《白鵝》教學(xué)設(shè)計合集15篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計1
【文本解讀】
《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物,編排本組教材的目的,一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣;二是通過閱讀體會作者的表達(dá)方法,豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!栋座Z》作為本組開篇文章,更充分體現(xiàn)以上特點。課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象左顧右盼,好一個高傲的動物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。另外,作為一代文學(xué)大師,豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞好一個高傲的動物,分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫出特點,每個部分都有一個總起句(過渡句),是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣,善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲,善于采用看貶實褒表達(dá)方法,表達(dá)對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時教學(xué)。我打算在落實第一課時的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力,并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能:
、 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。
⑵ 有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。
⑶ 揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
2、過程方法:
通過朗讀、想象說話來理解課文。
3、情感態(tài)度價值觀:
體會作者的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點】
有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、順情導(dǎo)入,整體感知
師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?
(請用一個詞表達(dá))
生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個高傲的動物。生讀好一個高傲的動物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在
生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。
師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。
。ㄉx完、畫完。)
師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。
。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)
二、細(xì)讀高傲、品味可愛
師:你從哪兒體會到白鵝的高傲?
預(yù)設(shè)情景:
。、叫聲:
生:我從白鵝的叫聲中體會到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動,也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
師:體會的不錯。如果鵝會說漢語的話,你們猜猜他會說些什么呢?
生:見到生客,他會大聲訓(xùn)斥:說:你是誰?為什么不通報一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!
師:夠傲的。
生:當(dāng)籬笆外有人走路時,他引吭大叫,一定說:外面誰在走動?最好離這兒遠(yuǎn)點!
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。
指名讀:
多神氣呀!多盡職呀!
師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們再來夸夸白鵝,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個高傲的動物!
師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?
2、步態(tài):
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!
師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?
。ù笸、老板、將軍)
師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。
。ㄖ该x)
(鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)
評:大模大樣的真像個鵝大王。
評:你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的.時候是什么樣子?
。ù竽4髽樱瑥娜莶黄、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)
師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀。
師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?
生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。
師:對。∧悄阏f說鴨的步調(diào)怎樣?
生:急速、局促不安。
。ㄉ硌荩
師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀:
能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?
好一個高傲的動物!
。、吃相:
師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?
。、反饋:
食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡單處理前兩個部分。
、 食物:
引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會。
、 吃法:
三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。
最好笑的是鵝狗爭飯吃,搞得主人不得不侍侯他。
。怠⒀葑x:
重點演讀鵝狗爭飯吃師范讀:
你們覺得有趣在什么地方?
生談感受:
想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動作、對話。
同桌合作練讀表演:
第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
。ㄒ蝗俗x,一人演。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。
。、回歸中心:
此時,你想對這只白鵝說些什么呢?
怪不得作者最后贊嘆說:
因此鵝吃飯時,非要有一個人侍侯不可,真是架子不足!
。、指讀句子:
⑴ 這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。
齊讀。
、 這種侍侯對作者來說是無比的樂趣。
齊讀。
⑶ 千言萬語化作一句話,讀:
好一個高傲的動物!
三、課外延伸
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語:
厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫
凈角出場 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足
學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。
學(xué)習(xí)寫話:
我是一只( )的白鵝,( )。
【板書設(shè)計】
姿態(tài)
叫聲 盡職 勇猛
高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對比)
吃相 架大 好笑
【教學(xué)反思】
整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。
在導(dǎo)入時我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請用一個詞來表達(dá)指向性更明確,也便于節(jié)省時間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯,我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時,徐昌輝說:我一點也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語,一個正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是。∽寖擅竽懙膶W(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會那么緊張了。此時的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過一首古詩叫《詠鵝》,誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩,這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文,你一定會對白鵝有進(jìn)一步的了解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識“頸、厲”等8個生字,會寫“頸、鄭”等12個生字,學(xué)會“高傲、鄭重、”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。
三、學(xué)習(xí)提示:
1、自己讀一遍課文,把生字和新詞語畫下來,并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。
2、把生字詞語寫幾遍,并記住。
3、把課文多讀幾遍,特別是把自己讀不好的地方多讀一下,能夠把課文讀得正確、流利。
4、仔細(xì)讀課文,看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。
四、小組交流。
五、師生共同交流:
1、認(rèn)識生字并組詞。強(qiáng)調(diào)“頸、供、侍”的讀音。
2、強(qiáng)調(diào)難寫的字。如:餐中的又、食的最后一筆是點,脾的右邊先寫白,再從白中寫一豎撇,然后寫橫、豎。
區(qū)別字:厲和歷
3、檢查分段讀課文。
4、課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的?分別是哪幾段?重點寫了哪個特點?
六、課堂練習(xí):
1、看拼音,寫詞語。
ɡāo ào zhènɡ zhònɡ zī wèi tǎnɡ ruò shì hòu pí qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jú cù bù ān cónɡ rónɡ bú pò yánɡ chánɡ ér qù lín jìn
( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面的.字換一部分,再組詞。
頸( )厲( )劇( )倘( )飲( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
侍( )脾( )蹲( )供( )鄰( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、多音字組詞。
供 ( ) ( )角 ( ) ( )看 ( ) ( )
4、課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點的。重點寫的特點是 。
5、摘抄文中你喜歡的四字詞語。
七、反饋糾正:
八、布置作業(yè):把生字帶拼音寫一遍。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計3
【教材簡說】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文,重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
擅長運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點。如鵝與狗對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點;與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,還擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的'鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出對鵝的寵愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問與技能:熟悉8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。
過程與方法:學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。
情感看法價值觀:主動參加學(xué)習(xí)活動,在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的,感受豐子愷對白鵝的寵愛之情。
【教學(xué)難點】
感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時(略)
其次課時教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
。、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢和叫聲的描寫:
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?
。ǔ鍪菊n件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)
2、引讀出示:好一個傲岸的動物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受傲岸
你最喜愛哪一部分,覺得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到傲岸的步態(tài)。
(1)同學(xué)溝通:
生:我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”?(引出“對比”的寫法。)
出示詞語,進(jìn)行理解:急速
局促擔(dān)心
從容
大模大樣
。2)、視頻突破“凈角”難點:
有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。
(3)、朗讀體會對比寫法:誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
(4)引讀:好一個傲岸的動物!
2、默讀感受:“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫在旁邊。)
。1)、自由溝通,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢?
。2)品讀句子,說感受:(課件出示)
、倨┤绯粤艘豢陲,如果水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師:真是一絲不茍、按部就班、不會變通!令人發(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時間,并且很會擺架子。
、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不行,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧!)
、塾捎谒闹艿墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。
師:喜愛“鵝老爺”這個詞嗎?(太形象了,它的確像個“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)
。3)、小結(jié),引讀:好一個傲岸的動物!
師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個傲岸的動物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)
三、品嘗拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點寫的方法,體會寵愛之情:
小結(jié):用這種方法寫,既突出了鵝的特點,又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜愛它。
3、請同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂寫話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法,把它的特點寫出來,把你對它的寵愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容
大模大樣好一個傲岸的動物
吃相三眼一板一絲不茍
《白鵝》教學(xué)設(shè)計4
展示內(nèi)容:課文第二部分及文章的思想感情
展示要求:
1、“傲慢”用以形容輕視別人,對人不禮貌,作者為什么要用這個詞形容白鵝?
2、作者對白鵝為什么念念不忘?
學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):
理解文章的.思想感情
明確:(例題解析)
1、作者用形容人的詞語描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點和生活習(xí)性,與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,讀起來富有親切感。
2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對白鵝念念不忘,對它充滿了喜愛與懷念之情。
七、課堂檢測
《白鵝》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(一)知識與能力: 1.分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
3.學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。
。ǘ┻^程與方法: 通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度: 激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
【重點難點】分析“白鵝”特點;學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
一、文學(xué)常識:
1.上學(xué)期我們學(xué)過作者的哪篇課文?講什么話題的?
2.請寫出描寫“鵝”的詩句,并說一說它們都寫出了鵝的什么特點?
二、字詞掌握:
1.給下列生字注音。
猥( ) 囂( ) 吭( ) 窺( ) 伺( ) 躡( ) 饌( )
2. 解釋下列詞語。
1.左顧右盼: 2.高超: 3.猥鄙:
4.冥頑: 5.叫囂: 6.引吭:
7.宵。 8.局促: 9.窺伺:
10.空空如也: 11.躡手躡腳: 12.不勝其煩:
13.盛饌: 14.不拘: 15.岑寂:
三、解讀文本:
1.作者筆下鵝的有什么特點,他是從哪些方面寫白鵝特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的`?結(jié)合文中具體句子談一談。
2.作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。原因是什么?用文中語言概括回答。
3.作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?
4.文中形容鵝的神態(tài)、動作的詞語,你最喜歡文中的哪一處?找出來并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
。担阏J(rèn)為動物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。
五、質(zhì)疑:
找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題,提出來交流。
六、仿寫拓展:
請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索,堅持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝,從剛抱回家的姿勢開頭,就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、了解白鵝的特點,體會對白鵝的寵愛之情。
。、學(xué)習(xí)抓住特點寫的方法,體會用詞的精準(zhǔn)生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。
【教學(xué)難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。
【教學(xué)預(yù)備】
制作課件、實物投影儀。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好
1、老師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
2、板書課題:
白鵝
說寫“鵝”字。
。场R讀課題,提出閱讀思索。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
。、老師巡察指導(dǎo),點撥。
。、檢查讀書狀況:
依據(jù)同學(xué)狀況,老師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
。、同學(xué)默讀課文,師生溝通讀書體會。
。病⒁觥鞍涟丁辈鍟。
。、明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。
。础⒁龑(dǎo)同學(xué)綻開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
五、簡介,課外延長
其次課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。
。、過渡,體會鵝吃相“傲岸”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“傲岸”、“好玩”
。、指名讀課文五至七自然段:
初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
。、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“傲岸”、“好玩”
。、理解“侍候”:
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
。、指導(dǎo)讀書:
體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。
。、指導(dǎo)情感朗讀:
讀出情趣。
四、發(fā)覺的寫法、體會的.情感
。、寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
。、小組溝通。
。、指名回答,老師小結(jié)。
4、這只白鵝的確傲岸,為什么還不厭其煩地侍候它?
。、指導(dǎo)說話,再讀“好一個傲岸的動物”。
五、積累語言,背誦寵愛的內(nèi)容
1、自由摘錄喜愛的詞、句。
2、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀,鼓舞背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)
。薄游锸侨祟惖陌閭H,我們要擅長觀看,發(fā)覺它們好玩的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。
。病⒄n外觀看一種小動物,動筆寫一寫。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計7
本周五,我校要承辦“區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人教研協(xié)作組成立暨理想課堂展示活動”,我校區(qū)級教學(xué)能手江明中老師承擔(dān)一節(jié)閱讀教學(xué)課,內(nèi)容是人教版四年級的《白鵝》。昨天下午,我在友誼小學(xué)聽了他的試教,現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計和評析簡單整理如下。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點,并能體會作者運(yùn)用對比、擬人,明貶實褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗。
重點難點
重點:了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點:從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、課前談話
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動物。你屬什么?可以組成什么成語?我屬什么?組成成語?【四年級學(xué)生一般只相差兩歲,所以屬相也不多,連老師總共才三四個屬相,小動物與成語積累聯(lián)系起來,是一個不錯的創(chuàng)意】
今天這節(jié)課也與小動物有關(guān),板書白鵝,讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示三組詞語:
A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;
指名讀——正音,齊讀;【這些詞語的字音是難點,建議加注上拼音,降低難度】
B步調(diào)急速步調(diào)從容
局促不安大模大樣;
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從此與教學(xué)入手,也是一種方法。詞語的出示分成三組,各有側(cè)重,可以提高教學(xué)效率!
2、這些詞語有一定的難度,讓我們回到課文中再讀,邊思考:豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學(xué)生自由讀課文,教師巡視)
3、對這只白鵝有什么印象?(學(xué)生回答:高傲;走路大模大樣,很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)
4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(出示句子):好一個高傲的'動物!這句話起到什么作用?【這樣的寫作知識不需要提問】
5、出示第二節(jié)句子,起到什么作用?【同樣,承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文1—3自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家,怎樣表現(xiàn)?(朗讀)
除了高傲之外,要可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示:好一個高傲的動物。
。ㄓ行┬;架子大;“高傲”是什么意思?)
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝,難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學(xué)習(xí)第三自然段,畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會到了它的高傲?這句話中,你想強(qiáng)調(diào)哪幾個詞?為什么?——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個詞——再讀。
請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)
一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示中心句)
3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極,不信請你讀讀第4自然段。【上面“叫聲”部分重點教學(xué),下面“步態(tài)”部分簡單教學(xué)】
你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來形容凈角出場?把那種高傲氣讀出來。
其他小朋友還從哪里體會到它的高傲?(凈角出場【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場”】)與平時走路有什么兩樣?用一個詞語形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;
既然是寫白鵝,為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)
男女同學(xué)賽讀。
通過對比,我們更能讀好這一句話:好一個高傲的動物!
四、積累應(yīng)用
課件出示:我是一只的白鵝。
【聽后感想】
第一次聽江老師上課,感覺江老師的語文功底很深,不僅板書寫得好,而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計總體上合體,內(nèi)容恰當(dāng),分成三個板塊:第一板塊為初讀全文解決詞語,第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段,第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”,詳略把握得比較得體。教學(xué)語言要進(jìn)一步推恰,克服隨意性,作為一名年輕教師,更加要主意錘煉語言,建議用錄音筆記錄自己的課堂,回家后仔細(xì)聽聽,反思以后必有長進(jìn)。這其實就是微格研究。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟悉12個生字,會寫8個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。
2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。
3.主動參加學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。
【教學(xué)難點】
在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【課時支配】
2課時
【教學(xué)預(yù)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【相關(guān)資料】
簡介豐子愷(1898.11.9-1975.9.15)原名豐潤,又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,名仁,又名嬰行。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂訓(xùn)練家、翻譯家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會.、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大,深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。自幼愛好美術(shù),1914年入省立第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)繪畫......
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展現(xiàn)課文中的白鵝圖。)
2.簡介豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,整體感知課文。
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語,特殊留意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3.自由大聲讀課文,遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4.小結(jié),確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,為什么?
2.同學(xué)談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要,它不僅連接第一段的'內(nèi)容,還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。
相機(jī)板書:好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相
3.齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
其次課時
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細(xì)的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,似乎在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
2.通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3.仔細(xì)讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
同學(xué)再次溝通:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認(rèn)為鵝很忠誠,能看管門戶;從“潔白的大鳥”可以看出鵝非常可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥,特別英勇、特別盡職。
相機(jī)板書:盡職英勇可愛。
4.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸,叫聲很兇,實際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。
5.帶著感情讀“好一個傲岸的動物”,品嘗對白鵝的贊美之情。
6.有感情地朗讀第三自然段,感悟仔細(xì)觀看的看法和寫作方法。
7.齊讀本段的詞語:嚴(yán)厲嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.齊讀課文,用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?
2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)留意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
3.再讀“好一個傲岸的動物”,自由朗讀,抒發(fā)寵愛之情。
4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。
5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。
三、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。
1.課文用精準(zhǔn)的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝,向別人介紹自己嗎?
出示“歡樂寫話卡”:
我是一只_______的白鵝。
2.練筆,展現(xiàn),評議。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
【教學(xué)難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件、實物投影儀。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
。、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
。病鍟n題:
白鵝
說寫“鵝”字。
3、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
。薄W(xué)生自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
。、教師巡視指導(dǎo),點撥。
。、檢查讀書情況:
根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
。、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
。、引出“高傲”并板書。
。、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
五、簡介作者,課外延伸
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
。、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
。、過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”
。、指名讀課文五至七自然段:
初步感受鵝的吃飯方式。
。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
。、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”
。薄⒗斫狻笆毯颉保
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
。、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
。、指導(dǎo)讀書:
體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
。础⒅笇(dǎo)情感朗讀:
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的'情感
。薄⒆髡邔戼Z為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2、小組交流。
。、指名回答,教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)
。、動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識頸厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)
第一課時
單元導(dǎo)讀,梳理要點
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,/引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
初識高傲
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:好一個高傲的動物!
作業(yè)
1、寫生字。
1、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲?
學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識高傲
1、出示兩句話:
⑴鵝的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的.?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)
、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個詞中你體會到什么?)
⑵鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)
研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。
如:/article/⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
、迄Z吃飯時為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?
、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
、攀沉虾唵蔚木渥。(一日三餐、三樣?xùn)|西)
、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥印#ㄈ垡话、一絲不茍、從容不迫;先再然后)
、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢就責(zé)備、架子十足)
⑷有人侍候的句子。(堂倌、非不可)
⑸狗揚(yáng)長而去的句子。
3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
《白鵝》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
教學(xué)重點:目標(biāo)1.
教學(xué)難點:目標(biāo)2.
教學(xué)方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時數(shù):2課時。
教學(xué)過程: 第一課時:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的'詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長,嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。
2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國后任開明書店編輯,立達(dá)學(xué)園教師等,教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。 3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】2 課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
。、導(dǎo)入: (播放《詠鵝》動畫) 還記得這首詩的作者是誰?(駱賓王) 他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,無獨有偶,我今天也是向大家介紹鵝,是一只可愛的大白鵝。今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。 (板書課題: 白鵝 ) 齊讀課題。
。病⒑喗樽髡撸
豐子愷,現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文,選取自己熟悉的生活題材,用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識了嗎?生字離開了課文,大家還能認(rèn)識嗎?1、課件出示生字詞,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiáo”。 自己讀兩遍
三、初讀課文,整體感知
。、自讀課文:
碰到難讀的多讀幾遍。 想一想:白鵝給你留下了什么印象?
。、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思? (第一自然段“好一個高傲的動物”。)齊讀這句話。 (中心句)
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲?
。◤乃慕新暋⒉綉B(tài)、吃相三個方面來寫) 你是從哪個自然段知道的?第二自然段很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段: (加深體會課文中心句及過渡段的作用。 )
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的? (指名回答)
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
1、抄寫生字。
。、有感情朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的? (好一個高傲的動物。)
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面?
板書:
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文,理解課文
請同學(xué)打開課本,快速默讀課文:
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
。ㄖ该穑
生答:分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?(指名答) 把你喜歡的段落好好讀一讀。 (巡堂視察,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。) 同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。 (指名讀) 誰來評一評。 (指名評價)
快速默讀這個自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。
(音調(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂)
從這幾個詞說明了鵝怎樣? (兇、惡)
作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話,你想象一下,它會說什么? (生想象說) 他這樣的語氣是厲聲嗎? (評,再說)
剛才幾個同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了,那你們有沒有想過,白鵝為什么會這么“兇”?
。ǹ词亻T戶,不讓壞人進(jìn)入。)
那么你會不會對它有了不同的看法。
板書:(勇敢 )
作者表面上在寫白鵝的高傲,實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
出示句子:
“鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場!
同學(xué)們請看句子,在這個句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點? (比喻,頗像凈角出場)
隨機(jī):
誰知道,凈角是什么嗎?凈角是京劇里的大花臉,他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的,文中寫到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?
。ǔ鍪緢D片)
大家想看嗎?請看。 (播放)
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子? (生答)
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較? (鴨子)
鴨子走路是怎樣的? (生答)
鵝呢 ? (生答)
(出示鵝走路的圖片)
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過,也看過凈角出場的樣子,誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?
。ㄖ该硌荩
。ㄉu)
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎?
你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的`準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
。ㄖ赴鍟行木洌
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?
(生答:吃什么、吃的方法。)
品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢? 到底是什么事情這么可笑呢?
。ü啡ネ党赠Z的冷飯。)
狗是怎樣偷的?
。ㄖ该x)
聽了同學(xué)讀這段,你覺得這狗像什么?
。ㄐ⊥担
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?
。ㄒ驗轾Z會咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)
真是一只厲害的鵝!
飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語 :
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,是嗎?
。ú皇牵且环N喜愛。)
給他添了麻煩,為什么還喜歡他?
。ǹ尚、有趣、像人一樣的高傲。)
最后,我們帶著喜愛之情再讀這句話:“好一個高傲的動物!”
三、總結(jié)
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情,其實,對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎?
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
【板書設(shè)計】
13、白鵝
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍
【教學(xué)反思】 豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣,使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),意蘊(yùn)更是深刻。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教學(xué)中我鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合,在積極主動的閱讀活動中,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中,也感到因?qū)W生較多,沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計13
教材簡析:
《白鵝》這篇課文重點表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點。剛把這只白鵝抱回家時,從“伸長了頭頸”、“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中!边@一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點,還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的`喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲特點的。感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
學(xué)習(xí)難點:那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。
教、學(xué)具準(zhǔn)備 : 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)課時:兩課時。
設(shè)計理念:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
設(shè)計特色: 在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字,理解部分詞語。
教學(xué)流程:
(略) 第二課時
教學(xué)流程:
一.美文賞讀,引入新課。
1.板書課題。
2.激情導(dǎo)入,引入新課。
這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的,他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到:
抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天,我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀,因為這屋太簡陋了,這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘……
同學(xué)們,讀到這里,你想問點什么嗎?
是啊,這究竟是一只怎樣的白鵝,為什么會讓作者戀戀不忘呢?
二.整體感知。
快速瀏覽課文,想想這究竟是一只怎樣的白鵝。
三.學(xué)習(xí)課文。
1.課文有些語句就直接寫出了白鵝高傲的特點,你能找出來嗎? (劃橫線)。
2.全班交流。
重點體會:
句1:
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”(a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會高傲。b.指導(dǎo)朗讀。)
句2:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(體會過渡句的作用。)
句3:
鵝的步態(tài)更是傲慢了。
句4:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不想讓 ;有時非但不讓,竟伸過頸子來要你一口。(談?wù)剬@句話的理解,并指導(dǎo)讀出“高傲”。)
3.文中還有一些句子,雖然沒有直接寫出白鵝的高傲,但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝,你還能找出來嗎?(劃波浪線,并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。)
(這時讓學(xué)生靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味,進(jìn)行個性化地閱讀。)
4.小組交流閱讀感受。
。ò炎约旱南敕ù竽懙刂v給同學(xué)聽,并注意傾聽別人的見解,如果有同感可以采納,有異議可以辯論。)
5.全班交流。
1)、第三自然段。
a.由“厲聲叫囂、引吭大叫”想開去,提問如果鵝會說漢語,它會說什么?
b.盡管這只鵝如此高傲,你討厭它嗎?這段用了什么寫法寫出了鵝的高傲?還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法?
2)、第四自然段。
學(xué)生演示凈角出場。并與鴨對比感受鵝的高傲和可愛。
3)、第五自然段。
重點體會“三眼一板、一絲不茍”。這段同樣也寫出的鵝的高傲和可愛,讀讀想想是用什么方法寫的?(學(xué)習(xí)并體會“反語”的好處。)
四.總結(jié)全文。
在這荒涼的環(huán)境中,只有這只白鵝給我的印象最深。因為它有那么龐大的軀體,那么雪白的顏色,那么雄壯的叫聲,那么軒昂的態(tài)度,那么高傲的脾氣,和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗
教學(xué)重點:學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點:積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
教法:情境教學(xué)法
學(xué)法:朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示鵝的圖片。
你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?
。利悺嵃祝ā儿Z》這首詩)
2、 板書課題,學(xué)生齊讀。
3、 課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示
1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)
2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的段落。
。ò鍟鹤藨B(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?
三、交流討論
1、姿態(tài)
。1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”
。2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的'圖片)
。ê么蟮募茏,真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)
。3)讀課件出示的句子。
2、叫聲
﹙1﹚ 默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)
進(jìn)來,快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地,快走開!
師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)
。1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。
。Z的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)
。2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫的?
。喌牟秸{(diào)急速,有局促不安之相;)
(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。
(4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細(xì)觀察!
(板書:對比手法)
。5)、讓我們也來對比的讀一讀。
。6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)
(7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?
。ㄗ髡邔Π座Z是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)
師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)
4、吃相
(1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:
a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?
。u、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)
師小結(jié)本文的寫作特點:本文條理清楚,選材得當(dāng),運(yùn)用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。
板書設(shè)計;
姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼
13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲
步態(tài) 大模大樣
吃相 三眼一板
作業(yè):
抄寫文中你認(rèn)為生動有趣的句子。
2、練筆:請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計15
一、導(dǎo)入
析題,學(xué)擬題:
學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請同學(xué)們找出幾個顏色詞語,很自然引出:
白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。
然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。
再復(fù)習(xí)幾個課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥; 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。
問:怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?
──引出標(biāo)題的色彩美。
二、抓傲理線索
請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個傲字?
。ǎ競傲)
──引出傲串全文的線索美。
三、挖傲悟組材
請同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個方面,請仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰最踴躍最精彩:
1、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;
。病⒍猎诮新;
。、三傲在步態(tài);
。础⑺陌猎诔燥;
。、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。
──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。
四、扣傲賞妙語
同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。
教師示例:
。、它伸長了頭頸,左顧右盼。‖我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!
(用動作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)
2、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。
(妙在三個方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)
。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
。钤邙嗼Z對比來寫傲,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)
。、它傲然地站著,‖看見人走來簡直不讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
(前總后分,前概后具式來寫傲,語言精致。)
5、等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。
。ㄔ鯓觼韺懓粒繉戼Z的神態(tài)、動作來寫傲。)
。、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!
。ㄕl能表演架子十足的神氣。)
──引出語言有生動美。
五、評傲說做人
。、因為它對我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。
教師示例:
這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。
。ń處熆坳P(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評點。)
。、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因為我們這屋實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。
學(xué)生評點活動:
用假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物,你回到家里一般會有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物,你回到家中又會有什么感覺?
。▊溆脝l(fā)故事:我自己兒時躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。
──引出語言有哲理美。
六、拓展有趣味
。、扣狗話題說話活動:
說與狗有關(guān)的俗語詞句。
。、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的.趣事。
。、聯(lián)讀活動:
、 王維的《謂川田家》。
、 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。
──引出讀后拓展有趣味。
【板書設(shè)計】
農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲
【教學(xué)反思】
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點,并重點體會了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語言的目的。
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