威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn),靈活多變的文句,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫,是課文表達上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼耍诮虒W(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,通過創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點,領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國外走走?矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語都認識嗎?
師:請一位同學(xué)來讀讀。 生讀:艄(shāo)
師:哎,請你再讀一遍(船艄(shāo))
師:一起讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個字有四個讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個,留下了兩個讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞,誰想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉 操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認識了,那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)
生:小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
(師隨機板書)
意圖:梳理課文內(nèi)容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點。
師:作者在眾多事物中選擇了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)
師:誰來說一下。
生:像——、像——。
師:對,像獨木舟,像——
師:再仔細讀一讀描寫小艇的句子,想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生:長、深、窄。板書,特點。
師:像獨木舟多有趣的樣子,你再來讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長,1英尺=0.3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的長)
師:誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)
師:這小艇可真長。(師評價朗讀)
師:那什么特點像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會?
出示的句子:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生:讀后交流。(體會比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運用,文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。
師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1.通過重點詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點,作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2.通過對比閱讀,體會比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是通過內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的'小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀、舒適的小艇要想行動自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段,看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。 預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的特別好,你再來讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說。
師:說得多好哇。
師:誰能像他一樣再說說一個穿過,仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師:來往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術(shù)高超的船夫。∥覀冊跄懿慌宸?誰再來讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞,想象畫面,體會船夫的“操縱自如”,在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會到了什么?(生讀)
師:你來說。
生:人們的生活離不開小艇。
師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)
。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會讀書,是呀,下面的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時,我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)
1.抓住事物的特點,運用比喻。
2.動靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計2
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇講讀課文,本單元語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。美國著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的游記散文,通過介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系,展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細獨到,抓住事物特點,通過精妙的比喻、正面?zhèn)让婷鑼、動靜結(jié)合等表達方式,把人的活動同景物結(jié)合起來進行描寫。文章內(nèi)容充實,語言準(zhǔn)確生動,詞匯豐富,堪稱美文佳作,為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào),語文教學(xué)必須“簡化頭緒,突出重點”,為實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學(xué)目標(biāo),本課時指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課文語言表達形式,感受比喻的精妙。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情,感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語言表達形式,感受比喻的.精妙,初步體會正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動靜相結(jié)合的表達效果。
教學(xué)過程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題,正音,“尼、斯、艇”都是要求會寫的字,“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考:小艇前面加上一個地名——威尼斯,你是怎么理解的?
過渡:威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系?威尼斯的小艇又有什么特別之處呢?請同學(xué)們打開課本,大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預(yù)習(xí),PPT播放水城威尼斯的圖片,介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》,用一句話來表達自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點
1、整體感知
自讀感悟:假如你真的來到威尼斯旅游,來到了小艇旁邊,你最想把什么地方拍下來作為留念呢?再次自由朗讀課文,讀完后把你最想拍的畫面讀出來。(師指導(dǎo)朗讀)
生邊說師板書:小艇特點、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語言
、僮x一讀第2自然段,說一說小艇有哪些特點?
“威尼斯的小艇有七八米長,又窄又深,有點像獨木舟;船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇!
、趯Ρ壤首x(體會比喻的表達效果)
“威尼斯的小艇有七八米長,又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動輕快靈活!
生總結(jié):用熟悉的事物作比,生動形象寫出了小艇靜如新月、動如水蛇的特點,拉近讀者與小艇的距離。
、巯日垖W(xué)生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎?
指名說自己的見解,有學(xué)生說改后啰嗦。齊讀,感受原句是否精煉。
指名讀師指導(dǎo)朗讀,讀出跳躍的,歡快的感覺。
3、想象朗讀:
、偻崴沟男⊥лp快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它會穿過哪些地方呢?
生自由討論:碼頭、橋洞、公園……
指名讀:威尼斯的小艇輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它穿過……
體會小艇來去自如的特點。
、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣?自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛,坐上小艇,展開想象:你看到了什么?聽到了什么?說了什么?
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段,完成思維導(dǎo)圖。
評價與反思
本課教學(xué)思路清晰,讀書安排精,“書是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的。”通過自由讀、找興趣點讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語言表達形式,感受比喻的精妙。這堂課開始和結(jié)束時用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識,激發(fā)了學(xué)生的情感。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容,認識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯,語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子,抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時,簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點是什么?
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)
5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的.美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
。1)作者游覽的感受是怎樣的?
。2)說說你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
。1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫出書上描寫特點的句子。
。3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?
3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過?請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請同學(xué)們讀下一個自然段。
。1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?
。2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過,你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
。1)船夫怎樣駕駛?
。2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來?
。3)自由讀,和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?
。4)請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
。2)說說生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?
。3)再讀這個自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀,體會課文內(nèi)容。
2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計
16、威尼斯的小艇
外形:美觀實用
威尼斯 行動:輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系:關(guān)系密切
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主,進一步理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考:
。1)這段話寫了什么內(nèi)容?
(2)前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生默讀課文,說說:
。1)小艇是什么樣子的?出示投影片,思考:
a、這段話作者是用了什么寫法來寫的?
b、這樣寫有什么好處?
c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系?
。2)它有什么特點?
3、再讀課文,思考討論:作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
4、指名讀課文,學(xué)生思考:
(1)作者是怎樣把小艇的特點寫具體的?
。2)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方能夠看出來?
。3)為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動?(作者留心生活、仔細觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。)
5、感情朗讀第六自然段,體會作者的思想感情,欣賞作者對事物的觀察仔細、描述具體。
三、閱讀全文,總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文,思考并概括:威尼斯的小艇有哪些特點,作者為什么要寫小艇?
2、出示投影,完成填空題:威尼斯的小艇外形(美觀實用),行動(輕快靈活),與人們的生活(關(guān)系密切),是威尼斯的(重要交通工具)。作者通過小艇,反映了威尼斯這座(水上)城市的特點。
四、練習(xí)表達。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細觀察一種事物了,現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補充,抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。
作業(yè)設(shè)計
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細觀察的一種事物寫下來。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,之后詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描述,是課文表達上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,透過創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點,領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達方法。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描述的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,這天老師帶大家去國外走走?,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語都認識嗎?
師:請一位同學(xué)來讀讀。生讀:艄shāo
師:哎,請你再讀一遍(船艄shāo)
師:一齊讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不一樣讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
ch。ń徊妫
chà(劈叉)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個字有四個讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個,留下了兩個讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個四字詞,誰想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們再一齊讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認識了,那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些資料。(說說課文能容)
生:小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
。◣熾S機板書)
意圖:梳理課文資料
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點。
師:作者在眾多事物中選取了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一齊去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描述小艇特點的句子。(初步認識小艇)
師:誰來說一下。
生:像——、像——。
師:對,像獨木舟,像——
師:再仔細讀一讀描述小艇的句子,想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生:長、深、窄。板書,特點。
師:像獨木舟多搞笑的樣貌,你再來讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長,1英尺=0。3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的長)
師:誰再來讀讀這句話。(讀出自我對小艇長的感受)
師:這小艇可真長。(師評價朗讀)
師:那什么特點像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會?
出示:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生:讀后交流。(體會比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運用,文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。
師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自我的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1。透過重點詞句的.品悟,了解課文寫了小艇什么特點,作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2。透過比較閱讀,體會比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀、舒適的小艇要想行動自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段,看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的個性好,你再來讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說。
師:說得多好哇。
師:誰能像他一樣再說說一個穿過,仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師:來往船只十分多,速度個性快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術(shù)高超的船夫!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞,想象畫面,體會船夫的“操縱自如”,在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段資料。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會到了什么?(生讀)
師:你來說。
生:人們的生活離不開小艇。
師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)
。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會讀書,是呀,下方的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時,我們也能夠運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)
1.抓住事物的特點,運用比喻。
2.動靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會六個生字詞,認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學(xué)習(xí)重難點:
1、了解威尼斯的特點和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一、二課時連堂
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天,我們一起到一個世界著名的水上城市游覽,好嗎?(出示課件),參觀完畢,你可知道這個城市叫什么嗎?(板書:威尼斯。)你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎?板書:小艇
2、簡介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問:我們游覽完威尼斯后,如果讓你來介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點,小艇的作用等)
2、大聲自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。要求:邊讀邊想,威尼斯的小艇給你留下了什么樣的`印象?
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。
過渡導(dǎo)入:經(jīng)過自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?
1、學(xué)習(xí)第一段,認識小艇在威尼斯得重要性。
1)指名朗讀。
2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車”
3)引讀:因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細讀課文,突破難點)
1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?
2)小組合作交流填空:
誰干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場回家
3)小結(jié):小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān),無論是什么事,都離不開小艇,可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了,威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的?
4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動)
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動)
四、第二段:認識小艇的樣子。
過渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同
圖文對照,認真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)
指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書
大。邯毮緲
形狀:新月
板書:樣子/行動:水蛇
船艙:軟軟
(1):作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。)
。2)問:作者把小艇的樣子寫得如此美麗,除了抓住事物的特點仔細觀察外,還應(yīng)用了怎樣的寫法?這樣寫有什么好處?
(3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡:小艇行動起來輕快靈活,除了與小艇有關(guān)外,還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢?
2、讀第三段,邊聽邊思考:本段是圍繞那一句話寫的?把它找出來。
3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的?
4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時,船夫都能操縱自如,可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié):作者通過仔細觀察抓住了事物的特點,并用比喻句進行描寫,這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯,相信大家對威尼斯都有了比較深的了解,你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎?或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎?
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
。场Ⅲw會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點句寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:
認真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的資料。
。病W(xué)生:
有關(guān)威尼斯的圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
。ǔ鍪臼澜绲貓D。)
同學(xué)們你們看,你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎?它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
。场⒅该侄巫x課文,其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
。、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
三、精讀課文,了解內(nèi)容
引入:
作者觀察細致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
。薄⒉シ乓欢未蝰{駛小艇穿梭于河面上的錄像。
。病W(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的`詞語:
操縱自如。
。场⒆寣W(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
。础⑷w學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地擠過去。
。ㄍ瑫r以手代艇做“左拐右拐”的動作。)
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
。ㄍ瑫r以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。)
。怠⒆寣W(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實例加以說明。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛 。)
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個人一小組邊讀第四段邊討論:
填空(實物投影):
白天,________乘著小艇去________;________乘
著小艇去________,________乘著小艇去________;___
。撸撸撸撸叱酥⊥ィ撸撸撸撸撸撸撸。
半夜,________乘著小艇去________。
可見,________________。
。贰⒁龑(dǎo):
在威尼斯,除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外,還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去學(xué)習(xí)呢?
四人一組議論。
。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。)
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動,城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯,橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學(xué)提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見,交流發(fā)表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
。1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。
點撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
。2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點撥:什么時候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
(3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子:
1、行動輕快靈活,好像一條蛇。
2、行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫得那么好,多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]
。4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
。5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
(6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學(xué)生假想:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
(8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
(1)誰能概括地說說船夫的`駕駛技術(shù),課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
(2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
。3)語言訓(xùn)練:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
。4)演一演:推薦三個人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
。5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]
。5)師生對讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?
。1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
(3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
。4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習(xí),發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計8
一. 課文特點:
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段,能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會生字新詞,理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點句寫一段話。
5. 朗讀課文,背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點:
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點句寫一段話。
五. 教學(xué)安排:
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1。 學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2。 初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一) 談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎? 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯: 威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
。ò鍟13 威尼斯的小艇 )
。ǘ 初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。
。ㄈ 檢查自學(xué)效果:
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 貨( 貝 ) 矗( 十 ) 殘( 歹 )
2. 巧用心,記住以下幾個字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗:由三個"直"組成。
3. 查字典理解個別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇擁:(許多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
。ㄋ模 作業(yè):1。抄寫生字。
2。熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 讀課文,理清思路:
1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫的?用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點明中心 )
3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4.討論分段: 樣子 (明確:x﹤1﹥x﹤2-3﹥x﹤4﹥x﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 )
(二) 學(xué)習(xí)課文第二段:
1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用"~~"標(biāo)出。
2.抓詞句,談體會:小艇給你留下什么印象?(樣子奇特 內(nèi)部舒適)
3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的'寫法,這樣寫有什么好處?
4.指名分讀2-3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
小艇的樣子奇特。
坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 (投影顯示)
5.師:在一個結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時,就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。 )
6.總結(jié):通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了。
(三) 學(xué)習(xí)課文第三段:
1.指名讀課文,思考:這段是圍繞哪句話寫的?用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文,從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用"( )"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí): (明確:課文先概括地寫出在"速度極快,來往船只很多"的情況下,船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明,寫出船夫的技術(shù)好。 )
4.自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
(四) 自學(xué)課文第四段:
1.出示提示,默讀自學(xué):(投影顯示)
課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
想象還有哪些人坐小艇去干什么?
課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2.集體討論,明確:
人們:商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
關(guān)系:課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進一步襯托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3.歸納段意,想:小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。 )
。ㄎ澹 總結(jié)全文:
1.快速瀏覽課文,
思考:為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"?
(板書:重要的交通工具 )
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3.小結(jié): 細心觀察,抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些,才能把作文寫好。
。┳鳂I(yè):
1。抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2。朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1。 朗讀課文,背誦第四自然段。
2。 完成書后練習(xí)。
3。 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點句寫一段話。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 朗讀課文,檢查背誦:
1.指名分讀課文,回憶如何給課文分段,說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段-->二人互背-->指名背-->齊背
4.完成按原文填空:
船夫的( )特別好。在河上行船的時候,( ),來往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時候,他( ),在( )的時候,他( )。我們看是( )的地方,( )能夠穿過去,而且( ),兩邊的( )飛一般地( )。我們的眼睛( ),不知( )。
5。 聽寫詞語。
。ǘ 完成書后練習(xí):
1.寫出下列詞語的反義詞: 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以"xx 最講衛(wèi)生"或"xx 行動最敏捷"為重點句,練習(xí)寫一段話。
要求:圍繞重點句,從幾個方面寫具體。
例:在家里穿衣服 “xx 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時 "xx 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
。ㄈ 作業(yè):
1。完成本課有關(guān)作業(yè)。
2。背誦第四自然段。
課后練習(xí):
1.寫出下列字的讀音:
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2.判斷下列字的偏旁部首:
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3.組詞:
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4.寫出下列詞語的反義詞:
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5.填空并完成練習(xí):
船夫的( )特別好。在河上行船的時候,( ),來往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時候,他( ),在( )的時候,他( )。我們看是( )的地方,( )能夠穿過去,而且( ),兩邊的( )飛一般地( )。我們的眼睛( ),不知( )。
用"===="標(biāo)出這段話的重點句。
分層并說出層與層之間的關(guān)系。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊。
【片段】
師:坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光,既舒適又充滿了情趣,這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的,用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子,并加上批注,寫出自己的理解,好在哪里?
。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫)
師:同學(xué)們學(xué)得很認真,請大家交流一下,有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子?
。ń涣,結(jié)合理解“操縱自如”……)
師:多么高超的駕駛技術(shù)!你們想不想也來當(dāng)一回船夫?
(學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲)
師:我們以四人小組為單位,先推薦一人當(dāng)船夫,其余的當(dāng)游客。
。ㄐ〗M內(nèi)推薦船夫)
師:當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù),吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué),你會擔(dān)心什么,準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢?請大家再讀讀課文,做好準(zhǔn)備。
(生再次讀課文,為表演活動做好準(zhǔn)備)
師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進行表演。老師再提醒你們,船夫吆喝要講文明,招攬生意要抓住游客心理,主要介紹你的駕駛技術(shù);游客要認真傾聽,有什么不明白的問題可以問問船夫。
。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演)
師:同學(xué)們表演得真投入!現(xiàn)在,我們有請三位船夫為我們現(xiàn)場表演。哪位船夫先來?
生1:大家好!我是一號船夫,我的駕駛技術(shù)可好呢!坐我的船包您滿意,不管怎么擁擠,我總能左拐右拐地擠過去,遇到極窄的地方,我也能平穩(wěn)地穿過,絕不會耽誤您的時間。(一邊說一邊用手比劃)
生2:各位游客,你們好!我是二號船夫,我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名,在這座城市無人不知,無人不曉,不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快,而且操縱自如,您看,前面那么多船只,如果是別人可能就過不去,得堵在那兒。而我呢,則能左拐右拐地擠過去。再看那兒,那么窄的地方,別人肯定得慢慢兒劃,耽誤您的時間。對我來說,這可是小菜一碟,不僅速度快,還十分平穩(wěn),一下子就能穿過去,還能作急轉(zhuǎn)彎呢!我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢!坐我的船,是您明智的選擇!
生3:各位游客,你們好!我是三號船夫。俗話說得好:“不怕不識貨,就怕貨比貨!蹦,我手腳多靈活,駕駛小艇得心應(yīng)手,我叫它往東,它不敢往西,不管多窄的地方,我都能平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,保證把你們平平安安送到目的地。各位游客,我,三號船夫,才是你們最好的選擇!
師:多精彩的介紹。游客們,你們還有什么要詢問三位船夫?
生:我請問一號船夫,您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過去,那會不會把我們給甩到船外去呢?
生1:這您放心,我技術(shù)很好,保證不會。
生:我請問二號船夫,你說得那么好,實際上是不是這樣好呢?萬一你速度太快,特別是作急轉(zhuǎn)彎時,撞到建筑物,那我們不就從船上飛出去了嗎?
生2:絕對不會撞到建筑物,我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了,對這里的`地形非常熟悉,保證不會出現(xiàn)意外。
生:我想問一下三號船夫,您的船價貴不貴?
生3:不貴不貴,如果您要坐,我可以給您打個折。
……
師:這幾個船夫可真會做生意,現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧!
生:二號船夫的技術(shù)最好,他介紹得很具體,很會說話,坐他的船一定很有意思,他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢,這一定會充滿情趣的!
生:我覺得三號船夫也不錯,讓人靠得住,比較有安全感。還答應(yīng)打折呢!
生:我認為一號船夫也不錯,不僅講出了自己的駕駛技術(shù),還能用手做動作。
……
師:看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客,還是出色的評論家呢!你們最終選幾號船夫呢?
。ㄅe手表決選出了二號船夫)
師:我們的最佳船夫誕生了,請二號船夫向前一步,接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫,感謝你們的精彩表演。(鼓掌感謝)
師:駕駛技術(shù)高超的船夫啊!讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧。ㄒx)船夫的駕駛技術(shù)特別好,
生:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
師:不管怎么擁擠,
生:他總能左拐右拐地擠過去。
師:遇到極窄的地方,
生:他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。
師:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,
生:我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
【評析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高!锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么,在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢,活動化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué),執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”,給出時間,進行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生扮演船夫和游客,以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言,同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力,發(fā)展思維,增強了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上,首先讓學(xué)生自編自演,學(xué)生的思維被啟動,興趣被激發(fā),積極參與討論交流。船夫自薦后,游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答,互動使課堂氣氛達到高潮,熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上,回扣課文,師生合作讀課文中的相關(guān)語句,情感到位。整個教學(xué)過程,學(xué)生興趣濃厚、積極性高,教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點,運用活動化教學(xué),把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計10
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》,看了課題想到了什么?
二、處讀感知
1、自由朗讀課文,達到正確流利,并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
(指名讀、齊讀。)
。、與你們的.描述,作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
。I(lǐng)悟?qū)懛,同桌交流。?/p>
。础⒈痴b。
。热挥昧诵蜗蟮谋扔鳎瑢懗鲂⊥чL窄深的特點有興趣的話大家把它記一記,積累下來。)
5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?
。ㄗx文、想象、介紹。)
。丁⒔榻B有關(guān)資料。
(再讀課文第1自然段,知道了什么?)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計11
《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
二、教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點,進行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備:
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認真地看,仔細地聽,看看,在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時,也都見過,而且是進行了仔細的觀察?伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來寫呢
生:因為小艇是威尼斯交通工具。(師板書:交通工具)
師:說到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因為小艇有這個突出特點,所以作者選擇小艇寫。
師:你認為還有其他的原因嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書:樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認真,從整體上認識了小艇和它的特點。今天這堂課,我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。 (二)、再讀課文,落實訓(xùn)練點
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請個別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些,請畫出來。
。ㄉx,畫批)
師:誰來說說,你畫了哪些詞?
生:“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師:除了這些詞,在本段中作者還用什么方法把小艇的.特點寫具體?(比喻)幾個比喻(3個)這三個比喻句分別把小艇比作了什么?(獨木舟、新月、水蛇)同是寫小艇,為什么卻用了三個不同的比喻句呢?
生:比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點。
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生:比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。
師:這三個比喻句多生動呀,可見,作者通過細致觀察,抓住了小艇不同的特點,描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧!下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
(生讀)
師:下面我要請兩位同學(xué),男女生各一名,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮自己的想象上臺來簡單地畫出小艇的樣子,誰最勇敢?
師:剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽,看誰讀得最好?男生先來,還是女生先來?
師:真是各有千秋,都讀得很生動,老師都分不出勝負了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些,我想效果會更好。我們一起試試看,請全班同學(xué)齊讀這段話。因為時間有限,下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:同學(xué)們,這兩位同學(xué)也畫好了,我們來看看他們畫得怎樣?與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好?學(xué)得很快,畫得都挺像的!你看,又窄又深,多么像獨木舟;船頭和船艄向上翹起,多么像天邊的新月;行動起來肯定很靈活,就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前,同學(xué)們,你們想不想坐上去體驗一回呢?
師:好吧,下面我們就來做一個“模擬情境”的表演,我來讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服啊!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個詞是什么意思?你能不能用另一個詞來代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話中,作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎。)
師:抓住重點詞,如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞,把語氣讀得稍重一些,稍快一些,更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好,同學(xué)們,根據(jù)老師的建議,我們再把這段話讀一遍,試試看,會不會更好一些,好嗎?
。ㄉR讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們,請伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請一位同學(xué)來表演。
表演完,進行點評:他行船的速度如何,在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過,還能做急轉(zhuǎn)彎呢?
。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。(掌聲鼓勵)
師:下面呢,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話,記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些,更突出船夫的操縱自如,再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下,好嗎?
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰能仿照這段話,也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
。ㄈ┬〗Y(jié):
因為時間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧!
板書設(shè)計:
樣子奇特
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。
2.初讀課文,讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點:
認識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,簡介威尼斯
1.教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點的圖片,學(xué)生欣賞。
。砍鍪疽粡,讓學(xué)生用一個詞或一句話來說說自己看到了什么?總結(jié):這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯)
2.簡介威尼斯。(出示幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地,也是一座古城。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的`是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.學(xué)生試著讀一讀,再次介紹(誰來再次為我們介紹一下)
二、初讀課文,理解詞語
1、自由讀課文。(要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。)
2、出示第一組詞語(描寫小艇的詞語)
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
(1)指明讀,小組讀(這些詞語是描寫什么的?小艇)
。2)出示圖片小艇(學(xué)生找找船頭、船艄)
(3)師總結(jié):這就是又窄又深,船頭和船艄向上翹起,向掛在天邊的一輪新月,輕快靈活,軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語(描寫船夫駕駛技術(shù)的)
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
(1)指明讀,小組讀,齊讀。
。2)船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(特別好)
。3)船夫駕駛技術(shù)好,理由是什么?(操縱自如)
。4)能給他找個意思相近的詞嗎?(得心應(yīng)手...)
4、出示第三組詞語(描寫人物)
匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告
。1)強調(diào)“夾”字的讀音
(2)小老師領(lǐng)讀一遍,這組里有沒有不懂的詞語
(3)表演“禱告”,情境中感悟
回顧詞語:現(xiàn)在,我們完整把詞語讀一遍。
三、再讀課文,理清文章層次
1、指名讀第一自然段(讀完,孩子們你們知道了什么?)
生:小艇是威尼斯的主要交通工具。
師:是!河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。(大街指河道,汽車指小艇)
2、男、女生分開讀二、三自然段
師:概括二、三自然段的內(nèi)容,教師板書,學(xué)生補充。
3、自由讀第四自然段并畫出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括:五、六自然段又寫了什么?
教師總結(jié)梳理:現(xiàn)在,我們對課文有了清晰的認識,第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點,第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫,第五自然段描寫了人物,最后一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察本課的生字,提出認為很難書寫的生字
2、教師范寫
3、學(xué)生仿寫
五、小節(jié):這節(jié)課,我們就上到這兒,下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
六、作業(yè)
把本課生字寫會,積累詞語。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計13
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@種認識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語句,可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。
3.探究問題,展開討論,F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。在教學(xué)過程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來解決,采用的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點,動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。
2.技能目標(biāo):體會作者是怎樣抓住事物特點來描寫事物的。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點:了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢糜?大家高興嗎?
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時也都見過,而且進行了仔細的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點”
1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現(xiàn)在讓老師來讀給大家聽一聽吧
師:不如我們就先來學(xué)習(xí)這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來,喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請把自己的感情融進去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長、窄、深、像獨木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機板書:外形長、窄、深、翹)、(順勢,打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點)
問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點?(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句,來寫小艇的
特點,大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來比較兩個句子,體會一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進行課堂練習(xí)。把句子補充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強烈的陽光。
4.深藍的夜空掛著無數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時一定仔細觀察,要抓住事物的特點,采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動,這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問:你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個黑點當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實,威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它,F(xiàn)在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個自然段,用自己喜歡的.方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進行匯報。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進威尼斯的小艇,你怎樣看這個問題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們在音樂的陪伴下,懷著對威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
★背誦課文的前四個自然段
★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂,明天我們舉行一次配樂朗讀比賽,看看誰選的曲子最恰當(dāng),誰的朗讀最動聽。
選做:
★摘抄優(yōu)美的語句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州有關(guān)資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會本課的表達方法,寫一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文,請你做一回小導(dǎo)游,介紹一下北京的風(fēng)光,寫一段導(dǎo)游詞。
板書:
五、學(xué)習(xí)效果與評價
新課程在評價建議中強調(diào):“語文能力具有整體推進、螺旋上升的特點,評價要體現(xiàn)綜合性;語文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗的特點,評價要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,要加強學(xué)生的自我評價和相互評價,做到教師評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價權(quán)力的多元主體化和評價內(nèi)容的多角度化,讓評價成為改進教師教、學(xué)生學(xué),促進學(xué)生發(fā)展的有效手段!
六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點;利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會生字、新詞,理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解小艇的特點及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點:
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:課件
主要板書計劃:
小艇的樣子
外:二三十英尺,像獨木舟,像新月,行動時像水蛇
內(nèi):皮墊子,窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外:朗讀課文
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方?那里有什么特點?
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書:威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:①小聲讀課文,劃出不認識的字。
、谄醋x生字表,找出易錯的字。
③再讀課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。
2.思考:威尼斯有什么特點?
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個詞不理解,提出來討論。
4.區(qū)別形近字:
艄()梁()
梢()粱()
5.說說:威尼斯有什么特點?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么?
投影選擇:
、偻崴故莻美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ。
、芡崴沟氖忻駩圩⊥。
選擇①和③,用“因為……所以”句式來說。五、作業(yè)
熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時
課時目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。(板書:水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。(板書:獨特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書:樣子奇特
、诮忉尅捌嫣亍。
、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
、苄⊥С似嫣剡有什么特點?(還很漂亮。)
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會有什么感受?(板書:喜愛)
⑤朗讀第2段。(要讀出對小艇的喜愛。)
同學(xué)邊聽邊想。
、僮髡呤窃鯓影研⊥У腵特點寫具體的?
、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
、傩÷曌x第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來,齊讀這句話。(板書:船夫技術(shù)好。)
、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點詞和句子。(板書:操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高,這么棒,你會怎么樣?(板書:贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會這么好?
、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
、倌x思考:哪些人坐小艇?(用“△”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
、诔藭蠈懙倪@些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用——離不開)
4.指名讀第6自然段。
、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯鍪裁戳?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書:動→喧鬧!o寂)
、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說:從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
小結(jié):以前通過語文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球,保護地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、認知目標(biāo):
A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點;
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo):
A、有感情地朗讀課文,表達出自已對大自然美好景象的熱愛;
B、了解異國風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?課件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)2.同學(xué)們觀察得很仔細!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。在威尼斯,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也就沒有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的`交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問。(教案 ) 相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文,整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語句認真體會一下,你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作,探究交流
1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)
學(xué)生自由匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生讀,
2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會
3、交流小艇與人們的關(guān)系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
。2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的感受是什么?
。3)除了課文中說的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
。4)人們都離不開小艇,難怪作者在文章的開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
四、回顧總結(jié),談出感受
學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕、感受和自己的心情?/p>
五、布置作業(yè),拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計:
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