an en in教學設計14篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的an en in教學設計，希望對大家有所幫助。
an en in教學設計 篇1
教學目標：
1、學會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yinyuanyun。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，練習正確拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
教學重點：
學會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yinyuanyun
教學難點：
整體認讀音節(jié)。
教學準備：
拼音卡片
教學時間：
3課時上課時間：月日
教學程序：
一、激趣導入
1、同學們還記得我們前邊學過的鼻韻母是怎么發(fā)音的`？
2、同學們真棒，今天我們就用這種方法繼續(xù)學習幾個新的鼻韻母，你們有信心嗎？
二、學習新知識
1、讓學生自己拼讀韻母和音節(jié)，觀察5個鼻韻母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、分組學習，全班正音。
3、教學整體認讀音節(jié)yinyuanyun
4、進行多種形式的拼音練習。
bantannanjuanquanxuanzhenchenshen
5、看圖引入韻文學習。在看圖說圖意的基礎上，放手讓學生自己拼讀韻文并讀通順。結合看圖學習漢字“山、田、左、片、右”。
6、誦讀兒歌，體會兒歌的韻律美，認識漢字“半、云、他”。
三、游戲鞏固生字。學生摘果子后，讀字、組詞，其他學生評判，補充。
an en in教學設計 篇2
一、復習
師：近幾天，我們在拼音王國里認識了9位復韻母朋友，看，他們來了，讓我們和他們打聲招呼吧！
出示：ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er開火車認讀、齊讀。
二、導入新課
師：今天，我們到住在拼音王國中的復韻母an、en、in、un、vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長的像不像，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預設：
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個復韻母后面都是聲母n。生齊讀n。
三、新課
師；（出示圖面）這幾個復韻母非常調皮，他們把自己的發(fā)音隱藏在這幅畫面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來。
1、學習復韻母an。
師：什么時候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話表述。）師追問：電視里播放的是什么畫面？
�。ǔ鍪綳X畫面）師：an就是我們今天找到的第一個復韻母。（出示an）教師讓孩子觀察教師口型：領讀an兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。
教師范寫，學生書空。師：a在前，n在后，團結友愛在一起。教師領讀一遍，指3名學習吃力學生讀。齊讀。
師：你能編一句順口溜記an得發(fā)音嗎？預設XXan、an、an學生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。
師：給復韻母an標調，聲調這頂小帽子應扣在誰的頭上呢？出示an的四個聲調，學生領讀，開火車正讀、倒讀、打亂順序讀。
師：復韻母an還想考查同學們的`拼讀能力。（出示復韻母是an的音節(jié)）Wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。
自己練拼。
指生領讀（3人）結對子練拼。
開火車拼讀
2、同樣方法學習en、in、un、vn看圖引出復韻母讀音。看教師口型，指導學生發(fā)準字音。范寫，跟寫。
順口溜識記字母發(fā)音。摁遙控en、en、en。
飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
標調，帶調讀。
拼讀韻母是en、in、un、vn的音節(jié)。
四、小結
1、今天我們學習了復韻母？你發(fā)現(xiàn)了這幾個復韻母后面都是字母？前面依次是？
2、拍手背順口溜。
XXan、an、an；摁遙控en、en、en；飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
an en in教學設計 篇3
【預設目標】
�。薄⒄J識８個生字。
�。�、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。场⒊醪骄哂锌臻g觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數(shù)量詞。
４、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、復習激趣
�。�、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學詞練句
１、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點擊）出示詞語及音節(jié)。
�、破醋x音節(jié)。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什么辦法記住這兩個字？
⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學習韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒�，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f你做。（分清“左”與“右”）
�、垡詢晌煌瑢W為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
�、芤詢晌煌瑢W為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數(shù)量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
�、芪覀冏x書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實際用方位詞練習說話：
�、傩∨笥�，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
�。薄⑿蕾p了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學過的.字，讀讀。（點擊出示）
⑵還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦]學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
�、蛇�不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學習反饋：
�、胖笀D分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
�。�、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
�、钦f說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
�、韧瓿伞峨S堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認讀字詞。
�。�、摘蘋果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
an en in教學設計 篇4
【教學內容】
學習un ün的拼讀。
【教學目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準確完成分分合合的練習。
【教學準備】
拼音卡片，課件。
【教學過程】
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
�。ɑ氐降谝环嬅�，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節(jié)詞cǎo yuán）
�。▽W生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的.呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
�。ó嬐庖繇懫痍囮囻R蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結
an en in教學設計 篇5
【教學目標】
�。�、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
２、學會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習 ü 上兩點省寫規(guī)律。
�。场⒄J識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
�。薄⒄莆涨氨琼嵞傅陌l(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。
�。�、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
三拼音節(jié)的'發(fā)音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發(fā)學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀６個單韻母和９個復韻母。
二、學習新課
１、學習 an：
�、� 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節(jié)。
�。病⑼瑯臃椒▽W習 en in un ün。
三、指導書寫
�。�、觀察。
２、說一說寫法。
３、范寫。
�。�、學生練寫。
四、比較識記
�。�、觀察他們的共同點，指導學生發(fā)現(xiàn)。
�。病⒁龑W生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節(jié)
�。�、領讀。
２、自讀。
�。�、同桌讀。
４、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
�。�、出示音節(jié)，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
�。�、指名回答。
�。场⒊鍪緦嵨�，鼓勵學生。
�。础R讀。
三、看圖學句子、讀生字
�。�、自由看圖。
�。病⒄f說圖上畫了些什么？
３、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
５、學習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
�。�、讀紅色音節(jié)。
２、圈出自己認識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。�、指名讀，領讀，齊讀。
�。�、認讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
an en in教學設計 篇6
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發(fā)音。
�。�1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
�。�3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
�。�5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發(fā)音。
�。�1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
�。�3）師領讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
�。�6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的`畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
�。�4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發(fā)音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
�。�2）（指名）到前面領讀n和in
�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）
5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。
�。�1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
�。�2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
�。�3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
�。�2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
�。�4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）
�。�5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學生小組合作練習。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。
an en in教學設計 篇7
一、課時教學目標
1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。
二、教學重點、難點
1、教學重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學難點：an 、en的發(fā)音。
三、教學過程
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀，復習舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母
這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復韻母。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情景，激趣導入
今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！
（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？
�。ㄈ⿲W習前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全�！毙∨笥�，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么啊？
抽學生回答（要注意安全）
�。ǔ鍪尽鞍踩保┦前�，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）
3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）
4、練習an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）
(四)學習前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好�。∷{藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）
（五）學習前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）
2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）
（六）學習前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發(fā)現(xiàn)地上的腳印，貼出詞語“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。
�。ㄆ撸⿲W習前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）
�。ò耍┝私馇氨琼嵞�
1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現(xiàn)在排隊排好了，你發(fā)現(xiàn)了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）
4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）
�。ň牛┩卣寡由�
到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？
�。▽W生自由發(fā)揮）
�。ㄊ┲笇鴮�
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）
范寫
強調寫字姿勢
教學反思：
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的.興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而更有效的教學。
由于有了這樣一個情景的支撐，整節(jié)課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯(lián)系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學中我發(fā)現(xiàn)，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學實際來看，比我原先預設的要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環(huán)節(jié)——教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是，這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復習環(huán)節(jié)。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學生讀，而且是按順序讀。其實復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復習的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學生，或者說從評價中學習的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學生的狀態(tài)會更好�！禷n en in un ün》 第一課時教學設計及反思 相關內容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學案例及評析《自己去吧》教學案例an、en、in教學設計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學設計《棉花姑娘》第二課時教學設計《詠鵝》教學設計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學一年級語文教案
an en in教學設計 篇8
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的.寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學習b
p
m
f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
an en in教學設計 篇9
［教學目標］
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。會認“草”“家”“是”3個生字。
2、能夠準確、流利地讀出an en in un ün的四聲，給音節(jié)正確標調。
3、能夠自己獨立拼讀課文中的音節(jié)。
4、通過本課教學，體驗課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護地球的意識。
［教學重難點］
正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內容。
教學過程：
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
2、教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特殊韻母。
3、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
1、出示課件、看插圖說話引出an：電視機里面出現(xiàn)的是什么畫面（天安門，板書：ɑｎ）
2、教學an的.發(fā)音。
�。�1）講解發(fā)音要領。（把a和n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。）
（2）教師范讀，學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
�。�3）看看an是怎么寫的。（先寫a，再寫n，團結友愛不分開。）學生練習書寫。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節(jié)yuan。
（1）學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
（2）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習。
三、教學前鼻韻母en
1、出示課件，看插圖說話：圖上畫著誰她在干什么（摁遙控器，板書：en）
2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en的發(fā)音。（提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔中出來。）
3、教師領讀，自由舉手讀，齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）
四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
1、師：電視里面沒有聲音，我們應該調節(jié)——音量，引出in和yin�！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。
2、練習發(fā)音。
五、課堂小結。
an en in教學設計 篇10
【教學要求】
�。�、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”八個字。
�。�、進一步學習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
３、學習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學習準確拼讀音節(jié)。
【教學重點】
學習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。學習兒歌，認識生字。
【教學過程】一、展示圖片（、摁開關、樹陰、蚊子、云朵）
�。薄肽隳苤缊D片里都藏著哪些雙韻母？（學生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
�。�、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導學生體會前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。�、認讀課文：
⑴５個調皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的`孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書。
⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。病⒄J讀生字：
�、庞袔讉�字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領讀）
三、鞏固學習韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母�？茨膫�小組找的最多。
３、學生交流，教師板書。
�。�、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？
５、小組交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際�；ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生認真的習慣。
�。ㄖ该x、領讀、游戲競猜讀）
�。丁鴮慳n en in nu ün：
�、艑W生說，教師寫。
�、茖W生自己寫。
�、峭阑ピu。
�、劝褜懙貌缓每吹捻嵞父囊桓�。
【設計總說明】
教學設計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
an en in教學設計 篇11
【教學目標】
�。薄W會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學重點】
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
【教學難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
【教學時間】
�。痴n時。
第一課時
〖課時目標〗
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了８個復韻母，１個特別韻母。
�。�、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務
今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
�。�、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（******）領讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的'“安”就是韻母an。
�。病⒔虒Wan的發(fā)音：
�、� 講解發(fā)音要領把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
⑵ 教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�、� 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
�。场n的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
�。�、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
�。�、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
�。丁uan的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學前鼻韻母en
�。�、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
２、教學en的發(fā)音啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
３、教師領讀、指名讀、齊讀。
４、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
�。薄⒖床鍒D說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
２、練習發(fā)音：
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
�。�、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
�。�、整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
�。�、拼讀音節(jié)練習。
六、鞏固練習
�。�、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
２、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
an en in教學設計 篇12
【教學要求】
�。薄W會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節(jié)yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
�。�、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節(jié)及四聲。
【教學時間】
�。痴n時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
�。�、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節(jié)yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
�。病x韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
１、開火車認讀帶調的'單韻母和復韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
�。�、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
�。�、指導an的發(fā)音：
�、� an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發(fā)—n的音，教師逐個指導。
�、� 指導發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
３、進行四聲練習：
�、� 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
�。�、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節(jié)yuan及其四聲
�。薄⒖磳嵨镆鰕uan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。病⒔虒Wyuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節(jié)）
�。�、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
�。�、三拼練習：
�、� （課件出示），學習三拼音的發(fā)音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
�、� 師領讀，生跟讀；
�、� 說說ü上的兩點為什么不見了？
�、� 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導發(fā)音：
�、� 學法遷移誰能學著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
�、� 開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。�、進行en的拼音練習：
�、� 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復習鞏固
１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
an en in教學設計 篇13
課時目標
１、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準音，認清形。
�。病⒛苷_拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
教學重點
前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學難點“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學的難點。
課前準備
了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節(jié)課件。
教學預設
一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)。
�。薄⒁耄航裉�，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病�(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，講解“—n”的發(fā)音。學生試發(fā)音。
設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢�！皏n”的發(fā)音是難點，從學生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。
二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)。
１、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
�。�、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。
�。�、開火車讀。
５、讀帶調的音節(jié)。
設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整后面的教學。
三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)。
�。�、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“XX”圖片，引導學生找出音節(jié)“an”。找對了，其他的學生說“對對對，是XX的安�！�
�。病⒄l能看這幅圖說一句話？
�。场⒊鍪玖硗馑姆鍒D，你能找到哪一個拼音娃娃？
設計意圖：充分的利用文中的`插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學生的興趣。
四、結合生活，再找音節(jié)。
�。薄⒃谖覀兊纳钪�，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？
�。�、學生討論，交流。
設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
�。薄⒄n件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。
�。�、同桌合作，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表揚對方。）
３、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標調。第二節(jié)：音節(jié)標調。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。
設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。
六、板書設計
an en in教學設計 篇14
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
１、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
�。�、練習與學過的聲母相拼，正音。
�。场⒁愿挥腥の兜木毩�，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力。
教學重難點：
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音
�。�、師：同學們，老師把誰從森林里面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
�。病㈦娔X依次出示韻母。學生搶答，教師相機評價。
二、故事導入 ，激發(fā)興趣
1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上�！眿寢尩脑捯魟偮�，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴�！边@時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀�！本驮谛 皑埂睘殡y時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路�！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨�！庇谑俏鍌�孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）
三、啟發(fā)引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學前鼻韻母an。
�。�1）、我們會讀單韻母，又學會了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
出示：an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。
�。�2）、生練發(fā)音。師：現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發(fā)音。
（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導學生學習前鼻韻母en
�。�1）、出示en：現(xiàn)在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
�。�2）、師示范，生練讀，相機正音。
�。�3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學習in un ün
（1）、同學們真棒！又學會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
�。�2）、小組互教互學。
�。�3）、全班反饋交流。
�。�4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導書寫。
�。�1）、識記字形。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。
�。�2）、練習書寫。師示范，生練寫，小組評議。
三、讀準四聲。
今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節(jié)。
1、拼讀音節(jié)。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調音節(jié)。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調的音節(jié)在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調號，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準音節(jié)的音。
五、趣味練習，提高能力。
1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）
師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
六、實踐作業(yè)，鞏固提高。
今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學習整體認讀音節(jié)yuan、 yin、yun。
3、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學重點：整體認讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。
教學難點：掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教與學活動過程：
一、游戲復習導入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了！（出示課件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復韻母及三拼音）
3、師：同學們真棒！
二、學習音節(jié)的拼讀
1、聲母與ün組成的音節(jié)
a．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習，提高能力。
1、學習整體認讀音節(jié)yuan
（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
（2）把“圓”的`第二聲變成第一聲，讓學生試試。
�。�3）指名讀，教師示范糾正。
�。�4）師：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學習整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？
�。�2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學習整體認讀音節(jié)yun。
�。�1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
�。�2）師出示yun，請同學們讀一讀。（通過引入，使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復習鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學的音節(jié)）
六、聯(lián)系實際，拓展作業(yè)。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學過的音節(jié)？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學目標：
1、復習音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學重點：復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教與學活動過程：
一、復習導入。
1、創(chuàng)設情景。
師：今天天氣真好�。∪f里無云，春風拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車復習舊知。
二、看圖學習，練習句子。
1、過渡：（出示田園風光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧殞W生觀察圖說話的能力。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
3、學習朗讀短句
4、聯(lián)系實際，鞏固知識。
�。�1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？
�。�2）用：“左邊、右邊”說話，學習應用詞語。
三、學習兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（3）學習要認識的漢字。
指名說并組詞說話。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學們，我們繼續(xù)前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）
3、小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
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