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    《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-11 17:01:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)多角度介紹景物的方法

      2、培養(yǎng)欣賞大自然的能力。

      3.通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)造力與人類的審美能力通過景物描寫表現(xiàn)出來。

      2、難點(diǎn):了解文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。

      課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)復(fù)備內(nèi)容

      一、導(dǎo)入新課

      1.導(dǎo)人:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山,一定想知道黃山是什么樣子的,下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。

      2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      3.請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充:本文是一篇解說詞,是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

      二、設(shè)置問題,討論探究

      1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文,讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示:課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后,點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。

      2.補(bǔ)充:邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物:奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的,彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層,分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出,請(qǐng)找出它們的起始段落。

      3.講解:課文是電視解說詞,因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多,并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方,并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。

      本文寫作角度變化很多,有懸想歷史的,有從空中俯視山景的,有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的,也有如聽導(dǎo)游解說的。請(qǐng)你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。

      討論并歸納:第3自然段說……形成種種奇特的造型:“奇峰怪石林立,真是峰峰有奇觀,處處是仙境”。這句應(yīng)該是下面寫景的總起句,這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山,自然要浮想聯(lián)翩,尋根問底……”

      過渡到第4自然段“巍峨黃山,群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

      第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀,

      第6段寫“登上”天都峰絕頂,

      第7段“穿過”一線天,“再過”蓬萊三島,“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。

      第8段自然而然對(duì)黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段繼續(xù)登上最高峰,再沿“百步云梯”而下,

      第9、10、11、12自然段寫了黃山3個(gè)巧石。“螺螄”、“飛來峰”、“猴子觀!薄

      第13段對(duì)黃山石進(jìn)行歸類。

      第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過人類智慧的點(diǎn)化。

      第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉(zhuǎn)換的'句子是“……特別是云霧的飄舞,使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感!

      第16、17段用“然而”轉(zhuǎn)折過渡到對(duì)黃山日出的描寫。

      第18自然段用“游藝機(jī)人下山后”轉(zhuǎn)換到對(duì)黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端,但轉(zhuǎn)換過渡自然,使全文渾然一體。

      認(rèn)真讀課文,理解結(jié)構(gòu)層次

      討論并歸納:全文分為三個(gè)部分。

      第一部分(1~2自然段):寫徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。

      第二部分(3自然段):寫地質(zhì)史上,黃山的形成。

      第三部分(4~18自然段):寫黃山諸景。

      第一層(4~14自然段):寫黃山峰、石、松。

      第二層(15自然段):寫黃山的煙云。

      第三層(16~17自然段):寫黃山日出。

      第四層(18自然段):寫黃山的溫泉。

      朗讀,請(qǐng)同學(xué)起來朗讀自己喜歡的片斷

    《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧;

      2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色,并了解作者對(duì)祖國河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。

      3、認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系,并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      見“教學(xué)目標(biāo)”1、3

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎?它們分別有什么特點(diǎn)?

      明確: 中岳嵩山 云霧

      東岳泰山 山勢雄偉

      南岳衡山 高、秀

      西岳華山 險(xiǎn)要

      北岳恒山 奇?zhèn)?/p>

      總結(jié):前人說,“五岳歸來不看山”,但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說,“黃山歸來不看岳”!那么,黃山的勝景是如何的呢?現(xiàn)在,我們隨作家徐遲的文章,一起來游覽一下吧。

      二、誦讀全文

      三、整體感知全文

      本文共四部分,請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論,由代表發(fā)言。

      明確:

      1、自 然造山

      2、古人攀山

      3、今人登山

      4、人類賞山

      四、賞析第一部分

      細(xì)讀第一部分,回答下面問題(小組討論):

      1、第一段中“大手筆”指的是 ,這樣寫有什么好處?

      2、本段的意思可以概括為 。 本段運(yùn)用的修辭手法有: 。

      3、第二段中對(duì)云海的描寫用了 手法。

      4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ,如何理解?

      5、找出這部分的重點(diǎn)詞語,用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。

      6、給“攝身光”下定義。

      明確:

      1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

      2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。

      3、采用側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

      4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品,更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的'熱愛之情。

      5、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁,無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

      6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡,并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。

      五、賞析第 二部分(即時(shí)發(fā)言)

      1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”,和李白等人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用“傳 說”這一材料呢?

      提示: 增加黃山的神秘色彩,使黃山顯得更有魅力。

      2、寫李白等人的詩、文有什么作用?

      提示: 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容。

      3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系?

      提示 : 本段回顧幾千年來,只有少數(shù)像李白這樣 不畏險(xiǎn)阻的人才能登上,其余的人都只能乘興而來,敗興而歸,這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。

      4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系?

      提示: 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來,是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園,崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏,而又貌斷實(shí)續(xù)。

      第二課時(shí):

      一、賞析第三、四部分

      1、第四部分寫了哪幾種景物?

      2、對(duì)松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法?

      3、文章結(jié)尾說:“這是何等的公園!這是何等的人間!”如何理解這句話?

      4、通過三、四部分,我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的?

      二、對(duì)比閱讀:

      李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方,下面我們對(duì)比一下,兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。

      特點(diǎn) 手法 感情

      蜀道 險(xiǎn) 神話

      高 夸張 畏途巉巖不可攀

      想象 側(cè)身西望長咨嗟

      黃山 險(xiǎn) 擬人 禮贊征服自然的人類;今夕對(duì)比,奏響時(shí)代的頌歌

      奇 比喻 歌;揭示:人類要征服自然,才能真正地欣賞自我 詩文、神話,與自然完美融合。

      對(duì)比

      夸張

      三、拓展問題:

      學(xué)習(xí)了《黃山記》后,大家對(duì) 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí) 。但我 們 看到,為個(gè)人利益而破壞自然的例子,目前比比皆是,比如:

      1、張家界建電梯。

      2、三江合流處建水電站。

      面對(duì)這樣的事情,作為一個(gè)公民,我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國家呢?

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