我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫具體。
3.寫出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)真觀察，將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)策略
1.通過(guò)思維導(dǎo)圖，明確怎樣選擇材料，說(shuō)清楚自己的樂(lè)園的樣子，“我”最愛(ài)在那兒干什么，以及表現(xiàn)了“我”怎樣的快樂(lè)。
2.將自己的樂(lè)園介紹給大家，并回憶“我”在樂(lè)園里最愛(ài)干的事,列出提綱。
3.能根據(jù)提綱書(shū)寫習(xí)作并嘗試修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢？湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園……處處留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。這些地方都是我們的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的？你最愛(ài)在那兒干什么？
�。�2）板書(shū)作文題目：我的樂(lè)園。
2.明確目標(biāo)。
�。�1）師引導(dǎo):每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂(lè)園。
�。�3）明確習(xí)作要求。
�、賹懽鞣秶何业臉�(lè)園。
②寫作要求：介紹清楚自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè)園在哪兒，是什么樣子的。
�、苌懻摻涣鳎鞔_自己要寫的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導(dǎo)審題能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。
板塊二 學(xué)習(xí)范例，打開(kāi)思路
1.明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>
�。�1）明確要求，找“樂(lè)園”。
師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。
課件出示：
�。�2）結(jié)合實(shí)際，定“樂(lè)園”。
�、偕涣�，說(shuō)“樂(lè)園”。
示例1：樂(lè)園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書(shū)角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。
②出示導(dǎo)圖，發(fā)散思維。
課件出示：
2.回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂(lè)園？
�、谏涣�。
示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫樂(lè)園是什么樣子的，再寫最愛(ài)在那兒干什么，最后寫樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。
�。�3）回顧課文，理“順序”。
①師引導(dǎo):回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的?
�、谏〗M討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）
3.仿照范例，填寫表格。
課件出示：
�。�1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書(shū)上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！
（2）生填寫表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次習(xí)作教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)出真情實(shí)感。同時(shí)還重視寫作教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，嘗試著將學(xué)生的讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
板塊三 布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)
1.布局謀篇。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？
（2）明確思路。
①理清條理：寫作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾）
�、诿鞔_每部分的寫作內(nèi)容。
課件出示：
開(kāi)頭：介紹我的樂(lè)園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）
我的樂(lè)園 中間：我在樂(lè)園里最愛(ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結(jié)尾：寫出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)（總寫）
�、墼斅园才�。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？
④示例：我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事重點(diǎn)寫；樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：重點(diǎn)——最愛(ài)干的事美景）
2.動(dòng)筆習(xí)作。
（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧，注意要把樂(lè)園的特點(diǎn)寫具體哦！
�。�2）生習(xí)作。（出示例文）
【設(shè)計(jì)意圖】
有了提綱，學(xué)生寫作文就好像有了個(gè)拐杖，心里有了底。這能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的寫作能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過(guò)欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 例文欣賞，明確中心
1.導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2.例文解讀。（出示2篇例文）
3.生自由讀例文。
4.交流感受。
示例1：寫作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。
示例2：寫自己在樂(lè)園里最愛(ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。
【設(shè)計(jì)意圖】
賞析作文，重在“賞”“析”“評(píng)”。欣賞別人的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其寫得好的地方，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足之處，提高寫作能力，同時(shí)也很好地解決了本次習(xí)作教學(xué)的`重難點(diǎn)：通過(guò)欣賞、評(píng)析別人的文章，明確怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式介紹自己的樂(lè)園，表達(dá)自己的情感。
板塊二 取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作
1.取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。�1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！
�。�2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽(tīng)。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
2.修改習(xí)作。
�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。
3.師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，也明白了寫的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于與他人分享習(xí)作的習(xí)慣。在欣賞優(yōu)秀例文及與同學(xué)交流之后，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：
在本次教學(xué)中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的。然后利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，拓寬了學(xué)生的思路，使他們?cè)趯懽髦心茏龅接械姆攀浮?/p>
在教學(xué)中，我充分照顧到學(xué)生的不同情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“仿寫范例”“列提綱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學(xué)分享,感受習(xí)作的樂(lè)趣。
4.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把這個(gè)地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達(dá)出真實(shí)感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。(解說(shuō):本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景,領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè),這些美麗的地方堪稱樂(lè)園)同學(xué)們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方,并能說(shuō)出喜歡的理由)
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū): 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書(shū)角、爺爺?shù)牟说�、自己家的院子、學(xué)校的籃球場(chǎng)……
設(shè)計(jì)意圖:
回顧本組課文,相機(jī)引入“樂(lè)園”,理解“樂(lè)園”即能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過(guò)渡:想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結(jié):(1)我的樂(lè)園是什么地方;(2)它是什么樣子的;(3)我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事情;(4)樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。(板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖:
讀題思考,明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
三、口頭交流,為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁(yè)的表格。
2.評(píng)講表格提綱。
(1)指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
(2)師生共同評(píng)述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)填寫表格,理清寫作思路,為習(xí)作做鋪墊。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作:我的樂(lè)園
1.我的`樂(lè)園是什么地方;
2.它是什么樣子;
3.我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事情;
4.樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享習(xí)作,感受習(xí)作的樂(lè)趣。
2.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講評(píng)習(xí)作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里。
(學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)。)
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析作文的時(shí)候,學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教給學(xué)生改作文的方法,要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學(xué)生自己修改作文。
設(shè)計(jì)意圖:
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作:我的樂(lè)園
修改:字詞句 文章結(jié)構(gòu)
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本單元的習(xí)作話題是“我的樂(lè)園”，要求學(xué)生能留意自己的日常生活，寫一寫自己在某個(gè)地方的快樂(lè)生活，并與他人分享其中的快樂(lè)。
本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為三個(gè)部分。
第一部分提示本次習(xí)作的內(nèi)容。教材以一句“這些地方都是我們的樂(lè)園”點(diǎn)明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路。教材提供的習(xí)作內(nèi)容角度很豐富：有私人區(qū)域——滿是玩具的房間，有公共區(qū)域——學(xué)校的班級(jí)圖書(shū)角和籃球場(chǎng)；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺?shù)牟说�。從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶。
第二部分提出本次習(xí)作的`要求。教材連用三個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作表達(dá)的重點(diǎn)：樂(lè)園的樣子、自己在樂(lè)園中最常進(jìn)行的活動(dòng)、自己在這個(gè)樂(lè)園中的感受。其中，“這個(gè)樂(lè)園”的“這個(gè)”一詞，提示了學(xué)生選擇樂(lè)園要聚焦，要集中在一個(gè)地點(diǎn)展開(kāi)回憶。然后，教材用列表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考填在表格中，以便起草習(xí)作時(shí)，能將自己的所思所感表達(dá)清楚。
第三部分是習(xí)作后的交流。教材鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作跟同學(xué)分享交流，要讓他人感受到自己的快樂(lè)。這個(gè)要求提示學(xué)生在習(xí)作時(shí)，可運(yùn)用本單元課文用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情感的方法，將自己的快樂(lè)融入習(xí)作，清楚地表達(dá)出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能把自己的樂(lè)園介紹清楚。
2．能寫好自己在樂(lè)園中的活動(dòng)，和同學(xué)分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的樂(lè)園介紹清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
能寫好自己在樂(lè)園中的活動(dòng)，和同學(xué)分享。
2．評(píng)價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)表格，學(xué)生能把自己的樂(lè)園介紹清楚。
2．通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生能寫清楚自己在樂(lè)園中的活動(dòng)，并和同學(xué)分享。
3．預(yù)習(xí)任務(wù)（可附預(yù)習(xí)單）
完成課本12頁(yè)習(xí)作的表格。
4．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書(shū)設(shè)計(jì)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
2．分享交流歡樂(lè)的事情。
二、出示內(nèi)容，明確要求。
1．交流理解“我的樂(lè)園”。
2．出示思維導(dǎo)圖，明確自己的樂(lè)園。
3．出示寫作提示。
4．出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)：
�。�1）你的樂(lè)園是什么樣子的？
�。�2）你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？
5．學(xué)生自由交流：本次習(xí)作要求寫些什么。
三、分組討論，完成表格填寫。
1．以小組為單位，填寫表格。
2．學(xué)生討論，指名交流。
四、借助例文，學(xué)習(xí)有順序地介紹樂(lè)園“有什么”。
1．出示學(xué)習(xí)葉圣陶的《荷花》。
2．自由閱讀，說(shuō)說(shuō)葉圣陶是如何寫自己的這個(gè)樂(lè)園的。
3．指名學(xué)生介紹自己的樂(lè)園，引導(dǎo)學(xué)生注意方位順序。
五、回顧“做什么”的方法，完成習(xí)作。
1．交流在樂(lè)園，你最愛(ài)做什么？
2．根據(jù)指導(dǎo)，完成習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
1．沒(méi)有完成習(xí)作內(nèi)容的，完成習(xí)作。
2．完成習(xí)作后進(jìn)行修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的樂(lè)園
樂(lè)園是什么樣子的？
樂(lè)園進(jìn)行的活動(dòng)？
談感受
5．作業(yè)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)習(xí)作要求，完成自作：我的樂(lè)園
第二課時(shí)
1．教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讀、評(píng)、議，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
2．能主動(dòng)與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀、評(píng)、議，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂(lè)。
2．評(píng)價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)讀、評(píng)、議，能激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
2．學(xué)生能主動(dòng)與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂(lè)。
3．預(yù)習(xí)任務(wù)（可附預(yù)習(xí)單）
完成習(xí)作《我的樂(lè)園》，并修改。
4．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書(shū)設(shè)計(jì)）
一、佳作共賞，鞏固表達(dá)方法。
1．梳理回憶習(xí)作要求。
2．展示優(yōu)秀習(xí)作片段。
3．學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。
二、問(wèn)題習(xí)作診斷。
1．出示問(wèn)題習(xí)作，師生共同診斷。
2．交流：你覺(jué)得這篇文章還有哪些可以進(jìn)一步完善的地方？
3．教師小結(jié)。
4．同桌互評(píng)，自我修改。
5．謄抄習(xí)作。
三、布置作業(yè)。
1．預(yù)習(xí)第5課《琥珀》。
2．完成預(yù)習(xí)練第5頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的樂(lè)園
讀、評(píng)、議
5．作業(yè)設(shè)計(jì)
完成學(xué)習(xí)鞏固11頁(yè)。
字?jǐn)?shù)：1553
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