《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價(jià)吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
提出問題：
�。�1）你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的相差甚遠(yuǎn)嗎？
（2）兩位媽媽為什么對兩個(gè)孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實(shí)際，小組交流
1．聯(lián)系實(shí)際。在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會受到別人的評價(jià)。別人是怎么樣評價(jià)你的`？你是怎么樣看待別人的評價(jià)呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說互評。
四、全班交流，師生評議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。
3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價(jià)。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的'主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三、四課時(shí) 習(xí)作
（二、三課時(shí)）
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述
大自然的聲音 聽雨 ……
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，教師指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
交流評議，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。
（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
�。ㄋ恼n時(shí)）
提出任務(wù)，明確要求
教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。
優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改。
交流賞析，指導(dǎo)評議
�。�1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析。
�。�3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
�。ㄗ栽O(shè)話題）
教學(xué)目標(biāo)
1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際作準(zhǔn)備。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、憑借課本插圖，引入交際話題
1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。
2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。
3.師談話：同學(xué)們說得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎?(板書交際話題：秋天的快樂)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。］
二、播放活動情景，明確交際重點(diǎn)
師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說說讓你感受到快樂的是什么?
1.情境一：班級學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?
生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。
師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。
生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。
師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎?
生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2.情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么?
生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦!
師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?
生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。
生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>
師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎?
生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!
師：你說得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!
生：……
(在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］
三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂
師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情?
1.回憶生活說話題
(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。
(2)指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題。］
師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。)
2.自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽
在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面，然后再說一說。
3.小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽
(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)
(2)學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作、互動交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍。］
4.多向互動，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂
師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓�。我們來比一比、評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：
(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的.、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……
(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。
(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］
四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作作準(zhǔn)備
1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排，注重與語文實(shí)踐活動的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。］
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說清自己的觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
從本次口語交際活動中受到教育
教學(xué)用具：
課件收集名人克服困難的故事
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的`情境
2.生自由發(fā)言，談觀后感
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的.風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價(jià)
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
�。�2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
回顧拓展 一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
�。�2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�2）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。� 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
趣味語文
（1）自由讀故事。
�。�2）同桌自己的理解。
�。�3）全班交流，體會一字詩的妙處。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：根據(jù)圖意和提示，練習(xí)說勸告語。
技能：分角色表演，在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。對別人的說話練習(xí)能作一定評價(jià)。
情感：面對不正確的行為要勇于用言語去勸阻。對別人正確的
批評意見要樂于接受并表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)：說話練習(xí)時(shí)要大方、清楚、正確。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)勸阻的過程中要把不正確行為所造成的危害說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風(fēng)箏、火炮、草堆圖片），獎品
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，情境導(dǎo)入。
播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。
二、同桌討論，明確要求、
1、過渡：當(dāng)我們的同學(xué)、朋友有不正確的行為時(shí)，我們要及時(shí)幫助他。讓他成為文明的孩子�，F(xiàn)在老師想和大家討論一個(gè)問題，你們想聽嗎？聽好了，勸阻時(shí)要注意哪些問題？（如聲音、語言、態(tài)度等）
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流，老師相機(jī)板書：語言文明、態(tài)度和氣、聲音響亮、把危害說清楚。
三、觀察圖畫，看懂圖意
1、過渡：今天，老師帶來了四幅畫，現(xiàn)在大家看看這四幅畫的內(nèi)容，思考一下，圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？
2、交流圖意。
四、小組表演，展開訓(xùn)練、
1、過渡：同學(xué)們說得很好。大家往回看，這是咱們畢節(jié)電視臺的記者叔叔，他今天來我們學(xué)校，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學(xué)的。來，和叔叔打個(gè)招呼。
2、現(xiàn)在這些圖上的小朋友來到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內(nèi)容來演一演，愿意嗎？有信心演好嗎？
3、學(xué)生表演練習(xí)，老師巡視，指導(dǎo)。
五、情景表演，升華訓(xùn)練、
1、過渡，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很熱心，勸得也很努力，現(xiàn)在哪一個(gè)組的同學(xué)愿意來展示一下你們勸阻的本領(lǐng)？注意說的時(shí)候要······，聽的人要······（學(xué)生看板書回答。）表現(xiàn)好的同學(xué)還可以得到獎品哦。我希望你們都能得到“聲音響亮獎”、“認(rèn)真傾聽獎”、“最佳評委獎”。
2、學(xué)生表演。
3、采訪。（記者叔叔委托張老師來采訪同學(xué)幾個(gè)問題，現(xiàn)在我是記者阿姨，小朋友們好······）
評委：誰表現(xiàn)好？為什么？
被勸的同學(xué)：聽了他的勸阻，你有什么想法？
�。òl(fā)獎）
4、再表演、再采訪、發(fā)獎。
六、記者采訪，延伸訓(xùn)練、
1、平時(shí)你身邊有沒有出現(xiàn)過有不正確行為的同學(xué)、朋友？
2、你是什么態(tài)度？幫助他了嗎？怎么做的？效果怎么樣？
3、今后再遇到這些現(xiàn)象要怎么做？
4、出示圖片。記者叔叔在采訪中悄悄拍下了這些現(xiàn)象，你們看看，這些行為正確嗎？
5、選定一個(gè)學(xué)生，師生表演勸阻。
總結(jié)：采訪結(jié)束了，可老師對同學(xué)們的要求沒有結(jié)束，老師希望今后，再遇到有不正確行為的人大家能夠用我們語言、我們的`熱心去勸阻他，幫助他。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會勸阻
語言文明 態(tài)度和氣 聲音響亮
把危害說清楚
口語交際《學(xué)會勸阻》說課
畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 梅
《學(xué)會勸阻》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊練習(xí)3里的口語交際內(nèi)容。教材中有4幅圖，分別是勸阻不在高壓線附近放風(fēng)箏；勸阻運(yùn)動完不要沖涼、喝生水；勸阻不亂扔垃圾；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，為學(xué)生口語交際提供了“話源”。
因?yàn)槎昙壣蟽詴r(shí)練習(xí)過“學(xué)會祝賀”、“學(xué)會問路”、“學(xué)會請求”，學(xué)生已初步懂得一定的口語交際禮儀。比如：說話文明，態(tài)度自然大方等。這次口語交際練習(xí)除了繼續(xù)作以上要求的訓(xùn)練外，更側(cè)重在學(xué)習(xí)和掌握勸阻技巧。難點(diǎn)就是要把不正確行為所造成的危害說清楚，這樣才能以理服人，達(dá)到勸阻的目的。
為了激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生敢說，樂說，在設(shè)計(jì)此次口語交際教學(xué)時(shí)，我做了如下思考。
一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、觀看錄像，情景表演。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例，喚起學(xué)生的“先備”經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)與生活融為一體，課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入交際活動，激發(fā)起學(xué)生的“表演欲”、“交際欲”。學(xué)生的表現(xiàn)會真實(shí)自然。
2、小組合作學(xué)習(xí)，分角色表演。增強(qiáng)學(xué)生在口語交際中的角色意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交往、合作，培養(yǎng)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，文明地與人交流，進(jìn)行切實(shí)可行的鍛煉。
3、教師參與表演，讓學(xué)生當(dāng)小評委等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別是記者角色的設(shè)計(jì)，旨在營造輕松、和諧、平等對話的多元互動情境，調(diào)動學(xué)生 “交際”的積極性，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生敢說、樂說、能說，使學(xué)生 “在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”。
二、充分體現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一：口語交際除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)本次口語交際訓(xùn)練的兩個(gè)特點(diǎn)：一是重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，態(tài)度自然大方、有禮貌，能專心傾聽。二是在情感態(tài)度上關(guān)注了“環(huán)境保護(hù)”、“安全教育”思想。
課后反思：
由于太受課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，因此課堂思路不夠開闊，對課堂生成性問題處理不夠到位。尤其是對學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練方面的指導(dǎo)不夠深入，需要在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動的討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、鼓勵學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。
學(xué)習(xí)者分析：
“秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動非常感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語，朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文，誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢？
2、是啊！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動，好嗎？
二、交流、分組
1、秋天的景色這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚�？（學(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：地點(diǎn)、內(nèi)容
2、剛才的交流讓我們認(rèn)識了許多好玩的地方，請大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。
三、制定計(jì)劃
1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的`準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
2、全班交流
�。�1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
�。�2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計(jì)劃的合理性。
評議大體把握以下幾點(diǎn)：
a．過程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡單化。
b．態(tài)度自然、大方，語言得體
c.設(shè)想周全，形式新穎
d．要用商量的口吻
3、商討注意事項(xiàng)
從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動安排來看，各小組真是八仙過�！黠@神通。不過，秋游出發(fā)前，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來。
4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書
四、總結(jié)
通過各小組的研究討論，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動時(shí)參考。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
〖教學(xué)過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對愛的體會和理解
�。薄⑸钪�，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識，并板書：
理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作
�。薄⑸A親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會來自父母的愛：
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會母愛，升華親情。
�。�、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。
〖板書設(shè)計(jì)〗
外貌
父母的愛 動作
理解萬歲語言
第二課時(shí)
習(xí)作評改（互動式）
同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？
一、交流·分享──心有靈犀
１、總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：
慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛、渴望。
�。病W(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類文章，并請他們讀自己最滿意的語句，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評。
３、鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。
�。础⑿蕾p學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。
二、比較·推敲──咬文嚼字
１、推薦三個(gè)片段并請這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。
�。�、出示片段并指導(dǎo)修改。
三、互動·感悟──錦上添花
這次習(xí)作紙上共分成了三個(gè)欄目：
教師點(diǎn)評、家長心聲和學(xué)生感悟。
�。ń處煱鍟疽鈭D。）
�。�、互動評議，感悟家長心聲：
現(xiàn)在讓我們來讀讀爸爸、媽媽他們的話，體會一下他們的心聲。
�。�、鼓勵學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作：
聽了爸爸、媽媽給我們寫的.寄語，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛又有了哪些新的理解？
引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。
四、結(jié)束語
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“案例”，通過案例學(xué)會對話。
2．指導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的樹葉，大膽說，說清楚，說完整。
3．通過交際認(rèn)識一些樹葉，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的熱情．
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好案例。
2.在互動交際中學(xué)會傾聽、欣賞別人說的話．
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)會交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前讓孩子們?nèi)焓皹淙~，看誰撿到的樹葉最美麗、最特別．
2．了解自己所撿到的樹葉，查詢相關(guān)信息（名字、生長習(xí)性等）．
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，有位客人悄悄地來到我們身邊，她一來，太陽公公變溫柔了，天氣也變涼爽了。她是誰？美麗的秋姑娘給我們帶來了禮物。{出示課件：秋天落葉飛舞}你們收到的是什么禮物？{板書課題——樹葉}今天我們口語交際課的主題就是——樹葉。老師希望同學(xué)們在這節(jié)課中，用眼認(rèn)真看，用耳仔細(xì)聽，用嘴大膽說。能做到的同學(xué)，樹葉寶寶就會和他交朋友。
二、利用文本，明確要求
樂樂、文文和蘭蘭也收到了秋姑娘的禮物，{出示文中對話與插圖}他們喜歡什么樹葉，為什么喜歡？讓我們仔細(xì)去聽聽吧！{板書“喜歡”}
1、輕輕翻開書，小聲自由地讀讀這些句子，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、請三人分別讀樂樂、文文和蘭蘭的話，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得流不流利。
3、指名評價(jià)。
4、分角色讀。
5、分小組賽讀。相機(jī)歸納出案例中交際的內(nèi)容。
6、生自由分組練習(xí)模仿交際
7、指名模仿交際并評價(jià)
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際
樂樂‘文文和蘭蘭說他們喜歡的樹葉說的多好呀！你們喜歡的樹葉呢？誰來說說，并把它請出來吧！
1、把樹葉小心地拿在手上，認(rèn)真地觀察觀察，用小手摸摸它，用鼻子聞聞它，再把你剛才看到的.，感覺到的，好好在腦子里想一想自己為什么喜歡它，想好后，自己大聲地說。
2、互相交際。{自由組合三人小組，相互交際}
3、師巡視并相機(jī)評價(jià)。
4、指名上臺表演，其余同學(xué)認(rèn)真聽。
5、指名評價(jià)。
6、師生合作，互相交際。
說了這么半天，有一片樹葉不開心了，為什么沒有人喜歡我呢？別急，我們再來找兩個(gè)好朋友聊聊吧。
7、你們認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)，和這片樹葉交上了朋友。還有好多好多的樹葉想和聰明的你們交朋友，他們已經(jīng)迫不及待了，趕快繼續(xù)上臺秀秀你的樹葉吧。
8、指名上臺，介紹自己收集的樹葉。
9、學(xué)生評價(jià)，提出自己的建議。
四、你們一張張小嘴能說會道，樂得樹葉笑開了花，它們決定唱首歌給大家聽，我們鼓掌歡迎。{播放《樹葉歌》}
五、自由組合，多人交際
美妙歌聲吸引來了大樹媽媽，可這棵大樹媽媽卻光禿禿的，讓我們一起幫助她吧。自己下位自由組合，互相說說自己的樹葉，受到伙伴夸獎的同學(xué)就可以將樹葉貼在大樹媽媽身上。
1、生自由組合，互相交流。
2、師相機(jī)評價(jià)
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，迷人的秋天，可愛的樹葉，讓我們盡情地享受了大自然的美好，只要我們善于觀察，學(xué)會表達(dá)，樂于交流，收獲一定裝滿你知識的小籃。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。
3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的.哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動作？
4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。
2、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
3、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
課時(shí)安排：
3、課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、�、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？
�、场⒂懻摻涣髅鞔_：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。]
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、�、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰�。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。
⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。
⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
�、人伎肌邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
⒈組內(nèi)模擬推銷。
⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�、普J(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
⒉組際比賽推銷。
�、琶拷M選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
�、啤邦櫩汀闭J(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
⑶耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
[在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。]
四、評比“”，體驗(yàn)快樂
�、比嘣u議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
⒉評選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。
[以評促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。]
第二、三課時(shí)
（習(xí)作）
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
�、蹦x本次習(xí)作的.要求，和同學(xué)交流一下。
⒉確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文
⒈回憶一下什么叫說明文。
�、矊懻f明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�、步涣髡n前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）
⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流。
�。ㄗプ⊥怀龅奶攸c(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）
[方法引路，幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動交流中更好地理清思路。]
⒋回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫作思路
�、矂庸P寫作，要求書寫工整，語句通順。
�、匙孕谐醺模處熝惨曋笇�(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。
[把習(xí)作評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。]
五、小組評議，再改評賞
�、毙〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。
�、吃俅涡薷牧�(xí)作。
�、戳�(xí)作展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。
[習(xí)作的賞析、交流、評價(jià)，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。]
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的.視頻，引發(fā)討論。
【教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。同時(shí)討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練主題。】
二、交流觀點(diǎn)，充分討論。
�。ㄒ唬﹪@“過生日要不要送禮物？”展開討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評，言之有理、言之有據(jù)（板書）
【教師在討論的過程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導(dǎo)者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語表達(dá)能夠在交際的場景中得到真實(shí)的再現(xiàn)�！�
3、四人小組采用對話式再次交流。
4、錄像出示錯(cuò)誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結(jié)：言之有禮（板書）
�。ǘ﹪@生活中的問題展開討論。
1、請學(xué)生提出討論話題。
2、選擇5個(gè)左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補(bǔ)充。教師及時(shí)引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時(shí)間，決定交流話題的個(gè)數(shù)。）
【教學(xué)的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容正確地選擇了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。此時(shí)的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�
三、總結(jié)
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對一些兩難性的觀點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀點(diǎn)鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
�。�、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
�。�、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
�。�、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。病⒄�?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認(rèn)真聽，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢問，補(bǔ)充同學(xué)的`發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
�。�、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢問、補(bǔ)充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
１、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。�、詢問、補(bǔ)充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
�。病⒅笇�(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準(zhǔn)備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
�。�、齊讀。
�。病⒄勔螅�
�、� 運(yùn)用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目
四、根據(jù)不同習(xí)作項(xiàng)目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
�。�、寫場景：
�、� 選的場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>
�、� 把場景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語言要簡練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
�、� 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材說明
《我會拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動手操作，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)說說是怎樣拼成的。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識事物的特點(diǎn)，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動手后動口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；
2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；
3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動"的語言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說
俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！眱和煨院闷�，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。
因此，上課開始，我播放了自制生動、形象的動畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。
當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正置于主體地位。
�。薄⒄故緢D畫，借圖教說：
教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會活躍起來，他們會有問必答。當(dāng)然，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無話可說的教學(xué)難點(diǎn)。
2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：
教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵，并請大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會異�；钴S，孩子們會爭先恐后地舉手提問，會打破學(xué)生不敢說、不會說的僵持局面。
二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：
偉大的'科學(xué)家愛因斯坦說："想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。"思維活動中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會異常豐富，更會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……�？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵他說清拼的是什么，怎樣拼的。動手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
2、小組練說，訓(xùn)練交際：
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！币�?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會較主動地與人交流，并把自己想說的說出來。同時(shí)，他們也會對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動，鍛煉敢說、想說、樂說、會說的語言交際能力。
三、比比作品，會拼會說
喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望�？烧埲鄬W(xué)生針對作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會沒有交際話題，他們會在教師的鼓勵下，大膽提問，主動交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動、生生互動中訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會與人交流。第二，雙向互動，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。化靜為動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。
5、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
1、熟悉“商品”：
對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
1、每組選出最優(yōu)秀的'“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評出最佳“推銷員”。
2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？
�。▋�(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容：
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。
�、呕貞浺幌率裁唇姓f明文。
�、茖懻f明文常用的方法有哪些？
�、悄銣�(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？
�。愕奈锲酚心男┨攸c(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）
�、瓤梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作
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