中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課題:
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的.意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)生字教學(xué)
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
復(fù)述課文,理清文章主線。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?
2、四人小組討論
3、交流:
(1)課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
。2)彩票上K記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
。3)父親是怎樣處理這個(gè)難題的,鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會(huì)課文最后一段的含義。
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。
。ㄋ模┥謺鴮
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成“小練筆”
。┌鍟O(shè)計(jì):
(七)教學(xué)追記:
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
(或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)
2、自學(xué)課文。
要求:
(1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
。2)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:父親中彩后,“我”的'心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
。3)指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語。
2、合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說這是一個(gè)難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
(1)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。2)小組內(nèi)討論交流。
。3)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)的想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論,例如:
、僬n文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
②彩票上K字記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(4)教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3、讀課文的開頭與結(jié)尾。
(1)體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:展開想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
三、課前準(zhǔn)備:幻燈:重點(diǎn)品讀的句子。
四、教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物,我把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄,整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示:拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)道德難題 迷惑不解 號(hào)碼 橡皮 痕跡
(1) 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀
。2) 用多種方法理解字詞的意思:聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”,板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事?(指名說)
(三)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、再次默讀課文,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索,并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。
(1)出示第一自然段
、賹W(xué)生自由讀、齊讀。
、谡?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù),但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。
、蹖(duì)這樣的一位母親,你想說什么?
、茉僮x母親的話。
(2)那么“我”的父親又是怎樣的呢?請(qǐng)讀讀第二段。
教師隨機(jī)出示:父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
、佟皦(mèng)寐以求”什么意思?
、凇案赣H”這樣白天想,晚上連做夢(mèng)都想的是什么?
③指導(dǎo)朗讀。
第 二 課 時(shí)
(一)導(dǎo)入
1.今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》,齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富。
2.這是母親說的,你還了解了文章的哪些內(nèi)容?
。ǘ┢肺鲈~句,探究父親的心理變化過程
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
1.自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。
、偌偃缒愕弥约褐歇(jiǎng)了,你的心情會(huì)怎樣?可是父親呢?中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)
、谄纷x句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來!
A.比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
B.為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?
C.拓展想象,練習(xí)說話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:
、塾懈星榈乩首x第五自然段。
3.萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示句子:我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
、 輕聲讀,你從“我看了又看”看出了什么?
② 你擦過用鉛筆寫的字嗎?感覺怎么樣?(很好擦。
③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E,從中你可以看出什么?
4.面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車,父親確實(shí)很想把它留下來,現(xiàn)在如果你是那位父親,那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,你想把這輛車留下來,你可以為自己尋找怎樣的理由呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個(gè)記號(hào)。
、賹W(xué)生默讀課文,師巡視。
、趨R報(bào)時(shí)用上句式:因?yàn)椤,也許我可以……(因?yàn)槲覀兗依锓浅8F,而庫伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……)
5.是啊,面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,面對(duì)有這么多留下的理由,父親又是怎么決定的,從哪里可以看出?
6.但是,父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮,(出示)“第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。”
、倮首x,交流父親是真高興還是假高興?
②庫伯開走汽車,父親不可能回避如此多的把車留下來的理由,父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來說如此重要的.奔馳牌汽車,但在父親的心中,最終誠(chéng)信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢?此時(shí),
父親想:(出示句式)就算……我也不能……
7.父親沒有留下汽車,卻得到了精神的升華和道德的洗禮,他為家人作出了榜樣,使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富,往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后,回顧往事,我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),才明白(齊讀)“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻!闭缒赣H所說的話:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:
財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
。础⑾胂笕宋锏男睦砘顒(dòng),體會(huì)情感。
【課前準(zhǔn)備】
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入,直奔中心
。薄(dǎo)入:
齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
──一位普通的母親
2、朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?
。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
二、品析詞句,探究父親的心理變化過程
。薄W(xué)習(xí)三~五自然段:
走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
⑴自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
、茖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句:
、僦胁屎蟮母赣H有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)
、谄纷x句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。”
揣摩人物心理:
同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“K”,正是這張帶“K”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))
比較父子間的不同態(tài)度:
(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
⑶拓展想象,練習(xí)說話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界:(出示配樂投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了。
、扔懈星榈乩首x第五自然段。
。、學(xué)習(xí)六~八自然段:
、拍x思考:
萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?
、茖W(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
(父親把“05102”上的“K”字擦去了,上面還留有‘K’字的痕跡)
、求w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界:
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“K”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說說嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說:
、倜林夹臐M足個(gè)人私欲。
、趯(duì)家庭的責(zé)任感。
⑷品析句子,再次剖析父親的.人物形象:
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!
①出示配圖朗讀投影:(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。
②顯而易見,“我”的意見是留下車,理由是什么?
。ㄒ?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句,再次引入情境,小組討論。
語言引入情境,這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
、缮钊胩骄啃睦镒兓,感受父親的人格魅力:
同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第九自然段
。、朗讀:
(出示投影)
思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?
。、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格:
、爬首x思考:
同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
、埔龑(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠(chéng)實(shí),有信用”中來歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠(chéng)信)
、峭瑢W(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異!罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
二、想象拓展
。薄W(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
。、同學(xué)們,車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話,請(qǐng)寫出來。
三、學(xué)習(xí)最后一段
。、齊讀最后一段:
。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段)
。、齊讀中心句。(投影)
四、總結(jié)拓展
。薄W(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
。、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來,也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有──XXX
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中母親說的話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法
2.過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的.興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫話:當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。
四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。
板書:
中彩那天
開車 道德難題 留?
不高興 ? 還?
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
《中彩那天》是人教實(shí)驗(yàn)版第八冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文,講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車,但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
1、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,我把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知,整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索。
3、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢?請(qǐng)把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問:
預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子,并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。
設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生“文通事曉”!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章!笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文,學(xué)生能知曉文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文,用心感受
1、學(xué)生細(xì)讀課文:
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段。)
2、誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的`句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較,“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
4、師小結(jié):
看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想,自己提出問題,自己解決問題,能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情辯論,突破難點(diǎn)
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說把汽車留給自己吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),分成正、反兩方:
正方觀點(diǎn):還。
反方觀點(diǎn):留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備辯論。
2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):
父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
4、討論:
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖:辯論不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書,把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn),辯論才有力。同時(shí),這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書思考再辯論,可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過辯論,達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華
1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
4、教師總結(jié):
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:
早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),我也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊我!笆迨,叔叔,等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢的啊!”我以為她是店主的孩子,便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了,叔叔!彼f,“你的傘拿錯(cuò)了!
我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不管我說,把傘硬是塞到了我的手里:“您的傘是新的,我的傘用了很久了,快壞了!
我們交換了傘后,彼此繼續(xù)趕路。雨更大了,可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)7
5.中彩那天
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
教學(xué)策略精選:
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:
教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法:
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
說明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)媒體:教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
二、過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什么“父親”打電話的'時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
朗讀,續(xù)寫故事,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
二、過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。像,回答問題。
、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明設(shè)計(jì)這一練習(xí),一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激情演講,導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念,一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí),他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章,用心去感受誠(chéng)信的魅力。(板書課題;強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語:拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考:課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問
用有感情地朗讀的方法,學(xué)習(xí)第三至第六自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀第四、五自然段。
2.啟發(fā)疑問:再讀第四、五自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:
。1)神情嚴(yán)肅的父親,此時(shí)心里在想些什么呢?
。2)父親為什么不讓“我”上車?
學(xué)法指導(dǎo):通過人物的外表去表現(xiàn)人物的'內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心,閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法,做到以讀促寫。)
3.以第六自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題:“父親”遇到的道德難題是什么?
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)第七至第八自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,老師和學(xué)生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2.用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。
3.課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言,小黑板。
教學(xué)過程:
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,誰向大家匯報(bào)?(生匯報(bào))老師也搜集了一條,(出示小黑板)但它的作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(生匯報(bào))老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì),讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、指生分段讀文,糾正讀音,齊讀字詞。
2、思考并匯報(bào):這篇課文主要講了什么事?
三、研讀課文
1、默讀課文3~8自然段,思考:父親中彩后有什么表現(xiàn)?他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程?畫出相關(guān)的語句,寫出體會(huì),結(jié)合匯報(bào)朗讀。
2、默讀1~8自然段,找出父親留車的理由,并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出理由,使人信服。
3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話,齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話,理解“最富有”,滲透寫法。
四、送格言
同學(xué)們,老師希望你們今天學(xué)到的'不僅僅是一篇課文,而是更多的東西。把母親的話送給大家,希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計(jì):
5、中彩那天
中得汽車(神情嚴(yán)肅)
誠(chéng)信
還回汽車(特別高興)
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)教案背景
1、面向?qū)W生:小學(xué)學(xué)科:語文
2、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
3、學(xué)生課前準(zhǔn):
、偻ㄗx課文,完成“標(biāo)(標(biāo)出自然段序號(hào))”、“點(diǎn)(用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字)”“圈(圈出每句話中的多音字)”“框(框出每段話中的詞語)”、“劃(劃出讓自己感動(dòng)的句子)”、“注(在疑難句子習(xí)作記號(hào))”。
、趯ふ疑磉呎\(chéng)實(shí)人物的事跡。
、哿私狻安势薄毕嚓P(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)課題
學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
4、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)。
(三)教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事,記敘了父親為自己和朋友買了彩票,結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎(jiǎng),獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車,選擇了誠(chéng)信,做到了以誠(chéng)待人。教育大家:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
2、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、情景朗讀音樂。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。
(四)教學(xué)方法
課文語言質(zhì)樸,注重細(xì)節(jié)描寫,將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn),我就充分應(yīng)用了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí),有信用的名人名言及小故事,制成多媒體課件,使學(xué)生很好地把握了作者的寫做意圖,受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。
(五)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買飲料中獎(jiǎng)的故事,并以采訪的形式詢問他當(dāng)時(shí)的心情。
過渡:我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮,可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來,這究竟是這么一回事呢
今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、播放情景音樂,師范讀。
聽清事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,歸納課文主要內(nèi)容,并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文
1、默讀時(shí)不能出聲,做到心道、眼到。
2、體會(huì)故事中人物的情感變化。
五、小結(jié)
通過課文這一部分的學(xué)習(xí),我們了解了一下人物的內(nèi)心情感,下一節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。
六、課堂作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
。2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。3)小組內(nèi)討論交流。
。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
①父親面臨的留車還是還車的道德難題,各有什么理由。
②如果你們不曾讀過這篇文章,假如你們是文中父親的'話,會(huì)如何抉擇呢?
(5)我們一起去看看父親是如何解決難題的,他的做法是否值得。
。6)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。
。1)首尾呼應(yīng)。
( 2)體會(huì)兩句話的深刻含義。
四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。
多媒體出示
五、課后練習(xí)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
板書:
5、開頭:誠(chéng)實(shí)、信用
中起因:夢(mèng)寐求車(神情嚴(yán)肅)
彩事那經(jīng)過:中獎(jiǎng)得車(道德難題)、誠(chéng)實(shí)守信天、故煩惱開車
結(jié)果:高興還車(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
。┙虒W(xué)反思:《中獎(jiǎng)那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí),有信用的人引出,故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來結(jié)束,文章前后呼應(yīng),耐人尋味。
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù),而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫(huì)感到“悶悶不樂””;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳9适路?/p>
映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上我巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好的理解了課文,讀懂了父親的心情,感受到“誠(chéng)信是金”的道理。
通過播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事,多角度的揭示了作者的寫作意圖,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析:
《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育,而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng),終于歸還轎車的故事,贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念:
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學(xué)生通過潛心會(huì)文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界,最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,教師制作課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
學(xué)習(xí)生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開心談話,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車,你的心情會(huì)怎樣?用一個(gè)詞來形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)
二、潛心會(huì)文,走近“父親”
師:是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子,當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí),他的心情會(huì)是怎樣呢?讓我們一起去看一看。
。ㄒ唬、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段,把描寫父親情緒的句子畫一畫。(學(xué)生邊讀邊畫)
。ǘ、交流找到的句子,了解父親的情感變化,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。
只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書:神情嚴(yán)肅特別高興)
1、“神情嚴(yán)肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。(課件出示課本插圖)
師:別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢?(生:因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,而是他幫庫伯捎的,他不知道是給庫伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴(yán)肅。)
b、理解父親的`“道德難題”。
師:什么樣的題目才是難題呢?說說你對(duì)本課中“道德難題”的理解。
(生:讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。)
師:同學(xué)們講得真好,此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,也會(huì)很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)!
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文,想一想當(dāng)父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)
課件出示:一種聲音,我要車……
另一種聲音,我還車……
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。
2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)交流
師:今天我們學(xué)習(xí)第五課,齊讀課題《中彩那天》
師:同學(xué)們,把課題讀得很準(zhǔn),大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字,是什么?
生:是“中”,
師:能給“中”在組個(gè)詞嗎?(中獎(jiǎng),中彈、射中)
另一個(gè)讀音誰來說一說。(指生答)同學(xué)們,再來看課題,中彩是什么意思?
師:這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流,開始吧。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真?创笃聊唬@些字是我們以前認(rèn)讀過的字,還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀。
師:你能給它們擴(kuò)詞?
“德”這個(gè)字,有沒有要提醒大家注意的?同學(xué)們,十四個(gè)人一條心,就是同心同德,還能再個(gè)他組詞嗎?
師:什么是道德?這個(gè)詞聽起來,好像很深?yuàn)W,你能說說身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒有道德的嗎?
師:是啊,同學(xué)們,道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,做了不道德的事雖然不犯法,但會(huì)遭到人們的譴責(zé),還是不要去做。
師:還有一些字,同桌互相說一說。
師:看來認(rèn)讀過的生字大家掌握的不錯(cuò),我們?cè)趤砜纯幢菊n的生字詞,會(huì)讀嗎?(指生讀)
師:字音上有要提醒注意的嗎?
生:“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字,還可以讀“據(jù)說”
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子,一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)”是什么意思?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師:大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣,我們來分段讀課文,同時(shí)大家思考,這篇課文講了一件什么事?
指生分段讀文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師:誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進(jìn)行方法的指導(dǎo))。大家回想一下,我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的?
生:主人公+事件。
師:本文的主人公是誰?我們?cè)谥v事件時(shí),要說清哪些要素呢?起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能參照這個(gè)表述形式,再來說說這篇課文的主要內(nèi)容?(生交流)
師:同學(xué)們,其實(shí)在整件事情中,父親一直都面臨著一個(gè)大難題,你知道是什么嗎?
生:中獎(jiǎng)的人不是父親,是庫伯先生,父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師:是啊,同學(xué)們,父親保留或者退還汽車,其實(shí)都有各自的理由,請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫出父親留下車的理由,用波浪線畫出父親退還車的理由。
師:父親留下這輛車,都有哪些理由?讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。
*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車。
師:面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車,父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)
師:其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,就是(出示句子)這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的?對(duì)啊,只有父親自己知道這個(gè)記號(hào),所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒做,父親完全可以留下汽車。
師:你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢?
生:一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。
師:師反復(fù)讀句子,同學(xué)們你也來用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么?(誠(chéng)實(shí)、有信用)
師:確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富,假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富,父親隨之還會(huì)失去什么呢?朋友會(huì)對(duì)他怎樣?他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣?你再想一想,還會(huì)有怎樣的結(jié)果?同桌互相說一說。
師隨生交流(板書友情、信任,安寧),這是多大的財(cái)富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財(cái)富是令人快慰的,所以當(dāng)汽車被開走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?
生交流。
師:同學(xué)們,父親面對(duì)那么多可以留下車的理由,還能堅(jiān)定自己的信念,做出了誠(chéng)信的選擇,說明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)
師:是的,大家都認(rèn)為父親是偉大的.,對(duì)此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車,他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個(gè)平凡的人,他也生活在真實(shí)的世界中,當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí),他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇,用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實(shí)的偉大。。
師:其實(shí),父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來,作者感覺中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么?
師:這句話和開頭相呼應(yīng),作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法,就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。
三、復(fù)述課文
師:通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。
指生復(fù)述。師:這次老師想加大點(diǎn)難度,如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理,再加上課文中你認(rèn)為的好詞來復(fù)述就更好了。再練習(xí)說一說。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí),這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習(xí)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過程中,也可以通過這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個(gè)句子練習(xí),再來品味父親的內(nèi)心。
出示:就算……我也不能……因?yàn)椤D隳芙Y(jié)合課文內(nèi)容說嗎?
出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類似的事情,需要去抉擇的時(shí)候,你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇!
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、品評(píng)文句,感受人物道德的偉大。
3、擴(kuò)寫,培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)述課文、情感鋪墊。
分層次提出復(fù)述要求:
1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱,進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
2、復(fù)述的過程中用上課文中的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
一、通過復(fù)述課文內(nèi)容,為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。
二、分層次提出復(fù)述要求,關(guān)注每位學(xué)生,使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文,品評(píng)文句。
主要任務(wù):
1、通過品評(píng)語言文字,感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線:從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大?
在第一課時(shí)的教學(xué)中,我們是以故事內(nèi)容為主線,通過對(duì)故事內(nèi)容的把握,深入理解人物的內(nèi)心,借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的,因此要求朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
三、再現(xiàn)文本,擴(kuò)寫練習(xí)。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、重新品讀相應(yīng)的段落,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。
提出要求:通過語言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來表現(xiàn)人物。
3、學(xué)生語言表述,評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語言、動(dòng)作、神態(tài)”來評(píng)議。
4、組內(nèi)相互交流評(píng)議,每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫,寫后修改。
作業(yè):布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言,以備下節(jié)課交流。
《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。
2、拓展閱讀。
教學(xué)過程:
一、 字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。
二、拓展練習(xí):交流誠(chéng)信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》,進(jìn)行同主題閱讀,使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):
理解母親說的話和文末照應(yīng)的一句話。
課前準(zhǔn)備:
1、圖片(汽車)
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信??)
。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。(為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
。ㄕl做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、精讀課文,理解重點(diǎn)句段
。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。
3中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
4說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的`彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會(huì)受到良心譴責(zé))
。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題?難在哪?
三、課堂小結(jié):
孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而,“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾,這樣做了以后別人就會(huì)相信你,愿意與你交朋友,你也感到無比的快樂與幸福。
四、作業(yè)布置:
講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事(必須是自己的故事)。
五、板書設(shè)計(jì):
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信,就等于擁有一大筆財(cái)富。
拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂→打電話
是呀,中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴(yán)肅→高興
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。
3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的`誠(chéng)信,信用等方面的著名或諺語。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類
教學(xué)要求
1、閱讀文字,了解文本的主要內(nèi)容。
2、報(bào)告預(yù)覽情況,學(xué)習(xí)本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字,理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問,解決問題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ,海峽,精湛,迷茫,禮物等字。
教學(xué)過程
首先,交換信息,了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會(huì)
二,引導(dǎo)閱讀,初步認(rèn)識(shí)
1、自由閱讀文字輕輕,用語音,閱讀準(zhǔn)發(fā)音。
2、檢查情況掌握字,注意聲音。
3、然后閱讀文字,談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西,你讀什么?
三,學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過什么?什么是不讀,第一組討論,然后不能解決提出。
四,整體觀念
1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>
2、閱讀文字后,哪句話最深?并說為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的理念。
2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
教學(xué)過程
首先,閱讀文本,感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考:
。1)閱讀這篇文章你有什么感覺嗎?
。2)文本是圍繞哪些字寫的?
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。
。ǜ赣H是個(gè)好人,不是貪婪,不是利潤(rùn),誠(chéng)實(shí),值得信賴。)
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(中央句子)的問題。
。槭裁此\(chéng)實(shí)可信,它等于有財(cái)富?)
。ㄕl誠(chéng)實(shí)守信,在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信,他是怎么做的?
二,學(xué)習(xí)目標(biāo)(口語)
三,閱讀文字,理解重點(diǎn)
(A)讀三,四,五節(jié)
1、(在文中 插圖)讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想想它,這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?吹接惺裁磪^(qū)別?
2、這本書有這樣一句話嗎?找出,閱讀并聯(lián)系前兩部分,嘗試提問。
在獎(jiǎng)勵(lì)中,當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情,為什么他看起來這么嚴(yán)重?
家是很窮,終于有了一輛車,應(yīng)該是快樂啊!
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy,他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車,他買了兩張彩票彩票,這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車,彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記,庫珀先生忘記了這件事。
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫,十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語言,體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的.表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具:課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落,來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入回憶課文
師:上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,中彩那天是什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看插圖,誰能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖:充分利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問難
師:買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的,全家應(yīng)該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中,你有什么疑問嗎?
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
。ㄈ├斫庹n文,體會(huì)情感
師:聽了你們的質(zhì)疑,老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書,提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎?
生:好。
師:母親說父親正面臨一個(gè)道德問題,這個(gè)“道德難題”又是指的什么?為什么會(huì)讓父親左右為難呢?我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段,就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還?
。ㄋ模┨骄空n文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還?
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
(五)展開想象升華情感
師:除了我和“父親”,母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師:大家讀書知道了母親的態(tài)度,下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景,開始吧!
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:情境想象和對(duì)話表演,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界,加深了對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過,大家會(huì)說些什么?
2、如果父親沒有歸回汽車,全家人接下來的日子會(huì)怎樣?
3、庫伯把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
任選一題,想一想,想好以后寫在日記中。
。ㄆ撸┦孜埠魬(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文,說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書,指生說懂得了什么?
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話,結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩——————神情嚴(yán)肅
誠(chéng)/信/實(shí)/用
高興(擁有精神財(cái)富)
【中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】05-17
【熱】《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】05-17
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)09-08
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-27