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    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-21 16:34:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析

      《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的。

      二、教學(xué)目的

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、認(rèn)識(shí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

     。场⒏惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。

      三、 教學(xué)重難點(diǎn)

      能正確、流利地朗讀課文,理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      四、突破重難點(diǎn)的措施:

      運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)

      五、教學(xué)策略:

      (1) 以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。

     。ǎ玻 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

     。ǎ常w現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

      六、 教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體教學(xué)

      七、設(shè)計(jì)思路:

      根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:

      (1) 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

      (2) 以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

     。3) 以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

     。4) 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿;

     。5) 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。

      八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖: (一)、欣賞草原風(fēng)光,初步感知

      對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題:草原的早晨更美,讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。

      (二)、品讀課文,體會(huì)感悟

      我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí),緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)”這一主題,主要體現(xiàn)在以下方面:

      全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會(huì),然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難,所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí),學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了,難以理解,教師借助演示:圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景,隨著太陽(yáng)的升起,畫面由暗到亮,與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),接著是“啪!啪!”的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲,草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象,在播放的過(guò)程中,教師配上畫外音,草原的夜靜悄悄的,隨著黎明的臨近,牧民的鞭聲啪啪地響起,寧?kù)o的.草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫面,幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”,體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵,讓大家感受到草原醒來(lái)了,收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中,教師巧妙的運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面,在學(xué)習(xí)這一段時(shí),學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位,因?yàn)閺臎]有到過(guò)草原的小學(xué)生,頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白,教師通過(guò)演示,化抽象為形象,生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象,讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

      第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄,藍(lán)天下羊群散布在大草原上,慢慢的移動(dòng)吃草,牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí),有自己的獨(dú)到之處,她沒有照搬詞典里的解釋,而是通過(guò)讀書,通過(guò)欣賞音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。

      總之,通過(guò)多媒體的運(yùn)用,我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ),深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。

      (三)作業(yè)設(shè)計(jì):

      為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開放的作業(yè),喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美,喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美,也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī),也可以寫一段話,不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)2

      《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)讀課文,感受草原早晨的美麗風(fēng)光,初步體會(huì)祖國(guó)的廣大,人民生活的幸福。

      3、借助相關(guān)材料,知道草原及牧民的概況,有意識(shí)的培養(yǎng)此方面的能力。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      1、學(xué)習(xí)本課的生字,理解新詞,有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課。

      1.同學(xué)們,這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,落在不同地方狀態(tài)會(huì)不一樣的小雨點(diǎn),去過(guò)了可愛的小池塘,美麗的梅花山。今天,我們將要去一個(gè)新的地方。

      2.板書:草原

      (1)學(xué)習(xí)生字原。

     、僦该糇x音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

     、诮虒W(xué)廠字頭。

     、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

     。2)介紹草原:在我國(guó)的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,并有一些耐旱的樹木,這些地方適合放牧牛羊。

      3.春天到了,草原的

      早晨會(huì)是什么樣的?(補(bǔ)充課題:的早晨)齊讀課題。小朋友們趕快打開課本讀一讀吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1.生自由讀課文,要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(多拼讀幾遍)并且把句子讀通順。

      2.檢查自讀情況。

     。1)(課件出示生字)剛才老師看到大家書讀得特別起勁!現(xiàn)在,老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?指名認(rèn)讀生字,讀對(duì)了,其余學(xué)生跟讀3遍。有沒有生字要提醒大家注意的?指名說(shuō)。小老師領(lǐng)讀,齊讀。

     。2)這些生字,哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么記住的?指名說(shuō)。

      羊和洋對(duì)比

      無(wú)和元作比

      處和外作比

      用“民”組詞

     。3)(課件出示詞語(yǔ))生字認(rèn)得不錯(cuò),這些帶有生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎? 指名讀 開火車讀 齊讀

      (4)這些詞語(yǔ)讀好了,讀課文一定沒有問(wèn)題!

     。5)合作讀,一個(gè)同學(xué)讀,另一個(gè)同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。

      (6)下面老師想聽聽同學(xué)們朗讀課文,誰(shuí)愿意展示一下?師生共同糾正字音。 讀后評(píng)議。

     。7) 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子,提醒學(xué)生注意停頓的地方。

      “啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

      一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

      三、全班交流,教師小結(jié)。

      1.師:課文讀到這里,草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象?全班交流。

      2.交流。

      3.師小結(jié):聽了同學(xué)們的回答,老師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原,歡樂(lè)的牛羊,牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂(lè)的歌聲,藍(lán)天白云,這些美麗的畫面一定會(huì)深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美,來(lái),讓我們一起把文章再讀一遍。——————師生配樂(lè)讀文。

      四、指導(dǎo)寫字。

      處 打 動(dòng) 牧

      《草原的早晨》教學(xué)反思

      《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的!痹诮踢@課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的`,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個(gè)“情”字:

      一、在導(dǎo)入課文時(shí),激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情

      由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購(gòu)物娛樂(lè)都很方便,但是對(duì)于草原確是陌生的。因此課的一開始,我即請(qǐng)孩子們聽著優(yōu)美的歌聲,欣賞草原的畫面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

      二、在感受課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>

      如何讓孩子們“動(dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感,淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀,讓孩子們正確把握語(yǔ)氣,把握感情。

      在閱讀的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式,讓他們通過(guò)讀去品味。例如:我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí),想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫相結(jié)合的方法,讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè)的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂,師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。

      三、在表情朗讀中——抒情

      學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

      學(xué)完這一課后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰罚h(yuǎn)處,藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過(guò)學(xué)生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛美的情趣,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《草原的早晨》這篇課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例。考慮到孩子們的年齡特征和低段語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。

      一、充分運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!痹偌由喜菰瓕(duì)于我們江南水鄉(xiāng)的孩子們來(lái)說(shuō)還是很陌生的,這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。因此,教學(xué)中,我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,使文本更加生動(dòng)、豐盈,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻,一下子就吸引了孩子們的眼球,對(duì)草原有了直觀的.了解;再如理解“黎明、寧?kù)o、新綠、回蕩”等詞語(yǔ)是難點(diǎn),課件的視覺沖擊加上老師語(yǔ)言的描述,使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象,全身心地感悟草原風(fēng)光美麗,體會(huì)牧民生活的歡樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛之情,從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      二、多種方法隨文識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

      xiaoxue.xuekeedu.com

      識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重,本節(jié)課我以文本為載體,依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。教學(xué)中我采用多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字,感受漢字的魅力。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上,對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重,有的字音是重點(diǎn),有的字形是重點(diǎn),有的字義是重點(diǎn)。如:遍順口溜記“原”(草原是個(gè)大工廠,里面出產(chǎn)白小羊);演示象形字“羊”的文字變遷;利用古文字記憶“牧”的字形、字義;從而引出“民”的組詞,記憶“民”的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程,提高了教學(xué)效率。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

      3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)方法:講讀式、感悟式

      教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課(板題:草原的早晨

      讀題)通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語(yǔ))

      草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

      圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

      指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,齊讀。

      過(guò)渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段

      過(guò)渡:黎明前的草原是什么樣的呢?

      1、(出示圖片)觀察,交流:你們看到了什么?你覺得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)

      2、(播放聲音)聽,這是什么聲音?(鞭聲)

      3、勤勞的牧民們起來(lái)了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o,草原醒來(lái)了,變得熱鬧起來(lái)了,小朋友,你似乎看到了什么?聽到了什么?(交流)

      4、讓我們來(lái)聽聽:(播放動(dòng)物叫聲)

      小結(jié):醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時(shí)的草原嗎?

      5、觀看圖片(可適當(dāng)解說(shuō))交流:你覺得早晨的草原怎樣?(板:美)

      6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)

      小結(jié):是啊,春天來(lái)了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了?(鋪滿新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧。ǹ磮D)

      7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀!誰(shuí)能讀好這一段?

      指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。

      過(guò)渡:鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時(shí)在干什么呢?(板:羊兒)

     。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第二自然段。

      2、(簡(jiǎn)單交流)讓我們來(lái)看看這些可愛的羊兒吧!(出示圖片,觀看。)

      交流:羊兒多不多呀?(板:多)

      出示第一句話:哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多?(你真會(huì)讀書)這么多的羊兒,它們是怎么出來(lái)的?(有的'羊兒跑出來(lái),有的羊兒跳出來(lái),有的擠來(lái)擠去,有的。)所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。(涌出閃爍變色)

      3、看得出來(lái),羊兒們都急著要出圈門,你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)

      4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)

      5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀好這一句話呢?先自己練一練,等一會(huì)讀給大家聽。(自己練讀、指讀、齊讀)

      6、其實(shí),我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候,看看下面這幅圖,你會(huì)把空填起來(lái)嗎?(填空練習(xí))

      讓我們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

      7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)

      8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動(dòng)鞭兒,追趕著這些歡樂(lè)的羊群,動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

      9、(出示第二句話)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)

     。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:近看草原,它是多么熱鬧!現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,它是怎樣的呢?

      1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第三自然段。

      2、讓我們一起來(lái)看看:(播放圖片、聲音)

      3、交流:你看到了什么?(指名說(shuō))

      師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍(lán)天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢?多么形象而生動(dòng)的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)

      4、小朋友,剛才你們還聽到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據(jù)情況可再聽一次)(交流)

      這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽得見呢!書上用了一個(gè)詞,叫(回蕩)

      5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲,你覺得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書:樂(lè)

      6、誰(shuí)來(lái)讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)

     。ㄋ模、配樂(lè)朗讀全文

      1、感情升華:小朋友,課文學(xué)完了,你覺得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來(lái)贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀!)現(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧!

      2、配樂(lè)齊讀全文。

      三、拓展延伸

      1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光(出示圖片)

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。

      2、草原確實(shí)美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來(lái)聽一聽,在歌聲中結(jié)束我們的新課。(播放《天堂》)

      附板書:

      5草原的早晨(美)

      羊兒(多歡)

      牧民(樂(lè))

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容

      《草原的早晨》第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。

      2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。

      教學(xué)具準(zhǔn)備

      錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      備注或修改欄

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      1、談話:小朋友,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的.春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

      2、板書課題:5草原的早晨

      3、引導(dǎo)解題:你見過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象?你在草原上見到過(guò)什么?

      二、指導(dǎo)看圖

      老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰(shuí)在干什么?

      三、指導(dǎo)初讀課文

      1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、檢查自學(xué)情況。

      (1)抽讀生字卡片。

      一

      1、談話

      2、讀題

      3、解題

      二

      看圖說(shuō)說(shuō)草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰(shuí)在干什么?

      三

      按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,借助多媒體課件,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,通過(guò)讀書,有所觸動(dòng),有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑。把觀察讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,有利學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,收到了良好的教學(xué)效果。

      但在講授這一課時(shí),也存在了多方面的.不足。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及本身對(duì)教案的不熟悉,導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面。

      1.上課無(wú)激情,不夠投入。應(yīng)在語(yǔ)言、體態(tài)等方面多加注意,能夠身臨其境。

      2.未能與學(xué)生進(jìn)行目光式的交流。

      3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文,避免讓學(xué)生齊讀,頓讀、機(jī)器式的朗讀。

      4.對(duì)于詞語(yǔ)的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的,而不是單純的靠教師解釋。

      5.在語(yǔ)言組織方面,要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,注意邏輯性。

      6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文。

      7.注意使用課件時(shí),阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語(yǔ)言銜接等方面。

      所以通過(guò)講授《草原的早晨》這一課,讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動(dòng)的課,千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。也讓我更加清楚地知道了,在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材,教案深熟于心,只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余,面向全體,關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,正所謂“心中有教材,眼中有學(xué)生”!

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)要求:

      能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

      教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的?

      2、聽了同學(xué)們的介紹,老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題:草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”)

      3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?……)

      出示地圖:指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部)通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。

      二、講授新課

      (1)看圖學(xué)詞

      1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的.呢?相機(jī)出示掛圖(草原一眼看不到頭)

      出示:無(wú)邊齊讀

      2、冬去春來(lái),草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了,原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了(出示:新綠齊讀)鋪滿新綠的草原上有些什么呢?請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)(由近到遠(yuǎn))

      相機(jī)貼字:近處:羊兒牧民駿馬

     。ǔ鍪疽粋(gè)讀一個(gè),正音;最后齊讀詞語(yǔ))

     。2)那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢?自己把課文讀一讀。

      檢查自讀:

      鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲

      新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人

     。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文)

      響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒

      鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著

      草原在

     。ㄕ乙(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文:正確)

      繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會(huì)怎么跑出羊圈?會(huì)怎樣奔向草原的?(涌出來(lái)蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人,羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語(yǔ)

     。3)出示句子:

      1)“啪!啪!”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。(感嘆號(hào)表示什么?草原睡著時(shí)是靜悄悄的,牧人的鞭聲叫醒了草原,就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的?誰(shuí)能來(lái)把它讀好?)

      2)遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。(指讀——哪里停頓——齊讀)

     。ㄗ宰x課文:流利)

      (4)女生讀,男生讀,指讀。

     。56)范讀通過(guò)讀你覺得草原的早晨怎么樣?(美)那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。

      三、教學(xué)生字

      1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它

      2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁

      3、打說(shuō)怎么記

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“!、“力”等,能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天來(lái)了,農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,也很美。)

      2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領(lǐng)讀。

      3、講述草原:我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。

      4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

     。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)

      教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?

     。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

      2、學(xué)生自讀課文。

      要求:

      給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。

      3、檢查自讀情況。

      指名讀第一自然段。

     、俪鍪旧衷~:啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠

     、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

     、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?請(qǐng)小朋友們互相交流。

     。ㄅ,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解)

     、芙陶咝〗Y(jié)。

      黎明:天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

      寧?kù)o:安靜。

      新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。

      指名讀第二自然段。

      ①出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

     、谥该醋x生字詞。

     、劢涣鳎骸盁o(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

      ④教師講:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的.馬。

      問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)

      指名讀第三自然段。

      ①出示生字詞:遠(yuǎn)處飄動(dòng)

     、谥该醋x生字詞。

     、劢涣鲗(duì)生字詞的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)

      4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

      出示下列生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

      草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬

      結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

      5、自由讀課文。

      6、指名讀課文。

      三、作業(yè)

      讀讀、寫寫下面的生字詞:

      草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)檢查

      1、出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ):

      草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      2、聽寫:“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”,說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

      3、指名朗讀課文。

      靜讀訓(xùn)練

      1、第一自然段。

      學(xué)生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事?你是從什么地方看出來(lái)的?

     。竟(jié):春天——新綠鋪滿草原;時(shí)間:早晨——黎明)

      口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。

      自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”是什么意思?

     。ù禾靵(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒來(lái)了。)

     。ㄒ梗o悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)一樣了。

      指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠)

      2、第二自然段。

      自由讀課文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)

      再讀課文,準(zhǔn)備口頭填空:

      羊兒涌出了圈門,奔向草原。

      牧民們,追趕那。

      填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無(wú)邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情)

     。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s)

      這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂(lè))

      有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無(wú)邊歡樂(lè))

      3.第三自然段。

      輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰(shuí)會(huì)讀的?

      指名朗讀后提問(wèn):這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂(lè))

      你為什么這么說(shuō)?(“一群群”說(shuō)明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè),放聲歌唱)

      這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂(lè))(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè),這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè))

      作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的色彩一個(gè)樣;羊兒一邊吃草,一邊活動(dòng),白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動(dòng)歌聲)

      引讀:遠(yuǎn)處,一群群羊兒——學(xué)生接著讀,師讀:藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

      三、課堂練習(xí)

      1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?

     。ú菰系难騼赫娑。牧民們的生活很快樂(lè))(板書:多樂(lè))

      2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      四、作業(yè)

      根據(jù)課文內(nèi)容填空。

     。ǎ┍蘼暎ǎ┎菰

     。ǎ┭蛉海ǎ┣逑

      照例填空

      一()春雷一()氣一()白鵝

      一()小船一()梅花

      練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      復(fù)習(xí)檢查

      出示生字詞:

      草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      指名認(rèn)讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。

      背誦指導(dǎo)

      各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

     。1)的,打破了。的草原醒來(lái)了。

     。2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那。

      (3)羊兒像在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

      結(jié)合口頭填空練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

      練習(xí)背誦。

      寫字指導(dǎo)

      1.出示生字:無(wú)打處民動(dòng)牧原新

      2.指名認(rèn)讀。

      仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:

      雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的!按颉保蟾哂业;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈!靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

      “無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方!巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

      作業(yè)

      練習(xí)描紅。

      各自練習(xí)寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

      背誦課文。

      板書:

      草原的早晨

      羊兒牧民

      一只只涌出跨上追趕

      一群群飄動(dòng)歌聲

     。ǘ啵(lè))

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      草原的早晨的課文原文

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、設(shè)計(jì)思想

      《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,進(jìn)行實(shí)踐與探索。

      根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),本課的設(shè)計(jì)思路是:

     。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。

      (2)以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念。

     。3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

     。4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿。

     。5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)為情感目標(biāo)。

      本課教學(xué)特點(diǎn):

     。1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。

      (2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語(yǔ)交際的能力。

     。3)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:

      (1)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。

     。2)第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè),使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè),使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩”的意境。

      (3)學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。

      二、教學(xué)目的

     。ㄒ唬┱_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

     。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

     。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式絡(luò)教室。

      五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

      (一)樂(lè)曲導(dǎo)入,交流感受

      1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)準(zhǔn)備了兩首歌曲,請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,(學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的匯報(bào))說(shuō)的太好了!你覺得草原美不美?意境,而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的想去看看?今天,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。

      2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起本環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì),充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車,到大草原上去看看吧!利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息,草原”,“涌出圈門的羊群”,“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動(dòng)”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)學(xué)習(xí)方式,從感性上更你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎?

      (二)、初讀課文

      1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

      2、自主學(xué)習(xí)生字。

      3、檢查學(xué)習(xí)情況。

      (三)、學(xué)習(xí)第一自然段

      草原的早晨到底是什么樣子的呢?

      請(qǐng)看課文第一段。

      1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。

      2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過(guò)“草原的早晨”視原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地由發(fā)揮,說(shuō)出他們的感受。)插入,幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原,滿新綠”的意思,感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧?kù)o”,體會(huì)“醒來(lái)現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了)和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了(老師放錄音)“啪、啪”詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了該怎樣讀呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來(lái),老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。

      (四)、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。

      2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧以歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的面,幫助學(xué)生理解了課文草原。”中,你感受到了什么??jī)?nèi)容,體會(huì)了課文的意境。

      3、(配以歡快的音樂(lè))學(xué)生讀課文。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一. 歌曲導(dǎo)入:

      1. 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌,今天我們就先來(lái)聽一段美妙的歌曲!短焯谩

      2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎?----------草原

      3. 對(duì)了,上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美,今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原,看看草原的早晨究竟美在哪里?

      4. 板書課題,齊讀課題

      二. 復(fù)習(xí)字詞:

      1. 好了,我們要出發(fā)了,把我們的生字朋友也帶上吧!你們看,他們來(lái)了!

      2. 出示生字詞,要求:開火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍;讀得不對(duì),大家就把小嘴閉的緊緊的!

      三. 正文學(xué)習(xí):

      1. 好,帶上了生字朋友,現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧!出示課件

      2. 師范讀課文,草原的早晨究竟美在哪兒?

      3. 生回答。師小結(jié):是啊。綠綠的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,歡快蹦跳的羊兒,快樂(lè)的牧民,動(dòng)聽的歌聲都值得我們慢慢品位,細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!

      學(xué)習(xí)第一段

      1. 下面自己來(lái)讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽到了什么? (從哪句話,哪個(gè)詞你讀懂的?)

      2. 理解“醒”,人睡一覺醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰,可草原是怎么醒來(lái)的?這是怎么回事?

      剛才草地上還是靜悄悄的,現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了,草地也亮起來(lái)了。

      3. 指名讀。生評(píng)價(jià),怎么個(gè)好法?

      4. 全班齊讀!叭硕嗔α看螅屛覀儼堰@美麗的草原喚醒吧!”

      學(xué)習(xí)第二段

      1. 寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了,那么醒來(lái)的草原是什么樣子的.?

      2. 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處,再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!

      3. 指名讀第二段。這段話有幾句?先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?從“涌”字你想到了什么?你擠著我,我擠著你,誰(shuí)也不讓誰(shuí)!所以用了“涌出”

      指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。

      4. 羊兒歡快地去吃草了,游戲了,那牧民呢?指名讀第二句,你聽了有什么感覺?

      5. 全體起立,老師范讀,生表演,再齊讀。(來(lái)吧,小牧民們,讓我們騎上駿馬,開心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧!)

      6. 齊讀第二段

      學(xué)習(xí)第三段:

      1. 小牧民們,剛才在放牧的時(shí)候,遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的?

      2. 指名讀第3段

      3. 齊讀前半句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?說(shuō)的真好,羊兒成群地散步在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像(朵朵白云在飄動(dòng))

      4. 再讀前半句,想想此時(shí)的羊群還像什么?

      5. 讀后半句,那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽到呢!書上用了一個(gè)詞————-回蕩!

      6. 我相信,那么美的歌聲,和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中,美讀第3段。

      四. 總結(jié)全文:

      1. 我想,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲,鋪滿新綠的草原,成群的羊兒,快樂(lè)的牧民,優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。

      2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景,也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。

      3. 想辦法,動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。

      【板書設(shè)計(jì)】:

      5.草原的早晨

      羊兒 一只只 涌出

      醒 美

      牧民 跨上 追趕

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教材分析:

      《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,

      寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè); 文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并

      結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁(廠字旁),會(huì)寫“原、無(wú)、門、打”。

      2、能正確流利地朗讀課文,初步感受草原的美麗風(fēng)光。

      三、說(shuō)教法學(xué)法

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代

      替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解! 在設(shè)計(jì)這一課時(shí),緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)”。

      1、以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。

      2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

      3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      1、談話。

      小朋友,幾天來(lái),我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘,逛了花兒盛開的梅花山。今天,我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢?

      2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:草原 學(xué)習(xí)生字“原”,寬寬一個(gè)“廠字頭”,下半部分是白下面一個(gè)小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?讀準(zhǔn)字音。

      3、簡(jiǎn)介草原,導(dǎo)入課題:草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板書:5、草原的早晨

      誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題?指名讀,聽出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)?“晨”是個(gè)前鼻音,又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。

      4、理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

      題進(jìn)行質(zhì)疑。

      5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。

      二、、初讀課文,初步感知課文。

      1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字,然后再讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字

      音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍。

      2、檢查自讀情況:

      (1)多媒體出示詞語(yǔ):

      先逐個(gè)指名認(rèn)讀,相機(jī)正音;說(shuō)說(shuō)難讀的字,分清前后鼻音,再一個(gè)詞領(lǐng)讀, 一行領(lǐng)讀。去拼音開火車讀讀。

      綠色通道里的詞:

      鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬

      先一個(gè)詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開火車讀。

      3、再次輕讀課文,讀通句子,做到:不添、不漏、不錯(cuò)、不破,遇到難讀的

      句子多讀幾遍。

      4、檢查自讀情況:

     。1)交流:本課共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

      (2)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,

      隨機(jī)校讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子:第一自然段的第一句話,第二自然段的

      第一句話及第三自然段的一句話。

     。3)請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

     。4)同桌互相讀讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。

     。5)再讀課文,邊讀邊想想,你現(xiàn)在又知道了什么?交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中

      的句子說(shuō)話。

     。6)集體朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:原、門、無(wú)、打。

      1、出示生字 學(xué)生認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

      2、交流記憶方法:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。

      3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,并說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范

      書寫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并隨著進(jìn)行書空。

      4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

      5、反饋糾正:展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫“原、

      門、無(wú)、打”四個(gè)生字。

      3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文;初步感知草原的美麗。

      2、學(xué)習(xí)生字,并練習(xí)正確、規(guī)范地書寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      1、談話。

      小朋友,幾天來(lái),我們跟著春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘,爬上了花兒盛開的

      梅花山。今天,我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻??這是哪兒呢?

      2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:草原 學(xué)習(xí)生字“原”,寬寬一個(gè)“廠字頭”,下

      半部分是白下面一個(gè)小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?讀準(zhǔn)字

      音。

      3、簡(jiǎn)介草原,導(dǎo)入課題:草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光

      非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其

      是在春天的早晨。板書: 5、草原的早晨

      誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題?指名讀,聽出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)?“晨”是個(gè)前鼻音,又

      是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。

      4、理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

      題進(jìn)行質(zhì)疑。

      5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。

      二、初讀課文,初步感知課文。

      1、生自由讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀

      的字可以多讀幾遍,做到:不添、不漏、不錯(cuò)、不破,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2、檢查自讀情況:

      (1)多媒體出示詞語(yǔ):

      wú yuán pū xīn

      無(wú)邊 草原 鋪滿 新綠

      biān dǎ lí níng jìng

      鞭聲 打破 黎明 寧 靜

      yáng yǒng juàn m?n bang

      羊兒 涌 出 圈 門 蹦跳

      mù mín kuà jùn zhuī gǎn

      牧 民 跨 上 駿馬 追 趕

      chù d?ng

      遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

      先一個(gè)詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開火車讀。

     。2)交流:本課共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

     。3)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)校讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子:第一自然段的第一句話,第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。

     。4)請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

      (5)同桌互相讀讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。

     。6)再讀課文,邊讀邊想想,你現(xiàn)在又知道了什么?交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。

      (7)集體朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:原、門、無(wú)、打。

      1、出示生字、 學(xué)生認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

      2、交流記憶方法:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。

      3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,并說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書寫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并隨著進(jìn)行書空。

      4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

      5、反饋糾正:展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)反思

      草原對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的',要讓學(xué)生感悟到草原之美,并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光,豐富了學(xué)生的表象,幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對(duì)一篇優(yōu)美的教材,如何吃透它,讓教材變?yōu)?“學(xué)”材,從單純地研究如何“教”轉(zhuǎn)到如何“學(xué)”上來(lái),真正做到以學(xué)生為本 ,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通,讀透,讀好,真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句,凡須引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的,自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),著力于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的興趣、愿望和能力。在這一節(jié)課上,由于自己對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握用時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫字時(shí)間的不足,在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生,尤其表現(xiàn)在學(xué)生回答問(wèn)題方面:教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí),應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道,在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材,教案深熟于心,只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余,面向全體,關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,正所謂“心中有教材,眼中有學(xué)生”!

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入

      1.設(shè)計(jì)情境,揭示課題。

      點(diǎn)擊交通工具:網(wǎng)絡(luò)大巴

      2.教師激趣:老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門票,(點(diǎn)擊:門票 )門票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?(復(fù)習(xí)課文生字,指名讀,齊讀)

      3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

      二、細(xì)讀課文,感悟美景

      1.來(lái)到了大草原,你最想看到些什么,聽到些什么呢?(學(xué)生想像)

      課文中是怎么寫的呢?(學(xué)生輕聲讀課文)

      2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

      3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問(wèn)題呢?(帶著問(wèn)題學(xué)課文)

      4.學(xué)習(xí)第一自然段

     、胖该x。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

     、悄銈兛矗汗媚飦(lái)到了草原,草原上發(fā)生了什么變化?

     、刃〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了,草原上又變綠了,而且草原上到處都是綠色,這真是什么樣的草原?(點(diǎn)擊“鋪滿新綠”,學(xué)生齊讀)小草長(zhǎng)出來(lái)了,草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢(mèng)中時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音,你們聽,這是什么聲音?(播放鞭聲)是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲?(牧民)

     、芍笇(dǎo)朗讀第一句。

      ⑹隨著這鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái),此時(shí)你好像看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生展開想象,并回答)

      ⑺寧?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中,鋪滿新綠的草原怎樣?(醒來(lái)了)

      ⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      [運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生隨畫入境,在形象視覺的感應(yīng)中,學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的.寧?kù)o”、“鋪滿新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句,就能輕松地理解了。]

      5.學(xué)習(xí)第二自然段

     、趴凑n文錄像,再指名讀第二自然段。

     、评斫獾谝痪。

      “一只羊”和“一只只羊”有什么不同?從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么?(點(diǎn)擊“涌出”)

     、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪兀浚ㄉ卮,師點(diǎn)擊:跨上、追趕)

     、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。

      [教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像,創(chuàng)設(shè)直觀情境,再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ),這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面,讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味,仿佛自己騎上駿馬,奔馳在大草原上。]

      6.學(xué)習(xí)第三自然段

     、牛ǔ鍪菊n文插圖投影)在大草原上,放眼看遠(yuǎn)處,你看到了什么?(一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng))

     、颇銈兟犨@是什么聲音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)

     、钦f(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲?

      ⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽到!書上用了一個(gè)詞,是什么?(生回答,師點(diǎn)擊:回蕩)

     、晌蚁嘈,這么美的歌聲,一定會(huì)深深地印在大家的腦海中,讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。

      [在講解“回蕩”一詞時(shí),通過(guò)讀書,通過(guò)欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累,讀中感悟,及時(shí)遷移,作為學(xué)習(xí)的基本途徑,通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué),不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái),還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享。]

      三、總結(jié)課文,升華情感

      1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原,此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么?

      2.用喜愛之情集體朗讀課文。

      四、合作交流,拓展延伸

      1.春姑娘就要走了,她還要走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)城市,走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念?(學(xué)生回答,并展示自己的作品)

      2.(再播放音樂(lè))學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫,這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

      3.集體評(píng)議。

      [讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的,在總結(jié)課文之后,讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念,并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》,這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí),注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力,把課堂進(jìn)一步推向高潮。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《草原的早晨》中的語(yǔ)句感悟 共飲一杯

      昨天上午第一節(jié)課,重點(diǎn)指導(dǎo)孩子對(duì)這篇課文的朗讀,我把課文中的一些語(yǔ)句的朗讀權(quán)力放給了孩子們,不是我教給他們?cè)趺醋x,而是讓他們認(rèn)為這些語(yǔ)句你應(yīng)該怎么讀!在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)”!是呀,從低年級(jí)就應(yīng)該開始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受!因此,在這節(jié)課我就試著做了,結(jié)果讓我收到了一份喜悅!

      如:“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。”我引導(dǎo):“你讀了這句話,會(huì)看到什么,聽到什么?你該怎樣讀?”有的學(xué)生說(shuō):“我看到美麗的`花兒醒了!”有的說(shuō):“草兒也醒了,伸了伸懶腰!”有的說(shuō):“我聽見羊咩咩地叫了!”“是呀,那你就讀讀你眼中剛醒來(lái)的草原吧!”孩子們自然把“醒來(lái)了”讀得各有各的特色!

      有了上面的例子,當(dāng)讀這一句時(shí)“一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的草原”時(shí),孩子們好象知道該怎么讀了,我說(shuō),當(dāng)你讀這句話時(shí),就把你看到的,感受到讀出來(lái)就行,練了一會(huì),他們讀得還令我滿意,(包括中下生)問(wèn)起他們?yōu)槭裁催@樣讀時(shí),他們興奮極了,“我看見羊都往外擠,咩咩地叫,我知道小羊高興,就這樣讀了!”“我看見大草原了,小羊撒歡往外跑!”幾個(gè)學(xué)生說(shuō)完,真的象小羊一樣,擠出教室門外,嘴里還咩咩地叫著!

      剩下的內(nèi)容孩子們自己就這樣解決了,我也上得很輕松,再不象以前那樣這樣引導(dǎo),那樣引導(dǎo),最后還氣得你半死,總還覺得他們沒讀到位!

     !

      

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)14

       一. 歌曲導(dǎo)入:

      1. 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲,播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

      2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎?----------草原

      3. 那么你們想了解,游覽草原嗎?好,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章------《草原的早晨》

      4. 板書課題,齊讀課題

      二.復(fù)習(xí)字詞:

      1. 草原上牧民啊都非常的好客,熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍!可是,他們有一個(gè)條件:凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢,你們想試試嗎?

      2. 出示生字詞,要求:開火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍;讀得不對(duì),大家就把小嘴閉的緊緊的

      三. 正文學(xué)習(xí):

      1. 好,帶上了生字朋友,現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧!出示課件

      2. 來(lái)到了大草原,你最想看到些什么?聽到些什么呢?(學(xué)生想象)

      課文中是怎樣寫的呢?(學(xué)生放聲讀課文)

      3. 把你最喜歡的段讀給大家聽!

      4. 同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有遇到不懂的問(wèn)題呢?(帶著問(wèn)題學(xué)課文)好,接下來(lái),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。

      學(xué)習(xí)第一段:

      1. 大家讀了這么多,老師也想把第一段讀一讀!請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上(創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂(lè))“啪!啪!”此時(shí)音樂(lè)戛然而止

      2. 你們看,春姑娘來(lái)到了草原上,小草長(zhǎng)出來(lái)了,草原又變綠了,而且草原上到處是綠色,這真是——鋪滿新綠的草原!

      3. 小草長(zhǎng)出來(lái)了,草原上的牛啊,馬啊,羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢(mèng)中時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲,是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲?(牧民)

      4. 隨著這鞭聲的響起,寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中,鋪滿新綠的'草原怎樣?(醒來(lái)了)

      5. 指導(dǎo)朗讀第一段。

      學(xué)習(xí)第二段:

      1. 寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái),此時(shí)你好象看到了什么?(學(xué)生展開想象回答)

      2. 那我們來(lái)看看作者看到了什么?自讀,指名讀

      3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同?那么,從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么?(羊多)

      4. 牧民們是怎樣放羊的呢?(跨上,追趕)

      5. 指導(dǎo)朗讀第二段。(仿佛自己騎上駿馬,開心激動(dòng)地奔馳在大草原上)

      學(xué)習(xí)第三段:

      1. 同桌互讀(讀好了給他在書上課題處畫一個(gè)五角星,讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他)

      2. 羊兒成群地散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像(朵朵白云在飄動(dòng))

      3. 好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢。ǚ乓魳(lè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的歌聲?

      4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽到呢!書上用了一個(gè)詞————-回蕩

      5. 我相信,那么美的歌聲,和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中,美讀第3段。

      四. 總結(jié)全文,拓展延伸

      1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原,此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

      2. 春姑娘就要走了,她還要走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)城市,你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢?

      3. 老師幫大家出個(gè)主意,每人畫一幅畫,名字就叫做“草原的早晨”!好嗎?好,下課!

      【課中反思】:

      通過(guò)第一次平行課的公開教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí),學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子,但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此,在課下又通過(guò)全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。

    草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

      情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。

      難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

      教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課 聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲) 今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨) 齊讀課題。

      二、看圖感知 看。úシ殴獗P) 你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

      三、初讀課文 1.那就翻開書,自己來(lái)讀讀這篇課文吧! 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎? 要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開始! 3.練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

      四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀) 評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。 黎明時(shí),草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧?kù)o。 眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。 誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí),草原開始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。 學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么? 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧! 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的.遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀? 悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。 (齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

      五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開起來(lái)(帶拼音,去拼音) 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞: 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

      二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) (1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。 (2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。 (3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。 2. 結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文,我們又懂得了什么? 4. 練習(xí)背誦。

      三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字:無(wú)打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字!盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

      四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

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