欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    加減混合教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-16 14:56:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    加減混合教學(xué)設(shè)計8篇

      作為一名教職工,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的加減混合教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    加減混合教學(xué)設(shè)計8篇

    加減混合教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標準教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。

      教材分析:

      “加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是前面所學(xué)計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁,教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷,容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的,從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。

      3、體驗數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點、難點:

      教學(xué)重點:

      掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。

      教學(xué)難點:

      能正確的'使用豎式計算加減混合運算式題。

      教學(xué)準備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件出示練習(xí)題:

      1、豎式計算:36+28+17= 65-25-21=先算什么,再算什么?怎樣筆算?學(xué)生獨立完成后,引導(dǎo)交流,強調(diào)運算順序。

      2、列式計算:猴媽媽摘了52個桃子,小猴把它們運回家,第一次運走17個,第二次運走23個,運了兩次后,還剩多少個?學(xué)生理解題意,列算式,說出運算順序。

      3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。

      二、探究新知:

      1、教學(xué)例3。

      創(chuàng)設(shè)情境:師:同學(xué)們,你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出圖意:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?師:你會列式嗎?

      學(xué)生列出算式:67-25+28=嘗試計算。(學(xué)生獨立試做。)

      交流做法。(小組合作學(xué)習(xí),交流自己的做法。)全班交流。(小組匯報,比較做法,找出簡便寫法。)

      2、教學(xué)例4

     。1)出示例題,請學(xué)生思考先算什么,在做加減混合時,應(yīng)該怎樣做?

     。2)小結(jié):在寫豎式時相同數(shù)位對齊,從個位算起;相加滿十要進位,不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

      三、知識運用:課件出示練習(xí)題:

      第一關(guān):我的基礎(chǔ)最牢。

      2.下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

      學(xué)生獨立完成,全班交流,強調(diào)運算順序第二關(guān):我會解決問題。

      學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué),27位同學(xué)畢業(yè)了,又加入了25位新同學(xué),現(xiàn)在有多少位同學(xué)?

      第三關(guān):我會應(yīng)用。

     。1)應(yīng)找回多少元?

     。2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

      四、全課小結(jié):

      這節(jié)課學(xué)了什么知識?你有什么收獲?

      五、作業(yè):

      1.第28頁“做一做”第1~2題(例4)。 2.第30頁練習(xí)五,第7題。 3.第31頁練習(xí)五,第12題。

      板書設(shè)計:

      100以內(nèi)的加法和減法

    加減混合教學(xué)設(shè)計2

      課題:

      歌手大賽

      內(nèi)容:

      小數(shù)加減混合運算

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。

      2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、口算

      36+54=74-26=

      3.6+5.4=7.4-2.6=

      2、遞等式計算

      36+18+64125-27-73

      二、創(chuàng)設(shè)問題情境

      CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

      三、自主探究方法

      1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

      生口述,師板書

      2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

      生1:誰的表現(xiàn)好?

      生2:9號選手的總分是多少?

      生3:誰的得分高?高多少?

      3、師:不計算,你知道誰的得分高?

      生4:5號選手的得分高?

      師:你是怎么知道的?

      生4:我是通過估算的方法知道的……

      師:你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少?”這個數(shù)學(xué)問題嗎?

      4、學(xué)生嘗試自己列式計算。

      教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。

      5、學(xué)生匯報

      9.43-(8.65+0.40)

      =9.43-9.05

      =0.38(分)

      答:“5號選手的得分高,高0.38分!

      師:這道算式里各個數(shù)字表示什么意思?

      師:還可以怎么列式?

      9.43-8.65-0.40

      =0.78-0.40

      =0.38(分)

      答:“5號選手的得分高,高0.38分!

      (減法的性質(zhì)的`運用)

     。ń沂菊n題:小數(shù)加減混合運算)

      5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運算的運算順序。

      引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。

      四、拓展訓(xùn)練

      2.35+4.28+0.65

      說說這道題的運算順序。

      你有其他的算法嗎?

      比較兩種計算方法,你認為哪一種更加簡便?

      小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么?

      五、小結(jié)

      教師:“小數(shù)加減法的計算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么?小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算有哪些異同?”

    加減混合教學(xué)設(shè)計3

      內(nèi)容:

      小數(shù)加減混合運算

      課時:

      1

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。

      2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境

      CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

      二、自主探究方法

      1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

      生口述,師板書

      2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

      生1:誰的表現(xiàn)好?

      生2:9號選手的總分是多少?

      生3:誰的得分高?高多少?

      ……

      3、師:請你選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題列算式并解答。

      4、學(xué)生嘗試自己列式計算。

      教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。

      5、學(xué)生匯報

      8.65+0.40=9.05(分)9號選手的得分

      9.43-9.05=0.38(分)5號選手比9號選手高的分數(shù)

      師問:除了這樣分開列式,還可以怎樣列式?

      9.43-(8.65+0.40)

      =9.43-9.05

      =0.38(分)

      答:“5號選手的得分高,高0.38分!

     。ń沂菊n題:小數(shù)加減混合運算)

      5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運算的運算順序。

      引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。

      三、拓展訓(xùn)練

      2.35+4.28+0.65 7.66-3.54-1.46

      說說這兩道題的`運算順序。

      你有其他的算法嗎?

      四、小結(jié)

      教師:“小數(shù)加減法的計算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么?”

      教學(xué)反思:教材通過歌手大賽的情景,提出了“誰的總分高?高多少?”的問題,隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法,一種是分步列式計算,另一種是綜合列式計算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運算的計算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗,因此,根據(jù)原有的經(jīng)驗推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習(xí)中,學(xué)生能很快說出運算順序,練習(xí)的難點在于計算的熟練和認真細致。

      在拓展練習(xí)中,學(xué)生對于小數(shù)加減混合運算的簡便算法不是太熟練,對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。

      總體來說,基礎(chǔ)知識的落實比較到位,但所花時間過多,從小數(shù)分步運算到小數(shù)混合運算的過渡浪費的時間較多,而對于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運算的簡便運算所花時間不夠,難點沒有突破。

      第二教

      課題:

      歌手大賽

      內(nèi)容:

      小數(shù)加減混合運算

      課時:

      1

      教學(xué)目標:1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。

      2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知:

      1、口算

      36+54= 74-26=

      3.6+5.4= 7.4-2.6=

      2、遞等式計算

      36+18+64 125-27-73

      二、創(chuàng)設(shè)問題情境

      CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

    加減混合教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)目標:

      1、認識什么是加減混合運算。學(xué)會加減混合算式的運算順序。

      2、會計算加減混合運算的式題,并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

      3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中,獲得積極的情感體驗,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

      二、教學(xué)重點:

      會計算加減混合運算的式題。

      三、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬┙鉀Q問題,自主探究交流

      1、大家喜歡玩具嗎?今天我們就和小羊一起來到玩具店,幫小羊解決買玩具的問題,投影出示:

      小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖:商店里有18個白皮球,23個花皮球,小羊買20個皮球。還剩多少個皮球?

      2、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

      3、教師提出:“還剩多少個皮球?我們應(yīng)該怎樣算?”

      4、放手讓學(xué)生嘗試計算。

      5、交流各自不同的計算方法。

      分步計算:18+23=41(個) 綜合算式:18+23—20

     。41—20=21(個)

      =41—20=21(個)

      適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法:

      引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么,理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系,重點指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式,先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步,然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來,最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算,寫在脫式的第二步。

      6、 寫出答語

      學(xué)生試著寫出答語,針對出現(xiàn)的問題,及時訂正。

      (二)鞏固提高

      1、(1)向陽村原有電視機39臺,今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺?

      (2)把兩個算式改為一個綜合算式

     、34+56=90 678—299=379

     、90—45=45 379+546=925

      2、大顯身手

     。1)①295+326—483 420+191+78

      ②205—176+317 670—218—132

     。2)一列從北京開往廣州的火車,到石家莊前車上有乘客856位,在石家莊站上車的乘客有288位;疖噺氖仪f站開出后,車上的乘客是增多了,還是減少了?火車從石家莊站開出后,車上有多少位乘客?

     。3)學(xué)校里原有85盒粉筆,又買來56盒。用去了73盒,還剩多少盒?

      小結(jié):這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大,都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了,現(xiàn)在老師就給你們機會,誰先來?

    加減混合教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標

      1.掌握兩位數(shù)加減混合運算的豎式書寫方法,能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識,解決生活中的一些簡單的實際問題。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

      3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點難點:

      正確計算加減混合運算。

      教學(xué)準備:

      自制多媒體課件

      教學(xué)過程

      一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體展示)

      填空

      1、筆算加減法時﹐相同數(shù)位要( ) ,先從個位加減。

      2﹑個位相加滿十向十位進( ) 。如果個位不夠減,就從十位退( ) 。 豎式計算

      46+25+17 75-28-19

      二 探究體驗

      1 課件出示公共汽車停在站點情景圖。(有乘客上車,有乘客下車)

      2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,說說你知道了什么?你還想知道什么?(根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù))

      3 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

      4 引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運算式

      思考:要想知道現(xiàn)在車上有多少人,該怎樣列式? 生說師板書:67-25+28 67+28-25 5請學(xué)生說說列式的理由。(讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的'67人去掉下車的25人,還要把上車的28人加上)揭示本節(jié)課題“加減混合運算”

      4 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。(借助前面學(xué)過的連加 連減計算方法,類推出算是67-25+28的豎式寫法。(同桌交流,師巡視指導(dǎo)點撥)

      5 組織全班交流計算方法(方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種)師指導(dǎo)豎式計算。

      6 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了什么?以后遇到這樣的問題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎?

      三 實踐應(yīng)用

      1、組織學(xué)生完成第28頁“做一做”

      56+34-20 78-24+39 (生獨立完成,集體訂正)

      2、小動物做對了嗎? 80-46+18=62 54+26-48= 22

      3、二(2)班共39人,下課了,走出教室15人,又進來7人,現(xiàn)在教室里有多少人?

      4、奪紅旗游戲(分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果,看哪個小組完成的又對又快)

      5、我家養(yǎng)了15只雞,上個月下了43個蛋,吃了28個,這個月又下了39個蛋,請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋?

      四、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?加減混合應(yīng)注意什么? 《乘法》乘減、加減兩步計算的實際問題

    加減混合教學(xué)設(shè)計6

      學(xué)情分析:

      在連加、連減和加減混合運算中,凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算,將兩種計算方法有機地結(jié)合起來全面提高其計算能力

      教學(xué)目標:

      1、掌握用豎式計算加、減混合的方法,并能正確地進行計算。

      2、進一步提高計算能力。

      3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

      教學(xué)難點:

      能正確用豎式計算加、減混合的式題。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      口算

      34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=

      要求:先讀算式,再說一說先算什么,再算什么?

      (例如:34+20+5=,34加20,再加5等于幾?先算34加20等于54,再算54加5等于59)

      指著后兩張口算卡片提問,像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)

      像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計算。今天我們就來研究加減混合的知識。板書課題(加減混合)

      二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

      (一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問題。

      出示例3。

      師:你瞧,一輛5路公交車緩緩地開過來了,它停在哪里?

      1、仔細觀察,說一說畫面中都告訴了我們哪些信息?(上車的有28人,下車的有25人)

      根據(jù)上車的有28人,下車的有25人,你能求出什么問題?(學(xué)生會的不多,師引導(dǎo))

      到了這一站之后,車上的人是多了還是少了?(多了)多了幾人?(3人)

      怎樣列式?(28-25=3(人))

      根據(jù)這兩個信息,我們可以求出到了這一站之后,車上多了3人,如果老師想問你,現(xiàn)在車上有多少人,你會算嗎?(個別學(xué)生回答,用28+25,其余學(xué)生予以否定,不能算)

     。ㄟ少一個信息,還不知道車上原來有多少人?)

      對,現(xiàn)在把這個信息告訴你,車上原來有67人,讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,再完整地說一說圖意。

      2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個算式:

      67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=(這種算法學(xué)生理解的還是不好,只有個別學(xué)生會列式)

      3、探究算法。

      (1)師提問67-25+28= 67+28-25=你會筆算嗎?(會),在筆算的時候,你有什么要提醒大家注意的嗎?

      計算方面,相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一,個位不夠減,從十位退1書寫方面,畫橫線用尺子,別忘寫橫式得數(shù))

      把書翻到28頁做一做選你喜歡的題目,筆算在練習(xí)本上。

      (2)學(xué)生計算,師巡視。選出錯例。

     。3)指名講解第一、二道題目,講講如何筆算。

     。4)出示錯例。請學(xué)生指出錯在哪里?予以糾正

     。5)生齊說,師板書在黑板上。

      三、鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┨钜惶

      56+34-20=()78-24+39=()

      學(xué)生獨立完成、共同訂正。

      (二)筆算

      69+30-45= 71-65+43=學(xué)生獨立完成、共同訂正。

     。ㄈ┩卣诡}誰來當(dāng)大王?

      自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng),山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說:“我來出一道題,25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王!苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧!想一想,能巧算嗎?25+47+25-7-30=

      四、全課小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

      教學(xué)反思

      在本課教學(xué)中,本節(jié)課最大的的特點是“老師敢于放手”,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,放手讓學(xué)生自己計算,放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,使內(nèi)容生活化,并注意了開放性,即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放,學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要,真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),在情境中探索新知,并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生樂想、善思、敢說,自由地思考、實踐、計算。

      感覺不足的有:學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué),但是有個別學(xué)生走神,而且學(xué)生還有拉長腔的毛病?偸怯X得學(xué)生大了,不再注重物資獎勵了,看來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時刻要注意的事。

      另外我也有一點感觸,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,如何學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。

      加減混合教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

      2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

      3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

      教具、學(xué)具準備:

      1.教師準備第75頁兩道題的課件。

      2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準備

      先計算下面各題,然后說一說計算的順序。

      3+2+1= 5+3+2=

      8-2-3= 10-5-3=

      計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

      二、新課引入

      1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

      5+3-2 10-5+3

      引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。

      2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

      3.板書課題:加減混合

      三、學(xué)習(xí)新知識

      1.學(xué)習(xí)例1。

      (1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。

      教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

      教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3

      (2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

      教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

      教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整 4+3-2。

      教師:為什么要在4加3的后面減去2?

      學(xué)生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

      (4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。

      引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計》。

      學(xué)生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

      教師:第二步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?

      學(xué)生:第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。

      2.學(xué)習(xí)例2。

      (l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

      讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。

      教師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?

      學(xué)生:先算減法后算加法。

      配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。

      教師:為什么要先算減法?

      學(xué)生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

      教師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

      學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

      配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動“”。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

      教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

      學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

      四、鞏固練習(xí)

      1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。

      (l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

      (2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。

      (3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

      2.計算。

      5-2+3= 8-7+8=

      先由學(xué)生獨立完成,完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

      五、課堂作業(yè)

      1.完成練習(xí)十二第1題。

      (1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

      (2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。

      (3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。

      2.完成練習(xí)十二第2題。

      先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。

      3.完成練習(xí)十二第3題。

      由學(xué)生獨立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

      六、課堂小結(jié)

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。

      2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。

      3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié),并提出所要注意的問題。

      加減混合教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)目標

     。ㄒ唬┲R與技能

      通過聯(lián)系實際情境,幫助學(xué)生理解加減混合計算的意義及其計算方法,使學(xué)生看清運算符號,正確進行計算,為進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計算打下必要的基礎(chǔ)。

     。ǘ┻^程和方法

      借助直觀演示,使學(xué)生學(xué)會觀察反映連續(xù)變化的情境圖,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

      通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學(xué)的意識。

      二、目標分析

      本課教學(xué)目標是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)系實際情境,調(diào)動已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)、探究加減混合計算的意義及其計算方法。

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:理解加減混合計算的意義及其計算方法。

      教學(xué)難點:使學(xué)生克服因前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致而產(chǎn)生的困難,正確計算。

      四、教學(xué)準備

      課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。

      五、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)鋪墊

      1.看圖列式。

     。1)分別出示:

      由學(xué)生介紹圖意。

      (2)學(xué)生討論解決問題的方法,并說明為什么用連加或連減的理由。

      (3)學(xué)生計算,并說一說怎樣計算連加連減。

      2.口算:3+2+3= 6+2+2= 9-2-5= 8-4-4=

      【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計算方法,激活已有的經(jīng)驗,為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計算做好鋪墊。

     。ǘ┨骄啃轮

      1.情境導(dǎo)入

     。1)利用天鵝圖片,分步演示例1的問題情境;學(xué)生通過觀察,依次得到以下信息:

     、俸镌瓉碛4只天鵝。

     、陲w來3只后。

     、塾诛w走2只。

     。2)根據(jù)信息,提出問題:湖里現(xiàn)在有多少只天鵝?

     。3)指名完整敘述問題情境。

      【設(shè)計意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn),讓學(xué)生置身其中,便于學(xué)生更好地理解問題情境,進而理解加減混合計算的意義及其計算方法。

      2.聯(lián)系實際情境,認識主題圖。

      (1)組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過程,并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過標注箭頭的方式將兩幅圖連接起來,使之成為連續(xù)的圖。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,邊打手勢邊敘述圖意。

      【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來源,學(xué)會觀察連續(xù)圖的圖意,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。

      3.初步理解加減混合計算的意義及其計算方法。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問題情境:4+3-2

      追問算式4+3-2的含義。

     。2)組織學(xué)生討論,明確:我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。

      指導(dǎo)學(xué)生讀算式。

     。3)組織學(xué)生探討加減混合計算的計算方法。

      ①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么,并說明理由。

     、谥该嬎,老師在算式中用線標明計算順序,并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。

     、塾懻摚骸7”是怎么來的?為什么用“7-2”?請聯(lián)系實際情境或情境圖加以說明。

      4.鞏固加減混合計算的意義和計算方法。

     。1)出示例2的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并指名說出圖意:湖里原來有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只,現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?。

     。2)組織學(xué)生討論交流:

      ①怎樣用算式表示問題情境?

     、谠鯓佑嬎4-2+3?重點理解第二步用什么數(shù)+3?為什么?“2” 是怎么來的。

      【設(shè)計意圖】通過兩個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情境和情境圖自主探索,理解加減混合計算的意義及其計算方法。并圍繞第一步計算的結(jié)果展開討論,深化學(xué)生對加減混合計算的認識。在教學(xué)中注意由扶到放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

      5.組織學(xué)生觀察比較:

      (1)比較4+3-2和4-2+3,明確:都是加減混合計算。體會:從左往右的運算順序。

      (2)比較加減混合計算與連加連減,明確:都是兩步計算式題,計算方法相同。

     。ㄈ╈柟叹毩(xí)

      1.基礎(chǔ)練習(xí)。

     。1)學(xué)生獨立完成看圖列式計算:教材第67頁“做一做”。(加強巡視與指導(dǎo)。)

     。2)抄寫算式并計算:教材第68頁練習(xí)十五第2題。(注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。)

      2.綜合練習(xí)。

     。1)游戲:一把鑰匙開一把鎖,完成教材第68頁練習(xí)十五第1題。

     。2)游戲:跳房子,完成教材第68頁練習(xí)十五第5題。

      3.獨立練習(xí),集體訂正:教材第68頁練習(xí)十五第3題。

      【設(shè)計意圖】三個層次的練習(xí)目標指向不同;A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué);綜合練習(xí)將加減混合計算與連加連減放在一起,有助于學(xué)生在運用中切實掌握兩步計算式題的計算方法,并借助游戲的方式,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性;獨立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣。

      四、總結(jié)收獲

      說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

      加減混合教學(xué)設(shè)計4

      設(shè)計理念:

      本課設(shè)計努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過故事情境的創(chuàng)設(shè)化解生活中普遍存在的:在解決實際問題時,被減數(shù)“1”往往內(nèi)隱在數(shù)量關(guān)系之中這個難點問題。在進行異分母分數(shù)加減混合運算時,大膽放手讓學(xué)生去嘗試探索,學(xué)生自己去總結(jié)、整理,有利于學(xué)生掌握知識與技能,解決問題的過程與方法。為下一節(jié)課分數(shù)加減運算及簡便計算的探索留下空間。從而逐步提高學(xué)生基本的計算能力和綜合運用簡算知識以及技能的能力。另外,在解決稍復(fù)雜的分數(shù)加減實際問題中,讓學(xué)生嘗試運用不同解法,使他們體驗到解決問題策略的多樣性和靈活性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,能正確進行分數(shù)加減混合運算。

      2、學(xué)生學(xué)會分析把總數(shù)看作“1”,求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系,會運用分數(shù)加減混合運算解決一些簡單的.實際問題,進一步提高解決實際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

      3、學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系和探索計算方法的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

      4、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點:

      分析求剩余部分占總量的幾分之幾的實際問題的數(shù)量關(guān)系,關(guān)鍵是需要把被減數(shù)看作“1”。

      教學(xué)難點:

      能正確計算分數(shù)加減混合運算。

      教學(xué)準備:

      1、將本課故事題目、順口溜、結(jié)語等內(nèi)容制成課件。

      2、用多媒體課件或小黑板出示“練習(xí)與應(yīng)用”的第1—4題

      教學(xué)流程:

      一、故事導(dǎo)入

      師:唐僧師徒一行到西天取經(jīng),路途遙遠而艱辛,由于奔波勞累,大家口干舌燥,實在走不動了,師傅叫八戒去找些東西解渴,懶洋洋的八戒不去化齋,便從老農(nóng)的瓜地里偷了一個西瓜,當(dāng)師傅問他西瓜從何而來時,八戒吞吞吐吐的答不上來,這時師傅已經(jīng)猜到八戒的西瓜八成是偷來的,因而十分生氣,堅決不吃,并將八戒教訓(xùn)了一頓。悟空趕忙從八戒手里搶過西瓜說:“師傅不吃,我們3人就分了吧,每人吃1/2!卑私湟宦牸绷,馬上說:“不行,不行!西瓜是我拿回來的,我不能只吃1/2,沒有1/4,也要1/5悟空就切了1/5給八戒。再切1/3給沙和尚,剩下的歸自己,八戒一看直拍腦門大喊:“猴哥,我上當(dāng)了!”親愛的同學(xué)們你們知道八戒為什么喊上當(dāng)了?

      出示題目:有1塊西瓜,沙師弟吃其中的1/3,八戒要吃其中的1/5,剩下的給悟空吃,悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      學(xué)生讀題,猜想:悟空吃剩下的西瓜,怎樣求剩下的幾分之幾?

      設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。每個孩子都喜歡聽故事,我通過講故事,讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣導(dǎo)入新課,能把枯燥的知識趣味化、生活化,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值,還能把學(xué)生的情感態(tài)度提升到一個新的境界。

      二、探究新知

      1、出示題目,理解題意。

      紅山小學(xué)校園里有一個花園,其中月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

      師:花園里除了月季花和杜鵑花剩下的就是草坪了,你能說出如何求草坪的方法嗎?

      課件出示學(xué)生可能說出的方法:

      花園面積-月季花面積=草坪面積

      花園面積-(月季花面積+杜鵑花面積)=草坪面積

      師:誰能解釋“月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3”,這兩句話的含義?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:根據(jù)分數(shù)的意義,把花園的面積看作“1”。

      2、根據(jù)題意,列出算式,并說算式意義。

      師:現(xiàn)在花園的面積用“1”表示,月季花的面積用1/4表示,杜鵑花的面積用1/3表示,那么剩下的草坪面積該怎樣列式計算呢?

      學(xué)生嘗試列出算式:

      1-1/4-1/3 1-(1/4+1/3)

      師:你們真是好樣的!那么老師前面剛給同學(xué)們講的故事:1塊西瓜,沙師弟吃其中的1/3,八戒要吃其中的1/5,剩下的給悟空吃,悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      可以怎樣列式解答呢?學(xué)生可以列出以下算式:

      1-1/3-1/5 1-(1/3+1/5)

      師:這4個算式與前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的分數(shù)加減計算有什么不同?(前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是加法或減法的一步計算,這4個算式有的是連減,有的是加減混合計算。)

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是分數(shù)加減混合運算。(板書課題)

      師:我想大家對加減混合運算應(yīng)該不會陌生,有信心獨立完成嗎?

      3、兩組同學(xué)在書上獨立完成1-1/4-1/3和1-(1/4+1/3)兩個算式的計算,另兩組在練習(xí)本上計算

      1-1/3-1/5 1-(1/3+1/5)

      指名4位同學(xué)上臺板演。

      再交流計算方法與結(jié)果。

      明確:分數(shù)加減混合運算的運算順序是和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣的。

      設(shè)計意圖:這節(jié)課的教學(xué)難點是分析例題中的數(shù)量關(guān)系,列出算式,難在被減數(shù)是個隱蔽的已知條件,要看作“1”,我在這個關(guān)鍵之處,以西天取經(jīng)的有趣數(shù)學(xué)故事中蘊含的數(shù)量關(guān)系作鋪墊,再引導(dǎo)學(xué)生探究例題呈現(xiàn)的條件,抓住題中分數(shù)所表示的意義這個關(guān)鍵,很自然地找到了隱蔽條件所應(yīng)取的數(shù)值,這樣化難為易,如何列式計算,不僅知其然,而且知其所以然。

      三、鞏固

      1、練一練

     。1)計算下面各題. 5/9+2/3-2/5 1-(1/2+1/6

     。2)我國約有7/10的人口在農(nóng)村,其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾?

      獨立完成,校對交流,明確算式的意義。

      2、練習(xí)十五第1題

      3/4-5/8+5/6 4/5-(1/6+3/10)3/7-(9/11-1/2)

     。1)學(xué)生獨立計算,三人板演。

     。2)校對交流,特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。

      (3)教師與學(xué)生根據(jù)具體情況一起小結(jié):分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同,參加運算的幾個分數(shù),可以分步通分,分步計算;也可以一次通分,再計算。中間過程中的分數(shù),如果先約分再參加運算比較簡便,就及時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

      3、練習(xí)十五第3題

      理解題意后,解答前面兩個問題。

      鼓勵學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分數(shù)加減法計算的不同問題,可以是一步也可以是兩步計算的,并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。

      4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨立完成后交流校對。

      教師課堂巡視,選擇典型錯誤分析原因。

      師:在分數(shù)加減混合運算時要注意什么?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié),提醒學(xué)生用好分數(shù)加減混合運算“四部曲” 。

      課件出示:

      分數(shù)加減混合運算“四部曲”

     、僬J真審題是前提

     、谧屑毸伎际腔A(chǔ)

      ③細心計算是關(guān)鍵

     、茏杂X檢驗是保證

      設(shè)計意圖:將運算順序編成簡單易記的順口溜,有助于學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,從而正確進行分數(shù)加減混合運算。在學(xué)生計算過程中,抓住典型錯例展示點評,并用分數(shù)加減合運算“四部曲”小結(jié),有利于學(xué)生避免錯誤,提高學(xué)生的計算能力。

      四、總結(jié)

      這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你能把計算分數(shù)加減混合運算的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎?

      板書設(shè)計:分數(shù)加減混合運算

      把花園的面積看作“1”

      1-1/4-1/3 1-(1/4+1/3)

      把一個西瓜看作“1”

      1-1/3-1/5 1-(1/3+1/5)

      把全國人口數(shù)看作“1”

      1-7/10

      加減混合教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標

      1、認識加、減混合運算式題,掌握加、減混合運算式題的運算順序,能正確計算加、減混合式題。

      2、能看圖列出加、減混合算式。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題,計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      5、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點

      掌握加、減混合運算式題的運算順序。

      教學(xué)難點

      記住第一次的運算結(jié)果。

      教、學(xué)具準備

      例題圖,口算卡片、小棒。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算。(指定3道讓學(xué)生說計算過程)

      10-3-4=8-2-3=9-0-6=

      9-2-5=10-1-6=5-3-1=

      2+4+3=3+2+2=1+5+4=

      二、教學(xué)加減混合計算。

      1、教學(xué)天鵝例題1。

      教師在黑板上貼4只天鵝。

      問:原先有幾只條天鵝?

      演示:飛來3只天鵝。

      問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)

      演示:又飛走2只天鵝。

      問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

      學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“

      加減混合教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

      2、能用不同方法解決簡單的實際問題,體驗算法的多樣化。

      3、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程,并用遷移、類比的方法探究新知。

      教學(xué)重點:

      掌握小數(shù)四則混合運算順序,會正確的計算。

      教學(xué)難點:

      能用不同方法解決簡單的實際問題,體驗算法的多樣化。

      教具準備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、口算:

      -4.51-0.6

      -5.5

      -7

      二、新授:

      1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。(課件)

      我們班的同學(xué)都很喜歡體育運動,在剛剛結(jié)束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績,那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧?今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽!下面是每天的賽段里程,同學(xué)們認真觀察:從這張賽程表中,你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?說給你的同桌聽一聽。

     。1)環(huán)城自行車賽段資料如下表。(出示)

      日期

      賽段

      里程/千米

      27日

      第1段

      39.5

      28日

      第2段

      98.8

      29日

      第3段

      165

      30日

      第4段

      80.7

      31日

      第5段

      99.4

      總里程

      483.4

      (2)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了,自行車運動員還要騎多少千米?

      2、小組合作要求:

     。1)互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?

      (2)想一想,還有別的方法解決嗎?

     。、學(xué)生匯報教師板書三種方法同桌說說每種方法的運算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀

      (板書)

     。1)483.4―(39.598.8)

      =483.4―138.3

      =345.1(千米)

     。2)16580.799.4

      =245.799.4

      =345.1(千米)

     。3)483.4―39.5―98.8

      =443.9―98.8

      =345.1(千米)

     。、認真觀察三個不同的綜合算式,從中發(fā)現(xiàn)算式

      483.4―(39.598.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。

     。怠⑾胍幌耄赫麛(shù)的混合運算的法則在小數(shù)中適用嗎?(適用)

      你覺得計算小數(shù)加減混合運算時應(yīng)該按照怎樣的順序計算?計算時要注意哪些問題?

      小結(jié):小數(shù)加減的運算順序同整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。在沒有括號的算式里,如果只有加法和減法,就按照從左到右的順序計算;算式里有括號的,要先算括號里面的。

     。、對小數(shù)加減混合運算你有哪些凝問?

      三、鞏固練習(xí)

      1、第一關(guān)(我會填)

      在小數(shù)加減混合運算中要按照()順序進行計算,有括號的要()

      7.4-3.41.6先算( 。┰偎悖ā 。

      8.75-(2.75+3)先算( 。┰偎悖ā  。

      2、第二關(guān):我會判斷

     。ǎ保4.8-1.25+2.75(2)39.9+(20.1-1.54)

      =4.8-4      =3.99+18.56

      =0.8()      =22.55()

     。、第三關(guān):我會計算:

      85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92

      四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算,你認為應(yīng)該注意什么?

      小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算的計算順序和計算方法相同,都是在同一個算式中的同級運算,按從左到右的順序進行計算.如果有小括號的要先算括號里面的運算,再算括號外面的運算;小數(shù)加、減法計算時要對齊數(shù)位。

      板書設(shè)計:

      小數(shù)的加減混合運算

      第二賽段結(jié)束后,自行車運動員還要騎多少千米?

      (1)483.4―(39.598)(2)16580.799.4(3)483.4―39.5―98.8

      =483.4―138.3=245.799.4=443.9―98.8

      =345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米)

      加減混合教學(xué)設(shè)計7

      [教學(xué)目標]

      1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序,并能正確計算。

      2.通過交流、合作,體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。

      3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中,進行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

      [教學(xué)重點]

      加減混合運算的順序和計算方法

      [教學(xué)難點]

      加減混合運算的順序和計算方法

      [教學(xué)過程]

      一、課前交流,計算導(dǎo)入

      我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手,大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題? 計算:

      26+35+11 65-21+18 在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算(板書課題)

      二、你說我說,探究新知

      1、出示數(shù)學(xué)信息

      星期天媽媽帶禮物去姥姥家,給姥爺買了一件上衣112元,一件下衣103元,給姥姥買了雙鞋88元。

      2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生提出的問題可能有:

      (1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢? (2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢? (3)買兩件下衣需要多少錢? (4)上衣比下衣便宜多少錢?

     。5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢? (6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書) (7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)

      大家真善于思考,提了這么多的問題,今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。

      3、解決問題:買衣服和鞋一共花了多少元?

     。1)認真思考,你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)生可以列出112+103+88 (2)你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能有哪些方法解決? (3)找學(xué)生展示他的算法。

     。4)學(xué)生說算法及運算順序,其他同學(xué)補充。

      可能出現(xiàn)的方法有: (1)列分式計算:

      112+103=215(元) 215+88=303(元) (2)列綜合算式計算: 112+103+88=303(元) (3)用豎式計算

      112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 (4)口算(湊整百、整十) 師:你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。 重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。

      第一個問題這么快就解決了,你們的計算能力真強,第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)?

      4、解決問題:衣服比鞋貴多少錢? (1)放手讓學(xué)生獨立完成。 (2)學(xué)生展示并說出自己的想法。

      【設(shè)計意圖:本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以教

      學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間,再通過學(xué)生講解補充掌握計算方法,為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。】

      5、總結(jié)歸納運算順序。

      思考:在只含有加法或減法的算式里,該按什么順序進行計算? 學(xué)生交流。

      結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納總結(jié):一般情況下,在只含有加法或減法的算式里,要按從左往右的順序依次進行計算。

      三、鞏固練習(xí)(過關(guān)形式)

      真了不起,這么快這兩個問題已經(jīng)解決,看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲,敢不敢闖?好,請看第一關(guān)。 第一關(guān):計算

      795-35-138 335+280-104 第二關(guān):

      一水果店有300斤蘋果,上周賣了132斤,這周賣了121斤,現(xiàn)在還有多少斤? 第三關(guān):

      王阿姨去逛商場看中三件商品:電話248元,果汁機187元,飲水機186元,她的錢包里有600元,夠嗎?

      四、總結(jié)評價

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生發(fā)言。

      加減混合教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標

      1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,能正確進行分數(shù)加減的混合運算。

      2、使學(xué)生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,進一步提高解決實際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重點

      聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分數(shù)加減混合運算的順序,能正確地進行分數(shù)加減的混合運算

      教學(xué)難點

      學(xué)生學(xué)會分析把總數(shù)看作單位“1”,求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會用分數(shù)減法或加減混合運算解決這類的實際問題

      教學(xué)過程:

      一、出示下圖:

      1、估計一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾

      2、想一想:你能提出哪些問題?

      二、進行新課

     。ㄒ唬┏鍪纠}:

      紅山小學(xué)校園里有一個花園,其中月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

     。ǘ┳寣W(xué)生獨立解答

      (三)選擇典型的解法讓學(xué)生板演

      1-1/4-1/31-(1/4+1/3)

     。ㄋ模┳寣W(xué)生說說是怎么想的

     。ㄎ澹┳寣W(xué)生獨立計算

     。﹩枺和ㄟ^解答這一道題目你有什么體會?

     。ㄆ撸┬〗Y(jié):整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序同樣適用于分數(shù)的計算

      三、運用知識,加深理解

     。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}

      5/9+2/3-2/51-(1/2+1/6)

      1、生獨立計算

      2、指名板演,集體評議(注意讓學(xué)生感悟不同的算法)

      (二)解答下面各題

      1、有一塊2米長的布,第一次用去2/5米,第二次用去1/3米,還剩多少米?

      2、有一塊2米長的布,第一次用去它的2/5,第二次用去它的1/3,還剩幾分之幾沒用?

      四、本課小結(jié)

      通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

      加減混合教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第48頁

      教學(xué)目標:

      1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

      2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

      3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運算能力。

      課時計劃:

      1課時

      教學(xué)重點:

      正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

      教學(xué)難點:

      理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

      教學(xué)方法:

      自學(xué)探究、小組合作、講解示范

      教學(xué)準備:

      PPT課件、練習(xí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、說出各題的運算順序,再計算。 12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

      二、探究新知,合作交流

     。ㄒ唬┳屑氂^察,收集信息,解決問題

      問題:

      1、觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

      2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

      3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?

     。ㄔO(shè)計意圖:通過觀察主題圖,讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進行列式,進而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。)

      (二)反饋交流,總結(jié)混合運算的順序

      分步算式綜合算式綜合算式4×3=12 12+7=19

      問

      1:這道題我們先算什么?

      再算什么?

      2:為什么先算4×3?

      4×3+7

      7+(4×3)=7+12 =19=12+7=19在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

      三、精講點撥

      (一)練習(xí)辨析,進一步鞏固混合運算的順序

      7+4×3=7+12=19

      4×3+7=12+7=19

      問題:

      1.有的同學(xué)是這樣列式的,這兩個算式有什么不同?

      2.用脫式計算的形式怎么算的?

     。ǘ┚毩(xí)辨析,進一步鞏固混合運算的順序

      7+12÷3=7+4=11

      問題:

      1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計算?

      2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

      小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

      (設(shè)計意圖:學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù),發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性,結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。)

      四、鞏固練習(xí)

      (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2問題:這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序進行計算?要先算什么?再算什么?

     。ㄔ跊]有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。)

     。ǘ┬游锘丶遥ㄟB一連)

     。ㄈ┰凇鹄锾钌稀埃尽薄埃肌被颉埃健 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13+56÷7

      3×7-16 ○ 27 45-9×3 ○ 5×8-18

     。ㄋ模┫旅娴挠嬎銓?如果不對,把它改正過來問題:

      1.誰讀懂題目的意思了?

      2.你能說說錯誤的原因嗎?

      3.你有什么要提醒大家注意的?(設(shè)計意圖:通過鞏固練習(xí),加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。)

      五、小結(jié)、作業(yè)

      1、在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

      2、作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第4題。

      加減混合教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

      教材分析:復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺,而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同,因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準備。

      學(xué)情分析:教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動“教—扶—放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

      教學(xué)目標:

      1.使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

      3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)準備:圖片、小棒、課件。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

      談話引入:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢? (最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。)

      今天,就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧!大家看屏幕,這里有4只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有3道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎?

      出示速算題:

     、3+5= 5-2= 3+2+3=

     、8-8= 7+2= 10-5-2=

      ③10-3= 5+4= 3+2+4=

     、4+6= 8-5= 7-2-3=

      生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

      師:!多么美麗的白天鵝!聽!是什么聲音?(白天鵝的叫聲)原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了,它們飛呀飛,飛到了一個美麗的湖邊,無憂無慮地游玩……(邊演示邊放錄音,教師講解)

      [設(shè)計意圖:低年級學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,引入新課,通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。]

      二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      師問:這時天空中又有幾只天鵝飛過,看現(xiàn)在的場面,你能敘述出來,并提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

      [設(shè)計意圖:由舊知導(dǎo)入新知,有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中,主動地去思考,為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件,讓學(xué)生認真觀察,自己敘述,理解圖意,然后自己讀題,自己試算,體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。]

      (湖里有4只天鵝,又飛來3只,一共有幾只天鵝?)

      問:要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?

     。◣煱鍟4+3。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

      問:從幾只里減去2只?(從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。)

      師補充算式:4+3-2,并讀算式。生讀算式。

      問:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

      能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

      像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。

     。ò鍟杭訙p混合)生齊讀課題。

      指名再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

      討論4+3-2怎么計算呢?這個式子先算什么,再算什么。

      生討論、匯報:先算4+3=7,再算7-2=5。

      強調(diào),做題時一定要記住第二步是幾減2。

      師問:第二天,這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊,他們發(fā)生了怎樣的情況呢?(出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面)誰來說一說?

      指名說:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。

      師問:你能提出什么問題?誰來列式?

      列式為4-2+3。(師板書)

      請同學(xué)們試做。做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)?

      回憶例1、例2的計算過程,說一說我們計算的順序?

      擺一擺:按這樣的順序來擺小棒計算。

      完成書上第75頁做一做。(擺小棒,補充算式,再計算)

      看書質(zhì)疑。

      師生小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運算的問題,你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來,我們再到別處去看一看,好嗎?

      [設(shè)計意圖:在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引,手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮,從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。]

      三、設(shè)置情境,解決問題

     。ǔ鍪镜76頁的第1題畫面)一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。

      問:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在紙上。

      學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

      再問:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢。ㄍ队俺鍪荆

      在○里填上“>”、“<”或“=”。

      9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

      6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

      找房子游戲。(電腦演示)

      [運用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題,讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

      生搶答完成。

      四、全課總結(jié)

      [設(shè)計意圖:通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來,使學(xué)生在樂中學(xué),在玩中學(xué),有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。]

      教學(xué)反思:根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

      加減混合教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第60頁的例題,第60~61頁“想想做做”的習(xí)題。

      教學(xué)目標:

      1、觀察、聯(lián)系生活情景,理解加減混合運算的含義和運算順序。

      2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

      3、在教師知道下能提出并解決問題,體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      1、多媒體演示兩個情景。

     。1)乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為,并猜一猜車上人數(shù)增減情況。(不能確定)

     。2)乘客上車、下車竟然有序(2人下車,3人上車),讓學(xué)生說一說,并想一想車上人數(shù)增減多少?猜一猜車上人數(shù)大約有多少?

      2、講述:同學(xué)們,要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少,我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù),還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。

      二、主動探索,體會領(lǐng)悟

      1、提出問題。

      多媒體演示動畫片:車上有7人,先下車2人,接著3人上車。

      提問:(1)從剛才的動畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。(2)你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎?(3)你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎?(7-2+3=□)

      2、揭示課題。

      質(zhì)疑:這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣?

      3、探究算法。

      提問:加減混合的算式怎樣計算呢?學(xué)生獨立思考。

      板書:7-2+3=8

      讓學(xué)生一起說一說計算過程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

      三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

      1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

      引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

      學(xué)生在小組內(nèi)描述,然后完成書上填空。

      請幾名學(xué)生說計算過程,然后同桌互說,再全班一起說。

      2、多媒體繼續(xù)演示:大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走,穿過田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2題。

      學(xué)生在小組里交流圖意,填空。

      做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù),做錯的改正。

      3、多媒體繼續(xù)演示:穿過草地,繞過池塘,大家來到了森林,出現(xiàn)“想想做做”第5題。

      談話:大森林里有猴子、熊貓,還有兔子。你準備列一個怎樣的算式?請在小組里填空。填好后,在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思,然后全班交流。

      4、提問:白兔跳籬笆跳累了,我們幫它摘絲瓜好不好?

      多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

      四、課堂總結(jié)

      多媒體繼續(xù)演示:大熊貓說:“小朋友今天的表現(xiàn)不錯,其實,不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識,只要小朋友留心觀察,你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí),到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友,再見!”

      提問:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?

      五、教學(xué)后記:

      加減混合教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)內(nèi)容:

      兩步計算的應(yīng)用題,課文第87-88頁的例題、“試一試”、“想想做做”第1-4題。

      教學(xué)目標:

      1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,探索解決兩步計算應(yīng)用題的方法,形成解決問題的一些基本策略。

      2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力,能用正確的語言描述思考的過程。

      3能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識、實踐能力。

      教學(xué)重點:

      掌握解決兩步計算應(yīng)用題的方法。

      教具準備:

      口算卡,實物投影等。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      談話:還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎?那些桃子怎么樣了呢?我們一起去看看。

      二、探究新知

      1、課件顯示例題情境。

      提問:題目中告訴我們幾個已知條件,你能按順序說出來嗎?(學(xué)生回答,教師板書:共42個 吃了3天 每天吃9個)

      你能提出一個什么問題?(板書:還剩多少個?)

      2、分析數(shù)量關(guān)系,解決問題。

      A“ 還剩多少個?”的具體意義是什么?

      B先算什么?再算什么?怎么算?想好了自己列式計算,想不出來的可以與同桌商量。

      C學(xué)生列式解答,教師巡視。

      3、指名說出算式,教師板書

      提問:第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎么回答題目中的問題?(板書答句)

      1、提問:你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個的?同桌交流。

      班內(nèi)交流:

      (1) 根據(jù)吃了3天,每天吃9個,能夠算出3天吃了多少個。(從已知條件想起的。)

     。2) 要求還剩多少個,必須知道一共的個數(shù)和吃了的個數(shù),吃了的個數(shù)不知道所以要先算。

      小結(jié):解答兩步計算的問題,關(guān)鍵是想出先算什么,下一步就容易了。

      三、應(yīng)用

      1、出示教學(xué)“試一試”題目,學(xué)生自己讀題。

      2、學(xué)生獨立思考,解決問題。

      3、全班交流,說一說你是怎樣算的。

      四、鞏固練習(xí)

      談話:接下來我們來解決生活中的實際的問題,有信心嗎?

      1、完成“想想做做”第1題。課件出示。

     。1)學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。

     。2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問:先算什么?怎么想的?

      2、完成“想想做做”第2題。課件出示。

      (1)學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。

      (2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問:先算什么?怎么想的?

     。3)還有不同方法嗎?

      3、完成“想想做做”第3題。

      (1)學(xué)生獨立讀題(2)提問:講了一件什么事情?(乘車)乘過車的小朋友來說一說,是怎樣的情況?(在途中停靠車站的時候,有些人會下車,有些人會上車,一般規(guī)定先下后上。)

     。3)各自列式計算解答。

      (4)交流展示

      4、完成“想想做做”第4題。

     。1)提問:你能看懂著些統(tǒng)計表嗎?有什么要提醒大家的?

     。2)要求:自己獨立把算式列在課堂本上,并寫出答句。然后填寫表格。

      五、課堂小結(jié)

      加減混合教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊P67-68

      教學(xué)目標:

      1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解加減混合的含義,掌握加減混合的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。

      2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

      教學(xué)重點:理解并說出加減混合的含義。

      教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

      教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。

      教具準備:練習(xí)課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準備

      先計算下面各題,然后說一說計算的順序。

      3+2+1= 5+3+2=

      8-2-3= 10-5-3=

      計算后先讓學(xué)生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么,后計算什么?

      二、新課引入

      在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個算式:

      5+3-2

      10-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看他們有什么不同。

      2、教師談話:上面這兩題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

      3、板書課題:加減混合

      三、學(xué)習(xí)新知識

      1、學(xué)習(xí)例1。

     。1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。

      教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。

      學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝?梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。

      教師:要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式

      教師板書:4+3

     。2)屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

      教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2,把算式寫完整。

      教師:為什么要在4加3的后面在減2?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面,說說算是所表示的意義。

     。4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序:引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么,再算什么?

      學(xué)生混報交流討論,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。

      教師:第2步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?

      2、學(xué)習(xí)例2:

      (1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走了2只后,又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=

      教師:上面的算是應(yīng)該先算什么,后算什么?

      學(xué)生:先算減法再算加法,教師在配合學(xué)生的敘述板書。

      師:為什么要先算減法?

      學(xué)生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

      教師:第2步是那兩個數(shù)相加。

      學(xué)生:第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程,誰能說說他們的計算順序。學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

      四、鞏固練習(xí)。

      完成67頁做一做的練習(xí)。

     。1)小鴨子戲水,水潭里有6只小鴨,又來了3只。然后又走了4只.

      (2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).

      (3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

      計算:5-2+3=

      8-7+8=

      ?先由學(xué)生獨立完成,再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。

      五、課堂作業(yè):

      1、完成練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。

      2、完成練習(xí)十五的第3題。由學(xué)生獨立完成,教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

      加減混合教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材(p22~p23),不帶小括號的加減混合運算。

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合生活中的具體問題,經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運算的過程。

      2、會計算加減混合運算的式題,并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

      3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中,獲得積極的情感體驗,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教材分析:這是本套教材第三次安排加、減混合運算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后,安排通過看圖列式,看圖講故事,百以內(nèi)數(shù)的加減后,又安排了一次,重點是通過求三個數(shù)的和、購物等,學(xué)習(xí)計算方法的多樣化,本單元安排的混合運算,主要是結(jié)合簡單的現(xiàn)實問題,在用已有經(jīng)驗分步計算的過程中,嘗試把兩個算式改寫成一個算式,進而理解運算順序,并試著解決需要兩步計算的加、減問題,學(xué)習(xí)寫答語。

      學(xué)生分析:學(xué)生認識了連加、連減、有很好的計算基礎(chǔ),關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運算順序。

      教學(xué)重點:會計算加減混合運算的式題。

      教學(xué)流程:

      一、 解決問題,自主探究交流

      1、 大家喜歡玩具嗎?今天我們就和小羊一起來到玩具店,幫小羊解決買玩具的問題,投影出示:

      小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖:商店里有18個白皮球,23個花皮球,小羊買20個皮球。還剩多少個皮球?

      2、 說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

      3、 教師提出:“還剩多少個皮球?我們應(yīng)該怎樣算?”

      4、 放手讓學(xué)生嘗試計算。

      5、 交流各自不同的計算方法。

      分步計算:18+23=41(個) 綜合算式:18+23-20

      41-20=21(個) =41-20

     。21(個)

      適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法:

      引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么,理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系,重點指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式,先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步,然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來,最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算,寫在脫式的第二步。

      6、 寫出答語

      學(xué)生試著寫出答語,針對出現(xiàn)的問題,及時訂正。

      二、 鞏固提高

      1、 牛刀小試,投影出示

     。1)向陽村原有電視機39臺,今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺?

     。2)把兩個算式改為一個綜合算式

      34+56=90 678-299=379

      90-45=45 379+546=925

      2、 大顯身手

     。1)295+326-483 420+191+78

      205-176+317 670-218-132

     。2)一列從北京開往廣州的火車,到石家莊前車上有乘客856位,在石家莊站上車的乘客有288位;疖噺氖仪f站開出后,車上的乘客是增多了,還是減少了?火車從石家莊站開出后,車上有多少位乘客?

     。3)學(xué)校里原有85盒粉筆,又買來56盒。用去了73盒,還剩多少盒?

      小結(jié):這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大,都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了,現(xiàn)在老師就給你們機會,誰先來?

      數(shù)學(xué)24——25頁

      教學(xué)目標;

      1、 結(jié)合買書包和鞋的問題情景,經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。

      2、 了解小括號的重要作用,會計算含有小括號的混合運算試題。

      3、 在與他人交流個性化算法的過程中,了解同一個問題可以用不同的解法,進一步體會算法多樣化,增強自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)課時:2課時

      教學(xué)難重點:指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。

      教具:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、 情景導(dǎo)入 探究新知

      師:小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋,小化還剩多少元錢?

      生:先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

      師:要想知道小化還剩多少元,必須先知道什么?(讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。)給學(xué)生獨立思考的時間

      生自己進行計算后交流各自的計算方法。

      可能出現(xiàn)的計算方法有:

      100—29—56 用豎式進行計算(要學(xué)生說計算法則:1相同數(shù)位對齊,從個減起。2個位不夠減,向十位借一……位多練習(xí)幾遍,一定要讓學(xué)生扎實掌握。)

      100—29=71(元) 71—56=15(元)

      29+56=85(元) 100—85=15(元)

      100—(29+56)

     。ㄔ谶@一計算過程中,一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計算的實際意義,進而了解運算的順序)

      在一個算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。

      在這一環(huán)節(jié)中,一部分學(xué)生肯定會丟掉小括號,一定要讓學(xué)生了解小括號的意義和作用?梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式:

      152—79—25 252—116+58

      152—(79—25) 252—(116+58)

      交流計算結(jié)果時,重點比較有什么相同點,有什么不同點。

      (相同點:數(shù)和運算符號相同.不同點:運算順序不同,帶小括號的一定要先算小括號里面的。)

      二、 練一練

      第2,3題,讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,自己計算然后再交流。(在交流時,讓學(xué)生說計算法則。)

      另外,2,3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次,也可以帶上小括號。不論是哪種方法,一定要讓學(xué)生說清理由。

      加減混合教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標:

      1、掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序,會正確計算小數(shù)加減混合運算。

      2、能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題,貼積膏解決問題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:小數(shù)的加減混合運算的運算順序。

      教學(xué)難點:選擇正確、合理的計算方法。教具學(xué)具多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      師:星期天,小剛和小林來到新華書店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題?讓我們一起來探究一下吧。

      二、自主探究

      (出示教材三種圖書和單價圖)

      師:小剛買了3本書,一共花了多少錢?師:通過讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:《少兒繪畫ABC》單價7.45元,《太空漫步》單價5.8元,《海洋世界》單價4.69元。

      師:求買上面的三本書一共要花多少元,就是求什么?生:就是求上面三本書單價的綜合,即求7.45、5.8與4.69的和。

      師:求和我們用什么計算?你會列出算式嗎?生:用加法九三,列式為7.45+5.8+4.69

      師:誰能說說,解答上面的問題,需要怎樣計算?

      生1:先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和,再求出三本書的單價之和。

      生2:直接列豎式求三本書的單價之和。

      師:好,下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。(學(xué)生嘗試獨立解答,小組交流,全班匯報)

      師:(出示課件)小林買了兩本書,一本單價是6.45元、一本單價是8.3元。如果小林付出20元,應(yīng)找回多少錢?師:誰能說說“找回多少錢”是什么意思?

      生:用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。

      師:你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試畫圖,教師演示:

      師:根據(jù)給出的線段圖,誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?

      生:付出的錢數(shù)-買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:你還能找到其他的等量關(guān)系嗎?

      生:付出的錢數(shù)-(買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù))=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會列式解答嗎?(學(xué)生獨立解答,小組交流,全班匯報)

      生:方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)

      答:應(yīng)找回5.25元。

      方法二20-(6.45+8.3=20-14.75=5.25(元)

      答:應(yīng)找回5.25元。

      三、探究結(jié)果匯報

      師:通過解答上面的問題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?

      生1:三個小數(shù)連加,可以先求出前兩個數(shù)的和,再與第三個數(shù)相加。

      生2:三個小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點對齊后,列一個豎式來計算。計算時,哪位相加滿十,就向前一位進1。

      生3:小數(shù)連加的運算跟整數(shù)連加的運算順序相同,可以一次相加,也可以兩次相加。

      師:計算小數(shù)的連減,需要注意什么?

      生:小數(shù)連減計算,按照從左往右的順序計算,還可以先求出兩個減數(shù)的和,再計算。

      四、師生總結(jié)收獲

      師:通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      生1:我知道了整數(shù)加減混合運算的運算順序,可以類推到小數(shù)加減混合運算中。

      生2:計算小數(shù)的連減時,可以運用減法的運算性質(zhì),先求出兩個減數(shù)的和,再求差。

    加減混合教學(xué)設(shè)計7

      教材來源:義務(wù)教育課程標準實驗教科書,人民教育出版社20xx版

      教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級數(shù)學(xué)(下冊)第六單元小數(shù)的加法和減法P76例3。

      主題:小數(shù)加減混合運算

      授課對象:四年級學(xué)生

      設(shè)計者:

      目標確定的依據(jù)

      1.課程標準的相關(guān)要求

      (1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,不超過三步)。

      (2).能解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。

     。3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

      2.學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的`意義和性質(zhì)。

      3.教材分析

      主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同;計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

      教學(xué)目標

      使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法混合運算。

      在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.

      教學(xué)重點:使學(xué)生理解掌握掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序

      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

      教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。

      評價任務(wù)

      任務(wù)一:使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法混合運算。

      任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      評價要點

      環(huán)節(jié)一

      復(fù)習(xí)檢查:

      1、口算:

      0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6

      0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5

      0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7

      回顧小數(shù)加減法要注意什么?

      提問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算,你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?

      環(huán)節(jié)二

      明確目標,自主探究

      1、出示例3(1)

     。1)你準備用什么方式進行計算?

      豎式:7.45+5.8+4.69=17.94

      7.45

      5.8

      +4.69

      17.94

      2、出示例3(2)

     。1)你準備用什么方式進行計算?

      20-6.45-8.3

      =13.55-8.3

      =5.25

      20-(6.45+8.3)

      =20-14.75=5.25

      遞等式:7.45+5.8+4.69

      =13.25+4.69

      =17.94

      小結(jié):當(dāng)幾個小數(shù)進行連加計算時,可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里,計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。

      環(huán)節(jié)三

      練習(xí)

      1、P77做一做練習(xí)十八第一二題

      2、你可以提出什么問題?

      觀察板演內(nèi)容,抽生糾錯。指名說出計算過程。

      小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同,都是從左往右依次計算,如果有小括號的要先算括號里面的。

      環(huán)節(jié)四

      總結(jié)

      回顧總結(jié)

      師:這節(jié)課你有什么收獲?

      回顧提高

      總結(jié)做題經(jīng)驗

      板書設(shè)計

      小數(shù)加減混合運算

      7.45+5.8+4.69=17.94

      7.45

      5.8

      +4.69

      17.94

    加減混合教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標:

      1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。

      2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

      3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題,體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。

      教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

      課前準備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.計算。

      6-3-16+1+2

      10-5-2 2+2+2

      指名學(xué)生口答,并說說思考的過程,先算什么,再算什么。

      復(fù)習(xí)連加和連減運算的順序。

      2.爭做文明小學(xué)生。

      出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片,讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為,如果你是一個文明的小學(xué)生,上下車時應(yīng)該怎么做?(強調(diào)有序下車,排隊上車,做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。)今天,就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

      二、探究新知

      1.多媒體演示例題情境動畫,學(xué)生觀察動畫,尋找數(shù)學(xué)信息,自問自答。

     。1)學(xué)生自由舉手說一說,教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息,嘗試提出相關(guān)的`問題。車上原來有7人,先下車2人。問:車上還有幾人?

      你會列式解答嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:7-2=5

     。2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息:然后上車3人。提問:現(xiàn)在車上有幾人?

      要求學(xué)生自問自答,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:5+3=8

     。3)教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題,直接出示一個算式,要求學(xué)生根據(jù)動畫,說一說算式的意思,并嘗試說一說計算的過程,確定運算的順序。(打開課本第74頁,完成例題的填空)

      7-2+3=8

      觀察、比較這兩組算式,它們有什么相同點和不同點?哪種更簡單些?

      相同點:(1)都是先算前面的運算,再算后面的運算。

     。2)左邊兩種運算,右邊也是兩種運算。

      不同點:左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過比較,讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。)

      2.深入探索,揭示算理,研究算法。

      出示植樹圖,要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意,再出示圖2,獲取數(shù)學(xué)信息,嘗試提出問題,并列這樣的簡便算式解答。

      指名學(xué)生說說自己的想法,教師相機板書:6+2-3=5

      集體分析計算的過程,確定運算的順序。

      3.分析算式,揭示課題。

      觀察這兩道簡便算式與計算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?與我們學(xué)的連加、連減有何異同?

      學(xué)生自由回答,教師適時小結(jié)。

      (1)連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學(xué)的算式里既有加號,又有減號,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。(板書課題)

     。2)加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。

      三、鞏固練習(xí)

      1.圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意,再在書上填空。

      請幾名學(xué)生說說計算的過程。

      2.闖關(guān)題

     。1)計算題。

      指名學(xué)生說說自己的想法,明確運算的順序。

     。2)送魚雷回家圖。

      指名學(xué)生上臺演示將魚雷送回自己的家,集體核對結(jié)果。

      (3)看圖說話列式。

      談話:動物游樂園有猴子、小豬,還有兔子。根據(jù)老師的要求,你準備列一個怎樣的算式?請在書上填空,填好后,同桌互相說一說每個算式表示的意思。

      教師依次出示三道算式,請同學(xué)說說老師的想法,然后全班交流。

      3.課后作業(yè):完成書本上第75頁的練習(xí)。

      四、課堂總結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了什么知識呢?加減混合運算應(yīng)該怎樣計算?在計算的過程中需要注意什么?

      板書設(shè)計:

      加減混合

      7-2=5

      5+3=8 7-2+3=8

      6+2-3=5

      前——后

      左——右

      教學(xué)反思:

      教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

      利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲,把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

    【加減混合教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    加減混合教學(xué)設(shè)計05-02

    加減混合運算教學(xué)設(shè)計05-18

    《加減混合》教學(xué)反思加減混合的教學(xué)反思10-29

    加減混合教學(xué)設(shè)計15篇05-02

    加減混合教學(xué)設(shè)計(15篇)05-02

    加減混合運算教學(xué)設(shè)計12篇05-18

    加減混合的教學(xué)反思04-14

    《加減混合》教學(xué)反思08-24

    混合加減教學(xué)反思01-22

    加減混合教學(xué)反思01-22