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    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-13 10:12:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊(cè)的第五課,這篇文章以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,向我們展示了一副令人向往的“北大荒秋天圖”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),積累一些好詞、好句。

      3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味本課詞句,展開(kāi)想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

      1.導(dǎo)入:九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天就來(lái)了。(齊讀課題)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。

      二、復(fù)習(xí)字詞。

      出示詞語(yǔ):

      第一組:

      北大荒轉(zhuǎn)眼間嘩啦啦

      錦緞明鏡波紋臉龐

      大豆頓時(shí)映照抖動(dòng)

      演唱銀灰挺拔贊美

      自由讀,指名讀(正音),小老師帶讀。

      第二組:

      山嶺搖鈴

      fān yùe yǎn dào

      翻山越( )掩耳盜( )

      讀后選字填空。齊讀。

      第三組:一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡

      齊讀。用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天具體美在哪兒?

      指名交流,結(jié)合回答板書(shū):天空、小河、原野……

      (設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容,也是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住課文的關(guān)鍵句,更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。)

      三、理解課文,感悟意境。

      自讀二、三、四自然段,北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍,找找美的語(yǔ)句并畫下來(lái)。

      交流匯報(bào):

      預(yù)設(shè)一:

      (一)北大荒的天空

      1、一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

      (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣干凈。

      (2)欣賞圖片,指導(dǎo)朗讀。

      2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會(huì)出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

      (2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么?

      指導(dǎo)讀出流云的多彩。

      (3)想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,出示圖片欣賞后,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云的色彩。

      3、這么多的顏色,書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來(lái)說(shuō)?這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

      4、我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云。指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

      5、指導(dǎo)背誦。

      6、小結(jié):聽(tīng)了你們的背誦,我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道:北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在-----------(板書(shū):流云似錦)

      預(yù)設(shè)二:

      (二)北大荒的小河

      1、靜之美

      (1)哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?

      出示句子:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

      (2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?

      (3)小河靜靜地流淌著,這是一種靜靜的美,指名讀、指導(dǎo)朗讀。

      2、動(dòng)之樂(lè)

      (1)活潑的小魚(yú)游來(lái)了,它打破了這樣的寧?kù)o,帶來(lái)了另一種美。

      出示句子:一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

      小魚(yú)多調(diào)皮,它頂著水游過(guò)來(lái),水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較。看著歡快的小魚(yú),蕩漾的河水,你的心情又如何?

      (2)小魚(yú)的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)

      3、動(dòng)靜相宜

      (1)如果說(shuō),小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

      (2)小魚(yú)、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。我們一起來(lái)讀:(女生讀靜靜的小河,男生讀快樂(lè)的小河。)

      4、小結(jié):就在這一靜一動(dòng)中啊,我看到了小河不同的美,作者也看到了,所以作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在---------(板書(shū):清澈見(jiàn)底)

      (設(shè)計(jì)意圖:寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的.意境,從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

      預(yù)設(shè)三:

      北大荒的原野

      1、默讀課文第四自然段,要求:這段話圍繞那句話來(lái)寫的,畫上“~~~~~~”,分別寫了哪些事物,圈出來(lái)。

      2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書(shū):熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

      原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?

      3.交流:你讀到聲音了嗎?

      (1)預(yù)設(shè)1:(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎?。

      出示圖片及句子:大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

      這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來(lái)什么?(豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富)

      帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

      (2)預(yù)設(shè)2:你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)

      出示圖片及句子:挺拔的高粱,它們樂(lè)呵呵地在演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

      4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來(lái)讀。

      5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

      出示圖片及句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

      引導(dǎo):其實(shí)把人們的心燃燒起來(lái)的并不僅僅是榛樹(shù)葉子,那還有什么呢?出示豐收?qǐng)D,說(shuō)感受。

      看到那么美的榛樹(shù),看到原來(lái)的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

      5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖埂⒏吡、榛?shù)具體展開(kāi)寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

      6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

      7、北大荒的原野一眼望不到邊,作者無(wú)法把廣闊無(wú)垠的原野上的熱鬧景象一一寫出。看!原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件,欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象,而后學(xué)著寫幾種景物,做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動(dòng)作。

      (設(shè)計(jì)意圖:車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的!北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。)

      8、小練筆點(diǎn)評(píng)。

      四、總結(jié)。

      處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

      五、布置作業(yè):

      1、完成本課《寫字課堂》。

      2、背誦一到四自然段。

      3、課外自由閱讀《可愛(ài)的草塘》。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天空流云似錦

      北大荒的秋天美小河動(dòng)靜相宜

      原野熱鬧非凡

      教學(xué)反思:

      《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段,可以分為4段:秋天來(lái)了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中,第二部分是重點(diǎn),通過(guò)對(duì)北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅,寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:

      一、利用課件,展現(xiàn)情境

      兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過(guò)課件出示了流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。然后,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,以此豐富學(xué)生對(duì)于北大荒的感性認(rèn)識(shí),在具體可感的畫面面前,進(jìn)一步超越文本,發(fā)揮想象,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

      二、以讀為本,培養(yǎng)能力

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力,是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)!侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼,作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而又多姿多彩的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。小河美,美在它的清澈見(jiàn)底,更美在小魚(yú)歡快的逆水而游。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)小河的清和靜,小魚(yú)的出現(xiàn),使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時(shí),如果說(shuō)靜靜的小河躺在大地的懷抱中,是一種寧?kù)o的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先,我示范讀。接著,學(xué)生自己練讀。然后,我再指名讀。最后,全班齊讀。這一段,學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。

      三、豐富想象,說(shuō)寫訓(xùn)練

      首先,我讓學(xué)生輕讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)北大荒的原野美在哪?這時(shí),學(xué)生紛紛回答,有的說(shuō)到了大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?榛樹(shù)葉子為什么把人們的心也給燃燒起來(lái)了呢?體會(huì)原野之美不止在于風(fēng)景,更美的是辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的豐收喜悅之情。然后展示圖片,展開(kāi)想象,你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來(lái)說(shuō)幾句呢?通過(guò)這樣的訓(xùn)練,既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

      四、段式訓(xùn)練,感知結(jié)構(gòu)

      段式訓(xùn)練是三年級(jí)的一個(gè)重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好的載體。我讓學(xué)生在段中找出中心句,并且圍繞這句話寫了哪幾種事物,就是為了體會(huì)總分這種構(gòu)段方式。

      不足之處:

      1、課堂時(shí)間沒(méi)有合理安排好,導(dǎo)致拖課了。原因有幾點(diǎn):課堂容量大了一些,抓的點(diǎn)過(guò)多;復(fù)習(xí)生字詞太細(xì),費(fèi)的時(shí)間太多;有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智,例如,在教學(xué)2自然段中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,學(xué)生氣氛比較沉悶,沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。這也導(dǎo)致延誤了時(shí)間。

      2、過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力。比如要求學(xué)生用三個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括課文的內(nèi)容,在我備課時(shí)以為這會(huì)是很容易的,結(jié)果卡殼了。比如要求學(xué)生寫寫秋天原野上的熱鬧情景,還要求有擬人、有比喻、有聲音、有動(dòng)作、有色彩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生無(wú)從下筆。是不是該先示范一下呢?畢竟這些孩子課外積累的語(yǔ)言少得可憐。

      3、從課堂反應(yīng)中看,學(xué)生品詞析句的能力還很弱,也許這是我今后在課堂教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)化的一項(xiàng)訓(xùn)練。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1)認(rèn)知領(lǐng)域:了解樹(shù)木的姿態(tài)和秋天的景色。

      2)操作領(lǐng)域:提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的敏感性,描繪一幅秋天的景色。

      3)情感領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)“秋天”粉畫的創(chuàng)作,增加學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)重點(diǎn):描繪秋天的.景色及秋色的表現(xiàn)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn),用色。

      教學(xué)準(zhǔn)備(含資料緝錄或圖表繪制)

      教師準(zhǔn)備:(1)范畫

     。2)圖像資料

      (3)工具資料

      (4)多種秋葉

      學(xué)生準(zhǔn)備:(1)工具材料

      (2)對(duì)秋天的觀察

      教和學(xué)的過(guò)程

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、導(dǎo)入

      二、發(fā)展

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

      課時(shí)2

      課型 新授

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      2、了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

      3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)觀察,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

      教具準(zhǔn)備

      1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

      2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如:樹(shù)木花草、瓜果莊稼等。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6 秋天

      天空: 高 藍(lán)

      稻子: 熟 黃

      梧桐葉: 黃 落

      燕子: 飛到南方過(guò)冬

      教 學(xué) 過(guò) 程(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)?圖上畫的`是哪個(gè)季節(jié)的景色?板書(shū)課題:秋天。

      二、觀察圖畫,初步感知。

      1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?

      2、細(xì)看。按順序說(shuō)出圖畫上的景色。

      三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1、初讀。讓學(xué)生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。

      2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對(duì)照,帶著兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)秋天是什么樣的?

     。2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。

      3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

      4、聽(tīng)錄音,配樂(lè)朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀生字生詞。

      饑餓的外星人

      1、指導(dǎo)生字的書(shū)寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。

      2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

      藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個(gè)竹字頭,下邊是皿落:上下結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào):可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。

      3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,再動(dòng)筆寫。

      三、拓展練習(xí)。 同學(xué)們觀察到了什么變化?

      四、小測(cè)驗(yàn)。A類:填空。

      1、稻子熟了,黃澄澄的像( )。

      2、小魚(yú)藏在梧桐葉下,把它當(dāng)作( )。

      3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當(dāng)作( )。

      B類:回答問(wèn)題。

      1、秋天的天空是什么樣的?

      2、秋天的稻田是什么樣的?

      3、稻田邊的燕子在干什么?

      五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物,分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),進(jìn)行交流、評(píng)比。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

      2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

      3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

      在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、字詞鞏固,交流方法

      同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。

      昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

      組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

      師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫的那個(gè)字,誰(shuí)到前面來(lái)?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

      師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累,你們都分類積累了哪些呢?

      組3:我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語(yǔ):五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

      組4:我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ):黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充?

      組5:我們還找到了五字詞語(yǔ):黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

      師:你們說(shuō)得可真好,這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累,可真是個(gè)好辦法!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。

      二、再次感知,梳理脈絡(luò)

      師:接下來(lái),大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

      生:秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來(lái)了。

     。◣煱鍟(shū):是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

      三、背誦積累,感悟反饋

      師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來(lái)背一背,說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰(shuí)接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

      (師生合作背誦第二段)

      師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

     。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由)

      組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

      師:在生描述的`過(guò)程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來(lái)到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

      組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

     。ㄐ〗M合作背誦,并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

      師;你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來(lái)背一背吧!

      組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

      瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

      組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

      師:聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺(jué)怎么樣?(感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

      非常感謝你們!哪個(gè)小組再來(lái)展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

      組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

      師:小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!再見(jiàn)!

      四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

      師:咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

      師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩(shī)的一句話。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩(shī),相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

      師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

      秋天的雨

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

      能力目標(biāo):

      1.結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

      2.把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

      教育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。

      課時(shí)安排: 1課時(shí)

      學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究

      課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)

      (二)、導(dǎo)入新課

      前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

     。ㄈ、朗讀課文、整體感知:

      1、走進(jìn)作者

      2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:

      A、字音挑錯(cuò)

      B、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

      C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?

      3、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎?

      4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美)

      5、品讀探究:

      A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?

      B、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲?為什么說(shuō)是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)

      C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的.景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨。)

      D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)

      6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)

      7、朗讀

     。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè):

      1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。

      例如:夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……

      2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題;有感情地朗讀課文。

     。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì):

      秋天

      何其芳

      農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(yú)(歸泊)圖牧羊女思戀圖

     。ㄘS)(樂(lè))(戀)

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、課程分析

      新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響,因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué),教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法,讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律,把自己放在學(xué)生的位置去思考!拔摇痹撛鯓尤W(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn),提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法:感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感;有了這個(gè)過(guò)程,才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情,同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上,要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,結(jié)合個(gè)人體驗(yàn),抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象,在頭腦中形成畫面,并用語(yǔ)言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來(lái),達(dá)到初步賞析的目的。最后,讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的,又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫,進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等,從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。

      二、學(xué)情分析

      《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美,語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,熱愛(ài)大自然的感情。

      三、教學(xué)設(shè)想

      實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀,首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語(yǔ)感。同時(shí),借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)意境,理解感情。

      1、重視朗讀訓(xùn)練

      分清朗讀的層次,講究朗讀的形式。

      2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)誦讀、美讀,體會(huì)詩(shī)情意境,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情趣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。

      五、教學(xué)步驟

      (一)情境引入——啟導(dǎo)美

      今天借課前演講的時(shí)間,老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》,同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文,一同感受音樂(lè)和文字的美。(師配樂(lè)朗誦)從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中,老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。

     。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美

      3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌

      要求:①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)老師朗讀中的不足。

     、凇⑦呑x邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物,盡量使自己融入到景物中。

      4、學(xué)生齊讀詩(shī)文

      要求:一邊讀一邊思考,詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫面?

      (嗯,感情很到位,我都忍不住要被陶醉了,F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。)

      板書(shū):農(nóng)家豐收?qǐng)D

      漁船歸泊圖(漁家打魚(yú)圖、晨霜?dú)w漁圖)

      秋天牧羊女圖(少女思戀圖)

      (三)探究詩(shī)歌——表現(xiàn)美

      詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力,飽含情感的詞語(yǔ)。如:“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景,表達(dá)收獲的喜悅。再如:“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟,展示豐收的圖畫。

      1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌,對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。(小組交流,代表發(fā)言)

      要求:先有感情的朗讀這句詩(shī),再進(jìn)行賞析。

      第一節(jié):飄 飽食 肥碩 棲息:清幽而有喜悅

      第二節(jié):冷霧 滿 輕輕 游戲:清冷而的閑情

      第三節(jié):寥闊 滿流 香與熱夢(mèng)寐:清靜而有香甜

      2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?

     。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美

      詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練,它往往通過(guò)組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征,我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象(①在一幅畫內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象,補(bǔ)充出言外之景;②在畫與畫之間展開(kāi)聯(lián)想和想象,使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。)

      1、教師示例:

      2、大家也試著來(lái)寫一寫我們理解的詩(shī)中秋天景象?梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn),也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開(kāi)描寫。(學(xué)生創(chuàng)作)

      3、小組中相互交流,選出寫最好的全班展示。

     。ㄎ澹┳灾魈骄俊?jiǎng)?chuàng)造美

      請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

     。┳鳂I(yè):

      根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩(shī)歌,搜集十首寫秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián),或者畫一幅秋景圖(任選其一)

      板書(shū):

      秋天 何其芳

      農(nóng)家豐收?qǐng)D

      漁船歸泊圖

      秋天牧羊女圖

      教后反思:

      從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與;重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo),有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力;在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好,特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。

      學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然,這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):由生動(dòng)的直觀到具體的抽象,學(xué)生年齡小,抽象思維還不夠發(fā)展。但是,如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題,降低難度。而不是操之過(guò)急,在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維,效果會(huì)更好。

      學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好,但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是:一、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天,這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律:間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn),可以利用多媒體課件,盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫面中,還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如,可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景,借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境,進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析:

      《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫景的文章,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

      學(xué)情分析:

      秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹(shù)葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情懷。

      教學(xué)目標(biāo):

      圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

      2. 會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

      1 .出示生字

      秋 氣 樹(shù) 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

     。1)從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法。

     。2)復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。

      2.出示詞語(yǔ)

      秋天 天氣 來(lái)了 樹(shù)葉 一個(gè)

      葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

      (1) 學(xué)生自己讀詞。

     。2) 開(kāi)火車讀詞,小老師領(lǐng)讀。

      二、觀看《秋天來(lái)了》視頻

      你看到了什么?你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀!秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀!今天我們學(xué)習(xí)的.《秋天》這篇課文里,作者也描寫了很多秋天的景物呢!

      三、整體感知課文

      自由出聲朗讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)哦!指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么?

      板書(shū): 天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

      四、朗讀課文,隨文識(shí)字

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1.天氣涼了

     。1)學(xué)習(xí)生字"氣” 一>汽

      “氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。

      (2)當(dāng)堂練習(xí):把漢字送回家

      氣 汽

      天( ) ( )水 空( ) ( )油

     。3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,板書(shū)“涼了”。

      2. 樹(shù)葉黃了

     。1)課件出示樹(shù)葉,觀察樹(shù)葉的形狀。

     。2)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

      小結(jié):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥(lái),只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

      (3)指導(dǎo)讀:樹(shù)葉黃了,“黃”要重讀,板書(shū)“黃了”。

      3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

      (1)對(duì)比句子:

      一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

      一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

      “一片片”和“一片”有什么不同.

      (2)課文用“一片“行不行?

      (3)你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

      出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

      小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

     。4)想象情境,指導(dǎo)朗讀

      師:你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎(輕輕地 慢慢地)

      板書(shū):落下來(lái)

      那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

      4.齊讀第1自然段

      (二) 朗讀第二自然段

      1.出示秋天的天空課件.

      2.引:秋天的“天空那么藍(lán),那么高”

      指導(dǎo)朗讀,讀好“那么.... 那么”,板書(shū):藍(lán) 高

      3.出示“大雁”圖,學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書(shū):南飛

      4.大雁是怎么飛的呢?

      一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

      5播放視頻,指導(dǎo)朗讀

      6.感受“一”字的變調(diào)

      (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”為什么有時(shí)候讀一聲,有時(shí)候讀二聲,有時(shí)候讀四聲呢

      (2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

      (3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法, 漢字可真有意思呀!

      7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

      師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧!

      (三)品讀第三自然段.

      過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

      課件出示第3自然段

      1.指導(dǎo)讀好感嘆句。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

      2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣.

      播放秋天美景畫面,教師渲染情境引讀

      a.秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

      b. 秋天,金桂飄香、天高云淡,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

      五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,感受秋天帶來(lái)的快樂(lè)。

      六、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫

      1.課件出示”了”

      2.學(xué)習(xí)“了"的書(shū)寫.

     。1)觀察課件中“了”的筆畫及占格。

     。2)教師范寫。

     。3)學(xué)生練寫.

      ((4)投影展示,學(xué)生評(píng)議,再寫兩個(gè)

      3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。

      七、布置作業(yè)

      1.寫本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字。

      2.背誦課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      1、 秋天

      天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

      涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8

      1 秋天

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

      2.掌握1種筆畫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

      3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

      4.認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。

      5、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。

      2、背誦課文。

      三、課時(shí)安排:2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

      2.掌握1種筆畫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

      3.認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

      2.播放秋季美麗景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

      3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(板書(shū):秋天)

      4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

      5.齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1.認(rèn)識(shí)自然段。

      2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

      3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

      4.教師范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

      5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

      (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。

      (3)指名讀第3自然段。

      7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

      三、隨文識(shí)字,品讀課文

      (一)品讀第1自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

      1.天氣涼了。

      (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

      這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

      (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

      氣 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油

      (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

      2.樹(shù)葉黃了。

      (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

      過(guò)渡:這些小寶貝就是樹(shù)葉?,它們的形狀各有不同。

      (2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

      你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

      加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。

      實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

      (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

      3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

      (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

      (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

      (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

      (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

      (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

      你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

      4.齊讀第1自然段。

      (二)品讀第2自然段。

      1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

      (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

      (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

      (5)過(guò)渡:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

      (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

      (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

      (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

      “個(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)( )。

      3.初步感受“一”字的變調(diào)。

      (1)細(xì)心的`同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

      (2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(y)”字

      指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

      (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

      4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

      過(guò)渡:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

      (三)品讀第3自然段。

      過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了!)

      1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

      2.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

      秋:秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

      了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

      4.齊讀第3自然段。

      四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫

      1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

      2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫。

      3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫。

      3.熟讀課文。

      4.小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文。

      2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

      秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)

      2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

      二、指導(dǎo)書(shū)寫

      1.指導(dǎo)書(shū)寫“人”。

      (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

      (2)學(xué)生練習(xí)。

      2.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫“大”。

      (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫時(shí)占格位置的不同。

      (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

      (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書(shū)寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。

      (4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

      4.小結(jié)。

      三、指導(dǎo)背誦

      1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面。

      2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

      過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

      (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。

      (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

      (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

      3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

      (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

      (2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

      (3)練習(xí)背誦。

      (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

      4.齊聲背誦第3自然段。

      5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

      6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

      五、拓展延伸,布置作業(yè)。

      1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

      想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

      2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

      3.小組內(nèi)交流。

      4.全班內(nèi)展示。

      5.說(shuō)話練習(xí)。

      秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

      五、總結(jié)全課

      同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      1、 在秋天的回憶中,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。(母之愛(ài))

      2、 在懷念的情意中,感受愛(ài)母的思緒。(兒之思)

      3、 在秋天的懷念中,獲得自己的思考。(我之悟)

      層次目標(biāo):讀出感情,讀出韻味,讀出思考。

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,上周六,我到深圳參加一個(gè)課改研修班,晚上,到書(shū)城閑逛,突然,一本書(shū)吸引了我,那是史鐵生的《靈魂的事》。史鐵生,是一位苦難的作家,他是北京人,1951年生,今年54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中,當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時(shí)候,18歲去延安地區(qū)插隊(duì);21歲時(shí),當(dāng)他活到最狂妄的年齡時(shí),卻因一場(chǎng)大病,雙腿忽然殘疾了,一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子,突然間不能走路了,只有靠?jī)墒謸u著輪椅去自己想去的地方。后來(lái)又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰(shuí)能經(jīng)受住這種苦難呢?我沿著文學(xué)翻動(dòng)書(shū)頁(yè),我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。

      史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次兒子搖著輪椅動(dòng)身前,她便無(wú)言地幫他上輪椅,看著他搖車拐出小路,每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來(lái),她猝然去世了。她匆匆離開(kāi)兒子時(shí)只有49歲。

      請(qǐng)看史鐵生在《合歡樹(shù)》中的一個(gè)片斷:

      課件出示:(請(qǐng)輕聲讀)

      我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早的召母親回去了呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)!逗蠚g樹(shù)》

      你讀到了什么?學(xué)生自由發(fā)言。

      史鐵生的很多文章都滲透了對(duì)母親的深厚情感,今天,就讓我們循著他的筆跡,走進(jìn)秋天,走進(jìn)秋天的懷念吧。

      打開(kāi)書(shū)第51頁(yè),第10課《秋天的懷念》。

      二、自讀課文,初步感知

      1、 拿起筆來(lái),讀一讀,劃一劃,也可以在旁邊寫上你的感受。

      2、 同學(xué)們,請(qǐng)你給自己剛才讀的情況作個(gè)評(píng)價(jià),在課題旁畫上☆:

     。ㄕn件出示:

      讀書(shū)自評(píng)榜☆☆☆

      一級(jí)指標(biāo):正確☆

      二級(jí)指標(biāo):流利☆

      三級(jí)指標(biāo):有感情☆

      3、 你有幾顆星?你想讀一讀你最感動(dòng)的`片斷、你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句嗎?

      學(xué)生展示讀。

      同伴評(píng)議。用第二人稱“你……”體驗(yàn)面對(duì)面的評(píng)價(jià),平等、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。

      同伴指導(dǎo)、范讀,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

      三、品味課文,讀出韻味

      1、課件出示:

      望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛得把手過(guò)的東西摔向四周的墻壁。這時(shí),母親就會(huì)悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。

      體驗(yàn)“我”的暴怒無(wú)常,母親的對(duì)我的安慰、愛(ài)。

      史鐵生病了,如果你是他的家人,你會(huì)怎么做?——感受母親的心情。

      2、課件出示:“不,我不去!”……“我活著有什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      體驗(yàn)“好好兒活……”的含義。

      3、課件出示:母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色!业幕卮鹨呀(jīng)讓她喜出望外了!吲d得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:……她也笑了,坐在我身過(guò),絮絮叨叨在說(shuō)著:……

      想象母親的神情,體諒母親的心情。

      4、 課件出示:對(duì)話

      母:聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。

      子:不,我不去!……我活著有什么勁!

      母:咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……

      母:北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。

      子:什么時(shí)候?

      母:你要是愿意,就明天。

      子:好吧,就明天。

      母:那就趕緊準(zhǔn)備。

      子:唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!

      (她也笑了,坐在我身邊……)

      5、課件出示:她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

      為什么母親那么敏感?她悄悄出去了,會(huì)怎么樣呢?

      6、課件出示:別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……

      母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么?試說(shuō)一說(shuō),“好好活……”

      7、課件出示:我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

      引申:我們?cè)谝粔K兒,要好好兒活……

      四、掩卷沉思,讀出思考

      1、“秋天的懷念”,懷念的僅僅是母親嗎?還有什么?

      2、母親為什么老是要去看花呢?

      3、“好好兒活”對(duì)于我們的思考是什么呢?

      五、小結(jié),板書(shū):

      母:堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

      兒:愧疚、熱愛(ài)、懷念

      我:(學(xué)生板書(shū))

      六、推薦作品:

      《我的遙遠(yuǎn)的清不灣》(1983)《奶奶和星星》(1984)《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》《靈魂的事》

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:

      1﹑唱:《秋天紅艷艷》

      2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

      教學(xué)目標(biāo):

      1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

      2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

      教學(xué)重點(diǎn):

      用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

      教學(xué)難點(diǎn):

      音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

      教學(xué)用具:

      鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)說(shuō)一說(shuō)

      1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長(zhǎng)在哪里嗎?

      2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

      4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

      (二)唱一唱

      1﹑教師聲情并茂地范唱

      2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來(lái)練習(xí)

      3﹑跟琴輕聲唱譜

      4﹑朗讀歌詞

      5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

      6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

      7﹑聽(tīng)范唱錄音

      8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

      (三)動(dòng)一動(dòng)

      1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

      2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

      3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

      4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

      (四)小結(jié)

      師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的'秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品。

      教學(xué)反思:

      《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個(gè)內(nèi)容:聽(tīng)《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法,了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu),聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。

      當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成!恫缮街{》這首歌曲本身比較長(zhǎng),聽(tīng)一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽(tīng),只是完整和分段聽(tīng)了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大,但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下,可能會(huì)更好。第三,本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí),可由于第一個(gè)原因,這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒(méi)有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺(jué)得自己還是不夠靈活,有些唯教材!犊淝锾臁分杏玫降墓(jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:

      本文是“秋天”單元中的一首小詩(shī)歌。共有三節(jié),三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同,小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱,格律整齊,朗讀起來(lái),瑯瑯上口,簡(jiǎn)短的句子中包含了豐富的內(nèi)容,把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫了出來(lái),很適合兒童朗讀、背誦和理解。

      課標(biāo)目標(biāo)及要求:

      1、認(rèn)識(shí)生字13個(gè),會(huì)寫生字7個(gè)。

      2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌整齊的格律,并能熟練背誦。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和生活中的觀察,認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

     。、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

     。、識(shí)字、寫字

     。病⒄b讀。

      教學(xué)方法

     。、教法:言語(yǔ)激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

     。、學(xué)法:觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

     。薄⑼瑢W(xué)們,你們猜,梁老師在一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

     。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,當(dāng)說(shuō)出是秋季時(shí),讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。)

     。、教師提供古詩(shī)《秋夕》,教學(xué)生誦讀。

      3、談話揭題:今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩(shī)《秋天到》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

      4、觀察圖畫,你看到了什么?

      二、初讀課文,整體感知

     。、自由練讀,要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。

     。、全班交流不認(rèn)識(shí)的字和識(shí)字的方法。

      三、再讀課文,體會(huì)課文嚴(yán)整的格律

     。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。

     。、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀(方式:同桌互幫互學(xué))。

     。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整:

     。ǎ保┱(qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。

     。ǎ玻⿴熒毩(xí)對(duì)對(duì)子:天對(duì) ,涼對(duì) 。

      (3)依次做第二、三小節(jié)。

      對(duì)對(duì)子:魚(yú)蝦對(duì) ,肥對(duì) ,楓葉對(duì) ,紅對(duì) 。

     。础⑼澜涣鳎嚎凑l(shuí)讀得有節(jié)奏,誰(shuí)讀得流利。

     。怠⒅该麑W(xué)生誦讀課文。

      四、三讀課文,教師指導(dǎo)理解朗讀。

     。、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生理解:

     。ǎ保⿵脑(shī)中,你知道秋季有幾個(gè)月嗎?

     。ǎ玻┣锾焯鞖庥惺裁刺攸c(diǎn)?

     。ǎ常┣锸斩寄苁斋@什么?誰(shuí)收獲魚(yú)蝦?誰(shuí)收獲瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?

     。ǎ矗敖鹄恕敝傅腵是什么?

     。ǎ担┐笱阋侥睦锶?它們會(huì)在什么時(shí)候回來(lái)?

      2、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀,同桌一起試著先朗讀再背誦。

      五、課后延伸

      秋天到了,你觀察你周圍的變化,然后完成:(兩個(gè)題目任選一題)

     。、收集有關(guān)秋天的好詞好句。

      2、用“秋天到,”開(kāi)頭,寫一首兒歌,或一段話,并配上合適的插圖。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

     。、指名學(xué)生朗讀全文。

     。病W(xué)生自愿合作朗讀全文。

     。、小組比賽朗讀全文。

     。、學(xué)生自愿背誦全文,其他同學(xué)幫助糾正或提示。

      二、交流作業(yè)情況

      三、認(rèn)識(shí)生字

     。薄⒊鍪鞠铝性~語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      轉(zhuǎn)涼 涼爽 蟋蟀 秋收 魚(yú)蝦肥 翻金浪

      寒霜降 楓葉 菊花 大雁 排成行

     。病W(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語(yǔ)。

     。、出示單字,學(xué)生認(rèn)讀。

      轉(zhuǎn) 涼 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 楓 菊 雁 排

      4、學(xué)生做“一字開(kāi)花”的練習(xí)。

      用上面的生字組詞,并用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

      四、指導(dǎo)寫字

     。、出示要寫的7個(gè)生字,指名讀。

     。病W(xué)生觀察7個(gè)生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的寫法。

     。、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫筆順,特別是“黃”字別少了中間的“橫”,“由”字要出頭。

     。、學(xué)生練習(xí)寫生字兩遍,注意寫字姿勢(shì),教師相機(jī)指導(dǎo)。

     。、寫字反饋

      教師展示學(xué)生寫得好的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。(用投影儀)

      五、學(xué)生自由完成“語(yǔ)文天地”中的第三題和第四題,全班交流。

      六、拓展

      1、把你學(xué)了本文的收獲,告訴爸爸媽媽,也可以自己記下來(lái),寫在日記本上。

      2、仔細(xì)觀察你身邊的變化,把自己觀察到的秋天的變化記下來(lái)。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材分析:

      《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜铡⑿『、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

      二、學(xué)情分析:

      同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。

      五、教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

      1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。

      2、談自己的感受。

      二、學(xué)習(xí)課文

      整體感受:

      1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

      2、你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

      3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫,還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢?

     。ò鍟(shū):天空美小河美原野美)

      (一)品味天空的美

     。1)書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)

     。2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)

     。3)我們一起來(lái)欣賞流云的美麗(看圖片)

      (4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話。(生練讀,生配樂(lè)讀)

     。ǘ┢肺缎『拥拿

      1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話)

      2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰(shuí)能把這句話讀好?

      3、看,小河的清澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)如果說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

      4、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

      (三)品味原野的美

      1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?

      2、非同一般的.熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的?。

      3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

      4、看圖,練習(xí)說(shuō)話:棉花、稻子、柿子、石榴等

      5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

     。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富

      1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)

     。ò鍟(shū)物產(chǎn)豐富)

      2、提出北大倉(cāng)的名稱,更名《北大倉(cāng)的秋天》。

      理解:“大豆搖鈴千里金”(板書(shū))

      3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))

      4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩(shī),一曲豐收的歌。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      5北大荒的秋天

      天空一碧如洗

      小河清澈見(jiàn)底

      原野熱鬧非凡

      物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

      《北大荒的秋天》教學(xué)反思

      這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。

      在教學(xué)中,我以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

      一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景,然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

      二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如“大豆搖鈴千里金”,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見(jiàn)識(shí)是很少的,為了便于學(xué)生想象那種畫面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”,從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自己感興趣部分。

      過(guò)程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫一寫。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

      教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)過(guò)程

      一.圖片激趣導(dǎo)入

      1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書(shū):秋天的雨)

      2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

      二.探究新知,整體感知

      1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開(kāi)了什么呢?(秋天的大門)

      2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段,勾畫自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)

      3.全班一起讀第二自然段,用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

      4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

      5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?你還看過(guò)什么顏色的菊花?

      6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

      7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。

      8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方,展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面,那么展開(kāi)豐富的想象,寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)

      三.析讀文章,體會(huì)秋景圖

      1.秋天的雨不但有五彩繽紛的`顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

      2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?爸爸媽媽叫你回家你們(cè)敢鈫?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

      3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會(huì)關(guān)心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽(tīng)聽(tīng),它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢?小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)

      四.總結(jié)提升,情感歸納

      1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

      2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。

      3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,快樂(lè)著同學(xué)們的生活,希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

      五.板書(shū)設(shè)計(jì)

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件 課時(shí)安排:三課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀生字詞。

      二、講讀課文2——6自然段

     。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段,說(shuō)說(shuō)這幾段都寫了北大荒哪里的景色?

      學(xué)習(xí)第二自然段

      1、指名讀第二自然段。

      2、北大荒的天空怎么樣?(顯示天空?qǐng)D片)

      3、文中把多彩的'流云比作什么?

      4、練習(xí)朗讀。

      學(xué)習(xí)第三自然段

      1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空,低頭又看見(jiàn)什么呢?指名讀第三自然段

      2、你們看到了什么?(顯示小河圖片)

      3、作者把小河比作什么?

      4、假如你是一條小魚(yú),在這清澈見(jiàn)底的小河里,會(huì)做什么?心情怎么樣?

      5、朗讀課文,再填空。

      學(xué)習(xí)第四自然段

      1、課件出示自學(xué)要求

      2、大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了,這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。

      3比較句子。(課件顯示)

      4、練習(xí)朗讀。

      學(xué)習(xí)第五自然段

      1、秋天是收獲的季節(jié),北大荒的秋天有什么收獲呢?讀課文。

      2、理解“大豆搖鈴千里金”

      3、寶物圖片欣賞

      第六自然段

      指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。

      三、總結(jié)全文

      1、課文學(xué)完了,你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎?哪兒最美?把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng),美要大家一起來(lái)分享。

      四、作業(yè)(顯示)

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15

     。ǖ谝徽n時(shí))

      教 學(xué) 目 標(biāo)備注

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、指名讀課文。

      2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

      3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

      二、自讀課文,了解大意

      1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

      3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷

      自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。

      2、讀句子。

      這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

      這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

      教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

      3、讀課文。

      指名分自然段讀。

      師生共同評(píng)議。

      4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

      三、理清課文脈絡(luò):

      默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

      四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫

      1、出示生字。指名讀。

      2、識(shí)記生字字形。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫。

      五、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      2、組詞:

      先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

      洗( ) 灰( ) 紫( ) 嶺( ) 紋( )

      3、朗讀課文

      教學(xué)反思

      北大荒的秋天(第二課時(shí))

      教 學(xué) 目 標(biāo)備注

      1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      一、 總領(lǐng)全課

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

      師:九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了,北大荒的秋天怎么樣?

      師:出示“北大荒的秋天真美呀!”

      指導(dǎo):北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來(lái)?

      “真”字,對(duì)呀,只要我們注意了這個(gè)字,就能讀好這句話。

      師:北大荒的秋天美在什么地方。

      交流板書(shū):天空、小河、原野

      二、 天空美

      師:北大荒的天空怎么樣?

      出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍(lán)。

      一碧如洗就是?(天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,像是用清水洗過(guò)一樣。)

      朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

      師:北大荒的天空,只有在傍晚時(shí)分,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

      出示流云的句子

      師:你覺(jué)得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)?

      講讀兩個(gè)重點(diǎn):

     。ㄒ唬 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

      要求讀的時(shí)候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

      這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,要有起伏。

     。ǘ 錦緞

      師:作者把這些流云比作錦緞,真美。

      1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

      2、這錦緞上面有什么?

      指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

      錦緞上就這些顏色嗎?其實(shí)何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)

      這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”

      師:多美的錦緞呀!齊讀,體會(huì)。

      3、這錦緞是誰(shuí)的?(美麗的仙女)

      師:那更是無(wú)與倫比,再讀。

      4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動(dòng))

      師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀

      5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”

      6、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷!拿起書(shū),齊讀第二小節(jié),音樂(lè)起(班得瑞的仙境)

      三、 小河美

      師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來(lái),有感情地讀一讀。

      師:指名讀,你覺(jué)得這是一條怎樣的小河?出示

      交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底,藍(lán)綢子

      理解藍(lán)綢子,看,書(shū)上,就是這條藍(lán)綢子,光光的,滑滑的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫,誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得清清的,誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得靜靜的。

      師:這時(shí),一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了,(明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。

      師:如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

      四、 原野美

      師:北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

      師:瞧!原野熱鬧非凡,對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的'。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

      師:圍繞了熱鬧非凡, 作者寫了那些景物?在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。

      交流板書(shū):大豆、高粱、榛樹(shù)葉子

      師:大豆怎么樣?出示大豆,誰(shuí)來(lái)讀。

      點(diǎn)撥:誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些,放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑?(豐收)原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。

      師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰(shuí)來(lái)讀?

      點(diǎn)撥:他們?cè)诔裁?師:這是豐收的歌聲

      總結(jié)以上兩樣景物:大豆會(huì)笑,高粱會(huì)唱,這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫,這叫做擬人的手法,如果,我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

      師:(引讀)榛樹(shù)葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?

     。ㄒ?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……)

      深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會(huì)笑?

      明明是高粱,為什么會(huì)唱?

      明明是火紅的榛樹(shù)葉子,為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實(shí),不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們?cè)?笑,人們?cè)诔?/p>

      師:同學(xué)們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽(tīng),到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹(shù)葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會(huì)。

      師:這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句。

      出示填空,指導(dǎo)背誦

      深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺(jué)得這又是一種怎樣的美?(勞動(dòng)創(chuàng)造的美)

      五,總結(jié)板書(shū)

      5 北大荒的秋天

      天空 一碧如洗

      小河 清澈見(jiàn)底 美

      原野 熱鬧非凡

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