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    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-25 13:06:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42~43頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

      2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

      3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

      教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

      師:我們一。一班的小朋友自從上小學(xué)都發(fā)生了很大的變化,大家不僅認(rèn)識(shí)了新朋友,還學(xué)會(huì)許多知識(shí)和技能,老師很為大家高興,不僅如此,咱們班有很多小朋友熱愛(ài)勞動(dòng),能夠積極主動(dòng)的幫助老師打掃衛(wèi)生,我們一起來(lái)看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面吧

      二、6、7的基數(shù)含義

      1.觀察主題圖。

      師:他們分別在干什么?他們分工合作,干得多起勁啊,同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生,熱愛(ài)我們的班集體

      2.教學(xué)6和7

      (1)、認(rèn)識(shí)6

      師:圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

      6張桌子、6個(gè)小朋友,可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

      像6個(gè)小朋友,6張課桌,6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下,6像什么?

      (2)、認(rèn)識(shí)7

      師:圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

      像7個(gè)人,7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下?7像什么?

      2、揭示課題:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友,6和7

      (出示課題):6和7的認(rèn)識(shí)

      3、擺一擺

      師:請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒,請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形,比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)

      師:請(qǐng)同學(xué)們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù),你用幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下

      師:如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請(qǐng)小朋友們快速的擺一擺(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺)。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒,告訴大家你擺的是什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)

      4、撥一撥

      師:老師給大家?guī)?lái)一位新培養(yǎng),它叫計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器上面有很多漂亮的'珠子,一會(huì)我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?

      師:請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù),看他撥的對(duì)不對(duì)

      師:你能想他這樣撥出5顆珠子嗎,請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器撥出5顆珠子,請(qǐng)同學(xué)再添上一顆,是幾顆?再添上一顆呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的在心里數(shù)一數(shù)你撥出的珠子

      師:回憶一下你剛才撥珠子的過(guò)程,5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……

      同學(xué)們做的非常好,你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?

      填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀

      5、比大小

      請(qǐng)同學(xué)從5、6、7三個(gè)數(shù)字中任選兩個(gè)比較它們的大小,同桌互相說(shuō)一說(shuō),看看哪個(gè)同桌說(shuō)的多

      三、教學(xué)6和7的序數(shù)

      1、教學(xué)金魚(yú)圖

      一共有幾個(gè)魚(yú)缸?每個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)條數(shù)都不一樣,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飻?shù)一數(shù)每個(gè)魚(yú)缸里面有幾條魚(yú)?

      提問(wèn):左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)?左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú)

      有6條魚(yú)的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)

      誰(shuí) 能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題?并且你自己指名回答

      2、游戲

      師:請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來(lái)前面扮演小動(dòng)物

      (1)、老師提問(wèn)題,下面的同學(xué)注意聽(tīng),看誰(shuí)回答的又對(duì)又好

      (2)、老師提問(wèn)題,讓這7只小動(dòng)物做動(dòng)作,如果他做對(duì)了,咱們就掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì),如果做錯(cuò)了,你舉手告訴老師

      四、總結(jié)

      師:我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?

      五、教學(xué)6和7的寫(xiě)法

      同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7,那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)6和7

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過(guò)程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)

      教師:為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

      你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

      教師:只要我們認(rèn)識(shí)了左和右,就能解決這個(gè)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。(板書(shū)課題。)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      (二)活動(dòng)中感知,認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右(1)認(rèn)識(shí)右手。教師:你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí),舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來(lái)。(學(xué)生舉手。)

      教師:那你們能告訴老師,你舉的是哪只手嗎?

      教師:在舉手發(fā)言時(shí),我們通常都是舉右手,老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正,糾正后放下右手。) (2)做動(dòng)作記右手。

      拍一拍:讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

      握握手:讓學(xué)生生出右手,相鄰的`兩個(gè)同學(xué)握握手。并說(shuō)明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮:學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。 (3)認(rèn)識(shí)左手。

      教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了,另外一只手就是左手。快把左手舉起來(lái),看一看,這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

      教師:想一想,平時(shí)我們用右手做什么?(舉手、寫(xiě)字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......)

      教師:請(qǐng)你模仿寫(xiě)字的動(dòng)作。右手寫(xiě)字時(shí),左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí),左手在做什么呢?

      教師:請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō),兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

      教師和學(xué)生一起聽(tīng)下面的音樂(lè)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

      我伸出左手去

      我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。我伸出雙手去,我收回雙手來(lái),我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。

      (6)借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

      教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來(lái)找一找,邊指邊說(shuō)。

      (左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

      教師:與右手同側(cè)的就是我們的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

      教師:下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你聽(tīng)口令做動(dòng)作。

      摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。

      抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái),借助生活習(xí)慣動(dòng)作,幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

      教師:我們的身體上有左右的好朋友,我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)?和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)?和他招招手。

      學(xué)生可以一組一組地做,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。 (2) 整理書(shū)桌。

      教師:請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面,數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。 (3)建立課堂習(xí)慣。

      教師:起立發(fā)言時(shí),我們都應(yīng)該站在書(shū)桌的右側(cè)。

      教師:下面請(qǐng)大家起立,站到書(shū)桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎?

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對(duì)左右的理解。)

      (三)操作中辨別,加深對(duì)左右的理解1.擺一擺

      學(xué)生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋(píng)果、桃子、南瓜)卡片,聽(tīng)老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

      要求:(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

      (2)蘋(píng)果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

      學(xué)生擺完,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。(課件左右第5頁(yè),如下圖。)

      2.完成教科書(shū)的第13頁(yè)第6題

      學(xué)生先獨(dú)立嘗試,集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁(yè),如下圖。)

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開(kāi)放題,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流,體會(huì)路線的多樣性,并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。)

      (四)解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性

      教師再次出示開(kāi)始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

      教師:剛開(kāi)始上課的時(shí),這兩位同學(xué)要上樓,靠右行走。指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?教師:只要我們靠著自己右手這邊走,就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開(kāi)始時(shí),都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才會(huì)安全、有序?磥(lái)左右不但在我們身體上有,教室中有,生活中也有。

      (設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。)

      (五)全課小結(jié)

      教師:同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且還能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真是太棒了!說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?有什么感受?

      (六)布置作業(yè)

      教師:同學(xué)們?cè)谏钪,你遇到過(guò)關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說(shuō)一說(shuō)!

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物,從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。)

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      (一)數(shù)與代數(shù)

      1、海底世界——數(shù)數(shù)

      2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

      (1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

      (2)0的認(rèn)識(shí)

      3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

      (1)10以內(nèi)數(shù)的加法

      (2)10以內(nèi)數(shù)的減法

      (3)連加、連減和加減混合

      (4)探索規(guī)律

      4、海鷗回來(lái)了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

      (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

      (2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

      5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

      (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

      (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

      (二)空間與圖形

      1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

      2、有趣的游戲——圖形與位置

      (1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

      (2)從不同方位觀察物體的形狀

      (三)統(tǒng)計(jì)與概率

      1、媽媽的小幫手——分類與比較

      (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

      (2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

      2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

      (1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理

      (2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

      (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

      1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)

      2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律

      3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題

      4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

      5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、數(shù)與代數(shù)

      (1)在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以內(nèi)的'數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;

      (2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

      2、空間與圖形

      (1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

      (2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

      (3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

      3、統(tǒng)計(jì)與概率

      (1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;

      (2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

      4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

      (1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

      (2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的加減法,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)

      四、具體教學(xué)措施:

      1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

      3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

      4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、學(xué)生基礎(chǔ)

      本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,就有一定的困難。之前,圖畫(huà)應(yīng)用題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問(wèn)題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點(diǎn)上,學(xué)生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點(diǎn),逐步引導(dǎo),在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

      二、作用

      一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

      三、教學(xué)要求

      1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。

      2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

      四、教學(xué)片段

      (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、師:小朋友,我們學(xué)過(guò)的算式有哪些?

      2、指其中的一道算式,如:5+2=7,

      說(shuō):老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎?

      學(xué)生擺完后,說(shuō)一說(shuō),是怎樣想的。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來(lái)描述。)

      學(xué)生說(shuō)完題后,再問(wèn):這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)

      3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí):如5-3=2時(shí),

      也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式,并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。

      4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題,讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

     。ǘ⑿率

      1、出示

      師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?

      請(qǐng)把你的想法用算式來(lái)表示,寫(xiě)在自己的紙上。

      2反饋:把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上,總共四道算式:

      5+4=99-5=4

      4+5=99-4=5

      3、根據(jù)算式說(shuō)明圖意

      1)、寫(xiě)的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問(wèn):你是怎么想的?(說(shuō)明圖中的一種圖意:

      求一共有幾個(gè)棋子。)

      讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。

      2)、寫(xiě)的是9-5=4的小朋友舉手,問(wèn):你是怎么想的?

     。ㄒ阎灼鍞(shù),求黑棋數(shù)?)

      3)、寫(xiě)的.是9-4=5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō):是怎么想的?

      >(已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)

      老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

      小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個(gè),黑棋有4個(gè),求一共有幾個(gè)?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個(gè)棋子,白棋有5個(gè),求黑棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個(gè)棋子,黑棋有4個(gè),求白棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-4=5,F(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。

     。ㄈ、嘗試練習(xí)

      出示56頁(yè)的主題圖

      1、看清圖上是什么。問(wèn):你看到了什么?

      2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      根據(jù)問(wèn)題列出算式。

     。▽W(xué)生的想象力很豐富,會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來(lái),教師都予以肯定、表?yè)P(yáng))

     。ㄈ、擺一擺,做一做

      1、老師擺,學(xué)生寫(xiě)出四道算式。(一共有8個(gè)棋子)

      (1)、左邊3個(gè),右邊5個(gè)。

     。2)、左邊7個(gè),右邊1個(gè)。

     。3)、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學(xué)生寫(xiě)出算式。

      2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個(gè)小組9個(gè)圓片。)

      3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。

      4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些?

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書(shū)第6869頁(yè)例題,第70頁(yè)想想做做1。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

      2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。

      3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加,從而理解乘法的意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、每人15個(gè)圓片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入

      春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊,在草地上覓食、玩耍。

      師:草地上有哪些小動(dòng)物?

      (小白兔和小雞)

      二、看圖、操作列加法算式,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加

      1、觀察例1,初步感知幾個(gè)幾

     。1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔? 6只。

      師:你是怎樣數(shù)的?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),2個(gè)2個(gè)圈出)

      師:算式怎么列?

      板書(shū):2+2+2=6(只)

      師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?加數(shù)都相同。

      師:加數(shù)都是幾?

      師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。(師生齊數(shù))

      師:3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。

      板書(shū):3個(gè)2相加

      師:3個(gè)2相加得幾?

      板書(shū):3個(gè)2相加得6。

     。2)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小雞?12只。

      師:你是怎樣數(shù)的?(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),3個(gè)3個(gè)圈出)

      師:算式怎么列?

      板書(shū):3+3+3+3=12(只)

      師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?是幾個(gè)幾相加得12?

      板書(shū):4個(gè)3相加得12

      師:你怎么知道有4個(gè)3?請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

      指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加。

      2、操作感受幾個(gè)幾

      師:下面,我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片,要每堆擺的同樣多,擺擺看。

      師:你是怎么擺的?

      3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。

      師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。

      師:哎!這種擺法很奇怪(展示),老師也用圓片擺一擺。

      * * * * *

      * * * * *

      * * * * *

      師:同座討論討論這種擺法怎么看?

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的?

      橫著看,每排有5個(gè),有3排。

      師:是( )個(gè)( )相加得( )。

      板書(shū):5個(gè)3相加得15

      師:加法算式怎么列?

      板書(shū):3+3+3+3+3=15

      師:還有不同的看法嗎?

      豎著看,每排有3個(gè),有5排。

      師:是( )個(gè)( )相加得( )。

      板書(shū):3個(gè)5相加得15

      師:加法算式怎么列?

      板書(shū):5+5+5=15

      師:這兩個(gè)小朋友用不同的方法,都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

      指出:3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同,都是15。

      三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)乘法

      1.引入乘法。

     。1)師:過(guò)幾天要春游,每人交3元車費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元?加法算式怎么列?

      板書(shū):3+3+3+3+3

      師:這樣列下去繁嗎?

      師:繁!我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的?

      生:乘法(板書(shū)課題)。

     。2)小組討論,歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加

      師:怎樣把它們改寫(xiě)成乘法呢?我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論討論。

     。▽W(xué)生可能回答:都是連加算式,每道算式的加數(shù)相同,都是幾個(gè)幾相加。)

      師:對(duì)了,大家都注意到了,這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加,都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式,可以用乘法計(jì)算。

      師:根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)(演示:將+旋轉(zhuǎn)成)。

      2、教學(xué)例2。

     。ǎ保⿴煟合旅嫖覀兙蛠(lái)用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題。看動(dòng)畫(huà)。

      師:要求一共有多少臺(tái)電腦,你是怎么想的?

     。ǹ梢詳(shù)一數(shù),也可以算一算。)

      師:怎么數(shù)呢?

      這樣數(shù)得的`:2、4、6、8。一共有8臺(tái)。

      師:算式怎么列?

      板書(shū): 2+2+2+2=8

      師:有幾個(gè)2相加?

      板書(shū):4個(gè)2相加

      師:4個(gè)2相加,可以寫(xiě)成幾乘幾?

      板書(shū):24 或 42

      師:2表示什么?從哪兒來(lái)的?

      4表示什么?從哪兒來(lái)的?

      指出:2就是這個(gè)加數(shù),4表示2的個(gè)數(shù),有4個(gè)。

      4個(gè)2相加,可以寫(xiě)成24 或 42

      師:等于幾?

      板書(shū):=8

      (2)介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫(xiě)法。

      師:下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。

      師:這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)(書(shū)空),讀作乘(板書(shū))。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀?多請(qǐng)幾人讀。

      板書(shū):24讀作2乘4。

      師:4和2的名稱是乘數(shù)(板書(shū)),8的名稱是積(板書(shū))。

     。3)說(shuō)出24=8這道算式里乘數(shù)和積各是多少?

      師:2和4叫什么?8呢?

      師:誰(shuí)會(huì)讀?

      小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法,4個(gè)2相加,可以列成24或42,24或42都可以表示4個(gè)2相加。

      3.感受乘法的簡(jiǎn)便

      (1)師:你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式?

      師:乘數(shù)和積各是多少?

     。ǎ玻┙虒W(xué)試一試

      師:操場(chǎng)上,上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意?

      師:加法算式你會(huì)列嗎?乘法算式呢?

      學(xué)生獨(dú)立完成,指名板書(shū),指名讀題。

      師:哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便?

      師:今后要求幾個(gè)幾相加,你會(huì)怎樣列式呢?為什么?

      指出:有幾個(gè)幾相加,乘法算式是幾乘幾。

      四、運(yùn)用乘法,解決實(shí)際問(wèn)題

     。、想想做做1

     。1)(看動(dòng)畫(huà):鋼筆圖)

      師:有幾盒?每盒有幾支?

      師: 一共有幾個(gè)2枝?

      師:列出加法算式? 乘法算式?

      師:集體訂正。怎么想的?

      指出:有3盒,每盒有2支。一共有3個(gè)2枝,乘法算式是23=6或32=6。

     。2)(看動(dòng)畫(huà):鮮花圖)

      師:有幾束花?每束有幾朵?

      師:一共有幾個(gè)5朵?

      師:列出加法算式? 乘法算式?

      師:集體訂正。怎么想的?

      指出:有2束花,每束有5朵。一共有2個(gè)5朵,乘法算式是52=10或25=10。

      2、想想做做2

     。1)師:先用圓擺一擺,再寫(xiě)算式。每堆擺2個(gè),擺4堆。

      師:填算式。

      師:集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

     。2)師:每堆擺4個(gè),擺2堆。

      師:填算式。

      師:集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

      指出:有幾個(gè)幾相加,乘法算式是幾乘幾。

      四. 游戲

      師:下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。

      游戲規(guī)則是:

      小朋友們問(wèn)老師:幾個(gè)朋友抱一抱?,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽(tīng)明白了嗎?

      開(kāi)始游戲!先選6人上臺(tái),2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱。

      五. 總結(jié)

      師:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?板書(shū):乘法的初步認(rèn)識(shí)

      師:你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

      3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的`基本方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、利用比賽,感知規(guī)律

      記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

      二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

      數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

      師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

      生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

      首先研究裝飾物是怎么排列的。

      三、探索交流,解決問(wèn)題

      1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

      我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)

      2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

      3、小朋友隊(duì)伍的排列。

      小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

      四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

      小組合作,作品展示。

      五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

      六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

      七、情感教育,總結(jié)本課

      八、教學(xué)反思:

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)用前后描述物體的位置,理解其空間位置的向?qū)π?/p>

      2、在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)前后的位置與順序,培養(yǎng)初步的空間觀念

      3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

      4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,懂得要熱愛(ài)大自然

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解前后的位置概念,培養(yǎng)初步的空間觀念

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)由于參照對(duì)象不同,前后順序具有相對(duì)性

      教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      二、探索新知

      三、練一練

      1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)

      2、大膽想象,說(shuō)出不同的情形

      3、初步認(rèn)識(shí)前和后

      1、看圖,在小組內(nèi)交流看法,全班匯報(bào),用前和后介紹比賽情況

      2、獨(dú)立思考,積極提問(wèn)。如:小兔的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)?后面是誰(shuí)?

      3、交流、匯報(bào):

      小兔的前面是小松鼠,后面是小烏龜,小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?/p>

      4、積極參加賽車比賽

      踴躍報(bào)名參加

      做游戲,說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)

      配合指令全部向后轉(zhuǎn),再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)

      5、看圖,獨(dú)自完成填一填,不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)

      6、積極思考,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。如:

      3號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

      4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

      1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名全班說(shuō)

      2、看圖回答,小紅的前面還有3個(gè)人

      積極思考,提出問(wèn)題,并嘗試解答

      1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講

      2、兔子跑得快,由于驕傲自滿,反而落在烏龜?shù)暮竺,兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來(lái),兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么結(jié)果呢?

      3、兩次比賽中,龜兔的前后順序發(fā)生了變化,那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

      1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景,引導(dǎo)交流:小鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?

      2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?

      4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車比賽

      讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車比賽

      在某一時(shí)刻停下,讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,說(shuō)得越多越好。

      如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),前后順序有什么變化呢?是怎樣的情況呢?

      5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽,咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣?

      6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

      指多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決

      1、第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)?后面又是誰(shuí)?

      2、第2題

      小紅的'前面還有幾個(gè)人?

      你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?又怎么解答呢?

      按照以上的方式做剩下的練習(xí)

      通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      看圖獲取信息,用前和后進(jìn)行描述,發(fā)展空間觀念

      始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性

      訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

      通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

      四、數(shù)學(xué)故事

      先看懂兩幅圖的意思,獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事,在小組內(nèi)試著講一講,再全班講,評(píng)比看誰(shuí)講得好

      出示數(shù)學(xué)故事主題圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

      要求:講故事時(shí),要用到前和后

      講故事,活躍課堂氣氛,鞏固新知

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      板書(shū)設(shè)計(jì):前后

      森林運(yùn)動(dòng)會(huì):

      小鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?小兔的前面是誰(shuí)?

      后面是誰(shuí)?小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí),后面是誰(shuí)?…….

      備注:

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

      2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

      4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      教具準(zhǔn)備

      1、投影儀及相應(yīng)的投影片

      2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

      教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

      在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

     。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

     。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

     。3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程,有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

     。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

      2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

      剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

     。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

     。2)小組討論交流如何分類

      (3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。

     。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

      3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

      對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

     。1)生充分說(shuō)出自己的想法:

      生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)。

      生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

      生3:…

     。2)有選擇的解決問(wèn)題

      同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書(shū)課題:比大。

     。ǘ┨骄啃轮

      1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

     。1)質(zhì)疑:

      “3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

     。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

      (3)交流匯報(bào)。

     、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

     、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

     。3)教師小結(jié):

      把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

     。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

      ①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)。

      ②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

      2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

     。1)質(zhì)疑:

      “1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

      (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

     。3)交流匯報(bào)。

     、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

     、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

     。4)教師小結(jié):

      把兩張完全相同的'正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

      (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

      ①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖)。

     、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

     、鄹鶕(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

     。1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

     。2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

     。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

     。4 )拓展延伸

      為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

      分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

      (三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

      1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。

      要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

      2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

      (1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

     。2)小組交流

     。3)全班匯報(bào)交流

      3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

     。1)學(xué)生獨(dú)立審題。

     。2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

      (3)全班交流。

     。4)教師小評(píng):

      同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

     。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí);結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。

      2、情感目標(biāo):

      通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

      3、思維拓展目標(biāo):

     。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

     。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:

      教師:多媒體課件,鐘面

      學(xué)生:學(xué)具鐘

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      猜迷:一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。

      或:嘀答、嘀答,沒(méi)腿它會(huì)走,沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō),它會(huì)告訴你什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,猜猜它是誰(shuí)?

     。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出,則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充。)

      二、自主探究

      (一)認(rèn)識(shí)鐘表

      1、逛鐘表商店

      課件出示各式鐘表。

      2、給這些鐘表分分類,分成指針式和數(shù)字式。(如學(xué)生說(shuō)出電子表也應(yīng)肯定)

      3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀,8:00和8時(shí)。

      這兩類鐘表,你覺(jué)得那類看時(shí)間簡(jiǎn)單?(數(shù)字式鐘表)7:00表示什么?你會(huì)讀嗎?

      板書(shū)8:00和8時(shí),指名讀,齊讀。

      認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。

      4、指針式鐘表的表盤(pán)認(rèn)識(shí)。

     。1)、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了?那么指針式鐘表呢?我們一起來(lái)研究一下它有什么秘密,好嗎?

     。2)仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表,在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問(wèn)題要考大家。

      問(wèn)題1:你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字?看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(齊數(shù))

      問(wèn)題2:你的鐘表上有幾根指針?這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

      (3)、對(duì),指針都是從小到大走過(guò)去的,這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流,我們過(guò)了今天就不會(huì)再有今天了,小朋友過(guò)了5歲,也就不會(huì)再有5歲了。

     。ǘ、認(rèn)識(shí)整時(shí)

      1、觀察研究。

      (1)、指名認(rèn)1時(shí),4時(shí),6時(shí)。

      (2)、你們能認(rèn)出這些時(shí)間,那一定是有什么方法的,先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),再告訴老師,好嗎?

     。3)、小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的`時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面,分針總是指著12。

     。病⒄J(rèn)識(shí)整時(shí)。(課件出示鐘表王國(guó),認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。)

     。场軙r(shí)間:3時(shí),7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。(教師說(shuō)學(xué)生撥,學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。)

      三、反饋深化練習(xí)

     。薄⑿≤姷囊惶

      小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)也會(huì)撥時(shí)間了,真了不起!那能不能寫(xiě)下時(shí)間呢?我們?nèi)タ纯葱≤姲伞P≤娨彩且荒昙?jí)的學(xué)生,他一天的都在做些什么呢?咱們?nèi)タ纯础?/p>

      課件出示:早上7時(shí)洗刷,上午8時(shí)讀書(shū),上午10時(shí)做課件操,12時(shí)吃午飯,晚上6時(shí)看電視,晚上9時(shí)睡覺(jué)。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫(xiě)。

     。病⑦^(guò)幾時(shí)是幾時(shí)

     。1)老師中午12時(shí)吃飯,過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師幾時(shí)午休的嗎?

     。2)老師晚上7時(shí)吃飯,過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué),你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎?

     。、一天中兩個(gè)10時(shí)。為什么同是10時(shí),一幅圖是在上課,而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢?

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有很多的鐘表知識(shí)呢,小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí),好嗎?然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

      2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

      3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

      4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件、水彩筆 、練習(xí)本

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲引入,感知規(guī)律

      師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?

      (教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)

      師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

      師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

      生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

      生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

      師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?

     。▽W(xué)生思考,自己比劃。)

      師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。

      生:一邊說(shuō)邊做。

      師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

      師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)

      【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

      1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律

      師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下?,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

      生:有花、彩旗、燈籠。

      師:都是什么顏色的'?

      生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

      師:它們是亂擺亂放的嗎?

      生:它們排列的也有規(guī)律。

      師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)

      師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      生:黃紅黃紅黃紅。

      師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

      生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

      師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。

      生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

      師:大家同意嗎?

      生:同意。

      【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!

      師:是!彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)

      生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

      師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。

      生:小朋友是一男一女為一組排列的。

      師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

      師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?

      生:后面是一個(gè)紅色三角。

      師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

      生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

      師:小朋友們同意嗎?

      【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】

      2.圖形的規(guī)律

      師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

      教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

      師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?

      生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)

      師:你們同意他的想法嗎?

      生:同意!

      師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?

      生:沒(méi)有。

      師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!

      師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).

     。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)

      師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。

      師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

      師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。

      師:對(duì)嗎?生:對(duì)。

      師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。

      【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí),學(xué)生的熱情很高,會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái),充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè),并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題!

      3.猜規(guī)律

      師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 PPT)。

      師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?

      生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

      生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)

      師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?

      (學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

      師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢?

      生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

      師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

      【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中,更加明確規(guī)律的概念,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了推理能力!

      三、實(shí)踐運(yùn)用,體會(huì)規(guī)律

      1.85頁(yè)做一做。

      2.欣賞規(guī)律美

      師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)

      【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊!

      3.創(chuàng)造規(guī)律

      師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?茨慕M作品最多。

      (學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo);顒(dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

      【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)!

      四、回顧整理,反思提升

      師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)、第一單元第7頁(yè)《億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》

      二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班共有32名學(xué)生,其中男生19人,女生13人,新轉(zhuǎn)來(lái)兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),較好的接受新知識(shí),在三年級(jí)的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)中取得了較好的成績(jī)。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,不能跟上教學(xué)的進(jìn)度,這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問(wèn)題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

      三、教學(xué)內(nèi)容分析:

      《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。 3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法而備的!秲|以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的.能力。教材出示了四幅情景圖,于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景,幫助學(xué)生建立數(shù)感。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法,能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。

      3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)分析:

      1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法,能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

      2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

      3、找到數(shù)級(jí),明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開(kāi)頭不能寫(xiě)0)

      六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

      教具準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集的大數(shù),

      七、教學(xué)過(guò)程:

      (一) 導(dǎo)入

      談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后,我國(guó)的人口數(shù)量,同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法,今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

      板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

      (二)探究新知

      1. 整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

      出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。(課件)

      a. 你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?

      學(xué)生發(fā)言,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié):這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù),要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上,只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)78、44,然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。

      b. 練習(xí):寫(xiě)出下列各數(shù)

      五萬(wàn)、 六千萬(wàn)、 三千二百萬(wàn)、 九千六百七十二萬(wàn)

      2. 含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法

      出示題目(課件)

      a. 提問(wèn):三百零八萬(wàn)四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?

      學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。

      b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫(xiě)法。(讓學(xué)生交流,用自己的話說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的規(guī)則)。

     、倥逵袔准(jí)的數(shù)。

     、趶淖罡呶粚(xiě)起,寫(xiě)出每一級(jí)上的數(shù)。

     、勰囊晃簧弦粋(gè)單位也沒(méi)有,就寫(xiě)0占位。

      3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫(xiě)方法,然后再加以指導(dǎo)。

      八.課堂練習(xí)

      寫(xiě)數(shù)(課件出示)

      九、全課總結(jié),作業(yè)安排。

      1、 總結(jié)多位數(shù)的寫(xiě)法(課件出示)

      2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫(xiě)數(shù)的。

      (在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,老師強(qiáng)調(diào):讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題,讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”,只讀一個(gè)零 )

      3、教材第6頁(yè)第2題 、教材第7頁(yè)第2題

      十. 附錄(教學(xué)資料及資源來(lái)自百度網(wǎng)站)

      十一. 自我問(wèn)答:這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)觀察比較,在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種記錄方法。

      2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力,合作、交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

      教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

      教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      播放課件《這是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你:什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

      師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)齊讀課題。

      二、 合作交流,探究新知

      1、 認(rèn)識(shí)鐘面

     、倮们榫硤D,初步感知鐘面

      出示PPT:課本84頁(yè)情境圖

      師:同學(xué)們,鐘表是我們生活的好幫手,仔細(xì)觀察:圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確:早上7時(shí)媽媽叫她起床)

      ②小組合作,認(rèn)識(shí)鐘面

      師:拿出自己的鐘表模型,看一看、摸一摸、撥一撥,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      B. 小組交流:鐘面上有什么?

      C. 小組匯報(bào)

      師明確:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)格,兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針,又粗又短的叫時(shí)針。

      依據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師張貼鐘表模型,板書(shū):12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針

      2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)

     、儆^察7時(shí)鐘面模型

      師:老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察,鐘面上顯示的時(shí)刻,你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾?又粗又短的時(shí)針指著幾?師肯定:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。板書(shū):7時(shí))

      引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。

     、诶萌齻(gè)整時(shí)鐘面,再次觀察、認(rèn)知

      A、(PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻)按照整時(shí)的認(rèn)知方法,跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

      B、再次觀察三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      a、小組討論

      b、匯報(bào)交流

      c、明確小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))

     、蹌(dòng)手操作,鞏固所學(xué)

      A、 師撥表生認(rèn)讀,并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法

      B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例:撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

      C、同桌一說(shuō)一撥

      3、整時(shí)的記錄方法

      同學(xué)們,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,我們?cè)鯓佑涗?(是幾時(shí),就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7:00),是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾,中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。(板書(shū):7:00)我們一起書(shū)空一下。

      A、(PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面)指名2生臺(tái)前板演,其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

      B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

      三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題

      1、連一連(PPT出示課本86頁(yè)第一題)

      2、寫(xiě)一寫(xiě)(PPT出示課本86頁(yè)第三題)

      3、做一做(PPT出示課本85頁(yè):小明的一天)

      A、同學(xué)們,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,寫(xiě)出相應(yīng)的`時(shí)刻。

      B、質(zhì)疑:為什么有兩個(gè)9時(shí)?(生談想法)

      C、明確:時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9時(shí),還有晚上9時(shí)。

      四、暢談收獲,課堂總結(jié)

      同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲?

      結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,在短短的時(shí)間里,我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的,珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的,希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      畫(huà)鐘表

      同學(xué)們,課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻,并用兩種方法記錄下來(lái)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)鐘表

      分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

      12個(gè)數(shù)字

      時(shí)針

      分針

      7時(shí) 7:00

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。

      能力目標(biāo):在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

      情感目標(biāo):在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

      二、學(xué)情分析

      在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),愛(ài)興奮,善于機(jī)械記憶的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),比如開(kāi)火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計(jì)算7、6、5加幾的各種方法。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

      教學(xué)方法:情景教學(xué)法、游戲法

      四、教學(xué)過(guò)程

      一、微課導(dǎo)入,引人入勝

      1.(師生共同問(wèn)好)做游戲:游戲規(guī)則是哪兩個(gè)數(shù)字能湊成十,他們就是好朋友。

      2.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是湊十法?(指名)

      3.什么是真正的湊十法呢?老師做了一個(gè)微課,我們一起來(lái)看看。

      4.我們就用湊十法來(lái)完成一組口算。(開(kāi)火車請(qǐng)壕洼小學(xué)匯報(bào)左面5道請(qǐng)西柳小學(xué)匯報(bào)右面5道)

      二、合作學(xué)習(xí),點(diǎn)撥提煉

      1.我們來(lái)看一幅情境圖(課件)孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?

      2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎?“一共有幾只小鳥(niǎo)”(板書(shū)課題)

      3.怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢

      應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):7+6=)

      4.怎樣計(jì)算?你打算用什么用方法呢?(擺小棒、數(shù)一數(shù)、計(jì)數(shù)器、湊十法等)

      5.選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算。(生獨(dú)立完成)把你的計(jì)算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并且邊說(shuō)邊演示。(師錄制擺小棒過(guò)程)

      6.誰(shuí)想把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?生:我是用擺小棒的方法計(jì)算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。(投屏錄像)(先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。)你真是一個(gè)又會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的好孩子。

      7.小棒還有不同的擺法嗎?

      生:我是這樣擺的。好,我們一起來(lái)看一下。(投屏錄像)

      (先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。)你也很棒!

      8.他們倆用的是擺小棒的方法。(板書(shū):擺小棒)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

      生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好,我們一起看一下。(生手機(jī)投屏操作)(我先畫(huà)7根小豎,再畫(huà)6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。)你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。(板書(shū):數(shù)一數(shù))

      9.誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

      生1:我是用湊十法計(jì)算的。(手機(jī)投屏操作)(把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13)你不僅說(shuō)的好,畫(huà)的也好!掌聲送給他。

      10.還有不同的湊十法嗎?

      生2:我是這樣分的。(手機(jī)投屏操作)(把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13)你也很棒。我們也把掌聲送給他。

      11.他倆用的都是湊十法。(板書(shū):湊十法)大家都聽(tīng)懂了嗎,還有其它方法嗎。

      生:我用撥計(jì)數(shù)器方法計(jì)算的。請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下。(請(qǐng)壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示)先在個(gè)位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個(gè)位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的一顆珠子表示十,再在個(gè)位拔3顆珠子,合起來(lái)是13。)

      12.7+6滿10了就不能放在個(gè)位了,而是要用十位的1顆珠子來(lái)表示一個(gè)十。這就是滿十進(jìn)一。你說(shuō)的真好!他用的是撥計(jì)數(shù)器方法。(板書(shū):撥計(jì)數(shù)器)

      孩子們,你們真了不起!用了不同的算法計(jì)算出了7加6等于13。(板書(shū):13)在這些算法中,你認(rèn)為哪種方法既快又簡(jiǎn)單

      (湊十法)為什么呢?(因?yàn)閿[小棒和計(jì)數(shù)器太麻煩,數(shù)數(shù)方法也很慢,所以湊十法簡(jiǎn)單,算的還快。)大家贊同他的'說(shuō)法嗎?(贊同)

      14.剛才我們用那么多的方法計(jì)算7+6=13,那么由7+6=13你能快速計(jì)算出7+5=?真好!誰(shuí)能快速的接著說(shuō)出7+4=很好!你能接著往下說(shuō)嗎?根據(jù)剛才我們說(shuō)的,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎?(課件)

      像這樣一個(gè)比一個(gè)小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。(獨(dú)立完成后匯報(bào)。)

      三、課間活動(dòng)、鞏固所學(xué)

      你們表現(xiàn)的太棒了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)拍手游戲。

      誰(shuí)和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個(gè)游戲。音樂(lè)開(kāi)始同桌玩拍手游戲。(課件)

      四、拓展練習(xí),多樣發(fā)展

      1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢?(課件)智慧島里智慧多,我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個(gè)小島是觀察島,必須會(huì)觀察的孩子才能登上觀察島,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你能看懂這幅圖嗎?這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢?先看一看,再填一填。是能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么?

      2.我們來(lái)到了思維島,比觀察島更高級(jí)的島,島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題,一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王,必須全做對(duì)才可以。開(kāi)火車匯報(bào)。

      3.我們繼續(xù)出發(fā),想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個(gè)比較難的問(wèn)題等著我們呢?一起來(lái)看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島?,老師出6,你出幾才能湊成11呢?后面還有很多卡片等著你呢?快去完成吧。í(dú)立完成后匯報(bào))現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎?

      五、總結(jié):

      1.這節(jié)課,你有什么收獲?(談收獲)

      2.小結(jié):其實(shí)則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。(板書(shū):7、6、5加幾的進(jìn)位加法)齊讀。孩子們,老師真高興,這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎?這節(jié)課就上到這。下課!

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、班級(jí)情況分析

      這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心,要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、教材分析

      1、教學(xué)內(nèi)容:準(zhǔn)備課:數(shù)一數(shù),比多少;位置:上、下、前后、左右;1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形(一);6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法;11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)樂(lè)園;認(rèn)識(shí)鐘表;20以內(nèi)的進(jìn)位加法;總復(fù)習(xí)。

      2、教材編寫(xiě)特點(diǎn):

      (1)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

      (2)重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

      (3)認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),是學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。

      (4)重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。

      (5)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

      (6)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      (7)安排“用數(shù)學(xué)”的'內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

      (8)安排實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

      (9)體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)方面。

      1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0—20各數(shù)。

      2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

      3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

      5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

      6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;

      7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

      (二)能力方面。

      1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。

      4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。

      1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。

      3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。

      四、教學(xué)措施。

      1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

      2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

      4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

      五、教學(xué)進(jìn)度。

      1、準(zhǔn)備課4課時(shí);

      2、位置6課時(shí);

      3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法,10課時(shí)

      4、認(rèn)識(shí)圖形(一),3課時(shí)

      5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法,15課時(shí)

      6、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),10課時(shí)

      7、認(rèn)識(shí)鐘表,3課時(shí)

      8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,20課時(shí)

      9、總復(fù)習(xí),10課時(shí)

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法.

      (二)通過(guò)分析數(shù)量間的相依關(guān)系,進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念,正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題.

      (三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系.

      難點(diǎn):分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的.

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.口答.

      教師把5朵黃花貼在黑板上.

      師:這些黃花多,還是少?

      大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答,請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō).學(xué)生可能這樣答:只有一種花,無(wú)法比較多少,再貼一種花,就知道黃花多,還是少了.

      表?yè)P(yáng)這位同學(xué)回答得好之后,教師在黃花的下面貼8朵紅花.

      師:現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)黃花多,還是少.

      生:黃花少,紅花多.

      師:再表述的準(zhǔn)確一些,應(yīng)該怎樣說(shuō)?

      生:紅花比黃花多,黃花比紅花少.

      師:比較多少時(shí),應(yīng)該說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少.

      2.操作.

      請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

      師:第一行擺4個(gè)○,第二行擺6個(gè)△.請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái).再把三角形比圓多的部分表示出來(lái).

      △比○多________個(gè).

      算式:________

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.教學(xué)例5,通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念.

      請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺,其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.

      師:第一行擺4個(gè)圓,第二行擺三角形,要比圓多兩個(gè)怎樣擺?

      生:先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形,使它們一一對(duì)應(yīng),再擺比圓多的2個(gè)三角形.

      師:第二行擺了幾個(gè)三角形?

      生:第二行擺了6個(gè)三角形.

      師:三角形是由幾部分組成的?哪兩部分?

      生:三角形是由兩部分組成的,一部分和圓同樣多的4個(gè),另一部分是比圓多的2個(gè).

      擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程,教師完成板書(shū):

      第一行擺○,○○○○

      第二行擺△,△△△△△△

      第二行擺6個(gè)△.

      2.教學(xué)例6.

      師:今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思.

      板書(shū):例6有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

      (1)審題.

      指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.(教師畫(huà)批,貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

      (2)分析.

      師:紅花只是3朵嗎?

      生:不是.

      師:紙條蓋著的紅花是幾朵?

      生:紙條蓋著的紅花是5朵.(老師

      揭開(kāi)蓋著的紙條,露出與黃花同樣多的5朵紅花)

      師:紅花比黃花多3朵是什么意思?紅花是由哪兩部分組成的?

      生:紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的:一部分是與黃花同樣多的5朵,另一部分是比黃花多的3朵.

      師:現(xiàn)在要求紅花有多少朵?怎樣求?

      生:把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái),就是紅花的朵數(shù).

      (3)解答.

      師:要求紅花有多少朵用什么方法解答?

      生:用加法.

      師:怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書(shū))

      生:

      5+3=8(朵)

      口答:紅花有8朵.

      師:算式中的5,3,8分別表示什么?

      生:5表示和黃花同樣多的5朵紅花,3表示比黃花多的3朵紅花,8表示紅花有8朵.

      (4)歸納.

      師:這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵.

      請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一遍,每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍.

      師:求比5多3的數(shù)是多少,用加法計(jì)算,就是把同樣多的5,與比它多的3加起來(lái).

      (5)鞏固.

      師:求比7多5的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

      生:7+5=12

      師:求比20多18的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

      生:20+18=38

      (三)鞏固反饋

      1.出示投影,在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成.

      請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問(wèn)題.

      師:哪種狗多?從哪句話知道的?

      生:花狗多.從花狗比黑狗多4只知道的.

      師:花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?

      生:一部分是和黑狗同樣多的7只,另一部分是比黑狗多的`4只.

      師:怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)?

      全體學(xué)生做在書(shū)上.

      指名說(shuō)7,4,11分別表示什么?

      2.獨(dú)立練習(xí).

      小民家有2只公雞,母雞比公雞多11只.有多少只母雞?

      _______________________

      口答:有________只母雞.

      師:這道題哪句話最重要?怎樣想?(提示到此,讓學(xué)生先說(shuō)思考過(guò)程,再解答)

      3.提高練習(xí).

      (1)看圖編題:

      (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補(bǔ)充問(wèn)題,再解答)

      (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,再解答.)

      6+□=

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思.

      首先,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段,通過(guò)設(shè)問(wèn)這些黃花多,還是少?引起學(xué)生注意力,進(jìn)而探究要比較多或少,必須知道誰(shuí)與誰(shuí)比.從而加深對(duì)同樣多和多幾的理解.

      其次,通過(guò)動(dòng)手操作和直觀圖,著重說(shuō)明較大數(shù)分成兩部分,一部分和小數(shù)同樣多,另一部分比小數(shù)多.要求較大的數(shù),就要把這兩部分合起來(lái),所以用加法計(jì)算.這樣做既突出了重點(diǎn),也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和推理能力的形成.

      練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚,目的明確,有一定的坡度,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解.

      板書(shū)設(shè)計(jì)

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