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    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-22 16:18:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、說(shuō)教材

      《云雀的心愿》是一篇童話故事,全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到伐樹(shù)毀林的危害,心里很難過(guò),聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了“保護(hù)森林水庫(kù)”的重要,表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式,寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中,語(yǔ)言通俗流暢,富有兒童情趣,好讀易懂。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      這篇課文是國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)第六單元中(環(huán)保主題單元)的一篇課文,結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,能從課文內(nèi)容中感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的,課文不論是寫伐樹(shù)毀林森林變沙漠,河水泛濫成災(zāi),還是寫森林是個(gè)大水庫(kù),是個(gè)巨大的空調(diào)器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為:通過(guò)閱讀文本及課外收集資料,了解森林的重要性,通過(guò)小云雀和云雀媽媽的所見(jiàn)所聞,使學(xué)生充分感受到破壞森林的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)構(gòu)想:

      1.注重積累,理清課文脈絡(luò)

      課的一開(kāi)始,我先出示了三組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,并幫助他們理清課文脈絡(luò),把握文章的要點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中,始終圍繞“森林實(shí)在是太重要了!”這句話展開(kāi)教學(xué),抓住了課文的重點(diǎn)。

      2、借助課件,理解課文內(nèi)容

      生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣,激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的課件,能給學(xué)生帶來(lái)深深的震撼,他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈:χ,又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,讓他們有感而發(fā),并與作者產(chǎn)生情感共鳴,以此表達(dá)心中的愿望。

      3、拓展延伸,深化課文重點(diǎn)

      書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的作用,對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此,可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸:森林還有更大的作用,你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生再次回顧了課文內(nèi)容并進(jìn)行了概括,同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力,使語(yǔ)文走向生活大課堂。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì):

      我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué):

      第一課時(shí):初讀課文,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的6個(gè)字,能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思,了解課文內(nèi)容。

      以下是我對(duì)本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、引導(dǎo)自學(xué),理清課文脈絡(luò)

      1.請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。師檢查字詞:

     。1)亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災(zāi)

     。2)森林水庫(kù)空調(diào)器

      (3)心愿綠洲

      2.生默讀課文,分別用上這三組詞語(yǔ),根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)三句話。

      3.用上看到……知道……產(chǎn)生……,把剛才說(shuō)的三句話連成一段通順的話,來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)意圖:在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文的'主要內(nèi)容,它又如一線串珠般地幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò),為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟課文精髓奠定基礎(chǔ)。

      二、品味語(yǔ)言,了解心愿

      1.小云雀的心愿是把沙漠變成綠洲,課文中已經(jīng)告訴我們了,找出來(lái)自己讀一讀。

      2.指導(dǎo)朗讀第14自然段,相機(jī)板書(shū):森林實(shí)在太重要了種樹(shù)

      3.小云雀為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的愿望呢?現(xiàn)在,讓我們一起隨云雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看,親身去體驗(yàn)一番。學(xué)生自讀課文第二至四自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:這樣的導(dǎo)入,不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

      二、走進(jìn)文本,感受森林的重要性

      1.我們和小云雀一起來(lái)到了沙漠上空,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)言或聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      2.沙漠環(huán)境這樣惡劣,難怪小云雀要說(shuō)

      引說(shuō)——這里的風(fēng)沙真討厭(指導(dǎo)朗讀)

      3.云雀媽媽呢?來(lái)告訴我們的小云雀怎么回事?

      4.看著這肆無(wú)忌憚、漫天飛舞的黃沙,聽(tīng)著這狂風(fēng)怒號(hào),我們已經(jīng)和小云雀一樣深刻地感受到了:森林實(shí)在是太重要了!可不少人并不知道,也不理會(huì),他們還在亂砍濫伐,難怪媽媽說(shuō)的時(shí)候什么語(yǔ)氣?體會(huì)媽媽的心疼惋惜。

      5.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,看到此情此景,小云雀和媽媽心情是怎樣的呢?你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到嗎?先讓學(xué)生練讀對(duì)話,教師加以點(diǎn)撥,最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮,讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

      6.聽(tīng)了媽媽的話,哪只小云雀已經(jīng)知道了為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了。

      出示:森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)。(指說(shuō))

      相機(jī)板書(shū):保護(hù)土地。

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象、表演等手段,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中悟情,讀中感悟使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人們亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果之一——土地沙漠化。

      7.由于人們亂砍濫伐,使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果,遠(yuǎn)不止這些,我們?cè)賮?lái)看一看云雀?jìng)冊(cè)诖蠛由峡沼挚吹搅耸裁矗窟@樣很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)部分。多媒體演示第五自然段內(nèi)容(渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去……淹沒(méi)在洪水之中)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受或體會(huì)。

      8.河水為什么會(huì)這么兇猛?(云雀媽媽嘆了一口氣:“哎,上游的森林被砍光了,‘森林水庫(kù)’沒(méi)有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)!保

      設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)符合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),做到視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí);這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過(guò)程,直觀、生動(dòng)的畫(huà)面加上學(xué)生的表述,能給他們帶來(lái)深深的震撼,使他們?cè)谇榫持懈兄藗儊y砍濫伐造成的嚴(yán)重后果之二——洪水泛濫成災(zāi)。

      9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀:指導(dǎo)讀出河水的氣勢(shì)洶洶的樣子,小云雀的害怕,云雀媽媽的無(wú)可奈何。師生、生生評(píng)價(jià)。

      10.學(xué)習(xí)了這部分,小云雀知道了為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了嗎?

      出示:森林實(shí)在太重要了!因?yàn)椤#ㄖ刚f(shuō))

      相機(jī)板書(shū):防洪

      《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)讀好相關(guān)語(yǔ)句,并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中,教師適時(shí)做好“導(dǎo)”的工作,讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡閱讀,愿意閱讀。

      三、夸夸森林,活用課文語(yǔ)言

      1.激疑:現(xiàn)在小云雀知道了森林可以保護(hù)土地,可以防洪。那為什么把森林說(shuō)成是森林水庫(kù)和空調(diào)器呢?小云雀有點(diǎn)弄不明白了?誰(shuí)能告訴它?

      2.學(xué)生在朗讀中感悟森林有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用。再通過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù);森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹,幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。

      2.出示:森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)。(指說(shuō))

      板書(shū):蓄水調(diào)節(jié)氣溫

      3.從知識(shí)豐富的云雀媽媽那里,我們知道了,因?yàn)樯挚梢浴梢浴梢浴部梢浴ㄉ梢詫?duì)照板書(shū)回答)

      4.森林實(shí)在是太重要了,除了我們今天學(xué)到的,你知道森林還有哪些作用嗎?學(xué)生交流自己平時(shí)的觀察、書(shū)本或電視中看到的一些相關(guān)的知識(shí),結(jié)合今天所學(xué)知識(shí),一起來(lái)夸夸森林。學(xué)生寫話、交流。

      設(shè)計(jì)意圖:美國(guó)教育家華特指出:“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等!迸c生活鏈接起來(lái),我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出鮮活的生命力。書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。讓學(xué)生交流課前搜集到的資料。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的交流,學(xué)生學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。

      四、首尾呼應(yīng),畫(huà)龍點(diǎn)睛

      1.齊讀課文14自然段。

      2.學(xué)了課文,此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的嗎?指名交流。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言!墩n標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在讀完14自然段之后,我讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自己此時(shí)心中所想,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)情感的能力。

      3.同學(xué)們,小云雀和媽媽的旅行結(jié)束了?晌覀儹h(huán)保的腳步卻不能停止。我相信種樹(shù)不僅是小云雀和云雀媽媽的心愿,也是我們每個(gè)人的心愿。因?yàn)椋荷謱?shí)在是太重要了!(齊說(shuō))

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)森林的作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      2、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)到森林的重要性,能有條理地說(shuō)一說(shuō),并寫下來(lái)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿,齊讀課題。

      2、老師這里有三組詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀

     。1)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)

     。2)水庫(kù) 空調(diào)器

     。3)心愿 綠洲

      3、你能挑選一組詞,根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎。

      4、誰(shuí)能在三組詞語(yǔ)前分別加上一個(gè)詞語(yǔ):看到……知道……產(chǎn)生……,把剛才說(shuō)的三句話連成一段通順的話,來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容呢。

      5、過(guò)渡:對(duì),讓沙漠變成綠洲,(板書(shū):沙漠——綠洲)這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢?打開(kāi)書(shū)本,找出相關(guān)的段落。

      二、學(xué)習(xí)課文14自然段

      1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)

      2、自己讀讀,你從哪些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大,把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)?(關(guān)鍵詞“一定、重新”)。

      3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞,通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

      評(píng):讀得很好,我們朗讀時(shí),只要抓住關(guān)鍵詞,就能體會(huì)到小云雀的心情。

      4、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?你能從這一段中找到答案嗎?

      指名回答。

      5、(出示)是啊,森林實(shí)在是太重要了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

      指名讀,評(píng)價(jià)(你重讀了“實(shí)在”,突出了森林的重要,很好,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他,讀的更好?)

      齊讀:讀得多好啊,讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。

      4、過(guò)渡:云雀為什么有這個(gè)心愿,為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?那是因?yàn)樗鷭寢尦鋈ヂ糜瘟艘换。同學(xué)們,你們想去旅行嗎?讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

      三、學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)

      1、他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么?

      指名讀,(出示:“一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開(kāi)眼!

      齊讀:讓我們一齊來(lái)讀這句話

      2、出示圖片加音樂(lè):讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!

      看到了這些情景,你感受到了什么?(風(fēng)很大,是怎么樣的風(fēng)?沙很多,多得怎么樣?相機(jī)理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”)

      引導(dǎo):想象一下此時(shí)你就在沙漠中,一陣狂風(fēng)刮過(guò),你有什么感受?你看到了什么?除了黃沙你還看到了什么?

      除了黃沙看到的還是黃沙,你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎?(荒無(wú)人煙,死氣沉沉……)

      怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō),引讀:這里的風(fēng)沙真討厭。

      齊讀:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

      評(píng)價(jià):你到的沙漠,風(fēng)不是很大,好象是微風(fēng)哦!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣,然而它的面積卻在日益擴(kuò)大,你知道這些數(shù)字嗎?師讀資料。(目前我國(guó)北方沙漠化土地面積已超過(guò)

      38萬(wàn)平方公里,并繼續(xù)以每年

      3600平方公里的速度加速擴(kuò)展,大面積土地面臨著嚴(yán)重沙漠化危險(xiǎn)。我們常熟的面積是1000多平方公里,我們來(lái)算一算,也就是說(shuō)每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。)

      沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢?誰(shuí)知道?相機(jī)指導(dǎo)理解“亂砍濫伐、貧瘠”

     。▉y砍濫伐:濫在字典里有兩種解釋……請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,你們選擇哪一種。濫是不加節(jié)制的意思,那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎?有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。樹(shù)木被砍光了,草地被風(fēng)化了,土地也就變得——貧瘠了。)

      讓我們來(lái)讀讀云雀媽媽的話。

      4、指名讀:原來(lái),導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏,學(xué)到這里,你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎?

      (心疼,你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎?試試看。生氣,你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎?惋惜,試著讀出你的感受。氣憤,把你的氣憤讀出來(lái),試試看)

      5、句式訓(xùn)練:森林實(shí)在是太重要了,難怪媽媽這么心疼。你們能說(shuō)出原因嗎?可以用書(shū)上的話,也可以用自己的話。

      按照“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤本涫剑米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)。

      6師小結(jié):沒(méi)有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠,(板書(shū):抵擋風(fēng)沙)可見(jiàn),森林實(shí)在在——太重要了。

      四、學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)

      1、我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛,飛呀飛,飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      評(píng)價(jià):你的聲音啊特別好聽(tīng),老師想請(qǐng)你再讀一讀,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了,邊聽(tīng)邊思考,從這段文字中,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      2、你感受到了什么?從哪里感受到的?相機(jī)理解“咆哮”。

      “咆哮”這個(gè)詞語(yǔ)使你想到了哪種動(dòng)物,他們的叫聲怎么樣?多兇猛啊,你能讀好這句話嗎?在課文中把渾黃的河水比作了什么?像脫韁的野馬,說(shuō)明河水怎么樣?你能來(lái)讀一讀嗎?

      3、聽(tīng)了大家的朗讀,我的'眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景,讓我們一起去親眼目睹一下。

      看了錄象,相信大家的感受一定更深刻了,一定能把這段文字讀的更好,讓我們一齊來(lái)讀好它!爸灰(jiàn)……洪水之中”

      4、是啊,河水怎么這么兇猛啊,誰(shuí)知道?

      5、 小結(jié):沒(méi)有了森林的保護(hù),洪水泛濫成災(zāi),剛才我們還看到了,沒(méi)有了森林的保護(hù),土地變成了沙漠,可見(jiàn),引說(shuō):森林實(shí)在是太重要了!

      6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢?

      讀讀第10小節(jié),試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。

      為什么說(shuō)森林可以蓄水,你從哪里看出來(lái)的,自讀這一小節(jié),圈圈劃劃有關(guān)詞句,和同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。

      指名交流。

      你們說(shuō)的東一句,西一句,云雀媽媽卻說(shuō)得非常有條理,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      7、讓老師帶大家來(lái)讀一讀這一段,引讀10自然段。以后我們寫文章時(shí)也要寫得這么有條理才行!

      8、小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話啊,不禁在心里暗暗的想

      “ 森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):儲(chǔ)存雨水)

      8、是呀,森林實(shí)在太重要了,讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀。愿意讀小云雀的站起來(lái),那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍,讓我們來(lái)比一比,誰(shuí)讀的好。讀以前,為了能讀得更好,有什么要提醒自己的隊(duì)員的?

      一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作,分角色讀第5到10小節(jié)。

      五、學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)

      師:小云雀和媽媽又累又熱,就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍,可以和同桌分角色讀好。然后思考:

      森林真是太重要了!因?yàn)?。

      生自學(xué)。

     。2)師:請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

      生讀。評(píng)價(jià)。

     。3)師:小云雀知道了嗎?為什么森林真是太重要了?

      指名回答填空。(板書(shū):調(diào)節(jié)氣溫)

      六、總結(jié)全文

      1、通過(guò)旅行,小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù),把沙漠變成綠洲,讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿,齊讀14小節(jié)

      這是云雀的心愿,相信也是大家的心愿,森林如此重要,然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象,能結(jié)合生活談?wù)剢?此時(shí)你想說(shuō)些什么,做些什么?(評(píng)價(jià):你的想法真不錯(cuò),你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你的提議很好哦)

      你們說(shuō)的真好,做的一定會(huì)更好的,相信在你們的影響下,一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林,如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林,那么在不久的將來(lái),云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

      讓我們共同期待這一天的早日到來(lái),拿起課本,把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。

      七、布置作業(yè):

      1、森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?

      2、片段練習(xí):以“森林實(shí)在是太重要了!”為開(kāi)頭寫一段話。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材說(shuō)明

      本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

      這篇故事以擬人化的手法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗流暢,好讀易懂。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿,為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

      3、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并體會(huì)人類植樹(shù)造林的美好心愿。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、分角色朗讀課文,使學(xué)生真正理解小云雀的心愿,以及為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”。

      2、通過(guò)體會(huì)森林的重要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小云雀的心愿是,引讀第14自然段。(板書(shū):沙漠 綠洲)

      3、小云雀之所以有這樣的心愿,是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行,認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢?這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

     。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)

      1、任務(wù)呈現(xiàn)

      為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”。

      學(xué)習(xí)策略一:①自由朗讀第2~4自然段,劃出小云雀看到景象的句子,把自己的感受寫下來(lái)。②同桌間交流感受。

      2、自主學(xué)習(xí)

     、傧葘W(xué)生自由朗讀第2~4自然段,劃出小云雀看到的景象的句子,把自己的感受寫下來(lái)。②同桌間交流感受。

      3、展示交流

     、沤涣餍≡迫缚吹降腵內(nèi)容,出示第二自然段,學(xué)生談感受。

     、瞥鍪緢D片沙漠,積累描寫風(fēng)沙的詞語(yǔ):茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿

     、抢斫庠斐缮衬脑,相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

     、仁前,森林就好比是地球的一層鎧甲,沒(méi)有了鎧甲的保護(hù),地球土地裸露出來(lái),成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”,像癌癥一樣蔓延開(kāi)來(lái)。(板書(shū):沒(méi)有森林:土地荒漠化)所以,森林實(shí)在是太重要了。

      學(xué)習(xí)策略二:①默讀第5~10自然段,劃出小云雀又看到的景象的句子。②小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”,并完成下列填空,交流第10 自然段的構(gòu)段方式。

      4、自主學(xué)習(xí)(板書(shū):沒(méi)有森林 ;有了森林 )

      5、展示交流

     、艑W(xué)生交流看到的景象,出示第五自然段。有感情地朗讀。

     、撇シ乓曨l,再有感情地讀本段。完成仿寫:( )的河水像(

     。,( )著向下游沖去。有幾根電線桿( ),橋梁( ),樓房( ),人們( )。

     、 原因是什么?人類對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類自己對(duì)自己的懲罰,沒(méi)有了森林造成(板書(shū):洪水泛濫)

      ⑷用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”。出示“森林水庫(kù)”圖片,體會(huì)“森林水庫(kù)”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。(板書(shū):蓄水保土)

     、沙鍪咎羁;第十自然段先總說(shuō)( ),再分別從( ),( )和( ),還有( )四方面寫森林怎樣蓄水保土的,最后用反問(wèn)句總結(jié)說(shuō)( )。理解反問(wèn)句,學(xué)習(xí)“總——分——總” 的構(gòu)段方式。

     、嗜绻麤](méi)有森林水庫(kù),許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi),大面積的農(nóng)田,村莊都會(huì)淹沒(méi)在洪水之中,可見(jiàn),森林實(shí)在是太重要了。

      學(xué)習(xí)策略三:①自由朗讀第11~13自然段。②用“有一種天然空調(diào)器叫森林,因?yàn)樗梢浴,也可以……”開(kāi)頭,寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

      6、自主學(xué)習(xí)

      7、展示交流

     、艑W(xué)生展示寫作片段。

     、瓢鍟(shū):有了森林:調(diào)節(jié)氣溫。

     、切≡迫负退龐寢尳(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠,感受了兇猛的洪水,現(xiàn)在又聽(tīng)了媽媽對(duì)森林作用的介紹,發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了!@是我的心愿!

      ⑷大家還知道樹(shù)木有什么作用呢?學(xué)生交流樹(shù)木的作用。老師相機(jī)詢問(wèn)從哪里知道這些知識(shí)的。

      ⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用,認(rèn)識(shí)到森林的重要。其實(shí),古時(shí)候的人也明白植樹(shù)造林有好處。(出示“古今賢文”,男女輪讀)

      ⑺小結(jié):是啊,植樹(shù)造林這不僅是小云雀的心愿,云雀媽媽的心愿,更是我們大家共同的心愿。通過(guò)植樹(shù)造林我們的城市變美了,地球變得更綠了。走,讓我們和小云雀一起去植樹(shù)吧!

      (三)板書(shū)設(shè)計(jì)

      云雀的心愿

      沙漠——綠洲

      沒(méi)有森林:土地荒漠化

      沒(méi)有森林:洪水泛濫

      有了森林:蓄水保土

      有了森林:調(diào)節(jié)氣溫

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、激情導(dǎo)入,走近云雀,了解“心愿”

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)童話故事《云雀的心愿》。(出示課件)讓沙漠重新變成綠洲,這是小云雀和媽媽的共同心愿,他們是在什么情況下產(chǎn)生這樣的心愿的呢?讓我們走進(jìn)故事,去感悟這份美好的心愿吧!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以“心愿”入手,自然引入語(yǔ)文教學(xué)的主題,同時(shí)圍繞課題質(zhì)疑,激起學(xué)生的閱讀期待和探究欲望。)

      二、走進(jìn)故事,感悟“心愿”

      1.播放課件:綠色森林——美好家園。

      如果你就是生活在大森林中的一只小云雀,你有什么感受?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音畫(huà)交織的情境中感受森林的美好,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并通過(guò)大膽的角色轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)對(duì)森林的熱愛(ài)之情。)

      2.播放課件:亂砍濫伐——災(zāi)難深重。

      看著小云雀沒(méi)了家,你們會(huì)怎么辦?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀形象的畫(huà)面,展開(kāi)想象的翅膀,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述砍伐森林帶來(lái)的嚴(yán)重后果,使學(xué)生從感性上了解砍伐森林的危害。)

      3.小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來(lái)巨大危害的段落。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)砍伐森林危害之大。

      看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,云雀的心情是怎樣的?能否用課文中的詞表達(dá)。(板書(shū):埋怨、心疼)

      土地沙漠化讓人憂慮和痛心,而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對(duì)這一慘痛教訓(xùn),我們不得不說(shuō)——“森林實(shí)在是太重要了!”(板書(shū):土地變成沙漠) (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行角色體驗(yàn),交流感悟,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云雀的內(nèi)心,強(qiáng)化感悟,逐漸生成保護(hù)森林的積極情感。)

      “媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊?云雀媽媽嘆了一口氣:唉,上游的森林砍光了,森林水庫(kù)沒(méi)有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)!弊x一讀這段文字,說(shuō)說(shuō)哪些詞寫出了河水泛濫成災(zāi)的可怕。(板書(shū):渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學(xué)生展開(kāi)想象,再次感知砍伐森林的`危害之大。)

      面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)些什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞朗讀感悟,展開(kāi)想象,是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

      4.質(zhì)疑:森林就是森林,怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢?

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第十自然段,并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫(kù)”的作用。例如:森林可以抵擋風(fēng)沙,也可以蓄水保土,森林實(shí)在是太重要了! (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)默讀學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容,通過(guò)同桌互助學(xué)會(huì)合作交流,從而豐富對(duì)語(yǔ)言文字的理解,學(xué)生的讀書(shū)技能和表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉和提高。)

      三、走進(jìn)心靈,表達(dá)“心愿”

      1.拓展延伸:結(jié)合課文及課前搜集到的資料,讓學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組,用自己的話夸夸森林的巨大作用。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作整理搜集到的資料,交流匯報(bào)森林的巨大作用,可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性,培養(yǎng)合作意識(shí),提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)

      2.激起共鳴:森林不僅是“大水庫(kù)”,還是“空調(diào)器”,更是一座“綠色寶庫(kù)”。亂砍濫伐森林所造成的嚴(yán)重后果是:肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對(duì)此情此景,云雀萌生了這樣一個(gè)美好的心愿——森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。

      這不僅是云雀的心愿,也是同學(xué)們的心愿,更是全人類共同的心愿。帶著這份強(qiáng)烈的感情,讓我們一起讀好這句話,表達(dá)這一份美好的心愿。

     。ò鍟(shū):人類的心愿)

      3.引發(fā)思考:引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá),如寫倡議書(shū)、排演課本劇、設(shè)計(jì)公益廣告、寫控訴信等。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,盡可能地給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己的理解和感悟。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì)越來(lái)越勤于思考,勇于表現(xiàn),創(chuàng)新能力會(huì)得到充分展示。)

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)語(yǔ)言文字,理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”

      3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。

      教學(xué)內(nèi)容:

      《云雀的心愿》第二課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)森林的重要。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一.導(dǎo)入

      1. 今天這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課。同學(xué)們齊讀課題:云雀的心愿

      2. 上節(jié)課我們初了這篇課文,你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。

      3. 多媒體出示云雀的心愿:讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)吧。

      4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來(lái)是因?yàn)樗鷭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈,認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了!(在書(shū)中找到用雙線畫(huà)出來(lái))

      二.精讀

      1.過(guò)渡:那么,小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了!”請(qǐng)同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文,讀后再用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      2.小云雀來(lái)到了哪里?看到了什么?

      出示第二自然段。(你讀得真好,你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來(lái)。)

      3.出示沙漠圖:讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧!斑@里沒(méi)有——,沒(méi)有——,沒(méi)有——”填空。你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?

      4.讓我們?cè)賮?lái)讀段話,感受沙漠的荒涼。

      5. 它們還飛過(guò)哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽(tīng),老師想請(qǐng)你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)了,邊聽(tīng)邊思考,從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽(tīng)了你的朗讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景,你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)

      6.如果你被洪水圍困,你又會(huì)想到什么?

      三.森林的作用

      1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問(wèn):“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀,并用“~~~~~”畫(huà)出有關(guān)的'語(yǔ)句。

      2.指名回答?吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)

      3.看到此情此景,我們真是心疼呀,讓我們一起讀好這段話。

      4.小結(jié):沒(méi)有了森林,土地變成貧瘠的沙漠,小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

      5.“森林就是森林,怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”老師也感到很奇怪,你們能幫助老師嗎?

      6.為什么會(huì)出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。)你們的心情怎么樣?

      7.聽(tīng)了大家的朗讀老師也想和你們合作來(lái)讀一讀,好嗎?

      8.小結(jié):有了森林,可以蓄水保土,小云雀再次意識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了!

      9.過(guò)渡:森林真的是非常重要,云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問(wèn):為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。

      10.聽(tīng)了媽媽的一席話,你們明白了什么?你們說(shuō)森林像不像空調(diào)器?可見(jiàn),森林還有什么作用呢?

      11.小結(jié):有了森林還可以調(diào)節(jié)氣溫,這回小云雀真真切切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!

      四.拓展

      過(guò)渡:小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話,一邊不住地點(diǎn)頭,這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們?cè)俅锡R讀云雀的心愿。

      1.森林實(shí)在是太重要了,它能擋住風(fēng)沙、保護(hù)土壤等作用,其實(shí)森林還有其它的作用,你們知道嗎?

      2.學(xué)了這篇課文,如果你在看見(jiàn)有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣勸阻他們?

      3.“森林需要人類的呵護(hù),我們要珍惜她、撫育她健康生長(zhǎng)。”同學(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢?請(qǐng)各小組分工合作設(shè)計(jì)一份綠化的廣告與,比一比哪組作品最有新意。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      20.云雀的心愿

      森林實(shí)在是太重要了!

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)森林的作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      2、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.直接導(dǎo)入

      1. 今天這堂課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課,(齊讀課題:云雀的心愿)

      2. 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道云雀的心愿是什么嗎?

      指名回答,相機(jī)板書(shū):讓沙漠變成綠洲

      過(guò)渡:對(duì),讓沙漠變成綠洲,這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢?打開(kāi)書(shū)本,找出相關(guān)的段落。

      二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)

      1. 找到答案了嗎?齊說(shuō):14小節(jié)

      2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)?點(diǎn)紅“明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上趣種樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。

      指名讀,評(píng)價(jià)(你讀出了云雀的心愿,還有誰(shuí)想讀?)

      齊讀:讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。

      3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?再讀讀這一小節(jié),找找答案

      指名回答,相機(jī)點(diǎn)紅:森林實(shí)在是太重要了!

      是啊,森林實(shí)在是太重要了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

      指名讀,評(píng)價(jià)(你重讀了“實(shí)在“,突出了森林的重要,很好,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他,讀的更好?)

      齊讀:讀的多好啊,讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。

      4.正是這次旅行,使小云雀深深的明白了這一點(diǎn),同學(xué)們,你們想去旅行嗎?讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

      三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)

      1. 他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么?

      指名讀,(出示:“一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開(kāi)眼!

      評(píng)價(jià):你讀出了風(fēng)沙很大,你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)

      齊讀:讓我們一齊來(lái)讀這句話

      2. 放錄像:讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧

      看到了這些情景,你感受到了什么?(感受到風(fēng)沙很大……)

      引導(dǎo):想象一下此時(shí)你就在沙漠中,一陣狂風(fēng)刮過(guò),你有什么感受?你看到了什么?除了黃沙你還看到了什么?

      這里沒(méi)有什么?沒(méi)有什么?沒(méi)有什么?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎?(荒無(wú)人煙,死氣沉沉……)

      評(píng)價(jià):你得詞匯量真豐富,你平時(shí)一定很愛(ài)看書(shū)。

      怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō),引讀:這里地風(fēng)沙真討厭。

      齊讀:讓我們?cè)賮?lái)讀這句話,感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開(kāi)眼。”

      3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣,然而它的面積卻在日益擴(kuò)大,你知道這些數(shù)字嗎?師讀資料。

      聽(tīng)了這段介紹,你有什么想法?(“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考,“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大?”你真善于提問(wèn))

      是啊,沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢?誰(shuí)知道?指名說(shuō)。

      我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話

      4.指名讀媽媽的話:原來(lái),導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里,你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎?(心疼,你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎?試試看。

      生氣,你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎?惋惜,試著讀出你的感受。氣憤,把你的氣憤讀出來(lái),試試看)

      4. 齊讀媽媽的話:看到此情此景,我們真是心疼呀,讓我們一齊讀好這段話。

      5. 沒(méi)有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠,可見(jiàn),森林實(shí)在在——太重要了。

      四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)

      1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛,飛呀飛,飛到了一條大河的'上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      評(píng)價(jià):你的聲音啊特別好聽(tīng),老師想請(qǐng)你再讀一讀,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了,邊聽(tīng)邊思考,從段文字種,你感受到了什么?

      2. 你感受到了什么?從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀(你能讀出它的兇猛嗎?)

      3. 齊讀:讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)朗讀,讀出河水的兇猛。

      4. 放錄像:聽(tīng)了大家的朗讀,我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景,你們想去親眼目睹嗎?

      5. 看了錄像,相信大家的感受一定更深刻了,一定能把這段文字讀的更好,讓我們一齊來(lái)讀好它!爸灰(jiàn)……洪水之中”

      6. 河水真是兇猛呀,小云雀不由得挨近了媽媽,引讀:它說(shuō):“媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊?”

      是啊,河水怎么這么兇猛啊,誰(shuí)知道?

      小結(jié):沒(méi)有了森林的保護(hù),洪水泛濫成災(zāi),剛才我們還看到了,沒(méi)有了森林的保護(hù),土地變成了沙漠,可見(jiàn),引說(shuō):森林實(shí)在是太重要了!

      7. 你還從哪里感受了森林的重要呢?讀讀第10小節(jié),試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。

      理解“蓄水”

      為什么說(shuō)森林可以蓄水,你從哪里看出來(lái)的,自讀這一小節(jié),圈劃相關(guān)詞句,再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      指名交流。

      放錄像:森林就是一座大水庫(kù),當(dāng)雨水多時(shí),它便能儲(chǔ)存大部分雨水,你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎?跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。

      8.小結(jié):森里可以儲(chǔ)存那么多的水,有了這座大水庫(kù),到了汛期,河水就不會(huì)泛濫成災(zāi),可見(jiàn),森林實(shí)在是——太重要了!

      9. 讀:讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。

      五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)

      1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛,飛呀飛,他們覺(jué)得又累又熱,便飛回了他們居住的那片森林,我們也跟著他們走進(jìn)森林吧,。(出示森林圖)

      2. 此時(shí)你可以隨處走走看看,你看到了什么?有什么感受?

      3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅:涼快

      4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎?

      5. 小結(jié):森林冬暖夏涼,所以是一個(gè)空調(diào)器,森林實(shí)在是——太重要了!

      6. 齊讀13小節(jié):把我們的感受融入到朗讀中去,讀好這段話

      六.總結(jié)全文

      1. 森林實(shí)在是太重要了,旅行結(jié)束了,想必大家都深有感觸,把你在旅行中看到的,聽(tīng)到的,想到的,告訴給你的同桌聽(tīng),一齊完成聯(lián)系:因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。

      2. 大家的感受多深呀,讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿,齊讀14小節(jié)

      這是云雀的心愿,相信也是大家的心愿,森林如此重要,然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象,能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么,做些什么?(評(píng)價(jià):你的想法真不錯(cuò),你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你的提議很好哦)

      你們說(shuō)的真好,做的一定會(huì)更好的,相信再你們的影響夏,一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林,如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林,那么再不久的將來(lái),云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

      讓我們共同期待這一天的早日到來(lái),拿起課本,把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。

      齊讀全文

      3. 聽(tīng)了大家的朗讀,我感覺(jué)到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要,這一定是你今天最大的收獲。

      七.作業(yè)

      我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè),齊讀題目。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)7

      [課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課 云雀的心愿

      [教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。

      [目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2、使學(xué)生在情境寫話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),以及搜集信息、整理資料的能力,使語(yǔ)文走向生活大課堂。

      [重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了,并以此開(kāi)展說(shuō)寫訓(xùn)練。

      [設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的,而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫作,才得以形成、提高的。因此,本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上,踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣:讀進(jìn)去、記得住、用得出。

      [設(shè)計(jì)思路] 在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中,了解森林變成貧瘠的沙漠,河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去的情境,感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的.語(yǔ)言實(shí)踐中,表達(dá)自己的理解和感悟。

      [教學(xué)過(guò)程]

      第一課時(shí)(略)

      一、質(zhì)疑解題,預(yù)探內(nèi)容。

      1.讀題后問(wèn):“心愿”是什么意思?

      2.導(dǎo)入新課:云雀的心愿是什么?它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事吧!

      二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      三、自讀課文,讀通讀順課文。

      1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      2.檢讀課文:指名分小節(jié)朗讀課文。

      四、再讀課文,了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

      1.說(shuō)一說(shuō),小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方?

     。ㄉ衬⒋蠛、森林)

      2.找一找,其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

      3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)

      齊讀小云雀的話,用自己的話說(shuō)一說(shuō):云雀的心愿是什么?

      五、學(xué)習(xí)生字,熟讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分角色、有感情朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)森林實(shí)在太重要了,從中懂得一些森林的環(huán)保作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、云雀的心愿是什么?從課文中找出句子來(lái)回答。

      “明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲!2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢?原來(lái)是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈,認(rèn)識(shí)到了森林——(課文中怎么說(shuō)的?)森林實(shí)在是太重要了!

      過(guò)渡:那么,小云雀到了哪些地方,看到了哪些現(xiàn)象,才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了!”?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段:(2—4)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”,用線劃出來(lái),讀一讀。

      2、指名交流讀出句子。(后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠)

     。1)指名讀句子,說(shuō)說(shuō)感受。

     。2)森林變成了沙漠,會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢?找出課文中的話來(lái)回答。(一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。)

      (3)結(jié)合對(duì)沙漠的了解,讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈:?/p>

     。4)教師:可見(jiàn),亂砍濫伐,會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙

      3、指導(dǎo)朗讀第二段(2—4小節(jié))讀出不同人物的語(yǔ)氣

      自己練讀 —指名讀—評(píng)議—分角色讀

      4、教師小結(jié):看來(lái)森林真的是太重要了!

      三、學(xué)習(xí)第三段:(5—10)

      1、自由讀第三段,思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

      2、交流:上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)

     。1)你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎?把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。(“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。)

     。2)聯(lián)系你的了解,說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災(zāi)的危害

     。3)指導(dǎo)朗讀,讀出河水的“兇猛”

     。4)可見(jiàn),洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù),洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi),所以說(shuō),——森林還具有攔住洪水的作用,它實(shí)在是太重要了!

      板書(shū):攔住洪水(大水庫(kù))

      3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”

      (a、樹(shù)冠擋住水;b、樹(shù)干、落葉吸收水;c、土壤儲(chǔ)存水。)

      教師:原來(lái),森林和水庫(kù)一樣可以蓄水,在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水,在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái),供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要?梢(jiàn),森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的?把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句

      森林是多么的重要,如果它被砍光了,大河里的水就會(huì)(泛濫成災(zāi))。

      4、齊讀課文第二段,要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

      過(guò)渡:小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到了由于人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,河水泛濫成災(zāi),感到森林實(shí)在是太重要了!她們飛回了居住的那片森林,小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢?

      四、學(xué)習(xí)課文第三段:(11—13)

      1、自由讀課文第三段,思考:這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了!

      2、學(xué)生交流:夏天……冬天……

      3、指導(dǎo)理解:森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

      森林和空調(diào)器有什么相似的地方?(調(diào)節(jié)溫度)

      4、教師小結(jié):森林實(shí)在是太重要了!

      5、指導(dǎo)朗讀

      五、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

      1、教師:小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù),把沙漠變成綠洲,那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢?請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了!__________________________”開(kāi)頭,說(shuō)一段話。

      2、指名交流

      3、教師:到沙漠里去種樹(shù),植樹(shù)造林,讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,學(xué)到這里,同學(xué)們,我們應(yīng)該為綠化祖國(guó),美化校園做些什么呢?用一兩句話寫下來(lái)。

      4、指名交流

      六、布置作業(yè):課外拓展

      教師:森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?

      板書(shū)設(shè)計(jì): 20、云雀的心愿

      植樹(shù)造林

      沙漠——————————→ 綠洲

      森林實(shí)在是太重要了!

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。

      2.通過(guò)小組合作探究等方式,了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。

      3.體會(huì)森林的重要作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式,了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。

      【難點(diǎn)】體會(huì)森林的重要作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法;問(wèn)答法;小組討論法。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在課程開(kāi)始之前,老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界,來(lái)領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來(lái)分享一下,你最喜歡的動(dòng)物是什么?

      聽(tīng)了剛才大家的分享,老師覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛(ài)小動(dòng)物,很有愛(ài)心的`人。今天,老師再給大家介紹一種可愛(ài)的鳥(niǎo)類,看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》!景鍟(shū)課題】

      (二)初讀感知

      1.初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹(shù)冠

      2.有感情地朗讀課文,思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

      明確:文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行,在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫,并逐步意識(shí)到森林的重要性,也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿,沙漠變綠洲。

      (三)深入研讀

      1.云雀的心愿是什么?

      明確:沙漠變綠洲

      2.為什么會(huì)有這樣的心愿,請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文,找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

      (1)在沙漠上空,漫天飛舞的黃沙,睜不開(kāi)眼睛。

      (2)在大河上空,渾黃的河水咆哮不惜,淹沒(méi)村莊。

      3.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景,云雀和媽媽有怎樣的感受呢?

      明確:埋怨、心疼、嘆息、害怕。

      4.同學(xué)們,面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

      明確:人們對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐,造成上有水土流失嚴(yán)重。

      5.面對(duì)這樣的場(chǎng)景,我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢?

      明確:植樹(shù),讓森林起作用。

      6.小組討論:為什么森林能改變現(xiàn)狀?

      明確:森林有“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”的作用。

      (1)大水庫(kù):森林可以蓄水,樹(shù)冠充當(dāng)大傘的作用,苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

      (2)空調(diào)器:夏天遮擋陽(yáng)光,冬天存儲(chǔ)熱量。

      (四)鞏固提高

      化身森林小衛(wèi)士,你該如何保護(hù)森林?寫幾句標(biāo)語(yǔ)。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大自然的重要性,也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起,現(xiàn)在正值植樹(shù)節(jié),希望同學(xué)們能從今天開(kāi)始有實(shí)際的行動(dòng),為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

      作業(yè):植樹(shù)節(jié)去郊外植樹(shù)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)9

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)語(yǔ)言文字,理解“森林為什么實(shí)在是太重要了!

      3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《云雀的心愿》第二課時(shí)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)森林的重要。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》

      首先誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?

      1、讀一讀

      討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛

      樹(shù)冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲(chǔ)存

      邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐

      泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文主要說(shuō)了什么?

      二、了解心愿

      1、出示第14自然段。

      2、指名讀課文。云雀的心愿是什么?(板書(shū):植樹(shù))

      3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)小云雀為什么有這樣的心愿?(板書(shū):森林實(shí)在是太重要了。

      4、如果要突出森林的重要,你怎樣讀這句話?指名讀,齊讀。

      過(guò)渡:課文從哪幾個(gè)方面寫了森林的重要?(點(diǎn)撥并板書(shū):沒(méi)有森林 有了森林)

      三、研讀森林的重要

     。ㄒ唬](méi)有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠

      1、自讀課文(1——4)自然段,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有森林會(huì)出現(xiàn)什么情況,邊讀邊劃出有關(guān)句子。(板書(shū):土地變成沙漠)

      2、過(guò)渡:夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景?

      交流。

     。1)一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開(kāi)眼。

     、倮斫狻奥祜w舞”,指名讀這個(gè)詞。

     、谧x好這句話。

     。2)“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨地說(shuō)。

     、傩≡迫赶矚g這嗎?你是怎么知道的?體會(huì)“討厭”“埋怨”

     、谥笇(dǎo)朗讀。

     。3)“孩子,以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐,樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的`保護(hù),就慢慢地變成了貧瘠的沙漠!眿寢屝奶鄣卣f(shuō)。

      ①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思?指名讀好這個(gè)詞。

     、凇柏汃さ纳衬鄙蠜](méi)有什么?只有什么?

     、鄢鍪尽柏汃さ纳衬焙汀懊艿纳帧毕嚓P(guān)圖片。同學(xué)們,看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠,你的心情怎樣?(心疼)

     、芾斫狻靶奶邸保x好這段話。

      3、小結(jié):沒(méi)有了森林,土地變成了貧瘠的沙漠,小云雀感受到(指板書(shū)齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

      (二)沒(méi)有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)

      1、沒(méi)有了森林還會(huì)出現(xiàn)什么情況?讀讀課文(5——8)自然段。

      2、交流。(板書(shū):洪水泛濫成災(zāi))

      3、過(guò)渡:他們飛呀飛,飛過(guò)了沙漠,又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景,不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽?(害怕)

      4、自讀小云雀的話,再指名讀,讀出小云雀害怕的心情。

      “媽媽,媽媽,大河理的水怎么這么兇猛啊?”

      5、小云雀為什么這么害怕?(大河的水很兇猛)

      6、指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪體會(huì)出大河的可怕?

      7、交流。

      只見(jiàn)大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

     、佟懊擁\的野馬”“咆哮”體會(huì)洪水可怕,兇猛。

     、诔鍪緢D片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。

     、蹖W(xué)生自讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

     、苤该x這句話。

      ⑤齊讀。

     、蕖耙恍┐迩f淹沒(méi)在洪水之中”意味著什么?(人們無(wú)家可歸)我們仿佛聽(tīng)到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家,一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來(lái)的災(zāi)難。

     、咴僮x這句話。

     、嘈〗Y(jié):沒(méi)有了森林,洪水泛濫成災(zāi),小云雀又一次真切地感受到(指板書(shū)齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

     。ㄈ┥质且蛔薮蟮乃畮(kù)

      過(guò)渡:媽媽把森林稱作‘森林水庫(kù)’,小云雀聽(tīng)了媽媽的話很不理解,“森林就是森林,怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”

      1、自讀課文第10自然段,說(shuō)說(shuō)森林為什么被稱作‘森林水庫(kù)’?(板書(shū):蓄水)

      2、課文從哪幾個(gè)方面寫了森林可以蓄水?

      3、交流。

      “孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘,可以擋住一部分的雨水,不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤,大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看,森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

     、僦该f(shuō)。樹(shù)冠可以擋住一部分的雨水;苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水;土壤還可以儲(chǔ)存水。

     、谀憧矗植痪褪且蛔笏畮(kù)嗎?換句話說(shuō)。

     、劢處熞x:孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘,可以( )。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以( )。森林里土壤的蓄水能力就更大了,( )。你看,森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

     、苄〗Y(jié):有了森林,可以蓄水保土,小云雀再一次意識(shí)到(指板書(shū)齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

     。ㄋ模┥质且粋(gè)巨大的空調(diào)器

      過(guò)渡:他們飛呀飛,覺(jué)得又累又熱,就飛回他們居住的那片森林,停在一棵大樹(shù)上休息。小云雀說(shuō)“媽媽,我們的家真涼快呀!”云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō):“那是因?yàn)樯忠彩且粋(gè)巨大的空調(diào)器。”

      1、讀讀課文第13自然段,為什么說(shuō)森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器?(板書(shū):調(diào)節(jié)氣溫)

      2、交流。

     、僦该卮。夏天,林子里枝葉茂密,擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光,自然就涼快些;冬天,由于樹(shù)木的遮擋,林子里的熱量不容易散失,所以就暖和些。

     、谀憧矗窒癫幌窨照{(diào)器?換句話說(shuō)。

     、厶羁眨耗鞘且?yàn)樯忠彩且粋(gè)巨大的空調(diào)器。夏天,林子里枝葉茂密,可以( ),自然就涼快些;冬天,由于樹(shù)木的遮擋,也可以使( ),所以就暖和些。你看,森林像不像空調(diào)器?

     、坌〗Y(jié):有了森林,還可以調(diào)節(jié)氣溫,這回小云雀真真切切地體會(huì)到(指板書(shū)齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

      三、總結(jié)全文

      過(guò)渡:小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話,一邊不住地點(diǎn)頭,這時(shí)他也有了自己的心愿。

      1、再次齊讀云雀的心愿!吧謱(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿!

      2、森林如此重要,你的心愿是什么?(用上“可以……也可以”)

      3、總結(jié)。這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,也是我們的心愿。到時(shí)候,我們一起去植樹(shù)。

      附:【板書(shū)】

      云雀的心愿

      植樹(shù)

      “森林實(shí)在是太重要了!”

      沒(méi)有森林 有了森林

      土地變成沙漠 蓄水

      洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材簡(jiǎn)析

      《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元里的一篇課文,本文是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的介紹,小云雀知道了森林的重要,產(chǎn)生了植樹(shù)造林的心愿。課文寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。

      基于教材特點(diǎn),語(yǔ)言富有童趣,生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)制作多媒體課件,以便把學(xué)生帶入課文所描寫的意境中。課堂上,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵,注重朗讀,處處著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的`培養(yǎng)。

      本課時(shí)教學(xué)要求

      1.有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      2.通過(guò)閱讀,感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      感受毀林的危害,體會(huì)森林實(shí)在是太重要了。

      教學(xué)流程

      一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣疑入文

      1.讀題,復(fù)習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么?

      2.小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?森林對(duì)人們到底有哪些好處呢?讓我們帶著這些問(wèn)題,和小云雀一起去走一走,看一看。這次飛行路線是怎樣的?

      二、深入課文,細(xì)讀感悟

      1.學(xué)習(xí)2-4 沙漠上空

     。1)他們飛到沙漠上空,都看到了什么?

     。2)你從哪些詞中體會(huì)到環(huán)境惡劣?

     。3)讀著讀著,你仿佛看到了什么?如果你身處這樣的環(huán)境中,有什么感覺(jué)?

     。4)小云雀是什么心情?讀一讀小云雀的話。

      (5)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的。

     、僦该x。

     、趶脑迫笅寢尩脑捴,你知道了什么?引導(dǎo)品詞。

      選擇 “濫”的意思。

      ③讀詞語(yǔ),想畫(huà)面。

     、芸磮D,面對(duì)這些畫(huà)面,你想說(shuō)什么?

      (6)回讀第四節(jié)。

      (7)小結(jié)。

      2.學(xué)習(xí)5-8 大河上空

     。1)飛到大河的上空,他們看到了什么?

      (2)從哪兒看出河水兇猛?

     。3)想看一看兇猛的河水嗎?(視頻)

     。4)看到這些,小云雀心里怎樣?

     。5)河水為什么這么兇猛?引導(dǎo)讀對(duì)話。選擇“濫”字意。

      (6)小結(jié)。

      3.資料補(bǔ)充。

      4.學(xué)習(xí)9~13小節(jié)。

     。1)有了森林,又會(huì)怎么樣呢?云雀媽媽分別把森林比作了什么?

     。2)學(xué)習(xí)第10節(jié)。

      ①森林為什么是個(gè)大水庫(kù)?森林是怎樣蓄水的?

      ②讀一讀。

      ③小結(jié)。

     。3)學(xué)習(xí)13小節(jié)。

     、僭趺凑f(shuō)森林是空調(diào)器呢?找一找關(guān)鍵詞,說(shuō)一說(shuō)。

     、谧x一讀。

     、坌〗Y(jié)。

      5.學(xué)習(xí)14、15節(jié)

     。1)引讀第一句。為什么這么說(shuō)?

     。2)所以,云雀產(chǎn)生了這樣的心愿。引讀心愿句。

      (3)想象說(shuō)話。

      (4)讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是誰(shuí)的心愿?還是誰(shuí)的心愿?

      三、走出課文,提高認(rèn)識(shí)

      1.為了實(shí)現(xiàn)小云雀的心愿,我們要做些什么?

      2.小結(jié)。

      四、課后延伸,參與實(shí)踐

      1.以“森林實(shí)在是太重要了!”為開(kāi)頭寫一段話。

      2.練習(xí)分角色朗讀課文。

      ★實(shí)踐活動(dòng):參加植樹(shù)護(hù)林活動(dòng),當(dāng)宣傳員、勸解員,做我們能做的事。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、知道森林的寶貴作用,懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      知道森林的寶貴作用,懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、課題導(dǎo)入

      同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?(云雀有什么心愿呢?……)看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題還真不少!別著急,下面讓咱們隨著課文,將這些問(wèn)題一一解決。

      二、初讀課文,掃除障礙

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的對(duì)照課后生字表多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止,開(kāi)始吧!

      2、 同學(xué)們讀得真認(rèn)真,老師現(xiàn)在就來(lái)檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況!誰(shuí)敢先來(lái)試試?

      (1)指名讀;

     。2)開(kāi)火車讀;

     。3)男女生比賽讀;

      3、大家讀得真不錯(cuò)!那么讀啊,只是最基本的要求,你理解他們的意思嗎?請(qǐng)大家把他們送回課文,聯(lián)系上下文試著理解他們的意思,實(shí)在不能解決的,待會(huì)兒老師和同學(xué)們一塊來(lái)解決!

     。1)小組討論;

     。2)師生互動(dòng)交流;

      4、這些生字我們已經(jīng)會(huì)讀弄懂了,那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢?先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕恢g相互講一講,待會(huì)咱們一塊來(lái)看看誰(shuí)的辦法好?開(kāi)始吧!

     。1)同位討論;

     。2)全班交流;

      (3)評(píng)價(jià);

      5、擴(kuò)詞;

      三、讀課文,理請(qǐng)脈絡(luò)

      1、文章的主要內(nèi)容是什么呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,邊讀邊想想。

      2、云雀的心愿到底是什么呢》?

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫生字詞;

      2、繼續(xù)熟讀課文;

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿。⌒≡迫笧槭裁磿(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?森林對(duì)人們到底有哪些好處呢?讓我們帶著這些問(wèn)題快速地閱讀課文。

      二、整體感知

      1、云雀媽媽把森林比作了什么?“大水庫(kù)”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊思考:為什么要把森林比作“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”?畫(huà)出它們的特點(diǎn)。

      2、森林是怎樣蓄水的,把“樹(shù)冠”“樹(shù)干”“樹(shù)下”“土壤”四個(gè)詞語(yǔ)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明森林是如何蓄水的。同桌試說(shuō),指名說(shuō)。

      3、為什么說(shuō)森林是空調(diào)器呢?請(qǐng)大家齊讀第13自然段。引讀:所以小云雀感嘆道:“森林實(shí)在是太重要了!”

      4、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外,你還知道其他的作用嗎?

      5、同學(xué)們,你們想一想如果沒(méi)有森林,我們的'生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。想象“漫天飛舞”時(shí)沙漠中會(huì)出現(xiàn)哪些情況?為什么會(huì)形成沙漠呢?你的心情怎樣?(疼惜)

      6、小云雀跟著媽媽飛呀飛,飛到了大河上,大河上又是怎樣的情景呢?此時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?如果你被洪水圍困,你又會(huì)想到什么?

      6、洪水為什么會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢?

      三、討論探究

      為什么說(shuō)森林的作用實(shí)在是太重要了呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和手中的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、緊扣特點(diǎn),分析教材

      《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求:能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)森林的重要作用,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文,體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。

      二、結(jié)合實(shí)際,選擇策略

      通過(guò)對(duì)教材的分析,在第二部分“結(jié)合實(shí)際,選擇策略”中,我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段,學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等,積累了一定的語(yǔ)言素材;能通過(guò)讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng),初步把握文章的'主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想情感。

      在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材,我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。

      語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué),我堅(jiān)持以“披文入情,因文悟道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫作意圖,通過(guò)不同形式的朗讀,品味文本,感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉,并從中受到情感熏陶,以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定,我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念,引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論,提出自己的看法,作出自己的判斷,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

      三、師生互動(dòng),預(yù)設(shè)流程

      通過(guò)對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇,為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,在第三部分“師生互動(dòng),預(yù)設(shè)流程”中,我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說(shuō):“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所,它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所,實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所,要讓學(xué)生親自實(shí)踐。”遵循這一思想,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行正確的書(shū)寫訓(xùn)練,感知文章大意,理清文章脈絡(luò),完成第三部分的教學(xué),并通過(guò)交流,凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞,留有思考,為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分,將分三個(gè)環(huán)節(jié):

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

     。ǘ┚x感悟,激發(fā)情感

     。ㄈ┥罨谋荆A情感歌德說(shuō):哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶。所以,在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感”中,我首先讓學(xué)生回憶舊知,說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么,接著,我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié):精讀感悟,激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué):

      1.師生共探引著走。

      2.合作交流扶著走。

      3.放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步:師生共探引著走。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出,引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息,去讀,去思,并在生生交流、師生交流中讀一讀,議一議,為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過(guò)程!巴瑢W(xué)們,小云雀跟著媽媽來(lái)到沙漠,看到了什么?感覺(jué)那里的環(huán)境怎么樣?請(qǐng)默讀課文第2-4自然段,圈一圈、想一想,和同桌議一議,再讀一讀!睂W(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思、去議,便有標(biāo)可循,有章可依。而教師則深入課堂,引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞,反復(fù)品讀,獲得體驗(yàn),并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后,再以指名讀、引讀、齊讀的形式,使學(xué)生進(jìn)一步回味所得,激發(fā)情感。古人云:“供人以魚(yú),只解一餐;授人一漁,終身受用!蓖瓿傻谝徊,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法,為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組合作,分配任務(wù),完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過(guò)渡到第二步:合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工,使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問(wèn)題的責(zé)任,強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視,我會(huì)以期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本,再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后,以小組為單位匯報(bào)所得,再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本,激發(fā)情感。陶行知說(shuō):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!蓖ㄟ^(guò)“引著走”向“扶著走”的過(guò)渡,學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化,達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。

      學(xué)生獲得成功體驗(yàn),便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步:放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段,自己圈畫(huà),自己提問(wèn)題,自己想答案,再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù),也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者,則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議,隨時(shí)了解情況,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走,學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻,進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本,升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出:逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此,我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料,用“可以……也可以……”的句型說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小練筆將文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了,凝煉板書(shū)板書(shū)是一堂課的縮影,素有“微型教案”之稱,是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程的集中體現(xiàn)。本課板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲,用帶有箭頭的線段連接;在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句;而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞:防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書(shū)中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

      4.有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)森林實(shí)在太重要了,有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.朗讀課文,達(dá)到讀正確、讀通順的要求。

      2.學(xué)習(xí)生字新詞,通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑,理解部分詞句。

      3.感知課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu),知道云雀的心愿是什么。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑解題,預(yù)探內(nèi)容。

      1.板書(shū)課題20、云雀的心愿

      看圖文介紹:云雀

      說(shuō)一說(shuō):“心愿”是什么意思?

      2.預(yù)探內(nèi)容:通過(guò)預(yù)習(xí),知道云雀的心愿是什么了嗎?(討論)

      3.導(dǎo)入新課:云雀為什么會(huì)有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧,你們會(huì)明白的。

      二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      1.聽(tīng)錄音范讀課文,同時(shí)觀看畫(huà)面。

      2.同桌討論提出的問(wèn)題,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

      三、自讀課文,讀通讀順課文。

      1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      2.檢讀課文:指名分小節(jié)朗讀課文。

      其余同學(xué):仔細(xì)聽(tīng),他讀正確了嗎,有沒(méi)有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語(yǔ)。

      四、再讀課文,了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

      1.說(shuō)一說(shuō),小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方?

      交流并板書(shū):沙漠、大河、森林

      2.找一找,其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

      3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)

      齊讀小云雀的話

      用自己的話說(shuō)一說(shuō):云雀的心愿是什么?

      五、學(xué)習(xí)生字

      1.四人小組交流你的記字辦法

      2.指名上臺(tái)交流

      3.學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)

      六、作業(yè):

      1、完成習(xí)字冊(cè)

      2、熟讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分角色、有感情朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)森林實(shí)在太重要了,從中懂得一些森林的環(huán)保作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、云雀的心愿是什么?從課文中找出句子來(lái)回答。

      植樹(shù)造林

      板書(shū):沙漠————→綠洲

      2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢?原來(lái)是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈,認(rèn)識(shí)到了森林——(課文中怎么說(shuō)的'?)森林實(shí)在是太重要了。ㄓ秒p線劃出來(lái))

      板書(shū):森林實(shí)在是太重要了!

      過(guò)渡:那么,小云雀到了哪些地方,看到了哪些現(xiàn)象,才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了!”?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段:(2—4)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”,用線劃出來(lái),讀一讀。

      2、指名交流讀出句子。(后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠)

     。1)指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書(shū):沙漠上空土地成沙漠

     。2)森林變成了沙漠,會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢?找出課文中的話來(lái)回答。(一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。)

     。3)結(jié)合對(duì)沙漠的了解,讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈:?/p>

     。4)教師:可見(jiàn),亂砍濫伐,會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書(shū):擋住風(fēng)沙

      3、指導(dǎo)朗讀第二段(2—4小節(jié))讀出不同人物的語(yǔ)氣

      自己練讀—指名讀—評(píng)議—分角色讀

      4、教師小結(jié):看來(lái)森林真的是太重要了!

      三、學(xué)習(xí)第三段:(5—10)

      1、自由讀第三段,思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

      2、交流:上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書(shū):大河上空泛濫成災(zāi)

      (1)你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎?把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。(“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。)

     。2)聯(lián)系你的了解,說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災(zāi)的危害

     。3)指導(dǎo)朗讀,讀出河水的“兇猛”

     。4)可見(jiàn),洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù),洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi),所以說(shuō),——森林還具有攔住洪水的作用,它實(shí)在是太重要了!

      板書(shū):攔住洪水(大水庫(kù))

      3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”

     。ˋ、樹(shù)冠擋住水;B、樹(shù)干、落葉吸收水;C、土壤儲(chǔ)存水。)

      教師:原來(lái),森林和水庫(kù)一樣可以蓄水,在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水,在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái),供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要?梢(jiàn),森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的?把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句

      森林是多么的重要,如果它被砍光了,大河里的水就會(huì)(泛濫成災(zāi))。

      4、齊讀課文第二段,要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

      過(guò)渡:小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到了由于人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,河水泛濫成災(zāi),感到森林實(shí)在是太重要了!她們飛回了居住的那片森林,小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢?

      四、學(xué)習(xí)課文第三段:(11—13)

      1、自由讀課文第三段,思考:這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了!

      2、學(xué)生交流:夏天……冬天……板書(shū):森林里夏涼冬暖

      3、指導(dǎo)理解:森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

      森林和空調(diào)器有什么相似的地方?板書(shū):調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)

      4、教師小結(jié):森林實(shí)在是太重要了!

      5、指導(dǎo)朗讀

      五、練習(xí)說(shuō)話

      1、教師:小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù),把沙漠變成綠洲,那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢?請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了!

      ”開(kāi)頭,說(shuō)一段話。

      2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。

      3、同桌交流

      4、指名交流

      五、總結(jié)課文

      1、教師:到沙漠里去種樹(shù),植樹(shù)造林,讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,學(xué)到這里,同學(xué)們,你們有什么想法,你們想說(shuō)什么,用一兩句話寫下來(lái)。

      2、交流

      六、布置作業(yè):課外拓展

      教師:森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?

      植樹(shù)造林

      板書(shū)設(shè)計(jì):20、云雀的心愿(沙漠————→綠洲)

      森林實(shí)在是太重要了!

      沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙

      大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水(大水庫(kù))

      森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)14

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)閱讀,感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1、理解課文內(nèi)容,了解森林的重要。

      2、憑借具體的語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      多媒體課件

      [教學(xué)時(shí)間]

      2課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?

      2、出示課文第14-15自然段。我們?cè)賮?lái)重溫一下,你們扮小云雀,老師扮云雀媽媽。

      二、默讀課文,自主學(xué)習(xí)

      1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為 “森林實(shí)在是太重要了”,還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

      2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),默讀課文第二到十三自然段,看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了,用筆畫(huà)出來(lái),在空白處寫下自己的的感悟。

      三、細(xì)讀課文,交流感受

      (一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))

      1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)

      2、理解“貧瘠”,板書(shū):貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書(shū)上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。

      小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。

      3、同學(xué)們看一看,(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對(duì)比圖片)為什么會(huì)有這種討厭的變化?

      板書(shū):亂砍濫伐(出示圖片)看了圖,你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

      4、看到昔日茂密的森林,如今已變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______,齊讀第4自然段。

      5、聽(tīng)了云雀媽媽的話,你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?

      板書(shū):土地貧瘠的沙漠

      [教學(xué)反思]

      每一次上完課,我都會(huì)問(wèn)自己:你進(jìn)步了嗎?我對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn);厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”,我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。

      我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開(kāi)課的時(shí)候,高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見(jiàn)就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的,設(shè)計(jì)不集中,我的課堂就會(huì)非常散,學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開(kāi)。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,層層推進(jìn),給學(xué)生留下了深刻的印象。

      我想要讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)話。上課伊始,我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ)),或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話,或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個(gè),就是讓我們的學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)起來(lái),在說(shuō)話中開(kāi)始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中,運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái),也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念,這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。“說(shuō)出來(lái)了,其實(shí)一點(diǎn)都不難”,這是我希望達(dá)到的`目標(biāo)。

      我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ),我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,雖說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思,但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這種理解是不深刻的,他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒(méi)有水,沒(méi)有莊家,幾乎沒(méi)有植物”的環(huán)境,順勢(shì)引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。

      我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開(kāi)篇課文《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》相應(yīng)成趣,都告訴了我們植樹(shù)的重要性!蹲撸覀?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌,孩子們?cè)缫驯车美世噬峡。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說(shuō)話時(shí),我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用!翱梢匀揪G祖國(guó)美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來(lái),有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

      課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的,希望他們會(huì)越來(lái)越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō),這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。

    云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文1-10自然段,通過(guò)正確、流利地分角色朗讀,知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。

      2.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,齊讀課題:《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么?

     。ㄉ旱缴衬先シN樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。)

      它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿,它隨著媽媽出去看到了什么?這節(jié)課我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段(1-4自然段)

      過(guò)渡:云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛,飛到沙漠上空,小云雀看到了什么?請(qǐng)看大屏幕

      1、出示沙漠影片,學(xué)生觀看

      2、看完后,提問(wèn):剛才你看到了什么?

      指名答。答后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

      看到的樣子 造成的原因

      沙漠

      3、課文中是怎樣描寫的?請(qǐng)大家輕聲讀課文1-4小節(jié),完成表格(即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象,造成這種現(xiàn)象的原因是什么),只要?jiǎng)澰跁?shū)上即可。出示表格。

      4、讀后指名回答(在沙漠上空,小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。")

      (板書(shū):漫天飛舞)

      5、這是什么原因造成的?指名朗讀:"由于人們亂砍濫伐,樹(shù)木越來(lái)越少……"這句話你讀懂了哪些?結(jié)合理解:貧瘠、亂砍濫伐(板書(shū))

      6、現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀第一段,你說(shuō)媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(心疼的語(yǔ)氣)云雀的話呢?(埋怨的語(yǔ)氣)先同桌練,再指名讀。

      7、練習(xí)復(fù)述課文第一段。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      過(guò)渡:他們飛呀飛呀,飛到一條大河的上空,小云雀又看到了什么呢?請(qǐng)看大屏幕

      1、出示"洪水泛濫"影片。

      看后提問(wèn):你看到了什么?(學(xué)生簡(jiǎn)要回答:洶涌的黃河水從上游滾滾而來(lái),撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……)

      2、課文中是怎么描寫的呢?和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段,完成表格。

      看到的'樣子

      造成的原因

      大河

      3、四人小組交流表格內(nèi)容。

      然后指名說(shuō),在大河上空,云雀看到了什么?造成這一現(xiàn)象的原因是什么?(只見(jiàn)大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了,"森林水庫(kù)"沒(méi)有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。)結(jié)合課文理解:咆哮、泛濫成災(zāi)。

      板書(shū):泛濫成災(zāi)

      4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫(kù)沒(méi)有了,森林怎么是森林水庫(kù)呢?下面我們來(lái)看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說(shuō)的?默讀第10小節(jié),看看森林里哪些事物可以蓄水,用"--"劃出來(lái)。

      5、指名說(shuō)說(shuō)森林里蓄水的事物:樹(shù)冠、樹(shù)干上的苔蘚、樹(shù)下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水,所以云雀媽媽說(shuō)森林就是一座森林水庫(kù)。它們?cè)趺葱钏哪?下面?qǐng)大家觀看森林蓄水動(dòng)畫(huà)片。

      6、最后云雀媽媽說(shuō)"森林不就是一座大水庫(kù)嗎?"與"森林就是一座大水庫(kù)。"這兩句話有什么不同?

      句子比較:

      森林就是一座大水庫(kù)。

      森林不就是一座大水庫(kù)嗎?

      (1)這兩句話有什么不同?(一個(gè)是反問(wèn)句,一個(gè)是一般的陳述句。從讀中體會(huì)反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈,加強(qiáng)語(yǔ)氣)

     。2)反問(wèn)句改陳述句練習(xí)。

      我們的校園不就是一座大花園嗎?

      (我們的校園就是一座大花園。)

      小學(xué)生難道不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎?

     。ㄐW(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。)

      8、下面我們來(lái)分角色朗讀第二段。

      (1)自己練讀 ②男女生分角色讀

      9、復(fù)述課文第二段。

      四、總結(jié)

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二兩部分,知道由于人們亂砍亂伐,造成沙漠上的黃沙漫天飛舞,河水泛濫成災(zāi),土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小云雀和媽媽來(lái)到森林有何感覺(jué)又明白了哪些。

      五、課后作業(yè)

      把下列反問(wèn)句改成陳述句。

      1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎?

      2、難道我們不應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園里的環(huán)境衛(wèi)生?

      板書(shū):

      云 雀 的 心 愿

      黃沙 漫天飛舞

      亂砍濫伐

      河水 泛濫成災(zāi)

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