《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容: 一路花香
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ):走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落,為我們送來(lái)了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢?(出示兩水罐圖)
二、精讀課文
。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的.詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心)
。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空:破水罐因?yàn)?而慚愧。
。1)破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì))
(2)完成填空,練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)?而慚愧。
。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)
(3)進(jìn)一步體會(huì):是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢??jī)赡旰蟮囊惶,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)
。4)再次出現(xiàn)填空,進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。)
3、指導(dǎo)朗讀:
4、對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(語(yǔ)氣和藹)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)
2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)
3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。)
總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。)
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(出示挑水工的話)
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)
3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論反饋)
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩,它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么?(讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。)
這時(shí),破水罐的表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。
6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事,讓學(xué)生加深體會(huì)
有一個(gè)缺了小口的圓環(huán),出去尋找丟失的部分。由于有缺口,它滾得很慢很慢,一路上沐浴著和煦的春風(fēng),欣賞著迷人的風(fēng)景,看著花瓣漸漸伸展,聽(tīng)著鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ),甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著悄悄話。一天,它尋到了它所缺少的部分,回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是,滾速變得非常快,但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后,它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分,仍做一個(gè)不完整的環(huán)。
2、聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、小結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?
3、在我們周?chē)袥](méi)有什么東西能“變廢為寶”?
4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
五、總結(jié)
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄@蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
六、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ),讀一讀,記一記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
十分慚愧
一絲快樂(lè) ↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我
仍然傷心
相當(dāng)欣慰
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意,即明白做人既不要驕傲自滿,也不要自卑,要正確看待自己,從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本。ㄕ(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě),每人寫(xiě)四個(gè)即可)
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞)
3、點(diǎn)評(píng)。(出示生字幻燈片)
請(qǐng)全對(duì)的舉手,錯(cuò)一個(gè)的舉手,錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。(分層了解)
4、復(fù)習(xí):感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡:哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ń處燅雎(tīng)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo))
師小結(jié):剛才小朋友們思考地很認(rèn)真,說(shuō)得也很好,《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐,一只有裂縫,一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里,而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲,破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn),在它這一邊撒下花種,用滲出的水澆灌出了一路鮮花,并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面,我們接著學(xué)習(xí)第14課,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)
過(guò)渡:那么,在這兩只水罐中,你們喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè):
生:我喜歡破水罐。(請(qǐng)喜歡破水罐的'同學(xué)舉手)
1)師問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)
2)拓展:你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)
3)師問(wèn):看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂(lè))
4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂(lè)呢?(鮮花很美)
“一絲”怎么理解?(一點(diǎn))為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢?難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運(yùn)半罐水,讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào),感到很慚愧、傷心。)
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話,要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結(jié):所以兩年來(lái),破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5)反問(wèn):破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從課文中去找一找。(能運(yùn)半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)
6)延伸:此時(shí),你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢?
師小結(jié):我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己,不要老是自卑、自責(zé)。
7)過(guò)渡:剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生:喜歡完好無(wú)損的水罐。
8)師問(wèn):為什么喜歡它呢?
生:因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
9)師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生:你為什么不喜歡它?
生:因?yàn)樗湴亮恕?/p>
10)總結(jié)歸納:學(xué)習(xí)了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?
師小結(jié):世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。(幻燈片出示)
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)資料:
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫忙學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近花香
1、出示多媒體課件
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
一齊美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想明白什么?
二、初讀課文,感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀,尋探花香
。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!但是讀了課文,我們明白它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然悲哀)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁――(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到――(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
。1)“慚愧”是什么意思?
。2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
。3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分主角讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
。5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
。ㄒ?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀:
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“――“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。(指讀第一次對(duì)話)
。2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
。ǘw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的情緒有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片!疤(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一向沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
。ㄈw會(huì)“仍然悲哀”
1、(出示)“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到悲哀,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎樣說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的`話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
。1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的主角,三人一組練習(xí)分主角朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
。2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)
。2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
。3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而悲哀;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
。1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
。2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)期望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié),花香四溢
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè):(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選取一條做成書(shū)簽送給自己。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
完好的水罐(圖)驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
。▽(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編劇:也是同學(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
。ㄉ涣,說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
。1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
。ǹ梢约铀薜膭(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
。2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的.好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
。3)生繼續(xù)交流,可以加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):續(xù)編課文,表演課本劇
教學(xué)過(guò)程:
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編?
。1)那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景,通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
。2)到了小路的盡頭,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情,非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。
。3)挑水工的一段話比較長(zhǎng),可以改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎?
2、交流:
故事還沒(méi)有結(jié)束,應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě):
(1)破水罐聽(tīng)了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?
(感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心,重新燃起生活的希望,以后快樂(lè)地灑水。)
(2)完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請(qǐng)求原諒,兩只水罐重新和好。)
。3)挑水工又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。)
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴,分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工,合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議:(1)是否演出了人物的個(gè)性
(2)語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演,評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題
1、引出課題《一路花香》,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用“花”字組成哪些詞語(yǔ)。
。▽W(xué)生說(shuō)出“百花盛開(kāi)”、“花紅柳綠”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”……)
2、師:今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒”的課文,伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě),一邊小聲讀。
3、提問(wèn):課題給你的感受是什么?(學(xué)生說(shuō)有很多花,很美。感到花香讓人心曠神怡)帶著感受讀課題。
二、讀通課文,整體感知
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的初步感受,按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
1、(課件出示)朗讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的字詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
。2)讀通句子,把課文讀正確讀通順。
(3)思考這篇課文寫(xiě)一件什么事?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)【水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點(diǎn)指導(dǎo):罐、傲、慚愧、灌
。2)師:翻開(kāi)生字表,認(rèn)真描一描以上的五個(gè)生字,注意寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,有的同學(xué)腰板挺得很直。
。3)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一小題
。4)指名逐段朗讀師:剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊,可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)逐段地朗讀一下課文,看看你剛剛是不是用心的讀了。
。ㄖ缸x并且評(píng)價(jià))
3、師:前兩個(gè)要求,同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。這篇課文寫(xiě)一件什么事。
三、再讀課文,研讀課文:
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)、女生齊讀第一自然段。
。2)、挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果?(完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家;而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了)
(3)、“日復(fù)一日”說(shuō)明了什么?(挑水工的勤勞;說(shuō)明天天如此;抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”)
。4)、男生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1、談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去默讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、學(xué)生讀文討論:
(1)是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!
。3)你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的'心情讀出來(lái)嗎?自己練練。
學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
(4)齊讀第二小節(jié)。
四、說(shuō)話訓(xùn)練:
投影出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只……這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢?把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們想象著陽(yáng)光普照、鮮花盛開(kāi)、一路花香的美好景象,請(qǐng)同學(xué)們想象的翅膀,用自己的語(yǔ)言描述一下這樣的情景。
師:你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎?這位同學(xué)寫(xiě)得好,讀得也很好,其他同學(xué)能學(xué)著他也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你的想法和別人不一樣,老師更喜歡聽(tīng)到這樣不同的想法。)還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?)
五、總結(jié)
1、反復(fù)讀第一、二小節(jié),指名讀。
2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀,正確看待自己和他人。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會(huì)了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空,點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
。ㄒ唬┱w感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1、出示讀書(shū)提示一:請(qǐng)大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。
2、從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。(板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)。
(二)體會(huì)“慚愧”
1、看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢?這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
出示讀書(shū)提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2、找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”,指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報(bào)。
。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、出示讀書(shū)提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
2、欣賞圖片,參考出示詞語(yǔ),描繪所見(jiàn)美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比,學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”,指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對(duì)比,感悟詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答,將讀書(shū)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2、學(xué)生交流:
。1)那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。 體會(huì):這一路花香是破水罐功勞。
。2)那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈儭Wプ 霸缰馈、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
。3)學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì):用反問(wèn)語(yǔ)氣,指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。
(4)指導(dǎo)朗讀。
。5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的'享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)!
(六)續(xù)寫(xiě)對(duì)話,概括寓意
1、感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對(duì)話的寫(xiě)法,試著寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2、學(xué)生交流
,概括寓意:世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言:
1、《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;
3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”;
四、課堂小結(jié),齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思:
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理,體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語(yǔ)句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ):慚愧、快樂(lè)、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂(lè)?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示:1、 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2、讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示,孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng),整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟,伴著這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流,孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分,我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情,同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題:
一是教學(xué)流程流于形式,細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間,缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師,我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì),教師的引導(dǎo),特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析:
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要講了除挑水工之外,兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段:
第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段:有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段:破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運(yùn)用教材中形象化的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感知故事中的.藝術(shù)形象,認(rèn)識(shí)挑水工的善于誘導(dǎo),完好無(wú)損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受。
3、可以續(xù)寫(xiě)《一路花香》,以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:《自讀學(xué)習(xí)成果表》
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.齊讀課題:第14課《一路花香》
2.讀了課題,大家的腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢?
3、針對(duì)題目你想了解些什么呢?(這一路花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?)
二、整體感知,初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,出示自讀要求:
、僖幸欢ǖ乃俣
、谡n文講了一個(gè)什么故事,想想它說(shuō)明了什么道理?
、墼诓欢牡胤胶妥约赫J(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2.讀完課文,與同桌交流,討論。(填寫(xiě)《自讀學(xué)習(xí)成果表》)
3.匯報(bào)自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文,師生共評(píng)、指導(dǎo)將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎?教者根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板
書(shū):完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現(xiàn)幾個(gè)不同性格的人物形象。(重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)水罐,體現(xiàn)出他們富有對(duì)比的性格特點(diǎn)。)
四、再讀課文,明白道理
1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點(diǎn)?
。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源;有裂縫的水罐:善良自卑)
2.結(jié)合第1節(jié),想象一下:那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么? 有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?
3.那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。 )
4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢?(不是,它澆灌了小路旁的花兒。) 指導(dǎo)分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。
5.那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢? (因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水,對(duì)不起挑水工,沒(méi)有看到自己的價(jià)值。)
6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)
7.這則寓言告訴我們什么道理?(每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。)
五、引發(fā)爭(zhēng)論,深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐,一只完好無(wú)損,另一只有條裂縫,你喜歡哪一只?為什么?
要點(diǎn):
(1)“完好無(wú)損的水罐”,能圓滿完成任務(wù),這是應(yīng)當(dāng)肯定的。至于它的驕傲,當(dāng)然是不對(duì)的。但也可以從正面去理解:當(dāng)自己兢兢業(yè)業(yè)工作,終于取得了成就,感到自豪,也未嘗不可。
。2)破損的水罐對(duì)自己能?chē)?yán)格要求這是對(duì)的,但是,老是自卑、自責(zé)也不是辦法,應(yīng)該盡早解脫,看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下:聽(tīng)了挑水工的一番話之后,你認(rèn)為破損的水罐會(huì)怎樣?有哪兩種可能?(一是精神振作起來(lái),看到了自己存在的價(jià)值,繼續(xù)盡自己的所能,為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去,直至不能自拔)
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點(diǎn)或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近花香
1、出示多媒體課件
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文,感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀,尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀:
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的.內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄}R讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié),花香四溢
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè):(課件出示)
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入,揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事,一、掩耳盜鈴,二、拔苗助長(zhǎng)。
師:同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事,它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花,走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞,感受花的香。)揭示課題:14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào),以待解決)
二、初讀感知,字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求:出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況:
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
指讀,開(kāi)火車(chē)讀,師隨機(jī)正音。
三、再讀課文,感知故事
1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐,你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解:“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文,讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話,認(rèn)真地讀一讀,你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀,指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
(1)指名讀。思考:A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內(nèi)化課文,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文,遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師:愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè):
(1)正確美觀地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文,并寫(xiě)下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音賞圖,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示:師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的`花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、復(fù)述課文,感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的,回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀,喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考:小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū):完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大,自滿,這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪,從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé),這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑,這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀,尋探花香
導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)寓言故事中,有三個(gè)耐人尋味的角色,走近他們,認(rèn)識(shí)他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面,就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字,從字里行間體會(huì)角色,收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示:十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”,這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香,
1、揭示道理。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)
師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。(板書(shū):每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結(jié),拓展延伸
1、小結(jié)。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ):讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工,他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水,他有兩只水罐,請(qǐng)你看看土,再讀讀第一小節(jié),想想這是兩只怎樣的水罐?如果你就是其中的一只,你會(huì)想些什么?
3、日子一天又一天地過(guò)去了,文中用了哪一個(gè)詞?(日復(fù)一日)
4、齊讀第一小節(jié),再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過(guò)去了兩年,那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉,它說(shuō)了些什么?讀讀二、三小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉?(你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么?)
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐,讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧!
8、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的呢?再讀這兩小節(jié),用浪線劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐,聽(tīng)了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎?此時(shí)心里想些什么?可結(jié)果又如何呢?這時(shí)你又是怎么想的呢?
10、這時(shí),挑水工又說(shuō):(指名讀)這真是一個(gè)既聰明,又會(huì)創(chuàng)造美的`挑水工啊!現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
11、這只破水罐雖然有裂縫,比不是另一只那樣十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它卻澆灌了花草,給他人穿早了美好的環(huán)境,它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事,你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎?是啊,這些就是故事要告訴我們的道理,像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事,我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文,有沒(méi)有像破水罐這樣的例子?
。ā墩坡暋防锏男∮;《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。)
在今后的生活中,你該怎樣對(duì)待自己呢?
14、齊讀《欣賞自己》:
也許你想成為太陽(yáng),可你卻只是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻只是一棵小草;
也許你想成為大河,可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事,領(lǐng)悟其中的道理。(教學(xué)重點(diǎn))
4、學(xué)以致用,能正確地看待自己和他人,樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。(教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文
老師備好課多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前:(出示幻燈片)播放歌曲《故事里的事》,渲染氣氛。
上課預(yù)備鈴聲響:學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過(guò),我們暫別神話故事,一同走進(jìn)故事的另一類(lèi)別——寓言。(出示幻燈片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都讀過(guò)哪些寓言故事呢?(指名說(shuō))大家知道的寓言故事真多啊!那寓言故事給你留下了怎樣的印象?換句話說(shuō),你覺(jué)得寓言故事有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō))沒(méi)錯(cuò)!法國(guó)寓言詩(shī)人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個(gè)絕妙的比喻——“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比身體,所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”(出示幻燈片)(生齊讀)簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“小故事,大道理”(幻燈片出示)。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點(diǎn):一讀懂故事,二領(lǐng)悟道理。
2、引入課題并板書(shū):今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個(gè)非常詩(shī)意的名字,叫——(出示幻燈片)(生齊答師板書(shū))。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。
二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引語(yǔ):有的放矢才能學(xué)得更高效,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有數(shù)。
2、(出示幻燈片)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、引語(yǔ):昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫(xiě)·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)的效果如何呢?老師先來(lái)檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān),同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?(生答)好!真是信心百倍!愛(ài)因斯坦說(shuō),“自信是向成功邁出的第一步!边@節(jié)課誰(shuí)能在整個(gè)課堂上帶頭領(lǐng)先,誰(shuí)將擁有這本《中國(guó)寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)!加油吧,孩子們!
2、第一關(guān):生字新詞大闖關(guān)(出示幻燈片)
水罐 完好無(wú)損 成就 不禁 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌
挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞
。1)讀準(zhǔn)字音:提醒注意多音字,先指名讀,然后有節(jié)奏地齊讀。
(2)識(shí)記字形:想方設(shè)法試記“罐”“灌”
。3)了解詞義:理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關(guān):朗讀我能行(出示幻燈片)
。1)引語(yǔ):字詞是建造知識(shí)大廈的泥沙石子,我們一定要牢牢掌握好!接下來(lái)誰(shuí)想展示自己的朗讀才能?為了你能讀得更好,老師先給你們個(gè)溫馨提醒(出示幻燈片):
①讀通讀順:讀準(zhǔn)字音,不添字不減字不改字
、谧x出感情:注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),把握節(jié)奏與語(yǔ)氣
。2)指名讀,生生評(píng)價(jià)
4、第三關(guān):我的整體感知(出示幻燈片)
本課是一則(),主要講了這樣一個(gè)故事:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工卻告訴它,自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。
5、教師小結(jié):三關(guān)已順利闖過(guò),老師禁不住為你們手動(dòng)點(diǎn)贊啦!預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!接下來(lái)我們就走進(jìn)課文,聆聽(tīng)破水罐的心聲,感受挑水工的智慧!
四、精讀細(xì)悟——合作探究(出示幻燈片)
1、(出示幻燈片)破水罐的情感是如何變化的,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)用△標(biāo)出。為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
。1)指名說(shuō):十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心(出示幻燈片)
。2)(出示幻燈片)那只完好的.水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容回答:
“完好的水罐”感到驕傲,是因?yàn)樗耄?/p>
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧,是因?yàn)樗X(jué)得:
(見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗2(1)》)
。3)(出示幻燈片)當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
想象情景:這是怎么美好的景象?
。4)(出示幻燈片)但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉?/p>
想象情景:它()地對(duì)挑水工說(shuō):“。”
。5)(出示幻燈片)難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
想象情景:
聽(tīng)了這番話,破水罐會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、(出示幻燈片)回顧課文內(nèi)容,你覺(jué)得標(biāo)題所說(shuō)的“一路花香”是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呢?
挑水工()了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn),在小路的一旁()了花種,每天他們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,破水罐()了它們,才形成這“一路花香”的美好景象。
3、(出示幻燈片)《一路花香》這則寓言共涉及3個(gè)“人物”,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們。(見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗3》)
4、(出示幻燈片)讀了這則寓言,你明白了什么道理?(見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗4》)
明確:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。(出示幻燈片)
五、拓展延伸——學(xué)以致用
1、引語(yǔ):真正的學(xué)會(huì)在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷,有的人因此很自卑,我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理?(見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗5》)(出示幻燈片)
2、自主思考,小組交流,師生共探
3、教師小結(jié):是啊,世界上每個(gè)人,每一件東西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,又能善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時(shí)此刻,老師想把這首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》:
也許你想成為太陽(yáng),可你卻只是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻只是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻只是一泓山溪;
于是,你很自卑,很自卑的你必定以為命運(yùn)在捉弄自己。
其實(shí),人何必這樣:
欣賞別人的時(shí)候,一切都好;
審視自己的時(shí)候,卻總是很糟。
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
不必總是欣賞別人,
也欣賞欣賞自己,
你會(huì)發(fā)現(xiàn):天空一樣高遠(yuǎn),大地一樣寬廣!
正所謂:(出示幻燈片)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!薄俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)!蔽覀円獙W(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)欣賞自己、成就更好的自己。
六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計(jì)(出示幻燈片)
1、講一講:
請(qǐng)把這故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):
請(qǐng)合理想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。(可參考《配套》三)
3、演一演:
請(qǐng)將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語(yǔ)(出示幻燈片):
天生我材必有用!欣賞自己,做更好的自己!
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
本課是則寓言,主要講了一個(gè)故事,告訴我們世上每一件東西,每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
首先要營(yíng)造情感氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的`環(huán)境中學(xué)習(xí),以想象感悟?yàn)榫暎寣W(xué)生心潮隨著文字而澎湃。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:
讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后,用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復(fù)一日
課后反思:
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話
1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感,可是自然界中的物它們不具備這種能力?墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá),你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?運(yùn)用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考,像這類(lèi)故事我們稱(chēng)它為寓言故事。
2、板書(shū)課題,今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文
1、談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件,課文講述了什么故事?
2、理解水罐特點(diǎn):挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)?引讀課文——從中你明白了什么?
因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù),所以他感到——,那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>
3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思?有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧?因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的?
4、指導(dǎo)朗讀
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2) 板貼:
。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心
。1) 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
。2) 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
。3)小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀,總結(jié)談話
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?
現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下,說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)?
告訴老師和同學(xué)們,這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么?
學(xué)完課文,你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么?
五、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊(cè)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)讀完以后,你會(huì)有哪些疑問(wèn)?
2、綠草茵茵,同學(xué)們,你們知道這一路花香是怎么來(lái)的嗎?
(由于破水罐的澆灌)
二、精讀課文
(一)、感知破水罐的感情變化
1.教師引導(dǎo):是。∑扑奕諒(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花,所以使得一路花香,它真?zhèn)ゴ!可是它自己也是這么認(rèn)為嗎?快速瀏覽全文,找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書(shū):
十分慚愧
一絲快樂(lè)
仍然傷心
(二)、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
。1)、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段,交流。
。2)、指名回答
。3)出示自讀要求
。4)、正因?yàn)槿绱耍詢赡旰蟮囊惶,它?duì)挑水工道歉
[白板出示:]過(guò)去兩年中,在你到主人的路上,水從我的.縫隙中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀,想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的?
b交流
c指導(dǎo)朗讀
。5)挑水工只說(shuō)了一句話,說(shuō)這句話的目的是什么呢?
。ㄔ谟谧屍扑拗缆放赃@美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒(méi)有直接說(shuō)出,而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟,這其實(shí)也是挑水工的高明之處))
(6)、老師做挑水工,進(jìn)行分角色朗讀
過(guò)渡:那為什么后來(lái)會(huì)有一絲快樂(lè)了呢?
2、感受“一絲快樂(lè)”
白板出示第三自然段
。1)指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂(lè)”的句子
(2)用上“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)
。3)齊讀
3、感受“傷心”
。1)為什么又會(huì)傷心呢?
。2)交流(又漏掉了一半水)
。3)挑水工是如何勸導(dǎo)它的?白板出示:(指名讀挑水工的話)
a、剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。思考:為什么會(huì)這樣?
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p,并且利用了它。(抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明)
c、我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。(知道“你這一邊”是指哪邊?從中再次感受挑水工的聰明,善于利用)
d、如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
。ǜ某刹粠(wèn)號(hào)的句子)
4、挑水工說(shuō)這么多,其實(shí)他想告訴破水罐什么呢?
。1)同學(xué)交流
(2)總結(jié):每樣?xùn)|西,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,不要驕傲,不要自卑,有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長(zhǎng)處。
是啊,就讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)品悟挑水工說(shuō)的話。
5、那么,聽(tīng)完挑水工的這些話,破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢?
。1)交流
。2)總結(jié)并板書(shū):高興、自信
。3)討論:它會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)呢?
(三)、感受挑水工的作用
。1)同學(xué)們,在整個(gè)過(guò)程中,挑水工也起到了重要的作用,你覺(jué)得他是怎樣的人呢?(他并不沒(méi)有去講抽象的道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)
(2)交流:知人善用循循善誘
。ㄋ模┙涣饔懻
1、同學(xué)們,文中的三個(gè)人物最喜歡誰(shuí)呢?說(shuō)明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上,你準(zhǔn)備怎么做呢?
白板出示:“世上每一件東西!
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫忙學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
了解故事資料,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。這天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編。阂彩峭瑢W(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文資料,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴,破水罐每次只能裝半罐水,感到很悲哀,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
。ú荒芟衲侵缓玫'水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1-2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
。ㄉ涣,說(shuō)理由。以“旁白”較適宜)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(能夠加水罐的動(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
。3)生繼續(xù)交流,能夠加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):續(xù)編課文,表演課本劇
教學(xué)過(guò)程:
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編?
。1)那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。
能夠想象破水罐看到的情景,透過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
(2)到了小路的盡頭,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒,十分羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。
。3)挑水工的一段話比較長(zhǎng),能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎?
2、交流:
故事還沒(méi)有結(jié)束,就應(yīng)繼續(xù)往下編寫(xiě):
。1)破水罐聽(tīng)了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?
(感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快樂(lè)地灑水。)
(2)完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
(認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請(qǐng)求原諒,兩只水罐重新和好。)
。3)挑水工又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。)
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴,分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工,合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議:(1)是否演出了人物的個(gè)性
(2)語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演,評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
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