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    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-22 20:43:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)要求:

      1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

      課前準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹木用途的圖片、文字資料。

      2.教師準(zhǔn)備ppt。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

      2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

      3.板書課題:“那一定會(huì)很好”。

      4.齊讀課題。

      二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

      1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

      2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

      3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

      三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

      1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

      2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

      3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

      (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

      4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)

      5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的`句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。

      6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長(zhǎng)快樂,服務(wù)他人也快樂)

      四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。

      我們學(xué)過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

      1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

      2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

      3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      五、有感情地朗讀兩篇課文。

      六、課堂練習(xí)

      ppt出示練習(xí)題。

      那一定會(huì)很好

      舒服種子被泥土包裹

      鉆出地面

      長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂

      砍倒做成手推車

      拆了做成椅子

      成為美麗的木地板服務(wù)他人

      也快樂

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材分析】

      本課是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹,被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育,讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

      3、學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

       【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,設(shè)疑激趣。

      1、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況,并正音。

      3、聽課文朗讀,并完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      二、按要求自讀課文,解決問題。

      1、“那一定會(huì)很好”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次,分別出現(xiàn)在什么情況下?

      2、大樹每一次愿望的產(chǎn)生都在什么情況下?

      3、從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢?

      4、本課與第八課《去年的樹》有哪些相同和不同?

      三、合作交流,品讀感悟。

      1、讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。

      2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流。

      3、解決問題。

     。1)默讀課文,把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來。

     、傥乙欢ㄒ酒饋,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。

      (指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子的難受,讀出種子鉆出泥土的決心。交流:種子是怎么做的?過了些日子,發(fā)生了什么變化?

      種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子,它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽(yáng)光下。

      過了很多個(gè)日子,它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀:讀出種子喜悅的心情。

      指導(dǎo)造句:鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。)

     、谝悄茏鲆豢脮(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好。

      思考大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?(農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。)

     、垡俏夷芡O聛,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀:讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情,讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的.想法?農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把椅子。)

      ④要是我能躺下,那一定會(huì)很好。

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺得自己又變成了一顆樹。

      指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。)

     。2)、從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢?(種子→大樹→手推車→木椅子→木地板)四、回顧全文,體味感悟。

      1、比較一下,這篇課文和《去年的樹》有什么不同?小組討論交流,匯報(bào)展示。

      (1)相同點(diǎn):《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》都寫了一棵樹的經(jīng)歷。

      (2)不同點(diǎn):

     、佟度ツ甑臉洹肥且詫(duì)話的形式展開故事的;而《那一定會(huì)很好》是通過描寫樹的心理活動(dòng)來展開故事的。

     、凇度ツ甑臉洹肥菍憳渑c小鳥的真摯友誼,從側(cè)面表達(dá)對(duì)伐木的不滿,表達(dá)的情感比較難過,哀傷;而《那一定會(huì)很好》從樹的不同階段的愿望寫起,描寫了樹的每次變化都是為了服務(wù)人類,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,是快樂的。

      2、師小結(jié):一粒種子是那么渺小,它努力使自己變成一顆大樹,它為了服務(wù)別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)矸奖,帶來歡樂。最后,老師把一段名人名言送給大家。

      如果你在任何時(shí)候,任何地方,你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶,那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你,這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道,給永遠(yuǎn)比拿愉快!郀柣

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《那一定會(huì)很好》是一篇生動(dòng)童話故事,因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗(yàn)。

      教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

      1、學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

      2、自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書好習(xí)慣。

      3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

      《那一定會(huì)很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容有趣,含義深刻,在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實(shí)目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn):

      一、抓住主線,凸顯主題

      《9X那一定會(huì)很好》一文中,“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法,自然而然將學(xué)生引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂與舒服。

      二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進(jìn)提升

      常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時(shí)孩子們的想法是好奇的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑,而是深入到對(duì)課文的理解之中,步步深入,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了提問。

      三、讀演結(jié)合,激發(fā)興趣

      這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲,小組長(zhǎng)分工安排,組員們默契配合,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,在讀與演中展開想象,親身體驗(yàn),感受種子的堅(jiān)持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn),在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。

      四、展開想象,獲得啟示

      童話故事富有想象,在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力,體會(huì)愿望的'實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便,感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

      在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足:

      1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩,不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,其余學(xué)生朗讀,相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

      2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。

      3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),組長(zhǎng)分工明確,學(xué)生都能參與其中,這是一大進(jìn)步,可在匯報(bào)之后,一節(jié)課結(jié)束時(shí),不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),如果在課末留出幾分鐘時(shí)間,讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)引導(dǎo),相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法,今后會(huì)運(yùn)用此法,使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處,并走向成熟。

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、課題:

      那一定會(huì)很好

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,了解種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的過程。過程目標(biāo):學(xué)會(huì)默讀課文的方法,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)種子在成長(zhǎng)過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

      三、課型:

      新授課

      四、課時(shí):

      一課時(shí)

      五、教學(xué)內(nèi)容

      1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

      2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

      六、教學(xué)重難、點(diǎn):

      能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

      七、教學(xué)方法:

      講授法、閱讀法教具:多媒體、PPT教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,童話故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大,她就像一粒美麗的種子播種在我們心田,為我們插上想象的翅膀,留給我們?cè)S多難忘的回憶,今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會(huì)更好。

      二、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—4自然段。

      1、輕聲讀第1—4自然段,思考這部分告訴我們什么?

      2、學(xué)生自由交流。

      3、全班交流。

     。1)指名朗讀第一自然段。交流:種子是怎么想的?(課件出示)'這真難受''我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子的難受,讀出種子鉆出泥土的決心。

     。2)指名朗讀第

      二、三自然段。交流:種子是怎么做的?過了些日子,發(fā)生了什么變化?(課件出示)種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子,它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽(yáng)光下。

      過了很多個(gè)日子,它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀:讀出種子喜悅的心情。

      指導(dǎo)造句:鼓勵(lì)學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

     。3)指名朗讀第四自然段。交流:種子長(zhǎng)成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化?(課件出示)高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方,它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去,跑來跑去。'要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的愿望。(二)學(xué)習(xí)第5—8自然段。

      1、輕聲讀第5—8自然段,思考大樹'做一棵會(huì)跑的樹'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      2、學(xué)生自由交流。

      3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

      農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

      '要是我能停下來,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情,讀出大樹想法的改變。(三)學(xué)習(xí)第9—10自然段。1。輕聲讀第9—10自然段,思考大樹'坐著休息一會(huì)兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      2、學(xué)生自由交流。

      3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下,那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。(四)學(xué)習(xí)第11—12自然段。

      1、輕聲讀第11—12自然段,思考大樹'要是我能躺下'的`愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法。

      2、學(xué)生自由交流。

      3、全班交流。(課件出示)他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺得自己又變成了一棵樹。

      指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

      三、再讀課文,總結(jié)提高

      1、指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

      2、(課件出示)文中的生字詞語(yǔ)。指名讀,指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

      3、分自然段開火車讀課文。

      4、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對(duì)種子或大樹說吧。請(qǐng)大家互相說一說,把你心里的話說出來。

     。1)要學(xué)習(xí)種子的精神,不斷進(jìn)步,不停奉獻(xiàn)。

     。2)學(xué)習(xí)大樹精神,把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

      四、課后作業(yè)

      讀五篇童話故事,和同學(xué)交流。

      五、板書設(shè)計(jì)

      那一定會(huì)更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。

      2、默讀課文,能說出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。

      根據(jù)故事主要清潔度簡(jiǎn)單復(fù)述故事,體會(huì)童話豐富的想象。

      二、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

      1、大家看,這是什么?出示“種子,椅子,手推車”圖。當(dāng)這3樣事物在一起時(shí),你能編出第一個(gè)怎樣的故事呢?(方2:如果請(qǐng)你用這3樣事物編童話故事,你會(huì)怎么編呢?誰(shuí)先來試試用這3個(gè)詞編一個(gè)一句話的童話。)

      2、揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話故事——《那一定會(huì)很好》。

     。ǚ2:現(xiàn)在,我們一起來看看,這位名叫流火的作者,他是怎么編的。齊讀課題。)

      (二)初讀課文,整體感知,自主識(shí)字

      1、請(qǐng)自由默讀課文:

     。1)想一想:這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化?請(qǐng)用“○”圈出關(guān)鍵詞。

     。2)注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字,并想辦法記住它。

      2、同桌合作:說說你是怎么識(shí)記這8個(gè)生字的。

      3、自學(xué)反饋:

     。1)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

      (2)這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化,你圈出了哪些關(guān)鍵詞。

     。ǚN子)→(樹)→(手推車)→(椅子)→(木地板)

      4、哪位同學(xué)能在這簡(jiǎn)單示意圖的幫助下,用自己的話說一說這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞,掌握文章的主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單的情節(jié)復(fù)述)

      如果故事就這么寫,可以嗎?為什么?那作者是怎么讓這故事編的生動(dòng),有趣的呢?我們繼續(xù)深入地研究研究。

      三、探究學(xué)習(xí)各個(gè)轉(zhuǎn)變歷程,感受童話的豐富想象力與神奇

      1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線索:大家發(fā)現(xiàn)了嗎,在這個(gè)神奇的故事中,到底是什么東西推動(dòng)這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢?(愿望)

      2、感受種子的愿望:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文,注意這一粒種子在每段歷程中的愿望,用橫線劃下來。

     。1)生帶問題2次默讀課文,

     。2)交流:(交流范例)種子的第一愿望在()自然段:(讀出句子)

      (3)分組讀這4個(gè)愿望,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每次都說“那一定會(huì)很好”)是的,他總是對(duì)未來充滿信心與希望,這種心態(tài)就叫“樂觀”。

     。4)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)

      3、探究愿望的實(shí)現(xiàn)。但這故事最有趣,最有神奇的不是愿望,而是(引導(dǎo)語(yǔ):什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎)——(愿望總能實(shí)現(xiàn))。

     。1)生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文,找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現(xiàn)的?可以用自己的話說一說,也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。

     。2)交流。教師相機(jī)出示相關(guān)句子,體會(huì)心情個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

     。3)探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”感受童話的.豐富想象與神奇。

     。◣煹男〗Y(jié)語(yǔ):是的,童話的豐富神奇的想象,讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現(xiàn)。)

      5、探究愿望產(chǎn)生的原因。(弄清每個(gè)階段起因,為完整復(fù)述鋪墊)

      這一粒種子他為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的愿望呢?它的每個(gè)愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的,你知道嗎?你可以用自己的話說一說,也可以用課文中的句子。請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文。(第4次默讀)

      (1)生默讀課文

     。2)交流:例:它產(chǎn)生第一次是因?yàn)椋ǎ,所以(?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步熟悉課文,理清愿望產(chǎn)生的原因,練習(xí)口頭表達(dá),也會(huì)完整復(fù)述做準(zhǔn)備。

     。ù谁h(huán)節(jié)只交流原因,不做朗讀指導(dǎo))

      師小結(jié):是的,現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難,并沒有把這粒種子壓倒,打敗,而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)美好的愿望,它始終對(duì)未來充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——(樂觀、幸福)

      四、總結(jié)全文

      這真是一粒()的種子。請(qǐng)用一個(gè)詞來說你對(duì)這粒種子。(幸福,樂觀,幸運(yùn))

      從這個(gè)有趣的故事中,我們感受到童話故事的神奇,以及它豐富的想象力,還有這粒種子樂觀的生活態(tài)度。這真是一個(gè)美好的童話!

      五、講述故事

      現(xiàn)在,大家能看著示意圖來簡(jiǎn)單講述這個(gè)故事嗎?(自由準(zhǔn)備——個(gè)別展示)

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

      3、學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,設(shè)疑激趣。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)。】

      1、揭示課題,板書:9那一定會(huì)很好(學(xué)生齊讀課題)

      2、設(shè)置疑問:看到題目后,你有什么疑問嗎?(自由發(fā)言)

      3、教師板書有價(jià)值的問題。

     。1)誰(shuí)一定會(huì)很好?

     。2)為什么會(huì)很好?

      二、初讀課文,自學(xué)字詞。

      1、同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。(課件出示2)

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句。)

     。2)了解課文大意。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      3、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

     。ǔ鍪菊n件3:生字)

      sunjntuzhchijiù

      縮努莖推吱拆舊

      (1)教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”,翹舌音“吱、拆”,后鼻音“莖”。

     。2)識(shí)記生字

      形近字比較:經(jīng)一莖堆一推折一拆

      加一加:“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

      謎語(yǔ):“一日”就是“舊”。

      4、全班交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      拂動(dòng):輕輕抖動(dòng)。

      舒服:身體或精神上感到輕松愉快。

      吱吱嘎嘎:擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

      吃力:指辛苦;勞累;費(fèi)力,費(fèi)勁。

      三、合作交流,品讀感悟。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住“那一定會(huì)很好”,從而找出重點(diǎn)句子,培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力,分析課文的能力!

      1、讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。

      2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:

     。1)默讀課文,把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來。

     。ㄕn件出示4)

      我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。

      指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子的難受,讀出種子鉆出泥土的決心。

      交流:種子是怎么做的?過了些日子,發(fā)生了什么變化?(課件出示5)

      種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子,它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽(yáng)光下。

      過了很多個(gè)日子,它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。

      指導(dǎo)朗讀:讀出種子喜悅的心情。

      指導(dǎo)造句:鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

      (課件出示6)

      要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好。

     。ò鍟鹤鲆豢脮(huì)跑的樹)

      思考大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      學(xué)生自由交流。全班交流。

     。ㄕn件出示7、8)

      農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

      農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

     。ò鍟菏滞栖嚕

      要是我能停下來,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。

     。ò鍟阂悄芡O聛,坐著休息)

      指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情,讀出大樹想法的改變。

      思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      學(xué)生自由交流,全班交流。

     。ㄕn件出示9)

      農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把椅子。

     。ㄕn件出示10)

      要是我能躺下,那一定會(huì)很好。

     。ò鍟阂巫右俏夷芴上聛恚

      指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。

      思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?

      學(xué)生自由交流,全班交流。

     。ㄕn件出示11)

      他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。

      它覺得自己又變成了一顆樹。

     。ò鍟耗镜匕澹

      指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的.自豪心情。

     。2)想一想,從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它走過了一段怎樣的歷程?

      預(yù)設(shè):一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

      四、回顧全文,體味感悟。

      【設(shè)計(jì)意圖:比較閱讀,歸納異同,學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容!

      1、比較一下,這篇課文和《去年的樹》有什么不同?

      小組討論交流,匯報(bào)展示。

     。1)相同點(diǎn):都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

     。2)不同點(diǎn):前一篇是歌頌友情、守信,后一篇是寫大樹的奉獻(xiàn)精神。

      2、師小結(jié):一粒種子是那么渺小,它努力使自己變成一顆大樹,它為了服務(wù)別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)矸奖,帶來歡樂。最后,老師把一段名人名言送給大家。

      (課件出示12)

      如果你在任何時(shí)候,任何地方,你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶,那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你,這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道,給永遠(yuǎn)比拿愉快!郀柣

      【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

      1、形近字組詞。

      宿()怒()經(jīng)()支()拆()

      縮()努()莖()吱()折()

      2、加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

      種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好

      3、仿寫句子。

      種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。

      參考答案

      1、宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

      縮小努力莖葉吱吱折斷

      2、,!啊!,“,,!

      3、我坐在游船上,一邊聽著動(dòng)聽的樂曲,一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

      【板書設(shè)計(jì)】

      9那一定會(huì)很好

      能做一棵會(huì)跑的樹——手推車

      能停下來,坐著休息——椅子

      要是我能躺下來——木地板

    《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

      3.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

      2.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長(zhǎng),它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會(huì)很好》。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

      出示重點(diǎn)字詞:縮成 努力 莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料

      2.指名讀,師生一起正音。

      3.說文章主要講了一件什么事。

      三、抓住重點(diǎn),討論交流

      1.默讀課文,把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫出來。

      這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有?怎樣實(shí)現(xiàn)的?小組討論交流。

      情節(jié)1:它是種子時(shí)。

      A.小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣!且欢ê芎芎茫

      B.指導(dǎo)朗讀:哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。

      C.交流:愿望實(shí)現(xiàn)沒有?怎么實(shí)現(xiàn)的?(努力生長(zhǎng),長(zhǎng)成了一棵高大的'樹)

      情節(jié)2:它是大樹時(shí)。

      A.交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會(huì)跑的樹!且欢ê芎芎茫

      B.體會(huì)心情,指出向往的語(yǔ)氣。

      C.交流:它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的?(向農(nóng)夫拂動(dòng),被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)

      情節(jié)3:它是手推車時(shí)。

      交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費(fèi)力”一詞,體會(huì)它的感受(坐著休息——那一定很很好。)

      指導(dǎo)朗讀,讀出它費(fèi)力的樣子。

      情節(jié)4:它是椅子時(shí)。

      A.從它的感受來體會(huì),抓住“吃力”體會(huì)心情。(想躺下——那一定很很好。)

      B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

      情節(jié)5:它是木地板時(shí)。

      A.交流:哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

      B.討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)

      C.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情,并讀出來。

      2.:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn),每一個(gè)歷程也都為它帶來了快樂。

      四、對(duì)比閱讀,討論異同

      前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

      相同之處:

      不同之處:

      五、圍繞主題,練講故事

      1.“贈(zèng)人玫瑰,手有余香!币涣7N子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn),自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子,你能把你的奇遇講給別人聽嗎?

      2.布置作業(yè):給家長(zhǎng)或他人講《那一定很很好》的故事。

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