《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
介紹西雅圖這個城市。
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點理解以下句子：
（1）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。
②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
①共同屬于哪一個家園？
②交流朗讀的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
師：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。
第二課時
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
M這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
1、自由讀文章第3自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
2、學(xué)習(xí)4到8自然段。
�。�1）文段中要我們善待什么？（河水（4、5）、空氣（6、7）、動物（8））
3、重點引導(dǎo)理解以下句子：
�。�1）”河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。“
�、俳涣鞲惺�。（河水對我們很重要）
②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄹星槔首x第4、5自然段。
（2）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道�！�
�、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）
�、谡f說那是一種怎樣的味道？（清新）
�、蹫槭裁凑f要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、谥攸c理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
（4）“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”
�、俳涣髯约旱�.理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）
�、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
�。�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
�。�2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
�。�3）感情朗讀最后一個自然段。
讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書：15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動物
……
[總評：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。]
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點：
通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、了解課文、感知“神圣”
1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)
師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。(師誦讀，配畫面)
2、導(dǎo)入新課
師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因為——這片土地是神圣的。(板題)
二、跟隨作者、感動“神圣”
1、激情朗讀，想象畫面
師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)
師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?
師：我們一起來看第一小節(jié)，它在寫法上有什么特點——開篇點題。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
(課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。)
2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實際
師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實際去想一想。
師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，這里作者沒有繼續(xù)使用“神圣”這個詞，而是換了一個“圣潔”，你是怎么理解的呢?
師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。
3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀
師：植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個詞語來形容，可以說是骨肉情深。
師:這種密不可分的情感我們體會到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”
1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流
師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。
師：在接下來的演說中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，下面請同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想，西雅圖是從哪幾個方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視
(三)、師生互動，檢查自學(xué)情況
1、善待河水
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。
3、照顧好動物
4、拓展延伸
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(我們還要善待這片土地上的一切)
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上�！�
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
小結(jié)：人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄�地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
(齊讀課題：這片土地是神圣的)
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的`土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
師總結(jié)：同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類!我們常說，要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費水資源，……但是我想說，只有用實際行動來保護(hù)這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎?
五、作業(yè)設(shè)計
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計：
�。薄⒆寣W(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的'潛能。
【教學(xué)設(shè)計】
一、回味“神圣”
�。ㄕn前循環(huán)播放一課時圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢�，試著背一背（可看大屏幕提示�?/p>
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個大家園在此時此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料）
在這最后的時刻作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片土地的的人說些什么呢？我們一起來合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
（1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）
（2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）
a、浪費水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
�。�1）本文的寫作特點之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
（2）學(xué)生分別從不同角度談出對“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）
�。�3）正如大家所說面對這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡單說說你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
（這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識，此時此刻一寫有很多話要說，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。
２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！
�。�、同學(xué)交流，教師巡視。
�。�、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。
二、讀中感悟，理解“神圣”
１、全班默讀４～８自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動筆畫一畫。
�、拧昂铀俏覀兊�'兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保ò鍟荷拼铀＃┏鍪菊n件。
指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里？對這部分你讀懂了什么？
�、啤澳銈円展芩�，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道�！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎？（它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾�，誰來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）
⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動物�！保ò鍟赫展軇游铮┏鍪菊n件。這次老師要請教大家了。”為什么要照顧好這片土地上的動物呢？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、俾�(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
�。�、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生可能會：⑴用自己的話回答。
⑵可能會用“請你們善待河水，照管空氣，照顧動物”。
⑶也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保┊�(dāng)學(xué)生回答③時，就順勢引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對我說？（分角色讀：男生，女生齊讀。）
小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）
假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。
�。场⑦^渡：
西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。
�、抛杂勺x，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、平涣骼斫�。
�、驱R誦全文。
三、總結(jié)
１、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請大家一起來欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面��！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
２、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）
１、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個環(huán)保小宣傳員。
�。�、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
善待河水
神圣照管空氣熱愛土地照顧動物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計5
【基礎(chǔ)知識積累】
學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
【方法與能力】
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
【拓展與延伸】
查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個城市。
【重、難點突破】
本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?
對，它就是指的現(xiàn)在美國的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來，美國獨立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
今天，我們就一起來用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說。
二、自由讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?
教學(xué)提示：其實，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運用以前學(xué)過的有關(guān)寫作順序方面的知識，理清文章的寫作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。
教學(xué)參考：
它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、分層學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會其中強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對這片土地深深的熱愛之情�？山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛;接著，課文從河水、空氣、動物三個方面，表現(xiàn)了這片土地對我們的無私付出，同時又強(qiáng)烈地表明著自己的立場，應(yīng)體現(xiàn)一個長者諄諄教誨的語氣;最后作者再次表明對這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
在朗讀第一層內(nèi)容時，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點點，然后組織交流，朗讀體會。重點在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對自己土地的熱愛之情。
3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時，要求學(xué)生帶著“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點句子，以加深理解。最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！薄按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱腵感受，最后通過朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。
四、交流對這篇文章寫作特點的看法。
教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點即可，不要求過細(xì)。由于這篇文章的寫作特點比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
教學(xué)參考：
一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
五、總結(jié)中心思想
教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會和上面的學(xué)習(xí)收獲來總結(jié)。
教學(xué)參考：
文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計6
（一）導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個詞語，你想到了什么？如果讓你們用一個詞語來形容這片的話，你們用什么詞語？【同學(xué)們平時積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語】
2、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢？
請同學(xué)們打開課本64頁。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個問題？
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）
潺潺
�。ㄤ氖裁�？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）
嗡嗡（注意讀音）麋鹿
駿馬
雄鷹
（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀
嬰兒
�。ň鞈偈鞘裁匆馑迹坑檬裁丛~來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個詞語的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了�！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)�！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實老師也是這樣分的，但老師有個小小的提議，把重點詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路�！�
（二）進(jìn)入文本
1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來我們就能更好理解課文。
這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀。其他同學(xué)認(rèn)識仔細(xì)聽，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？
大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的`范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。
當(dāng)時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……”如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【大家的想法聽實際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。
2、聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水照管空氣照顧動物）【從句中提煉中心詞】
3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學(xué)站起來。
你覺得河水對他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
河水對印第安人來說是重要的，那么對我們來說呢？我們在日常生活中有沒有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對白人提出“照管空氣，照顧動物”這兩個要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
�、傥餮艌D提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？
②我們在日常生活中又是怎么做的呢？
5、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動物嗎？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。
這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá)，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強(qiáng)化情感�！�
7、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1、2組讀“善待河水“，第3、4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動物”。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。
8、從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）
9、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。
10、請同學(xué)有感情朗讀2自然段，請同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
11、印第安人相信萬物有靈論，他們崇尚自然，對自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？
（三）深化情感
1、印第安人對這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動物。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。
3、因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰能解釋？
4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？
難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實際行動告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動物，那么我們怎么來保護(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？
5、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費水資源，讓我們用實際行動來保護(hù)這片神圣的土地。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計7
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計時指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
過程與方法：
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
4、運用 “聯(lián)系實際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
5、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園；
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點:
1、理解含義深刻的語言；
2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備:
1、課件（文字、圖片、音樂）
2、收集課外資料（美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識、發(fā)表演講的時代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第 二 課 時
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。
如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長的著名演說，它何以被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，我想，我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會，去尋找答案。
二、研讀語句，理解“神圣”
1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的.畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣？
2、生談自己的理解和感受。
3、重點理解“圣潔”
是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒有污染，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。
4、師配樂范讀。
請同學(xué)們聽老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生交流。
面對這美麗的景色，你又想說些什么？
5、重點理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共屬同一個家園�！�
共同屬于哪一個家園？為什么會這樣說呢？
6、齊讀。（課件配樂讀）
金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們再來有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。
三、探究段落，感悟“神圣”
這片土地是我們深愛的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語氣告誡白人呢？
讓我們一起把自己對土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧�。ㄗ杂勺x）
1、文章從哪幾方面告誡白人，他們怎樣做才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
2、生回答，總結(jié)板書。（善待河水、照管空氣、照顧動物）
3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動物呢？
指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動的句子劃出來，并把自己的感受寫在旁邊。
4、交流：
善待河水
①生談初步感受。
�、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥模�
重點引導(dǎo)理解以下句子：
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
交流感受。體會河水對我們的重要。
③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
�、茉谌粘Ｉ钪�，水對你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？
�、菁偃鐩]有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實際談感受。
�、抻懈星榈乩首x4、5段。
＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們。
照管空氣
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）
�、谡f說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）
�、蹫槭裁凑f要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
�、芙Y(jié)合實際談?wù)�，空氣對人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？
�、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。
照顧動物
你們一定要照顧好這片土地上的動物。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
②動物與人類有什么關(guān)系？重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
5、引讀總結(jié)，
課件：
----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。
師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�
生：這片土地是神圣的
師：所以你們要-----
生：善待河水
師：空氣對我們來說是寶貴的，一切生命都需要它——
沒有了動物，人類也會滅亡——
山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——
沒有植物，人類也會滅亡——
……
齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！
四、凝聚情感，深化“神圣”
你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）
2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
�。ㄒ驗檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
4、感情朗讀9--11自然段。
我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長再一次表達(dá)了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來表達(dá)自己對土地的一片深情吧！
五、拓展延伸，提升認(rèn)識
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
河水
善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境
動物
……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4．體會教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
2、課件,Flash
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
1、出示題目：請完成詞語搭配————這片土地是（ ）的
（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）
而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題，“這片土地是神圣的”
2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、交流信息，了解背景
同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，你們愿意和大家分享嗎？
讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
三、初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
想想課文主要講的是什么？
2、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
聽錄音，看動畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。
重點理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
請用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。
第二課時
一、回顧課文，感知“神圣”
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個城市。
西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”“你們”是誰？（白人）
西雅圖將對土地的感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物）
2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。……）
B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2） 請輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的`最后一聲嘆息�！�
（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）
�。�4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地�！�
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺�。（我們非常熱愛自己的土地）
�、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
B重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）
C重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
三、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
作業(yè)：1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會課文的歷史意義和現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，感知“神圣”
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
2、因此，（出示句子）
“對我們這個民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的�！�
“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）
3、小結(jié)：
可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。
二、研讀課文，理解“神圣”
1、此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖，他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。�1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”（出示句子）
�。�2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地的白人的叮囑，誰來讀讀西雅圖對白人的這份叮囑？（指名讀）
師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望......
我們也一起帶著不同的感情來讀這句話。
請帶著西雅圖對這片土地的不舍的感情讀......請帶著西雅圖對白人寄予了深深的厚望讀......
2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。
3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物
4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）
�。�1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
A、怎樣善待？（像善待自己的.兄弟那樣）
B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）
C、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）
�。�2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”
B、你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎？
C、河水除了解除干渴，運載木舟，還有什么作用？
D、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。
河水_______________，_________________________________。
5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？
6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。
正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）
（1）自主探究：
A、自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容。
B、為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。
�。�2）師生交流。
A、重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
空氣對人類的生存有著怎樣的影響？請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>
�。]有了空氣??人類無法呼吸
空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
B、運用生動的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。
出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動物就是善待自己”。
引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”。
C、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記�。哼@片土地是神圣的。
8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？
�。ㄎ覀冞�要善待這片土地上的一切）
9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來聽聽西雅圖說了些什么。
�。�1）聽第9、10自然段的錄音。
�。�2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來回答，也可以用自己的話說說。
結(jié)合學(xué)生回答（板書：熱愛保護(hù)）
�。�3）分角色朗讀。
（評價：老師聽出了西雅圖對這片土地的熱愛，也聽出了西雅圖對白人深深的期望。）
�。�4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛這片土地，保護(hù)這片土地呢？因為我們深深知道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
三、拓展延伸
1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？
�。ǔ鍪尽拔餮艌D城市現(xiàn)狀及背景資料）
2、西雅圖對白人的叮囑，目的就是希望他們能夠熱愛和保護(hù)這片土地，那么把這篇演講稿選進(jìn)課本，目的又是什么呢？
面對我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？
3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？
讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄�地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的心聲??
�。R讀課題：這片土地是神圣的）
4、但是，還有很多人沒有意識到這一點，我們來看看他們是怎樣對待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）
此時此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請將你們心中最真切的話語寫下來。
�。ǔ鍪荆喝祟惏�，我想對你們說......）
四、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
�。�、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
�。场Ⅲw會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點：
1、理解含義深刻的語言。
2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識與事例。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長的回信編譯的。
2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個詞語是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說說你從這個詞中體會到什么？（對土地的敬重）請帶著這種感受再讀課題。
3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。
二、品讀文章，感受“神圣”
1、從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請找到并讀給大家聽一聽。
根據(jù)學(xué)生的朗讀點撥
第一自然段�！拔覀冎刚l”。
第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎
提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……
第三自然段。問：我們和大地上的山巒河流、動物植物是什么關(guān)系，請用文中的一個句子來回答�！耙粋�家園”指什么？你從“共同屬于”這個詞中讀懂了什么？
是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……
小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）
�。ǘ┢纷x課文第二部分,感悟“神圣”。
1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍��！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來。
抽生讀這一句話。
這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動物）
請同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語言打動了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。
2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。�1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會印第安人對水的敬意和感激之情）
�。�2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
�。�4）請你讀出這份敬意與感激之情。
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（點撥：在我們的生活中，什么時候會用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的'發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
我們的祖先還可以替換成誰？讀
清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道。”（想想有哪些甜美的味道，讀第6自然段）
“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”
動物與人類有著看樣的關(guān)系，請舉例說明。
小結(jié)：人類不是動物的主宰，人類與動物是唇齒相依的關(guān)系。
是呀，正因為這片土地是神圣的，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）
對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
一步三回頭，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲：（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。
如今，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。
誰能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識的偉大的酋長，這篇文章也被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的學(xué)說。
三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ㄑa(bǔ)充課文以外的事物）
2、學(xué)生交流
總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
2、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，懂理慶該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
3、有感情的朗讀課文，體會印第安人對于土地深深的熱愛與眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、配樂詩朗誦，渲染氣氛
1、播放艾青的詩《我愛的土地》，學(xué)生用心聆聽。
2、交流：從剛才的朗誦當(dāng)中，你聽到了什么？感悟到了什么？
3、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因為我對這片土地愛得深沉！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
就是這樣的一片土地，印第安人都深愛著它，而此時這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情會是怎樣的？最想說什么？（對土地的眷戀）
二、學(xué)習(xí)課文（6—9自然段）
師：那么一個深愛著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢？他會對土地新的主人說些什么呢？
1、潛心閱讀課文6—9自然段，看看哪些文字深深打動了你？將自己的感悟?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課文片斷：
●“善待河水”
�。�1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟�！�
（預(yù)設(shè)1：通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會到了什么？）（和親人一樣重要）
�。A(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒有寫到河水？）（第5自然段）
自讀第5自然段，想一想，印第安人對于河水懷有怎樣的感情？
�。�2）著重理解：
“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液�！保ㄋ巧脑慈�，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈，純凈的本性，離不開世世代代人的努力，他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間的長河中熠熠閃光。）
（3）“河水為我們……滿載著我們的希望�！保▽铀母屑�，崇敬）
�。�4）練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出對河水的感激，崇敬。
●“善待空氣”
�。�1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道。”
�。A(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安的心中，空氣是怎樣的？）（寶貴的，因為它給萬物以生命）
（2）引讀課文：空氣與——，清風(fēng)給了—，也送走了—。同樣，空氣也會—。
�。�3）練習(xí)朗讀課文7—8自然段。
師生評價（讀第7小節(jié)哪個詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛）。
●“善待動物”
�。�1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上�！�
預(yù)設(shè)：你從這段話中體會到了什么？（這是印第人對人類的忠告、警示）他在告誡人們什么？（動物是人類的朋友，是大自然中不可缺少的）
�。�2）在善良樸實的印第安人的眼中，動物是他們的.兄弟，花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。（第4自然段）
（3）重點理解：
“我們是大地……我們的一部分。”（我們感受到大地與人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的）
“我們和大地上……屬于一個家園�！保ú粦�(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。）
（4）練習(xí)感情朗讀。
●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的。”
（預(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？）
�。�1）學(xué)生自讀感悟，并作交流。
�。�2）學(xué)生仿寫一段話；自由交流。
●回到課文第3自然段
師：正如同學(xué)所描述的那樣，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的，都是值得眷戀的。
（1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語句。
�。�2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的。”
�。A(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些，你平時看到過嗎？在你的眼中是怎樣的？也許是微不足道的，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木，一山一石都是——圣潔的。）
（3）練習(xí)朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語。）
三、學(xué)習(xí)課文（10—12自然段）
師：學(xué)到這兒，老師想問一問同學(xué)們：你們將怎樣對待我們生活的這片土地？
1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說話：我們熱愛大地，就像 一樣。
2、教師小結(jié)：因此在文中作者說，引讀課文：我們熱愛大地，就像——。
3、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
4、讀了這句話，你有什么感受？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞，任何對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害；誰也沒有權(quán)力來破壞，損傷大地的完整和莊嚴(yán)，相反，人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。）
5、播放歌曲《多情的土地》，齊讀課文最后一句話。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖寫這篇文章的時代背景。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，指導(dǎo)朗讀
1、出示艾青的《我愛這片土地》一詩，請學(xué)生讀，這樣就能對這個班級孩子的朗讀情況有個初步的了解
《我愛這片土地》——艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
--然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含著淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
--寫于一九三八年十一月十七
2、適時地進(jìn)行一些有關(guān)朗讀技巧方面的指導(dǎo)，為后面的學(xué)文做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，解疑設(shè)疑
1、導(dǎo)語：這首詩寫于1938年的11月17日，也就是抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后的第二年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處燒殺搶奪……我國著名詩人艾青就是在這個國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，滿懷著對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這樣一首慷慨激昂的詩。
同樣的，讓我們放眼世界，去到160多年前的美國，那時候居住在美國西北部的印第安人，也遭遇到了和我們類似的危險，只不過那時的他們受到的是他們自己國土上的白人們的侵犯，這應(yīng)該是比我們的國家，比我們的民族幸運多了。下面就讓我們一起走近這段歷史。
2、哪些同學(xué)已對這段歷史有所知，愿意和大家一起分享嗎?(了解孩子們的預(yù)習(xí)情況)
3、那就讓我們走進(jìn)這篇課文，一起來了解印第安人，了解當(dāng)年的印第安人酋長西雅圖，了解這個神奇的民族。(齊讀課題--《這片土地是神圣的》，理解“神圣”一詞的意思：極為崇高、莊嚴(yán)，不可褻瀆、不可侵犯的。)
4、讀了這個課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問?
三、圍繞“神圣”，讀文悟情
1、是呀，那為什么說這片土地是神圣的?這又是一片怎樣的土地呢?作者在文中又是幾次寫到“這片土地是神圣的”?下面就請同學(xué)們帶著這三個問題自己讀課文，邊讀邊想邊勾畫，最好能在書上做好批注，也就是簡單地寫下自己的感受。(靜心讀書思考)
2、交流閱讀感受，理解含義深刻的語言，并隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)(這是本堂課的關(guān)鍵，也是重點和難點落實處)
課文共有四處寫到“這片土地是神圣的”。學(xué)生可能會說三處，因為在課文的第五自然段和第七、八自然段開頭都有這么一句相同的話，就是“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！蹦蔷拖软樦鴮W(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話，在朗讀中感悟這三句話在讀的時候感情的不同，先就這樣一筆帶過，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí)。然后再引導(dǎo)學(xué)生找到課文開頭寫到的這一處：
“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的�！�
(我想如果真正會找的話，首先應(yīng)該找到的是課文開頭的這第一處，但孩子們的思維可沒那么嚴(yán)密。所以有時候我們必須站在孩子們的立場上來研讀課文。)
展開：這片土地的“每一部分”課文中到底寫到了哪些部分?(從而自然而然地導(dǎo)入到下面兩段課文的學(xué)習(xí)。)
“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�
“每一處，每一片，每一座，每一條，每一根，每一只”還能說“每一什么”嗎?
“圣潔”與“神圣”的比較：“圣潔”是神圣而純真、潔凈的意思。相比“神圣”一詞，更進(jìn)一步。從中你體會到了什么?
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
這段課文中著重理解以下兩句話：
第一句是“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
第二句是“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
四、拓展延伸，激發(fā)情感(看時間決定是否安排)
五、課后練習(xí)，積累語言
1、抄寫本課的生字新詞。
2、把自己感受最深的語段摘錄下來并背誦。
板書設(shè)計：
這片土地是神圣的
印第安人酋長
西雅圖
民族
圣潔
我們?nèi)祟?/p>
共同屬于一個家園
大地上的萬物
附有關(guān)課文的資料：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時印第安人的酋長西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時寫了一封語重心長的.信。為了紀(jì)念西雅圖對白人的友好，美國將西北最大的海岸城市命名為西雅圖，并對它進(jìn)行了很好的保護(hù)。
西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
我的理解：
西雅圖，最早記住這個名字我記得是在一次看電視的時候，那時我只知道西雅圖是美國西北部的一個著名城市，并與我們中國的重慶市結(jié)為了友好城市。至于這到底是怎樣的一個城市，還有關(guān)于這個城市的歷史等等我一概不知。而第一次走近西雅圖這個城市，則是在去年我上六年級的這篇課文時，還有我也是在那一次，知道了西雅圖這個人，這個當(dāng)年印第安人的酋長。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時的印第安人酋長西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時寫了一封語重心長的信，也就有了我們今天讀到的《這片土地是神圣的》這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛的課文。當(dāng)然我們所讀到的這篇課文在選入我們的小學(xué)語文課本時是被改動過了的。
本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。我認(rèn)為這樣設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解這片土地的“神圣”，既尊重學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。還有本文的時代背景與孩子們的生活有一定的距離，所以課外資料的收集與運用對學(xué)習(xí)課文一定會有很大的幫助，除了了解土地與人類生存的密切關(guān)系和對課文中含義深刻的語言有更深的理解外，我想必定能促進(jìn)孩子們對自己所生存的土地、家園有更深刻的認(rèn)識，從而更好地激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感，并懂得我們也必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。如果學(xué)完了這篇課文，能達(dá)成這樣的一些目標(biāo)，我想應(yīng)該算是學(xué)好了的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念
以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
教學(xué)目標(biāo)
1有感情地朗讀課文。
2揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
3體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點
1理解含義深刻的語句。
2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。
教學(xué)方法
朗讀法、交流感受法
教學(xué)過程
一、入新課
1導(dǎo)語：在美國西北有一座以印第安酋長西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。
2出示課題：15 這片土地是神圣的
3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問?
“這片土地”指哪片土地?為什么說“這片土地”是神圣的?……
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。
2初讀課文后，你知道了什么?
(1)通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。
相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計意圖
亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，并鼓勵學(xué)生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(2)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)
3理清文章脈絡(luò)。
(1)誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。
概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié)，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會有中心句，你會用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)
三、研讀第一部分
1齊讀課文第一部分。
2“我們這個民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?
3在這部分內(nèi)容中，哪些語句讓你感受深刻?為什么?
4匯報交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。
(1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?
(2)聽了他的朗讀你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生評讀。
相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。
(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請起立。
(4)帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的.每一部分都是神圣的)
5在第一段中還有哪些語句深深地打動了你?為什么?
6繼續(xù)匯報。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。
(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
這樣寫有什么好處?(把自然界中的動物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系。)
(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動地寫出了樹木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)
(3)你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！边@句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際用自己的話說一說)
(4)誰樂意把這段話讀給大家聽?
(5)大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。
設(shè)計意圖
語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實實地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。
四、研讀第二部分
1出示課文插圖，補(bǔ)充介紹西雅圖這個城市：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對白人的諄諄告誡。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的。
3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
齊讀句子�！澳銈儭敝傅氖钦l?再次齊讀。
4 西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會怎么概括?相機(jī)板書：善待河水、善待空氣、善待動物
5選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。
6你對哪個方面感受最深?為什么?還有誰也對這部分內(nèi)容感受最深?請說說原因。
7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請起立，齊讀。
8聽了他們的朗讀你有什么想說的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語氣。
9同法學(xué)習(xí)其它兩部分。
10在第二段中有沒有哪個語句讓你覺得比較難懂?
指導(dǎo)理解以下幾句話：
(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉，在歷史的長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。)
(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)
12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說。(板書……)
13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對這片土地的眷戀、對白人的聲聲叮囑。
五、研讀第三部分
1請二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個自然段。
2在第三部分中哪些語句觸動了你的心弦?為什么?
(1)相機(jī)出示句子，說說你對這兩句話的理解：
A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。
B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。
(2)相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子。
我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
A這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動地寫出了印第安人對大地的一片深情)
B仿照這種句式說一說。
我們熱愛(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。
我們熱愛(學(xué)習(xí) )，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。
3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅定。
設(shè)計意圖
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，同時鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
六、拓展延伸
當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱，當(dāng)花朵不再微笑，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠，當(dāng)雄鷹不再飛翔，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍，人類還會有明天么?同學(xué)們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖，看到西雅圖酋長飽含深情的回信，你會說什么?
設(shè)計意圖
當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認(rèn)識有了提高，此時讓學(xué)生聯(lián)系實際，把環(huán)境保護(hù)的意識扎根心田，指引他們的行動，伴隨他們的成長。
七、作業(yè)園地
1背誦文中讓你感受最深的部分。
2摘錄文中你喜歡的語句。(至少3句)
3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞，請你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
設(shè)計意圖
課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在實踐中提高語文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合。
八、板書設(shè)計
人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程
第一課時
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人——
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀，讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點理解以下句子：
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。
�、谟靡粌蓚�詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
�、俟餐瑢儆谀囊粋�家園?
�、诮涣骼首x的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
提示語：共同屬于哪一個家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。
第 二 課 時
讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
?這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
重點引導(dǎo)理解以下句子：
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
①交流感受。(河水對我們很重要)
�、跒槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄹星槔首x第4、5自然段。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
①交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要)
�、谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)
�、蹫槭裁凑f要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)
④有感情地朗讀第6、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”(因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園)
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
①交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)
②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來保護(hù)大地。
因為我們深深地知道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”?(因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))
(2)為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))
(3)感情朗讀最后一個自然段。
讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過程】
(1、幻燈片——課題)
一、激情導(dǎo)入
(寫作背景)同學(xué)們，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年，那時美國政府的勢力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬美金買下美國西北部的印第安人領(lǐng)地，以擴(kuò)大自己的地盤。印第安酋長西雅圖對白人很友好，在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說——《這片土地是神圣的》。(板書——課題)那么，他到底說了些什么話呢?以至于白人為了紀(jì)念他，美國西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。
二、引出“神圣”
(情境朗讀)(2、幻燈片——思考)
老師：同學(xué)們，讀了這篇課文，誰能告訴老師這片土地指的是哪片土地?
學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地。
老師：160年前，印第安人就能認(rèn)識到這片土地是(神圣的)。“神圣”——你們怎么理解這個詞?
學(xué)生：極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯。
老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷硇稳葸@片土地呢?
學(xué)生：……
老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對大地的看法，他們對于大地的這份尊重，他們對于大地的這份互動，他們對于大地的這份理解，真的讓我們佩服，更多的是警醒自己!
三、感受“神圣”
老師：下面，老師給出三組詞語，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。(3、幻燈片——詞語)
第一組：潺潺、嗡嗡。
學(xué)生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音，“潺潺”的寫法。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么?看到了怎樣的美景?
學(xué)生自由發(fā)揮(4、超鏈接——水、蟲)
老師：這一切給你留下了怎樣的印象?(生說)
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
老師：讓我們再來學(xué)習(xí)第二組詞，誰來讀?讀了這四個詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
學(xué)生：……
(5、超鏈接——動植物)
老師：這美好的一切，都在哪里呀?
學(xué)生：這片神圣的土地上。
老師：對于我們這個民族來說，這片土地每一部分都是神圣的。
(6、超鏈接——第二自然段)
學(xué)生齊讀，老師讀
老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎?(學(xué)生說)
老師：這片土地的每一部分都是圣潔的�！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分” (7、超鏈接——句子)誰能理解這句話的意思嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮，給出(7、超鏈接——句子解釋)，學(xué)生齊讀。
老師:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我們的──(姐妹)，土地上的麋鹿、駿馬、雄鷹等動物是我們的──(兄弟)，我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園，
老師：老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分?(1-3自然段)作者以跳躍式的筆觸概括、描述了充滿靈性的萬物，這在結(jié)構(gòu)上叫做什么?
學(xué)生：總寫(提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些?)
老師：總寫這片土地每一部分都是神圣的(板書)，點明了中心。
第三組：嬰兒、眷戀：
老師：讓我們再來看看第三組詞語，大家一起讀(生讀)眷戀——深深地留戀�？吹綃雰骸⒕鞈�，你會立刻想到哪個詞?(板書母親)在書中找到這個句子一起讀，(8、超鏈接——母親)印第安人把誰比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，(8、超鏈接——大地)從這兩個詞(大地母親)中你感悟到了什么?
學(xué)生：印第安人對土地的熱愛之情。
老師：對，這是本文的中心，印第安人熱愛土地，所以西雅圖囑托白人：“告訴你們的孩子，大地是我們的母親。(9、超鏈接——句子)任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！睘槭裁�?
學(xué)生自由發(fā)揮后，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀。
老師：現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來形容這片土地，真正體會到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語來概括這種關(guān)系?
學(xué)生：情同手足……
(10、幻燈片——成語)
學(xué)生說，集體讀。
四、感悟“神圣”
老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切，這真是一片神圣的土地!
(11、幻燈片——解說)
老師：即擁有古老的`冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
老師：可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你們是印第安人你們想對購買這片土地的白人囑托些什么?
請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡練的語言概括出來。開始。
學(xué)生看書。
老師：好，西雅圖們，把老師當(dāng)做白人，提出你們的要求，請用飽含深情的語言說明為什么要這樣做?
學(xué)生練讀
學(xué)生：第一個要求：要(板書善待河水)。老師：為什么?
學(xué)生：……(用文中句子回答即可)
老師：(12、幻燈片——句子)“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液?
學(xué)生自由發(fā)揮，幻燈片給出答案，學(xué)生齊讀。
老師：從你的回答和朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更會伴著我們走向希望，走向未�?(學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容)
老師：好，西雅圖們，請繼續(xù)提出你們的要求。(13、幻燈片——解說圖片)
學(xué)生：第二個要求：(板書照管好空氣)。老師：為什么?
學(xué)生：……(文中句子作答)
老師：空氣給了我們生命，也會帶給我們美的感受，你們找到這一句嗎?美的事物最讓人心動，誰能把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。(個人讀)
老師：讀得太美了，我——這個白人心都醉了，我決定答應(yīng)你的這個要求。你們還有要求嗎?
學(xué)生：第三個要求：(板書照顧好動植物)。老師：為什么?
學(xué)生：降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
老師：動物都無法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?這真是一句意義深刻的話，讓我再讀這句話。(老師讀)
老師:你們還有什么囑托嗎?(沒有)沒有嗎?西雅圖反復(fù)地說著一句話：如果……(14、幻燈片——這片土地是神圣的�！�)
學(xué)生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
老師：這是本文的課題，文中反復(fù)說到幾次?(三次)一詠三嘆，這有什么作用?
學(xué)生：……
出示(14、幻燈片——作用)，學(xué)生齊讀。
老師：因為(這片土地是神圣的)，所以你們(15、幻燈片——板書)(要善待河水，照管好空氣，照顧好動植物)這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。
五、升華“神圣”
老師：西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：(16幻燈片——句子)為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時刻告訴自己：……
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，
(17、超鏈接——解說)
卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們謹(jǐn)記這句話：……
學(xué)生：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
老師：(18、超鏈接——句子)因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮后，給出答案，齊讀。
老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
(19、幻燈片——善待土地)
六、課后作業(yè)
完成選做題，把感受最深的地方背下來。
最后讓我們再一次抒發(fā)對大地的熱愛。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí)，并一生帶著這種情感來保護(hù)大地。(情境朗誦)下課。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)重點、難點：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)時間：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的`密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過程：
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
1、這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
2、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
3、交流自己的理解和感受。
三、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
四、巧拓展，提升認(rèn)識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書：15這片土地是神圣的
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