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《記一次活動(dòng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《記一次活動(dòng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記一次活動(dòng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容介紹過(guò)多，而寫(xiě)到活動(dòng)過(guò)程則數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過(guò)程，但是過(guò)程的描寫(xiě)要么三言?xún)烧Z(yǔ)不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級(jí)課中，通過(guò)策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過(guò)刪減與主題無(wú)關(guān)的'內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過(guò)增加一些描寫(xiě)將自己印象深刻的畫(huà)面寫(xiě)詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫(xiě)得更加詳細(xì)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱(chēng)它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來(lái)評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，最后選定一位代表來(lái)交流。注意：一定要說(shuō)出你的評(píng)價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表判斷等級(jí)，并說(shuō)出理由。
�。�2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
�。�3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1] “描寫(xiě)”星級(jí)評(píng)價(jià)表
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來(lái)跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．總結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫(xiě)好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對(duì)于一次足球比賽來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過(guò)程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫(xiě)。想一想，在足球比賽的過(guò)程中我們可以用到哪些描寫(xiě)？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。
4.升級(jí)策略討論：我們知道了這兩個(gè)關(guān)鍵詞后，你有什么好的修改方法能讓我們的習(xí)作重點(diǎn)突出、描寫(xiě)豐富呢？
預(yù)設(shè)1：刪？為什么刪？怎么刪？你來(lái)試試看！刪完之后呢，重點(diǎn)突出了�！@真是一個(gè)好方法！板書(shū)：刪減�？墒沁@就可以拿到三星了嗎？還要怎么做？
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫(xiě)以后，這樣過(guò)程就詳細(xì)了。板書(shū)：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問(wèn)題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級(jí)方法。
�。�2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。
�。�4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來(lái)交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明得星理由）
師問(wèn)：你們覺(jué)得他可以拿三星嗎？（針對(duì)展示，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過(guò)交流指出修改的方向。）
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級(jí)表將作文修改升級(jí)！
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，要寫(xiě)好一篇文章總要經(jīng)過(guò)幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
《記一次活動(dòng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、情境作文題目：《欣賞照片》
二、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志報(bào)效祖國(guó)。
三、訓(xùn)練準(zhǔn)備
一個(gè)紙箱，內(nèi)裝一面鏡子
四、情境設(shè)計(jì)的基本思路：
本設(shè)計(jì)由教師簡(jiǎn)介“未來(lái)名人”的事跡導(dǎo)入，激起了學(xué)生真切想見(jiàn)到“未來(lái)名人”的愿望。接著組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見(jiàn)到“照片”后的樂(lè)不可支和未見(jiàn)到照片的疑惑不解都表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時(shí)，組織學(xué)生交流看的“結(jié)果”，當(dāng)謎團(tuán)被揭開(kāi)時(shí)，疑惑者才恍然大悟，頓時(shí)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，則可落筆成文。
五、訓(xùn)練步驟（教學(xué)設(shè)計(jì)）
�、�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會(huì)出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會(huì)發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，到那時(shí)他們能使汽車(chē)在天上飛，人們?cè)诤＠镒�，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒��？大家想認(rèn)識(shí)他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我?guī)?lái)了他們的相片。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個(gè)盒子里了，大家來(lái)看一看，有看到他們相片的人將會(huì)變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。
㈡、簡(jiǎn)介活動(dòng)規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來(lái)看。
3．活動(dòng)不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
�、纭⒒顒�(dòng)開(kāi)始
1、第一小組依次上臺(tái)欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺(tái)欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)。
2、請(qǐng)其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們看到觀察到的
3、第二小組上來(lái)欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進(jìn)行觀察。
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提醒把話說(shuō)完整。
㈣、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)
1、了解“看”的結(jié)果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請(qǐng)舉手），哪些同學(xué)沒(méi)看到“名人照片”（請(qǐng)舉手）。
2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。
�。�1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
A、看到“照片”時(shí)你怎樣想？
B、當(dāng)看到別人找不到“照片”時(shí)，同學(xué)們?cè)趺礃樱阌质窃趺礃拥模?/p>
�。�2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
A、找不到照片時(shí)你怎樣想？
B、當(dāng)有人把實(shí)情告訴你時(shí)，你又是怎樣想？
�。�3）指名一兩個(gè)學(xué)生把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍。（即口頭作文）
�、�、小結(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)法
1、每個(gè)人都欣賞了未來(lái)名人照片，是不是把每個(gè)人的情況都寫(xiě)下來(lái)？（可以寫(xiě)自己在活動(dòng)中的感覺(jué)，也可以對(duì)別人的情況選取印象最深的一個(gè)寫(xiě)，大家的'反應(yīng)也要寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、要重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺(tái)者的動(dòng)作、神情，并揣摩人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)作：欣賞相片
教學(xué)對(duì)象二年級(jí)執(zhí)教羅秋蘭
教學(xué)目標(biāo)1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)觀察動(dòng)作、表情
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)紙箱、一面鏡子
教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會(huì)出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會(huì)發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，大家想認(rèn)識(shí)他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我?guī)?lái)了他們的相片。你們想看看他們嗎？
二、簡(jiǎn)介活動(dòng)規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來(lái)看。
3．活動(dòng)不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
三、活動(dòng)開(kāi)始
小組依次上臺(tái)欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺(tái)欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)
1、了解“看”的結(jié)果
2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。
五、小結(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)法
重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺(tái)者的動(dòng)作、神情，并嘗試揣摩人物的內(nèi)心世界
六、講評(píng)學(xué)生習(xí)作
《記一次活動(dòng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。“找硬幣“類(lèi)似活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，學(xué)生親身體驗(yàn)，自主感受后很易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，
習(xí)作目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣
2、學(xué)生親歷整個(gè)找硬幣的”活動(dòng)的過(guò)程后，引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、在體驗(yàn)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的觀察描寫(xiě)，寫(xiě)出人物內(nèi)心感受、心理變化的方法。
教學(xué)程序
�。ㄒ唬┕适聠酒鹩洃洠l(fā)再次尋找的欲望。
1、講述教師自己尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時(shí)的心理。
2、引發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)尋找過(guò)什么東西，當(dāng)時(shí)什么心理。
（二）“找硬幣”活動(dòng)啟動(dòng)�！罢摇薄皩�(xiě)”同步
1、同學(xué)們想不想也有一次這樣的經(jīng)歷？（想）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？今天我們就來(lái)滿(mǎn)足大家的愿望。看誰(shuí)火眼金睛，第一個(gè)找到。教師課前應(yīng)經(jīng)安排好三個(gè)學(xué)生先后分別把硬幣藏在自己認(rèn)為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學(xué)生他們相互根本不知道對(duì)方藏在了哪里。 [談話激發(fā)起孩子們尋找的興趣。]
2、老師和三位同學(xué)已經(jīng)把硬幣藏好了，說(shuō)說(shuō)這次找東西該怎么找？你想先從哪里先找？為什么？找時(shí)還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？（生暢所欲言，師加以總結(jié)概括）
3、看來(lái)啊，同學(xué)們對(duì)于需要注意的幾點(diǎn)已經(jīng)初步掌握了，下面我們分小組，選組長(zhǎng)，同學(xué)們按照分好的小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下快速尋找[提示：評(píng)選最佳眼力小組，激發(fā)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)興趣。]
4、體驗(yàn)與寫(xiě)同步走。寫(xiě)下你此時(shí)的心理（沒(méi)找前的心理描寫(xiě)）
（三）走近教室，體驗(yàn)尋找�！罢摇薄罢f(shuō)”“寫(xiě)”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫(xiě)下來(lái)）
1 、引導(dǎo)觀察體驗(yàn)心理（教師自始至終要參與活動(dòng)中，更要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予指導(dǎo)體驗(yàn)）具體細(xì)節(jié)如下：
A 、先布置要求：開(kāi)始你怎么找的？，注意體會(huì)你找時(shí)的你的心理，誰(shuí)第一個(gè)找到的？你（他）怎么找到的？你聽(tīng)到有人找到時(shí)什么心理？觀察第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的表情、動(dòng)作；其次說(shuō)一說(shuō)你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問(wèn)題說(shuō)；教師參與說(shuō)觀察所得。主要在全班同學(xué)開(kāi)始尋找的情狀；最后寫(xiě)下來(lái)把你體驗(yàn)到的觀察到的寫(xiě)下來(lái)片段一（注重自己的心理描寫(xiě)，對(duì)其他人物的細(xì)致觀察）
B 、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側(cè)重引導(dǎo)觀察教室內(nèi)其他同學(xué)們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續(xù)觀察第二個(gè)發(fā)現(xiàn)者臉上的神情、動(dòng)作，增加
2揣摩他的心理；其次說(shuō)一說(shuō)你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問(wèn)題說(shuō)（這是對(duì)場(chǎng)面的觀察寫(xiě)作指導(dǎo)，其次是滲透根據(jù)表情揣摩人物心理，學(xué)會(huì)對(duì)人物的細(xì)致刻畫(huà)）；教師參與表達(dá)，主要是對(duì)個(gè)別幾個(gè)學(xué)生尋找時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)；把剛才的體驗(yàn)觀察所得寫(xiě)下來(lái)片段二
C 、第三枚尋找同上。側(cè)重注意引導(dǎo)觀察教室內(nèi)某個(gè)某個(gè)同學(xué)們?cè)谠鯓拥膶ふ�？抓人物的�?dòng)作，及神情（引導(dǎo)由面到點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；教師仍參與表達(dá)，但主要是對(duì)典型人物的表情的描寫(xiě)，及對(duì)人物心理的揣摩；還是先說(shuō)后寫(xiě)片段三。
D 、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學(xué)又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的'地方，如我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就故意放在講桌上的教科書(shū)里了，可惜粗心的學(xué)生們把書(shū)拿了兩三次，愣是沒(méi)發(fā)現(xiàn)。有意的滲透體驗(yàn)后的結(jié)果所得）教師說(shuō)自己剛才的觀察，注重從整體上，對(duì)學(xué)生察看自己教科書(shū)時(shí)的心理，及對(duì)察看學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。片段三寫(xiě)下來(lái)
2、看來(lái)，找硬幣還真不是一件簡(jiǎn)單的事，它給我們帶來(lái)了歡笑，嘆息、自豪????只有經(jīng)歷過(guò)的人才能真正地體會(huì)到。在剛才找的過(guò)程中，哪一個(gè)情景令你印象最深刻，說(shuō)給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[提示；互相訴說(shuō)，讓學(xué)生在分享中充實(shí)自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。]
（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫(xiě)作。
1、“找硬幣”活動(dòng)給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬(wàn)語(yǔ)，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動(dòng)寫(xiě)一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？如可是以下：
1、可是有趣的一堂課或是一次活動(dòng)
2、做事粗心，吸取教訓(xùn)。
3、做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦。
5、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6、學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察等寫(xiě)法
[提示：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的展開(kāi)話題，讓每個(gè)學(xué)生抓住自己的獨(dú)特感受有的可說(shuō)，有的可寫(xiě)，有所收獲。]
2、四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。
[提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。]圍繞主題寫(xiě)具體是重點(diǎn)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同寫(xiě)作目的，分別給予指導(dǎo). 。如以上幾個(gè)體驗(yàn)所得，教師要分別進(jìn)行組材，選材的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清哪些內(nèi)容，突出我的主題目的，我該寫(xiě)具體，哪些內(nèi)容不重要要略寫(xiě)，或是舍去不寫(xiě)。
以第二個(gè)為例，寫(xiě)作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓(xùn)�！眹@這一主題所選擇的選材1、找之前心理的描寫(xiě)不妨側(cè)重我的興奮不已。
2、找的過(guò)程中，開(kāi)始我怎樣找的抓動(dòng)作，突出我的急切貪功。
3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應(yīng)變化，以及我的更加迫切求幣心理。
4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發(fā)現(xiàn)。
�。⿲W(xué)生寫(xiě)作教師巡視指導(dǎo)對(duì)寫(xiě)完的要當(dāng)堂讀文、修改，以范例來(lái)講評(píng)。
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