和表情，讀一讀。師生評(píng)論。
�。�4）生帶著高興的心情，模仿青蛙動(dòng)作，齊讀。
師小結(jié)：配上合適的動(dòng)作，會(huì)使你的朗讀更有趣。
4、師：看到青蛙這樣高興，小鴨的心情怎么樣呢？它說了什么？
（1）指生回答，并讀第6自然段，師評(píng)價(jià)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情齊讀第6自然段。
�。�3）同桌合作練習(xí)分角色對(duì)話。
（4）愿意扮演青蛙的同學(xué)和愿意扮演小鴨的同學(xué)集體合作對(duì)話。
5、理解小鴨的話——“看見你這么快活，我也非常快活。”
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了小鴨的話，老師產(chǎn)生了很多疑問，你有疑問嗎？
a.生自由質(zhì)疑。
b.師引導(dǎo)思考：青蛙為什么很快活？小鴨沒有收到信，也沒有得打別人的幫
助，它為什么也很快活？
c.相機(jī)板書【幫助】
d.從小鴨的話中，你明白了什么道理？生自由表達(dá)。
e.相機(jī)板書【幫助別人 快樂自己】生齊讀句子。
f.再讀第6自然段。
五、拓展延伸，升華主題。
1、說一說，你會(huì)怎么做？
1、小明不小心摔倒了，我會(huì)
2、下雨了，文文沒帶傘，我會(huì)。
2、選擇其中的一個(gè)問題在小組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)。
你關(guān)心、幫助過別人嗎？別人關(guān)心和幫助過你嗎？舉例說一說。
3、青蛙得到了小鴨的關(guān)心和幫助后，會(huì)怎么說？怎么做呢？（生自由表達(dá)）
4、自由讀青蛙寫給小鴨的回信。
5、改一改。請(qǐng)你把青蛙的這封信改成你寫給好朋友的信。
生自由說說要改哪些地方，可以怎么改。（課件演示）
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫書信的正文部分。
引導(dǎo)：當(dāng)好朋友難過的.時(shí)候，我會(huì)說： ；當(dāng)好朋友受到表揚(yáng)時(shí)，我會(huì)說： ；當(dāng)好朋友生病時(shí)我會(huì)
說：；當(dāng)你得到好朋友的幫助時(shí)，我會(huì)說：。
6、寫一寫。給自己的好朋友寫一封信。
7、展示學(xué)生的信，選讀若干封。
師：同學(xué)們，當(dāng)你被別人關(guān)心和幫助時(shí)，你幸福嗎？當(dāng)你幫了別人時(shí)，你快樂嗎？互相關(guān)心和幫助能讓我們的生活更加幸福，更加快樂！讓我們用歌聲和舞蹈把幸福、快樂的感覺表現(xiàn)出來吧。
8、律動(dòng)——《幸福拍手歌》
板書設(shè)計(jì)：（愛心形狀）
寄給青蛙的信
小鴨 寫 信 青蛙
�。ǹ旎睿� 關(guān)心 幫助 （快活）
幫助別人
快樂自己
教學(xué)后記：
回顧本課教學(xué)，成功之處有：
1、朗讀形式豐富多樣，學(xué)生朗讀興趣濃厚。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而其中聽說讀寫能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是學(xué)生讀寫能力形成的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)主要板塊。為了有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)展學(xué)生的朗讀興趣，真正提高學(xué)生的朗讀水平，我采用了豐富多樣的朗讀形式，如：自由讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、伴樂讀等。學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來指導(dǎo)朗讀，效果明顯。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是新舊知識(shí)相互作用同化的過程�！皩W(xué)生理解文章的內(nèi)容，主要依賴于自己原有知識(shí)與要獲取新信息的交互作用�！痹谡Z文教學(xué)中，生活體驗(yàn)作為學(xué)生原有知識(shí)的一部分，對(duì)學(xué)生更好地理解課文有很大作用。因此，我在本堂課的朗讀指導(dǎo)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，在語文學(xué)習(xí)與生活中架起了一座橋梁。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)讀第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生自己說說自己以前在什么事情上很難過？還語言創(chuàng)境生日的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生難過的心情體驗(yàn)，然后再帶著這種心情來讀文段，效果果然很好。此外，在朗讀中我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，巧用評(píng)價(jià)語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、本課教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4、注重學(xué)習(xí)方法的滲透�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！苯裉斓慕淌菫榱艘院蟮牟唤獭Ｒ虼嗽诒菊n中，我不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：在朗讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次朗讀取得進(jìn)步或成功時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：體會(huì)人物心情讀讓朗讀更有感情；帶上恰當(dāng)?shù)谋砬�，配上合適的動(dòng)作，讓朗讀更有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀
方法，并帶著這種方法自主學(xué)習(xí)。
5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。構(gòu)建主義理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的構(gòu)建。在“愛”字的識(shí)字寫字教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察漢字，說說自己的新發(fā)現(xiàn)或識(shí)字方法，結(jié)果學(xué)生說得非常細(xì)致而又全面。
6、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)生活，并激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。杜威指出“教育即生活。”語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。在本節(jié)課中，我努力把課堂與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。例如：例舉生活事例，說說自己會(huì)怎么做；舉例談?wù)勆钪�，誰關(guān)心、幫助過自己，自己又關(guān)心幫助過誰；給自己的好朋友寫信，并送給好朋友等課堂環(huán)節(jié)。這樣讓課堂與生活緊密聯(lián)系，相輔相成。
但是本節(jié)課也有很多不足之處：
1、課堂容量比較大，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較急，學(xué)生細(xì)細(xì)體味和表現(xiàn)的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂中沒有充分參與，影響了他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。
2、課堂組織缺少花樣，部分學(xué)生有注意力分散現(xiàn)象，聽課率有待進(jìn)一步提高。
3、小組討論環(huán)節(jié)效果不理想，平時(shí)的小組交流活動(dòng)要多進(jìn)行。
4、課堂中還要更加突出以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
教學(xué)步驟：
一、激趣
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯]有來學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動(dòng)聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學(xué)習(xí)第九課，誰學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會(huì)了寫信，誰就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題
教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點(diǎn)糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬┗貞浾n文：是誰給青蛙寫了一封信？
�。ǘ┬诺膬�(nèi)容是什么？
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同？
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的`寫法。
（三）重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信？
�。ㄋ模┱f一說
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么做？
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
3、 小結(jié)
說一說：自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？
4、練習(xí)
認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問候。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的.詞語。
青蛙 信箱 每天 收到 小鴨 安慰 傷心
今天 驚喜 讀著 一封信 那一次 興高采烈
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰寄信給青蛙？
�。�1）反饋。
�。�2）齊讀第2段。
�。�3）練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙？
（1）默讀第1段。
（2）反饋。
�。�3）有感情朗讀1——2段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？
�。�1）自由讀第三段。
（2）反饋。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
4、小鴨在信里寫了什么？
�。�1）自由說。
�。�2）齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？
�。�1）反饋。
（2）有感情朗讀。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：別 到
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：每 安 采
�。�4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非 今
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9、寄給青蛙的信
小鴨————青蛙
（快活） （快活）
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識(shí)字。
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽�，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的'童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個(gè)什么故事？
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
�。�1）觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
�。�2）指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
（3）學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個(gè)別詞語說句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行，組兩個(gè)詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具：
投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題
2、 學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)“樓”字
二、 理解題意
1、 讀了這個(gè)課題你有什么問題想問呢？
2、 整理問題：
�、僬l登鸛雀樓？
②鸛雀樓在哪里？什么樣子？
�、邸兜躯X雀樓》是誰寫的？
�、茺X雀是什么？
�、荨暗恰笔鞘裁吹囊馑�？
3、 師簡介作者王之渙。
4、 邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、 理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、 師范讀古詩。
2、 生自讀生字、課文。
3、 抽讀生字詞。
4、 指名讀古詩。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、 板書第一句
2、 看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個(gè)字是太陽的意思？
3、 比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個(gè)字的意思是“沒了、完了”？
4、 理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、 連起來說說第一句話的意思。（傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）
6、 指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、 出示第二句
2、 看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢磅礴）黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里？哪個(gè)字是“到”的意思？
3、 說說第二句的詩意。
4、 指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢。
5、 齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣？（移動(dòng)詩人的位置。）
3、詩里哪個(gè)字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？查字典理解。師解釋“千里目”：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思？
5、 學(xué)生討論詩意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。
6、 指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、 齊讀古詩
2、 前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。
3、 欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、 師范背古詩。
5、 游戲：“才富小考場”，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩意思，帶點(diǎn)字意思，作者……（略）
第二課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�
2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的'月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1.讀古詩，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
（2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2.借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
�。�2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩句。
�。�4）指名讀詩文，大家評(píng)議。
3.背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。
2.小組內(nèi)交流。
3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、 作業(yè)
1、朗讀背誦詩歌
2、把詩的意思說給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓 古朗月行
白日依山盡， 小時(shí)不識(shí)月，
黃河入海流。 呼作百玉盤。
欲窮千里目， 又疑瑤臺(tái)鏡，
更上一層樓。 飛在青云端。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材簡析
這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小松鼠知道了，就給青蛙寫了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。
課文的語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫“寄”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。
2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂。
四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)對(duì)象分析
本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時(shí)不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、興趣談話，揭題識(shí)字
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽�，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。
�。ǘ�、初讀課文，讀文識(shí)字
1、自己讀課文,要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)，爭取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字
（2）各種形式讀生字卡片
�。�3）做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，（它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去�。┙處熞鲈掝}誰想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。
他們是鄰居。
�。ㄈ┖献鹘涣鞲形蛘n文
1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對(duì)它說了什么？指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么？指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的.話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）
5、假如你是小松鼠或蝸�？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說些什么？
總結(jié)：
看，一封小小的書信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！
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