《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。
3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
課前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。
收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言。
教學(xué)過(guò)程
一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)
1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。
2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，再舉手交流。
例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3．小結(jié)：聽(tīng)了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛(ài)
1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受。
2．學(xué)生小組交流。
3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。
三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛(ài)父母的感情
1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢？
2．學(xué)生討論交流
3．師述：你以前是怎么做的呢？
4．師述：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望
1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛(ài)他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？
2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動(dòng)小結(jié)
六、布置作業(yè)
通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、提出任務(wù)
在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的`感人的事。
二、選材構(gòu)思
1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？
2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。
三、動(dòng)筆起草
1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。
2．學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
第三課時(shí)（講評(píng)修改）
一、朗讀欣賞
1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
二、評(píng)議
1．師生共同評(píng)議。
2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
三、再讀欣賞，謄寫
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。
3．積累名詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.指名讀句子。
b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
3．師總結(jié)：
同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。
2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？
3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。
5．自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí)。
三、讀讀背背
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。
3．師談?wù)劰旁?shī)大意。
4．學(xué)生背誦古詩(shī)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學(xué)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)�。如：“最佳表演�?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō)；我們有精美的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國(guó)畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫下來(lái)。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
�。�2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫。寫時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。
2、試寫初稿，進(jìn)行修改。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)（作文講評(píng)）
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉
書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的'練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開(kāi)始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃��！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應(yīng)了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
�。�2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
（3）行文流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應(yīng)外合
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
�。�2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
�。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）
�。�1）書本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫等。
�。�2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。
�。�3）話題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。
�。�4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
�。�5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
�。�、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能吧自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。
�。�、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔榻B三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
�。�、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。
�。�、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
�。怠⑼卣梗�
�、庞螒驈�(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報(bào)。
�、扔螒蜢柟躺�。
�。病⑽視�(huì)連：
�、派x一讀，連一連。
⑵交流。
⑶拓展練習(xí)：
打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的'（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘�(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
�。薄⒁脮械牡谝欢卧拰�(dǎo)入。
�。�、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
３、交流看后的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
�。薄⑽覀兩磉呌心男﹦�(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)
�。�、當(dāng)解說(shuō)員：
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如：我是小白兔，非�？蓯�(ài)、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。
四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
�。薄⑸f(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……
２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
�。�、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
�。�、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
�。场⑻�(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話�！罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的'朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、啤⒃賮�(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語(yǔ)言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、辨識(shí)規(guī)律，自主識(shí)字
1、出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁所、車廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁。
4、出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。
5、朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音。“窿”讀第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結(jié)合，積累詞語(yǔ)
1、出示“字詞句運(yùn)用”中描寫笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、這些詞語(yǔ)都是描寫笑的，
但有些不同，請(qǐng)任選一個(gè)，為大家表演。
學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？
4、剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)下列詞語(yǔ)的含義。出示：
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ)，評(píng)析。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀，齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
小結(jié)：朗讀人物對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)提示語(yǔ)，讀出合適的語(yǔ)氣。
5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示：
教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟
與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內(nèi)在的規(guī)律是什么。
小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語(yǔ)的意思就是字的.意思，只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。
板塊三、多樣誦讀，明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀，相機(jī)正音。生齊讀，變換節(jié)奏讀，輪讀。
3、討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來(lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話，你想到什么？
板塊四、閱讀文章，鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
�。础⒄_、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹(shù)，課件，生字卡片。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
�。�、出示蘋果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
�。�、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)
�。�、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。础⒆鲇螒�。
在蘋果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
５、歸類識(shí)記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
�。�、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)
�。薄⒋笃聊怀鍪究v向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
�。病⑼谰氉x，小組練讀。
�。�、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
�。薄⒊鍪荆保矎埳挚�，指名讀、開(kāi)火車讀。
�。�、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？
全班交流。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的`字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
�。�、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥(niǎo)、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái)，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡，學(xué)生開(kāi)火車讀）
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
�。�、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
�。�、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
�。�、說(shuō)句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)，由小組長(zhǎng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。
評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣）
說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。
２、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
５、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
�。�3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的'話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽(tīng)了老爺爺?shù)脑�，她怎樣做的�?/p>
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。A(yù)設(shè)：要用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待事情。）
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
�。�、口語(yǔ)交際：
保護(hù)文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
�。病⒘�(xí)作：
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：
描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
�。�、日積月累：
熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
５、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
�。�、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
�。�、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。薄W(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
２、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國(guó)的.“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
４課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
⑴ 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
⑵ 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�。病⒘私饩渥拥奶攸c(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
�。场⒘硗庹页鱿嗨频木渥訉�、讀。
�。�、舉一處景物仿寫。
二、積累對(duì)聯(lián)
�。�、讀對(duì)聯(lián)。
�。�、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）
一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗
�。场⒆x、記、吟。
４、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
１、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
�。�、交流方法：
�、� 方法展示臺(tái)：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
�、� 資料展示會(huì)：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�、� 老師的建議：《語(yǔ)文園地五》
�、� 建立資料袋，分類收藏。
�、� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、� 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話題
�。薄㈤L(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
�。�、你有什么感受？
板書：
口語(yǔ)交際──保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
�。�、４～６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３、自由發(fā)言：
由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。�、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。病⒁螅�
�、� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。
�、� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
�。薄⒛阆虢榻B哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
�、� 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
⑵ 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
⑶ 通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。
�、� 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學(xué)會(huì)新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】 三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
�。�、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字？
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
�。�、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
�、� 今天老師沒(méi)來(lái)。
�、� 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
２、再出示新字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
�。�、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。怠⒂脭U(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確地搭配詞語(yǔ)。
２、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)連
�。�、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
�、� 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、� 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
�、� 指名匯報(bào)學(xué)情。
�、� 講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
�、� 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？《
學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
�。薄⒊鍪鞠鄳�(yīng)的.節(jié)氣歌。
�。�、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。础煼蹲x節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。怠⑨槍�(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
�。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
７、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問(wèn)，共同解決。師參與到學(xué)生中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒛馨炎约毫私獾膭�(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
�。�、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）
三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。
五、寫一寫
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫話要求：可以描寫它可愛(ài)的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
３、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
�。病⒈纫槐�，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。场⑦@些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
�。础⒃僮x詞語(yǔ)。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
�。�、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�。�、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌腵動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅�。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
４、后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
５、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
�。�、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
�。�、教師檢查。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。
(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)
(2)莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的`語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧！
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。
（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
�。�1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
�。�2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
�。�4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
�。�2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。
�。�3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
教學(xué)過(guò)程
一、出示漢字，談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉�！�
“再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說(shuō)（再）見(jiàn)�！�
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
�。�1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。
�。�2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。
5、拓展練習(xí)。
�。�1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)漢字的'意思來(lái)正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：
（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。
7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。
師描述一種情況，鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。）
8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒(méi)有理睬。
第3自然段：狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒(méi)有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽(tīng)。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
�。�1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。
�。�3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
�。�4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。
�。�5）在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
�。�1）指名生交流烏鴉的變化：沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意，唱了起來(lái)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)好話和假話，喜歡別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情境
�、俳淌液诎迳蠈懮匣顒�(dòng)的'主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
�、诮處熜紩�(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
習(xí)作要求：
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；
2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過(guò)愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？
生：導(dǎo)游員。
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“開(kāi)篇語(yǔ)”。（板書：開(kāi)篇語(yǔ)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求，教師講解：
�。�1）確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師：從資料袋中，我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。）
�。�3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開(kāi)始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
�。�1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？
�。�2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？
3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
�。�1）導(dǎo)游詞的.具體內(nèi)容，一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
景點(diǎn)簡(jiǎn)介，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）
�。ㄟm時(shí)板書：開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾）
�。�2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明）
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對(duì)寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆課前準(zhǔn)備
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
◆明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)�。�
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
�。�2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。�3）要糾正一些不當(dāng)作法。
◆課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
◆激情引入，揭示話題
1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
◆展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的`歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
◆創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。�2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
◆交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
◆閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
◆自主完成習(xí)作
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