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    口語交際父母之愛教學設(shè)計

    時間:2023-06-24 20:04:46 教學資源 投訴 投稿
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    口語交際父母之愛教學設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的口語交際父母之愛教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    口語交際父母之愛教學設(shè)計

    口語交際父母之愛教學設(shè)計1

      教材分析

      本次《口語交際》的話題是“父母之愛”,與學生生活聯(lián)系非常緊密,要引導(dǎo)學生在交際中明確表達自己的觀點,并選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點;傾聽時要尊重別人,積極回應(yīng),同時加強與父母的溝通,理解什么是真正的父愛母愛。

      教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分:

      第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性,以此引發(fā)思考:你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法?但教材中的事例是文字,教學中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn)。

      第二部分聯(lián)系實際,讓學生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時,你是怎么想的,又是怎么做的?”這是前一個話題的延伸,與學生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事,可以體會對父母的不理解到理解,也可以和父母說說心里話,引導(dǎo)學生正確認識父母的愛。

      第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點:“選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點”“尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點的做法具體化,引導(dǎo)學生真誠溝通。

      學情分析

      五年級的學生,在之前的口語交際學習中,已經(jīng)掌握了一定的交際技巧,能表明自己的基本觀點,認真傾聽,但在如何選擇恰當?shù)牟牧,如何積極回應(yīng)別人的觀點這兩點上還需要老師引導(dǎo),教授具體的方法。因此,在交際過程中,老師要為學生提供一些工具和技巧。

      教學目標

      1、能選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。

      2、能尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

      3、從生活細節(jié)體會父母之愛,懂得感恩,學會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。

      教學過程

      一、設(shè)置情境,導(dǎo)入“父母之愛”

      1、播放《感恩父母》視頻。

      2、分享觀后感受。

      3、生自由談感受。

      師引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活。

      4、小結(jié):是啊,天下所有的父母都愛自己的孩子,從你們呱呱墜地的那一刻起,他們就傾注了自己無私的愛。今天,我們就來一起聊聊“父母之愛”。

      板書:父母之愛

      二、感受父母不同的愛的方式

      過渡:先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達愛的吧!

      1、播放小劇場。思考:兩位父母愛的方式有什么不同?

      2、交流看法:

      3、生自由回答。

      4、小結(jié):想讓自己的觀點明確,用上“我認為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。

      板書:觀點明確

      三、觀看小課堂,學習交際方法

      1、播放小課堂。思考:小課堂中的同學們在討論的時候有哪些地方值得我們學習?

      2、生自由回答。

      3、小結(jié):這幾位同學在交流時,都明確地表達了自己的'觀點,還選擇了恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,有的是生活實際,有的是俗語名言,有的是名人事例,這樣,就更有理有據(jù),更能說服別人了。

      板書:材料恰當(生活實際、俗語名言、名人事例……)

      4、追問:在小課堂中,你還學到了什么?沒發(fā)言的時候,我們應(yīng)該怎么做呢?

      5、生自由回答。

      6、小結(jié):聽的時候,我們要做到:尊重別人,積極回應(yīng)(認真傾聽,不打斷……;微笑贊許、眼神鼓勵、拇指點贊……)

      板書:尊重別人,積極回應(yīng)

      7、出示:

      8、選擇恰當?shù)牟牧,表達觀點。學了交際的小技巧,請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。

      9、指名學生,分享交流。

      四、聯(lián)系生活,分享感受

      過渡:生活中,你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時候嗎?你是怎么想的?怎么做的呢?請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來,并小組合作交流,注意選用恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。

      1、小組合作交流。

      2、填寫評價表,每組評出一個“交際小達人”。

      五、理解父母之愛

      過渡:看了李強、王小雅的父母的做法,交流了我們自己爸爸媽媽的做法,我們知道了父母的愛不盡相同;貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募毠(jié),說說你的看法,表達你對父母的感激之情。

      1、生回憶思考。

      2、指名學生,分享交流。

      六、小結(jié)

      這節(jié)課,我們主要交流了——父母之愛。

      交流的時候要注意——觀點明確,材料恰當,尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。

      通過交流,相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學都能理解父母,感恩父母,做一個孝順、懂事的好孩子。

      板書設(shè)計

      課后反思

      本課口語交際主題貼近學生生活,教材選取的三個典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ),設(shè)計好家庭情景劇劇本,并邀請學生和學生家長配合拍攝,讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn),更能引發(fā)學生的共鳴。同時,在教授口語交際的方法時,我也提前錄好小課堂,讓學生學習如何選擇合適的材料證明自己的觀點;聽的時候要認真,也以同樣的方式去進行正反方辯論。讓學生在范例的引導(dǎo)下學會交際的方法。此外,我還提供了一些材料,如名人故事、新聞、名人名言等,再結(jié)合具體事例,讓學生學以致用,表達觀點:選擇恰當?shù)牟牧,進行不同觀點的辯論。在教學中,各個環(huán)節(jié)可以再緊湊一些,盡可能地多讓學生展示、交流。

      此外,課堂之外還要讓學生認識、理解不同形式的父母之愛,真正理解父母的良苦用心,能體諒父母,選擇自己的喜歡的方式感恩父母。

    口語交際父母之愛教學設(shè)計2

      【學習目標】

      1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

      2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

      3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

      【課前準備】

      1、多媒體課件。

      2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

      1、談話導(dǎo)入:

      我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>

      板書:

      父母的愛

      2、再現(xiàn)情境:

      多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

      1、提出問題:

      你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

      2、小組交流,形成觀點。

      3、全班交際,模擬交際情境:

      讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

      三、聯(lián)系實際,感悟父母之愛

      1、聯(lián)系實際:

      你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      2、小組合作,互說互評。

      3、全班交流,互為補充、質(zhì)疑:

      教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

      四、拓展延伸,溝通情感

      1、模擬場景:

      如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶ā?/p>

      (師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

      2、拓展延伸:

      今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

      五、表揚激勵,課堂總結(jié)

      第二課時

      習作指導(dǎo)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機

      1、談話導(dǎo)入:

      上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

      2、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示話題:

     、旁(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛。

     、茖Ω改柑岢鲆恍┙ㄗh,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣。

      ⑶你想和父母說的其他心里話。

      3、誘發(fā)動機:

      針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

      二、自主選擇,小組合作

      1、自主選擇:

      各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容。

      2、匯報話題:

      請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

      3、小組合作:

      請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

      三、全班交流,師生互動

      1、代表交流:

      每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

      2、師生評議:

      要點:

     、攀欠褡约鹤钕雽Π职謰寢屨f的話。

      ⑵是否表達出自己真情實感。

     、鞘欠裼芯唧w事例,或事例是否具體;等等。

      四、明確要求,學生寫作

      1、明確要求:

      讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?

      (寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

      2、各自習作。

      3、修改草稿:

      各自或者互相修改習作草稿。

      4、謄寫習作。

      第三課時

      習作講評

      一、小結(jié)習作,提出任務(wù)

      1、小結(jié)習作情況:

      運用激勵機制,總結(jié)這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

      2、提出任務(wù):

      這次習作評講的重點是:

      ⑴是不是自己最想對爸爸媽媽說的話

     、剖遣皇潜磉_了真情實感。

      二、欣賞佳作,師生互動

      1、欣賞佳作片斷,共同評議:

      (選擇3~4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的.地方,指出其中的不足。)

      2、賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

      三、小組交流,互評互議

      1、自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

      2、各自修改,繼續(xù)完善習作:

      修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

      四、拓展練習,強化運用

      1、談話引入:

      習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

      2、布置任務(wù):

      今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

      五、展示習作,激發(fā)興趣

      1、將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。

      2、可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。

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