《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
寫作背景 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。
目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的.、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程：
上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市，好不好？
在美國(guó)，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）
這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個(gè)部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來(lái)——
縱觀美國(guó)的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過(guò)去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬(wàn)美元買下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）
演說(shuō)的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）
西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？（……）而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說(shuō)呢？在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案？對(duì)了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。
1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字，你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！
2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來(lái)看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。
3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎？（正音）讀得最好的是誰(shuí)？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。
4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。
小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？
5、讀課文4-8自然段，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來(lái)嗎？同桌邊讀邊交流，看誰(shuí)最先找到答案。
重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）
板書：善待 善待 善待 （河水、空氣、動(dòng)物）……
讓我們分工合作，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái)，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂(lè)《多情的土地》）
試問(wèn)，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？
是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）
本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，那么。捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在課題的旁邊。交流。
是啊，同學(xué)們說(shuō)得多好��！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？
課后，把感受最深的部分背下來(lái)，把最喜歡的語(yǔ)句抄寫在摘抄本上。
讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。
3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。
再來(lái)看看易錯(cuò)字：
駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻
眷換偏旁：試卷、入場(chǎng)券
剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？
麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。
滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。
松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。
眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。
4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人
印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
5、了解了這些，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
全文可分為三個(gè)部分：
�。ㄒ唬┯么罅渴聦�(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。
�。ǘ┮笕藗兩拼@塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。
�。ㄈ⿵�(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。
6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的？
這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。
有關(guān)語(yǔ)句：
土地上的每一種事物，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
7、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�。�2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的`本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
�。�3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
8、有感情地齊讀前三自然段，記�。�
我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
9、作業(yè)：
抄寫本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。
第二課時(shí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2、3自然段）
2、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。
這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，人類將無(wú)法生活。
是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺。
�。�2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
�、僬�?wù)勛约旱母惺�。（說(shuō)明空氣對(duì)生命很重要）
�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。
�。�3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。
6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地？
理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�
地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
7、因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
�。�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖堋⒀永m(xù)。因此，只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）
8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
9、總結(jié)
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
9、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛(ài)我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
教學(xué)目標(biāo)
1有感情地朗讀課文。
2揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解含義深刻的語(yǔ)句。
2通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。
教學(xué)方法
朗讀法、交流感受法
教學(xué)過(guò)程
一、入新課
1導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，這是一篇被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。
2出示課題：15 這片土地是神圣的
3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?
“這片土地”指哪片土地?為什么說(shuō)“這片土地”是神圣的?……
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1帶著問(wèn)題自讀課文，并想想課文主要講了什么。
2初讀課文后，你知道了什么?
(1)通過(guò)交流解決問(wèn)題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。
相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計(jì)意圖
亞里士多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛(ài)和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)
3理清文章脈絡(luò)。
(1)誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。
概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié)，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)
三、研讀第一部分
1齊讀課文第一部分。
2“我們這個(gè)民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?
3在這部分內(nèi)容中，哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?為什么?
4匯報(bào)交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。
(1)誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?
(2)聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來(lái)融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。
(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立。
(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)
5在第一段中還有哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你?為什么?
6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。
(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
這樣寫有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系。)
(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動(dòng)地寫出了樹木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)
(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！边@句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說(shuō)一說(shuō))
(4)誰(shuí)樂(lè)意把這段話讀給大家聽(tīng)?
(5)大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。
四、研讀第二部分
1出示課文插圖，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語(yǔ)句，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的。
3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
齊讀句子�！澳銈儭敝傅氖钦l(shuí)?再次齊讀。
4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物
5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀。
6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰(shuí)也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。
7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立，齊讀。
8聽(tīng)了他們的朗讀你有什么想說(shuō)的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語(yǔ)氣。
9同法學(xué)習(xí)其它兩部分。
10在第二段中有沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)句讓你覺(jué)得比較難懂?
指導(dǎo)理解以下幾句話：
(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉，在歷史的長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的'精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。)
(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開(kāi)空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。這句話將空氣在人的生命過(guò)程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)
12如果你是這位酋長(zhǎng)，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說(shuō)一說(shuō)。(板書……)
13齊讀第二部分，通過(guò)你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀、對(duì)白人的聲聲叮囑。
五、研讀第三部分
1請(qǐng)二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段。
2在第三部分中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?
(1)相機(jī)出示句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解：
A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。
B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。
(2)相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子。
我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
A這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫出了印第安人對(duì)大地的一片深情)
B仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。
我們熱愛(ài)(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。
我們熱愛(ài)(學(xué)習(xí) )，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。
3印第安同胞將千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
六、拓展延伸
當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱，當(dāng)花朵不再微笑，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠，當(dāng)雄鷹不再飛翔，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍，人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖，看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信，你會(huì)說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖
當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認(rèn)識(shí)有了提高，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田，指引他們的行動(dòng)，伴隨他們的成長(zhǎng)。
七、作業(yè)園地
1背誦文中讓你感受最深的部分。
2摘錄文中你喜歡的語(yǔ)句。(至少3句)
3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞，請(qǐng)你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
設(shè)計(jì)意圖
課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合。
八、板書設(shè)計(jì)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀，讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園?
�、诮涣骼首x的感受。
③有感情地朗讀第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第 二 課 時(shí)
讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
?這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�、俳涣鞲惺�。(河水對(duì)我們很重要)
�、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄹星槔首x第4、5自然段。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)
�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
③有感情地朗讀第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺�。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
�、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存)
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))
(2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))
(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。
讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫這篇文章的時(shí)代背景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，指導(dǎo)朗讀
1、出示艾青的《我愛(ài)這片土地》一詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀，這樣就能對(duì)這個(gè)班級(jí)孩子的朗讀情況有個(gè)初步的了解
《我愛(ài)這片土地》——艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
--然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含著淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
--寫于一九三八年十一月十七
2、適時(shí)地進(jìn)行一些有關(guān)朗讀技巧方面的指導(dǎo)，為后面的學(xué)文做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，解疑設(shè)疑
1、導(dǎo)語(yǔ)：這首詩(shī)寫于1938年的11月17日，也就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后的第二年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處燒殺搶奪……我國(guó)著名詩(shī)人艾青就是在這個(gè)國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，滿懷著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這樣一首慷慨激昂的詩(shī)。
同樣的，讓我們放眼世界，去到160多年前的美國(guó)，那時(shí)候居住在美國(guó)西北部的印第安人，也遭遇到了和我們類似的危險(xiǎn)，只不過(guò)那時(shí)的他們受到的是他們自己國(guó)土上的白人們的侵犯，這應(yīng)該是比我們的國(guó)家，比我們的民族幸運(yùn)多了。下面就讓我們一起走近這段歷史。
2、哪些同學(xué)已對(duì)這段歷史有所知，愿意和大家一起分享嗎?(了解孩子們的預(yù)習(xí)情況)
3、那就讓我們走進(jìn)這篇課文，一起來(lái)了解印第安人，了解當(dāng)年的印第安人酋長(zhǎng)西雅圖，了解這個(gè)神奇的民族。(齊讀課題--《這片土地是神圣的》，理解“神圣”一詞的意思：極為崇高、莊嚴(yán)，不可褻瀆、不可侵犯的。)
4、讀了這個(gè)課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
三、圍繞“神圣”，讀文悟情
1、是呀，那為什么說(shuō)這片土地是神圣的?這又是一片怎樣的土地呢?作者在文中又是幾次寫到“這片土地是神圣的”?下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自己讀課文，邊讀邊想邊勾畫，最好能在書上做好批注，也就是簡(jiǎn)單地寫下自己的感受。(靜心讀書思考)
2、交流閱讀感受，理解含義深刻的語(yǔ)言，并隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)(這是本堂課的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)落實(shí)處)
課文共有四處寫到“這片土地是神圣的”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)三處，因?yàn)樵谡n文的第五自然段和第七、八自然段開(kāi)頭都有這么一句相同的話，就是“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！蹦蔷拖软樦鴮W(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話，在朗讀中感悟這三句話在讀的時(shí)候感情的不同，先就這樣一筆帶過(guò)，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí)。然后再引導(dǎo)學(xué)生找到課文開(kāi)頭寫到的這一處：
“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。”
(我想如果真正會(huì)找的話，首先應(yīng)該找到的是課文開(kāi)頭的這第一處，但孩子們的思維可沒(méi)那么嚴(yán)密。所以有時(shí)候我們必須站在孩子們的立場(chǎng)上來(lái)研讀課文。)
展開(kāi)：這片土地的“每一部分”課文中到底寫到了哪些部分?(從而自然而然地導(dǎo)入到下面兩段課文的學(xué)習(xí)。)
“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�
“每一處，每一片，每一座，每一條，每一根，每一只”還能說(shuō)“每一什么”嗎?
“圣潔”與“神圣”的比較：“圣潔”是神圣而純真、潔凈的意思。相比“神圣”一詞，更進(jìn)一步。從中你體會(huì)到了什么?
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的'血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
這段課文中著重理解以下兩句話：
第一句是“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
第二句是“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
四、拓展延伸，激發(fā)情感(看時(shí)間決定是否安排)
五、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
1、抄寫本課的生字新詞。
2、把自己感受最深的語(yǔ)段摘錄下來(lái)并背誦。
板書設(shè)計(jì)：
這片土地是神圣的
印第安人酋長(zhǎng)
西雅圖
民族
圣潔
我們?nèi)祟?/p>
共同屬于一個(gè)家園
大地上的萬(wàn)物
附有關(guān)課文的資料：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人的同時(shí)寫了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的信。為了紀(jì)念西雅圖對(duì)白人的友好，美國(guó)將西北最大的海岸城市命名為西雅圖，并對(duì)它進(jìn)行了很好的保護(hù)。
西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
我的理解：
西雅圖，最早記住這個(gè)名字我記得是在一次看電視的時(shí)候，那時(shí)我只知道西雅圖是美國(guó)西北部的一個(gè)著名城市，并與我們中國(guó)的重慶市結(jié)為了友好城市。至于這到底是怎樣的一個(gè)城市，還有關(guān)于這個(gè)城市的歷史等等我一概不知。而第一次走近西雅圖這個(gè)城市，則是在去年我上六年級(jí)的這篇課文時(shí)，還有我也是在那一次，知道了西雅圖這個(gè)人，這個(gè)當(dāng)年印第安人的酋長(zhǎng)。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時(shí)的印第安人酋長(zhǎng)西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人的同時(shí)寫了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的信，也就有了我們今天讀到的《這片土地是神圣的》這樣一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛的課文。當(dāng)然我們所讀到的這篇課文在選入我們的小學(xué)語(yǔ)文課本時(shí)是被改動(dòng)過(guò)了的。
本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解這片土地的“神圣”，既尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。還有本文的時(shí)代背景與孩子們的生活有一定的距離，所以課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)學(xué)習(xí)課文一定會(huì)有很大的幫助，除了了解土地與人類生存的密切關(guān)系和對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)言有更深的理解外，我想必定能促進(jìn)孩子們對(duì)自己所生存的土地、家園有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感，并懂得我們也必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。如果學(xué)完了這篇課文，能達(dá)成這樣的一些目標(biāo)，我想應(yīng)該算是學(xué)好了的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學(xué)交流，教師巡視。
3、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。
二、讀中感悟，理解神圣
1、全班默讀4～8自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。
�、� 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話，問(wèn)：這句話來(lái)自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?
�、� 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾�，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
�、� 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書：照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?
提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：
�、� 聯(lián)系上下文。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
2、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話?生可能會(huì)：
�、� 用自己的話回答。
�、� 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物。
⑶ 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的.，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀：男生，女生齊讀。)
小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)
假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
3、過(guò)渡：
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段。
�、� 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、� 交流理解。
�、� 齊誦全文。
三、總結(jié)
1、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)
1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽(tīng)，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。
2、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
善待河水
神圣 照管空氣 熱愛(ài)土地
照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的'──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
�。�1）解決不懂的問(wèn)題。
�。�2）有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，懂理慶該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛(ài)與眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渲染氣氛
1、播放艾青的詩(shī)《我愛(ài)的土地》，學(xué)生用心聆聽(tīng)。
2、交流：從剛才的朗誦當(dāng)中，你聽(tīng)到了什么？感悟到了什么？
3、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
就是這樣的一片土地，印第安人都深愛(ài)著它，而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人，你的心情會(huì)是怎樣的？最想說(shuō)什么？（對(duì)土地的眷戀）
二、學(xué)習(xí)課文（6—9自然段）
師：那么一個(gè)深愛(ài)著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢？他會(huì)對(duì)土地新的主人說(shuō)些什么呢？
1、潛心閱讀課文6—9自然段，看看哪些文字深深打動(dòng)了你？將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課文片斷：
●“善待河水”
�。�1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟�！�
（預(yù)設(shè)1：通常情況下，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會(huì)到了什么？）（和親人一樣重要）
�。A(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒(méi)有寫到河水？）（第5自然段）
自讀第5自然段，想一想，印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情？
（2）著重理解：
“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液�！保ㄋ巧脑慈�，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈，純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力，他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。）
�。�3）“河水為我們……滿載著我們的希望。”（對(duì)河水的感激，崇敬）
�。�4）練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出對(duì)河水的感激，崇敬。
●“善待空氣”
（1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道�！�
�。A(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安的心中，空氣是怎樣的？）（寶貴的，因?yàn)樗o萬(wàn)物以生命）
�。�2）引讀課文：空氣與——，清風(fēng)給了—，也送走了—。同樣，空氣也會(huì)—。
�。�3）練習(xí)朗讀課文7—8自然段。
師生評(píng)價(jià)（讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛(ài)）。
●“善待動(dòng)物”
�。�1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上�！�
預(yù)設(shè)：你從這段話中體會(huì)到了什么？（這是印第人對(duì)人類的忠告、警示）他在告誡人們什么？（動(dòng)物是人類的朋友，是大自然中不可缺少的）
（2）在善良樸實(shí)的印第安人的眼中，動(dòng)物是他們的兄弟，花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。（第4自然段）
�。�3）重點(diǎn)理解：
“我們是大地……我們的一部分�！保ㄎ覀兏惺艿酱蟮嘏c人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的）
“我們和大地上……屬于一個(gè)家園�！保ú粦�(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的.家園。）
（4）練習(xí)感情朗讀。
●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的�！�
�。A(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說(shuō)三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？）
�。�1）學(xué)生自讀感悟，并作交流。
�。�2）學(xué)生仿寫一段話；自由交流。
●回到課文第3自然段
師：正如同學(xué)所描述的那樣，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的，都是值得眷戀的。
（1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語(yǔ)句。
�。�2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的。”
�。A(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些，你平時(shí)看到過(guò)嗎？在你的眼中是怎樣的？也許是微不足道的，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木，一山一石都是——圣潔的。）
�。�3）練習(xí)朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語(yǔ)。）
三、學(xué)習(xí)課文（10—12自然段）
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地？
1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說(shuō)話：我們熱愛(ài)大地，就像 一樣。
2、教師小結(jié)：因此在文中作者說(shuō)，引讀課文：我們熱愛(ài)大地，就像——。
3、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
4、讀了這句話，你有什么感受？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞，任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害；誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力來(lái)破壞，損傷大地的完整和莊嚴(yán)，相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。）
5、播放歌曲《多情的土地》，齊讀課文最后一句話。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法：
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1)理解含義深刻的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。
2)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
(課前播放歌曲《多情的土地》。)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣。
同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書)之情。
可是就是這樣一片他們深愛(ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的(眷戀)(板書)之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國(guó)政府要求購(gòu)買這片土地，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉�，因此，他表示接受美�?guó)聯(lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。
師：我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)
師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情，是任何一個(gè)民族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛(ài)!
(二)潛心讀文，感悟“神圣”。
師：是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。
那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來(lái)。
1、提煉文章主旨句。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�(出示句子)
師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?
師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?
師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的.心情如何?
師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------
(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�)
(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�)
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑、 厚望)。
師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----
(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�)
師：在此，老師想問(wèn)，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?
師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫出有關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物(大屏出示)
看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。
3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)
師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)
B、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)
C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)
(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?
D、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)
4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎?
5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�(引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)
師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)
(1)自主、合作探究：
A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)
B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類會(huì)怎樣嗎?
(2)師生交流。
A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>
(沒(méi)有了空氣，人類無(wú)法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。(齊讀)
B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記�。哼@片土地是神圣的。
7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維，完成下面的仿段練習(xí)。
(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)
師：說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!
(我們還要善待這片土地上的一切)
(三)升華情感，深化“神圣”。
1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)
師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類)
2、 師引生讀，再次忠告。
3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛(ài)大地)
3、總結(jié)全文，升華感情。
(四)提出希望，踐行“神圣”。
為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)
1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。
3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。
4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
1、看圖片，入情境
師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧�。ò鍟n題）
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？
學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子，朗讀并理解。
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的�！�
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
6、師生共同交流理解。
教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生甲、乙分別讀。
7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）
師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）
師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）
師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的'薄霧），藍(lán)天上的——（白云），
師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。
師：這是一片神圣的土地,讓我們都記�。阂黄袷サ耐恋�。
第二課時(shí)
一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟
師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）
師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
2、理解“善待河水”
師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？
理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）
出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）
師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。
河水_______________，_________________________________。
師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。
小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
（1）理解“照管空氣
師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師生交流。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
( 2 )理解“照顧動(dòng)物”
師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。
小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）
從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）
我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此，我們必須熱愛(ài)土地，而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
之所以要熱愛(ài)這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。�?/p>
三、播放視頻,升華情感
師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀�。úシ乓曨l,師生齊讀）
四、拓展延伸
同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō)，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要......）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們......）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。
�。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)......）
板書設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
神圣的 （每一部分）
要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）
熱愛(ài)、保護(hù) （大地——母親）
大地不屬于人類，人類屬于大地！
教學(xué)反思：
這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、了解課文、感知“神圣”
1、誦讀演說(shuō)詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)
師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō)。(師誦讀，配畫面)
2、導(dǎo)入新課
師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)
二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”
1、激情朗讀，想象畫面
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地)
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?
師：我們一起來(lái)看第一小節(jié)，它在寫法上有什么特點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
(課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)
2、思考問(wèn)題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際
師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。
師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，這里作者沒(méi)有繼續(xù)使用“神圣”這個(gè)詞，而是換了一個(gè)“圣潔”，你是怎么理解的呢?
師：西雅圖說(shuō)得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們?cè)V說(shuō)這里的一切都是圣潔的。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀
師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，可以說(shuō)是骨肉情深。
師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”
1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流
師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀這段。
師：在接下來(lái)的演說(shuō)中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰(shuí)懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視
(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況
1、善待河水
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱�，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛(ài)空氣
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物
4、拓展延伸
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(我們還要善待這片土地上的一切)
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。
師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話，但這還不夠，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上�！�
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄�(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
(齊讀課題：這片土地是神圣的)
師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的.人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
師總結(jié)：同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己�！吧袷ァ钡牟粦�(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類!我們常說(shuō)，要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，……但是我想說(shuō)，只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛(ài)，對(duì)嗎?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!
師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
【拓展與延伸】
查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。
【重、難點(diǎn)突破】
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?
對(duì)，它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
今天，我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)。
二、自由讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?
教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫作順序方面的知識(shí)，理清文章的寫作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。
教學(xué)參考：
它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、分層學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)之情�？山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài);接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛(ài)之情。
3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的`中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！薄按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、交流對(duì)這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。
教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過(guò)細(xì)。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
教學(xué)參考：
一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
五、總結(jié)中心思想
教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來(lái)總結(jié)。
教學(xué)參考：
文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件,Flash
教學(xué)過(guò)程：
一、 設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的
（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）
而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題，“這片土地是神圣的”
2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
二、交流信息，了解背景
同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>
讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
三、初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
想想課文主要講的是什么？
2、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。
西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”“你們”是誰(shuí)？（白人）
西雅圖將對(duì)土地的'感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要�！�
B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2） 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
�。�3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�。�4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地�！�
①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
�、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？
B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
三、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
作業(yè)：1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的`畫面?
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
1、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
2、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
3、交流自己的理解和感受。
三、讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
四、巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書：15這片土地是神圣的
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
2、那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)
了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)
二、感情朗讀，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?分段試讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的'小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來(lái)，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是──這片神圣的土地。
第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
3、默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
第二課時(shí)
一、走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
二、研讀課文，理解”神圣”
1.學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰(shuí)?(白人)
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
(1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)
(2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)感情朗讀4.5自然段。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道�！�
(4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
(5)有感情地朗讀6.7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”
(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�
⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?
3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
小結(jié);人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
過(guò)程與方法：
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解含義深刻的語(yǔ)言；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、課件（文字、圖片、音樂(lè)）
2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 二 課 時(shí)
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。
如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。
二、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？
2、生談自己的理解和感受。
3、重點(diǎn)理解“圣潔”
是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒(méi)有污染，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。
4、師配樂(lè)范讀。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生交流。
面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么？
5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園�！�
共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
6、齊讀。（課件配樂(lè)讀）
金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。
三、探究段落，感悟“神圣”
這片土地是我們深愛(ài)的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？
讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧�。ㄗ杂勺x）
1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？
2、生回答，總結(jié)板書。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）
3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？
指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊。
4、交流：
善待河水
�、偕劤醪礁惺�。
②在印地安人眼里水是怎樣的？
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。
�、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、茉谌粘Ｉ钪�，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？
⑤假如沒(méi)有了水，沒(méi)有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。
�、抻懈星榈乩首x4、5段。
�。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。
照管空氣
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）
�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的.呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
�、芙Y(jié)合實(shí)際談?wù)�，空氣�?duì)人類生活的影響？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？
�、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。
照顧動(dòng)物
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、趧�(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
5、引讀總結(jié)，
課件：
----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。
師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：
生：這片土地是神圣的
師：所以你們要-----
生：善待河水
師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——
沒(méi)有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——
山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——
沒(méi)有植物，人類也會(huì)滅亡——
……
齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！
四、凝聚情感，深化“神圣”
你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？
3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
4、感情朗讀9--11自然段。
我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！
五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
河水
善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境
動(dòng)物
……
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