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    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-24 17:26:48 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽(tīng)寫(xiě)部分的詞義。

      2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花!

      3.通過(guò)學(xué)習(xí)知道“人人為我,我為人人”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花。”

      教學(xué)難點(diǎn):如此多的生詞,學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思,需要老師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      出示:花

      你喜歡花嗎?愛(ài)美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來(lái)……

      出示課題:自己的花是讓別人看的。

      1.齊讀課題

      2.他們這樣做是為什么呢?

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1.讀一讀課文,用波浪線劃出有關(guān)的句子。

      2.板書(shū):人人為我,我為人人。

      出示:人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      學(xué)習(xí):“頗”、“耐”

      查字典理解“頗”!昂堋钡囊馑。

      這里的“境界”的.意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

      師:作者認(rèn)為“人人為我,我為人人!边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我,我為人人?

      三、再讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

      1.朗讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)讀一讀。

      出示:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      學(xué)習(xí)生字:“栽”、“脊”。指導(dǎo)書(shū)空“脊”。

      再出示:走過(guò)任何一條街……自己又看別人的花。

      學(xué)習(xí)生字:“簇、匯、暇”

      “暇”的意思是“空”的意思,怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)

      聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字,應(yīng)付的意思)

      老師先說(shuō)一句話:節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海,收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說(shuō)一句話。

      2.朗讀課文第2.3小節(jié)。

      3.教師小結(jié):

      試想:如果你走在大街上眼見(jiàn)五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花,鼻聞沁人心肺的清香,是否有一種仿若人間仙境的感覺(jué)?

      所以說(shuō)人人為我,我為人人是一種美好的的境界,更是人們之間互愛(ài)的表現(xiàn)。

      讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下,作者數(shù)年后再次來(lái)到德國(guó)的感受吧?

      4.讀第4節(jié)。

      5.作者認(rèn)為除了花以外,美麗的東西還有很多,你知道還有哪些美麗的東西嗎?

      6.小結(jié):正是有這奇特的民族,才有這綺麗的景色。

      四、朗讀全文,學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

      1.學(xué)習(xí)生字:概、栽、確、含

      2.朗讀全文,要求不漏字,不加字。

      3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

     。◤(fù)習(xí)生字、詞)

      4.你能說(shuō)說(shuō)生活中人人為我,我為人人的事例嗎?(說(shuō)一件貼一朵花)

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      《自己的花是讓別人看的》是一篇語(yǔ)言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū),在讀書(shū)中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情。從而落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”這一要求。具體的教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖如下:

      一、交流比較,激趣引入

      1、師談話:同學(xué)們,我們?cè)S多家庭養(yǎng)過(guò)花,你們都把花擺放在哪里?跟大家說(shuō)一說(shuō)?同時(shí)也想一想,我們家里栽種花草的目的是什么?

      2、學(xué)生說(shuō)自己或身邊的人養(yǎng)花的目的。

      3、師小結(jié)過(guò)渡:從同學(xué)們的發(fā)言中,老師知道我們養(yǎng)花常常是等花開(kāi)了,就把花擺放到廳堂里、案桌上、陽(yáng)臺(tái)上……,養(yǎng)花的目的主要是自家欣賞,F(xiàn)在,請(qǐng)大家看看屏幕上的圖片,說(shuō)一說(shuō)這里的人把花養(yǎng)在哪里?

      4、課件出示課文插圖,學(xué)生讀圖,知道這里的人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),悟到在屋子里只能看到花的脊梁。

      5、師談話引入:把花栽種在臨街窗戶的外面,這是多么奇麗的景色啊!這里的人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》這篇課文后,大家就會(huì)明白的。

      6、揭示板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活世界,先是讓學(xué)生說(shuō)自己或身邊的人養(yǎng)花的目的,而后老師小結(jié)過(guò)渡,出示課文插圖,讓學(xué)生在讀圖中直觀感知德國(guó)人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,出現(xiàn)了奇麗的景色,最后提出“為什么要這樣做”這一話題,引入新課。這樣的導(dǎo)入,從學(xué)生的生活出發(fā),直接切入課文內(nèi)容,容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      1、師談話過(guò)渡:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

     。1)課件出示課文生字詞,指名讀,齊讀,糾正讀音,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記好“脊、嫣”等生字。

     。2)檢查課文朗讀,注意正音,了解學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含情感的把握情況。

      4、默讀課文,想想說(shuō)說(shuō):作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色?找出課文有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,初步感知這種奇麗的景色。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      本環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,接著再讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)2、4的要求,初步感知課文所描述的奇麗的景色,這是學(xué)生深入理解課文的前提。

      三、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟

      1、抓住“家家戶戶”,讀出“德國(guó)人愛(ài)花之真切”的情感

      (1)師談話過(guò)渡:課文說(shuō)“四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚”,文中有一個(gè)多次出現(xiàn)的詞最能說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花,讀讀課文,找一找這個(gè)詞,并把相關(guān)的語(yǔ)段畫(huà)下來(lái)。

      (2)學(xué)生讀課文,找相關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)自己的理解。

     。3)課件隨機(jī)出示下面句子,教師作相應(yīng)指導(dǎo)。

      ①家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。(這句話的指導(dǎo)一要抓住語(yǔ)段中的三個(gè)“都”字,讓學(xué)生明白家家戶戶都養(yǎng)著花,都這樣做,為理解“人人為我,我為人人”做鋪墊;二要注意朗讀時(shí)聲調(diào)的上揚(yáng)要有層次。)

     、谧哌^(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。(這句話的指導(dǎo)一要注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)“匯成了一個(gè)花的海洋”,從而理解“家家戶戶、任何一條街、花的海洋”之間的聯(lián)系;二在讀這個(gè)語(yǔ)段時(shí),要注意對(duì)“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”的提示:可提醒學(xué)生聯(lián)系春游、秋游的體驗(yàn)來(lái)朗讀“如入山陰道上”,“應(yīng)接不暇”可提示學(xué)生朗讀的語(yǔ)速可稍快,有“應(yīng)接不暇”之感。)

     、畚易咴诮稚希ь^一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族。ㄟ@句話的指導(dǎo)一要抓住“又”字讓學(xué)生聯(lián)系上文第二自然段第一句,從而明白“我”對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切會(huì)感到吃驚的原因;二要抓住兩個(gè)“多么”讓學(xué)生聯(lián)系上文第三自然段的最后一句,明白使“我”感到耐人尋味的是什么;三要提醒學(xué)生注意在朗讀時(shí)情感要高昂些。)

      2、抓住“人人為我,我為人人”,走進(jìn)“頗耐人尋味”的境界

     。1)師談話過(guò)渡:在前面的讀書(shū)中,我們知道德國(guó)人的確是個(gè)愛(ài)花的民族,那么他們?yōu)槭裁匆鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面呢?找出文中最能說(shuō)明這一問(wèn)題的一個(gè)句子,并把句子反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

     。2)學(xué)生讀句子,說(shuō)自己的理解。

     。3)課件出示:“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的!苯虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解:

      ①理解“我為人人”,要與第二自然段的“花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁”這句話聯(lián)系起來(lái)。

     、诶斫狻叭巳藶槲摇,要與第三自然段的“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又在看別人的花”這句話聯(lián)系起來(lái)。

     、劾斫狻拔矣X(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”,要與第四自然段的“我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族”這句話聯(lián)系起來(lái)。

     、芤寣W(xué)生把上面三點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,從整體上進(jìn)行把握。

      ⑤要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)速要放慢些,有一個(gè)回味無(wú)窮的感覺(jué)。

      3、抓住“沒(méi)有改變”,讀懂“美麗并沒(méi)有改變”的含義

      1、師談話過(guò)渡:四五十年以前作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,看到家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗戶的外面,四五十年后,作者又看到這一景象,這時(shí)他又有什么樣的感受呢?讀讀第四自然段,也就明白了。

      2、學(xué)生齊讀課文第四自然段。

      3、課件出示:“變化是有的',但是美麗并沒(méi)有改變!睂W(xué)生讀句子,讀懂“美麗并沒(méi)有改變”的含義。教學(xué)時(shí)要抓住“沒(méi)有改變”來(lái)指導(dǎo):

     。1)“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒(méi)變;

     。2)“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒(méi)變;

      (3)“德國(guó)人愛(ài)花之真切”沒(méi)變;

      (4)這句話的朗讀要注意在“美麗”后稍有停頓,“沒(méi)有改變”要讀得肯定,要讀出重音。

      4、抓住“花的夢(mèng)、思鄉(xiāng)的夢(mèng)”,悟得“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”的內(nèi)涵

      1、師談話過(guò)渡:作者在文章的最后一句話寫(xiě)了“我”做夢(mèng),你是怎樣理解這兩個(gè)夢(mèng)的呢?反復(fù)讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      2、學(xué)生讀句子,說(shuō)看法。

      3、課件出示:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!崩蠋熢谥笇(dǎo)學(xué)生理解這句話時(shí)要細(xì)膩些:

     。1)在德國(guó)“思鄉(xiāng)”,這個(gè)“鄉(xiāng)”指的是哪里?答案簡(jiǎn)單:不是德國(guó),是“我”的祖國(guó),是在中國(guó)的“鄉(xiāng)”;

     。2)“做了一個(gè)花的夢(mèng)”,“我”在德國(guó)夢(mèng)的“花”指什么?要聯(lián)系上文“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”,讓學(xué)生明白“我”看到德國(guó)臨街窗戶的花,就想到家鄉(xiāng)的山,家鄉(xiāng)的花;

      (3)整句話的理解,要注意聯(lián)系第一自然段中的“愛(ài)美大概也算是人的天性吧”“愛(ài)花的民族也很多”,從而讓學(xué)生也能在生活中感受到課文所描述的境界。

      [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的教學(xué)抓住文中的四個(gè)關(guān)鍵句段,讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情。

      四、回讀全文,升華情感

      1、學(xué)生回讀全文,選擇自己最受感動(dòng)的句子,練習(xí)有感情地朗讀。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切的贊美。

      3、練習(xí)背誦課文第三自然段。

      [設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的教學(xué),通過(guò)感情朗讀、背誦的練習(xí),旨在讓學(xué)生讀出情感,積累語(yǔ)言。

      五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

      1、說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了些什么?也可說(shuō)說(shuō)生活中“人人為我,我為人人”的事例。

      2、集體交流。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想時(shí),教師要側(cè)重從以下兩個(gè)方面加以引導(dǎo):

      一要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō);

      二要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中感受到的“人人為我,我為人人”。

      3、教師談話總結(jié):

      在今天的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)德國(guó),認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)花的民族,知道養(yǎng)花要給別人看,才能在看到別人的花中看到自己的花,明白了只有我為人人,才能人人為我,懂得了只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。

      布置作業(yè)

     。1)把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活中感受到的“人人為我,我為人人”。

      [設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的教學(xué),先是讓學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受,再說(shuō)說(shuō)生活中感受到的“人人為我,我為人人”,而后教師總結(jié)談話,把學(xué)習(xí)向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)地去幫助別人。

      作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖主要是:抄寫(xiě)句子是積累語(yǔ)言的需要;小練筆,是本堂課教學(xué)的延伸,是聯(lián)系和溝通課內(nèi)外知識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的憑借。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      3.理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

      設(shè)計(jì)理念:

      以跟隨季羨林先生展開(kāi)“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開(kāi)形式,讓學(xué)生在旅程中產(chǎn)生問(wèn)題,選擇季老學(xué)生最后發(fā)出的感慨“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”為切入點(diǎn),讓學(xué)生在研讀課文的過(guò)程中,理解了景色的奇麗與民族的奇特,從中達(dá)到點(diǎn)化本文的中心“人人為我,我為人人”的高尚境界,試圖做到用一個(gè)中心問(wèn)題的解決,使得其他疑難都迎刃而解。通過(guò)自讀,默讀,瀏覽、比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來(lái)理解文本,以及角色體驗(yàn),情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀,隨文練筆等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中讓學(xué)生感受德國(guó)風(fēng)情,體會(huì)異國(guó)文化,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”的人生境界,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      德國(guó)風(fēng)光短片,多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

      2、引導(dǎo)質(zhì)疑,理解“奇麗的風(fēng)景、奇特的民族”指的是什么。

      3、初步體會(huì)“人人為我,我為人人”這頗耐人尋味的境界。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、出示季羨林爺爺?shù)牟鍒D,提問(wèn):大家還記得這位老爺爺是誰(shuí)嗎?在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》里,我們認(rèn)識(shí)了知識(shí)淵博的語(yǔ)言大師季羨林爺爺。這位國(guó)學(xué)大師早年曾留學(xué)德國(guó)哥廷根大學(xué)十載,他把德國(guó)哥廷根視為他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。三十五年后,當(dāng)他再次踏上故地,感慨萬(wàn)千。后來(lái),季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

      板書(shū):板書(shū),讀課題。

      這節(jié)課呢,就讓我們跟著季羨林爺爺去德國(guó)哥廷根城市去游覽一番吧,那么在出發(fā)前,同學(xué)們想了解德國(guó)的哪方面內(nèi)容,

     。A(yù)設(shè):想了解哥廷根這個(gè)城市有什么獨(dú)特的地方,和當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁达L(fēng)土人情。)

      2、那好吧,看看我們這次去到德國(guó),能不能了解得到同學(xué)們想知道的內(nèi)容呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從舊知引入到新學(xué)的知識(shí),符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。先了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在,既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又有利于教師以學(xué)定教。)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞(3)

      1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

      2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

      3.生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:脊、嫣

      三、再讀課文,整體感知,明確目標(biāo)(5)

      1.同學(xué)們把生字詞讀準(zhǔn)了,讓我們小組內(nèi)再讀一次課文,看看你能從中了解些什么?

      2、學(xué)生匯報(bào)。

      3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),課文里的確詳細(xì)地向我們介紹了這些方面的內(nèi)容?墒窃谧x課文的時(shí)候,能抓住課文的一些關(guān)鍵的地方提出你的疑問(wèn)嗎?

      4、學(xué)生質(zhì)疑:

      預(yù)設(shè):

      1為什么說(shuō)景色是“奇麗”的?民族是“奇特”的呢?

      2 、“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的!睘槭裁凑f(shuō)這種境界頗耐人尋味?“耐人尋味”是什么意思?。

      3、“變化是有的',但美麗并沒(méi)有改變!”“美麗”的東西指得是什么?

      4 、“這是一個(gè)花的夢(mèng),一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!”到底是怎樣的一個(gè)“夢(mèng)”?

      師:大家提的問(wèn)題都很好,既有思維價(jià)值,也很有整體性。這些問(wèn)題中,先研究哪個(gè)問(wèn)題呢?剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前,不是最想了解德國(guó)是怎樣的一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族嗎?就讓我們先解決這“為什么說(shuō)景色是奇麗的?民族是奇特的呢?“這個(gè)問(wèn)題吧。我們?cè)谘凶x的過(guò)程中,再逐一解決其他問(wèn)題?梢詥?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)下文打下了鋪墊。同時(shí),高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備質(zhì)疑問(wèn)難的能力,故為達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就文本內(nèi)容提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生提出自己的疑問(wèn)后,通過(guò)梳理,達(dá)成以上四個(gè)問(wèn)題的共識(shí)。找到本課的中心問(wèn)題,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到讓學(xué)生心中有數(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

      五、研讀課文,突破重點(diǎn)(20)

      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會(huì)到景色的奇麗,又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)教師巡視。

      (一)奇麗的景色(15)

      1、學(xué)生匯報(bào)交流。(6)

      預(yù)設(shè):(1)學(xué)生回答景色奇麗的句子:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!保▽W(xué)生在回答時(shí),師引導(dǎo)抓住“任何”、“家家戶戶” 來(lái)體會(huì)花的多,抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”來(lái)體會(huì)花的顏色鮮艷,一簇簇的情景。在朗讀方面引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情,和愉悅的心情。)

     。2)學(xué)生回答:我從這句話“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”看出景色的奇麗。(在學(xué)生談理由時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”中體會(huì)花的多與美,從“如入山陰道上”用生活體驗(yàn)感受到舒服的意境。在朗讀方面仍要讀出贊美之情舒適的感覺(jué)。)

      2、師:你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色?(配樂(lè))請(qǐng)一生來(lái)讀這兩個(gè)句子,大家一邊聽(tīng)一邊看文字,一邊展開(kāi)想象,透過(guò)這些語(yǔ)言文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。(5)

      3、大家所描述的就是這樣的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵,一簇簇,競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把在場(chǎng)的所有老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀?(生齊讀)(1)

      (二)獨(dú)特的民族(8)

      預(yù)設(shè)1:生回答:“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面!保◤(qiáng)調(diào)了他們養(yǎng)花給別人看,并不是不喜歡看。通過(guò)中國(guó)人養(yǎng)花的目的與之對(duì)比,突出德國(guó)的奇特。另外,要感受得到作者當(dāng)時(shí)看到這情景時(shí)感到吃驚,不理解的心情。讓學(xué)生突出吃驚的感情。)

      預(yù)設(shè)2:生:我從 “花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁!保ㄍㄟ^(guò)抓住“脊梁”一詞,感覺(jué)到這個(gè)民族的奇特,并領(lǐng)會(huì)該詞的意思。)

      預(yù)設(shè)3:生:從 “四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,曾多次對(duì)德國(guó)人受花之真切感到吃驚!保ù颂幾プ 岸啻巍币辉~,也能看出作者當(dāng)時(shí)很吃驚,不理解,也能感受到這個(gè)民族的奇特。)

      預(yù)設(shè)4:生:從“我曾問(wèn)過(guò)我的女房東,你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):‘正是這樣!’”(抓住“莞爾一笑”可以看出女房東很自然地說(shuō)這句話,說(shuō)明他們認(rèn)為這都很正常,從中可感受到德國(guó)民族的奇特。)

      2、季老先生在德國(guó)所看到的這些情景真令他不理解啊,讓我們把心中的疑問(wèn)與不解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,出示第二自然段,請(qǐng)生讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)帶問(wèn)題找答案,找出相關(guān)句子,通過(guò)抓住詞、句來(lái)品味,通過(guò)角色的體驗(yàn),情境的想象,和活躍的思考來(lái)解決本課的中心問(wèn)題。在學(xué)文的過(guò)程中,注重學(xué)生對(duì)于字詞句的理解和感悟,同時(shí),用感情讀的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)文本的參透。)

      六、聯(lián)系思考,點(diǎn)明中心(4)

      1、他們這樣一種養(yǎng)花的風(fēng)俗可真耐人尋味啊,從中,德國(guó)人給我們留下了什么印象呢?(高尚、無(wú)私,為別人著想,把最美的花讓給別人看。)

      2、你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著想。

      出示第三自然段的 “每一家都是這樣,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看到別人的花。人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的” 句子。(理解“耐人尋味”,聯(lián)系課文談?wù)剬?duì)這句話的理解。)

      3、請(qǐng)生帶著敬佩之情來(lái)贊美德國(guó)人,引讀該句段。

      (設(shè)計(jì)意圖:因前面對(duì)奇麗的景色和奇特的民族的理解體會(huì),本文的中心已昭然若揭,使得本課的教學(xué)難點(diǎn)能在不知不覺(jué)之中攻破。)

      七、引讀課文,感悟中心(2)

      1、師引讀:我們之所以感受這樣深刻,是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是“人人為我,我為人人”

      師:在德國(guó)我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花,奇特的民族,深深的打動(dòng)了季先生,所以他說(shuō):大家齊讀這句話:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      師:正是有了“我為人人”這種境界,使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族,請(qǐng)大家讀——二自然段

      師:正是有了“人人為我”這種境界,也才有了這樣奇麗的景色。生讀──三自然段寫(xiě)景的部分。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,以基本達(dá)到了本課的教學(xué)目的,但為了更深化感悟,使學(xué)生由衷地受到教育,我認(rèn)為讀將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,為使最后的一次讀能做到感悟中心的作用,故設(shè)計(jì)了引讀,使學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地更深入文本。)

      八、自然過(guò)渡,存疑結(jié)題(1)

      同學(xué)們,我們回顧一下我們之前提的疑問(wèn),解決掉的我們把他畫(huà)去。

      四五十年過(guò)去了,季羨林爺爺再去回到舊地,德國(guó)人的這種獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和美麗景色有沒(méi)有改變呢?季老先生仿佛做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討吧。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生前面已然質(zhì)疑,中間已然釋疑,但因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題,還有些問(wèn)題沒(méi)有解決,提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),自然過(guò)渡。)

      九、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、運(yùn)用本課的生字新詞,連起來(lái)寫(xiě)一段話。

      2、抄寫(xiě)文中描寫(xiě)花美的句子,并背誦第三自然段。

      3、推薦閱讀:季羨林爺爺?shù)幕貞涗洝兜聡?guó)印象》。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、課前談話:

      季羨林爺爺年輕的時(shí)候,曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年,過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó),回來(lái)后感慨萬(wàn)千,寫(xiě)了一篇文章。今天,我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó),或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

      2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

      3.生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:脊、嫣

      三、由淺入深,探究文本

      1、看課題,體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉,與課題作比較:(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。

      通過(guò)比較讓學(xué)生明白:加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

      2、瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下,文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。

     。1)學(xué)生瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)“讓”,教師巡視點(diǎn)撥。

      (2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

      句子一:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      (請(qǐng)學(xué)生讀,理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)

      句子二:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

     。ǖ聡(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀。R讀。

      3、德國(guó)人的“讓”,讓出了什么呢?下節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?

      二、品讀課文,感悟“美麗”

      1、學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。找出具體描寫(xiě)“自己又看別人的花”的句子,劃上橫線。

     。ㄗ哌^(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

      (2)這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句,談?wù)勀阕x后的感受。

      預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

      抽學(xué)生讀文,結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象,“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的`畫(huà)面?

      想看看這樣美的畫(huà)面嗎?(出示圖片)師解說(shuō):花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài);這些花有紫色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫(xiě)花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

      預(yù)設(shè)二:應(yīng)接不暇

      不光一家窗前是這樣美,家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      理解“應(yīng)接不暇”:

      “暇”什么意思?(空閑,沒(méi)事的時(shí)候!跋尽迸c時(shí)間有關(guān),所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒(méi)有空閑)!皯(yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄,看了樓上又想看(樓下),看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了怒放的還想看(含苞欲放的),看了這條街,還想看(那條街)?吹梦覀冄刍ǹ潄y,眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,這就叫做——應(yīng)接不暇。

      花多而美,讓人眼睛看不過(guò)來(lái),這就叫——

      商場(chǎng)里,商品琳瑯滿目,我們眼睛都看不過(guò)來(lái),這也叫——

      爸爸過(guò)生日,來(lái)了很多客人,全家接待不過(guò)來(lái),這也叫——

      生活中,你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎?

      這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?

     。3)指導(dǎo)朗讀

      作者優(yōu)美的語(yǔ)言,將我們帶到了德國(guó)。(齊讀)

      同學(xué)們,我們就在德國(guó),到街上去看看吧!(齊讀)走過(guò)任何一條街——

      這里花如海,總也看不夠。。ū常┳哌^(guò)任何一條街——

      內(nèi)容理解了,讀的遍數(shù)多了,自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”,也是我們慣用的背誦方法。

     。4)過(guò)渡:走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說(shuō)的——“人人為我,我為人人!笔茄,人人為我,我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(shuō)(齊讀)——我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      (5)理解“耐人尋味”的意思。(人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。

      像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱它為“耐人尋味”。)

      2、學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)四五十年過(guò)去了,季羨林爺爺又一次到了德國(guó),又一次看到了這奇麗的景色,當(dāng)朋友問(wèn)他德國(guó)有什么變化嗎?他說(shuō):(齊說(shuō))——“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

     。2)季羨林說(shuō)的“美麗”指什么?“德國(guó)人有什么特點(diǎn)?”。

     。3)猜度季羨林的“夢(mèng)”!拔曳路鹩只氐搅怂奈迨昵,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!保ńY(jié)合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段,說(shuō)說(shuō)季老到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)。)

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、抄寫(xiě)文中描寫(xiě)花美的句子,并背誦第三自然段。

      2、推薦閱讀:季羨林爺爺?shù)幕貞涗洝兜聡?guó)印象》。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      自己的花是讓別人看的

      奇 奇

      花團(tuán)錦簇 麗 特 人人為我

      姹紫嫣紅 的 的 我為人人

      景 民

      色 族

      教學(xué)反思:

      在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下,德國(guó)充滿異國(guó)風(fēng)情的美麗,在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上,體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗,成就美麗的境界,這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。

      在課堂上,我請(qǐng)學(xué)生自由默讀課文,體悟風(fēng)情,找出“人人為我”的句子。隨著學(xué)生的交流,課件出示:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!币龑(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景,利用圖片理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思,體會(huì)花之美。引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解應(yīng)接不暇的意思,體會(huì)花之多。

      “以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀,在品位的基礎(chǔ)上讀,在讀中進(jìn)行想象,力圖使學(xué)生融入作者的情感,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲,希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái),入情入境,有滋有味。

      這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我,我為人人”的精神,如何于無(wú)痕處解決這一難題,是我課堂中力求突破的。這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,再加上課件教學(xué)的配合,學(xué)生很容易就理解了。

      回顧整堂課,還是有一些讓自己不甚滿意之處:

      朗讀教學(xué)的指導(dǎo)一直是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試,未進(jìn)入最佳朗讀狀態(tài),學(xué)生的朗讀水平有待提高,我很希望在體會(huì)感受景色奇麗這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)朗讀給全課掀起第一波高潮?上屡c愿違,雖然通過(guò)直觀的圖片視覺(jué)沖擊,學(xué)生能體會(huì)到美麗的景致,也可以想象得到漫步德國(guó)街頭美好的心境,但是并不能在讀的過(guò)程中把各自的感覺(jué)讀到位,的確成為一樁憾事。

      這樣一次充滿馨香四溢的異國(guó)風(fēng)情之旅,讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平,將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“脊”“暇”“嫣”這三個(gè)生字。

      2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵句、品關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的方法來(lái)領(lǐng)略德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。

      3.能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)有感情的朗讀課文,并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言以達(dá)到熟讀成誦。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生用抓住課文的重點(diǎn)詞句、想象畫(huà)面的方法從而領(lǐng)略德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能帶著自己的理解想象畫(huà)面,從而達(dá)到有感情地朗讀課文,并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件

      【課前交流】

      同學(xué)們,這世間美的東西很多,范老師就特別喜歡花。你們喜歡養(yǎng)花嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

      1.今天,我們一起走進(jìn)德國(guó)去看一看。這個(gè)國(guó)家的人不僅愛(ài)花,更樂(lè)于把自己種的花讓給別人看,讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。

      2.齊讀課題

      3.指名讀題-齊讀課題

     。ㄟ@個(gè)題目里含著一對(duì)反義詞,想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)?)

     。ɡ蠋熃檀蠹乙粋(gè)朗讀的小技巧,當(dāng)我們要強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,可以把這個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些。)

      4.簡(jiǎn)介作者(這篇課文是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林寫(xiě)的,大家對(duì)季羨林還有印象嗎?出示相關(guān)資料)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1.相信大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,老師先來(lái)檢查一下文中的生詞。

      課件出示生詞:脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇

     。1)指名生讀,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字的讀音。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn) “脊梁”的“梁”為輕聲;“莞”多音字,讀地名里讀guǎn ;多音字“應(yīng)”)。

     。2)全班齊讀

     。3)描紅的是課文的生字,這么多的生字里頭,你覺(jué)得哪些生字比較容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家注意?

     。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“脊”,提醒學(xué)生注意“脊”的筆順,“暇”字應(yīng)注意是日字旁。

     。5)學(xué)生在紙上書(shū)寫(xiě)生字“脊”,寫(xiě)好后同桌之間互相看看。

      2.指名生逐段輪讀

     。ㄍ瑢W(xué)們,我們解決了生字詞的障礙,相信一定能把課文讀得更好。老師想請(qǐng)四個(gè)朗讀水平最好的同學(xué)來(lái)讀一讀,向老師推薦一下這四位同學(xué)。

      (其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:作者幾次來(lái)到德國(guó)?德國(guó)給他留下了怎樣印象?)

     。ㄗ髡吣贻p時(shí)在德國(guó)留學(xué)期間看到這個(gè)國(guó)家的人不僅愛(ài)花,更樂(lè)于把自己種的花給別人看,時(shí)隔四五十年重返德國(guó)時(shí)看到的還是這樣的景象,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?出示句子)

     。ㄟ@兩個(gè)相同的句式都用上了感嘆號(hào),怎樣才能讀出贊嘆的語(yǔ)氣?)

      三、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面,感受風(fēng)情。

      1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,哪些地方讓你感受到“景色奇麗”“民族奇特”?用筆畫(huà)一畫(huà),做上記號(hào)。(可以在邊上標(biāo)注“奇麗”“奇特”)

      預(yù)設(shè)(一)想象畫(huà)面,品街頭景色之“奇麗”

      出示PPT:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山**上,應(yīng)接不暇。

      1.讀著這么美的文字,哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾,使你興奮,令你心動(dòng)?

      生匯報(bào):花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

      師:多么富有意境的兩個(gè)詞!想想看這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是從什么方面來(lái)描寫(xiě)花的?(寫(xiě)出了花的數(shù)量多、花的顏色美。)

      師:描寫(xiě)花的數(shù)量多、花的顏色美的詞語(yǔ)很多,你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

     。ㄍ瑢W(xué)們真了不起,一下子就說(shuō)出了這么多的詞語(yǔ)。能試著用自己的話把它說(shuō)成一幅幅美麗的畫(huà)面嗎?可以試著從花的顏色和花的.形態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

      師:同學(xué)們的描述,范老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕、鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。我們一起來(lái)看看,這就是“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。(出示圖片)

      師:同學(xué)們,季羨林不愧是我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)大師,他僅用了“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)就把同學(xué)們剛才說(shuō)的那么多的意思包含在里頭,這就是作者用詞的精妙。

      2.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到景色奇麗?

      生匯報(bào):“花的海洋”“山**上”“應(yīng)接不暇”

      師簡(jiǎn)介“山**”(出示相關(guān)資料)

     。ㄟ@“山**上,應(yīng)接不暇”是一個(gè)八字成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)是有來(lái)歷的。山**,是個(gè)地名,在浙江紹興城的西南郊外。這條道,是用石板鋪成,遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、綠樹(shù)成陰、草木蔥蘢,身在其中,就像在畫(huà)中游覽一樣。一千多年前著名詩(shī)人王獻(xiàn)之來(lái)到這里,看到這兒的美景,情不自禁寫(xiě)道“從山**上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇!保

      可見(jiàn)在作者的眼里,走在德國(guó)的大街小巷上的感覺(jué)跟走在國(guó)內(nèi)的山**上的感覺(jué)是一樣,它會(huì)讓人感到——

      3.出示:走在這開(kāi)滿鮮花的大街上,我仿佛看到了 ,聽(tīng)到了 ,聞到了 。

      師:帶著自己的感受讀這個(gè)句子——

      師引讀:(音樂(lè))

      在德國(guó),這樣的美景隨處可見(jiàn),我們走在這條街上,抬頭向上看(女生讀)—

      我們穿過(guò)這條街,進(jìn)了一條小巷,抬頭向上看,(男生讀)— 。

      這樣的美景豈能匆匆錯(cuò)過(guò),不禁讓人放慢腳步,細(xì)細(xì)欣賞。我們走過(guò)任何一條街,抬頭向上看(全班讀) —

      2.播放德國(guó)風(fēng)光圖片,感受景色奇麗。

     。ㄗx著讀著,我們仿佛置身于花的海洋中。人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,同學(xué)們想不想去德國(guó)的大街小巷上去看一看,感受一下那里的美景呢?)

      3.試背這個(gè)片段。

      師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛置身于德國(guó)的大街小巷上,此時(shí)此刻,你最想做什么?

      師:是呀,怎樣讓這些美麗的畫(huà)面印在我們的腦海中呢?有個(gè)很好的辦法,就是把這些文字記在心上。當(dāng)我們熟記這些文字時(shí),這些美麗的畫(huà)面自然就會(huì)在我們的心中定格。多年以后,當(dāng)你想起這些文字時(shí),它就像陳年老酒一樣,散發(fā)出誘人的芬芳,揮之不去。因?yàn),好的文章是有生命的?/p>

      出示片段,讓生試背。(出示片段——出示填空的片段——出示提示語(yǔ)的PPT)

      4.小結(jié)學(xué)法:剛才我們用抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的方法來(lái)領(lǐng)略了德國(guó)奇麗的景色,感受德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。

      預(yù)設(shè)(二)抓關(guān)鍵詞,品民族之“奇特”

      師:你從哪些地方讀出了德國(guó)人養(yǎng)花的奇特呢?

      出示:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在……花的脊梁。

      師:試著用剛才我們學(xué)過(guò)的抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)片段,用筆圈一圈這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞,試著想象畫(huà)面。

      1.理解 “脊梁”

      知道什么是“花的脊梁”嗎?我們平時(shí)是怎樣養(yǎng)花的?透過(guò)“花的脊梁”這個(gè)詞語(yǔ)你都看到了一番怎樣的景象?

      2.理解“家家戶戶”

      “家家戶戶”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是每家每戶,它讓你想到了可能想到了什么?文中出現(xiàn)“家家戶戶”這個(gè)詞語(yǔ)的句子可不止一處,快速瀏覽課文,找出這些句子讀一讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      出示:

      家家戶戶都在養(yǎng)花。

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

      我走在街上,抬頭向上一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。

      2.師小結(jié):

      作者年輕時(shí)在德國(guó)時(shí),看到的是家家戶戶都在養(yǎng)花,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,時(shí)隔四五十看后看到的又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花,作者從心底里發(fā)出了由衷的感嘆——(出示)

      四、回顧小結(jié)。

      2.師:同學(xué)們作者年輕時(shí)在德國(guó)留學(xué)十年,看到德國(guó)人種的花是——(讀課題),時(shí)隔四五十年后,他重返德國(guó),看到德國(guó)人種花仍是——(讀課題),這里頭其實(shí)還包含著德國(guó)人獨(dú)特的處事原則,到底是什么呢?這個(gè)問(wèn)題留著我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      五、作業(yè)

     。保颜n文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)并熟記于心。

      2.推薦閱讀《留德十年》

      六、板書(shū)

      25 自己的花是讓別人看的

      奇麗 奇特

      抓關(guān)鍵詞

      想象畫(huà)面

      教學(xué)反思:

      《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。

      在本節(jié)課的教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生自由默讀課文,以“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”為主線讓學(xué)生潛心默讀課文,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象畫(huà)面。如教學(xué)“奇麗的景色”中,讓生圍繞“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山**上,應(yīng)接不暇!边@句先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話中的哪些詞先跳入自己的眼簾,引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景,通過(guò)說(shuō)表示花多、花美的詞語(yǔ)后,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精妙。而后利用圖片幫助學(xué)生理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思,體會(huì)花之美。之后,再讓學(xué)生說(shuō)自己印象最深的詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)仿佛看到了哪些畫(huà)面。讓學(xué)生在練說(shuō)片段中把想象中畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。透過(guò)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),把這些畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。在體悟讀、自由讀、師引讀等多種讀的形式中,讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。最后都是總結(jié)學(xué)法(即抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面),讓學(xué)生學(xué)著用這種方法,自學(xué)“奇特的民族”這個(gè)部分。由扶到放,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

      整節(jié)課,我努力遵循在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讀,在品位的基礎(chǔ)上讀,在讀中進(jìn)行想象,力圖使學(xué)生融入作者的情感,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲,希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái),入情入境,有滋有味。

      回顧整堂課,還是有一些讓自己不甚滿意之處:教師對(duì)學(xué)生牽引的過(guò)多,學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位。這樣一次充滿馨香四溢的異國(guó)風(fēng)情之旅,讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平,將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析:

      本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來(lái)到德國(guó),又看到這番情景,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

      本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類的文章,不是純粹描寫(xiě)景物,而是像拉家常一樣娓娓道來(lái),在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí),用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理,讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界,又回味無(wú)窮,頗受教育。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

      2. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

      3. 感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

      2.體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      所授課時(shí):第二課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1.德國(guó)風(fēng)光片

      2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、播放德國(guó)風(fēng)光片

      2、介紹德國(guó)哥廷根,并介紹季羨林的有關(guān)資料

      3、板書(shū)課題

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、自讀課文

      2、學(xué)習(xí)生字

      “菀”是多音字 “姹”是翹舌音

      3、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音

      4、詞語(yǔ)解釋

      房東莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅等

      三、初讀課文,感受“美麗”

      1、讀課文第一自然段,重點(diǎn)理解德國(guó)人在愛(ài)花民族中占重要的地位。

      2、瀏覽課文,初步感受“美麗”

      四、布置作業(yè),課外拓展

      第二課時(shí)

      一、 回顧導(dǎo)入

      1、讀課題

      2、師:多有意思啊,自己的花是讓別人看的。本文的作者季羨林先生青年時(shí)代曾在德國(guó)留學(xué)了十年,在他留學(xué)的十年里,哥廷根奇麗的景象給他留下了深刻的印象,四五十年后,當(dāng)他再一次踏上這片土地時(shí),他發(fā)出了由衷的感嘆:

     。▽W(xué)生讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      師:是什么樣的景象,讓作者有這樣的感嘆呢?讓我們繼續(xù)跟隨語(yǔ)言大師季羨林走進(jìn)異國(guó)的風(fēng)情畫(huà)卷,在欣賞他語(yǔ)言藝術(shù)的同時(shí)去體會(huì)做人哲理。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會(huì)到景色的'奇麗,又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)

      教師巡視。

      二、領(lǐng)悟“美麗”

      1、奇麗

      預(yù)設(shè)1:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

     、 談感受,是怎么體會(huì)到景色的奇麗的?

      ② 體會(huì)詞語(yǔ)“家家戶戶 任何 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”

     、 想象“花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”是怎樣的景象

     、 生有感情朗讀

      預(yù)設(shè)2、“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”

     、 從詞語(yǔ)中感受花的多

      ② 學(xué)生練讀

     、 一生讀,其他學(xué)生想象,仿佛聽(tīng)到什么,看到什么,聞到什么?

     、 看到這樣的景象,你的心情如何?

      奇特

      預(yù)設(shè)1、家家戶戶都在養(yǎng)花??他們把花都栽種在外面,不像我們中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。

     、 對(duì)比中國(guó)人和德國(guó)人養(yǎng)花的不同之處,體會(huì)作者的吃驚。

     、 生讀

      預(yù)設(shè)2、“每一家都是這樣,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看到別人的花。人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。

      ①“耐人尋味”的理解

     、跒槭裁凑f(shuō)這種境界是耐人尋味的呢?

     、 聯(lián)系上下文理解“人人為我,我為人人”

     、 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明

     、 再讀,理解“自己的花是讓別人看的”

     、抻懈星槔首x第三自然段,試著背誦。

      三、再感美麗

      1、這樣“人人為我,我為人人”的境界,這樣奇麗的景色,會(huì)長(zhǎng)久嗎?

      2、出示“變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變!

     、倮斫狻懊利悺

     、诶首x

      3、指導(dǎo)朗讀句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

      4、簡(jiǎn)單了解這是怎樣一個(gè)夢(mèng)?

      四、拓展練習(xí),推薦書(shū)目。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

      2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入

      這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林先生來(lái)到德國(guó),感受這方景色的奇麗和這個(gè)民族的奇特。

      二、細(xì)讀課文,感悟“美麗”

     。、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,再次來(lái)到德國(guó),迎接我們的主人問(wèn)他:“你離開(kāi)德國(guó)這樣久,有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?

      2、在文中找出來(lái),一起回答:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

      3、季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么?課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美?自由讀課文,想一想,畫(huà)一畫(huà),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

     。础ⅲㄉ缘绕蹋┮黄饋(lái)欣賞第二自然段。誰(shuí)愿意為大家美美地讀一遍?

     。ㄖ该x文)

      (讀后正音:脊梁)

     。、交流指導(dǎo):

      哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”?

     。ㄖ该卮穑

     。壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。)

      一起來(lái)讀這幾句話。

      當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí),會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?

     。ā凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花,可見(jiàn)德國(guó)人的確都愛(ài)花!薄八麄儼鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),我想他們養(yǎng)花不僅是為了自己欣賞,也為了讓別人能欣賞!薄斑@樣養(yǎng)花是給別人看的,大家共同分享美,多好!”)

      引出描寫(xiě)女房東的話:

      “莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

     。ㄎ⑿。)

     。、補(bǔ)充材料:

      當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

      聽(tīng)了這個(gè)介紹,你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?

      (善良、淳樸。)

      小結(jié):

      德國(guó)人愛(ài)花,愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

     。、帶著自己的理解,自由地讀讀這段文字。

     。浮⒆x了這一段,你覺(jué)得哥廷根之美,還美在什么?

      (人的心靈美 。)

      三、品讀課文,再感“美麗”

     。、引出第三自然段:“正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)!

      這句話前后半句都指什么?

     。ㄟ@樣養(yǎng)花是給別人看的。)

      這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

      2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧!自由讀第三自然段的第2、3句。

      讀完后,你仿佛看到了什么樣的景致?

      (指名答。)

      “我仿佛看到所有的花你不讓我,我不讓你,這兒一團(tuán),那兒一簇,都在微風(fēng)中舒展著嬌嫩的身姿!

      師:說(shuō)得多好,這正是──花團(tuán)錦簇

      “我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞,嬌艷欲滴,成百上萬(wàn)只蝴蝶在花叢穿梭著,構(gòu)成了一座七彩的虹!

      師:多美,這正是──姹紫嫣紅

      這么多的花,這么美的花,置身其中,怎不讓我們看的人──(一起說(shuō))如入山陰道上,應(yīng)接不暇呢?

     。、誰(shuí)能讀出花之美?指名讀文。一起美美地讀一遍。

      4、僅僅是花美嗎?師讀后3句話。

     。、這種境界指什么?你怎么理解這句話?

     。ㄖ该。)

      小結(jié):

      人人為我,我為人人。

      板書(shū):

      人人為我,我為人人

      當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界;ǎ辜玖w林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊溃艘裁。

     。、合上書(shū),我們一起回想一遍這一段的描寫(xiě),一邊再次仔細(xì)體會(huì)這種境界。

      引背:

      正是這樣,也──,走過(guò)任何一條街,抬頭──,家家戶戶──,許多窗子──,匯成了──,讓我們看的人──,每一家都是這樣,──,人人為我,我為人人,我覺(jué)得──。

      能一起背一遍嗎?

      四、前后呼應(yīng),三感“美麗”

     。薄⑻羁站毩(xí):四五十年過(guò)去了,美麗依然(沒(méi)有改變),家家戶戶依然(都在養(yǎng)花),迎接我們的主人依然(莞爾一笑),滿街的窗子前依然(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅),這境界依然(頗耐人尋味),那就是(人人為我,我為人人)。

      2、齊讀文章最后兩句話。

      五、總結(jié)全文,課后練筆

      1、總結(jié):

      季先生從德國(guó)人養(yǎng)花中,看到了德意志民族的大氣和風(fēng)尚,把養(yǎng)花上升到“人人為我,我為人人”的`人生境界:當(dāng)“我”為別人奉獻(xiàn)的時(shí)候,別人也在為 “我”付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同營(yíng)造并享受生活的美麗。這正應(yīng)了那句曾流行一時(shí)的歌詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間……”可惜的是我們很多人只將這種愛(ài)掛在嘴上,而德國(guó)人卻不聲不響地將其發(fā)揚(yáng)光大。這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露,也是是一種人與人之間和諧相處、彼此奉獻(xiàn)的民族傳統(tǒng)。

      板書(shū):

      和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

      2、課后練筆:

      你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?課后寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)事例。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

     。玻怠⒆约旱幕ㄊ墙o別人看的

      人人為我,我為人人

      和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      執(zhí)教者:呂莉莉

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

      3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

      2.體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:朗讀課文,不懂的生字詞語(yǔ),查字典,把意思寫(xiě)下來(lái)。

      教師:課件

      教學(xué)流程:

      導(dǎo)入:

      欣賞圖片:埃及的金字塔,西班牙的斗牛圖片,泰國(guó)的大象圖片,非洲的土著人,威尼斯的小艇,悉尼大劇院。請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些圖片分別是關(guān)于哪一個(gè)國(guó)家的。

      小結(jié)。(師:每個(gè)地方都有美麗的景色,每個(gè)地方都有獨(dú)特的風(fēng)土人情,今天,我們要去德國(guó),看看那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。)

      一、揭題初讀,整體感知。

      1、引出課題:自己的花是讓別人看的,生齊讀。

      2、初讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí),檢查字詞。

      初讀要求:讀正確,讀通順,難讀的地方多試幾遍

      “莞”多音字。指名讀正音強(qiáng)調(diào)“脊梁”的讀音。指導(dǎo)筆順。

      學(xué)生課堂寫(xiě)生字“脊”(要求:正確和美觀俱備),教師巡視。

      3、出示圖片:這是德國(guó)著名的哥廷根大學(xué)。在這所大學(xué)里,孕育了30多名諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)。這位是季羨林爺爺。 1935年,25歲的季羨林爺爺?shù)降聡?guó)留學(xué)10年。四五十年以后,當(dāng)他再次來(lái)到德國(guó)故地重游時(shí),發(fā)出了由衷地贊嘆。引找文中原句。

      板書(shū):奇麗的景色奇特的民族

      課件出示:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      生齊讀

      二、深入文本,了解德國(guó)風(fēng)情。

     。ㄒ唬┢纷x感悟,感受奇麗的景色。

      1、季爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢?

      讓我們一起隨著季老先生來(lái)到德國(guó),請(qǐng)自由朗讀課文的1-3自然段,邊讀邊思考,你從哪些詞句中體會(huì)到景色的奇麗,從哪些語(yǔ)句中感受到民族的奇特?劃出有關(guān)詞句,并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

      生自讀劃句子,教師巡視。

      交流,出示句子:

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,許多的窗子連接在一起,匯成一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      1、從哪里感受到了景色的奇麗?

      ①“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”“花的海洋”

      你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?提示:眼看到----,鼻子聞到----,耳朵---,心-------)

      通過(guò)想象說(shuō)話的方式,理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的'意思

      板書(shū):街上看花

     、谌魏巍⒓壹覒魬

      透過(guò)家家戶戶你感受到什么?這么美能不能給大家讀一讀?

      指名讀句子的前半句。

      男女生讀

     、凵疥幍郎稀(yīng)接不暇

      知道什么叫山陰道嗎?想象一下,茂密的山林,走在林間小道上,微風(fēng)吹來(lái),聽(tīng)著各種鳥(niǎo)鳴聲,給你什么感受?把你的感受送進(jìn)朗讀里,讀后半句。

      季爺爺借用山陰道,寫(xiě)出了德國(guó)街道的特別。配樂(lè)出示一組圖片(街頭花景)

      師配音:人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵,一簇簇,競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,走在這樣的街道,就像走在山陰道上,真是一種美的享受。

      瞧:走過(guò)一條街,抬頭向上看,引讀:(生)家家戶戶的

      走過(guò)另一條街,抬頭向上看,(生)家家戶戶的

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,(生)家家戶戶

      師:多么美的異國(guó)風(fēng)光,不積累下來(lái)多可惜。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式背一背。

      學(xué)生背誦(配樂(lè))。

     。ǘ┏跆健俺泽@”,感受民族的奇特。

      過(guò)渡:剛才我們感受到了景色的奇麗,你又從哪兒體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特呢?

      A:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花都栽種在臨街窗戶的外面。

      1、奇特表現(xiàn)在哪兒?談?wù)勼w會(huì)

      與眾不同的窗外養(yǎng)花:

      板書(shū):窗外養(yǎng)花

      2、你在平常的生活中看到人們都把花種在哪?

      3、一般我們都會(huì)把花種在家里,而他們的花都種在外面,很特別,讓人吃驚。

      B:花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      1、我們的脊梁在哪里呢?用手摸摸看;ǖ募沽褐甘裁?(花的莖、花的枝葉)

      2、角色遷移體驗(yàn):如果你來(lái)到德國(guó)人的家里,看到這些花的脊梁,會(huì)怎樣想?

      3、季爺爺初來(lái)咋到時(shí)也驚訝極了,

      指名讀、齊讀。

      過(guò)渡:難怪季羨林爺爺曾多次這樣的詢問(wèn)女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!女房東又是怎樣說(shuō)的呢?

      C:出示:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!

      她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

     、、莞爾一笑就是微微一笑,是真心的笑,自然的笑,很平常的笑,最普通的一笑

     、、從這樣的笑中,你讀出了什么?

      這在我們看來(lái)是多么不可思議,而在女房東的眼里卻是如此的平常,只是莞爾一笑,微微一笑,那么平常。

      師生分角色讀(指兩三名女生當(dāng)女房東)

      過(guò)渡:正是這樣,每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的,走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

      D:出示:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的,走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。讀(正是這樣)

      這是一種怎樣的境界?

      E:隨機(jī)出示:“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的!保R讀)

      耐人尋味意思就是意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。德國(guó)人民讓花的美麗為路人綻放,為他人而芬芳!

      試想,走在這樣的街上,你有什么感受?想說(shuō)些什么?把你心里想說(shuō)的話寫(xiě)在課題旁邊的空白處。

      F:四邊三化活動(dòng)成果展示:

      師:以前老師在羨慕,可敬的季爺爺也在羨慕,在座的同學(xué),相信你們讀了這篇文章肯定想馬上置身德國(guó),可喜的是,如今我們的家園也正悄然發(fā)生變化,那就是這段時(shí)間由浙江省省委、省政府發(fā)起的,平陽(yáng)縣縣委、縣政府積極行動(dòng)的“四邊三化”活動(dòng),即“清理公路邊,山邊,鐵路邊,河邊,做到綠化,凈化,潔化”,給我們的居住環(huán)境披上了新裝,請(qǐng)看我們身邊的變化!欣賞圖片

      師:其實(shí)我們更可喜的是呈現(xiàn)我們面前的美景是大家齊心協(xié)力打造的,更值得高興的是我們的老百姓正形成一種新風(fēng)尚——我為人人,人人為我,共建新環(huán)境!引出圖片:

      那么這項(xiàng)活動(dòng)如果僅僅靠政府的力量夠么??jī)H僅靠幾個(gè)人夠么?所以從今天開(kāi)始,在座的特別棒的五小的孩子也愿意盡自己一份力嗎?我們可以怎么做——或宣傳,或行動(dòng)

      四、總結(jié)回顧,存疑待解。

      最后讓我們帶著對(duì)德國(guó)這個(gè)偉大民族的敬重,帶著對(duì)家鄉(xiāng)美化的期盼,齊讀-----------我為人人,人人為我!

      板書(shū):

      自己的花是讓別人看的

      奇麗奇特

      街上看花窗外養(yǎng)花

      人人為我我為人人

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、談話導(dǎo)入,讀題激趣:

      同學(xué)們,看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。(板書(shū):花)看到這個(gè)字,你會(huì)想起哪些帶“花”的成語(yǔ)?(預(yù)設(shè):百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開(kāi)、花好月圓、繁花似錦……)

      一提起“花”,我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起,而在季羨林先生的眼中,它更代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老,一起走進(jìn)這愛(ài)花的國(guó)度,這奇特的民族--

      板書(shū)課題:自己的花是讓別人看的(有詩(shī)意、有哲理地讀題目)

      (一)、師:課前大家都預(yù)習(xí)了課文,那通過(guò)過(guò)預(yù)習(xí),你都掌握了這些詞語(yǔ)了嗎?(找學(xué)生齊讀,開(kāi)火車讀)

      檢查字詞:(漸漸小下去的聲音說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)讀完,能把自己沒(méi)讀完的地方堅(jiān)持讀完,這是一個(gè)幾號(hào)的品質(zhì))下面我檢查一下詞語(yǔ):

      出示整組詞語(yǔ):誰(shuí)來(lái)帯讀一下?(讀的又對(duì)又響,真不錯(cuò)!)

      A正音:脊梁,念輕聲,是什么意思?人的脊梁在哪里?

      課文中指什么“脊梁”?

      花的脊梁是什么意思?花朵的反面。

      結(jié)合圖片理解。生:花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。

      B、莞爾一笑:念wan,它還有另一個(gè)讀音,念guan,東莞是廣東的一個(gè)地名。

      C、在書(shū)寫(xiě)上你們有什么要提醒大家的嗎?

      “應(yīng)接不暇”是“日”旁,你教教大家怎么記住它?(中國(guó)漢字是形音義結(jié)合體,記住了它的義能更好的幫助我們記住它的形)

      他還有兩個(gè)形近字呢!誰(shuí)會(huì)組詞,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

      4、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把比較難寫(xiě)的生字在生字表旁邊寫(xiě)2遍。

      二、初讀課文,整體感知

      1、看溫馨提示:(1)大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)、邊讀邊思考:再次來(lái)到德國(guó),作者發(fā)出怎樣的贊嘆?用“﹏﹏”劃出來(lái)。(課件出示)

      2、學(xué)生自由讀課文

      師:德國(guó)一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度給季羨林老人留下了深刻的印象,四五十年過(guò)去了,當(dāng)作者再次踏上這給他留下深刻印象的國(guó)土?xí)r,他發(fā)出了怎樣的感嘆?

      生:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(課件出示)

      師:你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗?又從哪些地方看出了民族的奇特?畫(huà)出文中相關(guān)句子和段落,你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)教師巡視。

      (一)體會(huì)景色的綺麗

      預(yù)設(shè)1:花美

      生:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      出示幻燈:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      師:讀完這一段,你有什么感受?從哪些句子中感受到了美麗?請(qǐng)你說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可以發(fā)表不同的看法、見(jiàn)解,也可以補(bǔ)充。

      生:我從“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了景色的奇麗。師:你很會(huì)讀書(shū),很會(huì)抓詞語(yǔ)。

      (3)多美的景象!(出示鮮花的圖片)看,這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為_(kāi)__,各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_(kāi)____

      (4)A像這樣描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)還有很多,你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多,看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。)

      B老師也找了一些,讓我們來(lái)美美地讀一讀,出示:五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴),

      (5)讀的真美,讓我們這種感覺(jué)再美美地讀讀課文?

      (6)引讀:多美的景色啊!

      出示幻燈片:

      早上,孩子們背上書(shū)包,穿過(guò)街頭,他們抬頭向上看,只見(jiàn)__________

      傍晚,人們下班回家,走過(guò)街上,他們抬頭向上看,只見(jiàn)______

      年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó),走在街上,他抬頭向上看,只見(jiàn)_________

      (7)、師:正因?yàn)榧壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子

      (課件出示句子:許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇)}

      預(yù)設(shè)2:花多

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地看著這段文字,想想這段文字除了寫(xiě)花的美之外,還寫(xiě)了花的--(多)你從哪兒感受到的?(花多)

      (1)“花的海洋”花像海洋,能不多嗎?

      (2)“家家戶戶”(不是一家一戶而是家家戶戶,真是多呀!)

      (3)“任何一條街”(是啊,不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花,真多呀!)

      (4)誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)?

      (5)大家都讀得很好,

      師:你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色?

      生:想

      師:好,下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯矗艺?qǐng)一名同學(xué)讀,大家一邊聽(tīng)一邊看文字,一邊展開(kāi)想象,透過(guò)這些語(yǔ)言文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。

      師:配樂(lè)朗讀

      師:你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?

      生:我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相開(kāi)放,把整個(gè)窗戶,整條街裝扮得非常美麗。

      生:我看到一片片花海競(jìng)相開(kāi)放,蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。

      生:我看到我和我的同學(xué)走在大街上,聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱,聞著花香,在散步。

      生:我看到兩個(gè)人站在開(kāi)滿鮮花的大街上在聊天說(shuō):你看這景色多美呀。

      生:我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天:多么美麗的花兒……

      師:是呀,欣賞著競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵,一簇簇,競(jìng)相老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀這一段文字。生:想

      生:齊讀句子

      (二)、體會(huì)風(fēng)情的奇特

      1、師:好一派奇麗的景色啊!那又是一個(gè)怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢?瀏覽課文,哪些地方寫(xiě)出了德國(guó)民族的奇特,用波浪線劃出來(lái)。

      2、生自由讀課文。

      師:文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特?

      生:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。師:你從哪里體會(huì)到民族的奇特?

      生:他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。

      師:你家花養(yǎng)在哪里?

      生:我家養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上;我家養(yǎng)在客廳里

      師:可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上,大家說(shuō)奇特吧?

      生:奇特

      師:大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特?

      生:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。我從這里看出了民族的奇特。

      師:是啊,自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么?

      生:看到了花的脊梁。

      師:你家養(yǎng)花是做什么的?

      生:美化環(huán)境;綠化空氣;釋放氧氣……

      師:可是他們卻不這樣做,只看到花的脊梁?他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?

      2、他們這樣做季老先生很不理解,我們也很不理解,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

      (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人,老師當(dāng)記者,采訪采訪你們--

      你好,你家里養(yǎng)的花,自己只看到枝枝葉葉,不覺(jué)得委屈嗎?--生答

      你好,你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎?--生答

      房東太太,你養(yǎng)花是給別人看的,心里怎么想的?--生答;你“莞爾一笑”,這“莞爾”中的深意在哪里呢?--生答。

      3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現(xiàn)象,季羨林爺爺又有怎樣的感慨?就是--(齊聲)“人人為我,我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。

      生:他們一心為了別人,有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說(shuō)就是:人人為我,我為人人。

      師:人人為我,我為人人。文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的?為什么說(shuō)耐人尋味?耐人尋味是什么意思?

      生:頗是很,非常的意思。耐人尋味,就是值得細(xì)細(xì)品味。

      生:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

      師:當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候,你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀?

      生:敬佩,感動(dòng)……朗讀

      你們之所以感受這樣深刻,是因?yàn)楸姸嗟?德國(guó)人無(wú)私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是齊讀:“人人為我,我為人人”

      師:在德國(guó)我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花,奇特的民族,深深的打動(dòng)了季先生,所以他說(shuō):大家齊讀這句話:人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      師:現(xiàn)在大家明白為什么自己的花是讓別人看的了吧?

      三、聯(lián)系生活實(shí)際,談我為人人,人人為我。

      正是有了這樣的一種境界,使我們見(jiàn)視到了這樣奇特的民族,請(qǐng)大家讀。

      出示課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      5、小結(jié):是的,正像你們所說(shuō)的德國(guó)民族是奇特的,他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都______,并且是把花都栽種在__________,在屋里只能看到_______,而把最美的花給_街上的行人_看。同學(xué)們,這就是季羨林先生所說(shuō)的“我為人人”的精神!正是有了這樣的一種境界,也才有了這樣奇麗的景色。

      我為人人,德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族,假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神,相信我們的國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種“人人為我,我為人人”的境界。

      四、重尋鄉(xiāng)夢(mèng),品味“美麗”:

      1、出示:德國(guó)四五十年前后街頭的圖片,對(duì)比觀察。

      2.師:來(lái),讀讀季爺爺說(shuō)的這句話--“變化是有的,而美麗卻沒(méi)有改變!边@里面藏著他第二次到德國(guó)的所見(jiàn)所想。

      (1)師:四五十年后,作者已由青年變成老年,什么變了?什么沒(méi)有變?指名答。

      (2)師:這美麗指是什么?對(duì),德國(guó)街頭還是那樣的美麗--花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上,應(yīng)接不暇;美麗僅僅指花嗎?幾十年過(guò)去了,德國(guó)人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有改變!再讀這句話。

      (3)此刻,作者對(duì)德國(guó)這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感?敬佩(板書(shū))

      五、總結(jié)課文、拓展延伸:

      1、今天,我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情,也感受到季老先生情感的變化,(指板書(shū))由吃驚到贊嘆,再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩,再讀這句話:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      2、學(xué)到這里,不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn),它不同于一般寫(xiě)風(fēng)景風(fēng)情類的文章,不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái),而是像拉家常一樣娓娓道來(lái),單單寫(xiě)出這多年不變的景色,這究竟是為什么呢?(在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí),用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理,讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界,又回味無(wú)窮,頗受教育。)

      六、抒情總結(jié)

      最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó),隨著季先生一起來(lái)讀--

      (配樂(lè)情境朗讀,理查德克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》)

      漫步在花團(tuán)錦簇的大街之上溫馨愜意

      遨游于姹紫嫣紅的樓宇之間流連忘返

      沐浴著芬芳的花海之香遐想聯(lián)篇

      編織了四五十年的童話傾刻間夢(mèng)想成真

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      25自己的花是讓別人看的

      奇麗的景色奇特的民族

      花團(tuán)錦簇人人為我

      姹紫嫣紅我為人人

      目不暇接

      師:課下自己閱讀《再返哥廷根》。了解作者對(duì)德國(guó)的獨(dú)特情懷。下課!

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

     。、感受異域風(fēng)情,理解人人為我,我為人人的人生境界。

     。场⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語(yǔ)的意思。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀

     。、體會(huì)人人為我,我為人人的境界,并從中受到教育。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

      1、今天我們學(xué)習(xí)季羨林的一篇介紹德國(guó)的風(fēng)景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。

      板書(shū)課題:

      自己的花是給別人看的

     。、課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了資料,現(xiàn)在請(qǐng)你們把搜集到的資料交流一下:

     、抨P(guān)于季羨林你了解什么?

      學(xué)過(guò)關(guān)于季羨林的什么課文?季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人?或者怎樣的作家?

      小結(jié):

      在你們的眼中,季羨林是一位慈祥和藹、學(xué)問(wèn)淵博的96歲高齡的老爺爺;其實(shí),季羨林先生精通六七種外語(yǔ),博古通今,學(xué)貫中西,一生筆耕不輟,著作等身,當(dāng)之無(wú)愧的被稱為我國(guó)當(dāng)代學(xué)界泰斗,國(guó)學(xué)大師。季羨林先生是山東人,清華大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué),這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時(shí)的感受。

     、脐P(guān)于德國(guó)的民俗風(fēng)情你知道哪些?

      (廣袤的原野,安靜的河流,古老的教堂,狂熱的都市,精致的小鎮(zhèn)。)

     。场⒔處熜〗Y(jié)。

      二、初讀課文,整體感知

     。、文中有許多新的詞語(yǔ),不知大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了沒(méi)有?

      出示:

      莞爾一笑脊梁應(yīng)接不暇

      自顧不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

     。、指名讀文,思考問(wèn)題:

      德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么?

      三、精讀全文,交流感受

     。薄⑦^(guò)渡:

      德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么?(先用自己的話說(shuō)說(shuō),然后讀相關(guān)的句段)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

     。、從哪些地方看出這是景色的奇麗?

      隨機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)句段:

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

     、艑W(xué)生讀──教師感情朗讀,學(xué)生閉目想象:說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么?

      仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了!

      仿佛看到了各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來(lái)美麗的蝴蝶,翩翩起舞

      師:通過(guò)想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色!讓我們看看文中的插圖,再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧!

     。ㄔu(píng)價(jià)讀得怎樣。)

      花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。應(yīng)接不暇說(shuō)明了什么?體會(huì)花之多、花之美。聞著花香

     、茝哪男┱Z(yǔ)句可以看出這是一個(gè)奇特的民族?

      本段最后兩句的確耐人尋味,意味深長(zhǎng),默讀一下2、3自然段,結(jié)合上下文,并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧!重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句段:

      家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的.花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      聯(lián)系生活中還有哪些人人為我,我為人人的事例?

     。ò嗉(jí)圖書(shū)角、輪流打掃衛(wèi)生)

      師:當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候,別人也在為我們付出,在互相幫助中我們共同享受生活的樂(lè)趣,這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話,再來(lái)讀,大家就一定會(huì)讀得更有感情,更耐人尋味了!

     。R讀3自然段:男女生接讀,看圖背誦。)

     、亲咴诘聡(guó),滿眼是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,這是多么令人賞心悅目!這是多么奇麗的景色!走在德國(guó),感受到的是人人為我,我為人人的崇高境界!這是多么奇特的民族!

      走在德國(guó),讓季羨林先生回憶起留學(xué)德國(guó)十年的求學(xué)的足跡!此情此景,怎能不令季羨林先生思緒萬(wàn)千?此時(shí)季羨林先生的心情怎樣?

      誰(shuí)愿意入情入境地為大家朗讀最后一段?把這種種思緒,滴滴感受讀出來(lái)。

      師:你最喜歡哪句話?談?wù)勀愕捏w會(huì)?

     、兕A(yù)設(shè)一:

      變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。

      師:美麗的含義包含什么?女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗!人人為我,我為人人的民俗風(fēng)情!

     、陬A(yù)設(shè)二:

      多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      師:贊美德國(guó)街道奇麗的景色!贊揚(yáng)德國(guó)人人人為我,我為人人的人生境界!

     、垲A(yù)設(shè)三:

      我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

      師:作者陶醉于鮮花艷麗之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?夢(mèng)中他在思念什么?

      (思念親人,思念家鄉(xiāng),思念祖國(guó)。)

      課下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解,對(duì)課文的感悟,續(xù)寫(xiě)一段話:夢(mèng)見(jiàn)了;夢(mèng)見(jiàn)了

      每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,看著花語(yǔ),伸出異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不懷念祖國(guó)和家鄉(xiāng)?怎能不懷念親人?

      四、總結(jié)升華,拓展延伸

     。、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進(jìn)了德國(guó),感受到了德國(guó)的風(fēng)景美和人情美,相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些,F(xiàn)在我想知道此時(shí)你們最大的收獲是什么?

     。、感謝季羨林先生引領(lǐng)我們感悟美麗,引領(lǐng)我們?nèi)プ非蟪绺叩娜松辰,如今,96歲高齡的季羨林先生仍然堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作,假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品,他一定會(huì)很欣慰!請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀。

     。场⒓玖w林先生本身就具備這樣的人生境界,老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文,《月是故鄉(xiāng)明》《黃昏》,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,走進(jìn)季羨林崇高的人生境界。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      自己的花是讓別人看的:多么奇麗的景色!(花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅)

      多么奇特的民族。ㄈ巳藶槲,我為人人)

      【教學(xué)反思】

      《自己的花是給別人看的》──當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí),我就被深深地吸引了,當(dāng)?shù)弥羌玖w林先生的文章時(shí)就更加愛(ài)不釋手,反反復(fù)復(fù)讀過(guò)許多遍,越來(lái)越感覺(jué)到季老就在眼前,偉人的形象隨之高大;越來(lái)越感覺(jué)到季老的文品如其人──我為人人,人人為我,我為人人是人生的一種崇高境界,自己的花是給別人看的不僅僅是季羨林先生在介紹德國(guó)的民俗風(fēng)情,更重要的是在贊揚(yáng)一種精神!精美雋永的短文不難理解,重要的是讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)大師油然而生敬仰、崇拜之情。所以,走進(jìn)季羨林成為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

      走進(jìn)季羨林,讓學(xué)生回憶起季老在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中親切的話語(yǔ),孩子們對(duì)季老提出的中西貫通,文理貫通,古今貫通記憶猶新;走進(jìn)季羨林,讓學(xué)生在季老的散文《懷念母親》《月是故鄉(xiāng)明》中,體會(huì)到了魂秦夢(mèng)繞的思鄉(xiāng)情和赤子深情;走進(jìn)季羨林,讓學(xué)生被字里行間彌漫的真情摯意所打動(dòng),樹(shù)愈靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待在孩子們幼小的心靈里種植今天,孩子們也許還不太懂,但是這位鴻儒長(zhǎng)者肯定會(huì)在他們的心靈立起一道豐碑!

      《自己的花是讓別人看的》,這行云流水般的散文,自然天成,其背后蘊(yùn)藏著作者的一片匠心──這不僅僅是說(shuō)給給孩子們聽(tīng)的!

      人人為我,我為人人──這種崇高的人生境界是多么令人向往!

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力

     。1)能正確認(rèn)讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個(gè)生字。

      (2)能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

      (3)能正確流利地朗讀課文,熟記課文第三自然段。

      2、過(guò)程和方法

      (1)初讀課文,讀通課文,了解大意。

      (2)深入研讀,圍繞重點(diǎn)詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想,培養(yǎng)閱讀能力、想象能力、表達(dá)能力。

     。3)在情境中,在想象中、在感悟中,在拓展中深化對(duì)文本的理解,加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      (1)感受德國(guó)的奇麗景色。

      (2)初步了解德國(guó)的民族風(fēng)情,懂得“人人為我,我為人人”是一種美好的思想境界。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,體會(huì)德國(guó)的奇麗景色,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”的奇特民族風(fēng)情;在讀中培養(yǎng)想象、理解、表達(dá)能力。

      2、教學(xué)難點(diǎn)

      理解奇麗的景色與“人人為我,我為人人”的奇特民族風(fēng)情的內(nèi)在聯(lián)系。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、讀讀課文。

      2、搜集關(guān)于德國(guó)的有關(guān)信息。

      3、搜集整理有關(guān)季羨林的信息。

      四、教學(xué)過(guò)程

      1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (1)季羨林先生在回憶起自己留學(xué)德國(guó)的生活時(shí),動(dòng)情地對(duì)人們說(shuō):“在我的心靈深處,那里早已成為我的第二故鄉(xiāng)了!保ɑ脽羝鍪揪渥1)

      德國(guó),為什么會(huì)給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢?今天,就讓我們走進(jìn)季羨林爺?shù)膶?xiě)的文章――《自己的花是讓別人看的》。

     。ò鍟(shū)課題:自己的花是讓別人看的)

     。2)生讀課題。

      2、初讀感知,直奔重點(diǎn)

     。1)自由朗讀課文,把課文讀通順。

     。2)選擇你認(rèn)為比較難讀的句子讀一讀,把它讀通順,讀流利。(要想成功,一要自信,有信心,二要努力實(shí)踐,克服困難。同桌讀――個(gè)別讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

     。3)讀了課文,你能概括地說(shuō)說(shuō),季爺爺心靈深處的德國(guó),是個(gè)怎樣的國(guó)家?(美麗)

      (板書(shū):美麗)

      3、深入研讀,感悟美麗

     。1)默讀課文,想想季先生為什么會(huì)覺(jué)得德國(guó)的美麗。用心地靜靜地去讀,想想你是從哪些地方讀懂的。

      (2)交流反饋。

      預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能有:

      A、“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇! (幻燈出示句子2)

      從:“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應(yīng)接不暇”可以看出花的多,可以看出景色的奇麗。

     。ɑ脽舫鍪尽叭缛肷疥幍郎稀钡膱D片。指導(dǎo)理解花的多,花的密,花的美麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)花的多。)

      從“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團(tuán)團(tuán)擁在一起,各種顏色都有,很美。

      (幻燈出示花:你還準(zhǔn)備要什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的花?指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)花的美。)

      ☆這兒的景色是多么奇麗,難怪季羨林爺爺會(huì)把這份美麗刻在心中。(板書(shū):奇麗的景色。)

      B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的`;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花”、“人人為我,我為人人”可以看出德國(guó)民族的奇特,他們種花是給別人看的。

      (理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人,心中想著他人,在他們看來(lái),這一切是那么理所當(dāng)然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗,這是一個(gè)多么奇特的民族。)(板書(shū):奇特的民族)

     。▽W(xué)生圈出三處“家家戶戶”,師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人,人人為他人著想,這是一個(gè)多么奇特的民族。)

     。ㄋ奈迨昵埃麄兗壹覒魬麴B(yǎng)花給別人看,四五十年后他們依然是家家戶戶都養(yǎng)花,歲月流逝,沒(méi)有流逝的美麗的風(fēng)景和人們美好的心靈,這是一個(gè)多么奇特的民族。)

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、導(dǎo)讀

      同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元,請(qǐng)同學(xué)們自由讀本單元導(dǎo)讀,看本單元的主題是什么?導(dǎo)讀中為我們提出了哪些訓(xùn)練要求?(交流?磥(lái)在本單元中我們要進(jìn)行一次跨國(guó)旅行了。導(dǎo)讀中為我們提出了3個(gè)要求。)今天,我們先進(jìn)入異國(guó)風(fēng)情之旅的第一站“德國(guó)”,跟隨作者一起去了解那里的異國(guó)風(fēng)情。齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。

      二、初讀感知

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自讀課文,注意將課文讀通順準(zhǔn)確。

     。病⒗蠋煓z查一下你們自讀的效果怎么樣?

      檢查生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀音、讀準(zhǔn)句子。

      3、看來(lái)你們已經(jīng)將課文讀準(zhǔn)確通順了,那你剛才跟隨季老先生在德國(guó)看到了怎樣奇麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,想想課文主要講了什么?

      三、研讀“別人看到的花”

     。、德國(guó)人養(yǎng)花,自己的花是讓別人看的,那別人眼中的花是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段,在文中畫(huà)出來(lái),交流。

     。、找得很準(zhǔn)確,你能試著將它讀熟練嗎?自由讀。

     。场⒅该x2名:

      從這段話中你體會(huì)到了什么?

      4、相機(jī)指導(dǎo)讀:

      理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”意思,及“家家戶戶”、“任何”、“都”傳遞出的獨(dú)特風(fēng)情。

     。怠⒄(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師為大家讀一讀這段話,大家邊讀邊展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

      德國(guó)是一個(gè)美得像童話一樣的地方。那里不僅有古老的城堡、蓊郁的森林、綿長(zhǎng)的萊茵河,悠閑的城市風(fēng)光更是風(fēng)情獨(dú)具。走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多些窗子連在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      生:我仿佛看到從陽(yáng)臺(tái)上走出了一位女主人,朝我們打招呼。

      (待到窗花爛漫時(shí),她在窗前笑。)

      生:我仿佛進(jìn)入了花的海洋,香飄十里,蜂蝶飛舞,如人間仙境,逛街是一種莫大的享受。

     。ㄈ嗽诮诸^逛,似在花海中。)

      四、研讀“自己看到的花”

     。、自己的花是讓別人看的,通過(guò)剛才的研讀,我們知道別人看到的是花的海洋,而自己看到的是“花的脊梁”。什么是“花的脊梁”(花的背部)并用人體示范。

     。、季老先生初到德國(guó)時(shí)看到這與在中國(guó)絕然不同的養(yǎng)花方式很驚奇,所以他不禁詢問(wèn)自己的女房東。下面老師找2個(gè)同學(xué)分角色讀讀人物對(duì)話,注意語(yǔ)氣和人物表情,季羨林要用驚奇不理解。

      3、抓住一個(gè)寫(xiě)神態(tài)的詞:

      “莞爾一笑”怎么笑?笑一笑。你就把自己當(dāng)成房東,老師就是季羨林,我問(wèn)誰(shuí),誰(shuí)就對(duì)我莞爾一笑回答。

      其實(shí)這輕松自然的莞爾一笑更真真切切地讓我們感受到,“自己的花讓別人看的”這一我們看著奇怪的現(xiàn)象,在女房東看來(lái)是那么普通、自然,已經(jīng)是一種融入了血液的習(xí)慣。

      五、研讀“人人為我,我為人人”

     。薄ⅰ白约旱幕ㄊ亲寗e人看的”看著這樣奇麗的景色,聽(tīng)著“正是這樣”這樣樸實(shí)的回答季羨林心中感慨萬(wàn)千。我們?cè)倩氐降谌匀欢,將季老先生的心中的感嘆畫(huà)出來(lái)。

     。病⒅该x:

      “這種境界頗耐人尋味”。這種境界頗耐人尋味,同學(xué)們,你覺(jué)得“人人為我”在文中指什么?“我為人人”指什么?

      你從中“人人為我,我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么?體會(huì)到了什么?將你想到的內(nèi)容記在這句話旁邊。

     。、交流批注。

      六、研讀最后一段

      1、“自己的花是讓別人看的”四五十年過(guò)去季先生再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的.感受。

      “變化是有的,美麗為什么沒(méi)有改變“,美麗到底指什么?”

      2、師小結(jié):

      談得好,在美麗的花背后,卻隱藏著這么多美麗的東西,難怪作者說(shuō),請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話──

      “變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”

     。、暢游在“花的海洋”里,聞著花香,季羨林仿佛又回到了四五十年前仿佛又做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),仿佛看到了自己的故鄉(xiāng)也有了這樣花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景色。

      七、總結(jié)升華,布置作業(yè)

      這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進(jìn)了德國(guó),感受到了德國(guó)的風(fēng)景美和人情美,感謝季羨林老先生引領(lǐng)我們感悟美麗,課后希望同學(xué)們能將第三段熟練背誦下來(lái),將德國(guó)美麗的風(fēng)情、人情永遠(yuǎn)定格在我們的腦海中。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“莞、姹、嫣”三個(gè)生字,隨文學(xué)習(xí)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗”七個(gè)生詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解德國(guó)人“愛(ài)花之真切”,體會(huì)“人人為我、我為人人”的思想境界,并由此想開(kāi)去。(課文本身的閱讀價(jià)值)

      3、體會(huì)文章把所見(jiàn)所聞所感結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      深入理解德國(guó)人“愛(ài)花之真切”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、直接導(dǎo)入,讀題感受“讓”,滲透咬文嚼字的讀書(shū)方法。

      上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。今天我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)大師季羨林爺爺?shù)囊黄恼隆蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》[板書(shū)課題],請(qǐng)大家輕聲地讀讀題目,能讀出點(diǎn)什么?是從哪個(gè)字中讀出的?讀文章就要這樣咬文嚼字,這樣才能讀出味道。

     。ㄖt讓、大度、慷慨)

      2、請(qǐng)大家瀏覽課文,文中的“我”幾次到德國(guó)?德國(guó)人給“我”留下了怎樣的印象?

     。ǖ谝淮危2—3自然段,第二次:4自然段。德國(guó)人愛(ài)花)

      3、文章一開(kāi)頭就表達(dá)了這種感受,誰(shuí)讀讀文章的第一自然段?[以讀代講]讀了第一自然段,我們知道,德國(guó)人愛(ài)花,說(shuō)到底是德國(guó)人愛(ài)美。

      4、德國(guó)人愛(ài)花與我們有什么不同呢?誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

      [出示]:

      家家戶戶在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涑忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      [學(xué)生交流“不同”]

      [出示]:

      家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      加上“都”能讓我們感受到什么?“家家戶戶都在養(yǎng)花”意思是——沒(méi)有一家不在養(yǎng)花;“把花都栽種在窗外”意思是——沒(méi)有一盆不栽在窗外;“花朵都朝外開(kāi)”意思是——沒(méi)能一朵不朝外開(kāi)。

      難怪“我”對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚:

      [出示]

      我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧![讀出吃驚的感受]

      接著讀

      [出示]

      她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

      “莞爾一笑”是怎樣的笑?請(qǐng)大家查字典。

      女房東莞爾一笑間,流露出怎樣的情感呢?

      [預(yù)設(shè)]

      1、對(duì)異鄉(xiāng)人能知道為什么把花栽種在窗外而開(kāi)心的笑。

      2、對(duì)自己身為愛(ài)花的民族而自豪的笑。

      是!女房東為異鄉(xiāng)人發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)花是讓別人看的而開(kāi)心,于是——請(qǐng)你讀;女房東為自己身為愛(ài)花的民族,為德國(guó)這種獨(dú)特的風(fēng)土人情而自豪,于是——請(qǐng)你讀。

      5、正是這樣,在德國(guó),沒(méi)有一家不養(yǎng)花,沒(méi)有一盆花不栽種在臨街窗戶的外面,沒(méi)有一朵花不朝外開(kāi)放,于是有了這樣奇麗的景色:

      [出示]:

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      請(qǐng)大家看著大屏幕,聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?感覺(jué)到什么?是透過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)看到、感覺(jué)到的?[配樂(lè)讀]

      [在學(xué)生回答的過(guò)程中理解:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇]

      [預(yù)設(shè)]:

      那么多的花,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,在陽(yáng)光的照耀下,花上的露珠閃著光,如同錦鍛,這就是“花團(tuán)錦簇”

      各種顏色的花:紅的、紫的、黃的、粉的、白的,這就是“姹紫嫣紅”。

      看看這扇窗,很美;看看那扇窗,也很美,整條街成了花的'海洋,眼睛都快看不過(guò)來(lái)的,這就是“應(yīng)接不暇”!跋尽钡囊馑际恰臻e。

      “山陰道上”給人涼爽的感覺(jué)。

      讓我們?cè)囍骋槐,把這奇麗的景色記在心中。

      [點(diǎn)題]自己的花是讓別人看的,每一家德國(guó)人都是這樣想的,也是這樣做的,才有了這樣奇麗的景色,面對(duì)這奇麗的景色,“我”有了這樣的感受:

      [出示]:

      每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      請(qǐng)大家輕輕地讀讀這幾句,尋一尋其中的味道。[生自由讀]

      [出示]:

      把“人人為我、我為人人”兩個(gè)詞語(yǔ)填入下面的括號(hào)中,讀出來(lái)。

      每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,(),自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,()自己又看別人的花。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      作者用平實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)了在德國(guó)的所見(jiàn)所聞[板書(shū)],讓我們對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切留下了深刻的印象。這還不夠,作者在寫(xiě)景的同時(shí),還寫(xiě)下了自己的感受:先是對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花感到吃驚,后面又感到“人人為我,我為人人”的生活境界耐人尋味。這樣去寫(xiě),讓我們感到更親切、更深刻。

      “人人為我,我為人人”,在我們的生活中,你有過(guò)這種感受嗎?我們班里都有圖書(shū)角,大家看:

      [出示]:

      每個(gè)同學(xué)都是這樣,把書(shū)拿到教室的時(shí)候,自己的書(shū)是讓別人看的;晨讀的時(shí)候,自己又看別人的書(shū)。人人為我,我為人人。這種境界是頗耐人尋味的。

      前幾天,四川發(fā)生了嚴(yán)重的地震災(zāi)害。這些天,全國(guó)各地的人們紛紛捐款、獻(xiàn)血,令我們深受感動(dòng)。

      每一個(gè)人都有是這樣,獻(xiàn)血的時(shí)候,自己是為了救別人;自己生病受傷的時(shí)候,又輸別人提供的血。人人為我,我為人人。這一種境界是頗令人感動(dòng)的。

      6、四五十年前,“我”在德國(guó)留學(xué),感受到“人人為我,我為人人”這種美好境界。1980年,季老年近花甲,又踏上德國(guó)的土地,他在《重返哥廷根》中有這樣一段話:

      [出示]:

      火車一停,我飛也似的跳了下去,踏上了哥廷根的土地。忽然有一首詩(shī)涌現(xiàn)出來(lái):

      少小離家老大回,

      鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

      兒童相見(jiàn)不相識(shí),

      笑問(wèn)客從何處來(lái)。

      怎么會(huì)涌現(xiàn)這樣一首詩(shī)呢?我一時(shí)有點(diǎn)茫然。但又立刻意識(shí)到,這一座只有十來(lái)萬(wàn)人的異域小城,在我的心靈深處,早已成為我的第二故鄉(xiāng)了。

      他會(huì)有著怎樣的感受呢?請(qǐng)大家自由地讀讀第四自然段。

      [出示]:

      我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

      [交流]:激動(dòng),陶醉。

      [引讀]:

      四五十年過(guò)去了,“我”走在熟悉的街道上,抬頭一看,不變的依舊是什么?生讀:“我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花!

      不變的除了鮮花,還有什么?(人人為我、我為人人的心境)。

      難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆:生讀:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”

      看到這熟悉的滿街的鮮花,看到這熟悉的德國(guó)風(fēng)情,“我”陶醉了,陶醉在學(xué)生時(shí)代的德國(guó)生活中。生讀:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

      這夢(mèng)里,有花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,有和藹的女房東,有“人人為我,我為人人”的美好境界,還有對(duì)故國(guó)故鄉(xiāng)晝夜不停的思念。請(qǐng)大家輕輕地、再讀最后一句。下課。

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。文章表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。 在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí),用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理,讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界,又回味無(wú)窮,頗受教育。

      設(shè)計(jì)理念

      從生活實(shí)際導(dǎo)入,尋找題目和文章的切合點(diǎn),批文入境,通過(guò)自讀,默讀,瀏覽、比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來(lái)理解文本,以及角色體驗(yàn),情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀,隨文練筆等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中讓學(xué)生感受德國(guó)風(fēng)情,體會(huì)異國(guó)文化,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”的人生境界,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)生字詞,掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

      2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),初步感受德國(guó)民族“人人為我,我為人人”的崇高精神境界。

      3、有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):感受德國(guó)民族風(fēng)情。

      教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)德國(guó)民族“人人為我,我為人人”的精神境界。

      教學(xué)流程

      一、 生活導(dǎo)入,揭題

      1、在生活中,用我們心靈的窗戶——眼睛,總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些美好的東西,比如花就占了重要的部分,你在什么地方看到過(guò)怎樣的花?

      2、生說(shuō)自己生活中的見(jiàn)聞,說(shuō)說(shuō)形容花的成語(yǔ),詩(shī)句。

      3、看來(lái),花確實(shí)是我們生活中不可缺少的裝飾品和美化物,讓人愛(ài)不釋手,總想捧在手心,但在德國(guó),他們愛(ài)花的方式和我們不一樣,他們是

      4、出示課題:自己的花是讓別人看的

      二、初讀課文,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、這方式確實(shí)與眾不同,帶著自己心中的那份好奇讀讀這篇課文吧,把課文讀通順流利了,邊讀邊找找,劃出文中和題目意思相近的一句話。

      2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

      脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇

      書(shū)寫(xiě):脊 嫣

      3、劃出文中和題目意思相近的一句話。

      每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

      三、 細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1、齊讀句子。這句話中間用了分號(hào)隔開(kāi),緊密聯(lián)系了兩個(gè)方面的意思。瀏覽課文,文中哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě)“自己的花是讓別人看的”,畫(huà)上直線;哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě) “自己又看別人的花”,畫(huà)上虛線。

      2、研讀句子一:

      家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

      從哪里看出來(lái)德國(guó)人養(yǎng)花是讓別人看的?

     。1)、理解“家家戶戶”,說(shuō)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)養(yǎng)花的民族。

     。2)、“都...都...都...”,“脊梁”,體會(huì)每一戶人家愛(ài)花之真切,與眾不同,把美麗展現(xiàn)給別人,創(chuàng)造美麗,體現(xiàn)出德國(guó)人的心靈美,從而體現(xiàn)出民族的奇特。

     。3)、對(duì)比句子感悟“臨街”,體會(huì)德國(guó)人每個(gè)人心中都有他人,為大眾著想,把這種養(yǎng)花的行為看成自己的義務(wù),這是一種“我為人人”的境界。

      a、他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在窗戶的外面。

      b、他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。

     。4)、當(dāng)時(shí),作者第一次去德國(guó)就被這奇特的景象給吸引了,不禁感到-----吃驚、奇怪。

      帶著自己的感覺(jué)讀讀這段話。

     。5)、理解“莞爾一笑”

      我的吃驚,我的奇怪,讓我情不自禁問(wèn)起了房東。

      師生合作朗讀,師當(dāng)作者,生當(dāng)房東。體會(huì)莞爾一笑,德國(guó)人習(xí)以為常的作風(fēng)。

      小結(jié)過(guò)渡:透過(guò)語(yǔ)言文字,我們感受到了德國(guó)人愛(ài)花就是創(chuàng)造美麗的美好品質(zhì),體會(huì)到德國(guó)人“我為人人”的心靈美。這就是語(yǔ)言的魅力。讓我們一起邊讀邊感受一下。

      正是這樣,這樣的景色人人都能看到,條條街道都擁有,自由讀“自己又看別人的花”

      句子。

      3、研讀句子二:

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的`海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

     。1)自由讀句子,你仿佛看見(jiàn)了什么,聽(tīng)到了什么?

      a、相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”,這花是一團(tuán)團(tuán),一簇簇的,一簇堆在另一簇的上面,競(jìng)相開(kāi)放,異常茂盛,讓我們看到了花開(kāi)的形態(tài)美。

      b、 “姹紫嫣紅”你仿佛看到了哪些顏色的花呢?是啊,五顏六色,色彩繽紛,你家種這種花,我家種那種花,種類繁多,顏色各異,讓你仿佛置身于花的海洋,看了左邊,右邊的花又映入眼前,一抬頭,看見(jiàn)樓上的花,一低頭,又看見(jiàn)樓下的花,看了近處又想看遠(yuǎn)處,欣賞了這種花,還有另一種花等著我們欣賞,真叫人“應(yīng)接不暇”(“眼花繚亂”“目不暇接”)

      c、這種景象,平時(shí)我們只能在哪里見(jiàn)到?是啊,這街道仿佛就是山路,這兩旁的房子就仿佛是開(kāi)滿花的山,我們仿佛在走山陰道,讓人神清氣爽的。

      走過(guò)這條街,生讀:抬頭向上看——

      走過(guò)另一條街,生讀:抬頭向上看——

      走進(jìn)隨便一條巷子里,生讀:抬頭向上看——

      這里花如海,總也看不夠啊!走過(guò)任何一條街——

     。2)看來(lái)季羨林老師不愧是語(yǔ)言專家,就從這幾個(gè)詞語(yǔ)就引起我們這么多美好豐富的想象。

      4、研讀句子三:人人為我,我為人人,我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。

     。1)、是的,走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是:人人為我,我為人人

      (2)、“這一種境界”指的是什么?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)!叭巳藶槲,我為人人。我為人人,人人為我! 這種境界意味深長(zhǎng),多么值得仔細(xì)體味呀。讓我們?cè)僖淮螐娜藗凁B(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好的境界吧。接讀句子:

      我為人人——他們奉獻(xiàn)美。自己的花是讓別人看的。讀:他們的花不像在中國(guó)那樣...

      人人為我——他們收獲美。自己又看別人的花。讀:走過(guò)任何一條街...

     。3)、原來(lái)德國(guó)有如此奇麗的景色,是因?yàn)榈聡?guó)人都具有這樣的思想境界呀!

     。4)、其實(shí),我們身邊也不缺乏這種耐人尋味的美,用我們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛找找身邊的美。

      寫(xiě)話練習(xí):人人為我,我為人人,我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。( )

     。5)、生活中,我們都在創(chuàng)造美,奉獻(xiàn)美,也享受著別人給予的美,如果人人都能這樣,那我們的世界將會(huì)更和諧,更美好。讓我們都擁有這樣的心境,去創(chuàng)造這樣的境界吧。

      四、拓展提升,內(nèi)化行動(dòng)

      齊讀詩(shī)歌《給予》

      如果你給我一條魚(yú),我就讓你看到整個(gè)海洋世界;

      如果你給我一朵花,我就讓你擁有一片花海;

      如果你給我一片樹(shù)葉,我就讓你看到整片樹(shù)林;

      如果你給我一雙翅膀,我給你一方自由飛翔的天空;

      如果你給我一滴眼淚,我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光,

      讓它溫暖你那四季如冬的心,讓快樂(lè)和幸福永駐。

      人人為我,我為人人,

      讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景,

      在自己的心里,也在別人的眼里。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      我為人人 奇特的民族

      有奉獻(xiàn)就會(huì)有收獲

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自學(xué)生字詞,掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

      2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),初步感受德國(guó)民族“人人為我,我為人人”的崇高精神境界。

      3、有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):感受德國(guó)民族風(fēng)情。

      教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)德國(guó)民族“人人為我,我為人人”的精神境界。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入課題。(2分鐘)

      說(shuō)到德國(guó),很多人都知道這是一個(gè)愛(ài)花的民族。德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同。北京大學(xué)教授季羨林深受感動(dòng),寫(xiě)下一篇精美的短文(齊讀課題)——自己的花是讓別人看的。

      題目中有一對(duì)反義詞,很有意思,注意讀好,一齊再讀課題。

      這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。

      二、初讀課文,把握大意。(8分鐘)

      在讀課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

      wǎn

      莞 莞爾一笑(抽讀。想想,“莞爾一笑”是怎樣的笑?做個(gè)“莞爾一笑”的樣子)

      ch yān

      姹 嫣 姹紫嫣紅(抽讀!版獭睂(xiě)的時(shí)候哪兒要特別注意?用食指寫(xiě)一遍。)

      我們一齊讀兩遍。

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,注意把難讀的地方多讀幾遍,讀完后想想,每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

      說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(板書(shū):愛(ài)、養(yǎng)<點(diǎn)明讓別人看>、賞<點(diǎn)明看別人的花>、夢(mèng))

      接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。四年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了段意連接法來(lái)歸納文章主要內(nèi)容。五年級(jí)了,在此基礎(chǔ)上,我們還可以用抓重點(diǎn)段落的方法來(lái)歸納。課文四個(gè)自然段,二、三自然段是重點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容?

      三、析形會(huì)神,領(lǐng)略風(fēng)情。(29分鐘)

      文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了(自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花)這樣兩層意思,找出來(lái),畫(huà)上波浪線。

      每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

      齊讀。這句話就講了緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面的意思,所以中間用了分號(hào)隔開(kāi)。

      瀏覽課文,文中哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě)“自己的花是讓別人看的”,畫(huà)上直線;哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě) “自己又看別人的花”,畫(huà)上虛線。

      A、(他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。)

      抽生匯報(bào),[指導(dǎo)過(guò)程:

      1、這幾句在具體寫(xiě)德國(guó)人“自己的花是讓別人看的”,一起讀讀。

      2、再默讀這段話,想想怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。

      3、德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!](板書(shū):奇。)齊讀。

      B、(走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

      生匯報(bào)(指導(dǎo)讀好“山陰道”)。這兩句重在寫(xiě)“自己又看別人的花”。我們一起讀讀。

      這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句,看看哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾,使你興奮,令你心動(dòng)。

      預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

      聽(tīng)老師讀第一句(讀兩遍,后一遍從“家家戶戶”處開(kāi)始),結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象,“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫(huà)面?

      你的描繪,讓我們仿佛聞到了濃郁的花香,還聽(tīng)到了蜜蜂的嗡響,小鳥(niǎo)的鳴叫,游人的驚嘆。

      想看看這樣美的畫(huà)面嗎?(出示圖片)師解說(shuō):花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài);這些花有紫色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫(xiě)花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

      預(yù)設(shè)二:應(yīng)接不暇

      不光一家窗前是這樣美,家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。(這個(gè)詞見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?沒(méi)見(jiàn)過(guò),我們先跟它打個(gè)招呼。)

      “應(yīng)接不暇”中哪個(gè)字最不好理解?“暇”什么意思?(空閑,沒(méi)事的時(shí)候!跋尽迸c時(shí)間有關(guān),所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒(méi)有空閑)!皯(yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄戳藰巧嫌窒肟矗窍拢,看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了怒放的還想看(含苞欲放的),看了這條街,還想看(那條街)?吹梦覀冄刍ǹ潄y,眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,這就叫做——應(yīng)接不暇。

      花多而美,讓人眼睛看不過(guò)來(lái),這就叫——

      商場(chǎng)里,商品琳瑯滿目,我們眼睛都看不過(guò)來(lái),這也叫——

      爸爸過(guò)生日,來(lái)了很多客人,全家接待不過(guò)來(lái),這也叫——

      生活中,你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎?

      這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。(板書(shū):麗)

      你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?自由讀——抽讀——點(diǎn)評(píng)(特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好,讀慢一點(diǎn),慢慢回味。)——再抽讀——一起美美地讀讀。

      作者優(yōu)美的語(yǔ)言,將我們帶到了德國(guó)。(齊讀)

      同學(xué)們,我們就在德國(guó),到街上去看看吧。R讀)走過(guò)任何一條街——

      這里花如海,總也看不夠。。ū常┳哌^(guò)任何一條街——

      內(nèi)容理解了,讀的遍數(shù)多了,自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”,也是我們慣用的背誦方法。

      過(guò)渡:走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說(shuō)的——

      (“人人為我,我為人人!卑澹何覟槿巳。)

      是呀,人人為我,我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(shuō)(齊讀)——

      我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的`。(課件:后于“人人為我,我為人人”出現(xiàn))

      “這一種境界”指的是什么?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。

      再讀:人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

      “人人為我,我為人人。我為人人,人人為我。” 這種境界意味深長(zhǎng),多么值得仔細(xì)體味呀。讓我們?cè)僖淮螐娜藗凁B(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好的境界吧。接讀課件:

     。ㄎ覟槿巳恕麄兎瞰I(xiàn)美。自己的花是讓別人看的。)請(qǐng)讀(手勢(shì)):

      他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

     。ㄈ巳藶槲摇麄兪斋@美。自己又看別人的花。)(手勢(shì)):

      走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

     。ㄔ瓉(lái)德國(guó)有如此奇麗的景色,是因?yàn)榈聡?guó)人都具有這樣的思想境界呀。

      人人為我,我為人人。(課件:慢慢飛出)

      (多么崇高的思想境界。

      人人為我,我為人人。

      這一種境界是頗——(生說(shuō))耐人尋味的。而且四五十年了都沒(méi)有改變。1985年,季老再次來(lái)到德國(guó),又看到了這樣的景象:(齊讀——課件)

      C、我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。

      所以當(dāng)主人問(wèn)他德國(guó)有什么變化沒(méi)有時(shí),他說(shuō)(師讀)——

      變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。

      “美麗”指什么?(鮮花。人人為我,我為人人的思想境界。)

      這也是沒(méi)有改變的。這令作者無(wú)比驚嘆:(齊讀最后三句。)

      課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

      我在初讀課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)最后一句不好懂。我們一起再讀讀。(課件出示最后一句。)

      我當(dāng)時(shí)就想:學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們可以通過(guò)搜集信息,了解寫(xiě)作背景來(lái)幫助理解。

      文章是1985年寫(xiě)的(板:1985),四五十年前是什么時(shí)候?1935年到45年這十年間,作者正在德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)。這次再到德國(guó),勾起了他的回憶,想起了學(xué)生時(shí)代所做的夢(mèng)。

      同學(xué)們,這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?(花的夢(mèng),思鄉(xiāng)的夢(mèng)。)

      常言說(shuō):日有所思,夜有所夢(mèng)。你從花的夢(mèng),思鄉(xiāng)的夢(mèng)想開(kāi)去,留學(xué)德國(guó),他見(jiàn)到的什么給他印象最深,他在德國(guó)想得最多的是什么?

      [“思鄉(xiāng)” 指導(dǎo)策略(根據(jù)實(shí)際,選擇使用):

      1、你離開(kāi)過(guò)父母嗎?多久?那段日子你會(huì)想些什么?

      2、季老離開(kāi)祖國(guó)十年啊,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。每年春節(jié),家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候,他卻孤獨(dú)一人呆在哥廷根,他會(huì)想些什么?

      3、(課件)季老曾說(shuō)過(guò):住在哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(他在1935年11月20日的日記中寫(xiě)道:我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。)這是他思鄉(xiāng)的真實(shí)寫(xiě)照呀,請(qǐng)讀——]

      誰(shuí)能想得更深一點(diǎn)?季老僅僅是思念故鄉(xiāng)嗎?他看到德國(guó)景色這樣美,德國(guó)人有這樣美好的境界,他就不想對(duì)祖國(guó)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(像德國(guó)一樣美,像德國(guó)人民那樣,具有“我為人人,人人為我”的崇高思想境界……)

      是呀,這就是季老對(duì)祖國(guó)的祝福,這就是季老的夢(mèng)。一起再讀讀。但愿全

      人類都有這美好的境界!

      四、回顧板書(shū),總結(jié)課文。(1分鐘)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識(shí)了德國(guó)人養(yǎng)花的(奇特),欣賞了德國(guó)(奇麗的景色),品味了德國(guó)人(人人為我,我為人人)的美好境界。讓我們?cè)僖淮位匚兜聡?guó)獨(dú)特的風(fēng)情,再一次深情地朗讀課題——自己的花是讓別人看的。

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