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    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-25 19:06:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、說(shuō)教材

      《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,以祖母去世,“我”哀痛萬(wàn)分,通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認(rèn)識(shí)到:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

      本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理,本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

      由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

      愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目就是文章的`文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)

      1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

      2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

      3、時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?

      問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

      接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

      探究定向后,我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

      學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有童年,“我”也會(huì)回到昨天,我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái);如果時(shí)間能停下來(lái),明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

      學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū),并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:

      (1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      (2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

      (3)光陰似箭,日月如梭。

     。4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

      新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:

     。1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;

     。2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;

     。3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

      由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),使他們能夠暢所欲言。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,氣氛活躍,既開(kāi)拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

      在學(xué)生探究體驗(yàn)后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):

      1、作者寫出了這好的文章,可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?

      2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?

      3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

      學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

      教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))

      (一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

      (二)、

      (1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

     。2)列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

      四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué)生在討論探究中,我相機(jī)板書(shū),我的板書(shū)是這樣的:

      3、和時(shí)間賽跑

      外祖母去世:哀痛萬(wàn)分(起因)

      和時(shí)間賽跑:興奮無(wú)比(經(jīng)過(guò))

      假若……就……(結(jié)果)

      這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1?學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2?理解所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。等句子的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      詞卡、磁帶、課件。

      教學(xué)過(guò)程

      一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1?CAI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

      2?談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí),總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊,時(shí)光一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看,你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?

      二、初讀課文,整體感知

      1?看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      2?自由讀課文。

     。1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

      (2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

      3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

      4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫生字。

      5?指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

      6?想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

      7?聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

      三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

      1?默讀15小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

      2?指名讀一、二兩節(jié)。

     。1)這部分主要講了什么事?

     。2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家小組合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

     。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來(lái)自讀自悟。)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。

      (5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

     。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

      3?齊讀一、二兩節(jié)。

      4?默讀三、四兩節(jié)。

     。1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

     。2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

     。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

     。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

     。5)有感情地朗讀這句話。

     。6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

     。7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

      5?自讀第五節(jié)。

     。1)說(shuō)說(shuō)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭等諺語(yǔ)的意思。

     。2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

     。3)我有一種說(shuō)不出的滋味,這是一種怎么樣的`滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

      6?說(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

      四、布置作業(yè)

      1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2?積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

      3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

      第二課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、回憶復(fù)習(xí)。

     。ㄕn件出示課題)齊讀課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(課件出示復(fù)習(xí)題)

      1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句?

      二、學(xué)生選擇,深入探究。

      1.自由讀課文,找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,做上記號(hào)。

      2.請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句,研究研究,交

      流你們的看法。

      3.班級(jí)探究。

      l 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭

     、耪n件出示句子。

     、浦该x,齊讀。

      ⑶誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

      ⑷背誦這兩句。

      l 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

     、耪n件出示句子。

     、浦该x。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

     、侵该x爸爸的話,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣想的。

      ⑷齊讀。

      ⑸不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以我才感到爸爸等于給我

      說(shuō)了一個(gè)謎,對(duì)于爸爸的話,我是怎樣體驗(yàn)的呢?

      l 假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

      三、延伸、深化中心。

      1.同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的

      目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?

      2.時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有這樣的

      人,他跑在了時(shí)間的前面嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。

      四、積累、運(yùn)用。

      1.珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?

      2.老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。

      讓我們也來(lái)寫名言怎么樣?請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句

      話寫下來(lái)吧。

      1.雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功。

      五、課外拓展。

      欣賞朱自清散文《匆匆》。

      板書(shū):

      3、和時(shí)間賽跑

      和太陽(yáng)賽跑

      和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)賽跑

      和作業(yè)賽跑

      假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。

      3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。

      2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。

      教學(xué)用具

      教學(xué)過(guò)程

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

      2、你們聽(tīng)到了什么?有什么感受?(聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)

      3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書(shū)課文題目)

      4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

      二、趣味識(shí)字

      1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。

      賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ

      2、指名讀,正音。

      3、小組“開(kāi)火車”練讀。

      4、同桌互相聽(tīng)讀,鞏固生字、新詞。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想想課文講了哪些事。

     。1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。

     。2)觀察太陽(yáng)的變化。

     。3)觀察小鳥(niǎo)的飛行路線。

     。4)和太陽(yáng)賽跑。

     。5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)

      2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。

      老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題:

      (1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思?

     。2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

      (3)“我”怕什么?

     。4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?

     。5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思?

      同學(xué)們,帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。

      四、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題

      1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

      學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解,感到可怕。)

      2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

      是啊,就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察,“我”又有了新的`認(rèn)識(shí)。

      (1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

     。2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。

      課件:畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。

     。3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

      同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……)想不想重新來(lái)一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)

     。4)時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。)

      “我”為什么快樂(lè)?“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂(lè)。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)理念

      化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      ★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      ★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

      教學(xué)流程

      板塊一:引自身經(jīng)歷

      1、播放《童年》,音樂(lè)聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的'嗎?

      2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

      3、認(rèn)讀生字詞。

      板塊二:品時(shí)間珍貴

      1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會(huì)怎么分?

      2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

      (1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

      (2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

      如:爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

      3、補(bǔ)充文章,于不同處見(jiàn)相同。

      補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

      4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

      板塊三:悟如何行動(dòng)

      1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

      2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

      3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫,你會(huì)怎么寫?

      4、老師小結(jié)。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。

      3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。

      一導(dǎo)入

      板書(shū)課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法?

      過(guò)度:今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。

      二交流預(yù)習(xí)情況。

      1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。

      2、指名讀課文,疏通語(yǔ)句。

      3、初步回答課后問(wèn)題,了解文章的大體內(nèi)容。

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

      二學(xué)習(xí)書(shū)寫本課生字。

      賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長(zhǎng)。

      “奔”上下結(jié)構(gòu),上面的.部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。

      學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

      三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒(méi)有讀懂的句子。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

      一、研讀課文

      1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

      2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。

      3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回……

      4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

      5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:

      指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。

      學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。

      6、孩子聽(tīng)了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?

      7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:

      指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)

      指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))應(yīng)該怎樣讀?

      8、語(yǔ)言過(guò)渡:

      作者在后來(lái)的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?

      9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。

      10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

      攬鏡流沙河

      偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過(guò)總以為老期遙遙。

      從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。

      如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。

      11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)

      12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

      此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——

      會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——

      如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說(shuō)——

      二、小練筆

      把你想說(shuō)的這些話,用并列的夠段方式,寫下來(lái)。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo):

     。薄⒅R(shí)能力:

      聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。

      有感情地朗讀課文。

     。、過(guò)程方法:

      通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

     。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

      體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

      能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

      愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀,整體感知課文

      由“賽跑”二字導(dǎo)入:

      喜歡賽跑嗎?(喜歡)

      這么喜歡,咱們一起把它寫下來(lái)吧。(師生共同寫“賽”字)

      平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)?(學(xué)生說(shuō))

      今天,咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時(shí)間賽跑(板書(shū):和時(shí)間)

      讀課題:和時(shí)間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么?

      老師巡視,了解學(xué)生讀書(shū)情況。

      剛才,大家讀得很投入,一定有什么感受,F(xiàn)在,你最想講一句什么話?

     。ㄕ(qǐng)學(xué)生談自己的想法,老師走進(jìn)學(xué)生中間,以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià))

      二、選讀,加深對(duì)課文感悟

      才讀了一遍課文,就有這么多感受,真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書(shū)來(lái),再讀,把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

      (老師巡視,了解學(xué)生都喜歡哪些段落)

      三、精讀,感受爸爸的話

      學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生所說(shuō),學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句,幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句)

      所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      學(xué)生默讀。

      爸爸的話很有感情,你最想讀哪一句?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià))

      是啊!時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。

      學(xué)生齊讀。(再次感悟爸爸的話)

      可是,我聽(tīng)了爸爸的話,是怎樣的感覺(jué)呢?(是個(gè)謎;可怕;說(shuō)不出的滋味)

      會(huì)有哪些滋味呢?(學(xué)生自由說(shuō):著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……)

      根據(jù)學(xué)生所說(shuō),板書(shū):著急、悲傷。

      好,我們一起來(lái)看看,我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。

      四、合作讀,感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

      (四人小組合作讀書(shū),一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。)

      老師巡視,了解小組讀書(shū)情況。

      剛才大家讀得很好,看看為了解開(kāi)這個(gè)謎,我都經(jīng)歷了什么事情。

      在小組交流基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生所說(shuō),出示幻燈片:

      雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的`太陽(yáng)了。

      學(xué)生默讀。

     。魈欤肋h(yuǎn);還會(huì)有,不會(huì)有;新的,今天的變色顯示)

      學(xué)生再默讀。

      讀了后有什么想說(shuō)的?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

      當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?

     。▽W(xué)生:著急、悲傷)

      為什么著急?為什么悲傷?(學(xué)生說(shuō))

      五、齊讀,感受快樂(lè)心情

      是啊,時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎?

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)7

      學(xué)情分析:

      四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

      3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解爸爸的話,體會(huì)時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。

      1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。(生說(shuō))

      2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ),你知道了什么?(生說(shuō))

      3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)

      4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

      正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書(shū)翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。(師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間)

      [點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離,馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

      二、初讀課文、整體感知。

      1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?

      2、全班交流自己讀書(shū)的收獲。

      [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái),有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

      3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫下你的想法。

      [點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書(shū)過(guò)程中心中的所疑、所感。]

      4、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論。

      [點(diǎn)評(píng):在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問(wèn)題,還能交流自己對(duì)課文中人物的看法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

      5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

      [點(diǎn)評(píng):注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]

      三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。

      1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

     。1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問(wèn)。

     。2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題。

     。3)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解。(教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)

      2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

      [點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀,使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的,以讀代講,提高了學(xué)習(xí)的效率。]

      3、全班交流。

      預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。

      預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:

     。1)師:請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解。

     。2)師:請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。(師生交流、生生交流)

      (3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

      4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。)

      [點(diǎn)評(píng):聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴,更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

      5、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)

      6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。(看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí)。)

      [點(diǎn)評(píng):這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從書(shū)中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助。]

      7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書(shū)中找到這一段讀一讀。

      8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)

      9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

      四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

      1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣和時(shí)間賽跑?

      (1)學(xué)生在小組中互相交流。

     。2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

      2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái),實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)

      教學(xué)反思:

      本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。

      一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

      二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,效果較好。

      三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開(kāi)放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      總評(píng):

      1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在讀中討論問(wèn)題,在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

      2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

      3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

     。、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

      【教學(xué)安排】

     。痴n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

     。、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

      2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語(yǔ),都說(shuō)了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的`《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?

      二、初讀課文,整體感知

     。、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

      2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

     。场⒗迷~卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

     。、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

     。、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

      三、學(xué)習(xí)1~5段

      1、默讀1~5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

     。病⒅该x一、二兩段:

      ⑴ 這部分主要講了什么事?

      ⑵ 這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

     、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)

     、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

     、 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

     、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

     。场R讀一、二兩節(jié)。

     。、默讀三、四兩節(jié):

     、 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

      ⑵ 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

     、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

     、 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

      ⑸ 有感情地朗讀這句話。

      ⑹ 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

     、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

     。、自讀第五節(jié):

     、 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

     、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

      ⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

     。丁⒄f(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

      第二課時(shí)

      一、男女合作朗讀1~5自然段

      二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

     。、過(guò)渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

     。、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

      ⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

     、 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。

     。场⒔Y(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:

     、 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)

     、 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

     。、小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

      5、自由讀第8自然段:

     、 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

      引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

     、 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?

      “著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中!案吲d”和“快樂(lè)”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

      再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

      三、檢查生字認(rèn)讀情況

      1、出示生字詞,開(kāi)火車認(rèn)讀,指正字音。

      2、生字組詞練習(xí)。

      四、布置作業(yè)

     。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。

      2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

     。场⒄n下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

      第三課時(shí)

      一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

      1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),下面我們來(lái)交流一下。

     。病⑷嘟涣。

      3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

     。、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

      二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功

      學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

      三、拓展練習(xí)

     。、出示兩道數(shù)學(xué)題:

      ⑴ 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

     、 每年365天,80年共有多少天?

      2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

      四、練習(xí)寫生字

      1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

     。病⑷嘟涣,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

      “賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

      “疼”是病字旁,不是廣字旁;

      “憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;

      “贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

      “益”的上半部分是“ ”,不是“興”;

      “若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

     。、學(xué)生練習(xí)寫生字。

      【布置作業(yè)】

      摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

      把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)要求:

      1、掌握生字

      2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文

      3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

      4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

      2、理解關(guān)鍵句子

      課時(shí)劃分:一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程):

      一、導(dǎo)入:

      二、自讀課文

      解決疑難:

      三、學(xué)習(xí)課文

      引導(dǎo):理解課文內(nèi)容

      提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?

      生答:

      師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)

      生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題

      師幫助解決特殊詞意:

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)(要求讀通順,流利。)

      生:自由讀文

      師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).

      師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

      (課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))

      師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:

      (1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

      (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

      (我知道一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)

      有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的'路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了,)

      (時(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)

      師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

      直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

      自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)

      教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮

      四、理解含義深刻的話語(yǔ):

      引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

      1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的. (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

      學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。

      師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。

      學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

      師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、導(dǎo)入:

      二、自讀課文

      解決疑難:

      三、學(xué)習(xí)課文

      引導(dǎo):理解課文內(nèi)容。

      提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?

      生答:……。

      師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)

      生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題

      師幫助解決特殊詞意:

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)(要求讀通順,流利。)

      生:自由讀文

      師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)、

      師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了、“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

     。ㄕn文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))

      師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:

     。1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

      (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

     。ㄎ抑酪惶煺娴倪^(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)

      有今天的太陽(yáng)了。)(明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了,)

     。〞r(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)

      師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也

      可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

      直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

      自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

      教師幫助、輔導(dǎo)

      教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮

      四、理解含義深刻的話語(yǔ):

      引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

      1、由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。

      (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

      學(xué)生A:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家、我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。

      師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。

      學(xué)生B:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

      師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。

      學(xué)生C:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

      學(xué)生D:和西北風(fēng)比,看誰(shuí)跑得快。

      師肯定:對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時(shí)間,贏得勝利,贏得生命、作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

      學(xué)生E:有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。

      師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功,勝利)

      學(xué)生F:那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。

      師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功)

      2、由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。

     。1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長(zhǎng)壽的人活一百多歲,而歲月是無(wú)窮的,這么短暫的`生命跑得過(guò)時(shí)間么?大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?

      學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。

     。2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西,就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng),又為人類寫出了許多光輝的著作。

      學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),并從中受到鼓舞,激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):

      作業(yè):他們都在和時(shí)間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

      3、再引入對(duì)前面幾句話的理解。

     。1)同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段,要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜。

     。2)大家讀得很動(dòng)情,現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

      ①所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了;

     、谝淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰;

     、酃怅幩萍赵氯缢;

      ④雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

      師:第①句講時(shí)間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去,永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。

      第②句講時(shí)間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。

      第③句講時(shí)間流逝得很快,我們要珍惜時(shí)間、

      第④句講時(shí)間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會(huì)有新太陽(yáng),但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去,今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng),永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。

      4、朗讀課文。

      5、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。

      師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間,對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí),能否用一些名言警句來(lái)回答呢?

      生發(fā)言。

      1、抄寫、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

      2、完成課后練習(xí)3。

      教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)11

      (一)情景導(dǎo)入。

      教師:你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?

      學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,老師借機(jī)詢問(wèn):你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。

      (二)初讀課文,整體感知。

      1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語(yǔ),指名讀。(出示課件詞語(yǔ),可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

      2、帶要求讀課文,整體感知,畫出體會(huì)最深的句子,并寫下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)

      3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。

      (三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。

      1、品讀第四自然段。

      結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫,匯報(bào))

      師總結(jié):我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?

      昨天、爸爸的童年還有外祖母。

      指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的心情?

      師總結(jié):看來(lái),這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試一試。

      2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

      課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意:盡可能讀出自己的感受。

      學(xué)生交流:太陽(yáng),小鳥(niǎo)飛行,并指導(dǎo)這兩段的`朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)

      3、過(guò)渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)

      第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

     。▽W(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)

      這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,你能體會(huì)到什么?

     。ń處煼蹲x:“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了!保

      生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候,我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試。

      (學(xué)生練習(xí)讀)

      4、作者說(shuō),在后來(lái)的二十年來(lái),他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無(wú)窮。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

      師:也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))

      5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺(jué)。

      6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。

      (四)課文拓展。

      1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)

      這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎,用的時(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。

      對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

      對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

      2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來(lái)讀一下。

      (五)總結(jié)。

      孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

      在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。

      板書(shū):

      和時(shí)間賽跑

      外祖母去世

      ↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

      時(shí)間飛逝

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【課前預(yù)設(shè)】

      《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,一如他的文風(fēng),清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,在平常的生活小事中參悟人生,雖不見(jiàn)得總是大徹大悟,但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,卻總能令人久久回味。

      時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

      我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點(diǎn),課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,課堂上,一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),受到啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

      在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,并運(yùn)用自己的生活積累,書(shū)寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說(shuō),時(shí)間這個(gè)概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點(diǎn),給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

      最終,我采用補(bǔ)白的方式,確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):

      當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

      【教材分析】

      本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫起,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。

      課文給我們以深深的啟示,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi),加深體驗(yàn),是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

      2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師:教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

      2、學(xué)生:搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:

      少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!(宋)朱熹

      合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!(英國(guó))培根

      失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間!(德國(guó))貝納姆

      師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

      師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

      生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

      生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。

      ……

      師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題:和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

      二、初步感知課文,了解課文大意:

      1、自讀課文,初步感知。

      2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

      3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

      4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

      (1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

      (2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

      (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

      (指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

      三、指導(dǎo)書(shū)寫,掌握本課生字:

      1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。

      2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。

      3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。

      4、隨機(jī)聽(tīng)寫本課字詞,同桌互相批改。

      四、布置作業(yè):

      1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?

      2、書(shū)寫本課字詞,牢固掌握。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:

      指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

      二、深入展開(kāi),學(xué)習(xí)課文:

      1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說(shuō))

      生1:讀了這篇文章,我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

      生2:讀完課文,我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      ……

      師:是啊,正如大家所說(shuō),時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來(lái)。

      2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

      (1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的,理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

      (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

      教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

      (3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

      生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了!

      生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來(lái)已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過(guò)去了。”

      生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過(guò)去了!

      ……

      在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?

      生:不能!

      師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

      生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

      生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

      ……

      過(guò)渡:是啊,跟大家的感覺(jué)一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,又是怎么做的呢?

      3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

      (1)聽(tīng)了爸爸的話之后,我是怎么想的?

      (2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

      引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

      (3)思考:在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

      (4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

      4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

      師:有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)

      所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:

      假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)

      三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):

      1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

      生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

      生2:上課的時(shí)候?qū)P,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

      ……

      2、看來(lái),大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)

      3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

      當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

      (學(xué)生自由書(shū)寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)

      四、布置作業(yè):

      1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

      2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

      3、和時(shí)間賽跑

      【學(xué)生作品】

      1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,當(dāng)我看到鳥(niǎo)兒滑過(guò)水面的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)

      2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,當(dāng)我躺在心愛(ài)的`小床上的時(shí)候,我知道,時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,跑遠(yuǎn)了,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

      3、當(dāng)我看到綠樹(shù)成蔭的時(shí)候,當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了,再也不會(huì)回來(lái),追也追不上。(劉齊)

      4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,當(dāng)我拿起手中的筆書(shū)寫一篇文章的時(shí)候,我知道,這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。(莫嵐)

      5、當(dāng)我看到樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)

      6、當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的時(shí)候,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

      7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,當(dāng)我看見(jiàn)大樹(shù)從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,我知道,美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

      8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,當(dāng)我看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔、在樹(shù)枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候,我知道,時(shí)間在慢慢地過(guò)去,他再也不會(huì)回來(lái)了,就像我們長(zhǎng)大了,就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)

      9、當(dāng)我看到蝸牛在樹(shù)上慢吞吞地爬的時(shí)候,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候,我知道,時(shí)間真的過(guò)去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)

      10、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

      11、當(dāng)我看到日月交替,當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),我知道,事件已經(jīng)走了,不留下任何東西,那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

      ……

      【課后反思】

      關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,這篇文章是第一次實(shí)踐,整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷,但看到學(xué)生的作品,便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,我自身也有感觸和成長(zhǎng):

      一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,難度提高了,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),很難寫出好的文章,而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。”更能開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,學(xué)生都有話可說(shuō),而且是課文學(xué)習(xí)的深化,達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,切入點(diǎn)一定要小,易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),我仍需更深入地探究。

      二、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi),這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,讓學(xué)生有更明確的目的,那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,這也給我提了個(gè)醒,以后備課要全面。

      三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,我覺(jué)得自己做得還不夠,就拿這篇課文來(lái)說(shuō),我的感悟首先要夠深刻,而且有自己充分的見(jiàn)解才行,但這方面我仍欠缺,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中,方法顯得單調(diào),沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目的

      1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,談自己的體會(huì)。

      3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ),在班上交流。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

      2、理解關(guān)鍵句。

      教學(xué)方法

      以讀代講,討論法。

      教學(xué)反饋

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      和太陽(yáng)比

      和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮

      十天做完暑假作業(yè) 獲得成功

      三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

      一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

      1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的詞義,怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。

      2、分段個(gè)別朗讀,檢查熟讀情況。

      二、新授。

      1、細(xì)讀課文,想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。

     。ㄍ庾婺傅娜ナ溃

      2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的?

      自讀文中爸爸說(shuō)的話,思考質(zhì)疑,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

      3、課文哪些部分寫了作者的感想,理解重點(diǎn)句子。

      ⑴“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”

      “光陰似箭,日月如梭”

      ⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

     、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。

     、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。

     。▽W(xué)生自己理解,答案可不統(tǒng)一)

      4、對(duì)照課文,結(jié)合上述討論,說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。

     。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間,努力學(xué)習(xí),努力工作,在有限的'時(shí)間里做更多的事)

      (在此教師可以上一課中的魯迅為例,簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例,使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。)

     。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ),結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。)

      三、總結(jié)及作業(yè)。

      同學(xué)們,通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中,從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么,你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)用一篇小作文寫一寫,說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、談話揭題

     。、板書(shū)“時(shí)間”:

      我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

     。、板書(shū)課題:

      “和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎?

     。、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎?

     。、這是你們的認(rèn)識(shí):

      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題?纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次:

      一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎?

     。、指名讀第一和第八自然段,評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段:人老了會(huì)去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮,那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的。

     。、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎?請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),他認(rèn)為能嗎?──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

      三、深讀課文

     。薄⑹前,人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,時(shí)如流水,匆匆地一去──不復(fù)返啊!請(qǐng)大家自由讀讀課文1~7自然段,你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,非常寶貴的?

     。、課件出示句子理解并朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時(shí)間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時(shí)間過(guò)得飛快。。

      重點(diǎn)理解:

     、潘袝r(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      怎么理解?可以結(jié)合父親的'話來(lái)理解,也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。(理解后讀出來(lái),并引讀第四自然段父親說(shuō)的話)

      ⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

      怎么理解?

      師:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

     。、⑴引說(shuō):時(shí)間一去不復(fù)返。∪绻麜r(shí)間能停下來(lái),外祖母──就不會(huì)去世;

      如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有──童年;

      如果時(shí)間能停下來(lái),我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái);

      如果時(shí)間能停下來(lái)──

      如果時(shí)間能停下來(lái),鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線,明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的,因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

      ⑵所以,作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

     、菚r(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。

      4、因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。

      ⑴作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)賽跑,和西北風(fēng)比快,超前作業(yè))

      ⑵出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容!保ㄗx)

      ⑶也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來(lái)的二十年來(lái),他受益無(wú)窮(板書(shū):受益無(wú)窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

     。怠⑾窳智逍@樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家里沒(méi)有凳子,你知道為什么嗎?(師講。就因?yàn)樗煌5睾蜁r(shí)間賽跑,所以她成了世界有名的科學(xué)家。)你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子?

      6、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎?有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎?

     。、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”

     。浮W(xué)到現(xiàn)在,我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),新的理解。拿起筆,簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15

      《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

      過(guò)程與方法

      通過(guò)自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

      情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),并展開(kāi)探究,弄清每層意

      思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過(guò)程

      一、師生交流,導(dǎo)入新課

      師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無(wú)情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來(lái)就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑,和時(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。

      (板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

      師:讀了課題之后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

      生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

      生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?

      生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?

      師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一

      起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù),合乎?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。

      二、初讀課文,整體感知

      師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么我們進(jìn)行讀書(shū)比賽。我讀一、二自然段,誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)?

     。鎸(duì)老師的.鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)

      生1:我讀3~5自然段。

      生2:我想讀6~8自然段。

      生3:我喜歡讀3~5自然段。

      生4:我愿意讀9~10自然段。

      師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書(shū)高手來(lái)讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請(qǐng)你們做小評(píng)委,希望你們認(rèn)真聽(tīng),公平評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讀書(shū)比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。

      師:請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

      生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

      生2:老師讀得很好,聽(tīng)的讀入迷了,仿佛我就是小作者。

      生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書(shū)時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。

      師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評(píng)委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。

      設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽(tīng)老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。

      三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)

      師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?

     。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

      生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

      設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母會(huì)去世嗎?”這一問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

      生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

      生3:時(shí)間過(guò)得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。

      師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?

     。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

      生:作者明白了時(shí)間的寶貴。

      師:從那些地方看出來(lái)?

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