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    5的乘法口訣教學設(shè)計

    時間:2023-06-25 13:25:07 教學資源 投訴 投稿

    5的乘法口訣教學設(shè)計10篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的5的乘法口訣教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    5的乘法口訣教學設(shè)計10篇

    5的乘法口訣教學設(shè)計1

      教學目標

      1、我們要讓學生進一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。

      2、我們要讓學生在參與學習活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

      3、使學生在活動中積累積極的學習情感,培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

      教學重、難點:掌握5的乘法口訣。理解其意義。

      教具:課件、卡紙。

      教學過程

      一、學前準備

      1、 讀一讀,并說一說各表示什么?

      3×2 4×5 3×6 5×2

      2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。

      二、激趣導入

      1、畫手激趣。

      談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

      學生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

      2、數(shù)手指。

      提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

      談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

      手的只數(shù) 1 2 3 4 5

      手指的個數(shù)

      學生看圖邊數(shù)邊填表。

      反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

      提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

      談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

      三、 自主探索

      1、嘗試編口訣。

      提問:(指圖中的'一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

      板書:1個5 1 × 5 = 5

      再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

      要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難,可以和小組里的同學一起商量。

      學生活動,老師巡視,幫助有困難的學生。

      2。談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

      3 記憶口訣。

      談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

      反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)

      4、游戲練習。

      對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

      四、 鞏固深化

      1、補充口訣。(出示課件)

      2、完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?

      3.游戲:學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

      4、比較大小

      5、完成“想想做做”第1題。

      學生練習后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

      6、送信。

      出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應的信箱。

      五、 全課總結(jié)

      提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲?

    5的乘法口訣教學設(shè)計2

      教學內(nèi)容:

      教材第79—80頁的例題和“想想做做”。

      教學目標:

      1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。

      2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

      教學重難點:

      教學重點是學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。

      教學具準備:

      配套光碟、自制教學課件。

      一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請小兔加入每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?

      1、好。我們先來口算一組題:

      3╳4 3╳2 2╳3

      2╳4 1╳4 3╳3

      2╳1 1╳2 4╳4

      你們算得真快,在計算時,我們想什么?計算3╳4時用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。

      2、一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)

      把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。

      你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)

      二、新授。

      1、誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)

      謝謝你們。

      2、下面請隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)

      觀察圖你了解到什么?

      你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點:蘑菇話)

      別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點:茄子話)

      學生將書上的表格填完整。(核對)

      從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:

      1個5是5

      2個5是10

      3個5是15

      4個5是20

      5個5是25

      3、你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎?

      小組合作完成作業(yè)。

      核對。教師板書:乘法算式和口訣。

      分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。

      4、齊讀5的口訣。

      比一比誰記得快,記的牢。▽W生自己記一記)

      老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對口令。)

      這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?

      再將口訣齊讀一遍。

      三、練習:

      1、想一想:第1題

      青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)

      5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

      2、想想做做:第3題

      你們真聰明?蠢蠋熃o你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

      3、老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎?

      規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的'卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎?開始!

      4、時間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學習了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。

      出示:蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?

     。ㄍń虒W): 3╳5+5 4╳5

      4╳5+5 5╳5

      5、你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)

      6、我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請每一小組派一個代表,將嘉賓小兔送回家。)

      7、小結(jié):今天我們學習了什么?你知道一只手有幾個手指,一雙手有幾個手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運會的會旗有幾個環(huán),5面一共有幾個環(huán)?

    5的乘法口訣教學設(shè)計3

      教學內(nèi)容

      義務教育課程標準實驗教材數(shù)學第三冊《5的乘法口訣》

      設(shè)計理念

      1、緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學生的生活經(jīng)驗,在教學中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景,激發(fā)學生解決問題的欲望;

      2、充分發(fā)揮學生的自主性,引導學生主動探索,鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教學時要不失時機地引導學生由"生活數(shù)學"向"學校數(shù)學"的抽象過渡;

      3、精心設(shè)計練習,使學生在玩中學,在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境,讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力;

      第一課時

      教學目標

      1、理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,能正確運用口訣進行計算;

      2、通過觀察、比較、類推等方式,增強學生的探索和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生觀察能力和遷移類推能力;

      3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點;

      學習重難點

      編口訣、記口訣

      學習準備

      教學課件

      小棒

      一、激發(fā)興趣引入新課

      A、通過演示得出1×5=5,5×1=5(見課件)

      1、教師用5根小棒擺出一把小傘,學生跟著一起擺;

      2、擺一把小傘用了幾根小棒?(5根)就是幾個5?用乘法算式怎么表示?(板書:1×5,5×1)

      3、1×55×1表示什么意思?(1個5是5)

      4、1個5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)

      5、為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:"一五得五"(1×5=5一五得五5×1=5)。

      B、通過觀察得出2×5=10,5×2=10

      1、師生繼續(xù)擺,又搭了一把小雨傘,用了幾根小棒?有幾個5根?一共幾根?用加法算式表示是5+5;

      2、誰能寫出乘法算式?

      3、根據(jù)學生回答,教師板書:2×55×2

      4、2×55×2表示什么意思?(2個5相加是10)

      5、2個5相加可以簡單地說成:"二五",得數(shù)是10,直接說成"一十",編成口訣就是"二五一十"(2×5=10二五一十5×2)

      C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=155×3=15

      1、如果再添一把小傘,一共需要幾根小棒?請列出加法算式(5+5+5)

      2、能把它改寫成乘法算式嗎?(3×55×3)

      3、3×55×3表示什么意思?

      4、引導學生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣;

      5、教師根據(jù)學生的回答適當調(diào)整,并板書;

     。3×5=15三五十五5×3=15)

      二、熟記5的.乘法口訣(見課件)

      51×5=5一五得五

      5+52×5=10二五一十

      5+5+53×5=15三五十五

      5+5+5+54×5=20四五二十

      5+5+5+5+55×5=25五五二十五

      1、你想怎樣記住5的乘法口訣?有什么規(guī)律嗎?

      2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

      3、對口令。

      4、如果你忘記四五多少了,怎么辦?

      5、生活中哪里用到過乘法口訣?

      三、應用5的乘法口訣(見課件)

      1、"拍拍手":由"一五得五"開始,按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。

      2、對口令游戲,先由教師問,學生答的形式進行,給學生以示范。再讓同桌學生互相問答,看誰答得全對。

      3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后,指定學生說答案,同桌交換檢查。

      5、送信游戲。

      四、課堂小結(jié)

      1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

      2、你還有什么想說的嗎?

    5的乘法口訣教學設(shè)計4

      一、學前準備

      課件顯示:

      1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

      5+5+5+5= 9+9=

      3+3+3+3= 2+2+2=

      4+4+4= 5+5+5=

      4+4+4+4+4= 6+6+6=

      2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

      4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

      3、看圖說出是幾個幾,再說出乘法算式。

      4、小結(jié).

      二、探索規(guī)律,編寫口訣。

      1、探索規(guī)律,編寫口訣

      課件顯示第1箱奧運福娃。

      探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?

      課件顯示:1×5=5 和5×1=5

      師:為了便于以后計算,我們可以把它編寫成乘法口訣:

      課件顯示:一五得五

      學生讀口訣:一五得五

      課件顯示第2箱奧運福娃

      探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

      課件顯示: 2×5=10和5×2=10

      師:那么,“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣?

      課件顯示:二五一十

      學生讀口訣:二五一十

      課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,編寫出:三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。

      2、掌握、鞏固

     。1)、把下面的口訣補充完整。

      一五( ) ( )十五 二五( ) xx( )

      ( )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

     。2)、背出5的乘法口訣。

     。ㄖ该麑W生背)

      3、小結(jié):

      師:這節(jié)課我們學會了什么?(學生集體讀、背出5的`乘法口訣)。

      板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。

      師:同學們真棒,都學會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

      三、應用知識。

      師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?

      1、課件顯示“小袋鼠跳遠”。

      小松鼠每跳一次,學生念一句口訣,說出下一站是幾。

      2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。

      學生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,說出豬媽媽的孩子是哪一口。

      3、課件顯示“猴子送信”。

      每封信上都有一個算式,它的結(jié)果就是信箱上的號。學生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務。

      4、小結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      課本第53頁練習十(1~3)題。

    5的乘法口訣教學設(shè)計5

      教學目標:

      1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,進一步理解乘法的意義;經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能初步學會運用口訣進行乘法計算。

      2、使學生記住5的乘法口訣,能用5的`乘法口訣解決簡單的實際問題。

      3、培養(yǎng)學生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。體會學習乘法的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

      教學重點:

      理解5的乘法口訣的來由。

      教學難點:

      根據(jù)圖意,應用加法和乘法的密切聯(lián)系,會通過乘法算式推理出乘法口訣。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、學前準備

      課件顯示:

      1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

      5+5+5+5=9+9=

      3+3+3+3=2+2+2=

      4+4+4=5+5+5=

      4+4+4+4+4=6+6+6=

      2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

      4×23×76×95×27×56×4

      3、小結(jié)、

      二、探索規(guī)律,編寫口訣。

      1、探索規(guī)律,編寫口訣

      課件顯示第1箱奧運福娃。

      探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?

      課件顯示:1×5=5和5×1=5

      課件顯示第2箱奧運福娃

      探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

      課件顯示:2×5=10和5×2=10

      課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。

      為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,同學們試著編一編。

      學生試著編口訣。

      師小結(jié):我們編寫乘法口訣的時候,前面是兩個乘數(shù),后面是積,通常把小數(shù)放在前面,積不夠十的時候加上“得”。

      一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

      2、掌握、鞏固

     。1)背出5的乘法口訣。(指名學生背)(師生對背)(生生對背)

     。2)把下面的口訣補充完整。

      一五()()十五二五()五五()

     。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ

     。3)計算并說出口訣

      5x3=1x5=5x4=2x5=3x5=4x5=5x1=5x5=

      3、小結(jié):

      師:這節(jié)課我們學會了什么?(學生集體讀、背出5的乘法口訣)。

      板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

      師:同學們真棒,都學會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

      三、應用知識。

      師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?

      1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。

      一共有幾根黃瓜?

      2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。

      每只小兔子拔5個,三只小兔子拔()個,四個小兔子拔()個,五個小兔子拔()個。

      4、小結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      第52頁“做一做”第1題、第2題。

      第53頁練習十,第3題、第4題。

    5的乘法口訣教學設(shè)計6

      教學目標:

      知識與技能目標:熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

      過程與方法目標:在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

      情感、態(tài)度與價值觀目標:在歸納口訣的過程中,使學生學習有條理的思考。

      教學重難點:經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。

      課前準備:課件

      教學過程:

      一、 激趣導入。

      猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

      談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

      提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學完了今天的`這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學習5的乘法口訣。(板書課題)

      [說明:學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”,可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]

      二、學習新課

      1、總結(jié)算式

      師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

      生:有5個。

      師:你觀察得真仔細。這是幾個5?

      生:1個5。

      師: 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?

      生:1乘5等于5。5乘1等于5。

      課件出示:1×5=5 5×1=5

      師:真棒,那我再伸出一只手,F(xiàn)在有幾個5呢?

      生:2個5。

      師:怎么計算呢?

      生:2乘5等于10。5乘2等于10。

      課手出示 2×5=10 5×2=10

      師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)

      師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

      生:3個5。

      師:怎么計算?

      生:3乘5等于15。5乘3等于15。

      課件出示 3×5=15 5×3=15

      師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

      生:15加5等于20

      師:現(xiàn)在是幾個5了?

      生:4個5。

      師:怎么計算?

      生:4乘5等于20。5乘4等于20。

      課件出示4×5=20 5×4=20

      師:如果我再加一只手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?

      生:20加5等25

      師:現(xiàn)在是幾個5了?

      生:5個5。

      師:怎么計算?

      生:5乘5等于25。

      課件出示 5×5=25

      師:為什么這次只列了一個算式?

      生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

      師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

      學生讀算式。

      2、總結(jié)口訣

      師:同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

      有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶。”

      同學們你們想看看他的法寶嗎?

      生:想。

      師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)

      乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?

      師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————

      生:1和5

      師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應著1×5=5 5×1=5

      請你讀一讀這句口訣。

      學生讀口訣。

      師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

      生:2,因為2小于5,小的放在前面。

      師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

      學生讀口訣。

      師:這句口訣對應著哪兩個算式呢?

      生:2×5=10,5×2=10

      師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

      學生自己總結(jié),教師巡視指導,集體訂正。

      提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

      讀一讀五的乘法口訣。

      男女生交替讀一讀口訣。

      [說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組里的同學交流,形成共識,使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學生提問,不但可以幫助學生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]

      三、熟練、記憶口訣

      師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

      師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

      學生背口訣。

      師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

      師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

      師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

      學生獨立填課本,教師巡視

      [說明:學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

      鞏固練習:

      第一關(guān):看誰算得又快又準。

      第二關(guān):搶答,并說出口訣

      第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式

      第四關(guān):看圖寫算式

      第五關(guān):計算出這首詩有多少個字嗎?

      [說明:五個充滿童趣的游戲,使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

      四、課堂總結(jié)

      今天我們一起學習了什么?

    5的乘法口訣教學設(shè)計7

      教學目標:

      1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

      2.使能夠比較熟練地運用2~5的乘法口訣求商。

      3.理解除法豎式的意義,會列除法豎式。

      重點、難點:

      1.用乘法2~5的乘法口訣求商;

      2.會列除法算式和和知道各部分的名稱;

      3.會列除法豎式

      教學過程:

      一、復習引入:

      1、比一比,看誰最先想出來。

      6×2= 4×3= 2×5= 3×3 =

      2、填一填。

      2 ×( )=4 3×()=6 4×()=8

      ( ) ×3=12 ( ) ×4=20 5 ×( )=15

      說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

      讓學生以排火車的方式進行。

      二、新課教學:

      [活動一]同學們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?

      1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)

      2、說一說你看到了什么?聽到了什么?

      3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題?

      (1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

     。2)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

     。3)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

      4、同學們真棒!提出了許多的數(shù)學問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。

      [活動二] 我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

      (1) 學生列出算式,教師板書,說明算式個部分的意義。

      8 ÷ 2= 4 (種)二(四)得八

     。8表示一共采了8朵花,2表示每種2朵,算式表示計算采了幾種花,實際求8里面有幾個2.)

     。2)這個算式得數(shù)是幾?你有幾種方法算出來?

     。ㄐ〗M交流,班中展示。)

     。3)你覺得這些算法中,你最喜歡那種方法?哪種方法計算起來最快最簡單?

     。ㄓ贸朔ǹ谠E計算除法最簡單)

      今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。(板書)

     。4)那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單?

      10÷5=( ),想( )五一十,商是( )

      12÷3=( ),想三( )十二,商是( )

      9÷3=( ),想( )三得九,商是( )

      16÷4=( ),想( )四十六,商是( )

     。ɑ顒尤3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

      (1)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義

      板書:15÷3 三(五)十五

      (2)你會用乘法口訣計算嗎?你是怎么想的'?

      (3) 師:其實除法算式除了橫式這種表示方法之外,還有一種表示方法,那就是——豎式。

      教學寫法。(邊寫邊說計算過程。)

      師::先寫被除數(shù)15,再寫相當于除數(shù)的符號 ,再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在 15的上面,與被除數(shù)的個位對齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對齊,得0,表示平均分全部分完了。。

      (寫完之后,總結(jié)除法豎式,總的來說,除法豎式就是一除,二乘,三減。)

     。4)會寫豎式嗎?咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。

     。ɑ顒铀模3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

      用橫式、豎式計算(學生自己解決,找學生上黑板,并講解。)

      三、鞏固新知

      1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算

      四、課堂小結(jié):你有什么收獲呢?

    5的乘法口訣教學設(shè)計8

      教材內(nèi)容

      北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第30—31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

      設(shè)計思路

      本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎(chǔ)上,引導學生通過5個5個地數(shù),列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣,突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標。

      教學內(nèi)容分析

      教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學置于活動之中,引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。

      教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。

      問題1、讓學生5個5個數(shù),為學習5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1—9堆松果的數(shù)量。

      問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

      問題3、引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。

      教學目標:

      1、結(jié)合“數(shù)松果”的情境,經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

      2、能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。

      3、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

      4、培養(yǎng)學生初步的`觀察和分析能力。

      5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

      教學重點難點

      教學重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

      教學難點:記憶5的乘法口訣

      教學過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

      出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。

      二、活動探究,獲取新知。

     。ㄒ唬┱頂(shù)據(jù),編寫口訣

      1、1~3堆帶著填

      出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?

      出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?

      2、4~9堆讓學生自己填

      師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

      3、匯報。

     。1)生說師板書。

      (2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?

     。3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。

     。ǘ⿺(shù)形結(jié)合,編寫口訣

      1、看圖寫乘法算式

      師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

      2、帶編前3個算式的口訣。

     。1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便?,1×5=5表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五

     。2)找口訣的規(guī)律

      師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。

      3、獨立編寫四五到五九的口訣。

     。1)自編口訣

     。2)匯報

     。3)理解口訣表示的意思

     。ㄈ┒喾N形式,記憶口訣

      師:同學們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

      1、讀口訣

     。1)拍手讀

      (2)同桌讀

      2、背誦

     。1)齊背

     。2)對口令

      3、反饋

      了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?

     。ㄋ模┴S富練習,應用口訣

      1、師說算式生說口訣。

      2、師說口訣生說算式。

      3、完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

      三、課堂小結(jié)

      你有什么收獲?

      四、拓展練習

      在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計:

      數(shù)松果

      ———————5的乘法口訣

      1×5=5一五得五

      2×5=10二五一十

      3×5=15三五十五

      4×5=20四五二十

      5×5=25五五二十五

      6×5=30五六三十

      7×5=35五七三十五

      8×5=40五八四十

      9×5=45五九四十五

    5的乘法口訣教學設(shè)計9

      教學內(nèi)容

      5的乘法口訣的鞏固練習(課本第81頁練習九第1-6題)

      教學目標

      1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。

      2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

      教學準備

      練習九第5、6題主題圖。

      教學過程

      一、 復習

      1、(1)背一背5的`乘法口訣

     。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)

      2、口算卡片

      1×3 2×4 3×4 5×2

      2×5 5×3 5×1 3×3

      4×4 1×5 4×5 5×5

      3、游戲

      老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

      二、 練習

      1、出示練習九第5題主題圖

      說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

      同桌互相說一說。

      教師把學生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

      (1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

      4×3=12 3×5=15 5×2=10

     。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

      2、出示第6題主題圖

     。1)找一找:圖中都有些什么?

     。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?

      三、四人小組討論。

      四、課堂作業(yè)。

      練習九第2、3、4題

      教學后記:學生掌握得不錯.

    5的乘法口訣教學設(shè)計10

      教學目標:

      1、結(jié)合課間活動的具體情境,進一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對應,進一步理解乘法的意義。

      2、能熟練運用口訣進行計算,提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。

      3、發(fā)展問題意識,體會口訣在生活中的作用

      教學重、難點:

      一、重點:通過圖與式的對應,進一步理解乘法的意義。

      二、難點:能熟練運用口訣進行計算,解決生活中問題。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

      叮鈴鈴,下課了。瞧!操場上,同學們玩的'多快樂。

     。ㄕn件出示:課間活動插圖)

      今天,就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動,找找身邊的數(shù)學。(板書課題:課間活動)

      二、出示學習目標:

      1、能熟練運用口訣進行計算。

      2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題。

      三、動手操作、探究新知

      活動一:說一說,圖中有哪些數(shù)學信息?

      活動預設(shè):

      操場的4個角上種著樹,每組5棵,共4組;

      樹間擺了4組花,其中3組都是5盆,一組由3盆;

      操場左面有5面紅旗,右面有5面紅旗;

      有兩組男生拔河比賽,每組5人;

      ……

      師:同學們,觀察真仔細。仔細再找找,說說算式5×2能解決操場上的什么問題?

      1、說一說5×2表示什么意思?(指名回答)

      2、在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。

     。ㄐ〗M討論全班交流)

      活動二:說一說算一算(出示:插圖)

      1、引導學生看圖,說出每幅圖中的數(shù)學信息。

      師:同學們,仔細看看這兩幅圖,看看應該用什么算式來表達?(自由回答)

      2、列示計算。

      左圖列式為:2×3=6(人)或3×2=6(人)

      右圖列式為:3×5=15(人)或5×3=15(人)

      活動三:一共有多少盆花?

      師:同學們真是聰明,再出個問題考考你,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(課件出示問題和自學提示)

      自學提示一:先在圖中找一找哪里擺著花?

      自學提示二:遇到“有三組都是5盆,另一組只有3盆”的情況,該怎樣列式?

      1、學生自學

      2、匯報交流

      學生可能會說:

      方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆

      方法二:假設(shè)每組都是5盆,5×4=20,再從20盆中去掉多算的2盆,20—2=18盆。(方法只要合理,教師就應肯定。)

      四、拓展延伸

      1、想一想,能夠用乘法解決的問題一般有什么特點?

      2、在課間找一找,有沒有能夠用乘法解決的問題。

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