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    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-18 15:33:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《花園》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

     。 使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.

      2聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)表現(xiàn)人物形象和精神的方法。

     。匙x讀背背并理解感悟古詩(shī)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讓學(xué)生自己感悟古詩(shī)。.

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前預(yù)習(xí)

     。.把字句和被字句的互化。

      2熟讀古詩(shī),理解它們的意思

      二、匯報(bào)展示

      1讀例句,說(shuō)說(shuō)句子是如何變化的。

      例:黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

      黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。

      一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。

      完成: 居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。

      __________________________________________

      __________________________________________

     。餐卣古c交流:同學(xué)們,本單元講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的形象和業(yè)績(jī)給我們留下了深刻的`印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢?讓我們一起來(lái)交流交流吧!

     。抽喿x平臺(tái):

     。ǎ保┲笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

     。ǎ玻┠阌X得女主人是一個(gè)怎樣的人?

     。ǎ常┳x了這個(gè)故事你有什么想法?

     。捶e少成多

      (1)讀準(zhǔn)字音。

     。ǎ玻├斫飧骶涞囊馑。

      (3)讀一讀背一背。

      三、反饋檢測(cè)

      背誦默寫古詩(shī)

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)幾種常見的警示標(biāo)志,知道它們的警示要求。

      2、增強(qiáng)有禁則止的安全意識(shí),自我保護(hù)意識(shí),具有做文明小公民的意識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、教學(xué)課件

      2、警示標(biāo)志圖片

      活動(dòng)過(guò)程

      1、閱讀導(dǎo)入。

     。1)幼兒閱讀幼兒用書p15頁(yè)故事。

     。2)師:五只小貓去哪玩?它們做了些什么事情?對(duì)這些事情,你有什么看法?

      2、認(rèn)識(shí)警示標(biāo)志,理解警示標(biāo)志的作用。

     。1)故事中出現(xiàn)了什么警示標(biāo)志?(教師一一出示“請(qǐng)勿踩踏花草”“請(qǐng)走人行天橋”)

     。2)這些警示標(biāo)志是什么意思,有什么作用?

      小結(jié):警示標(biāo)志是告訴大家必須要遵守的公共規(guī)則,不遵守公共規(guī)則的'人是不文明的人。

      (3)小組討論:常見的警示標(biāo)志有哪些?怎樣才能讓大家都守規(guī)則。

      小結(jié):警示標(biāo)志有關(guān)于安全的,也有關(guān)于環(huán)境的。警示標(biāo)志是提醒我們要注意安全,和哪些行為不該去做。我們一定要做遵守規(guī)則的小朋友。

      3、制作警示標(biāo)志。

      師:小朋友,你們覺得什么場(chǎng)所需要制作警示標(biāo)志,請(qǐng)你們和你的好朋友商量好,也做一個(gè)警示標(biāo)志吧。

      活動(dòng)延伸

      區(qū)域中投放不當(dāng)行為的警示標(biāo)志,讓幼兒看圖講述。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、回顧上堂課內(nèi)容

      出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座()的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗、漂亮、快樂(lè)、歡樂(lè)等),讓生讀相應(yīng)的句子。

      二、學(xué)習(xí)課文的3~8小節(jié)

     。、帶著問(wèn)題:

      巨人的花園是一座()的花園,自讀課文,邊讀邊想。

     。病⒔涣鳎

     、 巨人的花園是一座寒冷的花園,出示句子:

      春天終于來(lái)了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

      讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書。

      找到句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼,得出形容巨人花園的詞,再板書。

     、 巨人花園為什么會(huì)如此的(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……)呢?讓生從文中去找理由。

      巨人將花園砌了圍墻,并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示,讓生體會(huì)到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處、軍事要地)”等,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來(lái)就是讓人看的、觀賞的。

      巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來(lái):

      他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

      可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

      “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

      讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。

      學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人,分角色來(lái)讀一讀。

     、 你喜歡這樣的巨人嗎?說(shuō)說(shuō)理由(巨人太自私、太無(wú)情、太冷酷了,不愿意將它的花園與人一起分享)。師板書。

     、 巨人是否一直這么自私、冷漠呢?(一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他),出示句子:

      小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的'眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      小男孩怎么讓他明白的?

     。暎

      小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話,他在對(duì)巨人說(shuō)些什么?

     。ㄗ鋈瞬荒茏运,快樂(lè)是要與人一起分享的,否則你不會(huì)感到快樂(lè),你的花園永遠(yuǎn)沒有春天……)

      邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場(chǎng)面。

      ⑸ 巨人終于明白了,他明白了什么?

      喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

      理解“任性、冷酷”,再追問(wèn),巨人是怎么任性、冷酷的?怎么讀這一句話?(內(nèi)疚、后悔的,感激的。)讓學(xué)生再讀這一句話。

     、 巨人是怎么做的,出示圖片,說(shuō)一說(shuō),再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,巨人的花園是一座()的花園。讓生用上概括性的詞。

      板書:

      快樂(lè)、幸福、美麗

      為什么?

     。ㄒ?yàn)榫奕舜蠓,熱情,與人分享了快樂(lè)。)

      三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子,想氫這幾個(gè)字改掉,你說(shuō)它會(huì)怎么改

      〖附板書〗

      巨人的花園

      自私、任性、冷酷、無(wú)情…… 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒有春天……

      大方、寬容、熱情、與人分享快樂(lè)…… 幸福、快樂(lè)

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

      3、想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。

      2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?

      2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙

      1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)

      指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。

      教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。

      3、理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

      重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的'近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

      三、初讀課文,整體感知

      1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

      2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)

      3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。

      4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

      (1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

      “春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)

      如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺如何呢?(幸福、快樂(lè))

      指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

      (2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?

      “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞!薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!(概括為:荒涼。)

      指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

      四、課堂小結(jié)

      后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

      2、聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

      從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫面讀一讀。

      二、抓住主線,品讀感悟

      切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

      學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

      1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。

      2、學(xué)生交流。

      3、指導(dǎo)朗讀:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。

      (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。

      4、后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)

      5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

      (1)如何理解“凝視”?

      (2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。

      6、說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。

      三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法

      1、借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。

      2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比。

      四、拓展閱讀,喚起興趣

      1、簡(jiǎn)介作者王爾德。

      2、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。

      3、推薦閱讀《快樂(lè)王子》。

      五、布置作業(yè),發(fā)展能力

      開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

      4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.會(huì)寫10個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

      2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入完美的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。這天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。

      學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開教學(xué)。

      學(xué)習(xí)課文

      一、粗讀感知

      1.自讀課文。

      要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

      2.談?wù)勛x后的感受。

      3.認(rèn)讀生字

      二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

      1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

      學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園......

      2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

      3.能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

      注:在那里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

      4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?

      方法:學(xué)生再次讀課文,并自我做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

     。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

      A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。

      B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

      學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師能夠點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,此刻最好的是什么?

      (2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

      A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?

      B體會(huì)“與此同時(shí)”。

      C朗讀本段。

     。3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

      A巨人最后明白了,他究竟明白了什么?

      B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

      5.句型訓(xùn)練,理解中心

      (1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。

      (2)從這句話你體會(huì)到了什么?

      注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

     。3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

      2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

      方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。

      需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

      3.指導(dǎo)書寫

      “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

      4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

      “允”和“充”可辨析,“覆”的上方部分同“西”辨析。

      本課小結(jié)

      “把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)。”?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更完美。

      第二課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      快樂(lè)需要和大家一齊分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

      學(xué)習(xí)新課

      一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

      1.自讀課文

      要求:提出不懂的問(wèn)題。

      2.全班交流

      需要指導(dǎo)的有:

     。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

      方法:洋溢是什么意思?能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

     。2)不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的'。

      方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

      (3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。

      方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

      二、想象畫面,并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫

      1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

      讀寫結(jié)合的點(diǎn):

     。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

      (2)巨人生活在隆冬中的情景。

     。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

      (4)巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。

      2.交流匯報(bào)

      推薦:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

      3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

      三、分主角朗讀課文

      語(yǔ)言積累

      抄寫喜歡的句子段落。

      本課小結(jié)

      童話讀起來(lái)不僅僅搞笑,而且還能讓我們明白許多道理,以后能夠多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

      板書設(shè)計(jì):

      9.巨人的花園

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      冬────────────春

     。ê⒆樱

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

      2、初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

      教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;

      教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理、

      教學(xué)理念:

      1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。

      2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),豐富詞語(yǔ)積累。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、

      談話導(dǎo)入

      一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來(lái)玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來(lái)自哪篇童話?

      (1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來(lái)了4、阿笨貓5、舒克和貝塔)

      二、揭示課題

      師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》

      教師板書

      引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目

      引導(dǎo)說(shuō)出課題

      童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛,也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高,課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入,學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

      二、

      初讀感知

      一、自由朗讀課文,把每個(gè)字讀正確,每句話讀通順。

      教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。

      二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

      三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

      教師歸納為三句話:

      巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

      師:從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?(孩子、春天)

      學(xué)生自由朗讀全文。

      引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:

      巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

      他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

      每組的一號(hào)成員組織小組討論。

      每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。

      讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)

      學(xué)生讀,讀得好的同學(xué)加一顆★)

      教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:巨人終于明白——(沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天。)

      學(xué)生再讀

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體,教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中,我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      三、

      品讀感悟

      師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

      1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。

      2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

      師:從哪里可以看出花園里仍然是冬天?(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)

      師:有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話。

      師:從哪看出,沒孩子的地方就沒有春天?

      師:讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ)。

      你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

      巨人找到春天的心情怎樣?帶著

      這樣的感情讀讀這句話。

      神奇的魔術(shù)師便變出了什么?

      師總結(jié):

      孩子具有多么神奇的力量,沒有孩子的地方就沒有春天。

      到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

      你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私任性冷酷粗暴)

      是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

      師小結(jié):

      巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來(lái)春天里一切的美好。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō):“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄T谶@里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福!只要放飛愛的夢(mèng)想,就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。

      四人小組分工合作

      1、3號(hào)找第一種句子,2、4號(hào)找第二種句子。

      組里先交流然后各派代表反饋:

      但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

     。ǹ耧L(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)

      每一組2號(hào)讀,讀出感情的加★。

      與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語(yǔ)。

      齊讀這句話

      他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒見過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      生說(shuō)出春天在陽(yáng)光明媚、草翠花開中。

      每組的一號(hào)齊讀這句話,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

      這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      引導(dǎo)說(shuō)出出綠芽、美麗花朵

      3號(hào)齊讀

      自私任性冷酷粗暴

      男女生合作讀

      讀使人白郎寧的格言

      在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比,反復(fù)的朗讀,邊讀邊想象畫面,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨(dú),以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。

      四、

      拓展練習(xí)

      收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽。

      “讀好書”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一,學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇,那么再去收集并朗讀作者的其他作品,會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      心理學(xué)家卡爾?羅杰斯說(shuō)過(guò),人應(yīng)該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么?那就是對(duì)事物的興趣,向往快樂(lè),追求快樂(lè),得到快樂(lè)。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的興趣,追求快樂(lè),獲得快樂(lè),我們的課堂焉能不生機(jī)勃勃呢?怎樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)《巨人的花園》時(shí),創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。

      情景一:

      師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?

      生:喜歡!

      師:今天,我們就去“花園”里玩耍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)去感受,看看你來(lái)到了什么樣的地方?

      (師配樂(lè)口述:在花園里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個(gè)花園常年洋溢著孩子們的笑聲。)

      師:同學(xué)們,請(qǐng)睜開眼睛,剛才你們聽到了什么?

      生:鳥叫聲……。

      生:我聽到了畫眉鳥動(dòng)聽的歌聲,它在贊美花園:“春天的花園真美!”

      ……

      師:連小鳥都在稱贊花園,那你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的花園呢?

      生:我看到了百花盛開的花園,在花叢中翩翩起舞的蝴蝶,站在枝頭唱歌的小鳥……

      生:我看到了一棵棵茂盛的大樹,樹上知了在鳴叫:“好美。『妹腊。 

      生:秋天的花園里,果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果,黃澄澄的梨……,站在花園里,被誘人的果香包圍著,真讓人垂涎三尺。

      ……

      反思:

      學(xué)生踴躍地發(fā)言,把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái),通過(guò)想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),感到身心都是愉悅的,課堂洋溢著快樂(lè)的氣氛,孩子們的想像在歡笑中飛翔。

      情景二:

      師:讓我們?cè)俅位氐矫利惖幕▓@中,讓我們暢游其中吧!請(qǐng)閉上眼。

     。ㄅ錁(lè)口述:那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個(gè)花園了常年洋溢著孩子們的笑聲!罢l(shuí)允許你們到這里玩的!都滾出去。

      師:同學(xué)們你們聽到了什么?

      生:一個(gè)粗暴的聲音!

      生:一個(gè)令人討厭的聲音,孩子們都被嚇跑了!

      ……

      師:這座花園是巨人的,現(xiàn)在他回來(lái)了,他看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍,便大聲斥責(zé)。請(qǐng)你們把巨人的'話找出來(lái)讀讀。

     。ㄉ呑x邊畫邊想像。)

      師:讀這些話時(shí),你仿佛看到了什么?

      生:“誰(shuí)允許你們到這兒玩的!都滾出去!”巨人眼睛瞪得大大的,臉紅紅的,雙手叉腰,心想:這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái),真討厭!(學(xué)生邊說(shuō)邊做出動(dòng)作)

      生:“喂!你趕快滾出去!”巨人心里想:這是我的地盤!我已經(jīng)說(shuō)過(guò)不讓進(jìn)來(lái),你還進(jìn)來(lái)!真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。

      ……

      反思:

      在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己意見的時(shí)間里,我看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的表情,一張張紅通通的臉,聽著一句句發(fā)自內(nèi)心的天真無(wú)邪的童聲,我露出了欣慰的笑,此刻我感到了無(wú)與倫比的快樂(lè),同時(shí),我也感到孩子們的心情與我是一樣的,他們體驗(yàn)到了快樂(lè)。

      情景三:

      師:巨人的態(tài)度真讓人害怕,你們擔(dān)心小男孩嗎?小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)會(huì)怎么樣呢?

      (生自讀課文。)

      師:文中的小男孩有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么呢?

      生:您生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園中,您不孤獨(dú)么?

      生:您一個(gè)人生活在這里,多寂寞!只顧自己,您快樂(lè)么?

      生:花園外的村子多美。∮锌鞓(lè)、而您這里卻沒有快樂(lè),沒有笑聲,像死一般的寂靜,您不想走出去嗎?您不想享受快樂(lè)嗎?

      ……

      師:巨人聽了小男孩的話怎么想,怎么說(shuō)呢?

      生:是!我一個(gè)人生活真是很孤獨(dú)啊!

      生:只要花園里有孩子,春天就來(lái)到了,孩子們,我真后悔那樣對(duì)待你們,你們提醒了我,沒有你們也就沒有春天。現(xiàn)在我想快樂(lè),我該怎么辦呢?

      ……

      反思:

      通過(guò)學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!痹趯W(xué)習(xí)中,大家共同探討,交流想法。不僅把自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái),還把自己成功的快樂(lè)傳遞給他人,這樣,快樂(lè)繁衍快樂(lè),人人獲得了快樂(lè)。這種快樂(lè)的親身體驗(yàn)不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”嗎?

      在課堂教學(xué)中,立足于學(xué)生自身的特點(diǎn),追求孩子們的快樂(lè)源,在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁,孩子們多元解讀文本,學(xué)生與文本對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,自己與自己的心靈對(duì)話。因此,課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場(chǎng)面!翱鞓(lè)的課堂”營(yíng)造著“課堂的快樂(lè)”。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地,它可以讓“快樂(lè)從這里啟航”。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)起來(lái)吧,因?yàn)閷W(xué)生的快樂(lè)會(huì)使教師的快樂(lè)永不停息。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中,能夠根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏,進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。

      3、能夠積極的參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

      2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置:柵欄(小椅子)

      三、活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉,教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的'花園”

      1、我們是一群愛聽音樂(lè)的小精靈,一聽到音樂(lè)我們就會(huì)快樂(lè)的跳舞。

      2、音樂(lè)起,幼兒自由表演動(dòng)作,教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作,給幼兒以暗示。

     。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣,使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同。

      1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。路很遠(yuǎn),還會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求:要跟在

      >教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

      2、情境一:爬山。緩慢的音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――下山。

      情境二:過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――趟水。歡快的音樂(lè)――將水甩干。

     。ㄈ┻M(jìn)入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)行游戲。

      1、聽音樂(lè),辨別不同的音樂(lè):歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

      2、交待游戲規(guī)則:我們進(jìn)入花園后,如果聽到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

      3、游戲若干遍后結(jié)束。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ),培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力;通過(guò)疊詞訓(xùn)練,使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

      2、通過(guò)“讀句子,說(shuō)體會(huì)”,培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

      3、通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

      4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》,體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

      5、通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目,掌握轉(zhuǎn)述的方法。

      6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      掌握轉(zhuǎn)述的方式,說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      第一課時(shí)

      內(nèi)容:語(yǔ)海暢游、積少成多。

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧!請(qǐng)大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

      二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題(詞語(yǔ)真有趣)

      1、(出示詞語(yǔ)課件。)自由讀,仔細(xì)觀察,思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

      2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(是近義詞;意思和用法有所不同。)

      3、小組交流:查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

      4、造句:請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

      課件出示:給下面的句子,填上合適的詞語(yǔ)。

      投影:

      我()她一眼,覺得很可笑。

      我聚精會(huì)神得()樹上的小鳥。

      他回頭一(),發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

      在假期,我去()姥姥。

      我突然感到傍邊一個(gè)男生在()我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。

      北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光()顧客。

      三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題(讀一讀,再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ))

      1、(出示詞語(yǔ)幻燈。)自由讀,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

      2、交流特點(diǎn):AABC形的疊詞。

      3、舉一反三:說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

      如:閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

      心心相印炯炯有神彬彬有禮

      四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題(讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么)

      1、自由讀,讀準(zhǔn)句子。

      1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。

      [讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。]

     。ǖ谝唤M句子里,“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思,例舉了三種表示方式。第二組句子里,后面畫橫線的三個(gè)分句雖然表述不同,但都說(shuō)明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。)

      2、補(bǔ)充練習(xí)。

      去湖濱公園的.路很近,_____________________________

      風(fēng)真厲害,_______________________________________

      陽(yáng)光很溫暖,_____________________________________

      2、同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。(一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。)

      3、加強(qiáng)練習(xí):用不同的說(shuō)法表達(dá)。

     。1)街道上的人真多,

      街道上的人真多,

      街道上的人真多,

     。2)這兒真靜,

      這兒真靜,

      這兒真靜,

      五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

      1、自由讀古詩(shī)。

      師:四時(shí)田園雜興:詩(shī)人晚年寫了一組四季田園雜感詩(shī),共60首,分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組,每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩(shī)一首。

      2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩(shī)句的意思。

      3、討論交流古詩(shī)的意思,教師點(diǎn)撥。

      4、同桌互背,分組背,指名背。

      六、布置作業(yè)

      1、背誦默寫《四時(shí)田園雜興》。

      2、預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。

      一、復(fù)習(xí)引入

      檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

      二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

      1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫畫不會(huì)讀的字詞。

      2、同桌互讀,糾正錯(cuò)音。

      3、默讀,出示學(xué)習(xí)提綱。

     。1)共幾個(gè)小節(jié)?

      分別寫了什么內(nèi)容?

     。2)作者在寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法?

      (3)葡萄葉的夢(mèng)是什么?是從哪些地方體會(huì)到的?

      4、小組自主交流學(xué)習(xí)后,推選代表匯報(bào)。

      5、感情朗讀,體會(huì)情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。]

      三、學(xué)習(xí)“指南針”

      1、默讀“指南針”中的內(nèi)容,借助泡泡框提示,思考:

      第三課時(shí)

      一、導(dǎo)言

      在日常生活和學(xué)習(xí)中,我們常常把別人說(shuō)的一段話、一件事、一個(gè)情景,用自己的話再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個(gè)人,這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢?

     。1)什么是轉(zhuǎn)述?

     。2)怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話?

      2、討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      二、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

      1、導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。

      豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了,同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧!你們最感興趣的事情是什么呢?看誰(shuí)說(shuō)得最有特色,說(shuō)得最好。

      2、個(gè)人準(zhǔn)備。

      回憶寒假生活,確定表達(dá)內(nèi)容,想一想印象最深的情景,打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

      3、小組交流。[小組成員要有分工,要按秩序輪流轉(zhuǎn)述,要求人人參與,人人評(píng)價(jià)。]

      要求:(1)說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚;(2)聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn),為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

      4、全班交流:推選一名最出色的同學(xué),代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

      5、評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

      注意:(1)從轉(zhuǎn)述的角度評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn),是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。(2)語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。

      寒假中的一件事

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生掌握事情的六要素;

      2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,新年好!寒假結(jié)束了,我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過(guò)去了,大家過(guò)得愉快嗎?有沒有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這次寒假給你帶來(lái)什么感受。

      生:高興、愉快,無(wú)聊、沒趣

      小結(jié):看來(lái)大部分的同學(xué)寒假生活過(guò)得不錯(cuò),挺豐富多彩的:年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻,拜年時(shí)拿壓歲錢的歡樂(lè),逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂(lè)相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新,想起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

      二、板書課題:記寒假中的一件事

      今年的寒假比往年的都要長(zhǎng),同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過(guò)很多事情,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,寒假里發(fā)生的事情里,哪一件事給你留下最深刻的印象?

      小組合作交流,自己在寒假里發(fā)生的事情。

      可能寒假里發(fā)生的事情比較多,大家一下子不知道說(shuō)什么好。老師可以給大家一些參考,我們把寒假里發(fā)生的事情來(lái)個(gè)分類:

      節(jié)日篇:在寒假里,我們度過(guò)了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié),在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢?

      旅游篇:寒假去了哪里旅游,發(fā)生了一件什么事?

      學(xué)習(xí)篇:雖然是寒假,但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情?

      其它:

      三、寫作指導(dǎo)

     。ㄒ唬┐_定中心

      什么事:有趣的,高興的,難忘的,感動(dòng)的,最精彩的

     。ǘ┚唧w,突出重點(diǎn)

      1、周圍的環(huán)境:寫出特點(diǎn),渲染氣氛,表達(dá)感情

      2、注意人物語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作,心理

      3、寫出感受。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

      2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

      3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

      4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

      5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

      教學(xué)時(shí)間:

      4課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)1、2。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬皽毓手隆敝械木渥佑(xùn)練:

      1、通過(guò)第一組句子,體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

     。1)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

     。2)再默讀句子,想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)總結(jié):

     、贅(biāo)點(diǎn)不同:一個(gè)用問(wèn)號(hào),一個(gè)用句號(hào);

      ②部分詞語(yǔ)不同;

     、劾首x時(shí)的語(yǔ)氣不同;

      ④表達(dá)的效果不同,反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

     。3)師小結(jié):第一句叫反問(wèn)句,第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

      2、通過(guò)第二組句子,嘗試改寫。

     。1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫錯(cuò)別字。)

     。2)學(xué)生改寫,教師巡視。

     。3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

     。ǘ皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”:

      1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

      2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

      3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:

      (1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個(gè)段落,或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以)

     。2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

     。3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

      4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

      (1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

     。2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;

     。3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣,并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案;

     。4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

      5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣,不妨也照著丫丫的樣子,寫一則閱讀日記吧。

      6、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視。

      7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià),適時(shí)修改。

      8、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去,一個(gè)學(xué)期后,我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì),那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多,寫得更好!(如果班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過(guò)閱讀日記,老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng))

     。ㄈ┎贾米鳂I(yè):

      1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如:

      (1)媽媽批評(píng)得對(duì),我還有什么可說(shuō)的呢?

     。2)時(shí)間如此寶貴,我們要珍惜它。

      2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)3。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

     。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

     。ǘ(zhǔn)備發(fā)言:

      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

      2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,對(duì)說(shuō)者、聽者提出的要求要分別明確。

      2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。

      3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。

      (四)布置作業(yè):

      1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說(shuō)給家人聽,請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

      2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

      板書設(shè)計(jì):

      介紹一種動(dòng)物

      內(nèi)容:要求:

      1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽者

      2、生活習(xí)性(1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽,不打斷別人

      3、生存環(huán)境(2)說(shuō)話連貫,有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

     。3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見

     。4)動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)4。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

      (一)引入:

      同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸紝戇^(guò)日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)

     。ǘ┟鞔_什么是連續(xù)觀察日記:

      這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

      (三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點(diǎn):

      1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

      師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

      2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來(lái)。

      3、學(xué)生交流自己的收獲。

     。1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

     。2)全班進(jìn)行交流。

     、僮屑(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

     、谡J(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物,進(jìn)一步思考,從中獲得啟示。

     、勰軋(jiān)持進(jìn)行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

      ④熱愛生活,喜歡小動(dòng)物。

     、菽苓\(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如:比喻、設(shè)問(wèn)。

      4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

     。ㄋ模┬〗Y(jié):

      1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對(duì)于我們有什么樣的好處嗎?

      如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力,能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái),鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

      2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考,一定能!

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

      完善自己的.觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。

      第四課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)5。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

      觀察記錄表:(在此期間,教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況,解答他們所遇到的問(wèn)題。)

      觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

     。ㄒ唬┮耄

      今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎?(板書)

     。ǘ┲笇(dǎo)審題:

      1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

      2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?

     。1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

     。2)要記錄事物變化的情況。

     。ㄈ┗仡櫋扼氲膯⑹尽罚鞔_寫法:

      1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?

      2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

     。ㄋ模┝(xí)作討論平臺(tái):

      1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

      2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄,我們先回顧一下,你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察?重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化?

      3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格,簡(jiǎn)單評(píng)議。

      4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

      師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

      5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

      第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;

      第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;

      第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。

      6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。

      提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生先試寫一則,教師巡視。

     。┲v評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):寫連續(xù)觀察日記。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、仔細(xì)觀察圖片,能理解動(dòng)物身體的部分與整體的關(guān)系。

      2、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷,積極想象并大膽講述。

      3、在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)故事的詼諧性。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、《神奇的花園》故事書一本、小老鼠胸飾。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、音樂(lè)入場(chǎng):

      師:鼠寶寶們(哎),今天的天氣真好呀!鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰!讓我們開著汽車到花園里去玩玩吧。ê茫

      二、看大圖書,初步感知故事內(nèi)容

     。1)師:呀,美麗的花園到了,我們找張小椅子坐下來(lái)吧!鼠寶寶們,看看花園里都有些什么呀?(花、草、大樹),對(duì)呀,花園里有香香的花兒,綠綠的草兒,高高的大樹,還有很多很多神奇、好玩的地方,讓我們趕緊進(jìn)去找找吧!

      (2)師:找呀找呀,看,這邊的草地上有什么呀?找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢?(一塊大石頭)【引導(dǎo)幼兒觀察繩子】你們看,這像什么?【啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)】(長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子)真像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。⌒±鲜髠,我們一起找找吧!找呀找呀,在石頭后面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子!長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子,我們可以怎么玩呢?(用繩子跳繩、用繩子甩)來(lái),我們一起玩一玩。

      (3)師:鼠媽媽還會(huì)爬繩子呢!看,我是這樣爬的。(教師示范)吱吱,吱吱,爬繩子嘍。吱吱,吱吱,爬繩子嘍。鼠寶寶們,我們一起來(lái)爬一爬吧。(從下往上越爬越高)繩子真好玩。這根繩子是從哪里來(lái)的呢?我們到石頭后面看一下,是什么呀?(牛尾巴)哈!原來(lái)是老牛的尾巴呀,是什么呀?(哈!原來(lái)是老牛的尾巴呀)!疽龑(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

      (4)師:這個(gè)花園里神奇好玩的地方真多!找呀找呀,這邊的草地上有什么?你還發(fā)現(xiàn)這里有什么神奇、好玩的地方?(小花)【引導(dǎo)幼兒觀察管子】這又像什么呢?【啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)】(一根粗粗的管子)小老鼠們,我們一起找找吧!找呀找呀,在小花旁邊,小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子!粗粗的管子,我們爬進(jìn)去玩一玩吧。爬管子時(shí),我們把身體裹起來(lái)。吱吱,吱吱,爬管子嘍,吱吱,吱吱,爬管子嘍,管子真好玩。猜猜看,這個(gè)管子會(huì)是什么呢?讓我們到小花旁邊看一下,(大象的鼻子)是大象的什么?哈哈!原來(lái)是大象的鼻子呀。是什么呀?(哈哈!原來(lái)是大象的鼻子呀!)【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

     。5)師:花園里還有好多神奇、好玩的地方呢,想不想再來(lái)找一找?(想)找呀找呀,這里有許多的什么呀?(小草)哦,我還發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。小老鼠們,我們一起找找吧!找呀找呀,在小草旁邊,小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。我想:爬山峰一定很好玩,我們一起來(lái)爬山峰吧。吱吱,吱吱,爬山峰嘍,吱吱,吱吱,爬山峰嘍!山峰真好玩。山峰又會(huì)是什么呢?我們到小草旁邊看一下,哎呀,是什么呀?(駝峰)原來(lái)是駱駝的駝峰呀!是什么呀?(原來(lái)是駱駝的駝峰。。疽龑(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

     。6)師:鼠寶寶們,神奇的.花園里真好玩,讓我們繼續(xù)找找看,呀,這里有什么,還有什么好玩的,我們可以怎么玩一玩呢?然后悄悄地告訴旁邊的好朋友吧!【幼兒相互交流討論】交流:找呀找呀,在哪里,小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?【引導(dǎo)幼兒連貫講述:找呀找呀,在大樹下面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞!啃±鲜髠,我們一起找找吧!找呀找呀,在大樹下面,小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞。深深的地洞我們鉆進(jìn)去玩一玩吧?吱吱,吱吱,鉆地洞嘍,吱吱,吱吱,鉆地洞嘍,地洞真好玩。哈哈哈哈!原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

     。7)師:神奇的花園好玩嗎?(好玩)啊哈!神奇的花園真好玩,可愛的動(dòng)物真有趣!

      三、完整講述

     。1)師:剛才的游戲好玩嗎(好玩),鼠媽媽還把它編成了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?(想)鼠寶寶們,(哎)要仔細(xì)聽哦,能講的話和鼠媽媽一起講講吧!這個(gè)故事的名字叫《神奇的花園》!窘處熗暾v述】

     。2)師:鼠寶寶們,(哎)神奇的花園還想再玩一次?好,我們找個(gè)空地方,一邊講故事一邊再來(lái)玩一玩!【師幼一起講述】

      四、結(jié)束

      師:神奇的花園真好玩呀,鼠寶寶們,你們玩的開心嗎?(開心)唉,鼠媽媽老了,玩的累了,你們?cè)覆辉敢馀銒寢尰丶倚菹。浚ㄔ敢猓┠俏覀円黄痖_著汽車回家吧!

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      師:今天的天氣真不錯(cuò),老師帶大家一塊去花園走走,呼吸新鮮的空氣好嗎?

      二、問(wèn)題探究

      1、理解圖意(出示掛圖)

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園,大家看到了什么?

      生匯報(bào)

      2、提出問(wèn)題

      師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀,根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?說(shuō)給你的同桌聽。

      指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問(wèn)題。

      3、解決問(wèn)題

      ⑴師:如何解答這些這些問(wèn)題呢?請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算,獨(dú)立解答問(wèn)題。

     、平M織學(xué)生交流匯報(bào),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

      師:誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢?

      師:這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答?

      4、教師小結(jié)

      師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò),觀察一幅圖時(shí),我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出數(shù)量之間的關(guān)系,正確理解題意,列出算式解決問(wèn)題。

      三、體驗(yàn)感悟

      師:剛才在大家的問(wèn)題提得真好,解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興,F(xiàn)在老師再考考你們。

      師:請(qǐng)同學(xué)翻開課本第50頁(yè),找到試一試。

      師:試一試有兩道題,我們先來(lái)解決第一道題“圈一圈”。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

      四、實(shí)踐應(yīng)用

      完成練一練1,2,3題

      1題:讓學(xué)生自己估計(jì),測(cè)量,讓后填寫

      師:老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,一條是黑繩。請(qǐng)你們先估計(jì)它們大約有多長(zhǎng)?

      師:再量一量實(shí)際有多長(zhǎng),然后解答問(wèn)題,并列出算式。

     。▽W(xué)生獨(dú)立做完,再反饋)

      師:除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外,還有其它的辦法嗎?

     。ㄒ院诶K的長(zhǎng)度為單位,量一量紅繩的'長(zhǎng),量的次數(shù)就是所求的答案。)

      2題:先數(shù)一數(shù)在提問(wèn)

      師:請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù),每幅圖有幾個(gè)格子,然后再根據(jù)提出的問(wèn)題填空,我們先來(lái)解決第1、2兩個(gè)問(wèn)題。

     。▽W(xué)生獨(dú)立做題,然后反饋)

      師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第3個(gè)問(wèn)題。

      生讀題

      師:這道題該怎樣解決呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。

      生匯報(bào)

      師:同才大家討論得十分激烈,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組有哪些獲?

      3題:讓學(xué)生收集正確信息,提出問(wèn)題并解答

      師:在美麗的森林里,有一條彎彎的小河,小河的水可清了,有很多小動(dòng)物都愿意到這里來(lái)玩。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下有什么發(fā)現(xiàn)?

      生匯報(bào)

      師:這道題的信息很多,有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢?

      師:那么,大家能根據(jù)這幅圖,提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎?

      能

      師:我們一起來(lái)試一試。請(qǐng)同學(xué)們先討論,等會(huì)兒我們獎(jiǎng)評(píng)出問(wèn)題提得最好的一組和解答得最準(zhǔn)確的一組。

     。1)生小組討論。

     。2)反饋。

      五、小結(jié)

      師:這節(jié)課,大家都學(xué)得不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)理念

      兒童閱讀,特別是經(jīng)典童話的閱讀,是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的神奇魅力,領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教,以學(xué)定教,長(zhǎng)文短教,是本課教學(xué)探索的基本方向。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)生字新詞。

      2.有感情地朗讀課文,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力。

      3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。

      三、教學(xué)年級(jí)

      五年級(jí)

      四、教學(xué)活動(dòng)

      (一)激趣導(dǎo)入,簡(jiǎn)要了解作者。

      1.借助談話和圖片,簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

      2.揭示課題。

     。ǘ┏踝x感知,理清文章脈絡(luò)。

      1.逐段檢查學(xué)生讀書,滲透讀文指導(dǎo)。

      2.初步感受巨人的形象,理清文章脈絡(luò)。

      (三)聚焦“神奇”,感受童話魅力。

      1.默讀課文,畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

     。1)春天來(lái)臨,村子里鳥語(yǔ)花香,花園里依舊是寒冬;

      (2)剛迎來(lái)春天,又回到冬天;

     。3)孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

      2.閱讀比較,體會(huì)花園變化之神奇。

      整合全文對(duì)花園的描寫,體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累。

      3.讀說(shuō)結(jié)合,體會(huì)小男孩行為之神奇。

     。1)讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞,然后換位思考和表達(dá):小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么;

     。2)想象說(shuō)話:小男孩神奇的手,還能帶來(lái)哪些神奇的變化?

      在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

      (四)想象練筆,落實(shí)言意兼得。

      1.學(xué)習(xí)10-11自然段,感受巨人轉(zhuǎn)變,感悟童話的思想內(nèi)涵。

      2.想象練筆:圍墻拆除以后……

      可以寫花園景色的變化,可以寫花園人物的活動(dòng)。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市(任選一項(xiàng))。

      1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

      2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。

      3.與同學(xué)合作排演課本劇。

      五、教學(xué)附件

      巨人的花園

      從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

      花園的主人是個(gè)巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

      有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

      孩子們嚇壞了,四處逃散。

      趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

      不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

      一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒見過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

      “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的.眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

      從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      主要內(nèi)容

      巨人的花園很漂亮,孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,并砌上圍墻,禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此,園子里花草凋謝,白雪覆蓋,春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是,他拆掉圍墻,把花園還給了孩子們,和孩子們幸福的生活在一起。

      寫作特點(diǎn)

      文中通過(guò)多處對(duì)比的寫作方法來(lái)展開故事片情節(jié),提示道理:巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對(duì)比;巨人砌墻后,村子里和園子里景色的對(duì)比;巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比以及砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀熟本課生字詞,有感情地朗讀課文,并根據(jù)課文中的描述展開想象。

      2、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧!(學(xué)生暢談)

      是啊!童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng),讓我們可以自由地飛翔。今天,老師就來(lái)和大家一起張開想象的翅膀,飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。

      二、展開想象的翅膀,走進(jìn)神奇的花園

      (一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)情況,看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片,檢查生字)

      (二)、讀讀課文,想一想:巨人回來(lái)之前,花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子,并畫上“————”。

      春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

      1、請(qǐng)大家輕聲地讀一讀這句話,一邊讀一邊想象一下這個(gè)園子里是什么樣子的。

      2、請(qǐng)把你看到的畫面講給大家聽,好嗎?

      3、這種畫面給你什么樣的感受?

      (快樂(lè)、自由、溫暖、舒適、幸福)

      4、你能讀出這種快樂(lè)和溫暖的感覺嗎?試試看。

      5、美麗的花園,快樂(lè)的孩子們。多么美好的生活啊!可惜,這種快樂(lè)很快就結(jié)束了,因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來(lái)了。巨人回來(lái)后,看到在花園里玩耍的孩子們,他說(shuō)了些什么呢?又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。

      他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

      6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      三、在對(duì)比中去體驗(yàn)花園的神奇

      1、不久,冬天來(lái)了。這個(gè)冬天,巨人過(guò)得快樂(lè)嗎?請(qǐng)自由讀讀課文第六段,找出描寫巨人生活情景的句子,劃上“——”。

      巨人孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。

      巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么荒涼呀??”

      2、自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你有什么感想。

      3、春天終于來(lái)了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段,分別找出描寫村子里和花園里景色的句子,并

      劃上波浪線。

      春天終于來(lái)了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

      但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

      4、自由地讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受?

      村子里:溫暖幸福鳥語(yǔ)花香

      花園里:寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞

      5、同一個(gè)村子,同一個(gè)春天,景色卻截然相反,這真是個(gè)神奇的花園。請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。

      6、通過(guò)這種對(duì)比,讓我們體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼,也讓我們體會(huì)到一些做人的道理。而對(duì)比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中,作者大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法,來(lái)展開故事情節(jié),揭示道理。除了上面的對(duì)比之外,你發(fā)現(xiàn)還有哪些對(duì)比呢?請(qǐng)從文中找找看。

      砌墻前和砌墻后,園子里景色的對(duì)比:

      春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

      但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

      巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比:

      趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是,他立刻拆除圍墻,把花園還給了孩子們。

      砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比:

      巨人孤獨(dú)、的度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬

      巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖,他想:“今天年的冬天為什么這么冷,這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福。

      7、像這真是一座神奇的園子,一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想,巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了,可是他卻孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。而且,花園里也是天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的冬天怎么這么冷,這么荒涼呀??”后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人,生活又是怎樣的呢?請(qǐng)讀讀課文最后一段。劃出

      描寫巨人感受的句子。

      拆墻后:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福。

      8、你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!

      (砌墻后,巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的,朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后,巨人的生活是幸福、快樂(lè)的,我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些,F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)

      四、小結(jié)

      從這種對(duì)比中,我們發(fā)現(xiàn),這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼,更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人,讓巨人失去歡樂(lè)。所以,如果我們想成為一下快樂(lè)幸福的人,就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間,也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。

      五、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

      板書設(shè)計(jì):砌墻前:自由快樂(lè)溫暖舒適幸福

      砌墻后:寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

      砌墻前的花園是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?

      砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?

      二、兇惡、自私的巨人

      (一)、當(dāng)巨人看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),生氣的把孩子們趕起了,請(qǐng)找出他趕孩子們時(shí)說(shuō)的幾句話:

      很生氣:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!

      又發(fā)脾氣了:好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!

      喂!你趕快滾出!

      (二)、請(qǐng)大家注意觀察一下,這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      1 、感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣?(強(qiáng)烈的語(yǔ)氣)

      2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎?這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí),一定很兇吧,你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)

      4 、誰(shuí)愿意模仿巨人的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)表演一下。

      (三)、議一議:你覺得巨人做得對(duì)嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

      三、回歸善良的巨人

      (一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后,還有一個(gè)孩子沒跑,請(qǐng)你想象一下,他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?

      “做人不要太自私自利......”

      巨人,這個(gè)冬天你過(guò)得快樂(lè)嗎?

      巨人,雖然你擁有整個(gè)花園,可你過(guò)得快樂(lè)嗎?

      (二)、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話,其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會(huì)說(shuō)話,信不信?例如:

      上課時(shí),我們注意力不集中的時(shí)候,老師就會(huì)用眼睛對(duì)我們說(shuō)——

      回答問(wèn)題時(shí),當(dāng)我們太緊張,一時(shí)回答不出來(lái),這時(shí)候,老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛又會(huì)對(duì)我們說(shuō)——

      當(dāng)我們拿著試卷請(qǐng)爸爸媽媽簽名時(shí),爸爸媽媽會(huì)看看試卷,看看我們,那雙眼睛仿佛在向我們說(shuō)——

      (三)、最后,巨人明白了什么?

      沒有孩子的.地方就沒有春天。

      喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

      1、說(shuō)一說(shuō),你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段,看能不能找出具體的事例來(lái)說(shuō)明“沒有孩子的地

      方就沒有春天!

      春天終于來(lái)了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

      但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯

      子還瑟瑟發(fā)抖,他想:“今天年的冬天為什么這么冷,這么荒涼呀

      花園里草翠花開,孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。

      與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      3、多么鮮明的對(duì)比啊,有孩子,花園里便生機(jī)勃勃;沒有孩子,花園里便一片荒涼,讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。

      4、齊讀6、7自然段。

      (四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,最終拆掉圍墻,和孩子們生活在一起,感到無(wú)比幸福,你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?

      (五)、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

      快樂(lè)應(yīng)與人分享做人不能太自私自利

      要知錯(cuò)就改自私的人是沒有快樂(lè)的

      沒有孩子的地方就沒有快樂(lè)

      巨人的花園是大家的花園

      四、小結(jié):生活中,我們也有過(guò)巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如:當(dāng)你帶來(lái)一本有趣的故事書時(shí),同學(xué)們向你投來(lái)羨慕的目光,當(dāng)你有一個(gè)有趣的玩具,同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時(shí),你是怎么做的呢

      五、作業(yè)

      (一)、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      (二)、想象一下,巨人和孩子們?cè)谝黄鸬男腋I顣?huì)是怎樣的,把你所想象到的寫下來(lái),并與同學(xué)們交流。

      板書設(shè)計(jì):

      《巨人的花園》=《大家的花園》

      草翠花開歡笑春意沒有孩子就沒有春天

      鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋快樂(lè)應(yīng)該與他人分享

      美好的東西也應(yīng)該與他人分享

    《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)成語(yǔ),理解成語(yǔ)的意思。

      2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)和相近筆畫的差別,把字寫規(guī)范。

      3、積累珍惜時(shí)間的名言。

      4、閱讀短文,回答問(wèn)題。

      5、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn),鍛煉思維表達(dá)能力。

      6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn),鍛煉思維表達(dá)能力。

      2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教法設(shè)想

      鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言,認(rèn)真觀察,從生活中或大自然中去發(fā)現(xiàn)

      課前準(zhǔn)備

      收集珍惜時(shí)間的名言,讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然或生活中的現(xiàn)象或事物

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

      1、誦讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,

      山清水秀風(fēng)調(diào)雨順秋高氣爽

      集思廣益同心協(xié)力聚精會(huì)神

      2、理解詞語(yǔ)的意思。

      3、你有什么發(fā)現(xiàn)?

      第一行:描寫天氣的成語(yǔ)。

      第二行:描寫精神狀態(tài)的成語(yǔ)。

      4、背誦課文中的成語(yǔ)。

      5、觀察漢字,找出每組字中筆畫的差別

      6、看一看,讀一讀。

      臨堅(jiān)緊

      帥師歸

      7、認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      8、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      9、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      10、小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)所書寫的字

      二、積少成多

      讀一讀,背一背珍惜時(shí)間的名言

      1、出示名言。同學(xué)們說(shuō)出每句名言的意思。

      2、小組內(nèi)背誦名言。

      3、小組派代表在班上背誦課文中的名言,比一比那小組同學(xué)記得快。

      3、自己談一談?wù)湎r(shí)間的`意義。

      4、說(shuō)說(shuō)自己還知道那些珍惜時(shí)間的名言?纯

      時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。————郭沫若

      時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命!斞

      少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!祆

      最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。——————布封

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

      浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)!R梭今天應(yīng)做的事沒有做,明天再早也是耽誤了。

      把活著的每一天看作生命的最后一天。--海倫·凱勒

      三、閱讀短文,回答問(wèn)題

      1、邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)。

      2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個(gè)決心堅(jiān)定的孩子?

      3、自己在閱讀中尋找答案。

      4、小組交流。

      5、小組派代表在全班回報(bào)交流。

      四、作業(yè)

      寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn);筆下生輝——有趣的發(fā)現(xiàn)一、語(yǔ)文交流“有趣的發(fā)現(xiàn)”

      1、明確交流中的要求,分頭準(zhǔn)備。

      (1)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,要把發(fā)現(xiàn)了什么和怎么發(fā)現(xiàn)的說(shuō)清楚。如果別人認(rèn)為你沒有說(shuō)清楚,讓你再說(shuō)一遍時(shí),要換個(gè)方式,努力把意思說(shuō)清楚

      (2)別人說(shuō)的時(shí)候,要認(rèn)真聽。等別人說(shuō)完以后,可以提出疑問(wèn),也可以補(bǔ)充。

      2、在小組中說(shuō)出自己童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。

      3、小組的代表在班級(jí)中展示。(其他同學(xué)注意傾聽。)

      4、大家評(píng)一評(píng),看那些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣,而且說(shuō)得清楚明白。

      二、筆下生輝

      1、出示本次習(xí)作的內(nèi)容

      把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

      《有趣的發(fā)現(xiàn)》

      2、指名讀題,其余同學(xué)思考:題目給我們提出了什么要求?

      3、觀察與思考:

      (1)你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

     。2)把你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚,覺得有趣的地方要寫具體。

      4、學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容。

      5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序?qū)懽鳎處熝惨曒o導(dǎo)。

      6、學(xué)生互相讀習(xí)作,相互修改。

      有無(wú)錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否具體,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否用對(duì)。

      7、教師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

      8、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

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