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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-07-06 07:25:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(共14篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(共14篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,初步了解分類統(tǒng)計的意義。

      2.使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

      3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表,進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

      教學(xué)難點(diǎn)

      進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

      教學(xué)用具

      統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

      教學(xué)過程

      一、初步感知,導(dǎo)入新課

     。ㄒ唬⿵膶W(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計

      師:同學(xué)們,這就是我們熱鬧路二小的校園,它有寬敞、美麗的教學(xué)樓,同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動,你們看,他們都在干什么?

      教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活:舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動。

      師:(出示課件:一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇,看到這些美麗的花,我想知道每種顏色的花各有多少朵,你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?

      學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,再涂色)。教師提示:涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

      (二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖,引出新知

      師:(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

      生:(齊答)紅花有8朵,黃花有7朵,藍(lán)花有5朵,粉花有6朵。

      師:(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面,哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

      生1:第一幅圖混在一起,看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。

      師:(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計,這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的'知識 (板書課題:統(tǒng)計)。

      二、實(shí)踐操作,掌握新知

     。ㄒ唬┳寣W(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程

      師:老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花,你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

      學(xué)生完成題卡后,教師收上題卡。

     。ǘ┳寣W(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程

      1.初次進(jìn)行記錄。

      師:現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡,你最想了解什么呢?

      生1:喜歡哪種顏色的人最多?

      生2:喜歡黃色的有多少人?

      生3:喜歡紅色的人多還是少?

      生4:喜歡粉色的人有多少?

      生5:喜歡藍(lán)色的人多還是少?

      生6:喜歡紅色的有多少人?

      師:讓我們一起解決這些問題吧!

      教師較快地讀數(shù)據(jù),學(xué)生記錄不下來。

      2.小組討論記錄的方法(方式開放,教師簡介寫“正”字的方法)。 師:前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來?

      學(xué)生討論記錄的方法。

      師:研究出來了嗎?你打算怎么記?

      生::老師說紅色的,我在下面打“√”;老師說黃色的,我在下面畫“□”;老師說藍(lán)色的,我在下面畫“△”;老師說粉色的,我在下面畫“○”。

      生::老師說紅色,我在下面打“√”。

      生1:老師說紅色,我在下面寫“1”。

      生2:老師說紅色的,我在下面畫“○○”;老師說黃色的,我在下面畫“□□”;老師說藍(lán)色的,我在下面畫“□□”;老師說粉色的,我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo):如果用一個符號記會更快)。

      教師簡介寫“正”字的方法,演示“正”字的結(jié)構(gòu),說明為什么。

      3.再次進(jìn)行記錄。

      教師讀數(shù)據(jù),學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”,有的寫成“┃”,有的寫成“┣”)。

      師:誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

      生1:喜歡紅色的有11人,喜歡黃色的有10人,喜歡藍(lán)色的有9人,喜歡粉色的有8人。老師說紅色的,我在下面打“√”;老師說黃色的,我在下面畫“△”;老師說藍(lán)色的,我在下面畫“□”;老師說粉色的,我在下面畫“○”。

      師:有沒有結(jié)果一樣,方法不一樣的呢?

      生2:我用“√”。

      生3:我用“○”。

      生4:我寫“正”。

      師:有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

      生5:喜歡紅色的有10人,喜歡黃色的有12人,喜歡藍(lán)色的有9人,喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo):記錄要認(rèn)真,并請該生重復(fù)正確的答案)。

     。ㄈ┱J(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

      師:(出示統(tǒng)計表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù),老師把它們填在統(tǒng)計表里。

      紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

      學(xué)生們說數(shù)據(jù),教師把它們填在統(tǒng)計表里。

      師:(出示統(tǒng)計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話,喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢?

      隨著學(xué)生們的回答,教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條,10個單位格的黃條,9個單位格的藍(lán)條,8個單位格的粉條。

      師:如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

      生:(齊答)不能。

      師:(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格,這回能看出來有多少人嗎?

      生:(齊答)能,因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

      師:像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形,這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

      生:(齊答)統(tǒng)計表。

      (四)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-

      師:看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?

      生1:一個比一個少1。

      師:你觀察得很仔細(xì)。

      生2:一個比一個多l(xiāng)。

      生3:最前面的最高,最后面的最低(教師訂正:喜歡紅色的人最多,喜歡粉色的人最少)。

      生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。 生5:黃色比紅色少1(教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

      師:喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

      生1:少2(教師糾正:多2)。

      (五)小結(jié)

      師:這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系,這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。

      三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┮吧鷦游飯@

      師:(出示課件:野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表)沈陽的野生動物園里有許多動物,老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎?

      老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

      老虎____只,斑馬____匹,____最少。

      生1:老虎有12只。

      生2:斑馬有26匹。

      生3:長頸鹿最少,有4只。

     。ǘ┥战y(tǒng)計圖

      師:(出示統(tǒng)計圖:各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么?

      生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

      師:能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

      生1:7、8月份出生的都是1個人。

      生2:3月份人最多,2月份比3月份少2個人,1月份比2月份少3個人,4月份比3月份少3個人,5月份比4月份少1個人,9月份比8月份多4人(教師訂正:多5人)。

      師:還能知道什么?

      生1:班里有多少人?

      師:怎么算的?

      生2:1月有2人,2月有5人……(學(xué)生心算,沒算出來)

      師:大家?guī)退阋凰恪?/p>

      生:(齊答)連加。

      生1:25。

      生2:40。

      師:對了。

     。ㄈ┙y(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

      師:(出示課件:熱鬧路第二小學(xué)的校園生活,鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動。)你們參加課外活動小組嗎?請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。

      學(xué)生一邊看課件,一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表(只需完成一項(xiàng)就可以了)。

      師:你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表?

      生1:統(tǒng)計表。

      師:為什么?

      生1:因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋。

      師:在統(tǒng)計的過程中,我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

     。ㄋ模┯螒

      師:老師被難住了。春節(jié)到了,要開聯(lián)歡會,可

      是班費(fèi)有限,只能給同學(xué)買兩樣水果,買哪兩樣呢?怎么辦?

      生1:買喜歡吃的人最多的兩種。

      師:我怎么知道呢?

      生1:問一問他們。

      師:(出示:西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說一說自己喜歡吃的水果。

      學(xué)生在下面一起說。

      師:這樣非打起來不可,怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師決。

      生1:看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

      師:我們來統(tǒng)計一下,把小星星貼在你喜歡的水果上。

      學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。 師:我們應(yīng)該買哪兩種水果呢?

      生1:應(yīng)買草莓和橙子。

      生2:應(yīng)買西瓜和橙子,西瓜和橙子一樣多。

      師:讓我們來數(shù)一數(shù)。

      生齊數(shù)。

      師:這兩種水果我們都少買一些好嗎?

      生:(齊答)好。

      四、總結(jié)

      師:日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二 p38

      教學(xué)要求:

      1、鞏固6、7、8、9的加減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:算式卡、小圓片

      教學(xué)時間:1、課時

      教學(xué)過程:

      一、口算

      生獨(dú)立完成,請一生到黑板上練習(xí)。

      二、畫一畫,填一填

      先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

      三、看圖做題

     。、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

      2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會大括號、問號的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

      3、第4題的.拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

      如果捉迷藏的小朋友是4人呢

      四、連一連

      指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

      五、小動物回家

      先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

      六、數(shù)學(xué)游戲

      先講評游戲的玩法,再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識與技能

      通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧,掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

      (二)過程與方法

      通過算式整理及多種形式的練習(xí),找到知識間的聯(lián)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力

      及問題解決能力。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      在合作與交流中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      二、目標(biāo)分析

      本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,不僅能進(jìn)一步提高自身的計算能力;還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時,了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)相關(guān)計算進(jìn)行整理,進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn),借助已有知識經(jīng)驗(yàn),找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、數(shù)字卡片、算式卡片

      五、教學(xué)過程

      (一)回顧整理

      1.整理20以內(nèi)加法

      (課件出示)

      (1)找規(guī)律填表

      仔細(xì)觀察表格中算式,在空格里填上合適的算式,并說說為什么這樣填寫?

      (2)借規(guī)律填表

      游戲:對號入座。

      (3)用規(guī)律找規(guī)律

      進(jìn)一步觀察表格,說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。

      預(yù)設(shè)2:得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。

      預(yù)設(shè)3:得數(shù)是10的算式,得數(shù)相同的算式,調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。

      ……

      【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式,激活學(xué)生原有認(rèn)知,回顧整理已學(xué)所有加法算式,并通過進(jìn)一步觀察、交流,發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。

      2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)

      (1)口算練習(xí)。說說你是怎么算的。

      13-2 17-3 19-5

      (2)小組合作:完成十幾減幾算式的整理排列

      11-1 12-1 13-1 14-1 15-1 16-1 17-1 18-1 19-1

      12-2 13-2 14-2 15-2 16-2 17-2 18-2 19-2

      13-3 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 19-3

      ……

      (3)交流反饋:算式是怎么排列的,有什么發(fā)現(xiàn)?

      預(yù)設(shè)1:橫向排列

      預(yù)設(shè)2:縱向排列(略)

      【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進(jìn)行過整理,故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程,進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

      (二)拓展提升

      1.看誰說得又對又快

      兩人游戲,任意抽取一道算式,快速說出結(jié)果。

      任意抽取結(jié)果(數(shù)字卡片),快速說出相應(yīng)算式。

      2.看誰做得又對又快(在○里填上“﹥”“﹤”或“=”)

      8+7○16 2+8○7+3 17-2○18-3

      9○18-10 5+9○9+6 4+6○6+4

      3.看誰想得又對又快

      9+( )= 8+( )

      【設(shè)計意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計,進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計算方法,提升學(xué)生利用知識間聯(lián)系進(jìn)行問題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問題的思維方法,讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識上和技能上的準(zhǔn)備。

      (三)課堂小結(jié)

      說說這節(jié)課有什么收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。

      2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

      3、通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、體驗(yàn)1分米的長度。

      2、掌握長度單位之間的進(jìn)率。

      3、建立1分米的長度概念。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

      讓學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

      1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

      2、全班交流。

      3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的`物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

      師:看樣子,米和厘米用在這里都不合適,怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個新的長度單位。

      二、探索交流、解決問題。

      1、(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報)

      2、量一量。

      (1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)

      (2)動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

      3、學(xué)生匯報測量結(jié)果。

      4、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書:1分米=10厘米

      5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

      6、用手比劃1分米有多長。

      7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

      8、認(rèn)識幾分米。

      (1)在尺子上認(rèn)識幾分米。

      (2)出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

      9、用分米量。

      量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

      量完后學(xué)生匯報交流

      三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

      1、練習(xí)一的第3題

      2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ √ ”,錯誤的打“×”

      (1)一條褲子長9分米( )

      (2)一張床長5分米( )

      (3)小明高14分米( )

      (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米( )

      3、填空:

      5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

      40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

      四、課堂作業(yè):

      1、口算:

      18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

      2、填空:

      3厘米=( )毫米( )厘米=5分米6分米=( )厘米

      100毫米=( )厘米( )分米=4米60毫米=( )厘米

      3厘米5毫米=( )毫米

      五、回顧整理、反思提升

      說說這節(jié)課你有什么收獲?

      板書設(shè)計:

      分米的認(rèn)識

      1分米=10厘米1米=10分米

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5

      教材:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級下冊

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過對圖形(或?qū)嵨铮、?shù)排列的觀察、分析,使學(xué)生初步學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“規(guī)律”解決簡單的實(shí)際問題,如美化教室、排隊(duì)及認(rèn)識數(shù)等。

      3.在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性,為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      1.導(dǎo)語:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會。他們找來彩旗、燈籠、小花,把教室布置得特別漂亮,F(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢!

      2.多媒體播放動畫:彩旗、燈籠、小花布置的教室,小朋友們邊唱歌邊跳舞,伴著歌聲《我們的祖國是花園》,燈光由暗變明,最后靜止于主題圖。

      3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的布置并思考:都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

      4.引出課題“找規(guī)律”。

      [設(shè)計思路:本節(jié)課為“找規(guī)律”第一課時。應(yīng)充分挖掘教材資源,活用教材,結(jié)合本地實(shí)際,對教材“主題圖”進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)奶幚怼hb于此,本課以“六一聯(lián)歡會”為主題展開教學(xué),選取富有兒童情趣的活動內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識,寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于學(xué)生喜聞樂見的活動中。]

      二、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      1.教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察主題圖,找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律,說一說最后一個應(yīng)是什么?小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡單,不難發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)著重讓學(xué)生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個圈,再以某個具體的男生(或女生)為觀察的起點(diǎn),看一看排列有什么特點(diǎn),然后再說出規(guī)律。

      2.想一想?,誰來啦?(多媒體出示老師來參加“六一”活動,并帶來西瓜、桃、香蕉三種水果。)根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法,請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。

     。墼O(shè)計思路:對教材的領(lǐng)悟與處理,是教師教學(xué)的首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)找主題圖中四組圖的規(guī)律難度并不大,學(xué)生易于掌握,所以,教師一方面要大膽地放手讓學(xué)生找規(guī)律,另一方面可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)馗木幗滩。如?的四組圖都是兩種事物交替出現(xiàn)的,比較簡單,學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式,所以此環(huán)節(jié)可以設(shè)計一組找三個事物交替出現(xiàn)的排列規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路。]

      3.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較(與例1)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時既可以從形狀又可以從顏色入手,說出各自遵循什么規(guī)律。

     。墼O(shè)計思路:從找具體事物小旗、燈籠、花、小朋友、水果的排列規(guī)律過渡到幾何圖形正方體、圓柱、三角形、圓、正方形的排列規(guī)律。使學(xué)生親歷從具體事物到數(shù)學(xué)圖形再到抽象數(shù)學(xué)符號的找規(guī)律過程,為下節(jié)課學(xué)習(xí)理解更復(fù)雜事物的規(guī)律打好堅實(shí)基礎(chǔ)。]

      三、鞏固新知,運(yùn)用規(guī)律

      1.涂一涂。學(xué)生完成涂色卡(根據(jù)第89頁例3、“做一做”改編)后,引導(dǎo)學(xué)生對每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識,多角度思考。展示部分學(xué)生的涂色卡。

     。墼O(shè)計思路:這一設(shè)計的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為下一步學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。]

      2.利用學(xué)具,小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

      3.請部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形,其余學(xué)生觀察并說出規(guī)律,相互對擺出的圖進(jìn)行點(diǎn)評。(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法:可以從顏色或形狀入手找規(guī)律;可以從前往后觀察,也可以從后往前觀察找規(guī)律。)

     。墼O(shè)計思路:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。設(shè)計“涂”、“擺”、“設(shè)計有規(guī)律的圖案”等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中興趣盎然,思維明晰活躍,同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見,與人合作的精神等。]

      四、聯(lián)系生活,拓展新知

      1.其實(shí)在我們身邊有很多地方運(yùn)用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧!

      (課件出示:江邊的石柱、斑馬線、馬路護(hù)欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……)

      2.同桌交流、分組匯報。(對說得好的重點(diǎn)引導(dǎo)分析,使認(rèn)識得以深化。)

      3.師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們鼓掌表揚(yáng)自己。(連續(xù)響起三次掌聲。)

      師:你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點(diǎn)?(我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律。)

      師:掌聲有規(guī)律,有的樂聲也是有規(guī)律的!你聽。

     。ń處煵シ庞幸(guī)律的`音樂,學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍,有規(guī)律地做動作或表演。)

      師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,老師想和大家一起來照張相。照相要站隊(duì),請你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊(duì)?和小組的同學(xué)商量一下。

      (我們可以按高矮來站,可以按男女相間來站,可以按照衣服的顏色站;還可以一個人朝前,一個人朝后來站……)

      師:同學(xué)們想的方法真不少啊,我們就按同學(xué)們說的辦法挑幾種試試。

     。ㄕ(duì)出教室,按學(xué)生說的方法試著站隊(duì)。)

      設(shè)計思路:

      設(shè)計“拓展延伸”,讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設(shè)計有規(guī)律的動作”、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊(duì)”。這些練習(xí)的設(shè)計,既使學(xué)生有興趣,又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系。

      2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程。

      3、通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生的`動手操作能力、初步的抽象概括能力。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      圓片、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

      師:在大森林里,住著小猴子一家人,有一天小猴兄弟倆遇到了一點(diǎn)小麻煩,爸爸買了8個桃子要分給2只小猴,該怎么分呢?小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易,大家愿意嗎?(板書課題:分桃子)。

      二、合作分一分,探究新知識。

      活動一:請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

      1、匯報分的情況。(全班匯報,說出各種分法,并板書)。

      2、師:在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:同樣多、一樣多)。

      活動二:

     。1)師:這時猴爸爸又拿出6個小木塊,請小猴分成2堆,猜猜看小猴會怎么分?(同桌互相討論)。

     。2)同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。

      活動三:認(rèn)識平均分。

     。1)師:小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興,他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓,可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。

     。ǔ鍪荆阂12條小魚分給4只小貓,每只小貓要同樣多,怎么分?同學(xué)們幫幫它們吧。(4人小組用小棒擺一擺,說一說)。

     。2)交流匯報:12條魚平均分給4只小貓,每只小貓分到3條魚。

      (3)學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法。結(jié)論:把每一份分得一樣多叫平均分。(板書)

      活動四:鞏固平均分。

      (1)師:小猴告別了小貓又來到小狗家,小狗也有問題沒有解決,讓我們也幫幫小狗吧。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁第3題)。怎么分?誰來圈一圈。

     。2)嘗試用完整的話匯報。

      三、實(shí)踐應(yīng)用。

      師:小猴在外面玩了一圈回家一看,家里來了那么多客人,猴爸爸說,快來、快來,幫爸爸?jǐn)[筷子。(33頁第1題,課件出示12根筷子,學(xué)生用手中的小棒擺一擺,借助生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步體會平均分)。

      師:吃完飯,猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè),弟弟不小心把鉛筆撒了一地,請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧#ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第2題)

      師:猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人,大家?guī)秃锇职址忠环帧!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第4題)。

      四、總結(jié)全課。

      師:今天同學(xué)們幫助小猴解決了分東西的難題,小猴謝謝大家!請大家回想一下,你從中學(xué)到了那些知識?

      板書設(shè)計:

      分桃子

      1和7 2和6 3和5 4和4

      同樣多一樣多

      把每一份分的同樣多叫平均分

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7

      課題一:

      長方體、正方體的認(rèn)識

      教學(xué)內(nèi)容:

      P72的內(nèi)容,練習(xí)十五的第1-4題,認(rèn)識圖形。

      教學(xué)目的:

      使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      一些長方體、正方體的實(shí)物,同樣大小的正方體8個。

      教學(xué)過程:

      一、新課

      1.初步認(rèn)識長方體。

      教師:在日常生活中我們見到的.物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。

      讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個面,一共是六個面。

      再出示一個長方體實(shí)物,其中有兩個面是正方形的,要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點(diǎn)。

      這樣使學(xué)生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。

      2.初步認(rèn)識正方體。

      出示一些正方體的實(shí)物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面?并且指出正方體的六個面有什么特點(diǎn)?

      3.出示長方體和正方體的圖。

      4.辨認(rèn)長方體和正方體。

      出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。

      課間活動。

      5.做P72的“做一做”

      二、鞏固練習(xí)

      做練習(xí)十五的第1-4題。

      三、小結(jié)

      回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?

      正方體呢?

      認(rèn)識圖形

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8

      為了總結(jié)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材十年實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),交流江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果,探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑,以推動教材的進(jìn)一步完善和數(shù)學(xué)課程改革特別是課堂教學(xué)研究與改革的不斷深入,蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”評比活動。

      教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材所安排的教學(xué)內(nèi)容,突出教材自身特色,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,善于結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境,合理選擇、有效運(yùn)用不同教學(xué)方式和教學(xué)手段,努力吸引學(xué)生積極主動參與課堂活動、開展多角度多層次的數(shù)學(xué)思考,感悟數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

      設(shè)計文稿包括“教學(xué)內(nèi)容”“教材簡析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”“教學(xué)過程”“資料鏈接”七個部分。其中,“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程” 部分必不可少!敖滩暮單觥笨珊喴治鱿嚓P(guān)內(nèi)容在相應(yīng)知識系統(tǒng)中的地位和作用,教材處理的意圖和特點(diǎn),學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,以及主要的教學(xué)策略,字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi)!敖虒W(xué)目標(biāo)”要明確、具體,忌空話套話。“教學(xué)過程”是文稿的主體。教學(xué)過程應(yīng)翔實(shí)、具體,不僅要有教學(xué)程序的敘述,更要有教學(xué)重、難點(diǎn)的具體教學(xué)處理,以及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的預(yù)測和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對措施;設(shè)計的.學(xué)習(xí)活動應(yīng)力求新穎、層次清晰,富有啟發(fā)性和數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。對教學(xué)過程必須所作的“說明”不求多、求全,最多選擇3~5個關(guān)鍵環(huán)節(jié),結(jié)合具體教學(xué)安排簡述為什么這樣做、這樣做的依據(jù),以及這樣的安排對學(xué)生理解知識、掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)所具有的積極意義!百Y料鏈接”主要是指與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識、數(shù)學(xué)史料、名題趣題,以及它們在社會、自然和日常生活中的應(yīng)用實(shí)例等,字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi)。教學(xué)設(shè)計的敘述主要采用“談話”“引導(dǎo)”“啟發(fā)”等教師如何組織教學(xué)活動的方式,而不是師生對話的形式。

      設(shè)計內(nèi)容不僅包括新授課,而且包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。將分別確定新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的一、二、三等獎的不同比例名額,進(jìn)行評選,頒發(fā)證書并擇優(yōu)發(fā)表。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9

       10月17和18日,我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師:吳正憲,張齊華,楊皎,許衛(wèi)兵,朱國榮,陳亞明,沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      總體感覺,教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是:聲音有親和力,甜美,語言精煉,教師無論是教學(xué)反思,還是回答當(dāng)場提出的問題,大多都能很淡定、很全面的給予解釋,有條不紊。對課標(biāo)吃得透,具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

      一、教學(xué)收獲

      1.課件制作精美,動態(tài)的較多,更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子,只要你好好學(xué)習(xí),你也可以完成這種任務(wù),引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的'一種責(zé)任感。

      2.張齊華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課:1. 整節(jié)課氣氛比較活躍,老師情緒高漲,說話幽默,能感染學(xué)生,她特別享受教的過程,投入,和孩子們?nèi)跒橐惑w,讓學(xué)生很放松,孩子們得到了充分的展示。

      3.楊皎老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強(qiáng),充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。

      4.許衛(wèi)兵《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù),起源于數(shù)。出發(fā),有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。

      5.吳正憲老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,理解數(shù)的意義,整個過程,她不惜時間,充分讓孩子操作,試一試,想一想,折一折,說一說,幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,接納新知是不知不覺的,概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

      二、自我反思

      聽了兩天的課,確實(shí)收獲不少,看到了自己的差距,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思,學(xué)人之長,補(bǔ)已之短;在反思時要上升到理論高度,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,反過來深入理解理論,再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,在質(zhì)疑中成長,逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10

      教學(xué)內(nèi)容:六年級下冊第48—49頁比例尺。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理比例尺的意義。

      2、能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。

      重點(diǎn)和難點(diǎn):理解比例尺的意義。

      教學(xué)過程:

      一、課前我先學(xué)

      教室的長是8米,寬是6米,請把教室的平面圖畫在紙上,并完成表格。

      要求:

     。1)確定圖上的長和寬;

     。2)個人獨(dú)立畫出平面圖;

     。3)在下表中填出圖上的長、寬與實(shí)際的長、寬的比,并化簡。

      圖上距離實(shí)際距離圖上距離與實(shí)際距離的比長寬

      二、課中學(xué)習(xí):

      1、小組匯報。

     。1)選出大小不同的`作品貼在黑板上。

     。2)圖上距離和實(shí)際距離各是多少,它們的比值是多少。

      2、集體交流。

     。1)圖上距離與實(shí)際距離之間存在著一種倍數(shù)關(guān)系。

     。2)什么是比例尺呢?用自己的話來說一說。

     。3)圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺=比例尺

      3、根據(jù)學(xué)生回答,老師強(qiáng)調(diào):

     。1)比例尺與一般的尺不同,它是一個比,不應(yīng)帶有計量單位.

     。2)求比例尺時,前、后項(xiàng)的單位長度一定要化成同級單位.

     。3)比例尺的前項(xiàng)(或后項(xiàng)),一般應(yīng)化簡成“1”.

     。4)比例尺可以怎樣表示?數(shù)值比例尺和線段比例尺。

      4、教學(xué)第48頁中的把線段比例尺改成數(shù)值比例尺。

      圖上距離:實(shí)際距離

      1CM:50KM=1CM:5000000CM=1:5000000

      三、鞏固練習(xí)

      1、判斷下列這段話中,哪些是比例尺,哪些不是?為什么?

      把一塊長40米,寬20米的長方形地畫在圖紙上,長畫了10厘米,寬畫了5厘米。

     。1)圖上長與實(shí)際長的比是。()

     。2)圖上寬與實(shí)際寬的比是1∶400。()

     。3)圖上面積與實(shí)際面積的比是1∶160000。()

     。4)實(shí)際長與圖上長的比是400∶1。()

      2、課本P55練一練第1、2題。

      四、課堂小結(jié)

      今天這節(jié)課你有什么收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)內(nèi)容:

      P10P11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法,并能正確的計算。

      2、進(jìn)一步體驗(yàn)除法的`意義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握口算除法的計算方法

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠迅速正確的計算

      教學(xué)方法:

      探索法、練習(xí)法

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

      二、新授

      1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問題:可以分多少組?

      2、將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,使每個學(xué)生弄白算法。

      3、將答案完成在書上。

      4、完成試一試第1~2題。

      第1題學(xué)生獨(dú)立完成

      第2題先說說用什么方法作,然后由學(xué)生完成。

      三、練習(xí)。

      完成P111~3題

      第一題,學(xué)生獨(dú)立完成

      做完后交流算法。

      第2題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

      第3題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

      四、課堂小結(jié)

      說說這節(jié)課學(xué)了什么?自己學(xué)得怎樣?

      學(xué)生聽算,做完后交流。

      學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

      學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

      獨(dú)立完成。

      集體訂正,交流算法。

      從圖中獲得信息,然后獨(dú)立完成。

      學(xué)生自己完成,個別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

      學(xué)生互評,自評。

      板書設(shè)計:

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇12

      教材分析

      1、本科以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)入,里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,為引入乘法做準(zhǔn)備。然后通過動手操作,引導(dǎo)觀察,體會乘法的意義,鞏固對乘法的理解與運(yùn)用。

      2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解加法和乘法的聯(lián)系。

      學(xué)情分析

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,學(xué)生興趣濃。

      2.在教學(xué)過程中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,抓住學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng),在輕松、愉快的氛圍中探索。大部分學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

      3.學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致個別學(xué)生反應(yīng)慢。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

      (1) 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入體會乘法的意義。

     。2) 通過比較讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的.簡便算法。

      過程與方法

      通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、探究完成教學(xué)

      情感態(tài)度與價值觀

      通過學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

      難點(diǎn):理解加法和乘法的關(guān)系,感悟知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式

      2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3

      2.看圖列式

      相同加數(shù)是( ),有( )個相同加數(shù),是( )個( )相加。

      加法算式: 乘法算式是:

      3.引入新課

      我們對乘法有了一定的認(rèn)識,這節(jié)課我們就來研究多個相同加數(shù)相加的寫法。

      二、 探究新知

      1、 出示例三

      2、 小組討論:有幾種不同的列法?

      a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

      b.4×9=36

      3.引導(dǎo)觀察、比較哪種計算方法簡便?

      4.鞏固練習(xí):47頁做一做

      5.小結(jié):怎樣直接寫出乘法算式

      a. 學(xué)生發(fā)言

      b.教師總結(jié)(先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多,再數(shù)一數(shù)有幾個這樣的分?jǐn)?shù),左后寫出乘法算式.)

      三.積累運(yùn)用

      1.看圖寫算式,并指出各部分的名稱。

      ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿

     。 )×( )= ( ) ( )×( )=( )

      2.自由做練習(xí)九第9、11題,集體糾錯

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇13

      作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,采用反常規(guī)教學(xué)法,設(shè)計課堂活動,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充分展示自己,成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得:

      一、教學(xué)方法靈活多樣

      任何一種教學(xué)方法無論多么好,長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,因此,教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),在課堂上精當(dāng)選擇。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,而是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂,做了課堂的主人。

      二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

      任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中,我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)新知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

      “鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念,也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》,讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性,照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中,我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論,讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

      四、注重提高學(xué)生的能力

      此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計時切實(shí)做到了以人為本,把提高學(xué)生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位,而不僅僅是傳授知識。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計上,然后落實(shí)在教學(xué)過程中,最后在作業(yè)設(shè)計時再加以鞏固。

      新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我一定會在改革中探索,在探索中前進(jìn)。讀一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同與一個多年未見的好友傾心交談,快意平生;讀一本好書,如同聆聽一個長者的.教誨,受益匪淺。在這本書中,我收獲的是累累碩果,我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

      總之,面對新課改,我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法,以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇14

      教學(xué)過程:

      一、問題情境

      1、師生談話。

      師:同學(xué)們,你們?nèi)ツ膬郝糜芜^?

      學(xué)生可能說道:去北京??

      師:同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭真不少。

      2、出示情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,了解圖中的事情,提出誰的車輪轉(zhuǎn)動一周走的遠(yuǎn),為什么?

      師:我們一起看看聰聰一家干什么去了?同學(xué)們打開書翻到82頁,觀察情境圖。 生:他們一家騎自行車到野外郊游去了。

      師:沒錯,一家三口都特別高興!再觀察一下,你還看到了什么?

      學(xué)生可能說道:三個人騎的自行車型號不同。三個人的自行車車輪的大小不一樣。

      師:那車輪轉(zhuǎn)動一周,誰的車走得遠(yuǎn)呢?為什么?

      學(xué)生可能說到:

      生:爸爸的車走得遠(yuǎn),因?yàn)樗能囕喿畲?/p>

      生:爸爸的車輪周長最長,所以走的最遠(yuǎn)

      師:你認(rèn)為哪兒是車輪的周長呢?

      生:車輪一周的長度就是車輪的周長。

      師:那車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離又是什么呢?

      生:車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長

      師:對,你真聰明,車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長。

      師:誰的車輪周長最長,誰的車輪周長最短?

      生:爸爸的車輪周長最長,聰聰?shù)能囕喼荛L最短。

      4、討論:車輪的周長和什么有關(guān),有什么關(guān)系?然后由車輪的半徑越長周長越長,即車輪的直徑越長周長越長,進(jìn)而得出:圓的直徑越長,周長越長的結(jié)論。

      師:那車輪周長與什么有關(guān)系,有什么關(guān)系呢?

      學(xué)生可能說到:

      與車輪的大小有關(guān),車輪越大,周長越長

      與車輪輻條有關(guān),輻條越長,周長越長

      與車輪半徑有關(guān),半徑越長,周長越長

      與車輪直徑有關(guān),直徑越長,周長越長

      師:同學(xué)們談得都很有道理,車輪的半徑越長,也就是直徑越長,那車輪的周長就會越長 師:那么圓的周長與直徑有什么關(guān)系呢?

      生:圓的直徑越長,周長越長

      師:你反應(yīng)真快,你們認(rèn)為呢?

      生:同意

      師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)周的周長,板書課題:圓的周長。下面我們繼續(xù)研究,看看圓的周長和直徑還有什么關(guān)系?

      二、自主探索

     。ㄒ唬y量硬幣

      1、讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料測量1元硬幣的直徑和周長。

      師:同桌合作,利用手中的材料測量出1元硬幣的周長和直徑。

      學(xué)生活動,教師巡視并參與。

      給學(xué)生充分動手測量的時間和空間,獲得測量圓的周長和直徑的活動經(jīng)驗(yàn)。

      2、交流測量結(jié)果和方法,注意測量的過程要交流清楚。

      師:誰來說說你們的測量方法和測量結(jié)果?

      學(xué)生邊說邊演示:(1)緾繞法生(2)滾動法

      師:同學(xué)們剛才用的方法都非常好。

      師:看看硬幣的周長是多少呢?

      生:7.8cm

      3、計算并觀察測量的數(shù)據(jù),推測硬幣的周長與直徑之間有什么關(guān)系。

      師:就用這個數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長除以直徑的結(jié)果,看看硬幣的周長和直徑有什么關(guān)系呢?

      學(xué)生可能出現(xiàn):

      我估的硬幣的周長大約是直徑的3倍。

      我估的是3倍多一些。

     。ǘy量圓片

      1、提出做一做的要求,讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的圓片測量并計算。

      師:看來硬幣的周長大約是它直徑的3倍的多一些,那是不是任何圓的周長與直徑都有這樣的關(guān)系呢?老師課前給每個小組發(fā)了三個大小不同的圓片,小組分工合作,進(jìn)行測量和計算,除不盡的保留兩位小數(shù),并填在表中。

      觀察得到的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      給學(xué)生充分的時間進(jìn)行操作,教師進(jìn)行巡視參與。

      2、交流各組測量和計算結(jié)果,然后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:完成測量了嗎?哪個小組匯報一下你們測量和計算的結(jié)果?

      學(xué)生匯報

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生可能說到:

      三個圓的周長都是它直徑的三倍多一些

      不管是大圓還是小圓,周長總是它直徑的3倍多一些

      師:(把從下面搜集到的統(tǒng)計表展現(xiàn)出來)我們看其它組也是這樣的結(jié)果嗎?

      生:是

      師:你們底下也是這樣的結(jié)果嗎?

      生:是。

     。ㄈ┛偨Y(jié)圓的周長公式

      1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程,然后交流感受和啟發(fā),進(jìn)行思想教育。

      師:看來,任何圓的周長都是它直徑的三倍多一些,其實(shí)這個倍數(shù)是固定不變的'數(shù),我們把它叫作圓周率。板書:圓的周長÷直徑=圓周率。

      師:由于我們在測量時有誤差,所以得不到一個固定值。

      師:圓周率可用字母π來表示。板書:π

      教師范讀,學(xué)生齊讀,并在桌子上試著寫一寫。

      師:我們今天課上研究的圓周率,早在幾千年前,我們古人就開始研究了。

      請同學(xué)們自學(xué)課本84頁的兔博士網(wǎng)站。(學(xué)生自學(xué))

      師:在眾多研究圓周率的科學(xué)家當(dāng)中有位代表性的人物,你們知道是誰嗎?

      生:祖沖之。

      師:你們覺得祖沖之怎么樣?

      學(xué)生談感受

      師:老師也覺得祖沖之太了不起了,做為中國人感到太自豪了。

      師:現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù),利用計算器已經(jīng)算到了小數(shù)點(diǎn)后面上億位,你們讀一讀。π=3.1415926535897??(生讀。)

      師:由于圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù),計算時只取它的近似值。

      板書:π 3.14

      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長÷直徑=圓周率,推導(dǎo)出圓的周長公式并用字母表示。

      師:根據(jù)圓的周長÷直徑=圓周率,如何求圓的周長呢?

      生:直徑×圓周率=圓的周長

      師:如果周長用字母“c”表示,直徑用“d”表示,誰來總結(jié)求圓周長的公式? 生:c=πd 師:板書

      師:那如果把直徑d換成半徑r呢?

      生:c=2πr 師板書

      師:再求圓的周長,你還用測量的方法嗎?只需知道什么就可以了?

      生:直徑或半徑。

      在教師的啟發(fā)下,經(jīng)歷圓周長公式的推導(dǎo)和用字母表示的過程。

      三、簡單應(yīng)用

      讓學(xué)生試著用公式求圓的周長

      師:那我們利用公式試著求一下圓的周長。 (課本84頁練一練的第一題的1、3小題)

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