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    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-21 18:02:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)分析】

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      【學(xué)習(xí)者特征分析】

      1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

      2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

      3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

      2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

      3、專門為本課制作的ppt課件。

      【教學(xué)思路介紹】

      本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼拢浞致鋵?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

      2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

      3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

      二、初讀課文,讀中感悟

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

      2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

      3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

      4、生自由練讀。

      5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

      6、品讀第一自然段:

     、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

      ⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

      ⑶秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?

      7、教師小結(jié):

      同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

      三、學(xué)字指導(dǎo)

      1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

      2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

      4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

      5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

      2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。

      二、自學(xué)課文,初步感知

      師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

      (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

      三、品讀課文,感受神奇

      1、師:你看到了什么?

     、派错樞蛘f句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

     、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語你擠我碰、五彩繽紛。

     、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

      ⑷看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的`心情,品讀第二自然段。

      2、師:你聞到了什么?

     、胖缸x課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

     、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說一說,體會(huì)秋天的味道。

      3、師:你聽到了什么?

     、胖缸x課文第四自然段。

      ⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

     、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

     、三R讀第四自然段。

      4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

      四、進(jìn)資料城拓展閱讀

      1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

      五、打?qū)懹?xùn)練

      仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

      六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

      七、作業(yè)

      出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      11、秋天的雨

      顏色

      五彩繽紛

      神奇

      香味

      豐收和歡樂的歌

      聲音

      清涼溫柔的歌

      【反思】

      1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

      2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

      【不足】

      1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

      2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

      3、朗讀得還不夠。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

      2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3.積累好詞佳句。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      2.積累好詞佳句。

      【預(yù)習(xí)學(xué)案】

      一、我會(huì)讀

      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      二、我會(huì)填

      作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

      秋天的雨,

      秋天的.雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      三、我的疑惑

      在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請(qǐng)寫在下面。

      【導(dǎo)學(xué)案】

      欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      交流預(yù)習(xí)學(xué)案

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

      通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

      首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

      1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

      在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。

      2.小組合作探究

      作者在寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

      小組內(nèi)交流

      全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

      并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

      你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情?

      板書:喜愛、贊美

      這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

      談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

      大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

      【課堂檢測(cè)】

      我會(huì)填

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

      【課外作業(yè)超市】

      美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。

      2、 正確流利有感情地朗讀課文。

      3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

      4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

     。ǖ诙n時(shí))

      1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

      聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

      出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

      顏料 氣味 小喇叭

      五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

      師引:根據(jù)紅色詞語,請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌,課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)

      預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

      教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

      2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

      自由讀

      找到了那些顏色?我們分享一下。

      預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

      師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--

      預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)

      過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

      自由讀

      師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

      預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

      師:為什么喜歡這一句?

      預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

      出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      葉子扇走了夏天的炎熱。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

      師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

      預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

      師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

      師引:誰有補(bǔ)充?

      預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

      師:多少小扇子。

      預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。

      師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

      你來讀讀。

      誰還有自己的思考?

      預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。

      師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

      生:涼快。

      是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說---

      預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

      師:聽你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

      師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

      預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

      s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

      孩子們自由想象,說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。)

      過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過讀,感受秋天的美。)

      這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

      出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

      仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

      預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。

      過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

      預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

      金色的海洋說明----

      生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

      順勢(shì)引出下一句描寫豐收的`句子。

      預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭(zhēng)”說明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

      師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

      孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

      秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來是在——感謝秋雨。

      出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

      師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。)

      引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

      小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

      過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

      3、第三自然段的學(xué)習(xí)

      指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

      追問:如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

      預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

      舍不得走,被吸引了。

      總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。)

      引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會(huì)被香味勾住呢?

      預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

      小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

      怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

      4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

      一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。)

      引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

      5、總結(jié)全文,升華情感

      總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

      預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)

      這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

      6、作業(yè)

      尋找美麗的秋天

      1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

      3、把秋天的美景畫下來。

      4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

      板書設(shè)計(jì):

      有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

      吹起了金色的小喇叭。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累課文中的好詞佳句。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

      [課時(shí)安排]

      兩課時(shí)完成。

      第一課時(shí)

      [教學(xué)內(nèi)容]

      初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

      [教學(xué)過程]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

      1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

      2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

      4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。

      (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

      (shàn)扇子——表示名稱

      5.說說你怎樣記住這些生字的。

      (鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

      6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)

      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

      1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

      2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

      3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。

      5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

      ⑴ 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

      秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

     、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的'菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)

     、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

      6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

      (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

      四、拓展延伸。

      1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

      2.展示自己贊美的作品。

      (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

      五、小結(jié)鞏固

      1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

      2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

      六、語文實(shí)踐

      1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

      3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好。

      難點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      1.播放課件入題。

      師:你們欣賞到了什么?

      生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。

      師:是的,平時(shí)我們說秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷,感受秋天的美吧?/p>

      (二)預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

      師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順。

      生自由讀課文。

      1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

      指名認(rèn)讀、齊讀。

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

      2.教師示范書寫“爽”。

      3.指名讀課文,整體把握課文大意。

     。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

     。2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

      提示:

      秋天的雨,是一把鑰匙;

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

      秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

      (三)重點(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

      1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。

      2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天里的哪些景物?

      (秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)

      3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

      4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      提示:

      黃黃的'葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

     。1)這是兩個(gè)什么句子?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

      (2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

      總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。

      5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。

      6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

      學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

     。ㄋ模┳冏x為述,積累語言

      1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

      2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說一說嗎?

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

      課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

      課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

      學(xué)情分析:

      三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⿻(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

      (三)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      (四)知道課文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫字。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

     。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)境,提示課題

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

     。ǘ┌鍟n題

      二、初讀,梳理文脈

      (一)讀一讀,填一填

      1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

      2、交流

     。ǘ┳x一讀,理一理

      1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

      2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字

     。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

      (2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的`“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

      “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

      三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

     。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

      1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語。

      2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (1)交流:清涼的、溫柔的。

     。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

      3、理解“鑰匙”

      (1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

     。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

     。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

      1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

      2、理解“五彩繽紛”

     。1)讀讀下文,填填下圖。

     。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

      (3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

      (4)交流:生說說看到的畫面。

     。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

     。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

      3、小結(jié)梳理

      (1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

      (2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

      4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

      (1)劃出有新鮮感的詞句。

     。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

      (3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

     。4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。

      A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

      B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

      C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

      5、背誦第二自然段

      借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

      四、仿照例句,拓展寫話

      1、出示例句。

      它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

      2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰?

      3、嘗試照樣子寫話。

     。1)它把金黃色給了田野,_________

     。2)___________,________________

      4、評(píng)一評(píng),改一改。

      五、指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬╈柟躺

      認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

     。ǘ⿻鴮懮

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

      2、生書寫

      3、評(píng)議

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)讀一讀

      朗讀課文第一、二自然段。

      (二)說一說

      說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

     。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

      1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

      2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。

      3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。

     。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

      菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

     。2)同桌互讀上述詞語。

     。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語句

      1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

      2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

      3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

      (1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

      “勾住”指()

      A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

      B水果好聞的香味吸引了小朋友。

      C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

     。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

     。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

      1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

      (1)自主練習(xí)。

      (2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

      2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。

      3、全班朗讀第三、四自然段。

      三、朗讀全文,回歸整體

      (一)合作朗讀全文

      第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

     。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

      四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

     。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

     。ǘ┙涣鳎

      1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

      2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。

      3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

      4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

      五、書寫指導(dǎo)

     。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

     。ㄈ┥鷷鴮,評(píng)議。

      六、作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材理解:

      《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

      2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      設(shè)計(jì)理念:

      美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

      下發(fā)“秋天的禮物”。

      一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

      1、(板書“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

      2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。

      出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

      2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

      3、交流學(xué)習(xí)成果。

      1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

      老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽,還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

      2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

      4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩(shī),伴著音樂美美地讀讀。

      二、研讀課文,感受文之美、文之情。

      導(dǎo)語:小詩(shī)真美,可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更具體,更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

      (出示第一小節(jié)。)

      1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。

      2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?

      3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰能再來讀讀。

      4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

      秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

      5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

      老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請(qǐng)你也來讀一讀。

      謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。

      謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。

      謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。

      秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

      6、這么美的語言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背,記在心中了。

      品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。

      導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。

      (一)、默讀課文,感受色彩美。

      找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

      你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

      這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

      (二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。

      用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

      秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?

      它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的!

      小結(jié):這么多五顏六色的.景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!

      (三)、比較句子,感受語言美。

     、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

      “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了。”

      你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

     、谀銈兌加X得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

     、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫法。

      說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時(shí)候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

      你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

      還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。

     、苊雷x句子,品味、積累。

      好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

      (四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。

      1、導(dǎo)寫:

      作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

      2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

      (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

      (2)________________是給_______________,_________________。

      (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________!

      3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。

      4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

      5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。

      三、小結(jié)。

      小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

      寫話舉例:

      生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

      生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

      生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

      生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

      生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

      生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      課前準(zhǔn)備:

      1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

      2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

      3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

      第一課時(shí)

      一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      5.想象導(dǎo)學(xué):

      a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

      3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

      三、 品讀課文,感受神奇

      1.品讀第1自然段。

      a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

      b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

      c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的`雨神奇在何處?

      d、指名交流并讀出神奇之處。

      e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第2自然段。

      a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

      c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

      d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

      四、 變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

      五、 拓展練習(xí)

      1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

      2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)回顧

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

      二、自讀課文,感知內(nèi)容

      1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

      2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

      學(xué)生分析:

      讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      4、積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、對(duì)自然段意義的理解。

      2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語言文字的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、齊讀課題。

      2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

      二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美

      1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

      2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書。

      3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

      4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段

     。1)理解“五彩繽紛”

     。2)賞讀重點(diǎn)句子。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的.楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

      橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

     。3)齊讀第二自然段。

      5、背誦課文。

      6、小結(jié)。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

      2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

      3、學(xué)生試寫并反饋交流。

      4、師范寫生臨寫。

      四、鞏固練習(xí)

      1、多音字組詞。

      shān()()

      扇

      shàn( )( )

      2、填寫表示顏色的詞語。

     。 )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

     。 )的果樹 ( )的菊花

      3、圍繞中心句來說一段話。

      (1)花壇里的花真美呀!

     。2)我們的課間生活豐富多彩。

     。3)天氣真熱呀!

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材簡(jiǎn)析

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

      使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒆詫W(xué)生字新詞,會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

     。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      教學(xué)流程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

     。、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

      二、播放畫面,感受美景

     。薄⑶,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

     。病⑶锾斓挠昃懊绬?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

      過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

      美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。

      三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

     。、個(gè)性化讀書:(自主讀)

     、 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

     、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

      鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

     。、朗讀展示:(讀中評(píng))

      老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

     、 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

     、 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

     、 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

      朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

     。、默讀感悟,集體交流:

     、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

     、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的`雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

     、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

      閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

      四、小組研讀、互動(dòng)探究

      同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

     。、出示研讀方法:

     、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

      ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

     、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

     。、小組合作探究,完成下列表格:

      我看到我聞到我聽到植物(圖)

      顏色

      水果(圖)

      這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

      五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

      朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

      六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

      背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

      七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

      訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

      2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      3.體味文章意境,激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      教學(xué)方法:

      品讀法、討論法、多媒體輔助法

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一.導(dǎo)入新課

      教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

      二.通讀全文,整體感知

      1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞;

      2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

      3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

      4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

      三.細(xì)讀課文,深入研讀

      讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

      1.看看秋的顏色

      (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

      (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

      (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

      (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,分男女生讀)

      2.聞聞秋的味道

      (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的`味道,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

      (2)齊讀第三自然段。

      3.聽聽秋的聲音

      (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

      四.鞏固提高

      鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

      五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

      作業(yè):

      1.寫一首關(guān)于秋天的詩(shī)

      2.把秋天的景物畫下來。

      板書設(shè)計(jì):

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

     。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

     。、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

     。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時(shí)

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

      1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

     。病⒃谑婢彽囊魳仿曋,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

     。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

     。、學(xué)生交流看法和感受。

     。、想象導(dǎo)學(xué):

     、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的`秋色帶到我們的眼前?

      ⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

      1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

     。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

      3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

     。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

     。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動(dòng)情

      1、品讀第一自然段:

     、 營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

      ⑵ 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

     、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

     。、品讀第二自然段:

      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

     、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

     、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

     、 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

     、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言

     。薄熞杭偃缡窃谠(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

     。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

     。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      五、識(shí)字寫字

      1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

     。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      3、練寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

     。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

     。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象

     。、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

     、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

     、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

     、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

     、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

     、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

     。、品悟、想象第4自然段:

     、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

     、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

     、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

      ⑷ 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      三、總結(jié)拓展

     。、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

     。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

     。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞佳句。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

      二、新授:

      (1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,你喜歡哪個(gè)自然段,說說你為什么喜歡?

     。ㄈ⿲W(xué)生自由說,然后分組交流。

     。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。

      1、出示第一段:(鑰匙)

      a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)

      b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!

      c、指名比賽讀。

      d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

      [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時(shí)的氣息吧。]

      (這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

      2、出示第二段:(顏色)

      a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

      b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?

      學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

      c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

      d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?

      3、出示第三段:(氣味)

      a、我喜歡第三段。

      b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

      c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?

      d、你們想不想聞聞這樣的.香味呢?讓我們?cè)賮碜x讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!

      4、出示第四段:(小喇叭)

      a、我喜歡第四段。

      b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?

      c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

      (五)

      1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

      2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

     。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

      (七)最后讓我們?cè)賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧。(課件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧

      三、課后作業(yè):

      1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

      2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。

      幻燈出示:

      1、搜集一些描寫秋天的詞句。

      2、把秋天的景物畫下來。

      3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

      2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。(課件展示)

      3、學(xué)生回答,教師適時(shí)指正,小結(jié)。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

      2、師:同學(xué)們,為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

      3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

      4、學(xué)生分組讀,配樂朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

      1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的部分。

      師:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

      2、第二自然段。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書:借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作)

     。1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

      (2)教師指名讀第二自然段。

      (3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

      (4)思考:這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

      師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動(dòng)。

      (5)課件出示下個(gè)片段,二組齊讀。師:這部分寫的.是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰能做一做這個(gè)動(dòng)作?

     。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語意思。

      師:第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

      (7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

     。8)背誦第二自然段。

     、僬n件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

     、诮處熤v解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

     、劢處煓z查背誦。

     。9)仿寫拓展:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

      學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      3、第三自然段

     。1)自由朗讀第三自然段,說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

     。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

     。3)齊讀第三自然段。

      師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

      4、第四自然段

      (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?

     。2)完成練習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、齊讀第五自然段,思考:為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

      2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

      五、總結(jié)全文

      1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時(shí)候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

      2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)是:

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

      教學(xué)方法

      運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      教學(xué)過程

      一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

      1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

      出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

      “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

      師讀課文

      2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。

      讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

      學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。

      看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩(shī),連起來齊讀。

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的.雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#

      三、深入品讀課文

     。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

      鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

      秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

      (二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

      1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

     。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

     。2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

      2、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

      現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

     。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

     。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

      3、讀得真美,能不看書讀嗎?

      4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

      秋雨把紫色給了葡萄。

      秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

      秋雨把紅色給了蘋果,一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。

      ……

      5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美。∮脮系囊粋(gè)詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

      五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

      6、齊讀全段。

     。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

      1、指名讀。

      2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

      3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

     。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

     。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

      秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

      1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

      2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

      師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!

      小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

      師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。

      師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)

      師:小松柏,你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

      師:楊樹、柳樹,你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。

      我們都在準(zhǔn)備過冬了!

      2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內(nèi)容)

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、出示齊讀第五段。

      2、小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)

      3、積累背誦。

      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

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