少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、內(nèi)容簡介：
我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級學(xué)生，通過六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
能力目標(biāo)：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度；培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動參加社會實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的'閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生的復(fù)述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識，遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)的社會，你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問題進(jìn)行爭辯，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語交際能力。
5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程；學(xué)會本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫中體會他的個(gè)性特點(diǎn)；背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進(jìn)一步體會他的個(gè)性特點(diǎn)，體會作者的情感。
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、出示閏土月下刺猹的畫面，學(xué)生匯報(bào)上課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
（1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動作、語言，進(jìn)一步體會他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
2、交流認(rèn)識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價(jià)值的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學(xué)生交流匯報(bào)：
�。�1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
3、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認(rèn)識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實(shí)踐活動，在社會這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實(shí)見面了，在三十年后。
2、出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子中含著的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
簡易多媒體制作。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們最近認(rèn)識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”
同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象?
(意在引導(dǎo)學(xué)生說閏土給我講了許多新鮮事、有趣的`事，我們成了好朋友。)
二、新授重點(diǎn)段(第4段)
1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?
2、全班交流：
機(jī)智勇敢看瓜刺猹。
聰明能干雪地捕鳥。
見多識廣海邊拾貝殼。
見多識廣看跳魚兒。
(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。)
3、讀第14、16自然段：
�、� 閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?
師生對答：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道。
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。
閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒。
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
�、� 再讀第16自然段，理解句子含著的意思：
小組討論、交流：
① “我往常的朋友”是些什么樣的人?
(富家子弟。)
�、� “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?
(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)
③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
三、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。
(請學(xué)生上臺表演，播放音樂。)
四、拓展學(xué)習(xí)
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課交流讀書體會。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、走進(jìn)課文
同學(xué)們，當(dāng)你漫步在校園長廊的時(shí)候，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng)，著名畫家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長的校長蔣夢麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)
樓適夷的家，100多年前就在我們學(xué)校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是(板書：魯迅)，(出示照片)，大家對魯迅有哪些了解呢?誰來談一談。
紹興人，
今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的.少年閏土。
二、學(xué)習(xí)字詞
請大家大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》，凡是小說里的我都不能說是作者，因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的，但這部小說里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。
2、比如這些詞語：
裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣
竹匾 潮汛 跳魚兒
正月 供品 神佛 五行
項(xiàng)帶 銀圈 希奇事
三、概括希奇事
1、少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?請大家默讀課文，先用括號在文中標(biāo)出來。
2、分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。
3、這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?
4、交流評價(jià)，板書小標(biāo)題。
四、對比賞讀
1、閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?
2、學(xué)生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。
3、這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是(地點(diǎn))，第二句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是(物)。
4、這段回憶畫面，來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>
出示，一起讀。
5、讓我們把兩段話對照著來看一下，這段，地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>
把你潤色成了閏土。
讓我們再來對照著讀一讀，變字體顏色，對應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。
教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色
教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色
6、這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們再來讀，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語?
這樣潤色后，感覺怎么樣?你來讀。潤色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。
段落潤色圖
1、地點(diǎn)潤色效果
2、人 潤色 效果
3、物 潤色 效果 再讀第二句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?外貌和形容詞。
再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?更換動詞
7、經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的?誰來把第一自然段連起來讀一讀。
8、我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?
對閏土的思念和敬佩。齊讀。
五、學(xué)習(xí)仿寫
1、剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。
2、大家一起再讀，地點(diǎn)在哪里?人物誰?動物呢?
3、這段話本來就很美，運(yùn)用了一連串的動詞，但是是不是還可以潤色得更美呢?如果你來潤色，打算怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。
交流。歸納引導(dǎo)潤色什么。
4、好，構(gòu)思得好，潤色也一定會很好，開始潤色吧，看誰潤色得效果更好!
5、評價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書寫等為主。
六、機(jī)動：
在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤色。評價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書寫。(幽默一些)
七、小結(jié)：
數(shù)年后，我們學(xué)校的長廊上一定也會出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的`地方標(biāo)出來。
3、 匯報(bào)交流
�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷妗⑴宸�、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過程：
一、 分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事？
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價(jià)
二、 再讀課文（16），嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________； 看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話寫一個(gè)人的外貌，要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會7個(gè)生字。正確讀寫“等詞語，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)會人景合一，勾畫人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會“我”的內(nèi)心情感。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪颈菊n詞語，學(xué)生自讀。
�。ǘ⿵�(qiáng)調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的'多音字。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)教寫“羞”字。
�。ㄋ模┏鍪驹~語意思。
�。ㄎ澹┙榻B作者魯迅
（六）介紹寫作背景
二、梳理脈絡(luò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文。
�。ǘ┧伎迹赫n文主要描寫了那幾部分內(nèi)容。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
�。ǘ┧伎迹何矣洃浿械拈c土是什么樣的？
（三））抓住環(huán)境描寫、外貌描寫、動作描寫體會閏土的可愛與勇敢。
四、總結(jié)方法
總結(jié)本段運(yùn)用的人景合一、刻畫人物的方法。
五、小練筆
�。ㄒ唬┏鍪玖�(xí)作要求。
（二）寫作提示：注意抓住環(huán)境、外貌、動作進(jìn)行描寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖。
�。ǘ┗仡櫸恼陆Y(jié)構(gòu)導(dǎo)入
二、品讀感悟
（一）品讀“我”與閏土相識部分
�。ǘ┧伎迹骸拔摇钡谝淮我婇c土?xí)r，閏土?xí)r什么樣子？
�。ㄈ┏鍪久鑼戦c土外貌的句子，體會閏土的健康純樸。
�。ㄋ模┢纷x“我”與閏土相處部分
（五）用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。
（六）品讀“雪地捕鳥”部分
�。ㄆ撸┳プ≌Z言、動作描寫體會閏土的聰明能干、見多識廣。
�。ò耍┢纷x“看瓜刺猹”部分
�。ň牛┳プ≌Z言、動作描寫體會閏土的機(jī)智勇敢。
�。ㄊ┰俅纹纷x“我”與閏土相處部分，體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
�。ㄊ唬┏鍪久鑼憽拔摇眱�(nèi)心感受的句子，體會我的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸
（一）出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。
�。ǘ┒龑�(dǎo)學(xué)生通過描寫人物外貌、動作、神態(tài)、語言的句子體會人物特點(diǎn)。
（三）出示少年閏土與中年閏土特點(diǎn)對比揭示小說所要表達(dá)的中心。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生閱讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：( )的少年閏土，還能說說理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識。)
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的'教學(xué)目標(biāo) (通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。
四、教學(xué)第一段畫面：
(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會體會。
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句：
(1)生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)
2、第二句教學(xué)：
(1)生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)
(4)看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。
輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
五、仿寫外貌。
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
1.談話導(dǎo)入：偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會作斗爭，其中，一篇代表作，小說《故鄉(xiāng)》就刻畫了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說的前半部分，認(rèn)識——少年閏土。
2.出示課文第一自然段，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫面，讀好后說說這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。
二、了解背景
1.這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認(rèn)識的？
生默讀課文，找出相關(guān)語句：
2.“仿佛”在這里當(dāng)什么講？(類似、差不多、相仿、接近)
3.像這樣的詞語在文中有很多，導(dǎo)致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。
三、概括談話
1.閏土與文中的“我”都談了哪些事情？
2.快速讀課文：小組交流、反饋→歸納板書：
雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
3.“我”對哪件事最感興趣，為什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀
2.配樂，師范讀，問：你仿佛看到了什么，甚至還聽到了什么？
3.歸納閏土形象——機(jī)智勇敢，身手敏捷，認(rèn)真負(fù)責(zé)
4.指導(dǎo)朗讀，體悟“動”“靜”結(jié)合的寫作手法，說說這樣寫的好處
五、外貌形象
1.這是“我”對三十年前兒時(shí)伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫了閏土的形象？
2.交流討論：
外貌描寫：根據(jù)第4自然段初見閏土?xí)r來描寫的。說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。
場景描寫：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進(jìn)行想象描寫的。
第二課時(shí)
一、品讀四件事
1.分組品讀“雪地捕鳥”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關(guān)詞句
2.反饋
寫出了閏土的什么特點(diǎn)？(板書：聰明能干)
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？畫出文中的幾處動詞。
看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情？“我”呢？
3.海邊拾貝和看跳魚兒是略寫的'，這樣寫有什么好處？
4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫了，為什么后面還要通過對話的方式來寫呢？
二、仿寫
1、模仿“看瓜刺猹”，寫一寫“雪地捕鳥”，提醒：“動”“靜”結(jié)合
2、反饋，師生點(diǎn)評
三、品讀句子
1.在我的眼中，閏土就是這么一個(gè)——機(jī)智勇敢、見多識廣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富的少年，對于他的生活方式，我非常——憧憬向往。
2.你從課文哪個(gè)句子中可以看出這種向往？
3.出示句子“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！睅熝a(bǔ)充深宅大院生活的基本情況，請生說說對這句話的理解
什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會我生活世界之狹隘，見識之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。
四、全文小結(jié)
1.課文寫了閏土的哪幾件事，展示了他怎樣的人物形象
2.體會到文中“我”怎樣的感情。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢?
2、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢?
(要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。)
2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、“閏土”這個(gè)名字是怎么來的?請一生讀第三自然段。看哪位同學(xué)知道“五行”的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事
過渡語：
“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?
1、小組合作學(xué)習(xí)，討論：
閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的.少年?
2、交流匯報(bào)。
3、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的?
(對話形式。)
4、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀6～16自然段課文。
(一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。)
5、小組練讀。
6、指名小組讀。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
1、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。
(看瓜刺猹。)
為什么說是這件呢?
(因?yàn)檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：
大家想一想：
看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
3、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。
4、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思?
(那中間，課文指西瓜地。)
5、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
⑴學(xué)生找后回答。
�、瓢鍟�
聽、捏、走、看、刺
6、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。
五、總結(jié)
這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。
六、作業(yè)
大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。
【板書設(shè)計(jì)】
少年閏土
外貌：
稀奇的事：
紫色的圓臉
雪地捕鳥
頭戴小氈帽
海邊撿貝殼
頸套銀項(xiàng)圈
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：
知識和技能：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字。
2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))
3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點(diǎn))
過程與方法：
1、有速度地默讀全文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫面展開想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。
2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間：2課時(shí)
活動設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。
師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?
生：齊答：想!
師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個(gè)招呼?
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對著閏土的插圖交流。
2、魯迅先生回到闊別已久的.故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。
二、整體感知課文
1、仔細(xì)讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。
2、讀課文后，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說說理由。
3、學(xué)生相互交流。
4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。
三、質(zhì)疑
讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號，并分小組合作交流，共同解決。
四、了解閏土的形象
1、指名在文中找出。
2、讓學(xué)生邊讀邊體會其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)
3、通過氈帽及紫色，體會閏土的健康。
4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。
五、教學(xué)文中第一段畫面
1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?
2、反饋交流，相互體味。
3、指導(dǎo)在體會情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。
第二課時(shí)
一、開門見山，直入主題
1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學(xué)生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)
2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、品讀并體會
1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對哪件印象最深。
2、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。
(1)閏土?xí)而B，是個(gè)高手。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在，很快活。
3、小結(jié)：閏土是個(gè)的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)
4、讓學(xué)生交流難理解的部分。
5、展開想象，情景表演。
閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說，并演一演。(仔細(xì)體會文末兩個(gè)“哭”字)
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能簡單介紹一下？
學(xué)生做簡單匯報(bào)。
2、 對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結(jié)識了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。
3、 這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時(shí)的伙伴。
二、 初讀課文
以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？
三、 精讀理解
過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。
1、 第一次見面，閏土是什么樣的？
（1） 自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。
�。�2） 指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？
（3） 指導(dǎo)讀。
�。�4） 從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、 過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？
�。�1） 出示要求：自瀆6——15自然段，，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。
�。�2） 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
（3） 匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？隨生答板書
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你感興趣的是什么事？師生共同梳理：
① 捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？
現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你： 你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾？看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。
指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？
�、� 刺猹：閏土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？（渲染）大 海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。
�、圻�有什么事你感興趣？
�、苓^渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？
師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面，體會畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。
3、 過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。
�。�1） 生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）
（2） 閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受？
讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。
�。�3） 你的`“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時(shí)，我_____；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我_________；
閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我_________；
閏土在看跳魚時(shí)， 我_________；
閏土_________時(shí)，我_________……
學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。
（4） 再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。
�。�5） 閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、 過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂�？上д逻^去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情？自讀最后一段，體會到了什么？
5、 是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、 拓展
就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、 作業(yè)
1、 推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、 背誦課文第一自然段。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文條理，把握文章主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，體會作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過四件事及人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文言文詞語的理解。
一、揭題，導(dǎo)入
1、師：從小學(xué)三年級我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了，到了五年級都算是小學(xué)階段的“高材生”了，老師想問問大家，假如讓你寫一篇寫人的文章，你會怎樣寫？
生1：寫人物的外貌。
生2：通過一件事來寫人物的特點(diǎn)。
生3：也可以寫兩件事。
師：看來同學(xué)們的點(diǎn)子還不少，那大文豪魯迅寫人物又會寫哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴——少年閏土。
課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。
�。ǔ鍪揪渥�，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思）
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。
這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
于是不到半日，我們便熟識了。
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
生：讀第一句。
師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？
生：在這片西瓜地中間。
師：“項(xiàng)帶銀圈”的“帶”我們現(xiàn)在不這么寫。
生：應(yīng)該是寫戴帽子的“戴”！
師：大家一起端端正正寫一遍。（生練寫）第二句誰來讀？
生：讀。
師：什么是“家景”？
生：就是一個(gè)人的家境！
師：沒錯(cuò)。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。
�。ㄉx第句）
師：知道什么是“值年”嗎？（生迷惑不知）那么“值日”知道吧？
生：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。
師：沒錯(cuò)。輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——
生：（恍然）值年！
�。ㄉx第句，五行（xíng）讀成五行（háng））
師：五行（xíng）不要念錯(cuò)！再念一遍。解釋一下五行。
“仿佛”就是——
生：“差不多”。
師：現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思？
生：好像。
小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，給大家一分鐘時(shí)間默讀課文，思考一下文章的寫作順序。
（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）
相處 離別 回憶 相識
二、讀批并重，感知大師文章畫面美
1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。
（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。
�。�1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評價(jià)）
�。�2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的色彩。
�。�3）讓我們美美地讀第一句話。
�。ǘ┤宋锩鑼�，學(xué)習(xí)批注
（1）誰來讀第二三句話？
（2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會用什么詞？
�。�3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）
�。�4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。
�。ㄈ⿲Ρ壤首x，感受變化
師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是____景物____，那么第二三句話描寫的就是人物___；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是____；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用____；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。
三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙
�。�1）作者課文一開頭就刻畫了一個(gè)這樣的場景，讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。（請生找出來讀）
�。�2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會用一個(gè)什么詞？
�。ㄉ航】祷顫�、樸實(shí)可愛等）
（3）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫眼睛，鼻子、嘴巴、臉蛋。特別喜歡寫眼睛，所有的女同學(xué)都是水汪汪的大眼睛，所有的男同學(xué)都是炯炯有神的雙眼，都長一個(gè)樣。老師突然想起以前自己看的一篇作文，題目是我的一家，文中寫到，我的媽媽有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，我的爸爸也有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，當(dāng)時(shí)老師就很納悶，難道爸爸媽媽雙胞胎？長得一模一樣？）
而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評價(jià)）
他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）
�。�5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？
生：頭
師：我周圍的朋友有沒有戴小氈帽？
生：沒有
師：他脖子上戴的是什么呢？
生：銀項(xiàng)圈
師：這也是我周圍人所見不到的，你看，原來在描畫人物的時(shí)候一定要抓住人物什么——
生：特點(diǎn)
師：最大的特點(diǎn)
總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）
小練筆：試著描寫出作者那時(shí)候的樣子。
四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情
（一）概括趣事，感知豐富
1、年齡相仿的.很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道，有好幾件事，請你快速回到課文中，找找到底有幾件事。
然后讓學(xué)生用四字短語概括：（雪地捕鳥）——（看瓜刺猹）——（海邊拾貝）——（看跳魚兒）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括）
2、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是____新鮮事____、____稀奇事。
3、感受詳略結(jié)合
師：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫四件事的部分，從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有長有短。
師：在寫法上我們把它叫做——詳略結(jié)合。
�。ò鍟⿵倪@我們可以學(xué)到寫很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫得那么具體，可以——
生：詳略結(jié)合。
�。ǘ┢纷x省略，感受能干
魯迅先生用４件事來寫一個(gè)人，可見，用事例來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章，看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫出來的。
1、我們先來看看第一件事：雪地捕鳥。
第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候，他說——
�。ㄉx雪地捕鳥）若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）
在這幾句話里，有幾個(gè)動詞，有“掃、支、撒、拉”，這幾個(gè)詞語寫出了閏土捕鳥時(shí)的機(jī)智，所以我認(rèn)為作者在此是通過人物的動作描寫來把特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。
師：聽了閏土的話后，我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——
師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）
師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）
師：哎呀，這些滔滔不絕、娓娓道來的講話那真是把我們給鎮(zhèn)住了，作者這一連串的語言描寫讓我們感受到這個(gè)見多識廣，無所不知的，這個(gè)聰明能干的閏土是多厲害呀！所以，面對這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來的閏土，我不由自主的感嘆——
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……出賣罷了。啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……院子里高墻上的四角的天空。
師：“四角的天空”指什么？
生：四個(gè)角的天空。
師：怎么理解？這是誰看到的？
生：作者。
師：是嗎？把整句話好好讀一讀再給答案（生讀）
生：是作者和他往常的朋友們，也就是那些富家的小少爺。
師：他們看到的是什么？
生：自己家院里的那片天。
師：這說明了他們每天都生活在家里，與外面的世界很少接觸，可見他們的生活范圍很狹窄。由此，你想到了那個(gè)成語呢？
生：井底之蛙（坐進(jìn)觀天）
師：厲害！看，通過我們的讀這些問題迎刃而解，看來讀書是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
師：面對這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——
生：（齊說）井底之蛙！
師：因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……
我素不知道天下有這許多新鮮事……
�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
師：什么感覺？
生：一直一直的“不知道”。
師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼，你們覺得作者作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺平日里能干嘛？
師：是啊，多枯燥啊。
師：他不滿的是什么
生：不能接觸大自然
師：不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿
師：你說他遺憾的又是什么
生：遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活
師：遺憾的是沒有過多姿多彩的生活
師：你說他向往的又是什么
生：向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活
生：向往像閏土一樣見多識廣
師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！
生：（齊讀）��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
出示：啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
五、纏綿離別，長憶閏土
1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！
2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。
生齊讀第一自然段。
后來很長的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)那樣的景象。
�。ㄈ帻R讀第一自然）
三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，背的就捧著書朗誦！
�。R讀第一自然）
六、總結(jié)延伸：
三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課同學(xué)們好，請坐上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對課文的理解，請打開補(bǔ)充習(xí)題，24課獨(dú)立完成第三大題。（開火車回答問題）家景：家庭近況；日里：白天的時(shí)候；無端的：無緣無故；素：一向從來；如許：如此多這么多。
看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識到這樣一位少年，請看大屏幕。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，他就是閏土。通過學(xué)習(xí)，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年？
二、再讀交流
1。請大家默讀6到18段，照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。
�。ㄑ┑夭而B）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流，雪地捕鳥，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚。
這些有趣的是，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒有經(jīng)歷過的，沒看到過的，甚至連聽都沒聽過的事，叫做什么事呢？對稀奇事。
2。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什么？如果你是作家，魯迅，你覺得他最想做什么？（月下刺猹，雪地捕鳥）為什么？因?yàn)橛玫墓P墨最多，其他兩個(gè)故事，只是簡單的介紹，像這樣的寫法叫做，詳略結(jié)合。
3。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧！
有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽說一說你的感受，邊聽邊批注（相機(jī)巡視指導(dǎo)）
交流：從捏走刺這些動詞上，我看到了一位身手敏捷的少年。
從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢。
現(xiàn)在我們請小伙伴到現(xiàn)場來了，看大屏幕，猜一猜哪個(gè)是閏土？哪個(gè)是我？（帶黑帽子的`是閏土，因?yàn)樗谑治枳愕傅纳钋椴⒚�，繪聲繪色的說著，帶紅色帽子的是我，因?yàn)槲以诰劬珪窠蚪蛴形兜芈犞┚妥屛覀冋埲藖戆缪菟麄儽硌莓?dāng)時(shí)的情景吧！
指人表演朗讀對話。真精彩，通過你們的表演，我看到了一位聰明能干，機(jī)智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對此印象深刻，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢！
請大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是（晚上），當(dāng)時(shí)是什么樣的天空？（深藍(lán)色的天空），什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年？（項(xiàng)帶銀圈），見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中，先寫景，還有霧，在寫人有近有動，讓人覺得身臨其境緊張刺激，我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人，抓住動作是描繪的內(nèi)容，具有畫面感。板書（景物人動作）
4。請同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過（）等詞語我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土
小組匯報(bào)：通過掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥時(shí)手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土。
我什么都有的鳥類列舉，我看到了一位見多識廣的閏土。（出示課件）
5�？磥硗瑢W(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那么請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧！
同學(xué)們寫的都很有畫面感，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的。
閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨�？老師，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請快速瀏覽，填一填。出示《早》課文節(jié)選
當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時(shí)，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí)，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時(shí)，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。當(dāng)閏土在潮汛看魚時(shí)，我在（描繡像）卻沒聽過（魚兒有青蛙似的兩只腳）。
讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎？
我與閏土生活的對比表現(xiàn)，我內(nèi)心的郁悶，無奈，對外面世界的向往表現(xiàn)了，我對閏土的羨慕和佩服。
6。愉快的生活總是短暫的，眾說過去了，閏土要回家了，兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢？
我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門。
都是用哭來表現(xiàn)，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢？
（身份不同，哭的方式不同，作者語言用詞的精準(zhǔn)）
雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時(shí)間很短，但閏土的機(jī)制勇敢聰明，能干見多識廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見面。
在文中，作者說從此再沒有見面，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng)，見到了成人后的閏土，他們是否如少年時(shí)一般親密無間感興趣的同學(xué)，可以看一看，補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。
這節(jié)課上到這里，下課！
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。
�。场⒏惺苌倌觊c土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
�。�、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。
�。ㄕn件出示魯迅形象圖片。）
你對魯迅先生有哪些了解？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。
板書課題：
少年閏土
�。�、齊讀課題：
師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、課件出示生字新詞，檢查識讀：
檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。
�。斞赶壬淖髌分杏行┰~語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。）
�。�、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。
�。�(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。）
�。场⒛阕钕矚g哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？
學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑
�。�、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。
�。�、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。
四、帶著問題，深入探究
�。薄㈤c土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。
（五行：指水、金、火、木、土。）
�。�、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第４自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫。）
議：閏土的外貌描寫給你怎樣的`印象？
�。场㈤c土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。
�。ㄕn件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。）
他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
教師相機(jī)板書：
雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒
在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？
�。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。）
請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。
�。ㄐ〗M內(nèi)讀，相互評價(jià)；推薦讀。）
再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。）
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
�。ù颂幹攸c(diǎn)處理：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn)，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。
�。▽W(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可。）
再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá)，體會寫法
師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�、重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
�。病⒃乱归c土刺猹的場景：
在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時(shí)外貌、動作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第１自然段。
“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第１自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
�。�、閏土和“我”的對話部分：
這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。
注意：
閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：
作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1利用工具書、學(xué)會生字、理解新詞。
2看著幻燈、背誦第1自然段。
3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。
背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)人新課。
�。�1）出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
�。�2）指名學(xué)生講述畫面的'內(nèi)容。揭示課題。
�。�3）簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
2自學(xué)課文。
�。�1）輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準(zhǔn)宇音；結(jié)合上下文查字典理解下列詞語：仿佛、無端、素不知道、伶俐；讀通課文。
�。�2）給課文分段。
3組織討論質(zhì)疑。
4檢查自學(xué)情況。
（1）出示寫有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解情況。
①理解下列詞義：其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。（教師講詞義、學(xué)生寫詞。）
�、诮o下面帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（見作業(yè)本第1題。）
�。�2）指名匯報(bào)分段情況、井說出自己分段的理由。
5講讀第一段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀第一遍、思考：作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫？是怎么寫的？寫得好在哪里？
�。�2）再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。（要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語。）
�。�3）齊讀課文第一段。
6作業(yè)：
�。�1）熟讀并背誦課文第一段。
�。�2）完成作業(yè)本第2、3題。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)理念：
《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)方式：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認(rèn)識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語交際能力。
4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。
�。�1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個(gè)什么樣的人，你認(rèn)為他的生活狀況如何。
（2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的.腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動作、語言，進(jìn)一步體會他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
2、交流認(rèn)識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價(jià)值的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學(xué)生交流匯報(bào)：
�。�1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。
3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
4、多媒體出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空�！�
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認(rèn)識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實(shí)踐活動，在社會這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
2、口頭練習(xí)排比句。
四、討論爭辯，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實(shí)見面了，在三十年后。
2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。
板書設(shè)計(jì)：
26、少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚知識豐富
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