欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-12 08:26:32 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      知識(shí)目標(biāo)

      1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

      能力目標(biāo)

      2、有感情地朗讀課文。

      情感目標(biāo)

      3、抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)

      教具準(zhǔn)備

      掛圖、生字卡

      第一課時(shí)

      一、 導(dǎo)入談話。

     。ò鍟(shū)課題)

      出示為課題后,可就課文題目進(jìn)行如下談話,同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)許多橋,有木制的小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋,今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢

      二、初讀課文,整體感知

      1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。想想課文寫(xiě)了一件什么事

      2、畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字,借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

      3、讀生字卡,說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這幾個(gè)字。

      第二課時(shí)

      一、朗讀感悟

      圍繞課后問(wèn)題再讀課文:

      1、 皮巧根為什么要架 橋

      2、 后來(lái),有了新橋人們?yōu)槭裁催是那樣喜歡叫

      1、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。

      2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

      請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

      3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

      把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

      課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

      “皮巧根橋”

      3、讀了這篇課文,你有什么感受

      二、鞏固練習(xí)

      1、 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的

      2、 挑選自己喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在課后的空花籃中。

      三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓住:以下幾個(gè)問(wèn)題:

      1、 誰(shuí)架了一座什么橋

      2、 是怎樣架橋的

      3、 人們管這座橋叫什么

      4、 后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞是喜歡這樣叫他

      5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),學(xué)生夸講,與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

      學(xué)生重點(diǎn)理解:

      第3 題是句子練習(xí),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和在什么情況下能用這些詞語(yǔ),然后再造句。

      全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。

      再三:一次又一次,用來(lái)表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù),例如:他的病還沒(méi)有痊愈,就再三要求出院上班。

      熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

      抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。

      培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      [設(shè)計(jì)理念]

      語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí),而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語(yǔ)言文字,并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理,這是教學(xué)的基本目的。

      [教材分析]

      《皮巧根橋》是語(yǔ)文S版第七冊(cè)中的一篇略讀課文,課文寫(xiě)了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍倒一棵大柳?shù),在一條小河上架起一座木橋,為過(guò)河的人們提供了便利,受到人們的愛(ài)戴和敬仰的事情。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解皮巧根用“愛(ài)心”為人們架起了一座安全方便的橋。

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容,知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

      [教學(xué)方法]

      以讀代講,引導(dǎo)點(diǎn)撥法

      [教學(xué)課時(shí)]

      一課時(shí)

      [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么橋?(生答:見(jiàn)過(guò)木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、 橋、立交橋……)

      2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》。(板書(shū)課題)這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

     。◤膶W(xué)生的生活實(shí)際切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋,在此基礎(chǔ)上再引出課題,巧設(shè)懸念這是一座什么橋,為什么叫“皮巧根橋”呢?引起學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、默讀課文,畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、想想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么?

     。宰x課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的'字音和對(duì)課文的初讀而直奔問(wèn)題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練,但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。)

      三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問(wèn)題,去閱讀,去交流解決,深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、學(xué)生匯報(bào)。(1)皮巧根是怎樣架橋的?(2)為什么人們有了新橋,還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”?

     。ā伴喿x提示”提出的問(wèn)題正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),略讀課文的教學(xué)任務(wù),就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。)

      四、自讀課文,深入感悟

      1、圍繞“閱讀提示”默讀課文,自主學(xué)習(xí)。

      (1)、皮巧根為什么要架橋?是怎樣架橋的?在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

     。2)、后來(lái)有了新橋,人們?yōu)槭裁催是喜歡叫“皮巧根橋”?

      2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

      3、集體交流。

     。1)、皮巧根為什么要架橋?(生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過(guò)急水河比較近,可是要跳過(guò)急水河還有人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),在河上架橋會(huì)很方便。)

      ①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

      ②讀了這些自然段的內(nèi)容,你體會(huì)到了什么?(生答:課文中寫(xiě)第一個(gè)孩子想做救火英雄,第二個(gè)孩子想做打魚(yú)英雄,第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去,他們都有好的想法,但都是空想,有些不切實(shí)際。)

     。2)、皮巧根是怎么做的?你畫(huà)了些什么句子。

     、僦该麑W(xué)生,讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。

      學(xué)生讀句子,教師隨機(jī)出示:

      A、他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。

      B、現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。

      C、大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。

      D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

      ②教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子,概括板書(shū):磨斧子——砍柳樹(shù)——樹(shù)架在河岸上——砍樹(shù)枝——加欄桿。

     、壑笇(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象在造橋的過(guò)程中遇到的困難。

     。3)、為什么后來(lái)有了新橋,人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋?”

      ①學(xué)生讀14—15自然段

     、谥该麉R報(bào)

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《皮巧根橋》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文出版社四年級(jí)上第五單元最后一篇略讀課文,這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解,體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。在參照多本參考書(shū)的前提下我確定了以下幾個(gè)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“陡、峭、朽”3個(gè)生字;理解“陡峭、湍急”等詞語(yǔ)意思;理解課文內(nèi)容,感悟皮巧根的良好品質(zhì);懂得即使力量有限,也能用愛(ài)心做一些有益于人們的事。通過(guò)課堂學(xué)生的表現(xiàn)以及個(gè)人的反思,總結(jié)以下幾點(diǎn):

      1、整個(gè)課堂能夠立足文本,對(duì)文本的分析還比較透徹,在對(duì)皮巧根架橋不容易的過(guò)程,學(xué)生能夠理解的很好,這樣就方便為下文做出鋪墊;對(duì)文本詳略的設(shè)計(jì)也比較得當(dāng)。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。

      2、關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受,為了更好的讓學(xué)生體會(huì)架橋的重要性及急水河的危險(xiǎn),這部分設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由想象除了書(shū)中列舉的'兩個(gè)危險(xiǎn)外還有什么危險(xiǎn),學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特想象和思維進(jìn)行回答,教師都給予了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。在體驗(yàn)橋給大家?guī)?lái)的方便時(shí)也是進(jìn)行學(xué)生自由想象,有的同學(xué)能模仿過(guò)橋人的語(yǔ)氣來(lái)讀課文,這點(diǎn)非常好。

      3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,一篇?jiǎn)單的文章,不需要花費(fèi)更多的時(shí)間在課文上,而是應(yīng)該讓學(xué)生有其他的收獲或是對(duì)文章中心的體會(huì)更加深刻,為此我將道德模范人物進(jìn)行引入,這讓能讓學(xué)生感受到有愛(ài)心的人到處都是,借此來(lái)加深對(duì)皮巧根也是一個(gè)有愛(ài)心的孩子的理解。對(duì)于最后小練筆的設(shè)計(jì)是對(duì)文章的一個(gè)中整體總結(jié)。

      存在問(wèn)題之處:

      1、在學(xué)生與教師配讀的部分,學(xué)生和教師的配合不是很默契,顯得有些脫節(jié)和牽強(qiáng),這藥加深平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,在不用教師語(yǔ)言提示的情況下就能與教師進(jìn)行很好的配合。

      2、在學(xué)生自由想象回答問(wèn)題的過(guò)程中,有些同學(xué)還是沒(méi)有體會(huì)到老師的意圖,教師的提示語(yǔ)也不是很到位,即在教師的提示下,學(xué)生依然沒(méi)有多大的改觀,所以對(duì)于皮巧根橋能給人們帶來(lái)的便利理解的還是不到位。

      3、對(duì)于文章的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠細(xì)致,沒(méi)有多大的價(jià)值,應(yīng)該加以深思,導(dǎo)入的目的是為了更好的凸顯本課文,應(yīng)該將其作用盡可能的發(fā)揮,不要疏忽任意一個(gè)環(huán)節(jié)。

      4、整篇文章的處理似乎顯得先急后稍微緩和些,這或許和我自身的語(yǔ)速有關(guān),但是會(huì)給聽(tīng)課的人一種慌忙的感覺(jué),而且每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得沒(méi)有落到實(shí)處,這也是最大的一個(gè)、難以克服的問(wèn)題,希望在以后的工作中能夠改正。

      5、多給學(xué)生思考的問(wèn)題,教師少說(shuō)話。這里的少說(shuō)話是指少說(shuō)提示語(yǔ)及沒(méi)用的話,新教師容易話多,容易不信任學(xué)生,容易急于讓學(xué)生回答問(wèn)題,但這往往適得其反,多給學(xué)生些思考的時(shí)間或許他能回答的更好,多信任些學(xué)生,或許他能讓你看到奇跡。

    《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解皮巧根用“愛(ài)心”為人們架起了一座安全方便的橋。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

      教學(xué)方法

      以讀代講,引導(dǎo)點(diǎn)撥法

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小澤征爾的判斷》,下面請(qǐng)同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。

      1.教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么橋?(生答:見(jiàn)過(guò)木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、立交橋……)

      2.今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》。(板書(shū)課題)這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

      二、閱讀感悟

      初讀課文,整體感知 1.默讀課文,畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。 2.解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

      三、自學(xué)檢測(cè)(解決導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測(cè)”)

      四、合作交流

      細(xì)讀課文,四人小組合作,解決課件“閱讀提示”提出的問(wèn)題。

      1.剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問(wèn)題,去閱讀,去交流解決,深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(看課件)(1)皮巧根皮巧根為什么要架橋?(2)是怎樣架橋的?(3)為什么人們有了新橋,還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”?

      2.學(xué)生交流。(圍繞“閱讀提示”默讀課文,自主學(xué)習(xí)。)

      五、展示點(diǎn)撥

     。1)皮巧根為什么要架橋?

      (生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過(guò)急水河比較近,可是要跳過(guò)急水河還有人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),在河上架橋會(huì)很方便。) ①指名讀一讀課文第1至第8自然段。 ②讀了這些自然段的內(nèi)容,你體會(huì)到了什么?(生答:課文中寫(xiě)第一個(gè)孩子想做救火英雄,第二個(gè)孩子想做打魚(yú)英雄,第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去,他們都有好的想法,但都是空想,有些不切實(shí)際。)

     。2)皮巧根是怎么做的?你畫(huà)了些什么句子。

      ①指名學(xué)生,讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。 學(xué)生讀句子,教師課件出示: A、他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。 B、現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。 C、大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。 ②教師根據(jù)學(xué)生讀出的`句子,概括板書(shū):磨斧子——砍柳樹(shù)——樹(shù)架在河岸上——砍樹(shù)枝——加欄桿。 ③指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象在造橋的過(guò)程中遇到的困難。

     。3)為什么后來(lái)有了新橋,人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋?” ①學(xué)生讀14—15自然段 ②指名匯報(bào)(為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激。)

      六、總結(jié)全文

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?(生答:我感受到了皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子,他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴與敬仰,他真了不起,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)

      七、鞏固練習(xí)(做導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí))

      八、拓展延伸,鼓勵(lì)練筆 在生活中,像這樣有愛(ài)心的人還有很多,你能以“愛(ài)心”為題,通過(guò)一件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(做導(dǎo)學(xué)案上拓展延伸)

      《皮巧根橋》導(dǎo)學(xué)案

      宋會(huì)閣

      協(xié)助編寫(xiě) 許全義

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2.自讀課文,理解皮巧根用“愛(ài)心”為人們架起了一座安全方便的橋。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      溫故互查:

      一、在( )里填上合適的詞語(yǔ)。

      ( )的指揮家 ( )的樂(lè)隊(duì) ( )的地方

     。 )的判斷 ( )的水平 ( )的掌聲

      二、填空。

      1.日本的___________是______著名的音樂(lè)指揮家。

      2.____________中,_____________突然聽(tīng)到_____________出現(xiàn)了_____________。

      3.只有小澤征爾_____________,相信自己,_____________地做出了_____________的判斷,因而獲得了這次大賽的_____________。

      設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

      齊聲朗讀課文,了解課文內(nèi)容。想想課文寫(xiě)了一件什么事?用一句話概括。

      自學(xué)檢測(cè)

      根據(jù)注音在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字

      Pí qiǎo gēn dǒu cǎi tuān

      ( ) ( )峭 ( )著 水流( )急

      mó fǔ lán xiù

     。 )快 ( )頭 ( )桿 ( )爛

      鞏固練習(xí)

      一、我能說(shuō)出像“不聲不響”這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),如:不慌不忙

      不( )不( )

      不( )不( )

      不( )不( )

      二、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

      許可( ) 樂(lè)意( )

      三、思考皮巧根架橋的經(jīng)過(guò),排序。

     、倏硺(shù) ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大樹(shù)架在河上 ⑤加上

      正確排序應(yīng)該是:

      拓展練習(xí)

      在生活中,像這樣有愛(ài)心的人還有很多,請(qǐng)你寫(xiě)出一件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心。

    【《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《橋》 教學(xué)設(shè)計(jì)04-21

    《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

    橋教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

    橋教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

    七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)05-07

    《橋》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-24

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計(jì)06-02

    《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思01-27

    橋教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-27

    說(shuō)不盡的橋教學(xué)設(shè)計(jì)04-15