《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《花園》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
。 使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
2聯(lián)系本單元學(xué)過的課文,體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
。匙x讀背背并理解感悟古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生自己感悟古詩。.
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí)
。.把字句和被字句的互化。
。彩熳x古詩,理解它們的意思
二、匯報(bào)展示
。弊x例句,說說句子是如何變化的。
例:黃道婆學(xué)會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會了。
完成: 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
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2拓展與交流:同學(xué)們,本單元講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的`印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢?讓我們一起來交流交流吧!
。抽喿x平臺:
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
。ǎ玻┠阌X得女主人是一個怎樣的人?
。ǎ常┳x了這個故事你有什么想法?
。捶e少成多
。ǎ保┳x準(zhǔn)字音。
。ǎ玻├斫飧骶涞囊馑。
(3)讀一讀背一背。
三、反饋檢測
背誦默寫古詩
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識幾種常見的警示標(biāo)志,知道它們的警示要求。
2、增強(qiáng)有禁則止的安全意識,自我保護(hù)意識,具有做文明小公民的意識。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、警示標(biāo)志圖片
活動過程
1、閱讀導(dǎo)入。
(1)幼兒閱讀幼兒用書p15頁故事。
。2)師:五只小貓去哪玩?它們做了些什么事情?對這些事情,你有什么看法?
2、認(rèn)識警示標(biāo)志,理解警示標(biāo)志的作用。
。1)故事中出現(xiàn)了什么警示標(biāo)志?(教師一一出示“請勿踩踏花草”“請走人行天橋”)
(2)這些警示標(biāo)志是什么意思,有什么作用?
小結(jié):警示標(biāo)志是告訴大家必須要遵守的公共規(guī)則,不遵守公共規(guī)則的'人是不文明的人。
。3)小組討論:常見的警示標(biāo)志有哪些?怎樣才能讓大家都守規(guī)則。
小結(jié):警示標(biāo)志有關(guān)于安全的,也有關(guān)于環(huán)境的。警示標(biāo)志是提醒我們要注意安全,和哪些行為不該去做。我們一定要做遵守規(guī)則的小朋友。
3、制作警示標(biāo)志。
師:小朋友,你們覺得什么場所需要制作警示標(biāo)志,請你們和你的好朋友商量好,也做一個警示標(biāo)志吧。
活動延伸
區(qū)域中投放不當(dāng)行為的警示標(biāo)志,讓幼兒看圖講述。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、回顧上堂課內(nèi)容
出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座()的花園。讓生回憶上堂時學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗、漂亮、快樂、歡樂等),讓生讀相應(yīng)的句子。
二、學(xué)習(xí)課文的3~8小節(jié)
。、帶著問題:
巨人的花園是一座()的花園,自讀課文,邊讀邊想。
。、交流:
、 巨人的花園是一座寒冷的花園,出示句子:
春天終于來了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讓學(xué)生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書。
找到句子:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
再次體會巨人花園的寒冷、荒涼,得出形容巨人花園的詞,再板書。
、 巨人花園為什么會如此的(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……)呢?讓生從文中去找理由。
巨人將花園砌了圍墻,并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示,讓生體會到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處、軍事要地)”等,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來就是讓人看的、觀賞的。
巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來:
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
讓生想像當(dāng)時巨人說話時的神情、動作。
學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當(dāng)時的巨人,分角色來讀一讀。
⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎?說說理由(巨人太自私、太無情、太冷酷了,不愿意將它的花園與人一起分享)。師板書。
⑷ 巨人是否一直這么自私、冷漠呢?(一個小男孩點(diǎn)醒了他),出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的'眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
小男孩怎么讓他明白的?
(凝視)
小男孩的眼睛會說話,他在對巨人說些什么?
。ㄗ鋈瞬荒茏运剑鞓肥且c人一起分享的,否則你不會感到快樂,你的花園永遠(yuǎn)沒有春天……)
邊體會邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動、充滿溫情的場面。
⑸ 巨人終于明白了,他明白了什么?
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
理解“任性、冷酷”,再追問,巨人是怎么任性、冷酷的?怎么讀這一句話?(內(nèi)疚、后悔的,感激的。)讓學(xué)生再讀這一句話。
⑹ 巨人是怎么做的,出示圖片,說一說,再來說說此時此刻,巨人的花園是一座()的花園。讓生用上概括性的詞。
板書:
快樂、幸福、美麗
為什么?
。ㄒ?yàn)榫奕舜蠓,熱情,與人分享了快樂。)
三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子,想氫這幾個字改掉,你說它會怎么改
〖附板書〗
巨人的花園
自私、任性、冷酷、無情…… 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒有春天……
大方、寬容、熱情、與人分享快樂…… 幸福、快樂
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3、想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。
2、正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?
2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙
1、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名說說想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)
指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。
教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。
3、理解詞語的意思?梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語境進(jìn)行理解。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的'近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語練習(xí)說一句話。
三、初讀課文,整體感知
1、快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)
2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)
3、分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。
4、巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)
如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)
指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花!薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞!薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。)
指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。
四、課堂小結(jié)
后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。
第2課時
課時目標(biāo)
1、想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
2、聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。
二、抓住主線,品讀感悟
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。
1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。
4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨(dú)變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)
5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。
6、說說自己從故事中懂得了什么。
三、對比朗讀,體會寫法
1、借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法。
2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。
四、拓展閱讀,喚起興趣
1、簡介作者王爾德。
2、課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。
3、推薦閱讀《快樂王子》。
五、布置作業(yè),發(fā)展能力
開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入完美的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。這天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園......
2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3.能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在那里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自我做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師能夠點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,此刻最好的是什么?
。2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
。3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人最后明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。
(2)從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。
。3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字
2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上方部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更完美。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一齊分享,不然,會出現(xiàn)什么狀況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導(dǎo)的有:
。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?能夠換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?
。2)不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的'。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答,必要時要引導(dǎo)。
。3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自我的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
。1)巨人推倒圍墻前后的情景。
。2)巨人生活在隆冬中的情景。
。3)孩子們在花園中玩耍的情景。
。4)巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
推薦:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
三、分主角朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅僅搞笑,而且還能讓我們明白許多道理,以后能夠多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書設(shè)計(jì):
9.巨人的花園
分享
冬────────────春
。ê⒆樱
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理、
教學(xué)理念:
1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。
2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。
【教學(xué)過程】:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、
談話導(dǎo)入
一、看圖猜猜猜導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?
。1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔)
二、揭示課題
師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》
教師板書
引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目
引導(dǎo)說出課題
童話以其優(yōu)美的語言,動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛,也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對童話的學(xué)習(xí)積極性很高,課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入,學(xué)生上課的熱情被調(diào)動起來。
二、
初讀感知
一、自由朗讀課文,把每個字讀正確,每句話讀通順。
教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個朗讀有困難的同學(xué)。
二、劃出課文中讓你感受最深的句子。
三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
教師歸納為三句話:
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
師:從你們找出的句子中,躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時間告訴我,是哪幾個詞?(孩子、春天)
學(xué)生自由朗讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
每組的一號成員組織小組討論。
每組的三號成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。
讀一讀這三句話評一評
學(xué)生讀,讀得好的同學(xué)加一顆★)
教師引導(dǎo)學(xué)生說出:巨人終于明白——(沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天。)
學(xué)生再讀
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體,教師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個體差異。采取合適的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。在教學(xué)中,我嘗試采用教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、
品讀感悟
師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
1、找出當(dāng)花園里有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子。
2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。
師:從哪里可以看出花園里仍然是冬天?(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)
師:有感情地讀讀巨人想說的話。
師:從哪看出,沒孩子的地方就沒有春天?
師:讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個詞語。
你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
巨人找到春天的心情怎樣?帶著
這樣的感情讀讀這句話。
神奇的魔術(shù)師便變出了什么?
師總結(jié):
孩子具有多么神奇的力量,沒有孩子的地方就沒有春天。
到底是什么原因使花園時而是春天,時而是冬天?巨人他做了些什么?
你覺得,這是一個怎樣的巨人?(自私任性冷酷粗暴)
是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
師小結(jié):
巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄T谶@里我希望大家同學(xué)們在今后的生活中做到:讓別人因我的存在而感受到幸福!只要放飛愛的夢想,就會收獲心的希望,我們的世界就會變成美好的人間。
四人小組分工合作
1、3號找第一種句子,2、4號找第二種句子。
組里先交流然后各派代表反饋:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)
每一組2號讀,讀出感情的加★。
與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
請三個4號同學(xué)寫三個詞語。
齊讀這句話
他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。
每組的一號齊讀這句話,其他同學(xué)評一評。
這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵
3號齊讀
自私任性冷酷粗暴
男女生合作讀
讀使人白郎寧的格言
在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對比,反復(fù)的朗讀,邊讀邊想象畫面,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨(dú),以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。
四、
拓展練習(xí)
收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽。
“讀好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一,學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇,那么再去收集并朗讀作者的其他作品,會再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話,體會其中所蘊(yùn)含的真善美。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
心理學(xué)家卡爾?羅杰斯說過,人應(yīng)該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么?那就是對事物的興趣,向往快樂,追求快樂,得到快樂。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的興趣,追求快樂,獲得快樂,我們的課堂焉能不生機(jī)勃勃呢?怎樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的快樂學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)《巨人的花園》時,創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。
情景一:
師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?
生:喜歡!
師:今天,我們就去“花園”里玩耍。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)去感受,看看你來到了什么樣的地方?
。◣熍錁房谑觯涸诨▓@里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個花園常年洋溢著孩子們的笑聲。)
師:同學(xué)們,請睜開眼睛,剛才你們聽到了什么?
生:鳥叫聲……。
生:我聽到了畫眉鳥動聽的歌聲,它在贊美花園:“春天的花園真美!”
……
師:連小鳥都在稱贊花園,那你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的花園呢?
生:我看到了百花盛開的花園,在花叢中翩翩起舞的蝴蝶,站在枝頭唱歌的小鳥……
生:我看到了一棵棵茂盛的大樹,樹上知了在鳴叫:“好美。『妹腊!”
生:秋天的花園里,果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果,黃澄澄的梨……,站在花園里,被誘人的果香包圍著,真讓人垂涎三尺。
……
反思:
學(xué)生踴躍地發(fā)言,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,通過想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,感到身心都是愉悅的,課堂洋溢著快樂的氣氛,孩子們的想像在歡笑中飛翔。
情景二:
師:讓我們再次回到美麗的花園中,讓我們暢游其中吧!請閉上眼。
(配樂口述:那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個花園了常年洋溢著孩子們的笑聲!罢l允許你們到這里玩的!都滾出去。
師:同學(xué)們你們聽到了什么?
生:一個粗暴的聲音!
生:一個令人討厭的聲音,孩子們都被嚇跑了!
……
師:這座花園是巨人的,現(xiàn)在他回來了,他看見孩子們在花園里玩耍,便大聲斥責(zé)。請你們把巨人的'話找出來讀讀。
(生邊讀邊畫邊想像。)
師:讀這些話時,你仿佛看到了什么?
生:“誰允許你們到這兒玩的!都滾出去!”巨人眼睛瞪得大大的,臉紅紅的,雙手叉腰,心想:這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來,真討厭。▽W(xué)生邊說邊做出動作)
生:“喂!你趕快滾出去!”巨人心里想:這是我的地盤!我已經(jīng)說過不讓進(jìn)來,你還進(jìn)來!真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。
……
反思:
在學(xué)生們爭先恐后的發(fā)表自己意見的時間里,我看到孩子們個個興奮的表情,一張張紅通通的臉,聽著一句句發(fā)自內(nèi)心的天真無邪的童聲,我露出了欣慰的笑,此刻我感到了無與倫比的快樂,同時,我也感到孩子們的心情與我是一樣的,他們體驗(yàn)到了快樂。
情景三:
師:巨人的態(tài)度真讓人害怕,你們擔(dān)心小男孩嗎?小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)會怎么樣呢?
。ㄉ宰x課文。)
師:文中的小男孩有一雙會說話的眼睛,我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么呢?
生:您生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園中,您不孤獨(dú)么?
生:您一個人生活在這里,多寂寞啊!只顧自己,您快樂么?
生:花園外的村子多美。∮锌鞓、而您這里卻沒有快樂,沒有笑聲,像死一般的寂靜,您不想走出去嗎?您不想享受快樂嗎?
……
師:巨人聽了小男孩的話怎么想,怎么說呢?
生:是。∥乙粋人生活真是很孤獨(dú)!
生:只要花園里有孩子,春天就來到了,孩子們,我真后悔那樣對待你們,你們提醒了我,沒有你們也就沒有春天。現(xiàn)在我想快樂,我該怎么辦呢?
……
反思:
通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”在學(xué)習(xí)中,大家共同探討,交流想法。不僅把自己的快樂表達(dá)出來,還把自己成功的快樂傳遞給他人,這樣,快樂繁衍快樂,人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗(yàn)不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”嗎?
在課堂教學(xué)中,立足于學(xué)生自身的特點(diǎn),追求孩子們的快樂源,在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁,孩子們多元解讀文本,學(xué)生與文本對話,學(xué)生與學(xué)生對話,自己與自己的心靈對話。因此,課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面!翱鞓返恼n堂”營造著“課堂的快樂”。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂而帶給自己的快樂。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地,它可以讓“快樂從這里啟航”。讓學(xué)生們在課堂上快樂起來吧,因?yàn)閷W(xué)生的快樂會使教師的快樂永不停息。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、活動目標(biāo):
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中,能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏,進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作,培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動,體驗(yàn)藝術(shù)活動所帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”
2、簡單的場景布置:柵欄(小椅子)
三、活動過程:
。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉,教師以語言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的'花園”
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈,一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。
2、音樂起,幼兒自由表演動作,教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂的變化做不同的動作,給幼兒以暗示。
。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。
1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn),還會經(jīng)過一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬別迷路了。(間接提出要求:要跟在
>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)
2、情境一:爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二:過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
。ㄈ┻M(jìn)入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。
1、聽音樂,辨別不同的音樂:歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則:我們進(jìn)入花園后,如果聽到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較表示“看”和“說”的詞語,培養(yǎng)辨識近義詞語的能力;通過疊詞訓(xùn)練,使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。
2、通過“讀句子,說體會”,培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》,增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》,體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目,掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述的方式,說話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
第一課時
內(nèi)容:語海暢游、積少成多。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們到語文百花園一去逛一逛吧!請大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題(詞語真有趣)
1、(出示詞語課件。)自由讀,仔細(xì)觀察,思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(是近義詞;意思和用法有所不同。)
3、小組交流:查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句:請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示:給下面的句子,填上合適的詞語。
投影:
我()她一眼,覺得很可笑。
我聚精會神得()樹上的小鳥。
他回頭一(),發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。
在假期,我去()姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在()我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光()顧客。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題(讀一讀,再說幾個這樣的詞語)
1、(出示詞語幻燈。)自由讀,讀準(zhǔn)詞語,思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2、交流特點(diǎn):AABC形的疊詞。
3、舉一反三:說幾個這樣的詞語。
如:閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題(讀一讀,說說體會到了什么)
1、自由讀,讀準(zhǔn)句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。
[讓學(xué)生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
。ǖ谝唤M句子里,“去湖濱公園的路很近”這個意思,例舉了三種表示方式。第二組句子里,后面畫橫線的三個分句雖然表述不同,但都說明了“風(fēng)真厲害”這個意思。)
2、補(bǔ)充練習(xí)。
去湖濱公園的.路很近,_____________________________
風(fēng)真厲害,_______________________________________
陽光很溫暖,_____________________________________
2、同學(xué)間互相說說句子的特點(diǎn)。(一個意思有多種不同的說明方法。)
3、加強(qiáng)練習(xí):用不同的說法表達(dá)。
(1)街道上的人真多,
街道上的人真多,
街道上的人真多,
(2)這兒真靜,
這兒真靜,
這兒真靜,
五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師:四時田園雜興:詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩,共60首,分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組,每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思,教師點(diǎn)撥。
4、同桌互背,分組背,指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀,糾正錯音。
3、默讀,出示學(xué)習(xí)提綱。
(1)共幾個小節(jié)?
分別寫了什么內(nèi)容?
。2)作者在寫這些內(nèi)容時運(yùn)用了什么修辭手法?
。3)葡萄葉的夢是什么?是從哪些地方體會到的?
4、小組自主交流學(xué)習(xí)后,推選代表匯報(bào)。
5、感情朗讀,體會情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。]
三、學(xué)習(xí)“指南針”
1、默讀“指南針”中的內(nèi)容,借助泡泡框提示,思考:
第三課時
一、導(dǎo)言
在日常生活和學(xué)習(xí)中,我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景,用自己的話再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個人,這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢?
(1)什么是轉(zhuǎn)述?
。2)怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話?
2、討論交流,教師適時點(diǎn)撥。
二、學(xué)習(xí)“能說會道”
1、導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了,同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧!你們最感興趣的事情是什么呢?看誰說得最有特色,說得最好。
2、個人準(zhǔn)備。
回憶寒假生活,確定表達(dá)內(nèi)容,想一想印象最深的情景,打個腹稿作準(zhǔn)備。
3、小組交流。[小組成員要有分工,要按秩序輪流轉(zhuǎn)述,要求人人參與,人人評價(jià)。]
要求:(1)說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚;(2)聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn),為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。
4、全班交流:推選一名最出色的同學(xué),代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5、評一評“轉(zhuǎn)述之星”。
注意:(1)從轉(zhuǎn)述的角度評價(jià),轉(zhuǎn)述時是否抓住了要點(diǎn),是否說出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。(2)語言表達(dá)是否連貫。
寒假中的一件事
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握事情的六要素;
2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,新年好!寒假結(jié)束了,我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了,大家過得愉快嗎?有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生:高興、愉快,無聊、沒趣
小結(jié):看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯,挺豐富多彩的:年夜飯全家相聚一堂的時刻,拜年時拿壓歲錢的歡樂,逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學(xué)們記憶猶新,想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。
二、板書課題:記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長,同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情,F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,寒假里發(fā)生的事情里,哪一件事給你留下最深刻的印象?
小組合作交流,自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多,大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考,我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類:
節(jié)日篇:在寒假里,我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié),在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢?
旅游篇:寒假去了哪里旅游,發(fā)生了一件什么事?
學(xué)習(xí)篇:雖然是寒假,但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情?
其它:
三、寫作指導(dǎo)
。ㄒ唬┐_定中心
什么事:有趣的,高興的,難忘的,感動的,最精彩的
。ǘ┚唧w,突出重點(diǎn)
1、周圍的環(huán)境:寫出特點(diǎn),渲染氣氛,表達(dá)感情
2、注意人物語言,神態(tài),動作,心理
3、寫出感受。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時間:
4課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬皽毓手隆敝械木渥佑(xùn)練:
1、通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
。1)輕聲讀讀句子,說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)
(2)再默讀句子,想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時總結(jié):
、贅(biāo)點(diǎn)不同:一個用問號,一個用句號;
、诓糠衷~語不同;
、劾首x時的語氣不同;
、鼙磉_(dá)的效果不同,反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
(3)師小結(jié):第一句叫反問句,第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子,嘗試改寫。
。1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?(①不能改變原句意思;②標(biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫錯別字。)
。2)學(xué)生改寫,教師巡視。
。3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,要及時點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案,只要意思保持不變,通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
。ǘ皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”:
1、指名朗讀導(dǎo)語。
2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:
。1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個段落,或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以)
(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?
。3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?
。1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;
(2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;
。3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣,并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案;
(4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語言表達(dá)能力等等。
5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣,不妨也照著丫丫的樣子,寫一則閱讀日記吧。
6、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價(jià),適時修改。
8、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去,一個學(xué)期后,我們做一次班級閱讀日記展覽交流會,那時大家一定會寫得很多,寫得更好。ㄈ绻嗉壷幸呀(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記,老師要及時給予肯定、表揚(yáng))
。ㄈ┎贾米鳂I(yè):
1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如:
。1)媽媽批評得對,我還有什么可說的呢?
。2)時間如此寶貴,我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)3。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容?梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
。ㄒ唬┩ㄟ^導(dǎo)語引出口語交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
。ǘ(zhǔn)備發(fā)言:
1、認(rèn)真默讀“活動建議”,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀“活動評價(jià)”,對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說給家人聽,請他們作出評價(jià)。
2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。
板書設(shè)計(jì):
介紹一種動物
內(nèi)容:要求:
1、外貌體態(tài)說者聽者
2、生活習(xí)性(1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽,不打斷別人
3、生存環(huán)境(2)說話連貫,有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
。3)語氣、語調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見
。4)動作、聲音模擬準(zhǔn)確
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)4。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。
(一)引入:
同學(xué)們在日常生活中都寫過日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)
。ǘ┟鞔_什么是連續(xù)觀察日記:
這樣在一段時間內(nèi),圍繞同一個寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來,叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。
(三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點(diǎn):
1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。
2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學(xué)生交流自己的收獲。
。1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個或幾個方面來談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。
。2)全班進(jìn)行交流。
、僮屑(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。
、谡J(rèn)真思考。能通過觀察事物,進(jìn)一步思考,從中獲得啟示。
、勰軋(jiān)持進(jìn)行觀察,做事能持之以恒,有始有終。
、軣釔凵,喜歡小動物。
⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象。如:比喻、設(shè)問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
(四)小結(jié):
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對于我們有什么樣的好處嗎?
如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力,能將某種事物的變化及時記錄下來,鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。
2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考,一定能!
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
完善自己的.觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)5。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。
觀察記錄表:(在此期間,教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況,解答他們所遇到的問題。)
觀察時間觀察重點(diǎn)記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示
(一)引入:
今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)
。ǘ┲笇(dǎo)審題:
1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?
。1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
(2)要記錄事物變化的情況。
。ㄈ┗仡櫋扼氲膯⑹尽罚鞔_寫法:
1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?
2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
(四)習(xí)作討論平臺:
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄,我們先回顧一下,你對哪種事物在什么時間進(jìn)行了連續(xù)觀察?重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化?
3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格,簡單評議。
4、班級中統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;
第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。
。ㄎ澹⿲W(xué)生先試寫一則,教師巡視。
。┲v評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。
(七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,能理解動物身體的部分與整體的關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷,積極想象并大膽講述。
3、在說說玩玩中體驗(yàn)故事的詼諧性。
活動準(zhǔn)備:
1、《神奇的花園》故事書一本、小老鼠胸飾。
活動過程:
一、音樂入場:
師:鼠寶寶們(哎),今天的天氣真好呀!鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰!讓我們開著汽車到花園里去玩玩吧!(好)
二、看大圖書,初步感知故事內(nèi)容
(1)師:呀,美麗的花園到了,我們找張小椅子坐下來吧!鼠寶寶們,看看花園里都有些什么呀?(花、草、大樹),對呀,花園里有香香的花兒,綠綠的草兒,高高的大樹,還有很多很多神奇、好玩的地方,讓我們趕緊進(jìn)去找找吧!
(2)師:找呀找呀,看,這邊的草地上有什么呀?找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢?(一塊大石頭)【引導(dǎo)幼兒觀察繩子】你們看,這像什么?【啟發(fā)幼兒大膽猜測】(長長的繩子)真像一根長長的繩子。⌒±鲜髠,我們一起找找吧!找呀找呀,在石頭后面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子!長長的繩子,我們可以怎么玩呢?(用繩子跳繩、用繩子甩)來,我們一起玩一玩。
(3)師:鼠媽媽還會爬繩子呢!看,我是這樣爬的。(教師示范)吱吱,吱吱,爬繩子嘍。吱吱,吱吱,爬繩子嘍。鼠寶寶們,我們一起來爬一爬吧。(從下往上越爬越高)繩子真好玩。這根繩子是從哪里來的呢?我們到石頭后面看一下,是什么呀?(牛尾巴)哈!原來是老牛的尾巴呀,是什么呀?(哈!原來是老牛的尾巴呀)!疽龑(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】
。4)師:這個花園里神奇好玩的地方真多!找呀找呀,這邊的草地上有什么?你還發(fā)現(xiàn)這里有什么神奇、好玩的地方?(小花)【引導(dǎo)幼兒觀察管子】這又像什么呢?【啟發(fā)幼兒大膽猜測】(一根粗粗的管子)小老鼠們,我們一起找找吧!找呀找呀,在小花旁邊,小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子!粗粗的管子,我們爬進(jìn)去玩一玩吧。爬管子時,我們把身體裹起來。吱吱,吱吱,爬管子嘍,吱吱,吱吱,爬管子嘍,管子真好玩。猜猜看,這個管子會是什么呢?讓我們到小花旁邊看一下,(大象的鼻子)是大象的什么?哈哈!原來是大象的鼻子呀。是什么呀?(哈哈!原來是大象的鼻子呀。疽龑(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】
。5)師:花園里還有好多神奇、好玩的地方呢,想不想再來找一找?(想)找呀找呀,這里有許多的什么呀?(小草)哦,我還發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。小老鼠們,我們一起找找吧!找呀找呀,在小草旁邊,小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。我想:爬山峰一定很好玩,我們一起來爬山峰吧。吱吱,吱吱,爬山峰嘍,吱吱,吱吱,爬山峰嘍!山峰真好玩。山峰又會是什么呢?我們到小草旁邊看一下,哎呀,是什么呀?(駝峰)原來是駱駝的駝峰呀!是什么呀?(原來是駱駝的駝峰。。疽龑(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】
(6)師:鼠寶寶們,神奇的.花園里真好玩,讓我們繼續(xù)找找看,呀,這里有什么,還有什么好玩的,我們可以怎么玩一玩呢?然后悄悄地告訴旁邊的好朋友吧!【幼兒相互交流討論】交流:找呀找呀,在哪里,小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?【引導(dǎo)幼兒連貫講述:找呀找呀,在大樹下面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞。】小老鼠們,我們一起找找吧!找呀找呀,在大樹下面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞。深深的地洞我們鉆進(jìn)去玩一玩吧?吱吱,吱吱,鉆地洞嘍,吱吱,吱吱,鉆地洞嘍,地洞真好玩。哈哈哈哈!原來是大肥豬的大鼻孔呀!【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】
。7)師:神奇的花園好玩嗎?(好玩)啊哈!神奇的花園真好玩,可愛的動物真有趣!
三、完整講述
。1)師:剛才的游戲好玩嗎(好玩),鼠媽媽還把它編成了一個有趣的故事,想聽嗎?(想)鼠寶寶們,(哎)要仔細(xì)聽哦,能講的話和鼠媽媽一起講講吧!這個故事的名字叫《神奇的花園》!窘處熗暾v述】
。2)師:鼠寶寶們,(哎)神奇的花園還想再玩一次?好,我們找個空地方,一邊講故事一邊再來玩一玩!【師幼一起講述】
四、結(jié)束
師:神奇的花園真好玩呀,鼠寶寶們,你們玩的開心嗎?(開心)唉,鼠媽媽老了,玩的累了,你們愿不愿意陪媽媽回家休息啊?(愿意)那我們一起開著汽車回家吧!
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:今天的天氣真不錯,老師帶大家一塊去花園走走,呼吸新鮮的空氣好嗎?
二、問題探究
1、理解圖意(出示掛圖)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園,大家看到了什么?
生匯報(bào)
2、提出問題
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀,根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?說給你的同桌聽。
指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問題。
3、解決問題
、艓煟喝绾谓獯疬@些這些問題呢?請大家在練習(xí)本上列式計(jì)算,獨(dú)立解答問題。
、平M織學(xué)生交流匯報(bào),同時讓學(xué)生說一說自己的想法。
師:誰來解答第一個問題呢?
師:這二個問題誰來解答?
4、教師小結(jié)
師:同學(xué)們回答得真不錯,觀察一幅圖時,我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題,找出數(shù)量之間的關(guān)系,正確理解題意,列出算式解決問題。
三、體驗(yàn)感悟
師:剛才在大家的問題提得真好,解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興。現(xiàn)在老師再考考你們。
師:請同學(xué)翻開課本第50頁,找到試一試。
師:試一試有兩道題,我們先來解決第一道題“圈一圈”。誰先來說說題意。
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練1,2,3題
1題:讓學(xué)生自己估計(jì),測量,讓后填寫
師:老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,一條是黑繩。請你們先估計(jì)它們大約有多長?
師:再量一量實(shí)際有多長,然后解答問題,并列出算式。
。▽W(xué)生獨(dú)立做完,再反饋)
師:除了用除法解決這個問題外,還有其它的辦法嗎?
(以黑繩的長度為單位,量一量紅繩的'長,量的次數(shù)就是所求的答案。)
2題:先數(shù)一數(shù)在提問
師:請同學(xué)們先數(shù)一數(shù),每幅圖有幾個格子,然后再根據(jù)提出的問題填空,我們先來解決第1、2兩個問題。
。▽W(xué)生獨(dú)立做題,然后反饋)
師:請一位同學(xué)來讀一讀第3個問題。
生讀題
師:這道題該怎樣解決呢?請小組同學(xué)討論一下。
生匯報(bào)
師:同才大家討論得十分激烈,請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲?
3題:讓學(xué)生收集正確信息,提出問題并解答
師:在美麗的森林里,有一條彎彎的小河,小河的水可清了,有很多小動物都愿意到這里來玩。請認(rèn)真觀察一下有什么發(fā)現(xiàn)?
生匯報(bào)
師:這道題的信息很多,有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢?
師:那么,大家能根據(jù)這幅圖,提出有關(guān)“倍”的問題嗎?
能
師:我們一起來試一試。請同學(xué)們先討論,等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最準(zhǔn)確的一組。
。1)生小組討論。
。2)反饋。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課,大家都學(xué)得不錯,誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么?
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)理念
兒童閱讀,特別是經(jīng)典童話的閱讀,是兒童語文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),是語文教學(xué)的重要任務(wù)!毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過自主的閱讀實(shí)踐,體會童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的神奇魅力,領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動中,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,進(jìn)一步落實(shí)語言文字運(yùn)用。因文定教,以學(xué)定教,長文短教,是本課教學(xué)探索的基本方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,體會童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,明白快樂應(yīng)該和大家分享。
三、教學(xué)年級
五年級
四、教學(xué)活動
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,簡要了解作者。
1.借助談話和圖片,簡介介紹王爾德及其童話。
2.揭示課題。
(二)初讀感知,理清文章脈絡(luò)。
1.逐段檢查學(xué)生讀書,滲透讀文指導(dǎo)。
2.初步感受巨人的形象,理清文章脈絡(luò)。
。ㄈ┚劢埂吧衿妗保惺芡掲攘。
1.默讀課文,畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。
。1)春天來臨,村子里鳥語花香,花園里依舊是寒冬;
(2)剛迎來春天,又回到冬天;
(3)孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。
2.閱讀比較,體會花園變化之神奇。
整合全文對花園的描寫,體會美麗與荒涼、歡樂與孤獨(dú)的鮮明對比。滲透寫景詞語的積累。
3.讀說結(jié)合,體會小男孩行為之神奇。
。1)讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學(xué)詞,然后換位思考和表達(dá):小男孩會說話的眼睛會說什么;
。2)想象說話:小男孩神奇的手,還能帶來哪些神奇的變化?
在引導(dǎo)說話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。
。ㄋ模┫胂缶毠P,落實(shí)言意兼得。
1.學(xué)習(xí)10-11自然段,感受巨人轉(zhuǎn)變,感悟童話的思想內(nèi)涵。
2.想象練筆:圍墻拆除以后……
可以寫花園景色的變化,可以寫花園人物的活動。
(五)作業(yè)超市(任選一項(xiàng))。
1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。
2.回家把這個故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。
3.與同學(xué)合作排演課本劇。
五、教學(xué)附件
巨人的花園
從前,一個小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
孩子們嚇壞了,四處逃散。
趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的.眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。
從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
主要內(nèi)容
巨人的花園很漂亮,孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后,把孩子們趕出花園,并砌上圍墻,禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此,園子里花草凋謝,白雪覆蓋,春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是,他拆掉圍墻,把花園還給了孩子們,和孩子們幸福的生活在一起。
寫作特點(diǎn)
文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié),提示道理:巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比;巨人砌墻后,村子里和園子里景色的對比;巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀熟本課生字詞,有感情地朗讀課文,并根據(jù)課文中的描述展開想象。
2、讀懂課文,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過的童話故事吧!(學(xué)生暢談)
是啊!童話故事就像一個奇妙的夢,讓我們可以自由地飛翔。今天,老師就來和大家一起張開想象的翅膀,飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。
二、展開想象的翅膀,走進(jìn)神奇的花園
(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識情況,看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片,檢查生字)
(二)、讀讀課文,想一想:巨人回來之前,花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子,并畫上“————”。
春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
1、請大家輕聲地讀一讀這句話,一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。
2、請把你看到的畫面講給大家聽,好嗎?
3、這種畫面給你什么樣的感受?
(快樂、自由、溫暖、舒適、幸福)
4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎?試試看。
5、美麗的花園,快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜,這種快樂很快就結(jié)束了,因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來了。巨人回來后,看到在花園里玩耍的孩子們,他說了些什么呢?又做了些什么呢?請同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對他說點(diǎn)什么呢?
三、在對比中去體驗(yàn)花園的神奇
1、不久,冬天來了。這個冬天,巨人過得快樂嗎?請自由讀讀課文第六段,找出描寫巨人生活情景的句子,劃上“——”。
巨人孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么荒涼呀??”
2、自由讀讀這兩句話,說說你有什么感想。
3、春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫?删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段,分別找出描寫村子里和花園里景色的句子,并
劃上波浪線。
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
4、自由地讀讀這兩句話,說說這兩句話分別給你怎樣的感受?
村子里:溫暖幸福鳥語花香
花園里:寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
5、同一個村子,同一個春天,景色卻截然相反,這真是個神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。
6、通過這種對比,讓我們體會到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼,也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中,作者大量運(yùn)用了對比的寫作手法,來展開故事情節(jié),揭示道理。除了上面的對比之外,你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢?請從文中找找看。
砌墻前和砌墻后,園子里景色的對比:
春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
巨人對待孩子們的態(tài)度的對比:
趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是,他立刻拆除圍墻,把花園還給了孩子們。
砌墻后和拆墻后感受的對比:
巨人孤獨(dú)、的度過了漫長的寒冬
巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖,他想:“今天年的冬天為什么這么冷,這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。
7、像這真是一座神奇的園子,一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想,巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了,可是他卻孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。而且,花園里也是天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的冬天怎么這么冷,這么荒涼呀??”后來,在小男孩的啟發(fā)下,拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人,生活又是怎樣的呢?請讀讀課文最后一段。劃出
描寫巨人感受的句子。
拆墻后:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。
8、你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!
(砌墻后,巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的,朗讀時我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后,巨人的生活是幸福、快樂的,我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些。現(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)
四、小結(jié)
從這種對比中,我們發(fā)現(xiàn),這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼,更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人,讓巨人失去歡樂。所以,如果我們想成為一下快樂幸福的人,就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間,也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。
五、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì):砌墻前:自由快樂溫暖舒適幸福
砌墻后:寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
砌墻前的花園是什么樣的?給我們怎樣的感受?
砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們怎樣的感受?
二、兇惡、自私的巨人
(一)、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時,生氣的把孩子們趕起了,請找出他趕孩子們時說的幾句話:
很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!
又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!
喂!你趕快滾出!
(二)、請大家注意觀察一下,這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號。
1 、感嘆號一般用來表達(dá)什么樣的語氣?(強(qiáng)烈的語氣)
2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語氣嗎?這三句話的語氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時,一定很兇吧,你能想象一下他當(dāng)時什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)
4 、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。
(三)、議一議:你覺得巨人做得對嗎?你想對他說點(diǎn)什么?
三、回歸善良的巨人
(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后,還有一個孩子沒跑,請你想象一下,他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么?
“做人不要太自私自利......”
巨人,這個冬天你過得快樂嗎?
巨人,雖然你擁有整個花園,可你過得快樂嗎?
(二)、不僅那個小孩子的眼睛會說話,其實(shí)我們每一個人的眼睛都會說話,信不信?例如:
上課時,我們注意力不集中的時候,老師就會用眼睛對我們說——
回答問題時,當(dāng)我們太緊張,一時回答不出來,這時候,老師那雙會說話的眼睛又會對我們說——
當(dāng)我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時,爸爸媽媽會看看試卷,看看我們,那雙眼睛仿佛在向我們說——
(三)、最后,巨人明白了什么?
沒有孩子的.地方就沒有春天。
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
1、說一說,你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段,看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地
方就沒有春天!
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯
子還瑟瑟發(fā)抖,他想:“今天年的冬天為什么這么冷,這么荒涼呀
花園里草翠花開,孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。
與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
3、多么鮮明的對比啊,有孩子,花園里便生機(jī)勃勃;沒有孩子,花園里便一片荒涼,讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。
4、齊讀6、7自然段。
(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,最終拆掉圍墻,和孩子們生活在一起,感到無比幸福,你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?
(五)、讀了這個故事,你有什么收獲?
快樂應(yīng)與人分享做人不能太自私自利
要知錯就改自私的人是沒有快樂的
沒有孩子的地方就沒有快樂
巨人的花園是大家的花園
四、小結(jié):生活中,我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如:當(dāng)你帶來一本有趣的故事書時,同學(xué)們向你投來羨慕的目光,當(dāng)你有一個有趣的玩具,同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時,你是怎么做的呢
五、作業(yè)
(一)、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
(二)、想象一下,巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的,把你所想象到的寫下來,并與同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì):
《巨人的花園》=《大家的花園》
草翠花開歡笑春意沒有孩子就沒有春天
鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋快樂應(yīng)該與他人分享
美好的東西也應(yīng)該與他人分享
《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)成語,理解成語的意思。
2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)和相近筆畫的差別,把字寫規(guī)范。
3、積累珍惜時間的名言。
4、閱讀短文,回答問題。
5、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn),鍛煉思維表達(dá)能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn),鍛煉思維表達(dá)能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教法設(shè)想
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),積累語言,認(rèn)真觀察,從生活中或大自然中去發(fā)現(xiàn)
課前準(zhǔn)備
收集珍惜時間的名言,讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然或生活中的現(xiàn)象或事物
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、誦讀成語,讀準(zhǔn)字音,
山清水秀風(fēng)調(diào)雨順秋高氣爽
集思廣益同心協(xié)力聚精會神
2、理解詞語的意思。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)?
第一行:描寫天氣的成語。
第二行:描寫精神狀態(tài)的成語。
4、背誦課文中的成語。
5、觀察漢字,找出每組字中筆畫的差別
6、看一看,讀一讀。
臨堅(jiān)緊
帥師歸
7、認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
9、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
10、小組內(nèi)相互評價(jià)所書寫的字
二、積少成多
讀一讀,背一背珍惜時間的名言
1、出示名言。同學(xué)們說出每句名言的意思。
2、小組內(nèi)背誦名言。
3、小組派代表在班上背誦課文中的名言,比一比那小組同學(xué)記得快。
3、自己談一談?wù)湎r間的`意義。
4、說說自己還知道那些珍惜時間的名言?纯
時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量!
時間就是生命,無端的空耗別人的時間,其實(shí)無異于謀財(cái)害命!斞
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。————朱熹
最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時間的浪費(fèi)!挤
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
浪費(fèi)時間是一樁大罪過!R梭今天應(yīng)做的事沒有做,明天再早也是耽誤了。
把活著的每一天看作生命的最后一天。--海倫·凱勒
三、閱讀短文,回答問題
1、邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號。
2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個決心堅(jiān)定的孩子?
3、自己在閱讀中尋找答案。
4、小組交流。
5、小組派代表在全班回報(bào)交流。
四、作業(yè)
寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
能說會道——有趣的發(fā)現(xiàn);筆下生輝——有趣的發(fā)現(xiàn)一、語文交流“有趣的發(fā)現(xiàn)”
1、明確交流中的要求,分頭準(zhǔn)備。
(1)說說自己的發(fā)現(xiàn)的時候,要把發(fā)現(xiàn)了什么和怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。如果別人認(rèn)為你沒有說清楚,讓你再說一遍時,要換個方式,努力把意思說清楚
(2)別人說的時候,要認(rèn)真聽。等別人說完以后,可以提出疑問,也可以補(bǔ)充。
2、在小組中說出自己童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。
3、小組的代表在班級中展示。(其他同學(xué)注意傾聽。)
4、大家評一評,看那些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣,而且說得清楚明白。
二、筆下生輝
1、出示本次習(xí)作的內(nèi)容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、指名讀題,其余同學(xué)思考:題目給我們提出了什么要求?
3、觀察與思考:
。1)你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
。2)把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,覺得有趣的地方要寫具體。
4、學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容。
5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序?qū)懽,教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生互相讀習(xí)作,相互修改。
有無錯別字,語句是否通順,內(nèi)容是否具體,標(biāo)點(diǎn)符號是否用對。
7、教師講評學(xué)生的習(xí)作。
8、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
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