《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容： 一路花香
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的.詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
�。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。
�。�1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學(xué)生加深體會(huì)
有一個(gè)缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風(fēng)，欣賞著迷人的風(fēng)景，看著花瓣漸漸伸展，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ)，甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非常快，但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分，仍做一個(gè)不完整的環(huán)。
2、聽(tīng)了故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周?chē)袥](méi)有什么東西能“變廢為寶”？
4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
五、總結(jié)
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄＠蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
六、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．一路花香
十分慚愧
一絲快樂(lè) ↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我
仍然傷心
相當(dāng)欣慰
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ�(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，每人寫(xiě)四個(gè)即可）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點(diǎn)評(píng)。（出示生字幻燈片）
請(qǐng)全對(duì)的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請(qǐng)喜歡破水罐的'同學(xué)舉手）
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè)呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結(jié)：所以兩年來(lái)，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時(shí)，你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
8）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
9）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>
10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)資料：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然悲哀）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？
�。�2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
�。�3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“――“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對(duì)話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
�。ǘw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）
2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？
�。ㄈw會(huì)“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎樣說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的`話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
�。�1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而悲哀；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書(shū)簽送給自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽�(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編劇：也是同學(xué)
劇本：是課文）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
�。ㄉ涣�，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
�。ǹ梢约铀薜膭�(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的.好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě)：
（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題
1、引出課題《一路花香》，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用“花”字組成哪些詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生說(shuō)出“百花盛開(kāi)”、“花紅柳綠”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”……）
2、師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě)，一邊小聲讀。
3、提問(wèn)：課題給你的感受是什么？（學(xué)生說(shuō)有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。
二、讀通課文，整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的初步感受，按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
1、（課件出示）朗讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
�。�2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。
（3）思考這篇課文寫(xiě)一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)【水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點(diǎn)指導(dǎo)：罐、傲、慚愧、灌
�。�2）師：翻開(kāi)生字表，認(rèn)真描一描以上的五個(gè)生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
�。�3）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一小題
�。�4）指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。ㄖ缸x并且評(píng)價(jià)）
3、師：前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。這篇課文寫(xiě)一件什么事。
三、再讀課文，研讀課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、女生齊讀第一自然段。
�。�2）、挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果？（完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家；而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了）
（3）、“日復(fù)一日”說(shuō)明了什么？（挑水工的勤勞；說(shuō)明天天如此；抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”）
�。�4）、男生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去默讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。
2、學(xué)生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
�。�3）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的'心情讀出來(lái)嗎？自己練練。
學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
（4）齊讀第二小節(jié)。
四、說(shuō)話訓(xùn)練：
投影出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們想象著陽(yáng)光普照、鮮花盛開(kāi)、一路花香的美好景象，請(qǐng)同學(xué)們想象的翅膀，用自己的語(yǔ)言描述一下這樣的情景。
師：你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎？這位同學(xué)寫(xiě)得好，讀得也很好，其他同學(xué)能學(xué)著他也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽(tīng)到這樣不同的想法。）還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）
五、總結(jié)
1、反復(fù)讀第一、二小節(jié)，指名讀。
2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀，正確看待自己和他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空，點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1、出示讀書(shū)提示一：請(qǐng)大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。
2、從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）。
（二）體會(huì)“慚愧”
1、看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢？這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
出示讀書(shū)提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？
2、找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”，指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報(bào)。
�。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、出示讀書(shū)提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？
2、欣賞圖片，參考出示詞語(yǔ)，描繪所見(jiàn)美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對(duì)比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
�。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答，將讀書(shū)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2、學(xué)生交流：
�。�1）那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。 體會(huì)：這一路花香是破水罐功勞。
�。�2）那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈儭Ｗプ 霸缰馈�、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì)：用反問(wèn)語(yǔ)氣，指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。
（4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的'享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)��！
（六）續(xù)寫(xiě)對(duì)話，概括寓意
1、感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對(duì)話的寫(xiě)法，試著寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2、學(xué)生交流
，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言：
1、《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；
3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”；
四、課堂小結(jié)，齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思：
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻，但對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理，體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語(yǔ)句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)：慚愧、快樂(lè)、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂(lè)？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分，我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題：
一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間，缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運(yùn)用教材中形象化的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感知故事中的.藝術(shù)形象，認(rèn)識(shí)挑水工的善于誘導(dǎo)，完好無(wú)損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受。
3、可以續(xù)寫(xiě)《一路花香》，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：《自讀學(xué)習(xí)成果表》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．齊讀課題：第14課《一路花香》
2．讀了課題，大家的腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢？
3、針對(duì)題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導(dǎo)
1．學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
�、谡n文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫(xiě)《自讀學(xué)習(xí)成果表》）
3．匯報(bào)自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文，師生共評(píng)、指導(dǎo)將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？教者根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板
書(shū)：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現(xiàn)幾個(gè)不同性格的人物形象。（重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)水罐，體現(xiàn)出他們富有對(duì)比的性格特點(diǎn)。）
四、再讀課文，明白道理
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？ 有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。 ）
4．破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導(dǎo)分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。
5．那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？ （因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
6．挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。）
五、引發(fā)爭(zhēng)論，深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無(wú)損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？
要點(diǎn)：
（1）“完好無(wú)損的水罐”，能圓滿完成任務(wù)，這是應(yīng)當(dāng)肯定的。至于它的驕傲，當(dāng)然是不對(duì)的。但也可以從正面去理解：當(dāng)自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
�。�2）破損的水罐對(duì)自己能?chē)?yán)格要求這是對(duì)的，但是，老是自卑、自責(zé)也不是辦法，應(yīng)該盡早解脫，看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下：聽(tīng)了挑水工的一番話之后，你認(rèn)為破損的水罐會(huì)怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來(lái)，看到了自己存在的價(jià)值，繼續(xù)盡自己的所能，為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點(diǎn)或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼��！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的.內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(zhǎng)。
師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào)，以待解決)
二、初讀感知，字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況：
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，師隨機(jī)正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀，指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
(1)指名讀。思考：A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè)：
(1)正確美觀地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文，并寫(xiě)下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的`花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、復(fù)述課文，感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示：十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香，
1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流，反饋)
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。(板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工，他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請(qǐng)你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會(huì)想些什么？
3、日子一天又一天地過(guò)去了，文中用了哪一個(gè)詞？（日復(fù)一日）
4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過(guò)去了兩年，那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉，它說(shuō)了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么？）
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧！
8、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐，聽(tīng)了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時(shí)心里想些什么？可結(jié)果又如何呢？這時(shí)你又是怎么想的呢？
10、這時(shí)，挑水工又說(shuō)：（指名讀）這真是一個(gè)既聰明，又會(huì)創(chuàng)造美的`挑水工啊！現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環(huán)境，它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事，你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文，有沒(méi)有像破水罐這樣的例子？
�。ā墩坡暋防锏男∮�；《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對(duì)待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）
4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文
老師備好課多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。
上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過(guò)，我們暫別神話故事，一同走進(jìn)故事的另一類(lèi)別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過(guò)哪些寓言故事呢？（指名說(shuō)）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說(shuō)，你覺(jué)得寓言故事有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）沒(méi)錯(cuò)！法國(guó)寓言詩(shī)人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個(gè)絕妙的比喻——“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點(diǎn)：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。
2、引入課題并板書(shū)：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個(gè)非常詩(shī)意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書(shū)）。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。
二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引語(yǔ)：有的放矢才能學(xué)得更高效，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、引語(yǔ)：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫(xiě)·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來(lái)檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛(ài)因斯坦說(shuō)，“自信是向成功邁出的第一步�！边@節(jié)課誰(shuí)能在整個(gè)課堂上帶頭領(lǐng)先，誰(shuí)將擁有這本《中國(guó)寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！
2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）
水罐 完好無(wú)損 成就 不禁 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌
挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞
�。�1）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。
（2）識(shí)記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”
�。�3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）
�。�1）引語(yǔ)：字詞是建造知識(shí)大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來(lái)誰(shuí)想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個(gè)溫馨提醒（出示幻燈片）：
①讀通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字
�、谧x出感情：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把握節(jié)奏與語(yǔ)氣
�。�2）指名讀，生生評(píng)價(jià)
4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則（），主要講了這樣一個(gè)故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。
5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過(guò)，老師禁不住為你們手動(dòng)點(diǎn)贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！接下來(lái)我們就走進(jìn)課文，聆聽(tīng)破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細(xì)悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用△標(biāo)出。為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
�。�1）指名說(shuō)：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心（出示幻燈片）
�。�2）（出示幻燈片）那只完好的.水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因?yàn)樗耄?/p>
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因?yàn)樗X(jué)得：
（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗2（1）》）
�。�3）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
想象情景：這是怎么美好的景象？
�。�4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�?/p>
想象情景：它（）地對(duì)挑水工說(shuō)：“。”
�。�5）（出示幻燈片）難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽(tīng)了這番話，破水罐會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺(jué)得標(biāo)題所說(shuō)的“一路花香”是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呢？
挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn)，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個(gè)“人物”，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們。（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學(xué)以致用
1、引語(yǔ)：真正的學(xué)會(huì)在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個(gè)人，每一件東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時(shí)此刻，老師想把這首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》：
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運(yùn)在捉弄自己。
其實(shí)，人何必這樣：
欣賞別人的時(shí)候，一切都好；
審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。
做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
不必總是欣賞別人，
也欣賞欣賞自己，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！薄俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)�！蔽覀円獙W(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞自己、成就更好的自己。
六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計(jì)（出示幻燈片）
1、講一講：
請(qǐng)把這故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)合理想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請(qǐng)將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語(yǔ)（出示幻燈片）：
天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課是則寓言，主要講了一個(gè)故事，告訴我們世上每一件東西，每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想：
首先要營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的`環(huán)境中學(xué)習(xí)，以想象感悟?yàn)榫暎寣W(xué)生心潮隨著文字而澎湃。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復(fù)一日
課后反思：
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話
1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力�？墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá)，你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？運(yùn)用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考，像這類(lèi)故事我們稱(chēng)它為寓言故事。
2、板書(shū)課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文
1、談話：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點(diǎn)：挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)？引讀課文——從中你明白了什么？
因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù)，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>
3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的？
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
（2） 板貼：
�。�3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心
�。�1） 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
�。�2） 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
�。�3）小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀，總結(jié)談話
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？
現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)？
告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么？
學(xué)完課文，你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么？
五、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊(cè)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀完以后，你會(huì)有哪些疑問(wèn)？
2、綠草茵茵，同學(xué)們，你們知道這一路花香是怎么來(lái)的嗎？
（由于破水罐的澆灌）
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1.教師引導(dǎo)：是�。∑扑奕諒�(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書(shū)：
十分慚愧
一絲快樂(lè)
仍然傷心
（二）、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）出示自讀要求
�。�4）、正因?yàn)槿绱耍詢赡旰蟮囊惶�，它�?duì)挑水工道歉
[白板出示：]過(guò)去兩年中，在你到主人的路上，水從我的.縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流
c指導(dǎo)朗讀
�。�5）挑水工只說(shuō)了一句話，說(shuō)這句話的目的是什么呢？
�。ㄔ谟谧屍扑拗缆放赃@美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒(méi)有直接說(shuō)出，而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟，這其實(shí)也是挑水工的高明之處））
（6）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀
過(guò)渡：那為什么后來(lái)會(huì)有一絲快樂(lè)了呢？
2、感受“一絲快樂(lè)”
白板出示第三自然段
�。�1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂(lè)”的句子
（2）用上“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會(huì)傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠�(wèn)號(hào)的句子）
4、挑水工說(shuō)這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）同學(xué)交流
（2）總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長(zhǎng)處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)品悟挑水工說(shuō)的話。
5、那么，聽(tīng)完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結(jié)并板書(shū)：高興、自信
�。�3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（三）、感受挑水工的作用
�。�1）同學(xué)們，在整個(gè)過(guò)程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺(jué)得他是怎樣的人呢？（他并不沒(méi)有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
（2）交流：知人善用循循善誘
�。ㄋ模┙涣饔懻�
1、同學(xué)們，文中的三個(gè)人物最喜歡誰(shuí)呢？說(shuō)明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西�！�
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
了解故事資料，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。這天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編�。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文資料，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
�。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴�，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ú荒芟衲侵缓玫�'水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
�。ㄉ涣�，說(shuō)理由。以“旁白”較適宜）
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（能夠加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，能夠加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編？
�。�1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。
能夠想象破水罐看到的情景，透過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒，十分羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，就應(yīng)繼續(xù)往下編寫(xiě)：
�。�1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂(lè)地灑水。）
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴，分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
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