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《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
古詩作為語文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思。
★在了解詩句意思的'同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩)
2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，你們?cè)敢鈫?
二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》——板書課題
⑵讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思�！隆褪菑R宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學(xué)習(xí)古詩。
2、出示古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利
詩中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)
再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過程中情況，適時(shí)提問：
尺——高百尺(尺，長度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。我趁機(jī)告訴學(xué)生李白其他的詩中也有這樣的寫
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解古詩的內(nèi)容和詩人所表達(dá)的含義，感受古詩的意境和語言美。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國古代詩歌的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩的意境和語言美�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、配樂朗讀視頻活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問：星星是什么時(shí)候出來的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)二、新授
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好(放朗讀)
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的'上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高) 4、老是要讀第二句詩，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄?表演教讀)這句詩又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說話—不敢高聲語)敢不敢大聲說話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣啊(表演)
8、為什么不敢大聲說話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說話呀
9、誰來學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好(表演) 11、教學(xué)生表演。 12、多種方式讀古詩。 13、唱古詩。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么?你能看出這是建在什么地方的樓嗎?
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。(板書課題)看老師怎么寫“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀，并用“�！苯M詞。問：(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)板書：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�(出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師：我聽出來了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀?(危高)
這首詩第一個(gè)字就是“�！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛恚f明樓太高了，離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”(驚的寫法，組詞)自己讀一讀，你體會(huì)到了什么?(李白不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎?(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的`寧靜，驚動(dòng)天上的仙人。)板書：夜靜
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪�。
三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
(5)配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
五、背誦古詩：
1、(看課件圖1)背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎?(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的?(反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。
(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)：
夜宿山寺
夜靜星朗、
山高樓危
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
二、揭示課題：教師板書課題
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
(4)理解字意
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來)
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的`意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入課題
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語，并用上這些詞語說說課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀：(出示課件二)
�。骸班牛L年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
從這句話中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。
3、過渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書：走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在課文1-7自然段中，哪些語句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦?課前你
們用直線畫出來了嗎?誰來說說體現(xiàn)他們走得苦的語句?
(課件出示第一自然段) (課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長;安徽、河南、湖北等地——路程長，幾千里路)點(diǎn)撥：全靠兩條腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中)
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個(gè)月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第一自然段。
(二)住得苦課件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過客店，他們住的是一座——(指著黑板說：古寺)那是怎樣的一座古寺呢?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語句了嗎?
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
2、當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺得這古寺怎樣?追問：你從哪里體會(huì)到的，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎? (教師相機(jī)評(píng)價(jià))到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn);
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”
5、過渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說的“曉行夜宿”。(板書)他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句?
(三)吃得苦課件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長了，又干、又硬。)
3、你體會(huì)得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說的“饑餐渴飲”(板書)，他們生活是多么的苦啊!除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢?(風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走)
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎?是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎?(長年累月)李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月啊!讓我們一起來讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦!出示一起讀
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——翻山越嶺長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——跋山涉水長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的`——風(fēng)塵仆仆長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們?cè)絹碓浇�，一幅幅感人至深的畫面出現(xiàn)了——課件七
在驕陽似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓
6、聽著同學(xué)們真情的描述，老師不免要問，是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢?
因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說-------課件八
(出示齊讀)：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
7、他是怎樣說這句話的，表情如何?(笑著說)明明這么苦，而且比家里苦多了�？伤�笑著說，說明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?(板書：不怕吃苦
樂觀以苦為樂)這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。課件十
三、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件11 1：“雞腸草龐憲生嚼無涎”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，(板書：嘗)從這里你又覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來嗎?誰來試試?(讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。)
師過渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么?從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣?我起個(gè)頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語句還寫了他們長年累月的奔波?(生讀一段)當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎?有馬車可坐嗎?靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦?(板書：走)可他們這樣做就是為了(板書：萬民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來嗎?男生女生分角色讀。
(1)教師引讀：聽，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
(2)這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個(gè)有難度的問題?誰能勇敢地站起來，說出自己的見解?還記得課前我們的談話嗎?說錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來。
(3)師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟�。這樣寫更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。 (4)同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。(你讀得真流利，真棒!)
四、結(jié)合板書總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代詩人李白的'詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
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