詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個(gè)名字�。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。
（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）
三、自主合作，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書，思考，勾畫，討論。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
四、交流探討，深入認(rèn)識(shí)詹天佑。
以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。
克服社會(huì)環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來理解。
2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。
3、消息一傳出來，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？
勘測線路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會(huì)使中國的工程師失去信心�！苯處煾鶕�(jù)學(xué)生體會(huì)理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。
開鑿隧道：
1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？
2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對(duì)這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。
3、交流、評(píng)議。從這樣的開鑿方法中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問。
設(shè)計(jì)“人”字型線路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。
2、指名板演，說說火車的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說。
3、讓學(xué)生說說從中體會(huì)到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會(huì)。
3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：同學(xué)們，在這近四年的施工過程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎？那么作者為什么只寫了這些困難？
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的`典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。
1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點(diǎn)什么？
2、交流。
3、師：面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師�。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑�。�，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）
七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動(dòng)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)。”本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設(shè)計(jì)思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的'朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報(bào)： 勘測線路
�。ò鍟� 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。
讀書要求:（師朗讀）
（1）、在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書！讓我們?cè)賮碜x一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對(duì)。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設(shè)計(jì)】：
詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路的過程。
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
�、�、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�、佟⒄�(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
②、師：我從大家凝重而憤怒的.表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
�。ǔ鍪揪⿵堣F路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）
④師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
�、�、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？
（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來。
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
�。ㄉ硐仁孔�、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失去信心。
�。◥蹏閼眩�
(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
�。▽W(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個(gè)有力的回?fù)�！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計(jì)線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理清課文，完成課后練習(xí)。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評(píng)議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的.6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。
�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
（2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？
二、導(dǎo)入：
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第3 段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1 層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的`理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。（投影出示動(dòng)畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應(yīng)）
課后小結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）
3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的'整體性。這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對(duì)皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”）
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！痹陂喿x過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意
1、老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)
4、老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。�、學(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語。
�。病⒘私庹n文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
�。�、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
�。�、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景
１、讀“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代？
⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語
１、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。场⒏鶕�(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)
�。�、說說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的'全過程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
�。础⒚總�(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課時(shí)安排：059
初讀感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的'方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�。�1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。
�。�3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的`作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、回顧課文的主要內(nèi)容
默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)２～３節(jié)
�。薄⒃冢病彻�(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板書：
勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節(jié)，說說感受。
�。病⒆宰x課文２～３節(jié)，出示：讀著課文２～３節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到非常x，因?yàn)閤。
生交流讀后感受。
師補(bǔ)充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學(xué)習(xí)第４節(jié)
引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？
�。�、生讀第４節(jié)，談感受。
�。�、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。
�。场⑸骸罢蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)……之口�！�
�。�、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。
�。�、指名讀、齊讀。
６、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第５節(jié)
�。�、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？
�。�、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？
�。�、根據(jù)你的'理解，你能畫出示意圖嗎？
�。�、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。
５、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)第６節(jié)
１、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。
�。�、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。
�。�、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
�。�、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？
感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。
�。怠⑿〗Y(jié)。
六、學(xué)習(xí)第７節(jié)
�。薄⑸R讀課文最后一段。
２、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。
�。�、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
�。�、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業(yè)
續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像，你想到了什么？
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
�。ǘ┲北贾行木�
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對(duì)我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段
2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)
對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
�。ㄈ├砬迕}絡(luò)
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)�，詹天佑為中國人民爭了氣�?/p>
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚
學(xué)生說師板書：
接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
（四）檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感
�。�1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句
（五）練習(xí)讀課文
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文
2、
3、
4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路�！�
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口�！�
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的'工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是——“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長”）
各采用了什么樣的開鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分
1、讀中心句引起本段教學(xué)
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)�。�?/p>
為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場你又會(huì)說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。
（三）總結(jié)全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書設(shè)計(jì):
20詹天佑
接受任命毅然
勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開鑿隧道
八達(dá)嶺中部鑿井法
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、概述
1、小學(xué)六年級(jí)語文，第二課時(shí)
2、本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。難點(diǎn)：能夠掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
六、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的.空白處。
�。�2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
�。�2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
�。�1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
�。�2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）
（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）
�。�4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，這是多么值得自豪的事情�。≌�(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬笥芽吹竭@偉大工程“贊嘆不已”。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
八、幫助和總結(jié)
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。
課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問題導(dǎo)練。兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個(gè)“自能讀書，不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。
2．從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò)。
1．交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)感悟。
1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心：
�。�1）借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險(xiǎn)峻
�、俸喗椤熬⿵堣F路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
�、芸偨Y(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。
2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線，讀好句子。
②通過對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書：精密
②關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。
③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。
⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)椤钡木涫綄⒌谒男」?jié)的內(nèi)容整理、歸并。
�、呖偨Y(jié)：詹天佑在勘測線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？
1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
�、僮x5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容。
�、诋嫼喴讏D，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
③讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的`？
�、蘅偨Y(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。
板書：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_鑿隧道的過程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。
2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。
�。�2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。
�。�3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書：創(chuàng)新
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。
板書：杰出
愛國
4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。
5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫蹏� 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)寫本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛國之心。
3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
學(xué)習(xí)過程
一、建構(gòu)閱讀話題
1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業(yè)：
提問：咱們先來認(rèn)識(shí)詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問道從哪得來的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）
(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。
(3)、你覺得哪個(gè)生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時(shí)候需要注意？
(4)、畫出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）
3、學(xué)生反饋
4、學(xué)習(xí)其它詞語
�。�1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語（第四張課件）
�。�3）、學(xué)生試讀、理解
�。�4）、個(gè)別——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑。看課文到底寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）
�。�1）、揭示中心句
師問
1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問
2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛國、杰出）
�。�2）讀這句話。
5、設(shè)疑
師問：現(xiàn)在我們的交通特別發(fā)達(dá)，有多少位工程師為深愛著的祖國貢獻(xiàn)自己的力量，為什么詹天佑就稱得上是杰出和愛國的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨(dú)獨(dú)和別人不一樣？
6、學(xué)生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
�。ā暗谝粭l”、“完全”說明什么？）
師問
1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？
師問
2、如何讀？個(gè)別——齊讀
7、學(xué)習(xí)
二、三段
�。�1）、提問
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的'方式讀課文
二、三段，
�。ǖ蹏髁x的百般阻撓、要挾）
師問
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊耐恋厣纤烈馔秊槟�？（出示課件）
師問
4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問
5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）
師問
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
師總結(jié)1：還沒有開始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛國。（板書）
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
《詹天佑》課后反思
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會(huì)寫、會(huì)讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時(shí)還想對(duì)寫作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
其次，我覺得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動(dòng)不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。
我覺得自己還需要鍛煉。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。由他主持修筑了京張鐵路等 。）
對(duì)了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。
�。ò鍟航艹鰫蹏�
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
�。ㄕn件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
�。ㄏ鄼C(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）
（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
�。�2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
�。�3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
�。A(yù)設(shè)）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：
�。�1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀。）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀。）
（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算�！保�
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的`畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結(jié)：是�。∨�(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
指名讀 。
小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
3、交流反饋。
�。�1）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�
�。�2）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
�。�4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是��！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
�。ㄕn件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉�，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。
學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、 詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對(duì)詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師�！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
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