揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個(gè)什么道理?
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,我們就稱它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天,我又給大家?guī)?lái)一則寓言:《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題,齊讀。
二、層層深入,引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音,可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞,糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功:即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流:讀了課文,你知道了什么?
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文,理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說(shuō):揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果?
⑵用上你的聲音、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
、坪堂缙鋵(shí)長(zhǎng)高了嗎?可這人覺(jué)得呢?他此時(shí)心情怎樣?
、抢斫饨辜,說(shuō)說(shuō)近義詞。
、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話。
3、他這么說(shuō),有沒(méi)有這么做?想了個(gè)什么辦法?你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間?有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的?拔了多長(zhǎng)時(shí)間?累嗎?你從哪個(gè)詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累,他認(rèn)為值嗎?你從哪知道?
出示:力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
、抛杂勺x,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
、评斫獍踪M(fèi)、一大截。
⑶用上聲音、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
、饶阏J(rèn)為值嗎?為什么?
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻,你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么?
8、讀了這則寓言,你明白了什么?
四、拓展思維,深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說(shuō)。
3、播放課件:斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
、胖该x一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng),你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成,明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的`生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評(píng)析:
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演,讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出:學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為此,在完成好本課基本任務(wù)的前提下,我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,即:斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思,體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì)用自己的話說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事,我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事,你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?
2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的`寓言故事。讀了以后,它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞:望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文,感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大,找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子:①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?
③禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
把句里的好像去掉讀一讀,與原來(lái)的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng),也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了,所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,“焦”字換偏旁,截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天,他想出了一個(gè)好方法,讀第二節(jié)。
、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂?(體會(huì)筋疲力盡)
、诳磮D,農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(體會(huì)得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié),引讀結(jié)果:農(nóng)夫真夠累的啊,但他挺開(kāi)心,他回到家里,……
6、種田人弄得筋疲力盡,幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截,別人都不明白什么回事,齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?
四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?(植物生長(zhǎng)資料)
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事。再讀:“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的,想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料:
先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣!
揠:拔起。把苗拔起,以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事,小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè):
1、書寫指導(dǎo):焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽(tīng);
(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)
板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
徒勞無(wú)功
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、師:小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) (課件出示課題)
師:有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? (請(qǐng)一位小朋友講)
師:看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題:個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師:好聽(tīng)嗎?
師:趕快讀一讀這個(gè)故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
① 學(xué)生領(lǐng)讀
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?
、 看生字卡,齊讀生字
③ 學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)
④ 開(kāi)小火車讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習(xí)課文
師:讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀
師:你知道了什么?
師:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?
師:種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢? (焦急)
師:哪里看出他很焦急?
a、 巴望:
師:給它找個(gè)近義詞吧。 (盼望)
b、 古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
師:讀出他的著急。
師:今天看……(明天看)……天天去看。
一起讀一讀,讀出他的著急。
c、 可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師:讀出他的焦急
好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)
師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)
師:從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么?
師:他真是太……(急了)
師:自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急
3、師:一個(gè)人著急的時(shí)候,你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作?
師:再想象一下,他看著禾苗會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀?
4、師:這個(gè)人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,讀一讀
師:這里有個(gè)詞語(yǔ),自己跟自己說(shuō)話,是……(自言自語(yǔ))
師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話)
師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習(xí)第二自然段
師:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示圖片) (很高興)
師:從哪里看出來(lái)的? (看圖說(shuō))
師:我們看一下,他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)
師:你從這句話中感受到了什么,知道了什么?
。1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、終于:說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師:累不累?
師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)
6、往高里拔:拔得高,時(shí)間用得久 )
師:誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
師:體會(huì)到了他拔禾苗累嗎?
個(gè)別讀,小組讀
師:雖然他很累,但他覺(jué)得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……
師:他看見(jiàn)禾苗這么高,他會(huì)怎么想? (出示圖片)
師:他洋洋得意地夸起自己來(lái)(出示圖2)
師:他會(huì)怎么夸自己? (個(gè)別說(shuō))
師:把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢?
生說(shuō)
師:讀一讀,他是怎么說(shuō)的(第三自然段)
師:從他的話里你知道了? (生說(shuō))
師:都感覺(jué)到他雖然累,但是很值得的。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)
師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說(shuō))
師:是呀,禾苗都沒(méi)精打彩了
師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)
師:這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么?
iv、 寓意學(xué)習(xí)
師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會(huì)枯死?
生自由回答
師:禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/(慢慢地)
師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高
師:今天這個(gè)故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個(gè)道理)
師:這個(gè)道理呀,就是寓言的.寓意。
師:這則寓言的寓意是什么?
違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成,反而會(huì)誤了大事!
齊讀寓意
師:我們不能違反禾苗的……(生長(zhǎng)規(guī)律)
師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會(huì)誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字,并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按規(guī)律辦事,欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)寓意
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)今天賀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事,想不想聽(tīng)?(想)
2、讓我們一起去看看吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書第122頁(yè)。
二、初讀課文,識(shí)記生字,感知文章大意。
1、故事的題目叫做?(揠苗助長(zhǎng))
師:會(huì)念,會(huì)寫嗎?小手指(伸出來(lái))跟老師一起寫寫這個(gè)字。(生書空)
念,(生念)。會(huì)寫也會(huì)念,懂這個(gè)字的意思嗎?(拔)
師:接著寫,揠的是什么?(苗)他為什么要揠苗?(助長(zhǎng))
指引學(xué)生讀題,要有節(jié)奏。(揠苗/助長(zhǎng))
師:這只是念字,念詞,如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎?(生讀)
師范讀,配合動(dòng)作和表情,(點(diǎn)生讀)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏,表情的變化以及動(dòng)作,突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。(生齊讀)
2、檢查識(shí)字:
。1)出示帶拼音的詞語(yǔ)(指名讀——小老師帶讀——齊讀)
。2)去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?(指名讀——開(kāi)火車讀)
(3)看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富?(指名組詞)
3、師:同學(xué)們,生字都掌握了,是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了!
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲,讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?(生:他很急)你從哪里知道他很急呢?(第一自然段)(評(píng):你真會(huì)讀書,才讀了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌聲送給他。)
1、默讀課文第一自然段,用筆劃出急的句子或詞語(yǔ),師巡視。
2、交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
師:從這句話中,哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀,如果讀不好,師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。(你來(lái))】
我感到你急切的心情,誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。
。ㄔu(píng):你讀出了天天去看,可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀。
師引:其實(shí)還有一句話,可以看出農(nóng)夫是看著眼里,急在心里。
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?
好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)
小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。
除了這兩處,還有哪句話看出農(nóng)夫的`著急?
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)!
師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)
師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話,(你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。)
(如果讀得好,評(píng):真是個(gè)急性子的農(nóng)夫。
誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?理解:自言自語(yǔ))
誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。
師:我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí),就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了,他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽(tīng)到了!
3、師:是啊,農(nóng)夫太焦急啦,他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法!快看看是文章的第幾自然段?同桌快來(lái)一起讀一讀。
師:他想出的好辦法是(拔苗)把自己弄得——(筋疲力盡)
理解:筋疲力盡(生自由說(shuō)①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
師:誰(shuí)來(lái)讀這段話?
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!
女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!。他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。
師:我來(lái)讀旁白:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),生接——
師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?(禾苗枯死了)一起來(lái)讀讀最后一段。
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?(根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的)講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。(春種、秋收)
指導(dǎo)朗讀,讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?
。ㄌ鬯牢依,快把我放下吧)
。ū坷项^,你拔我,你會(huì)后悔的)
。ㄗ屛衣亻L(zhǎng)吧)
2、如果你是這個(gè)人的家人,你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
引導(dǎo)說(shuō):想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高,應(yīng)該怎樣做?(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲,)
師總結(jié):是呀,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急,所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣,都急不得。(板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成)。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。
3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。
比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,有些人想馬上苗條就絕食,吃減肥藥,結(jié)果病倒了。)我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
師:這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年,我們還要不要繼續(xù)講?我們應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽(tīng),告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。(時(shí)間允許的話指名講述故事。)
五、指導(dǎo)書寫“焦、望”:
“焦”,看下面的四點(diǎn)像什么?
生:像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看,跑得很快流下的汗、還像火
師:咱們祖國(guó)的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。
“望”要注意上窄下寬,上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回到家里,把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
焦急忙
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?
生1:寓言就故事。
生2寓言就是成語(yǔ)小故事。
師:對(duì),寓言就是一個(gè)小故事,但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái),伸出小手和老師一起書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(放課件)
4、故事聽(tīng)完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長(zhǎng)?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意,讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開(kāi)始)
2、認(rèn)讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意,我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點(diǎn)一個(gè),你們就讀一個(gè),比比誰(shuí)看得準(zhǔn),讀的正確。開(kāi)始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。)
3、認(rèn)讀生詞
、派謺(huì)了,瞧,詞寶寶出來(lái)了,你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?這樣先和同桌讀讀吧。(同桌互讀)
⑵誰(shuí)先來(lái),你來(lái)第一組(指名自由組詞,)(非常正確)第二組你來(lái)。(不錯(cuò))
、青,詞寶寶也認(rèn)的差不多了,下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲,小火車開(kāi)起來(lái),小火車從哪里開(kāi)?(生:這里開(kāi),這里開(kāi))
4、生字回文
字詞我們都認(rèn)識(shí)了,一起把他們送回課文中吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?
對(duì),揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫,圖畫上畫的是誰(shuí),他在干什么呢?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)句子。
讓生起來(lái)回答。
是啊,這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢了。
師:那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢?
巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自然自語(yǔ)
師:大家知道巴望是什么意思嗎?
生:盼望。
師:比盼望程度更深一點(diǎn)兒。
生:十分盼望。
師:從巴望這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么?
指生說(shuō)。(焦急、著急)
師:他巴望禾苗長(zhǎng)得快些,所以他怎么做的呢?
生:天天到田邊去看。
師:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。
出示句子。
1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師:這兩個(gè)句子相同嗎?自由讀一讀這兩個(gè)句子,同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣?
先學(xué)生同桌交流,再指名交流。
生:不相同。第二句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒(méi)有看出長(zhǎng)高來(lái),第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高。
師:是啊,那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高,他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(zhǎng)。想象一下,他在田邊會(huì)怎么想怎么做呢?
生1:他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō):我的禾苗快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)。
生2:他會(huì)想,我的禾苗怎么不長(zhǎng)?我要想辦法讓它快點(diǎn)長(zhǎng)!
師:你真是一個(gè)焦急的.農(nóng)夫!文中是怎么寫的呢?誰(shuí)能起來(lái)讀讀。
師:誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。
師:大家還從哪看出他很焦急?
焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)
師:你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫。┱l(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想應(yīng)該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
讀出累
師:他想啊想啊,農(nóng)夫想出辦法了嗎?大家默讀第二段,用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。
師:終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!
。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他在干什么?
指生說(shuō)。
師:是。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗!課文中是怎么說(shuō)的,讀讀二三段,找一找(出示二三段幻燈片)
生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子,齊讀。
師:那么,哪位同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演一下?
指生表演。(在小演員干累了,想休息時(shí),師不停地督促其快點(diǎn)干。
師采訪“老農(nóng)”:看來(lái)老農(nóng)真的要堅(jiān)持不住了!老伯啊,您這樣一棵一課的拔,感覺(jué)怎么樣?(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧。ㄕ坡暲讋(dòng))
師:這位老農(nóng)累得可真不輕啊!再讀讀課文,看,還從哪些詞語(yǔ)看出老農(nóng)很累?(筋疲力盡、喘氣、累壞了)
師:大家想想一下,這位老農(nóng)拔了半天的禾苗,此時(shí)正累的——?(上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了)
師:老農(nóng)這么累,可他的心情怎么樣?(高興)從哪句話看出來(lái)的?
指生讀句子。(力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
師:長(zhǎng)高了多少?(一大截)難怪他會(huì)這么樂(lè)呢!好,誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段?
指生有感情讀。
師:農(nóng)夫把小禾苗拔高了,小禾苗高興嗎?它會(huì)說(shuō)什么呢?假如你就是小禾苗,你會(huì)說(shuō)什么?
生1:請(qǐng)不要拔我啊,拔了我會(huì)死掉的!
生2:不要拔我啊,我是慢慢長(zhǎng)的,你想讓我快快長(zhǎng)的話,就給我施肥點(diǎn)肥吧!
師:多會(huì)想象呀!而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎?(生:不知道)是呀!他正高興,正得意著呢!誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來(lái)讀吧,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。
他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。
。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來(lái)讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”)瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果
現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在傷心的哭呢!
生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái),你會(huì)后悔的呀!再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生:你不應(yīng)該把我們拔起來(lái),應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高,我應(yīng)該怎樣做呀?
(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說(shuō)的這些,就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。
大家來(lái)看看不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律(出示南瓜、草莓、蘋果的生長(zhǎng)圖)
。ò鍟凑找(guī)律辦事不能急于求成)這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實(shí)在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺(jué)得那個(gè)最難寫,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是,讓學(xué)生讀懂課文,了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻,體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ),已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來(lái),較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句,讀通順。但以他們的認(rèn)知水平,要理解文中的寓意有一定的難度。因此,課堂上采用了大量的課件創(chuàng)設(shè),還創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景,比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟,從而明理。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這篇寓言故事。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理,懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)寓意
教學(xué)準(zhǔn)備
各種CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激起興趣
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看謎語(yǔ)(課件出示謎語(yǔ)):
“木頭戴個(gè)撇帽子,田里長(zhǎng)著青青草。你可不能小看,他是餐桌上的寶中寶”!蛞恢参飵煟赫(qǐng)各位同學(xué)猜猜,它是什么?(引出禾苗)
【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、師:同學(xué)們知道禾苗怎么生長(zhǎng)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。但是故事的最后,可憐的禾苗卻都死了來(lái),同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口,使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生:想。
師:那么今天我們就來(lái)習(xí)寓言《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)你伸出小手和老師一起書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫助”的助。(課件形象的出示課題)
師板書課題。
二、閱讀課文,整體感知。
1、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。(放課件)
【設(shè)計(jì)意圖】課件演示,不僅可以讓學(xué)生聽(tīng),更可以從視覺(jué)方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師:故事聽(tīng)完了,那你知道揠是什么意思嗎?
生:拔。
師:所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就幫助禾苗生長(zhǎng)?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?
生:想!
師:那么,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)閱讀課文,并且以小組合作的形式討論:
“揠”是什么意思?“助”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?看了這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?在朗讀的時(shí)候,老師做一個(gè)溫馨提示:(課件出示)
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話的意思。
C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時(shí)間,又使學(xué)生明白了讀書的要求。
3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字,并指導(dǎo)書寫。
師:書中有幾個(gè)難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書寫一下文中生字吧。看這四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
師:“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看“費(fèi)”的筆順。(課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費(fèi)的筆順)
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn),主動(dòng)地問(wèn),這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對(duì)于有些難寫的字,師要示范書寫。課件一筆一筆出示字的筆順,不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué),而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯(cuò)誤。
過(guò)渡:同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。
三、自讀自悟,理解課文內(nèi)容
(一)自學(xué)要求:(課件出示)
。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。
。ǘ┳宰x自悟:
1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來(lái),自己試著讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)盡量上得有意思一些,讓學(xué)生愿意學(xué),喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生在表演的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。
2、師:把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀?
生:我把自己想成那個(gè)人,然后假裝自己就是他,所以這樣讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范,教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺(jué)。
3、指名讀文
。1)第一自然段:
A、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)
B、指名答生:“天天”。
師:你們能齊讀讀這一句嗎?
生:能。
師:好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒(méi)有?
生:可能長(zhǎng)了,但是長(zhǎng)得很慢。
師:怎么知道呢?
生:因?yàn)椤昂孟瘛钡囊馑季褪钦f(shuō)感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng),但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(zhǎng)。
師:你不僅說(shuō)得好,而且結(jié)合情景想象得更好!可是這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?
生:太著急了。
師:你真會(huì)理解,請(qǐng)你再讀課文,找出其它的描寫他著急的詞語(yǔ)。
生:(焦急,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ))。
課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。
師:你真是一個(gè)認(rèn)真的會(huì)動(dòng)腦的好孩子!誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中,不僅熟悉了課文,而且加深了對(duì)課文的印象。
師:他演的真好!下面我們來(lái)看一看畫面中的人物,他是不是這樣做的?和我們大家的做法有什么不一樣?(課件動(dòng)畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的樣子。)
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)老農(nóng)焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。
。ㄈ┰鯓愚朊鐜煟核氚∠氚,終于想出了辦法,一起讀讀第二段話。
師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說(shuō))①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
誰(shuí)來(lái)讀這段話?(讀吧)那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔,一起做動(dòng)作,問(wèn),你有什么感覺(jué)?師:你還從哪里感受到累了?第三自然段指名讀生:書上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情?生:高興的!師:誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。
師:你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀?師:你也上來(lái)讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!睅煟呵七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),生接—— 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀,可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師:剛才,我們同學(xué)們讀了課文,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)我們的朗讀專家是怎樣讀的。
。ㄕn件播放音頻朗讀。)
師:老農(nóng)拔高了禾苗之后,他的心情怎樣呢?生:盼望禾苗快長(zhǎng)。
師:盼望什么意思呢?生:渴望、希望。
。ㄕn件出示盼望的意思。)
(四)結(jié)果怎樣?說(shuō)出寓意。
1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗,還興奮得以為禾苗都長(zhǎng)高了呢!回到家,他一邊喘氣一邊說(shuō)──,從他說(shuō)的話中你讀明白了什么?從什么地方看出來(lái)的?“總算”說(shuō)明什么?應(yīng)該怎樣讀?2、.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎?他的兒子很納悶,心中會(huì)想什么呢?第二天跑到田里一看,結(jié)果所有的禾苗都——(枯死了)。
3、.如果你就是農(nóng)夫的兒子,看到禾苗全枯死了,會(huì)說(shuō)些什么?回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)爸爸呢?農(nóng)夫看到禾苗都枯死了,會(huì)傷心地說(shuō)什么呢?聽(tīng)了兒子的話后,又會(huì)怎么說(shuō)呢?同桌想象一下,演一演,看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師:你們表演的真好,我們?cè)賮?lái)看一看畫面中的小朋友他們是怎么表演的,同時(shí)想一想我們與他們相比,哪里表演的比他們更好,哪里還需要改進(jìn)?下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看!【設(shè)計(jì)意圖】課件的觀看,讓同學(xué)們和自己的表演作對(duì)比,不僅使同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
6、師:看完之后同學(xué)們自由發(fā)言,小組內(nèi)再演一演。
7、想一想,你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(zhǎng)”這樣的現(xiàn)象?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言,表達(dá)心中想說(shuō)的話,既是一次說(shuō)話訓(xùn)練,又是對(duì)文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的'空間,讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演,既是課文內(nèi)容的延伸,又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間,這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求,要從小培養(yǎng)。讓同桌合作,讀演結(jié)合,既互幫互學(xué),又培養(yǎng)了合作意識(shí),共同享受讀書表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、回歸整體,練習(xí)復(fù)述。
農(nóng)夫后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽(tīng),希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是一個(gè)內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事,進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解。
都枯死了,飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事,連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候,面對(duì)著這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì)說(shuō)些什么呢?面對(duì)或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景,他們又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)()。
鄰居們說(shuō)()。
師:是呀,這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了,就算花了很大工夫,還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句諺語(yǔ)這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。
現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎?故事講完了,大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)(起因)——(經(jīng)過(guò))——(結(jié)果)
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣做事要遵循規(guī)律,不能急于求成?
教學(xué)反思:
這則寓言是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣,勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象,做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的課件,有課件出示生字,課件動(dòng)畫演示老農(nóng)焦急的過(guò)程、動(dòng)作,還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對(duì)課件的使用,所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件,導(dǎo)致在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。
2、在學(xué)習(xí)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,插圖,借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文。在本課的教學(xué)中,設(shè)置了較多的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開(kāi)閱讀,先找出描寫農(nóng)夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句,從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急;
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì)農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想:“農(nóng)夫幫助禾苗長(zhǎng)高的結(jié)果?禾苗為什么沒(méi)有長(zhǎng)高反而都枯死了?”從而理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
其中針對(duì)一些難理解的問(wèn)題,在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮,但在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因?yàn)榛艔堻c(diǎn)擊的不是時(shí)候,沒(méi)有恰到好處的使用。
2、詞語(yǔ)的理解不夠到位,沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。可以采用逐字理解或表演說(shuō)話或課件設(shè)計(jì)幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活,比如,在對(duì)每一段重點(diǎn)詞的處理上,因?qū)φn堂的時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確,害怕學(xué)生回答不上來(lái),好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對(duì),這樣浪費(fèi)時(shí)間。所以,直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好,但是這樣的處理對(duì)學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中,我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,隨時(shí)進(jìn)行改正,提高課堂效果。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟的人;
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“精、!眱蓚(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,弄清題意
出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。(“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思!皠t”的意思就是“篇”)
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
。薄⒉シ耪n件理解課題、了解故事:
學(xué)生講解題意:
“揠”是拔的意思。“助”是幫助!伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
。、學(xué)習(xí)生字:
范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
借助拼音,自讀課文:
自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。
鞏固生字:
讀生字卡片。(齊讀、指讀、開(kāi)火車讀)
小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
。、感悟課文,有感情地朗讀課文:
出示四個(gè)問(wèn)題:
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎?
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的.心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
。、誦讀全文,復(fù)述課文。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備:生字卡片,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、咱班的小朋友這天可真精神,孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)這天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái),伸出小手和老師一齊書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫忙”的助。
2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(放課件)
3、故事聽(tīng)完了,那你明白揠是什么意思嗎(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫忙禾苗生長(zhǎng)?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意,讀書時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開(kāi)始)
2、認(rèn)讀生詞
、胚@么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來(lái)了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,如果一齊讀,救示意自由讀)
、茣(huì)了嗎?誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀?你來(lái)讀第一組(其他同學(xué)他讀對(duì)了,我們就跟讀一遍,讀錯(cuò)了,我們就幫忙糾正。)(評(píng):沒(méi)關(guān)系孩子,讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái),老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣,師范讀,指三名學(xué)生讀,并齊讀。②如生說(shuō)端,就交流識(shí)記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
、沁想讀呀!下面我點(diǎn)一個(gè),你們就讀一個(gè),比比誰(shuí)看得準(zhǔn),讀的正確。開(kāi)始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。)
3、認(rèn)讀生字
⑴生詞也會(huì)了,瞧,字寶寶出來(lái)了,能給他們找個(gè)朋友嗎?這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。(同桌互讀)
⑵誰(shuí)先來(lái),你來(lái)第一組(指名自由組詞,)(十分正確)第二組你來(lái)。(不錯(cuò))重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”(望的朋友可多了,誰(shuí)還會(huì)組詞,期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底,四點(diǎn)底的字都與火有關(guān),還能夠組,那費(fèi)呢?生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用!敖亍弊诌會(huì)組詞嗎?一截、截?cái)唷⒔亻_(kāi))
⑶嗯,給字寶寶找了這么多朋友,下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲,小火車開(kāi)起來(lái),那列火車先來(lái)開(kāi),這列火車開(kāi)起來(lái),那列火車還想開(kāi),這列火車你來(lái)開(kāi)。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了,一齊送字寶寶回家吧,相信這一次,必須能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),(點(diǎn)課件)
1、男生讀。(評(píng):第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利,那里有一個(gè)字,你讀得十分正確,“得”在最后一句話中讀,一齊來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。)
2、讀得真好,這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒?(焦、著急!案吲d”,只是高興嗎,你來(lái)說(shuō),焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?
讀出急。
、---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(期望、盼望)是十分的盼望,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰(shuí)能像他這樣讀一讀,(來(lái)吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣貌讀讀。(你來(lái))】我感到你急切的情緒,誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好,就評(píng):你讀出了天天去看,可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。
師:還從哪也看出他很焦急?
、谒谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
師:你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫!)誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想就應(yīng)怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣貌也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來(lái)讀讀這句話。
師:你還從哪也看出他很焦急?
、鄣且惶,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎樣明白?
好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)
小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急,誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
讀出累
師:他想啊想啊,最后想出了辦法,一齊讀讀第二段話。
師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得――(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說(shuō))①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話?(讀吧)
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么情緒(高興的)!誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來(lái)讀吧,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。
他認(rèn)為他的辦法很好,還十分得意呢。
(誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來(lái)讀:“這天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō)生接――
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的'力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在悲哀的哭呢!
生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái),你會(huì)后悔的呀!再過(guò)幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生:你不就應(yīng)把我們拔起來(lái),就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高,我就應(yīng)怎樣做呀?
(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說(shuō)的這些,就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實(shí)在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母期望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺(jué)得那個(gè)最難寫,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。
六、板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律-不能急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,知曉寓意。
4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文,拓展學(xué)生的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧,引入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎?
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(zhǎng)(齊讀課題)
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
揠(ya)苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀,讀的時(shí)候,碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍,讀通順了再往下讀。
二、初讀,感知大意
1、自由讀課文,教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子,現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。(指名朗讀,結(jié)合正音)
3、你讀了課文后,覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人?(預(yù)設(shè)一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )
點(diǎn)撥:這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎?(預(yù)設(shè)二:勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……)
三、探究,感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
。1)句子一:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
a讀了這句話,有什么體會(huì)呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀,
(2)句子二:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!
討論:怎么讀?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
。3)“一分耕耘,一分收獲!鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水,結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一節(jié)。
討論:為什么禾苗會(huì)枯死呢?(板書:拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事)
過(guò)渡:這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人,為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢?請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
(1)古時(shí)候有個(gè)種田人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么?(提示:用上一些嘆詞說(shuō))
。2)比較:一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
。3)小結(jié):是呀,面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗,這個(gè)種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚)書本上用了個(gè)詞叫——焦急
(4)看老師寫“十分焦急”的“焦”,結(jié)合你對(duì)課文的理解,大膽想象,看下面的四點(diǎn)像什么?
(5)從這一段,咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)?
五、明理,揭示寓意
1、現(xiàn)在,你明白種田人好心辦壞事的'第二個(gè)原因了嗎?(板書:急于求成)
是呀,急于求成,違背規(guī)律,盡管很勤勞,辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——(齊讀最后一段),
2、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí),看到枯死的禾苗,他會(huì)說(shuō)什么呢?
出示:那個(gè)種田人 地說(shuō):
3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎?
五、誦讀,延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文:
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文?自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,老師小時(shí)候讀過(guò),你們現(xiàn)在讀了,當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí),他們可能還會(huì)去讀,為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢?
4、是呀,寓言充滿了智慧,能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起,許多國(guó)家,許多民族中就有了寓言,像我國(guó)的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等(展示書籍),有興趣的,課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)::
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字,正確書寫“焦、費(fèi)、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,體會(huì)寓意:明白做事急于求成,違背事物的發(fā)展規(guī)律,會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文,能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解課文關(guān)鍵詞句,掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn):
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“()來(lái)()去”詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題釋題。
1、板書課題27、寓言兩則(學(xué)習(xí)“寓”后解題:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示篇的意思。
2、觀察談話:出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。
啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”,強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音,同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。
教師強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫生字,學(xué)生跟著書空,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段,其他學(xué)生思考:種田人希望禾苗怎樣?當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子:說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
近義詞:好像——仿佛
比較句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞:巴望——盼望焦急——著急
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習(xí):照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ()來(lái)()去()來(lái)()去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結(jié):禾苗慢慢地長(zhǎng)高,而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。
板書:盼望----禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
4、過(guò)渡:.種田人在這種盼望下是怎么做的?怎么說(shuō)的?下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段,要讀出種田人辛苦的情景。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得?
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累,體會(huì)種田人辛苦。
理解詞意:“筋疲力盡”
板書:做法 ------拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
過(guò)渡:他這樣做有用嗎?能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎?我們趕緊學(xué)習(xí)3.4自然段吧。
6、讀第3.4自然段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn):“白費(fèi)”的近義詞是什么?(白費(fèi)——浪費(fèi))
( 2 )拓展延伸:假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的`父親吧!
板書:結(jié)果----禾苗枯死了(事情弄糟)
五、揭示寓意,闡明道理。
師小結(jié):是啊,我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,所以我們?cè)谌粘I钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。(板書道理:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律。)
六、聯(lián)系生活,寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了道理,生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?
1、師:從故事中你明白的道理。(在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字,成了“說(shuō)道理”)在生活中我們也?吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎?
2、生:我媽媽望女成鳳,一到雙休日,既叫我上補(bǔ)習(xí),又讓我上美術(shù)班和鋼琴班,壓得我都喘不過(guò)氣來(lái),我都煩死了,害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓,地基還沒(méi)打好,就急著蓋樓,結(jié)果樓塌了。
有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重。
······
3、師小結(jié):同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中,說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。
板書:
寓言兩則
揠 苗 助 長(zhǎng)
盼望----禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
做法 ------拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
結(jié)果----禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文,并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟寓意的寓意,并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、文言導(dǎo)入
1、(PPT出示句子)指名讀
己所不欲,勿施于人。
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎?
生:是古時(shí)候的人說(shuō)的話,聽(tīng)不懂,有好多“之”
師:像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”,由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。
2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)(生書空)。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示,認(rèn)識(shí)孟子(簡(jiǎn)介)
3、理解題意:拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠:拔(指導(dǎo)認(rèn)字方法:查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。)
聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
。≒PT出示課文)
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”
其子趨而往視之,苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求:
、、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②、小組內(nèi)每人讀一遍,檢查字音。
(生讀文)
指名匯報(bào)讀,糾音:
師評(píng)價(jià)朗讀:你讀得很認(rèn)真,字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順,不丟字不加字。
易讀錯(cuò)的字
憫mǐn,曰yuē,
矣yǐ(文言助詞,用在句子末尾),
予yú,多音字,yú我,yǔ給,給予、賦予、授予,
趨qū,槁gǎo,
師:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音,讀通句了,感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎?下面你想怎么讀?
生:讀得有感情,讀出節(jié)奏,讀好聽(tīng)(什么樣是好聽(tīng)?聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫,像唱歌一樣)
古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣,讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn);叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的?
生:讀慢一點(diǎn),聲音有高有低,有節(jié)奏,有感情。
師:對(duì),要想讀好古文,注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀:師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”
師:想不想這樣讀?
生:想
生試讀。(有點(diǎn)味道了)
師:讀出文言文的節(jié)奏,除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀?
。≒PT出示斷句后的課文)
宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者,芒芒然/歸,謂/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/長(zhǎng)矣!”
其子/趨而往視之,苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評(píng)價(jià):他們讀得有什么不同?除了讀出節(jié)奏外,還有什么特點(diǎn)?
聲音有起伏,很好聽(tīng)。(讀出了韻味)
像他這樣讀一讀。(生練讀)
三、了解內(nèi)容,讀出感情
古人云:書讀百遍,其義自見(jiàn)。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了,
自學(xué)提示:
1、默讀古文,并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“?”
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑,試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報(bào):
憫,的`意思不明白,后來(lái)看課后的大意,猜測(cè)是擔(dān)心的意思。
誰(shuí)在擔(dān)心?(宋人)他擔(dān)心什么?
“其苗之不長(zhǎng)”(意思:禾苗總是不長(zhǎng)高)師:學(xué)習(xí)文言文時(shí),結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師:他有多擔(dān)心啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊,再試試。(讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣)
芒芒然歸(PPT出示“芒芒”的幾種解釋:廣大遼闊;模糊不清,通“!;匆忙。
曰,說(shuō)。師:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?生:宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。
師:他說(shuō)了什么?(今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣。┦裁匆馑?
生:今天累壞了我啦,我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了!
這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎?(不一樣:累壞了)
師:文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師:我們來(lái)想象一下,他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的?
生:今天特別累(讀一讀)但是又特別得意(因?yàn)椤x一讀)指導(dǎo)朗讀:他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢?
師:家里人聽(tīng)了他的話心想——
生:這怎么可能?這是真的嗎?
于是——其子趨而往視之(讀)結(jié)果——苗則槁矣。(讀)
師:宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了,結(jié)果呢?生:苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事?指導(dǎo)方法:講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)。
同桌互說(shuō)。
4、讀出韻味
師:明白了古文的意思,再讀文章會(huì)更有韻味。
生練讀。指名讀,齊讀。
四、揭示寓意
1、后來(lái),這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō):
生:你太自作聰明了,田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都枯死了。
生:禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的,你偏偏去拔它,最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都死了。
師:植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,隨意去破壞只能適得其反。
生:你太愚蠢啦,禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的,根本不用去拔。
師:要學(xué)會(huì)等待。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事,以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么?
生:做事不能著急,要慢慢來(lái)。
生:不能違背自然規(guī)律。
師:像“揠苗助長(zhǎng)”這樣,通過(guò)一個(gè)短小的故事,卻告訴了我們深刻的道理,這就是寓言(板書:寓言)。
五、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
。、解題引入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
。、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
。病⒊鍪菊n件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。
。础⑷嘟涣魃衷~語(yǔ)的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
。怠⒂螒蜢柟套R(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
。、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。
。病 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
。、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的'書寫。
。场W(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題
。ㄒ唬┌鍟n題,簡(jiǎn)介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說(shuō),我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?(可能問(wèn)題:“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?)
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
(1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書:起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過(guò))
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對(duì)他說(shuō)些什么?
生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?
如:小明說(shuō):“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂(lè)作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3、續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
。ㄆ鹨颍ń(jīng)過(guò))——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,擴(kuò)詞、開(kāi)火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點(diǎn)詞,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對(duì)話方法說(shuō)出寓意,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效,但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言,讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少,對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),作業(yè)時(shí)間被擠占,拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲,同時(shí)也會(huì)有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己快速成長(zhǎng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
。场⒗^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
。、多媒體課件。
。病⒈⌒涂ㄆ。
。场⑽淖滞队捌。
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。在我們的日常生活中,經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的'故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
。薄W(xué)習(xí)“寓言”(出示詞卡:寓言)正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。(多媒體演示)理解:“寓”是什么意思?
。、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)正音。理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二、范背,初步了解故事內(nèi)容。
。、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))正音。
。病⒎侗。邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?
。、交流。
三、解題,揭示本課目標(biāo)。
。、解題。
。、質(zhì)疑。
、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?⑶交流板書:原因做法結(jié)果道理
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
、泡p讀,想想:那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
、平涣靼鍟号瓮斫猓骸芭瓮笔裁匆馑?
、悄x,圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些?
、冉涣!鶆(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”
神態(tài):“焦急”(出示詞卡:焦急)正音、理解!Z(yǔ)言:“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”(出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。(出示詞卡:自()自()語(yǔ))
感覺(jué):“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?墒且惶,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀。
、尚〗Y(jié),齊讀。
。、學(xué)習(xí)第2自然段。
、艓熒幼x第2自然段前半句。理解:“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
⑵指名讀?紤]:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?交流板書:拔高弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢?“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?(映示投影片:“盡”四種解釋)
⑷比較理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎?(映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)與書上的相比,哪句更好?為什么?(映示投影片:第2自然段)
⑸指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢?
、平涣,學(xué)詞!踪M(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))理解※一大截(出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。(多媒體演示:“截”的筆面順)
、蔷毩(xí)朗讀。(出示詞卡:喘氣)
。础W(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢?
交流板書:枯死五、分析因果,揭示寓意。
、拍莻(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書:→→他錯(cuò)在中哪里呢?板書:錯(cuò)交流板書:急于求成事與愿違。
、平沂驹⒁。小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書:↓交流板書:按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
五、背誦。
。、讀讀課文,看看板書,輕聲背背。
。、引背。
六、鞏固字詞,安排作業(yè)。
。薄⒄J(rèn)讀詞卡。
。、謄寫生字。
板書:揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死(板畫)急于求成,事與愿違道理:按事物規(guī)律辦事
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”,會(huì)寫“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準(zhǔn)備:
課件
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、看圖片猜故事引入
1、看圖片,猜故事名(坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑)
2、師:這節(jié)課,我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事叫----(板書:揠苗助長(zhǎng))(指名讀題、齊讀課題)
3、師:讀著這個(gè)詞,小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、(坐井觀天)對(duì),這兩個(gè)詞的意思是一樣,那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么?就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
。ǘ┏踝x課文
1、師:請(qǐng)小朋友翻開(kāi)第27課,認(rèn)真地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,并想想講了一件什么事?
2、交流:課文講了一件什么事?
句式“古時(shí)候有個(gè)人__,就把禾苗__,結(jié)果__”
。ㄈw會(huì)農(nóng)夫焦急的心情
1、師:故事中的農(nóng)夫,費(fèi)了那么大的勁兒,把禾苗拔高,可禾苗還是枯死了,這是為什么呢?還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一段,其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情?用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流:(巴望、焦急)師:“望和焦”都是要會(huì)寫的字,誰(shuí)有好辦法記一記它。(師指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫一次)
3,你們是從什么地方體會(huì)到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢?默讀第一段,用自己喜歡的'符號(hào)畫一畫。
4、交流:
預(yù)設(shè):
(1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
師:小眼睛再亮一點(diǎn),看看從哪些詞中可以體會(huì)到(巴望、天天)師:給“巴望”換一個(gè)詞。(希望、渴望、盼望)在什么時(shí)候,你巴望過(guò)什么?誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話。
師:就是這種迫切的希望,農(nóng)夫天天到田邊去看?墒,(引讀)---一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。(出示句子)師:禾苗真的是沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?那個(gè)詞可以看出來(lái)?(好像)如果老師把這個(gè)詞去掉,可不可以?
師:禾苗不是沒(méi)有長(zhǎng)高,只是沒(méi)有長(zhǎng)得那么快,那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)來(lái)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀句子,一邊讀,一邊想象農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。師:你腦海中看到了什么?誰(shuí)愿意上來(lái)演一演?
師:小朋友體會(huì)得真好,有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。(指名讀)
5、齊讀第一節(jié)
。ㄋ模、研讀
2、3小節(jié)
1、師:現(xiàn)在老師要變變變了,我不再是你們的語(yǔ)文老師了,我就是農(nóng)夫了,我這么急著讓禾苗長(zhǎng)大,誰(shuí)來(lái)替我想想辦法?
2、(出示第二段:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡)師:從從這句中的哪些詞,你能讀懂什么?
預(yù)設(shè)1:農(nóng)夫很累很辛苦
師:什么叫“筋疲力盡?你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò),當(dāng)時(shí)是怎么樣的?把你的感受讀出來(lái).(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2:禾苗很多,那個(gè)人忙了很久。
師:中午,當(dāng)太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂時(shí),那個(gè)人在拔禾苗,下午,太陽(yáng)落山,別人回家了,他還在拔,一直沒(méi)休息,怪不得會(huì)----筋疲力盡
預(yù)設(shè)3:這個(gè)辦法,那個(gè)人想了很久。(終于)師:把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(指名讀)
師:雖然這么累,可是你看,這個(gè)人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時(shí),你們就是農(nóng)夫了,能告訴我為什么這么開(kāi)心呀?
師:把身邊的同學(xué)當(dāng)成家人,去向他們報(bào)告這個(gè)好消息吧!(讀第四段)(隨文識(shí)字:喘氣、一大截----動(dòng)作演示)男女分讀
。ㄎ澹、拓展延伸
1、師:力氣真的沒(méi)有白費(fèi),,禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎?他的兒子不明白這是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗全都---枯死了(板書:枯死)
師:如果你是農(nóng)夫的兒子,把爸爸拉到田邊。你會(huì)怎么對(duì)你的父親說(shuō)?
師總結(jié):是啊,禾苗長(zhǎng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(zhǎng)出小苗后,農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲,這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大,這位農(nóng)夫就是太心急了,所以禾苗才會(huì)枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了,好事往往會(huì)變成壞事。(板書:急于求成反成壞事)
2、理解“寓言”
師:像課文這樣,通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理,我們就稱這樣的文章為“寓言”。(讀詞)今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí),在你身邊,有過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事情嗎?
4、續(xù)編故事:第二年,農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了,--------
。⒆鳂I(yè):回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書:
拔苗助長(zhǎng)焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析:
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn),能夠在情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴。所以,可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會(huì)寫“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,把故事講給別人聽(tīng);
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詞句、理解寓意,能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn):明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì)念了,會(huì)寫嗎?伸出右手指,咱們一起來(lái)寫課題(板書課題)
3、一起讀讀課題,注意節(jié)奏(師范讀,生齊讀)
。ǘ┟靼住稗搿,理解題意
1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?
2、明白了意思,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問(wèn)呢?
二、學(xué)習(xí)新授
。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會(huì)思考,提出了這么多的問(wèn)題 ,為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結(jié)果怎樣呢?我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意,老師還有讀書要求呢,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
2、這篇課文有幾個(gè)自然段?那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。(指名分段讀課文,相機(jī)正音評(píng)價(jià))
。1)、第一段中有幾個(gè)多音字呢,瞧(課件出示:長(zhǎng) 得 轉(zhuǎn)),我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好,里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí),帶著大家讀一讀。(出示詞語(yǔ):寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開(kāi)火車讀)
4、讀得可真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,我做你猜,誰(shuí)能猜猜,老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞?(巴望)。誰(shuí)還想來(lái)演一演?
5、你們可真能干!讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)(齊讀)
6、真好,你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
(出示詞語(yǔ),進(jìn)行課文填空。)
這則( )故事講的是:古時(shí)候有個(gè)人,( )自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,每天都去田里看。他( )地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于,他想出了一個(gè)好辦法,把禾苗一棵一棵拔高了( ),累得( )。但是,第二天,禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀,邊讀邊想:這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng),用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)了,他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,再快些,所以他此時(shí)的心情怎么樣?(相機(jī)板書:急)
。ǘ┘(xì)讀課文,感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段,感受“焦急”。
(1)、趕快讀一讀第一段,找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急?(板書:焦)
。2)、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫好這個(gè)字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫,下面是一個(gè)四點(diǎn)底。)拿起手指跟老師一起寫一遍。
(3)、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
①自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
、谧x了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?
③誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出農(nóng)夫的焦急?(指名讀,齊讀)
。4)、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢,找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急?讀一讀,用橫線畫出來(lái)。
、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì)到焦急?(重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天)
、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?
、壅媸莻(gè)心急的農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀這句話,讀出農(nóng)夫的焦急。(男生讀)
(5)、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)
①真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
②是啊,加了一個(gè)好像,說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了,只是長(zhǎng)得太慢了,一時(shí)看不出來(lái)?磥(lái)老農(nóng)真的是太著急了!就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中,誰(shuí)來(lái)讀?讀出焦急。(指名讀)
。6)、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急,現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起,把這一段演一演。(你來(lái)表演,老師讀)
。7)、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢!農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢!想著剛才的畫面,咱們一起把這一段讀一讀吧!
2、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)“急忙”
。1)、終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!(出示老農(nóng)拔苗的圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他在干什么?
(2)、是啊!老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗!看看課文中是怎么說(shuō)的,多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,指名讀。
。3)這里藏著一個(gè)帶“急”的詞,看誰(shuí)先找到(板書:急忙)
(3)、他急急忙忙干什么去了?
。4)、怎么拔的?(指名讀,一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼)
(5)、拔了多長(zhǎng)時(shí)間?課文里是怎么說(shuō)的'?(從中午一直忙到太陽(yáng)落山)
。ㄒx)是呀,當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——
(6)、他中間有沒(méi)有休息?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡
。7)、現(xiàn)在,和你的同桌合作,來(lái)演一演這一段吧,你讀他演。
。8)、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)“急切”
。1)、雖然累得筋疲力盡,但農(nóng)夫的心情怎么樣?
(2)、是呀,雖然累,但他很高興呢!瞧(出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片)此時(shí),他在想什么?(指名回答)
。3)、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人,開(kāi)心的農(nóng)夫,迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子,誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫,快把這個(gè)好消息告訴大家。ㄖ该x)
(4)、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?
。ㄅ芑丶,體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待)
。5)、對(duì)呀,這心情可真是夠急切的(板書:急切)。
。6)、急切的農(nóng)夫們,快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧。R讀)
4、學(xué)習(xí)第四段,明白寓意
。1)、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎?同學(xué)們,拿起書本來(lái)。(齊讀第四段)
(2)、面對(duì)滿地枯死的禾苗,面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗,農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭,此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
(3)、是啊,做什么事都不能著急,不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。
這個(gè)一直在急,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),急于求成的農(nóng)夫,最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ),瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。
(4)、瞧,短短的一個(gè)小故事,卻藏著深刻的大道理,像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
三、鞏固練習(xí)
多好呀,這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了,還要繼續(xù)講下去嗎?那該怎么講呢?誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講?(指名上臺(tái)講故事)
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會(huì)講,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,欲速則不達(dá),生活中可不要太著急呀!
五、布置作業(yè)
1、練寫生字“焦、望、費(fèi)、算”;
2、回家之后,將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
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