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《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計9篇
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的'曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風(fēng)格特點，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點：
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點：
裝飾音、附點音符的掌握
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽唱法、對比法
教學(xué)思路：
以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生
1、談母愛
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的�！�
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理，情感體驗
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>
體會母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生，師生評價
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感�?/p>
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對媽媽說一句心里話。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗?zāi)笎鄄⒔榻B“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態(tài)度
3、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的：
1、通過讓幼兒反復(fù)欣賞樂曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛,并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個），課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的`感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇3
課時：
1課時
課型：
綜合課
教材：
人民音樂出版社版本
教學(xué)對象：
小學(xué)四年級
教學(xué)內(nèi)容：
1、知識：4/4拍
2、演唱：《搖籃曲》
3、表現(xiàn)：用喜歡的方式表演
4、拓展：收集更多的搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生從情感上體驗親情——母愛，分享親情藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對“真、善、美”的追求。
2、知識目標(biāo)：通過4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、附點音符在歌曲中的運用，了解搖籃曲的風(fēng)格特點。
3、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂、欣賞音樂，在已有技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，同時以自主、即興地創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點：
通過搖籃曲風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)，感受母愛。
教學(xué)難點：
通過音樂知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng)設(shè)來表現(xiàn)搖籃曲的搖蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、不同風(fēng)格樂曲、打擊樂器
教材分析：
本教材是人民音樂出版社根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設(shè)計包括知識趣味游戲、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實踐三個教學(xué)內(nèi)容。在輕松的游戲環(huán)節(jié)中，鞏固并提煉出不同風(fēng)格樂曲的特點；從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手；學(xué)唱搖籃曲并用喜歡的方式表現(xiàn)，采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂形象，了解搖籃曲風(fēng)格特點。
教學(xué)過程：
一、課前律動
設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入音樂氛圍。
二、引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、初聽樂曲（閉眼聆聽）
過渡語：談?wù)劥丝棠愕男那椤?/p>
4、學(xué)生談感受
過渡語：是�。∮袐寢屧谏磉叺母杏X總是那么溫暖，我們用“U”來哼唱曲調(diào)（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫的搖籃曲！一起來感受那份甜蜜。
5、學(xué)生用“U”哼唱曲調(diào)（第一遍）
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。
（二）4/4拍
1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律）
過渡語：今天有個新朋友四拍子，請看，你能根據(jù)圖片上的信息，試著揮拍嗎？
2、學(xué)生自由揮拍。
3、教師指導(dǎo)“下內(nèi)外上”
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點。
三、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┣V學(xué)習(xí)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱樂譜（解決附點節(jié)奏）
過渡語：我們來作一個接龍游戲,我唱前,你唱后，注意附點音符的地方要唱準(zhǔn)確。
6、學(xué)生用劃拍完整視唱樂譜（第三遍）。
�。ㄔ谧R譜過程中，感受附點四分音符、4拍子強(qiáng)弱規(guī)律在樂曲中的作用）
（二）歌詞學(xué)習(xí)
1、背景介紹
師：聽到這動人的旋律，讓我想起了舒伯特創(chuàng)作這首歌曲時的'情景，他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng)作歌曲又快又多,不朽的音樂作品連連問世,可他連基本的溫飽也無法解決。一天，身無分文的舒伯特試著走進(jìn)一家餐廳，四處張望，希望能看見朋友。無意中看見餐桌上那張報紙上小詩就是搖籃曲的歌詞
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
過渡語：多美��！舒伯特為那首小詩寫下了動人旋律，把樂曲交給老板換回了一份燒土豆。
3、學(xué)生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無前倚音的對比，并唱出搖蕩感。）
4、歌曲處理。
5、學(xué)生有感情地演唱第一段。
三、音樂拓展
1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。
2、學(xué)生談感受。
3、唱媽媽的歌
4、說說好媽媽
5、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽，告訴你的媽媽“媽媽，我愛你”。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
生：（學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動……）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽?qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩……）
師：聽完了這首歌大家有什么感受？(你來說……)
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說……
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺……
師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強(qiáng)動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美……
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
分組演唱歌曲：分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的.愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）……
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ�，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇5
摘自：《廬陽教研網(wǎng)》
教學(xué)內(nèi)容：
感受搖籃曲的音樂風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設(shè)計理念：
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動，讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛，并懂得要回報父母；
2、指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴多媒體場景布置道具
教學(xué)重點：
1、感受搖籃曲的音樂特點。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點：
三拍半、切分音、一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導(dǎo)入
1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛，說一說自己與媽媽的故事，背景音樂：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
2、提問：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
①請學(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
②找出歌詞中的重難點重點練習(xí)。
練習(xí)“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準(zhǔn)備。
練習(xí)“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習(xí)，唱準(zhǔn)低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢�，提示學(xué)生前奏結(jié)束加“3”、“4”兩個音。
④提問：為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？
�、萆钋檠莩谝欢胃柙~，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強(qiáng)弱對比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
①教師彈琴，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂枺赫页鲎约撼粶�(zhǔn)的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學(xué)唱結(jié)束句。
�、俳處煆椙俜冻Y(jié)束句，學(xué)生用心聆聽
�、趯W(xué)生跟琴輕聲模唱結(jié)束句歌譜，唱準(zhǔn)附點節(jié)奏與尾音“5”
�、厶釂枴啊痹诟枨械淖饔�。
④加入歌詞，深情哼唱結(jié)束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽結(jié)合，觀看歌曲FLASH，體會搖籃曲的音樂風(fēng)格。
①提問：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動聽眾的？從情感、聲音、表情幾個方面回答。
②出示課件，通過欣賞小姑娘的演唱，說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的`搖籃曲》。
�、劢Y(jié)合實際，說一說搖籃曲的音樂特點。
④體會歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛，并加入簡單的動作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng)
1、分小組編創(chuàng)情景劇。教師將事先準(zhǔn)備好的場景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個人。
六、布置作業(yè)
提問：如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表，爸爸的愛又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng)作新的歌詞，下節(jié)課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結(jié)
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠(yuǎn)幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛為主題的音樂課，當(dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學(xué)習(xí)的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認(rèn)識！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
聽：《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
教學(xué)重、難點：
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
教學(xué)活動
媒體使用
教學(xué)說明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
二、 欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
�。�1）、請學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽兩首樂曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束
播放《閃爍的`小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因為它是由美聲來加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇7
課題：
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
選材：
選自《唱給媽媽的搖籃曲》
課型：
綜合課或多媒體綜合課（第二課時）
教具：
綜合課：鋼琴，電教板，錄音機(jī)及磁帶，DVD機(jī)，圖片，掛圖，有不同他的畫，自己準(zhǔn)備的道具。
多媒體綜合課：
電腦，課件，投影大屏幕，鋼琴或電子琴。
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解音樂速度對歌曲表達(dá)的重要作用以及簡單的運用。
2、學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)目的：
1、通過不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂速度對歌曲感情表達(dá)的重要性。
2、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，能用慢速體會歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫面。并鼓勵學(xué)生要尊老愛幼，并養(yǎng)成關(guān)愛它人的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈及表演的能力。
教學(xué)重點，難點：
掌握速度在歌曲中的運用的重要性。并能即興情境表演。
教學(xué)過程
(一)課前活動部分
利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒有一個好習(xí)慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。（如果沒有多媒體，可要求幾位同學(xué)現(xiàn)場表演媽媽睡著后，自己的一言一行，反面的）
(二)新課教學(xué)部分
1、師生問好
2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開討論后回答。（他不應(yīng)叫醒媽媽）（他不應(yīng)大聲喧嘩）（他不應(yīng)在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習(xí)慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？
3、請看大屏幕或黑板。
�。�1）放出媽媽熟睡后有一位可愛的'小姑娘正在幫媽媽蓋被子的場景。電腦解說：“小南幫媽媽蓋完被子后，覺得做了一件非常高興的事。想著想著就哼起了歌兒�！苯又懦龈枨冻o他的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧靜的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
方法：在欣賞過程中多媒體的畫面出現(xiàn)小南關(guān)心他的不同動作和表情神態(tài)。（與課前觀看的錄像內(nèi)容進(jìn)行對比）。
�。�2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進(jìn)行感情的處理。
�。�3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結(jié)束詞“”在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受》
�。�4）有感情地朗讀自己認(rèn)為最美的那段歌詞。
方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂，老師要引導(dǎo)深情，慢速讀
（5）用“”模唱歌曲的旋律
方法:看著大屏幕畫面,小聲地用氣息墊住,頂著模唱
�。�6）學(xué)唱，《唱給媽媽的搖籃曲》歌詞.
方法:教師唱詞,學(xué)生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學(xué)生自學(xué)第二,三段歌詞
(7)突出重難點.唱出有四分休止符和連音線的句子及掌握結(jié)束詞“”的演唱.
(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》
方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受.對回答問題好的一組進(jìn)行表揚和鼓勵.
(9)引導(dǎo)學(xué)生說說自己遇到同樣的事會怎么辦.并創(chuàng)編第二,三段歌詞.同時參考屏幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演.把你心中的情感表現(xiàn)出來.如: “看著媽媽笑,坐下了,心里哼著他的歌,媽媽聽到了,睡得更熟,更香了”
(10)感受他媽媽的歌的唱法
方法:看大屏幕(或聽錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創(chuàng)歌詞.
(11)德育教育
方法:請學(xué)生看屏幕再現(xiàn)媽媽伏在桌上睡著了的情景,童聲童語解說：“媽媽為了我們的成長付出了很多很多.我們回到家中也應(yīng)幫媽媽干一些力所能及的事.更應(yīng)學(xué)會關(guān)心媽媽,關(guān)愛他人,好好學(xué)習(xí),長大后回報媽媽,回報祖國.”
(三)小結(jié)部分
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首唱給誰的歌?
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應(yīng)用怎樣的情緒,力度,速度演唱?
(四)布置作業(yè)
1、請學(xué)生模仿《唱給媽媽的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.
2、回家后把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽.讓媽媽簽字.
(五)教學(xué)后記
1、學(xué)生對音樂速度在歌曲處理中的運用了解甚佳.
2、學(xué)生對深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應(yīng)要堅持每天深呼吸,練氣息才能達(dá)到預(yù)想的效果.(學(xué)生往往有其心而無其力)
3、自從運用《走進(jìn)音樂世界》新課程后.學(xué)生對創(chuàng)編歌詞和舞蹈動作已有非常濃厚的興趣.同時提高了學(xué)生即興情境表演的能力,達(dá)到了新課程中創(chuàng)作實踐的要求.
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點；
2、學(xué)會用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。
3、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達(dá)自己對母親的熱愛。
教學(xué)重點：
通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽對兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達(dá)自己對母親的熱愛。
教學(xué)難點：
感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節(jié)拍特點，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻
教材分析：
這是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)：
1、欣賞圖片
問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
2、對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)
問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
3、學(xué)生談?wù)剬偛潘牭膬啥我魳凡煌母惺�，以引出搖籃曲。
4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點，教師擇句板書。
5、導(dǎo)入所學(xué)新課。
搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。
問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點）
2、再次聆聽，注意結(jié)束句
問：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？為什么會有這樣的變化？
3、有感情朗讀歌詞。
4、再細(xì)聽，可跟唱，但不要出聲。
5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的'地方。
6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。
三、 歌曲處理：
1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學(xué)生自己說。
2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會怎么樣演唱這首歌。
四、 拓展教學(xué)
1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？
2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？
3、以“媽媽，我想對您說……”說出最能代表對媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。
當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們怎么樣來回報媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？
4、媽媽愛我，我愛媽媽！
或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對比欣賞，表現(xiàn)及創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、� 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現(xiàn)音樂的興趣。
�、� 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以及師生互動的體驗、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。
�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)重點
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點。
四、教學(xué)難點
表現(xiàn)和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學(xué)過程
�、� 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片
問：你們覺得這里如果這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
�、� 學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何啊！”
�、� 在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流
�、� 那些同學(xué)來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》 （莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點。
�、� 欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對這兩類樂曲的體驗與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
�、� 欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂曲應(yīng)有的情緒。
⑵ 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的.場面，是不是呢？我們來聽一聽。
�、� 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點
⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自己來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點？
�、� 學(xué)生分別說一說。
�、� 綜合學(xué)習(xí)活動
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道詩歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么王老師就要請孩子們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
�、� 總結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自己動手、動口和動腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
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