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    象鼻橋教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-17 18:14:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計3篇

      作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編整理的象鼻橋教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計3篇

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計1

      一、教材簡說 小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

      這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

      全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

      二、 學(xué)習(xí)目標

      1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

      2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。

      3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

      三、 教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點:

      1、借助拼音讀通課文。

      2、正確、有感情地朗讀課文。

      3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

      教學(xué)難點:理解感悟

      四、 教學(xué)時間

      教學(xué)本課可用2課時。

      五、 教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標:(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

      1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來。

      2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

      目標上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

      目標下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的'幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

      教學(xué)準備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標提示;3、“可以這樣匯報”——匯報提示;4、“中國大拇指”圖片)

      教學(xué)過程

      主要流程

      學(xué)生活動

      教師活動

      備注說明

      揭題激趣

      各抒己見,踴躍發(fā)言

      猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法

      導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

      出示課題

      引起好奇心,激發(fā)想象力

      初讀感知

      1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情

      2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個“漢字朋友”)再選擇目標1-2個,自主學(xué)習(xí)(需要幫助時搖搖小手)

      3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果

      4、選擇適當?shù)膮R報方法,進行準備

      你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

      巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生

      如分組不均,教師可以適當調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等

      放課文錄音

      出示“目標提示”幻燈片

      自主學(xué)習(xí)時間要保證

      出示“匯報提示”

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

      資源互補(由“小小講師團”給其他小朋友當老師)

      讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請大家一起來讀這一段)自評互評——主要看是否準確通順

      畫一畫展示自主合作時準備好的畫,作簡單講解并提問,進行自評和互評

      演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價)

      說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的(小老師還要請其他小朋友說說)

      及時引導(dǎo),及時提供幫助

      適時參與評價

      教師總結(jié)評價,特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度

      扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

      實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”

      通過評價反饋、激勵

      梳理整合

      在組長組織下,進行個性化的朗讀(要求正確、通順)

      組織、評價

      在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

      課外作業(yè)

      把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽

      促進對內(nèi)容的感知

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標:(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

      1、 訓(xùn)練感情朗讀,進一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。

      2、 通過按課文內(nèi)容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

      3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,激發(fā)想象力。

      目標上限:形成較強的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

      目標下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

      主要流程

      學(xué)生活動

      教師活動

      備注說明

      游戲?qū)?/p>

      學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。

     。ㄐ∨笥,真有精神!我們來做個游戲好嗎?老師說詞語,請你用你的表情動作來表演。)

      既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。

      體驗研讀

      圈找

      學(xué)習(xí)第一段

      1、讀

      2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……

      3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

      4、表演讀

      5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好

      請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

      引導(dǎo)讀第一段

      小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。

      我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷著什么心情讀的?

      幫助、指導(dǎo)

      引導(dǎo)評議

      出示第一段

      讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅

      重視朗讀方法的指導(dǎo)

      拓展升華

      充分表達,張揚個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團結(jié);我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)

      與教師一起手拉手,唱著歌準備出發(fā)。

      猜一猜,說一說,這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎?講講故事

      你喜歡這里的小動物嗎,為什么?

      老師也很喜歡這些小動物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

      為了安全起見,還是先聽聽天氣預(yù)報吧(動物村,暴雨,大水沖毀了動物村的新橋)

      在活動中學(xué)習(xí)

      出示幻燈片:“新橋修好后不久,……”

      課外實踐分層作業(yè)

      1、 按課文內(nèi)容填動詞。

      2、 觀察課間時小朋友在干什么,填一填。

      3、 了解爸爸媽媽的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。

      請小朋友選擇一題或幾題做一做

      出示分層作業(yè)

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、認識“蘑菇”等七個詞語,能有感情地朗讀課文。

      2、感受大象的奉獻精神,知道人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位生字朋友,請看大屏幕。(出示“橋”字)誰能來讀讀它的名字?2生讀——齊讀

      2、小朋友們見過橋嗎?你見過什么橋?(生自由回答)

      小結(jié):是啊,在我們這里到處都能看到大大小小,形態(tài)不一的橋。而且橋的作用也很大,想象一下,要是我們這里的橋一下子全沒了,那將會變地怎么樣呢?(生答)

      小結(jié):對啊,沒有了橋我們這里的生活就會很不方便!

      3、今天這節(jié)課,我們要去認識一座很奇怪的橋,它還有一個很奇特的名字,請小朋友們認真看老師寫課題,還可以輕輕地讀一讀(師板書課題)

      二、讀題

      1、誰能來讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。小朋友,光讀這個課題,你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個題目吧!

      2、讀著這個有趣的課題,你還想了解些什么呢?(這是個很有價值的問題,你的疑問也是老師想明白的,你跟老師想到一塊兒去了!)

      三、讀文

      1、小朋友們,你們剛才提出的.這些問題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來聽一聽呢?(想)那就讓我們一起來聽故事吧!不過今天聽故事,老師要求小朋友們邊聽邊想,聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么,等一下請你來告訴老師好嗎?所以在聽故事的時候可以把眼睛閉上,憑著自己的想象來聽故事!(師范讀課文)

      2、故事好聽嗎?那你仿佛看到了什么或聽到了什么?這么好聽又有趣的故事你想不想自己來讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個要求,要認真得朗讀課文,遇到不認識的生字認真拼讀,做到字字讀準,好嗎?(生自由地朗讀課文)

      3、課文都讀完了是嗎?下面老師想聽聽小朋友讀課文,我們分段來朗讀課文,好嗎?(生分段朗讀)評價一下剛才讀課文的小朋友。獎勵讀得好的小朋友。

      4、課文讀得這么好了,那課文中的詞語你們會讀了嗎?瞧,老師這里有幾個詞語寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢,你能讀好他們嗎?你真厲害,讀得又對又響。(2——3)位學(xué)生讀——開火車讀2次——去掉拼音你還能認識他們嗎?開火車讀

      5、詞語我們已經(jīng)會讀了,不過要跟詞語寶寶交朋友,光會讀還不夠,這些詞語寶寶身上還藏著一些小秘密,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。(2)來來往往是疊詞,這樣的詞語你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。這么多小秘密被我們發(fā)現(xiàn)了,下面我們再一起去讀一讀吧!(齊讀)

      6、詞語寶寶們要跑回到句子中去啦,瞧,變成了一個長長的句子,小朋友們,你們還會讀他們嗎?(每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!)2生讀。在這個句子中,說他們來來往往走過小橋,這里的他們是指誰呢?(小動物們)森林里的小動物可多啦,他們每天來來往往走過小橋,還可能去干什么呢?師引:你好啊小猴,你準備過橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣,小動物們在橋上來來往往,可------啦!熱鬧的場面你在哪兒也見過?你能用上熱鬧說一說嗎?(生答)

      7、在來看看第二個句子,(出示句2:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,動物們非常感動,也很慚愧。于是,大家齊心合力修建了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們在什么時候需要它?讓我們齊心合力地來讀讀這個句子吧!

      8、剛才在這個句子中講到動物們非常感動,那他們是因為什么事,又是為什么而感動的呢?(生答)

      9、老師也帶來了這張感人的照片(圖片)瞧,你看到了什么?觀察一下他們的表情,誰能再來說一說?課文中也用了一段話來介紹這幅圖畫,你能找到嗎?(生讀)你找的可真準阿!小朋友們讓我們一起來讀一讀吧!如果此時此刻,你就是剛剛是從橋上經(jīng)過的小動物,你想說些什么?請小朋友們戴上頭飾說話。(小猴,你走過象鼻橋有什么想說嗎?小兔,小兔,你從象鼻橋上走過笑得很開心,請你說說這是為什么?小錨,你剛才走過橋的時候腳步體別輕,請你也來說說吧!大象,這幾天你一定很辛苦很累,可你的臉上怎么還露著微笑呢?

      10、是的,大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻,假如你能一直奉獻,那你也將永遠快樂!

      四、板書設(shè)計

      象鼻橋

      奉獻=快樂

    象鼻橋教學(xué)設(shè)計3

      教材簡析:

      這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動物們帶來了方便,可是暴雨沖壞了小橋后,動物們都很自私地等待別的動物來修,后來,兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋,在這兩只大象精神的感染下,動物們修建了一座新橋。故事有趣,可是篇幅較長,對于一年級的孩子來說,讀通課文就是一大難度。對于選學(xué)課文的處理,教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計時更能溶入一些老師自身的東西。

      預(yù)設(shè)目標:

      學(xué)習(xí)生字:鼻、熱鬧、方便等

      學(xué)習(xí)課文第一自然段,知道小橋給動物們帶來了方便。

      預(yù)設(shè)過程:

      課前談話,激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。

      一、導(dǎo)入

      1、師:板書“橋”,這個字你們還認識嗎?指名讀,能給這個字找找朋友嗎?

      2、橋的朋友可真多呀!森林里也有一座奇怪的橋,叫“象鼻橋”,板書“象鼻”。齊讀課題,這是個非常有趣的故事,打開書161頁,老師讀給小朋友們聽聽。

      二、初讀課文

      1、教師范讀,提醒拿書姿勢

      2、小朋友們都聽得入迷了,那你們也來讀讀這個故事吧!要求:讀準字音,遇到不會的字請拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的'時間看你能讀幾次,可以用手勢來表示。

      3、讓老師來考考你們,看看你會讀嗎?逐一出示“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”。同時注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽,“齊心合力”提醒讀得整齊些。

      4、詞會了,那故事會讀嗎?指名分段讀課文

      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1、過渡:小朋友們真厲害,這么短的時間就把課文基本讀正確了。小朋友們,森林里有條小河,河上有座橋,河兩岸住著很多小動物,你們瞧,都有哪些呀?出示“小猴、兔子、獅子”等動物圖片貼在黑板上。

      2、這些小動物們每天來來往往走過小橋,出示“來來往往”,指名讀

      ①像這樣的詞你還知道哪些?

     、谡l知道“來來往往”是什么意思?

     、圻@些小動物們每天來來往往走過小橋,會做些什么事呢?發(fā)揮想象說。

      書上是怎么寫的?引導(dǎo)學(xué)生到書上找,出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”,指名讀,提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個,出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”

      ④小動物們每天來來往往走過小橋,做著各自的事情,小橋可真給大家?guī)砹恕奖。再讀“方便”一詞;小橋這兒每天有這么多的動物來來往往的,可真——熱鬧,再讀“熱鬧”一詞,書上可比這還熱鬧,是怎么寫的呢?出示:“可熱鬧啦!”對比著讀,體會書中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢?

     、葑屛覀冞B起來讀讀課文的第一自然段,再次體會小橋那兒的熱鬧。

      四、小結(jié),激起下節(jié)課的欲望

      可是,天有不測風(fēng)云,你聽——播放音樂:電閃雷鳴,傾盆大雨的聲音,這暴雨沖壞了小橋,沒有了小橋,動物們的生活又是怎樣的?接下來的故事又是怎么樣的呢?這節(jié)課由于時間關(guān)系,我們就不往下學(xué)了,下課!

      教學(xué)反思:

      課前考慮的東西很多,總想一節(jié)課下來讓學(xué)生在某一方面有所提高,有所發(fā)展。對于低年級學(xué)生來說,我的語文要給他們點什么呢?在這節(jié)課里我努力把我的想法,我的觀念滲透其中。

      一、興趣是關(guān)鍵

      “興趣是最好的老師”,特別是一年級的小朋友,他們的年齡小,在課堂上如果教師能想學(xué)生所想,讓每個學(xué)生都參與進來,那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時,我努力營造寬松和諧的氛圍,用自己的語言,體態(tài)親近學(xué)生;用活潑可愛的小動物吸引學(xué)生;用男女比賽的形式來激勵學(xué)生。

      二、識字是首要

      新教材的這種認寫分離的編排,我想每一個教過一年級的老師,都會驚嘆一年級孩子的識字能力。對于生字,這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字,那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢?其一是我自己通讀全文,細心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字;其二根據(jù)本課的特點,我有意識地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”作了生字來展開教學(xué)。課標中提到:一年級識字要求學(xué)生要在不同的語境中都會識字。所以在教學(xué)時,我多次出現(xiàn)那幾個生字詞,初讀課文后拎出來,學(xué)到一半時又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會讀,還體會其義。

      三、語感是任務(wù)

      我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當成是我語文課的一個重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平,語感的形成這是個潛移默化的過程,在每節(jié)課中抓住一兩個點,有意識地訓(xùn)練,成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中,我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦!”這句感嘆句上。

      上完這節(jié)課,自我感覺有在學(xué)生的參與面上還行,但在教學(xué)上,感覺點抓到了,但還不夠抓得實。

      看來在以后上課時要改變一下,自己不能急,要再沉穩(wěn)些。

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