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    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-17 13:47:02 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      2、找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      教學(xué)難點(diǎn):

      找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備

     。盒『诎、生字卡

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、引入新課

      讓學(xué)生收集文明用語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

      板書(shū)課題:說(shuō)聲“對(duì)不起”

      二、讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自讀課文

      2、思考問(wèn)題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

      三、集體討論:

      1、小作者的表現(xiàn):開(kāi)始是怎樣的?(緊張害怕)

      后來(lái)是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

      2、是什么力量讓他這樣做的?

      3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

      4、課文第四自然段先寫(xiě)周圍的'環(huán)境“靜得出奇”,再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫(xiě)“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫(xiě)感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái),使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

      四、讀自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

      二、學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

      2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)?有什么困難?

      3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

      陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

      挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

      4、書(shū)寫(xiě):注意“陸、歉、湊、束”等

      5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。

      6、給每個(gè)生字組詞。

      三、布置作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      說(shuō)聲“對(duì)不起“

      緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

      教學(xué)后記:

      這一課“我“的心理活動(dòng)描寫(xiě)很生動(dòng),我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)心理活動(dòng)的范例來(lái)講,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞,看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫(xiě)活的,另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好,讀出作者當(dāng)時(shí)的心理,學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫(xiě)好心理活動(dòng)。

    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

      3、理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板,生字、詞卡片。

      課型:課文

      教學(xué)方法

      談話、小組合作式

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入新課。

      1、指名說(shuō)說(shuō):自己知道哪些禮貌用語(yǔ),它們?cè)谑裁辞闆r下用?

      2、同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

      3、板書(shū)課題:《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)

      二、新授。

      1、質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

      2、初讀課文。

      (1)讓學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文。

      (2)標(biāo)出自然段的段序。

      (3)出示生字,學(xué)生開(kāi)火車讀。

      挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

      (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。

      挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒

      結(jié)束 支支吾吾

      3、再讀課文、理解課文。

      (1)默讀課文,勾出不懂的詞語(yǔ),在小組中討論。

      (2)提出還不懂的詞語(yǔ),大家解決。

      (3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

      (4)在小組中學(xué)習(xí):

      a自由讀課文。

      b討論:我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起?

      c選擇喜歡的方式再讀課文。

      d討論:小作者的表現(xiàn),開(kāi)始是什么樣的,后來(lái)又上什么樣的?

      由開(kāi)始我說(shuō)不出口,到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起,是什么力量讓他這樣做的?

      e自由讀第四自然段,體會(huì)我的心情。

      f指名說(shuō)說(shuō):自己體會(huì)到了什么心情?

      4、朗讀課文。

      正確地朗讀課文;

      正確、流利地朗讀課文;

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三、布置作業(yè)

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      講文明

      說(shuō)聲對(duì)不起

      懂禮貌

    《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、生活入手,導(dǎo)入新課。

      1.同學(xué)們,在生活中你都會(huì)用到哪些文明用語(yǔ)?會(huì)在什么情況下用?

      (1)你好—打招呼

      (2)謝謝—道謝

      (3)別客氣—回謝

      (4)對(duì)不起—道歉

      (5)沒(méi)關(guān)系—表示原諒對(duì)方

      (6)請(qǐng)—禮貌謙讓

      (7)您—尊重別人的稱呼

      過(guò)渡:使用文明用語(yǔ),是一個(gè)人具有良好素養(yǎng)的表現(xiàn),生活中多用文明用語(yǔ),就可以讓你感覺(jué)更舒服。

      2.板書(shū)說(shuō)聲“對(duì)不起” (學(xué)生齊讀兩遍)

      你會(huì)在什么情況下說(shuō)對(duì)不起呢?(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

      過(guò)渡:今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

      二、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1。自讀課文,自學(xué)生字新詞。(自己查字典或借助工具書(shū)學(xué)習(xí),掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義、詞義的理解。)

      2.交流學(xué)習(xí)所得,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。

      3.練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。

      4.指名接讀課文,并評(píng)價(jià)。

      三、默讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1。默讀課文,出示默讀要求:

      (1)只用眼,不動(dòng)嘴,不出聲,不用手指。

      (2)邊讀邊想,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。想想課文講了一件什么事。

      (3)用筆標(biāo)出不懂的地方。師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。

      2、學(xué)生依要求默讀,然后交流。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果),盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。

      3.質(zhì)疑,釋疑。

      四、深入學(xué)文,體會(huì)人物心理活動(dòng)。

      1.用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流,互相補(bǔ)充,相互啟發(fā)。

      2.集體交流。板書(shū):不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

      3.重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō))

      (2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的?(進(jìn)一步理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言)

      “我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出!薄袄蠋煱 报D―形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法。)

      (3)找出描寫(xiě)老師的'句子,想一想描寫(xiě)老師的句子能否刪去,為什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。

      自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平)

      4.討論:開(kāi)始“我”說(shuō)不出口,到后來(lái)我大聲說(shuō)“對(duì)不起”,是什么力量讓我這樣的?

      (是老師、同學(xué)的鼓勵(lì),是自己戰(zhàn)勝了自己)

      5.我”為什么要對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”呢?

      (因?yàn)椤拔摇弊鲥e(cuò)了事情,就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起。講文明懂禮貌是我們應(yīng)有的好品質(zhì))

      6.教師小結(jié)。

      五、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說(shuō)話

      1.你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?

      2.如果換作你,你會(huì)怎樣做?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣會(huì)得到別人的諒解)

      六、作業(yè):

      1.有感情的朗讀課文。

      2.小組合作表演這個(gè)故事。

      3.你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?模仿寫(xiě)一個(gè)片段,重點(diǎn)寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      說(shuō)聲“對(duì)不起”

      緊張、害怕——戰(zhàn)勝自己超越自我——說(shuō)聲“對(duì)不起”

      設(shè)計(jì)感悟:本課的心理描寫(xiě)很有代表性,可以創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心理活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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