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    語文教學(xué)總結(jié)

    時(shí)間:2023-06-30 13:05:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

    語文教學(xué)總結(jié)【推薦】

      總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    語文教學(xué)總結(jié)【推薦】

    語文教學(xué)總結(jié)1

      作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進(jìn)中,我覺得,要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

      開學(xué)初,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

      上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依靠于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

      其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

      要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。

      有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文教師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

      美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谛抡n標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前,我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的.基礎(chǔ)上,搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí),不僅僅講授課文知識(shí),還訴說了一些課外的知識(shí),激發(fā)孩子的興趣,為閱讀打下伏筆。

      20xx年到來了,一學(xué)期似乎在眨眼之間就過去了。四個(gè)月的勞累,四個(gè)月的忙碌,一幕幕都在眼前。

      一、訓(xùn)練思維重在課堂

      經(jīng)過一年的訓(xùn)練,我把這個(gè)班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)慣基本改掉了。要求每個(gè)人要書寫工整,無論什么時(shí)候提筆寫字都應(yīng)該一筆一劃,不能缺筆少劃;答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確;A(chǔ)問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時(shí)不丟分或少丟分,就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解能力,我就得精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。

      因?yàn),課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與寫作的載體,學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生積累、感悟、分析、判斷、理解的過程,四十分鐘的課堂很寶貴,我精心備課了就不會(huì)浪費(fèi)課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進(jìn)“聾子”知名音樂教授的精神世界,感悟她裝聾的良苦用心;體會(huì)揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言后,“我”內(nèi)心的百感交集;分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然接受修筑中國第一條鐵路的任務(wù),并提前竣工。詹天佑過人的智慧、膽識(shí)、成就,聯(lián)系他的成長經(jīng)歷,感受傳統(tǒng)知識(shí)分子為國家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會(huì)說的學(xué)生口頭交流,交流之后都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結(jié)合訓(xùn)練思維。

      二、課外閱讀重在課外

      語文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學(xué)生讀后寫簡單筆記,就在書中邊讀邊寫。家長簽字,我逐個(gè)檢查,發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關(guān)或不會(huì)寫的,都留下來單獨(dú)輔導(dǎo),直到人人會(huì)寫。雖然工作量大,但習(xí)慣養(yǎng)成之后,我的教學(xué)就輕松了,孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀,我在學(xué)完新課之后要求學(xué)生帶課外書在課堂里看書,少寫試卷多讀書是我一貫的做法,可能學(xué)生在眼前的考試中考不過多做試卷的學(xué)生,但學(xué)生進(jìn)入初中之后,甚至更遠(yuǎn)的人生,他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習(xí)慣一定會(huì)顯示非凡的作用。

      我還要求學(xué)生每天讀書半小時(shí),家長簽字。對(duì)于作業(yè)按時(shí)完成字跡工整,答題正確的學(xué)生,我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè),把時(shí)間用于看書。書讀多了,學(xué)生的寫作水平明顯提高。

      除了課外閱讀每天要堅(jiān)持,我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦,學(xué)生的記憶力得到了很好的訓(xùn)練與提高,很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這無異于為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生的人生抹上了濃重的人文色彩。

      我的班級(jí)將近六十個(gè)學(xué)生,光檢查背誦與簽字這一項(xiàng)每天得耗費(fèi)我差不多兩個(gè)小時(shí)。我還要備課改作業(yè),單獨(dú)輔導(dǎo)等等。雖然很累很忙,但很充實(shí)。生命在奉獻(xiàn)中流逝,很燦爛!

    語文教學(xué)總結(jié)2

      本學(xué)期在緊張而有序中行進(jìn),緊張的是時(shí)間,本期時(shí)間短促,活動(dòng)又多;有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效,很多家長反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生,孩子們掌握的東西還是很多,比起以前的孩子,他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師,在教學(xué)中我有很多體會(huì),F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

      一、創(chuàng)設(shè)多種渠道教識(shí)字

      本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重,一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大,這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度,怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題,這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快,樂于思維,勇于探索。在課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說說秧苗的樣子,并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的'識(shí)字效果。

      二、搭建平臺(tái)展示識(shí)字效果

      在學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂于識(shí)字,善于識(shí)字后,我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

      2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。

      3、認(rèn)姓名,課堂中發(fā)同學(xué)的本子,記住本班小朋友的名字。

      4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

      5、讓學(xué)生在逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。

      6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。

      多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子,激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼,評(píng)選出班上的“識(shí)字大王”,并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽、游清宇都曾獲此殊榮。

      三、著重培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀

      我是一名普通話測試員,我喜歡朗讀,所以也很喜歡朗讀有感情的學(xué)生,所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

      首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

      四、存在的不足

      在我的工作中也存在著一些不足,如:教學(xué)效率方面,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級(jí)學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。

      總的來說,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足,優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的我會(huì)努力改正,爭取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

    語文教學(xué)總結(jié)3

      20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期,本人擔(dān)任高二(3、4)班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)工作總結(jié)。

      1、課前準(zhǔn)備:備好課。

      ①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

      ②了解學(xué)生原有的知識(shí)功底,知道他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的'教學(xué)措施。

     、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

      2、課堂教學(xué):組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,自身做到課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

      興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,高中的學(xué)生也有不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

      4、積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。

      5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。總之,在本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己微薄的力量!

    語文教學(xué)總結(jié)4

      歲月如流水,轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新,喜迎佳節(jié)之際,該對(duì)一學(xué)期來的工作作一總結(jié),以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三班和四班的語文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié):

      備課

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,老前輩經(jīng)常對(duì)我們說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

      通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn):一方面,較之城里的學(xué)生,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的術(shù)語教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng),也不能很好的理解。另一方面,兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色,比如四班的學(xué)生比較活躍,學(xué)生反應(yīng)較快,上課氣氛積極;而三班正好相反,普遍基礎(chǔ)較差,上課需細(xì)嚼慢咽,但整體朗讀水平較好。但兩個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多,尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。如果講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

      上課

      備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。為此我采取的措施有:

      1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

      2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的.語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。

      4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn),我們不贊成所有內(nèi)容都要用多媒體上,但確實(shí)要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激,來豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。對(duì)教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識(shí)陌生的知識(shí),多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時(shí),我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源,制成課件,收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí),如“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等,我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動(dòng)的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識(shí),獲得全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

      當(dāng)然回看自己的授課,我也感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。

      課外輔導(dǎo)

      因?yàn)檎Z文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。

      對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到及時(shí)批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

      經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何提高自我,如何提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

      以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的幫助指導(dǎo)下,取得更好的成績。

    語文教學(xué)總結(jié)5

      匆忙的一學(xué)期又快結(jié)束,回想起來總有許多感慨。一路走來,汗塵揮灑,捫心自問:幾多成敗?幾許得失?

      一、扎實(shí)常規(guī),教研積極

      面對(duì)新教材,不敢有半點(diǎn)松懈。凡是上每一節(jié)課前,自己都作好充分的準(zhǔn)備,熟讀教材與教學(xué)參考書,吃透教材,把握好課標(biāo)的精神,并聯(lián)系我班學(xué)生的實(shí)際,把知識(shí)與能力的滲透點(diǎn)找準(zhǔn),盡力讓學(xué)生樂學(xué)多學(xué)。通過一學(xué)期的努力,學(xué)生的語文能力得到了一定的.提升,特別在學(xué)生習(xí)作能力方面成效明顯。通過表揚(yáng)激勵(lì),一小部分孩子已經(jīng)喜歡上了寫作,并有作品在校報(bào)、《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》上發(fā)表。

      本期學(xué)校有兩次外校師生的來校學(xué)習(xí)研討活動(dòng),一次是千校扶千校的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng),我代表學(xué)校上了一節(jié)《遨游漢字王國》的研討課,順利完成了任務(wù)。一次是香港景林姊妹學(xué)校師生的到校交流學(xué)習(xí),我們與香港師生共同上了一節(jié)《七律·長征》的交流課,再一次順利地完成了任務(wù)。

      二、注重基礎(chǔ),落實(shí)輔導(dǎo)

      我班差生面廣,需要老師常抓不懈。四年級(jí)開始時(shí),由于對(duì)學(xué)生情況不太了解,結(jié)果到期末時(shí),師生都很疲累。本期我吸取了這個(gè)教訓(xùn),課本的基礎(chǔ)內(nèi)容,平時(shí)就抓,特別那幾個(gè)需要反復(fù)訓(xùn)練的孩子,并做好家庭的聽寫、默寫工作,到期末時(shí),這部分孩子的基礎(chǔ)大多沒什么問題。但仍讓人頭疼的是:有幾個(gè)記憶力差的孩子,他們的遺忘率很高,今天記住的東西,明天就忘了,所以,老師、家長都常常抓,但錯(cuò)漏處仍較多,這實(shí)在是一件很頭痛的事;而那幾個(gè)思維較差的孩子,對(duì)于理解性的內(nèi)容,我也實(shí)在沒多大辦法能夠促使他們的理解能力得到提升。

      三、尋覓閱讀足跡

      以“我愛閱讀”為主題的第一單元的學(xué)習(xí),溝起了我少年時(shí)代的閱讀記憶。與《竊讀記》、《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》等課文中的作者有許多相似之閱讀經(jīng)歷的我,感覺這一單元的課文特別親切。本來就喜歡閱讀的大部分孩子在這樣濃濃的書香氛圍的熏陶下,也學(xué)得特別有滋有味。他們?cè)诜e累讀書名言、搜集名人閱讀故事、閱讀經(jīng)典的書籍并做好讀書筆記等方面都顯得興趣盎然。當(dāng)學(xué)完這一個(gè)單元后開始寫“我與書的故事”時(shí),師生都已有迫不及待的感覺了。下面是我當(dāng)時(shí)的一些想法與感觸,也可以算是我的教學(xué)敘事吧。

    語文教學(xué)總結(jié)6

      一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué),適應(yīng)多班級(jí)多元化管理

      從實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目 的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、 新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文 活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,適應(yīng)了多班級(jí)教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。

      二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

      新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力 的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂 教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的.教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教 學(xué)。

      這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、 默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有 限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課 堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

      三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率,增加教學(xué)內(nèi)涵和外延

      新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò) 正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平 臺(tái)。

      教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn) 練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程 中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

      四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和獨(dú)道的解題方法

      “授之以魚,僅供一飯之需; 授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有 所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么, 學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ) ――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫自我展示——課前3分鐘演講;訓(xùn)練能力――閱讀理 解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章 法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

      教學(xué)有法,教無定法,重“雙基”,重拓展,重內(nèi)涵,重外延,讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

    語文教學(xué)總結(jié)7

      一、完成教育教學(xué)任務(wù)情況

      1、習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過上學(xué)期的努力和本學(xué)期的繼續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生都已有了正確的讀寫姿勢(shì),且已成為習(xí)慣。都能做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備,上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。另外,在課外大多數(shù)學(xué)生都能一絲不茍地完成老師布置的任務(wù),有自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自讀課外書的好習(xí)慣。

      2、生字、詞的識(shí)記和運(yùn)用。經(jīng)過前面幾學(xué)期的拼音識(shí)字教學(xué),學(xué)生基本都能做到碰到生字看拼音,沒有拼音查字典。在寫字方面都能做到姿勢(shì)正確、筆順無誤、力爭把字寫正確、寫美觀。有部分在這方面有困難的學(xué)生,除了平時(shí)的生字本練習(xí)以外又自愿買了與教材同步的字帖進(jìn)行練習(xí),實(shí)踐證明:效果不錯(cuò)。在生字的識(shí)記上,我繼續(xù)采用以前的老辦法:由字找詞,由詞找句,再背句,記詞,然后再用詞造句。不同的'是相比上學(xué)期有一個(gè)附加要求,就是盡可能多的把所學(xué)到的詞用在每天的日記中,是學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞的掌握更加牢固、徹底。

      3、說話,寫話。通過平時(shí)《語文園地》里“口語交際”和“展示臺(tái)”認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)、述說方面已有了較大進(jìn)步。在注重“說”的同時(shí)配合《學(xué)習(xí)之友》上的寫話練習(xí)的訓(xùn)練和每天一篇的日記的平常練習(xí),有部分學(xué)生已可以做到標(biāo)點(diǎn)基本正確,錯(cuò)別字極少。

      二、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      1、平時(shí)的生字本練習(xí)和同步字帖的雙管齊下,對(duì)處于規(guī)范字形、穩(wěn)定字形的二年級(jí)孩子很有好處。

      2、辦“小小讀書角”開展“大家的書大家讀”活動(dòng),每天一個(gè)故事大家輪流講,讓他們漸漸嘗到閱讀的甜頭,提高孩子課外閱讀的興趣和口語表達(dá)的能力。

      3、“小組長負(fù)責(zé)”和“快樂學(xué)習(xí)計(jì)劃”分組計(jì)劃(按學(xué)習(xí)成績把全班學(xué)生分成a、b、c、d四組,分組對(duì)待,平時(shí)作業(yè)的內(nèi)容和難度也因組而異,并在a組選出自愿的優(yōu)生對(duì)d組的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),進(jìn)步較大的一對(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。)的實(shí)行,既可讓學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤,對(duì)幫人者或小組長也很有好處。

      三、存在的問題及改進(jìn)的措施

      問題:

      1、 個(gè)別學(xué)生的寫字速度與大多數(shù)學(xué)生相去甚遠(yuǎn),且錯(cuò)別字極多。

      2、少數(shù)學(xué)生受方言影響較重,在普通話表達(dá)方面有困難,在課文朗讀方面也結(jié)結(jié)巴巴很不流利。

      措施:

      1、繼續(xù)加強(qiáng)生字、詞的書寫指導(dǎo)和寫作練習(xí)。

      2、鼓勵(lì)在普通話方面有困難的學(xué)生多朗讀,平時(shí)多練習(xí)用普通話與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

    語文教學(xué)總結(jié)8

      這學(xué)期順利的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期,是既忙碌又充實(shí),有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:

      一、用全新的教育教學(xué)理念

      改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

      二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式

      煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的'課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

      三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

      現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

      四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

      死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?梢,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮

      教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

      當(dāng)然,在取得進(jìn)步的同時(shí),也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思;在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力,一定會(huì)在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

    語文教學(xué)總結(jié)9

      教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志,切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求,家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們九年級(jí)的全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)簡要總結(jié)如下:

      一、主要工作

      1、本學(xué)期完成九年級(jí)上冊(cè)及九年級(jí)下冊(cè)中兩個(gè)古文單元的學(xué)習(xí),如期完成教學(xué)目標(biāo)。

      2、我們組的教研活動(dòng)積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn),效果較好。

      3、全組老師積極參與各級(jí)各類的教研活動(dòng),善于學(xué)習(xí),接受好的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中重視閱讀和寫作兩個(gè)環(huán)節(jié),注重方法、思路等方面的指導(dǎo),通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力。

      4、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。前進(jìn)行了四次考試:十月月考、期中考試、12月月考、期末考試。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用?荚囍蠹皶r(shí)總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。

      5、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教研組交流,受益匪淺。

      6、組織學(xué)生參加了“我在和諧中成長的”的.征文比賽等一系列的比賽。

      二、評(píng)說組內(nèi)各位老師

      七位老教師工作態(tài)度認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),給年輕老師樹立了很好的榜樣。徐朝芳老師雖然第一次任教初三,但能積極研究教法,經(jīng)常和一些有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討。特別是在老教師的指導(dǎo)下,已經(jīng)能完全勝任初三的語文教學(xué)。王麗君、楊秀峰老師在擔(dān)任年級(jí)長班主任的情況下,很好地完成了自己的語文教學(xué)工作。蘭杰、馮建菲老師有先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),樂于奉獻(xiàn)的精神。能在教學(xué)中思考,在思考中教學(xué)。

      三、成績回顧

      1、期中成績優(yōu)秀率、平均分、及格率在全區(qū)為1、2、1。

      2、楊秀峰老師參加了唐山市語文公開課。

      四、存在的不足

      1、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)不夠到位。

      2、教研活動(dòng)的開展不夠制度化。

      五、今后努力方向

      下學(xué)期我們將迎來初中階段最重要的考試——中考,這是工作重點(diǎn)。我們?cè)O(shè)想在開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成九年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí),然后進(jìn)入總復(fù)習(xí)。我們要加快教學(xué)進(jìn)度,同時(shí)又要注意知識(shí)的落實(shí)鞏固,力求快而有序,快而有質(zhì)?倧(fù)習(xí)階段要制定出復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃,一個(gè)階段完成一個(gè)階段的目標(biāo),復(fù)習(xí)力求系統(tǒng)完善。提優(yōu)的同時(shí),消滅或控制不及格以下的人數(shù)。

    語文教學(xué)總結(jié)10

      新一輪課程改革,使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),眾說紛紜,使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課,隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué),能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求

      我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

      所以,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的:

      1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,真正的”以人為本“,并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味的順從和遷就學(xué)生,必要時(shí),還需要有教師意志的左右。因?yàn),我們要為孩子的未來著想。那,才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

      對(duì)于小學(xué)生來說,以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣。四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣。七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣。八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

      培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有必須速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

      2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的活力。

      筆者認(rèn)為,某種意義上說,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的`感情。熱愛生活,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和活力的投入,這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,必須進(jìn)入“主角”,我們常說的:不動(dòng)感情不讀書。拒絕偽讀等等,其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽,這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,如:學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感。機(jī)械重復(fù)的抄寫。教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,學(xué)生對(duì)語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣,對(duì)完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能

      充分理解,并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),學(xué)生對(duì)語言文字的愛,對(duì)語文學(xué)習(xí)的活力,都來源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!

      3、會(huì)讀書,即具有各種基本的讀書技能。

      一、學(xué)生要會(huì)朗讀,要?jiǎng)忧榈刈x書。

      二、學(xué)生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視,抓住主要資料等。

      三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

      四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書,自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,這只是個(gè)保底的要求。)這些,就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,不一樣年段有不一樣的要求。

      從更廣的視覺看,會(huì)讀書,說到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實(shí)踐活動(dòng),才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動(dòng),總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以,要從聽、說、讀、寫。從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,經(jīng)過指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動(dòng)去運(yùn)用,構(gòu)成習(xí)慣,學(xué)生將受益無窮,有的將是終身受益。

      尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語感,才可能學(xué)好語文,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,來觀察學(xué)生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。

    語文教學(xué)總結(jié)11

      教學(xué)語言是教師完成使命、履行職責(zé)的手段,是打開知識(shí)寶庫的鑰匙,是接通師生心靈的橋梁。因此,教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量,直接影響到教育事業(yè)的成敗。教師的課堂教學(xué)語言一般包括講解語言、問題語言、評(píng)價(jià)語言。講解語言主要是指教師在知識(shí)傳授中使用的語言;問題語言是課堂教學(xué)中特有的語言,主要是指教學(xué)過程中教師為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的課堂問題;評(píng)價(jià)語言是教師針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)而給予的即時(shí)評(píng)價(jià)語言。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學(xué)效果,關(guān)系到學(xué)生成長。因此,教師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語言,使教學(xué)用語規(guī)范、生動(dòng),富有吸引力,讓課堂教學(xué)富有成效。本文試從以下三個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)語言的魅力。

      一、運(yùn)用生動(dòng)精煉的講解語言,寓教于樂

      教師的講解語言應(yīng)富有美感。古人說:“語須生動(dòng)方傳遠(yuǎn),語必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人。”只有生動(dòng)真切的語言才能給學(xué)生逼真的印象,教學(xué)語言越生動(dòng),越有利于信息的傳輸,越能引發(fā)學(xué)生積極地思維,越能使學(xué)生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動(dòng),從而大大提高教學(xué)效率。如何把語言表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有美的感染力,應(yīng)是教師的基本功力。

      教師的講解語言還應(yīng)做到“三精”。主要是指語言上的精煉,講授上的精當(dāng),知識(shí)上的精要。而語言上的精煉,是指課堂上不說空話、不講套話、閑話,字斟句酌,“惜字如金”,以一當(dāng)十。精心設(shè)計(jì)課堂,反復(fù)修改課堂語言,變深?yuàn)W為淺易,化平淡為有趣,使呆板變生動(dòng),視抽象為具體,用風(fēng)趣、幽默、準(zhǔn)確、簡約的語言講述有較大容量的知識(shí),使之具有提綱挈領(lǐng)的作用。為此,教師要反復(fù)修改教案,抓住精華,突出重點(diǎn),講授要精當(dāng),知識(shí)上要精要,讓學(xué)生易懂、好記。近則如校園中粘貼的格言、警句,遠(yuǎn)則如近幾年“感動(dòng)中國”節(jié)目中的頒獎(jiǎng)辭,都可以視為經(jīng)典、精華之作。

      二、設(shè)計(jì)適切有效的提問語言,啟迪思維

      要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),必先從實(shí)現(xiàn)“有效提問”開始。那么,如何提高課堂提問的有效性呢?本人認(rèn)為,課堂提問不能隨心所欲,應(yīng)講究一定的策略。

      提問要難易適中,應(yīng)提“跳一跳,夠得著”的問題。提問過易,學(xué)生不需要經(jīng)過思考便能對(duì)答如流。這樣的課堂,看似熱熱鬧鬧,其實(shí)毫無意義,說白了就是浪費(fèi)時(shí)間;提問過難,超出了學(xué)生的思維水平,會(huì)使學(xué)生有高不可攀的感覺,易造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生思維僵滯。有效提問應(yīng)以學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,縮短現(xiàn)有知識(shí)水平與預(yù)定目標(biāo)之間的距離,使多數(shù)學(xué)生通過認(rèn)真思考能夠做出回答,使學(xué)生的思維強(qiáng)度達(dá)到“最佳狀態(tài)”。教師在課堂上應(yīng)循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),深入淺出,多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪,探求新知識(shí),掌握新內(nèi)容。如此一來,難度較大的問題采取鋪墊遞進(jìn)式,化整為零,先易后難,能使學(xué)生始終感到“跳一跳就能摘到果子”,從而始終保持活躍的思維,主動(dòng)而積極地學(xué)習(xí)。

      提問要集中有效,應(yīng)提富有探究性的核心問題。備課時(shí),教師要對(duì)課堂提出的問題進(jìn)行篩選,使所提問題突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),減少提問的隨意性,減少無意義的提問,同時(shí)要注意控制提問的頻率和節(jié)奏。教師的課堂問題要富有啟發(fā)性,能夠促使學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考。如,我在教學(xué)《猴王出世》一課時(shí),在學(xué)生整體把握了文本的主要內(nèi)容,品讀了關(guān)鍵語句后,提出了一個(gè)學(xué)生極感興趣的問題:“請(qǐng)問,你能從文中的哪些語句中體會(huì)到石猴是當(dāng)之無愧的美猴王,可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請(qǐng)從文中找到關(guān)鍵信息,為他寫一寫‘引薦稿’。”學(xué)生在經(jīng)過默讀思考后,緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案:出身不凡、社交能力強(qiáng)、敢為人先、關(guān)心群眾、沉著冷靜……思維異常活躍,學(xué)生對(duì)文本的理解達(dá)到了一個(gè)新境界。

      三、實(shí)施巧妙靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語言,激勵(lì)進(jìn)取

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的方式為主,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!钡聡逃业谒苟嗷菀舱f過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!庇纱丝梢,課堂教學(xué)中教師的即時(shí)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能,通過多元的評(píng)價(jià),就能夠喚醒學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的自信心,滿足學(xué)生的成就感,從而把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂。

      教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維過程的深化,并不斷引向深入。由于受學(xué)生認(rèn)知水平的局限,學(xué)生對(duì)材料和問題的理解往往是表層或者單一的,有時(shí)候?qū)W生的回答只答對(duì)問題的一個(gè)方面,另外幾個(gè)方面需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo);有時(shí)學(xué)生的思考游離了主題,偏離了材料,教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教育機(jī)智,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和探究,提高學(xué)生的理解能力、概括能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”在課堂教學(xué)過程中,教師不是一個(gè)旁聽者,也不是一個(gè)單純的傾聽者,應(yīng)該是一個(gè)有效的提升者。教師在學(xué)生回答問題時(shí),要敏于從學(xué)生的積極思維中捕捉有效信息,并及時(shí)提示、啟發(fā)、引導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力,拓展學(xué)生的思維空間。

      教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的提煉,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,還擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的'重任,這也是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此,當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),我們不妨靜下心來傾聽,從學(xué)生的精彩發(fā)言中總結(jié)出良好的思維方式和值得借鑒的優(yōu)秀方法,并且推而廣之,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用,從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。例如,我校一語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“運(yùn)用合適的方法使表達(dá)更生動(dòng)、形象、具體”時(shí),在學(xué)生課堂練筆后交流的環(huán)節(jié),注重從學(xué)生精彩的表達(dá)中總結(jié)寫法:“你運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,將春天的景物描繪得如此形象,值得我們學(xué)習(xí)!”“我聽出你寫這段話時(shí)運(yùn)用了先概括寫再具體寫的方法,真不錯(cuò),同學(xué)們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用哦!”“瞧,這一組排比句使你的習(xí)作增色不少!”通過這樣的點(diǎn)撥提煉,漸漸達(dá)成了“授之以漁”的目的。

      教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在擬定教育性談話內(nèi)容的時(shí)候,你時(shí)刻也不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈。然而,語言可以是強(qiáng)有力的、銳利的、火熱的,也可以是軟弱無力的。”作為一名教師,要想打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈,必須悉心琢磨自己的語言,堅(jiān)持不懈地錘煉自己的語言,使教學(xué)語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力,產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力,從而成就富有生命活力的高效課堂。

      參考文獻(xiàn):

     。1]李如密。教學(xué)藝術(shù)論。山東教育出版社,1995.

     。2]魏麗杰,魏麗華。教師言語藝術(shù)。濟(jì)南出版社,20xx.

     。3]薛炳群。小學(xué)語文有效教學(xué)評(píng)價(jià)。齊魯書社,20xx.

    語文教學(xué)總結(jié)12

      光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了,而我這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)語文老師。這關(guān)鍵的一學(xué)期讓我學(xué)會(huì)了很多,我相信成績的獲得,付出的代價(jià)是雙倍的,苦干是實(shí)在的。而我的教學(xué)進(jìn)度亦一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。

      第一階段教材處理:我主要是完成第六冊(cè)的語文課程并配以練習(xí)。

      教授新課程,我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中捕捉語言信息,提高他們的閱讀能力。上課的方式也加以改變,主要是以學(xué)生分析文章為主。我讓學(xué)生自行分析課文,學(xué)生分析完以后,我再針對(duì)他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充。親自實(shí)踐后,很多學(xué)生對(duì)于分析文章,有了自己獨(dú)特的思路。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多,而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感。當(dāng)然,這也讓我要更認(rèn)真的備課,因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。

      第二階段我主要是圍繞考試大綱進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

      (1)針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)考試有明確的目標(biāo)。并輔以《中考新突破》的專項(xiàng)練習(xí),如名著專項(xiàng)練習(xí)、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、開放性古詩詞默寫。

     。2)語言綜合運(yùn)用的訓(xùn)練。包括分類落實(shí)訓(xùn)練和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

     。3)綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。包括考綱題型攻略和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

      (4)閱讀訓(xùn)練,包括說明文閱讀訓(xùn)練、議論文閱讀訓(xùn)練、記敘文閱讀訓(xùn)練。

      (5)寫作訓(xùn)練

      第三階段主要是根據(jù)學(xué)校所買試卷進(jìn)行考試、練習(xí)、評(píng)講,查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)點(diǎn)。此外在課后能夠針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)。總之,都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì),以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力,本人基本上熟悉和掌握了初三語文教學(xué)的大方向和應(yīng)考技巧,這就為本人的`語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?偨Y(jié)這半年的工作,我覺得有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

      第一,學(xué)生對(duì)語文科目的興趣有所提高

      本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、

      接受知識(shí)。

      第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高

      學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,本人積極地幫助有愛好的同學(xué)借閱圖書,使他們能夠有文本可以閱讀,同時(shí)還有選擇的向他們推薦一些書籍,主要是語文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。

      第三,學(xué)生寫作能力有所提高

      為了提高學(xué)生的寫作能力,我堅(jiān)持要求同學(xué)們讀書筆記。并在綜合實(shí)踐課上鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自己的話向大家講述故事情節(jié),并說出自己的感受。同時(shí)在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練。在這些方法的教育下,學(xué)生寫作水平有了明顯提高。

      第四,因?yàn)槲覀兠媾R的20xx年的中考,所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學(xué)生成績這一中心任務(wù)上來,我堅(jiān)持始終地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于迎接半年后的中考,我時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們?cè)鲩L信心,不要放棄。

    語文教學(xué)總結(jié)13

      一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作,我覺得,有苦,有甜,有笑,有淚,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

      一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

      對(duì)于這些智力有缺陷的學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生大都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      當(dāng)然也有情況較為特殊的學(xué)生,比如王婷坐不住,愛惹是非;上課弄聲音,一學(xué)期從未間斷,下課和同學(xué)沒輕重的打鬧,通過一學(xué)期的`不斷糾正和獎(jiǎng)?wù)碌臏贤,現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

      二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

      因?yàn)槭堑谝荒陰О,在沒有經(jīng)驗(yàn),班級(jí)情況較為復(fù)雜的情況下,只能努力從自身做到最好。

      工作中,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

      三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):

      學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),正如修筑高樓大廈一樣,是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在生字詞的認(rèn)識(shí)、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

      (1)生字詞的掌握:

      生字詞的掌握既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)生字詞知識(shí)的活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

     。2)抓好寫字訓(xùn)練。

      寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

     。3)抓好讀書訓(xùn)練。

      如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。

    語文教學(xué)總結(jié)14

      本學(xué)期我們加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度,實(shí)行備課、練習(xí)冊(cè)、作文、寫字一塊的常規(guī)一月一查的辦法。

      最近一個(gè)月檢查的情況來看,大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí),現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

      教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、練習(xí)冊(cè)、作文、寫字的檢測。

     。ㄒ唬┙贪竷(yōu)點(diǎn)

      1、從備課內(nèi)容來看,各個(gè)年級(jí)的教案都有完善的教學(xué)計(jì)劃,有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,基本要素齊全,板書新穎。其中一、二、四、五年級(jí)能做到二次備課,做到了根據(jù)教學(xué)實(shí)情再做修改,特別是五年級(jí)二次備課認(rèn)真細(xì)致,真正把教案用到了課堂。從教學(xué)反思來看,一、二、三、四年級(jí)反思全面、詳細(xì),有教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。打印教案能做到格式美觀,板塊清楚的有一、二、四年級(jí)。

     。ǘ┙贪溉秉c(diǎn)

      備課不足之處:三年級(jí)的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好,以及六年級(jí)的表格式教案出現(xiàn)了板塊不合理的現(xiàn)象,板塊的空白處太多,老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情稍作內(nèi)容補(bǔ)充或者后記之類。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。

     。ㄈ┚毩(xí)冊(cè)優(yōu)點(diǎn)

      從練習(xí)冊(cè)的檢查情況來看,各個(gè)年級(jí)老師都能及時(shí)小勾批閱作業(yè),并且有星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)的機(jī)制。其中一、二、四、六年級(jí)的學(xué)生書寫較工整。從練習(xí)冊(cè)更改情況來看能做到學(xué)生及時(shí)訂正的班級(jí)有一、二、四年級(jí)。特別是二年級(jí)老師在學(xué)生寫錯(cuò)字的情況下,進(jìn)行了示范性的書寫。

      (四)練習(xí)冊(cè)缺點(diǎn)

      從這次檢查情況看,還存在很多問題。例如三年級(jí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'一個(gè)轉(zhuǎn)折期,可是三年級(jí)的練習(xí)冊(cè)上還是有學(xué)生運(yùn)用鉛筆書寫的情況,希望老師能夠督促好學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變過來,養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。三、五年級(jí)有跳躍式的批改現(xiàn)象,主題單元測試總是空著,沒有及時(shí)讓學(xué)生完成以及批改。三、五年級(jí)部分學(xué)生的練習(xí)冊(cè)在老師的批閱后未及時(shí)更正,希望老師們辛苦一點(diǎn)能做好二次批閱的工作。

     。ㄎ澹⿲懽直緝(yōu)點(diǎn)

      從檢查情況來看,各個(gè)年級(jí)的老師都能及時(shí)批閱,并且有星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)生書寫工整。

     。⿲懽直救秉c(diǎn)

      寫字本檢查過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題,如一年級(jí)有19本出現(xiàn)了4次未批改的現(xiàn)象,且有部分學(xué)生并沒有按時(shí)完成。三、五年級(jí)寫字本書分別完成了1次、2次,均未批閱,進(jìn)度有些慢了。建議老師及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)并督促好學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。一年級(jí)的作業(yè)次數(shù)也有不足的現(xiàn)象。

     。ㄆ撸┳魑膬(yōu)點(diǎn)

      從作文檢查來看教師都批閱非常認(rèn)真,均有眉批、尾批。老師們的評(píng)語具有針對(duì)性、指導(dǎo)性與激勵(lì)性。學(xué)生的書寫情況來看比較工整。

     。ò耍┳魑娜秉c(diǎn)

      三年級(jí)的作文6本未及時(shí)批閱,建議老師及時(shí)做好批閱工作,F(xiàn)在已是第五周了,作文次數(shù)達(dá)不到要求的是三、五、六年級(jí)。希望老師們注意自己的教學(xué)進(jìn)度,督促學(xué)生書寫好作文。

      這次檢查練習(xí)冊(cè)、作文、寫字都有沒有交齊的情況,只有二年級(jí)做得最好,希望在下一次的常規(guī)檢查中老師們能及時(shí)把學(xué)生的作業(yè)收齊,以便檢查。

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      1、備課時(shí)學(xué)習(xí)提示上再設(shè)計(jì)得精練些,提示全面些。反思要再深入些,多加強(qiáng)反思,提出改進(jìn)措施。

      2、作業(yè)本上教師激勵(lì)評(píng)語再增多,力度增強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫。耐心培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生習(xí)作能力。

      3、講評(píng)方法要寫具體,體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個(gè)角度指導(dǎo),讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。

    語文教學(xué)總結(jié)15

      一、一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

      1、加強(qiáng)了集體備課,充分發(fā)揮群體智慧,打群體戰(zhàn),取長補(bǔ)短,爭創(chuàng)優(yōu)異成績

      2、研究考綱,作為復(fù)習(xí)的前進(jìn)方向,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。3、緊扣教材,采用聽寫、默寫、上黑板展示,齊讀齊背等活動(dòng)方式,以求知識(shí)的落實(shí),厚積薄發(fā),能夠讓學(xué)生做到舉一反三。

      4、研究高考試題,把握命題脈絡(luò),從中發(fā)掘出高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      5、學(xué)生答題時(shí)規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化,書寫規(guī)范。

      6、在高考信息的收集方面做的還不夠好,與外界交流尚有欠缺,需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓視野,加強(qiáng)溝通和交流。

      二、二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和打算

      1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng),以讀促寫,以讀促練。2、落實(shí)好集體大備和一日一備,充分發(fā)揮備課組長的核心作用,讓每一位教師都參與其中,發(fā)揮每一位教師的積極性和主動(dòng)性。3、抓好每周一次的聽評(píng)課活動(dòng)。在授課過程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景,處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,發(fā)揮語文的情感熏陶作用,真正上出語文課的"語文味"。要抓住激趣時(shí)機(jī)和關(guān)鍵問題,組織有效的小組合作學(xué)習(xí)和交流討論,讓課堂真正成為提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的主陣地。4、抓好學(xué)案編制以及練習(xí)和測試題的批改。

      5、加強(qiáng)寫作教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的序列性、計(jì)劃性,避免隨意性。下學(xué)期重點(diǎn)是議論文,要著重訓(xùn)練議論文體的'基本結(jié)構(gòu)形式、論證方法等。要將訓(xùn)練和學(xué)生自由寫作相

      結(jié)合。每周安排一次自由寫作訓(xùn)練,可重在片段訓(xùn)練;每兩周安排一次作文(大作文)訓(xùn)練。在批閱方式上,既可教師批閱、也可學(xué)生自批或互批。要重視學(xué)生的自我修改,將修改當(dāng)成提高寫作能力的重要途徑??

      6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立日(周)記本、讀書筆記本,養(yǎng)成善于觀察思考、主動(dòng)積累總結(jié)、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。在日常語文活動(dòng)中師生要用普通話進(jìn)行交流,養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

      7、加強(qiáng)閱讀教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為全面提高學(xué)生的閱讀能力,要講讀與自讀相結(jié)合,精讀與泛讀相結(jié)合。要以每個(gè)模塊中的必讀篇目為"核心層",進(jìn)行精讀,精講和精練;篩選"讀本"中的精粹篇目及教材中的自讀篇目,以之為"緊密層",在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      三、新考試說明的變化及應(yīng)對(duì)措施

      1、與20xx年相比,20xx年語文考試的"能力要求"、"考試內(nèi)容"、"考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)"在文字的表述上幾乎沒有什么變化,考點(diǎn)保持了與往年的一致性,可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性,這對(duì)于廣大的考生和一線的教師來說是一件好事,也可說是吃了一顆定心丸。2、在正確使用詞語方面,去年高考增加了一個(gè)近義詞和成語、熟語共同考查的題目,側(cè)重的是對(duì)詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運(yùn)用應(yīng)該納入備考的視野?

      3、在語言文字運(yùn)用方面,題型示例的第26題似乎更注重了對(duì)語文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。20xx年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對(duì)漢字的解讀,這體現(xiàn)了語文備考的文本意識(shí)。

      4、在古詩文閱讀上,文體由人物傳記慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋飩饔浥c議論說理文兼顧。在文學(xué)類閱讀方面,題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說,散文更側(cè)重了敘事寫人。在實(shí)用類文本方面,延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀,人物傳記的文體沒變,但是文學(xué)性增強(qiáng);

      應(yīng)對(duì)措施:第一,要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與訓(xùn)練,復(fù)習(xí)內(nèi)容以生活中常見、常用、易錯(cuò)、規(guī)范的語料為主,基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)滲透到每一天的語文復(fù)習(xí)中。

      第二,語言運(yùn)用題目傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo),傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存,試題往往透視社會(huì)熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活,注重文化內(nèi)涵,凸顯地方特色,復(fù)習(xí)關(guān)注各種題型的同時(shí)注意語言表達(dá)的質(zhì)量。

      第三,寫作方面,注意素材的積累。要關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,關(guān)注自我,注重自我認(rèn)知與精神建構(gòu)。感情真摯,材料豐富新穎,寫作視角獨(dú)特往往易構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中可適當(dāng)做些審題立意、列提綱、錘煉語言等方面的集中訓(xùn)練。

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