《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準備了條件！
教學(xué)目標：
1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。
教學(xué)難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩
二.初讀詩歌
1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學(xué)生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3.這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。
4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。
(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三.隨文識字
1.學(xué)習第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2.學(xué)習第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
(2)認識“給”字。
認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。
(3)認識“逗”“號”這兩個生字。
認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3.學(xué)習第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它�！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4.學(xué)習第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。
老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的`(羊肉串)
(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5.學(xué)習第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜=呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四.回讀全詩
池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)
五總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
板書設(shè)計：青蛙寫詩
蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
水珠省略號……
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計2
一、課時目標：
1、識記11個生字，書寫4個生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。
3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習第七課《青蛙寫詩》。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生書空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學(xué)習第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽！（播放雨點落下的聲音）你想說——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
（4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個小逗號。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫一個。
為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�小句號。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？
引導(dǎo)學(xué)生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的`左下格，學(xué)生練習寫一個。
為什么要一串小水珠才能當省略號？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團結(jié)啊！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
（1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）
（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢！）自由讀，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。
�。�7）變換標點位置：這些調(diào)皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？
�。�8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——
小貓咪來了——小狗來了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版小學(xué)語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標：
1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學(xué)重點：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學(xué)難點：
讀好兒化音；會寫雨。
七、教學(xué)準備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題��？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復(fù)習剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學(xué)生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
律動：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號
1、學(xué)習第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標點的詩，感受讀沒有標點的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標點古詩和無標點古詩初步感受標點的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“�！�
小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的.詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣��！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標點和無標點詩感受標點的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計4
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計
一．創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）
我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節(jié)課我們來學(xué)習《青蛙寫詩》。
板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，認識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集……拆字組合：讠＋寺＝詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、教師范讀，注意聽準字音。
2、這首詩寫得太有趣了，有的同學(xué)都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧！讀不準的看看拼音。
3、幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
4、練讀
三、學(xué)習課文，指導(dǎo)朗讀。
1、看看圖，小青蛙要作詩了什么表情？心情怎樣？（高興）那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節(jié)吧！
2、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報，出示蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲＋科＝蝌，蟲＋斗＝蚪。
�。�2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵＋包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王＋朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
3、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什么忙呢？再讀讀
二、 三、四小節(jié)。
�。�1）、學(xué)生匯報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。
�。�2）、相機對應(yīng)出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字？（勺、勾、匈）讀詞語并認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的用法。
（3）、這三種標點符號的作用可真大呀！誰愿意讀讀
二、
三、四小節(jié)（指三名學(xué)生讀），其他同學(xué)想一想為什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙？可以結(jié)合圖說說。（4）、學(xué)生匯報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學(xué)生看字理圖，說說還有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫蘆、）
（8）、指導(dǎo)朗讀
二、三、四小節(jié)。（個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。）
4、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎？它寫的.詩到底是什么呢？
�。�1）、齊讀第五小節(jié)。學(xué)習“呱”。
�。�2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？冢希竭伞！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）、小青蛙寫了一連串的呱呱聲，仔細聽，小青蛙都說什么了？（這的景色太美了！謝謝朋友們的幫忙！等等）
�。�3）我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎？（說話練習。）四．回讀全詩
池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1.認識本課11個生字和2個偏旁，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。
2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認真地看，如果認識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認識的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。
2.就在這時，天空飄起了雨(課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好溫柔的小雨點兒！好調(diào)皮的小雨點兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥模浚ǔ鍪驹~語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點兒落下的聲音真輕�。≌归_想象，用上這兩個詞說一說小雨點“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上——“點”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點底”（板書并齊讀）。
4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦！（出示句子，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。
教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫詩。
2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評價）
6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個小組讀一小節(jié)。（評價：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標點停頓，要讀得喘不過氣來了。
2.詩歌和文章沒有標點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標點符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標點符號，結(jié)合圖畫識記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當個小逗號�！闭f說小蝌蚪要當什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：
“我能當個小句號�！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐龋涮柧褪莻�小圓圈。
（3）學(xué)生讀一串水珠的話：
“我們可以當省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲�(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標點符號的樣子。（評價：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把！（評價：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的'小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦�。�
8.感受標點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標點符號也有很頑皮的時候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標點符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識記字形，學(xué)習書寫
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？
1.復(fù)習生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認讀詞卡）
2.書寫“下、雨”
�。�1）出示田字格中生字，認真觀察，交流注意點和相同筆畫。
�。�2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降。看看圖，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識記。）
教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分布要均勻、對稱。
3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，展評反饋。
結(jié)語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）
設(shè)計意圖
通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進識字。
這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計意圖
在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習課文《青蛙寫詩》。
設(shè)計意圖
讓學(xué)生體會沒有標點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標點符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計意圖
帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點符號的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標點符號“，�！�，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計意圖
在對話互動中，讓學(xué)生體會標點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標點符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標點符號的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計意圖
體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）
�。�2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會啦，
荷葉，你來當音響，
雨點，你來伴奏，
雷公公，請敲個鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設(shè)計意圖
出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達�！肚嗤軐懺姟�，無疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目標。
�。�3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設(shè)計意圖
此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的.內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）
設(shè)計意圖
夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說：你們好！
大家好激動，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計意圖
挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié)：當我們開始學(xué)習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設(shè)計意圖
從一年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。
兒童詩，是一個非常好的載體。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重難點：
1.多種辦法識字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一．談話暖場
復(fù)習背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩”板書
二．青蛙合唱團
聽，誰來啦？（青蛙）板書
青蛙要來唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰能唱這一句？
呱呱呱，誰能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學(xué)習課文
1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。
3.認識詩歌的.小節(jié)。PPT演示，請學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標上序號，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。
6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）
8. “點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）
抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？
變成一句話，會讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”
12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。
說話練習：青蛙寫詩，來幫忙。
�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當）
15. “當”字練習：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）
17.最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。
19.生字復(fù)習：開火車，結(jié)束課堂。
板書設(shè)計：
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標
1．掌握本課生字詞，學(xué)習2個偏旁。
2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點
1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時間
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識字，練習書寫
1．出示課件，學(xué)習生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并組詞練習。
3．認識“冖、灬”2個偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習第一小節(jié)，感受雨天的'美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）
5．在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學(xué)生討論交流，教師適當指導(dǎo)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學(xué)難點：
正確運用幾種標點符號。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習的方法認讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學(xué)習“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的.字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標點的知識。
2、老師總結(jié)標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計10
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。【教學(xué)理念】
【教材簡析】
這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間�！窘虒W(xué)理念】
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。【教學(xué)目標】
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣�！窘虒W(xué)重點】
1、復(fù)習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力�！窘虒W(xué)難點】
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文�！窘虒W(xué)準備】
掛圖，詞卡、圖片�！菊n時安排】兩課時
第一課時
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
師：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？
今天我們來學(xué)習《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。
4、學(xué)習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字
1、檢查第一小節(jié)
在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學(xué)習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�、伲ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
�、谶@個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
�、劢M詞。
�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀
2、
3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（一串水珠）（字卡）
②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
�、蹘熌米挚�，生讀。屏幕演示古今變化。
�、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號”
�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？
�、谶@些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)
�、巯胍幌耄藰它c符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學(xué)習第5小節(jié)，學(xué)習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？
�。蝌�，泡，逗...目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）
4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫（提醒書寫姿勢）
五、小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鞏固漢字
1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
�。ㄒ唬W(xué)習第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦�。┠愀惺艿绞裁�？（雨點兒下的很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的'荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣��？
（高興極了；它覺得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！
（二）、學(xué)習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
�。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋┠銖哪膸仔」�(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘�(板書)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)！）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮�，當省略號。
�、劭梢援攤�小逗號。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩：
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）
2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。
師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結(jié)
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計11
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語言認識事物。
2、教學(xué)價值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學(xué)習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”�！罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標
1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復(fù)習導(dǎo)入。學(xué)習之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。在這個教學(xué)過程當中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認讀。在記“串”字時，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。
3、學(xué)習課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片引入�？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標點符號注意停頓。4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。
5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候，要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑�.筆順指導(dǎo)。
6、活動提示。
�。�1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
�。�2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標點符號。
�。�4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。ㄈ┱n時安排與內(nèi)容分配。
1、課時安排：2課時。
2、內(nèi)容分配：
第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調(diào)標點符號的用法，只是要學(xué)生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學(xué)會使用標點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標點符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個陳述句結(jié)束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓�！按钡淖掷恚簳庾�。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計說明】
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的`想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號!”
學(xué)習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學(xué)習“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說說。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認識“寫、詩”等11個生字和他，會寫“下、個”等4個字。
2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號。
教具準備：多媒體課件、詞卡
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習舊知
1、復(fù)習前一課的生字，課件出示。
2、寫生字“雨”、“們”，指名寫在黑板田字格中。問寫字時要注意哪幾點？（寫正確、筆畫順序正確、在田字格中所占的位置、沒有擦痕）評價。
二、品讀課文,隨文識字，感悟重點。
（一）初讀課文，理清文絡(luò)。
1、看到這個課題，大家會想到什么？
2、師范讀課文。
（二）理解課文，隨文識字。
1、小組合作，自學(xué)要求：
閱讀小提示：
�。�1）讀課文時要讀準音，看準字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）邊讀邊用筆標出每一小節(jié)。
（3）青蛙要做詩了都有誰來幫忙？
2、（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）
3、這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）讀第一節(jié)，小青蛙的心情怎樣？
4、學(xué)習2-4節(jié)。在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�。�1）（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
�。�2）看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合）
�。�3）學(xué)“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
�。�4）師板書逗號，問小蝌蚪像逗號嗎？
5、你們想看看水泡泡嗎？圖示
�、伲ò鍟芭荨弊郑ㄗ挚ā⒔M詞）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
�、趲煱鍟涮枺瑔査菖菹袷裁�？
6、小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（字卡）
�。�1）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物連接起來的。
�。�2）師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
�。�3）有什么東西是成串的？
�。�4）（板書省略號）這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？
（三）學(xué)習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再讀，感受逗號和句號語氣長短的不同。
3、青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語氣
4、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
三、品讀課文，升華主題
分角色朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
四、作業(yè)
1、課后讀給爸爸媽媽聽。
2、小貓、小狗怎樣作詩？
板書：
小蝌蚪——小逗號
青蛙寫詩 水泡泡——小句號
水 珠——省略號
課后反思：本文是一首輕快、活潑的兒童詩，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠“擬人化，”并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
第二課時教學(xué)目標是正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。借助具體事物認識逗號和句號。注重節(jié)學(xué)生互動自然。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)老師的愛，以情感人，使每一個學(xué)生都有說的機會。
指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，并隨文識字，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。通過課件將學(xué)生帶進文中情境，很容易認識幾種標點符號，達到教學(xué)目標。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認真聽。
（二）教學(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識記：過
3.數(shù)筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（二）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習寫（提醒書寫姿勢）
六、小結(jié)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
（一）學(xué)習第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的'生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導(dǎo)書寫
雨：獨體字，注意四個點的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�小逗號。
五、作業(yè)設(shè)計
書寫“雨、們”兩個生字。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】
1、認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學(xué)重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字
【教學(xué)難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習生字
1、出示生字卡片，開火車認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話
3、說一說讠+寺=（）蟲+科=（）蟲+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點，讀一讀
�、傥覀円獝圩o小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�不停（）
③我要寫詩啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩
5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導(dǎo)寫字
1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的.，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來
2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表揚鼓勵，總結(jié)表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩歌背給爸爸媽媽聽
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