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    語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-08-29 07:16:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計

      作為一名人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1

      設(shè)計理念

      1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分展開師生對話,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

      2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

      3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,使之逐步形成識字能力。

      教學(xué)目標

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.會認6個生字,規(guī)范書寫8個漢字。

      3.能展開個性化的閱讀,體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

      教學(xué)課時

      2課時

      教學(xué)過程

      一、激趣入題

      同學(xué)們,假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的.法寶,我們會讓夢想飛揚,看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

      (板書課題:10、假如)

      二、初讀課文,識字讀詞

      1.初讀課文,用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問學(xué)生:你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

      2.學(xué)生各抒己見,教師及時鼓勵學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

      3.這首詩共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進行評價,教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

      4.指導(dǎo)識字。

     。1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

      (2)出示課件1,學(xué)生認讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時評價并給予幫助。

     。3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

      5.出示詞語卡片,用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

      三、再讀感知

      1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

      2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      我想給畫,讓它們;

      我想給畫,讓它們;

      我想給畫,讓他。

      四、個性化閱讀,體驗情感

      1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

      2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

      3.學(xué)生說自己的閱讀體會,師生對話交流。

      第一節(jié),讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個金色的太陽,這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護樹木。

      第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時會餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。

      第三節(jié),西西是殘疾人,沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

      4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評價,評價后再讀或配樂朗讀,以求達到最佳的朗讀效果,促進學(xué)生朗讀水平的提高。

      5.小結(jié),激發(fā)情感。

      作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對作者說一句什么話呢?

      五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

      1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

      2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂)

      3.學(xué)生自由表達,老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

      4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。

      六、指導(dǎo)寫字

      1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

      例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu),寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。

      2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。

      3.展示學(xué)生作品,評析

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2

     。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入

      1、引言(PPT1)。同學(xué)們,大家喜歡花嗎?你們知道嗎?有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié),迎風(fēng)傲雪獨自開放,它是什么花?它,就是梅花。我們來認識梅花。

      2、簡介梅花(點擊PPT2、3、4,出示梅花圖):梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園,每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放(春暖花開),而梅花卻不一樣,它不畏寒冷,越是天寒地凍,它開得越好,它是最有骨氣的花!梅花象征著堅韌不拔,百折不撓,奮勇當先,自強不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”,梅花是中華民族的精神象征。因而,梅花為歷代詩人所吟誦。

      3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中,王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

      (二)初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

      1、教師范讀(點擊PPT5、6)

      2、介紹作者(PPT7)

      王安石是距今900多年前的江西撫州人,是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家,曾兩次擔任宰相,他積極推行革新,因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實,語言精煉,藝術(shù)造詣極高。

      請打開書P125,生自由讀,邊讀邊學(xué)習(xí)生字,指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

      3、講解生字(PPT8)

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,借助漢語拼音,讀準字音,

      “為”是多音字,因為的“為”,在這里讀作wei,另外一個讀音“為什么”的“為”;詩中的“數(shù)”也是多音字,在本課讀shù,不讀shǔ。

      “梅、角、寒、雪”,可用熟字換偏旁(梅);講故事(寒:房子里一個人,身上蓋了一層又一層的草,還是結(jié)冰了。表示寒冷。);兩個部分組成的合體字(雪);象形字(角)等方法記字形!爸Α弊值淖x音是翹舌音。

      檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音,指名讀,開火車讀。

      4、理解詞語(PPT9)

      通過不同形式、不同層次的誦讀,結(jié)合看投影、圖畫,讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語,大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的意思。

      5、初讀詩句,了解主要內(nèi)容。(PPT10)

      多種形式朗讀(男女生讀、師生合作讀),再讓學(xué)生自讀詩句,反復(fù)讀詩文,逐句把詩文讀通,讀順,達到正確、流利,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

     。ㄈ┘氉x詩句,理解詩意。(PPT11)

      1、學(xué)習(xí)第一、二句。

     。1)指名學(xué)生讀,試說詩意,直到他表述清楚、準確為止

     。2)讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當添加一些恰當?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。

     。3)啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點!皦恰倍贮c明地點,“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書;“凌寒”二字交代梅花開放的時間;“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放,突出了春梅不怕寒冷,于冰雪中傲然怒放的性格特征,傳遞了梅先天下春的信息,寫的是梅花的“神” ——板書。

     。4)朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再指名讀,深入體會。

      前兩句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”,寫的是:寒冷的早春時節(jié),萬物皆未萌芽,唯獨墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花,不繪其形,而傳其神。

      2、學(xué)習(xí)第三、四句。

     。1)學(xué)生試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點,雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。板書——色

      第三句,“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”,但是以雪作比,暗指梅花色潔白如雪。

      第四句,“為有暗香來”。“暗香”:幽香。幽幽清香從遠處飄過來,因為聞到梅花的香氣,因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

     。2)輕聲自由讀詩句,男女生對讀,體會梅花“色潔”、“幽香”的'特點。

     。3)感情啟發(fā),朗讀體會。

      后兩句“遙知不是雪,為有暗香來。”詩人用巧妙的手法,運用比喻描寫出梅花潔白如雪,花香清遠的特性。

      3、再讀詩句,理解全詩的意境。(PPT12)

      齊讀全詩,小結(jié)全詩

     。1)把整首詩的意思連起來說一說。(在一個不被人注意的墻角邊,幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng),獨自開放。從遠處看,花如雪白,但知道那墻角處白色的不是雪,而是怒放的梅花,因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。)

     。2)說說這首詩寫了梅花的哪些特點,并分析從哪些詞句中可以體會到。

     。3)啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。

      (4)再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨放,實際上是在表白什么心境?(可適當?shù)刈鞅尘敖榻B:這首詩是作者推行變法失敗后寫的,借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔,身處逆境潔身自好的心態(tài)。)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點,只要有所體會即可,不必深究。

     。5)朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。

      全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻,給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象,贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。

      4、配樂朗讀,練習(xí)背誦。

      運用音樂、投影,啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿,感悟詩的意境美。伴著音樂,學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦,教師可適當提示:

      (1)梅花開在什么地方?

     。2)梅花有哪三個特點(不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香)?用這種方法幫助學(xué)生背誦。

      (四)布置作業(yè):

      課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

      板書:

      梅花

      宋·王安石

      墻角數(shù)枝梅,(形)

      凌寒獨自開。(神)

      遙知不是雪,(色)

      為有暗香來。(香)

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

      3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

      教學(xué)重難點:

      1.生字詞的學(xué)習(xí)。

      2.知道并了解保護活化石的意義。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)準備小黑板、課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識記生字

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

      二、初讀課文。

      1.憑借拼音,讀準字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

      2.想辦法識記生字的形。

      3.看看課文共分幾個自然段,然后用序號標明。

      4.教師范讀。要求:聽準字音,說說課文講了哪幾種活化石?

      5.分段指名讀課文,正音,并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

      1.認讀8個生字和8個生詞。

      2.重點指導(dǎo):歷、史、化

      3.認識并記住字形。

      (l)說說你是怎樣記住這些字的。

     。2)重點指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

      4.指導(dǎo)寫字。

     。╨)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

     。2)在練習(xí)本上寫一寫。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

      1.認讀生字卡、生詞卡。

      2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

      二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

      (2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

     。╨)指導(dǎo)朗讀。

     。2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。

      (3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?

     。ㄣy杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

     。ㄐ茇埳钤谠S多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

     。1)齊讀第4自然段。

     。2)對照掛圖,了解中華鱘的樣子。

      (3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?

     。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。╨)齊讀。

     。2)明白這段的作用。

     。ǹ偨Y(jié)全文,井點出主旨:好好保護它們。)

      三、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看掛圖,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      板書設(shè)計:

      33 活化石

      銀杏樹——(幾億年)

      保護古生物 大熊貓——(有祖先)

      中華鱘——(一億多年)

      教學(xué)反思:

      在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”,我只是一語帶過,“太多太陽了吧”!現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性,語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩,對我的啟迪很大。

      《活化石》這篇課文雖然篇幅較長,首先在課堂上,我先板書“化石”,讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫。然后我再補充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石。

      下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個名字?為什么?”“銀杏樹的樣子是什么樣的?用劃出。這兩個問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”,因為它的果實的殼是白的,也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個名字的由來,由此知道銀杏樹長得很慢的特點。

      在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時,除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,我還抓出了兩個語文知識點。第一個,這是一個比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是,在這個句子中,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的'知識點。在這里時,我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,學(xué)生很快就找出來了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸,“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問題:“為什么科學(xué)家認為銀杏樹是活化石?”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著,我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級的學(xué)生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏,因此,我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

      接下來他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解,進行加工和整理,把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽,有的匯聲匯色地講出來。 利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”,學(xué)生感觸很大,紛紛表示,保護環(huán)境,從身邊做起。

      總之,在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化整體感知,突破教材的重點、難點、疑點,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,達到思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生有所成,在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí),在成功中愉快。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4

      第一部分、教科書教學(xué)

      模塊一:識字。在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認識和掌握。

      模塊二:朗讀。在教師的指導(dǎo)下,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對于祖國的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感,加強愛國主義教育。

      模塊三:寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字,寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈,然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。

      模塊四:積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式,展現(xiàn)學(xué)生自我,培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

      第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》

      第三部分、語文實踐活動──“我愛我的祖國”

      第四部分、教科書教學(xué)

      學(xué)習(xí)目標

      1.認識55個生字,會寫44個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國的偉大,加深熱愛祖國,熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法,掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨體字結(jié)構(gòu)的.認識。

      4.在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握,進一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。

      5.引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨,背誦相關(guān)課文。

      模塊一識字活動

      1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進行交流認知。以小組比賽的形式,讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法,自主認字、識字。

      4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié),加深對生字的認識。

      5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式,加深學(xué)生對生字的理解。

     。1)生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶;擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

     。2)基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

      (3)通過生字與熟字比較,識記字形。申

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標

      ★理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。

      ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

      ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

      2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

      3、齊讀課題。

      4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

      5、介紹高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

      過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

      二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

      作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

      學(xué)生觀看后說說自己的所見。

      師:同學(xué)們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

      三、初讀課文,讀準字音,初步感受詩意

      1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉詞語,再討論詩句意思。

      2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

      3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

      4、齊讀。再練讀。

      5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

      四、借助課件,加強朗讀,感悟詩意

      1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

     。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

      (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

      “草長”是什么意思?“醉”呢?

      師:誰能把這句詩讀一讀?

     。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

      師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

      (生齊讀一、二句)

      誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

      (2)展開想像的`翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

      學(xué)生自由發(fā)言

     。ù汗饷髅模〔輨倓倧乃瘔糁行褋,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

      師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是------

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

      四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

      指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

      男女比賽讀。

      小組派代表說說。

      (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉!翱!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

      3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

      五、解“醉”,總結(jié)全詩

      同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

      那詩中到底誰醉?

      1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

      2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

      3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

      4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

      5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

      6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

      六、作業(yè)

      同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目的:1、認識8個生字,會寫6個字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

      3、能背誦兩首古詩。

      教學(xué)重、難點: 1、識字、寫字

      2、朗讀課文。

      教具準備:生字卡片

      第一課時

      一、看圖激趣,揭示課題。

      1、圖上都有些什么?

      2、仔細看圖,猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?

      3、揭示課題:有一個叫賀知章的人,他很小的時候就離開了家鄉(xiāng),到了老了才回來,這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的`。(出示課題:“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)

      二、初讀課文,認記生字。

      1、自由讀課文,用“□”標出生字,注意要讀準字音,讀通順。

      2、出示生字卡片,學(xué)生自由觀察生字,為喜歡的生字組詞。

      3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?

      4、游戲:教師讀一個生字的音,學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

      三、再讀課文,了解詩歌大意。

      1、自由讀課文,圈出不理解的地方。

      2、小組合作學(xué)習(xí),通過讀文,看圖,理解詩詞大意。(教師適當點撥)

      鬢毛衰:頭發(fā)都白了。

      3、教師范讀,學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

      4、抽生說說。

      5、生根據(jù)理解自由讀課文。

      四、試背課文。

      1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

      2、學(xué)生互背古詩。

      3、抽生背、齊背古詩。

      第二課時

      一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

      1、出示圖片,說說看到了什么?

      2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

      3、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,認記生字。

      1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標出生字。

      2、認記生字。

      (1)請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記,并為其組詞。

      (2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?

      (3)學(xué)生用多種方式認讀生字。

      三、再讀課文,理解詩歌大意。

      1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

      2、四人小組合作學(xué)習(xí),討論古詩大意。(教師相機點撥)

      3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

      四、試背古詩。

      1、熟讀古詩。

      2、老師講詩意,學(xué)生看圖試背古詩。

      3、抽生背古詩。

      4、齊背古詩。

      五、學(xué)習(xí)寫字。

      1、將生字卡片貼在黑板上。

      2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

      3、請學(xué)生自由觀察,說說你覺得哪個字最難記,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

      重點指導(dǎo)以下幾個字:

      舟:里面的一橫要出頭,上下各有一點。

      客:與“容”相比較?停嚎腿 容;容易

      何:與“河”相比較。何:幾何 河;小河

      4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

      六、完成課后練習(xí)。

      指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

      七、拓展訓(xùn)練。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7

      【教學(xué)理念】

      一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語境到文本語境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

      二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。

      三、借文本語境理解重點詞,用重點詞的理解帶動寓意的體會。

      【教學(xué)目標】

      一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

      二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字,并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

      三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。

      四、能正確、流利地朗讀課文,能體會寓意。

      【教學(xué)年級】

      二年級

      【教學(xué)活動】

      一、看看、想想,在生活語境中初識生字

      生活語境一:出示 手機顯示屏

      師:老師借了個手機,準備發(fā)個信息,我該按什么鍵了?

      課件出示:信息

      生活語境二:出示 一張登機牌

      師:我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點?朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌,我應(yīng)該在哪個機場登機?

      課件出示:國際機場

      生活語境三:出示 沿信道登機的圖片

      師:“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

      師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順水而下,在這里表示順著。

      師:生活就是最好的識字課本?,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過,也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

      二、讀讀、思思,在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

     。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞

      1.圈詞、讀詞

      生:自讀課文,圈出生字,畫出生詞。(井沿 無邊無際 不信)

      生:讀正確生字的音

      2.詞語比較,感受一字多義

      師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的.意思,“國際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個意思是:文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會對它們有什么新的認識呢?

      (二)正確讀課文,加深對“沿”的理解

      1.輪讀課文,達到正確、流利

      2.學(xué)習(xí)“沿”

      師:課文中的兩個主角來了?纯匆蛔匀欢,小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里?(請同學(xué)在黑板上貼畫)

      看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

      師:同一個漢字在不同的地方,意思也會不一樣呀,漢字真有趣。

      師:門的邊可以叫——

      生:“門沿”。

      師:窗的邊叫——

      生:“窗沿”。

      師:床的邊叫——

      生:“床沿”。

      師:那路的邊緣叫——

      生:“路邊”。

      師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

     。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”

      1.分角色朗讀

      師范讀。要求:認真聽,小鳥和青蛙有幾次對話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù),提高學(xué)生聽的效果。)

      師:這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

      師:寫對話呀,常常要用上引號,引號里面的內(nèi)容就是說的話,引號外面常常提示是誰說的。

      生:在朗讀中感受這種表達形式。

      2.梳理故事情節(jié)

      師:小鳥和青蛙在爭論什么?各自的觀點是什么?

      生:交流。

      師:(板書:井口大 無邊無際)

      3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

      師:“無邊無際”是說天沒有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

      師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

      課件出示:邊際、邊沿。

      師:還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時刻 憂慮……

      4.在課文語境中理解“無邊無際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

      師:你認為他們的觀點,誰正確呀?

      小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

      句式練習(xí)一:它飛過大海,看到 ,沒有看到天的邊際。

      句式練習(xí)二:小鳥飛過 ,看到了 ,沒有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽的要求,用手指記錄小鳥去過哪些地方。)

      句式練習(xí)三:請同學(xué)總結(jié):小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際,所以它說天是無邊際。(課件出示:無邊際)

      師:如果要表示沒有邊,可以加個“無”字,小鳥真會說話,為了強調(diào)天很大很大,沒有邊際,它還特意加上兩個“無”字。(課件出示“無邊無際”)

      師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

      師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

     。ㄋ模w會寓意,學(xué)習(xí)“信”

      師:青蛙為什么會弄錯呢?

      學(xué)生活動:卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

      師:小鳥明白了青蛙為什么弄錯了,所以說:“不信,你跳出井口來看一看吧。”

      師:突出“信”字,人說話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

      師:為了讓青蛙相信小鳥的話,跳出井口來看看,我們也來勸勸青蛙吧。

      生:交流。

      三、觀察、比較,在書寫評價中感受漢字的形體美

      1.明方法、細觀察、認真寫

      師:老師想和小朋友比賽寫字,咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

      生:選擇兩個生字(要求學(xué)生說出選擇的理由,合理就采用)。

      【設(shè)計意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運用已有的寫字經(jīng)驗,判斷形難字!

      師:老師也來選擇兩個字:沿 信

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細節(jié)。】

      師:為了比賽公平,你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

      【設(shè)計意圖:了解學(xué)生的寫字能力,歸納寫好字的方法。】

      師生活動:各自書寫選出的四個生字。

      2.細觀察、作比較、感受美

      (1)老師示弱,“沿”的右上部分書寫成“幾”;“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

     。2)通過抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

     。3)修正書寫。

      四、板書

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8

      一、學(xué)生現(xiàn)狀

      從上學(xué)期期末考試情況來看,學(xué)生的語文水平總體不是很高,口頭表達和書面表達的能力也不是很高,學(xué)生理解能力,寫作能力也不是很高。良好的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生都是接受式學(xué)習(xí)。2(1)班的學(xué)生中一部分的思維靈活一些,能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)目標。綜合來看,這個學(xué)期的語文教學(xué),要從兩個方面著手,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發(fā)言勇于質(zhì)疑等等,另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,配合學(xué)校全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      二、教材分析

      2年級下冊全冊共六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

      第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。

      第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。

      第三單元中的文章寫的是名人故事。

      第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。

      第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

      第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的`文章。

      三、教學(xué)任務(wù)

      1、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

      2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。

      3、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識。

      4、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法,了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關(guān)知識。

      5、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

      6、指導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題含義和豐富的思想感情,理解文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力。語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      知識與技能:

      1、會認個生字,會寫個生字。

      2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      過程與方法:通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

      情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

      教學(xué)難點:通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

      教學(xué)時間:

      教具準備:生字卡片、投影片。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

      齊讀課題

      二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。

      1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。

      2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

      3、分析字形,記憶漢字。

      4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

      三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

      1、指名讀課文。

      2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

      四、學(xué)生質(zhì)疑

      通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

      第二課時

      一、導(dǎo)入談話。

      黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的'?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、指名讀。

      2、你知道了什么?

      三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

      1、小組合作學(xué)習(xí):你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí):圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?

      2、全班匯報。

      3、小結(jié)

      4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10

      本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體!罢n文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習(xí),共8個。

      本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。

      本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學(xué)生認識社會,明辨是非,學(xué)會在故事中感悟生活;18~21課為“團結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處,團結(jié)合作;22~25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情,培養(yǎng)愛心;26~29課為“環(huán)保篇”,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護環(huán)境;30~34課為“科學(xué)篇”,意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

      本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

      本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

      一、班級情況分析

      二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的.學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。

      二、教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。

      (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      2、漢語拼音。

     。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

      (2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字

     。1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

     。2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

      4、口語交際

     。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      (3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

      5、閱讀

     。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

     。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

     。3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、作文

     。1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

     。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

     。3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

      (4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

      三、教學(xué)措施

      1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

      2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

      3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際,為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

      4、加強課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標:

      1、認識7個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

      3、加深對祖國的熱愛之情。

      教學(xué)重點:理解“國慶”的重大意義。

      教學(xué)難點:有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛

      教學(xué)方法:圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。

      教具準備:圖片、生字卡片、課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,我們每個人都有自己的生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日,哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷?(設(shè)計意圖:了解國慶節(jié))

      2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。(出示開國大典歷史資料)

      3、回憶這莊嚴的場面,真是令人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶節(jié)的小詩,板書課題:歡慶

      大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是“歡慶”?你歡慶過什么節(jié)日或活動?

      如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

      4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶

      二、初讀

      課題中出現(xiàn)了一個生字,你們能叫出他的.名字嗎?(讀“慶”)能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎?能不能給他找些朋友?

      其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,大家翻到書44頁,趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來,再用你喜歡的方式讀讀課文吧!

      1、剛才小朋友都讀得很認真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了,誰能帶著大家讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。教師正音

      2、檢查自學(xué)情況。(出示課件)

      A、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生:(自由讀生字)

      B、都讀好了嗎?讓小火車開起來吧!(生小組開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)

      C、出示多音字:樂學(xué)生認讀,教師提示:注意樂是多音字,來讀讀這兩個詞:歡樂樂曲

      3、生字朋友要和大家做個游戲,他還帶上他們的朋友呢!你還能認出它們嗎?誰來猜?

      過渡:你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶,下面就請大家把它們帶進課文,讀一讀課文,想想:這首小詩共有幾句話?讀了這首詩,你知道了什么?

      三、再讀

      1、學(xué)生自讀課文。

      過渡:是呀!新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧!(多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面)

      同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)

      2、教師范讀(配樂)

      看小朋友們都讀得這么開心,老師也忍不住想來讀一讀了,你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面,來細細的品味一下這首小詩……

      3、師讀完后問:

     。1)這首詩歌寫了哪些景物呢?劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍天、大海)

      (2)在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)

      4、同學(xué)們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)

      A過渡:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

     。ㄎ覐乃淖x里看到了豐收的果實,看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)

      B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標

      1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

      2.學(xué)習(xí)生字,會認八個生字,會寫八個生字。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準備:

      相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程:

      一、說話入境,繪畫導(dǎo)入

      秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?

      1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

      2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

      3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

      二、初讀課文,整體感知

      學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

      畫畫生字,把生字讀準確;

      想想生字,把生字認一認;

      讀讀課文,把課文讀通順。

      三、誦讀課文,讀中感悟

      1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

      2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。

      3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。

      對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

      如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

      4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

      5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

      四、各展所長,贊美秋天

      1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?

      2.自由組合,贊美秋天

      畫畫組:畫秋天

      寫作組:寫秋天

      表演組:演秋天

      歌唱組:唱秋天

      五、識記生字,書寫生字(略)

      人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1.通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。

      3.學(xué)會本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

      教學(xué)重點、難點:

      1.教學(xué)重點——把握2~5自然段的內(nèi)容,體會黃山巖石之奇。

      2.教學(xué)難點——多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

      課前準備:

      1.《黃山》錄像資料片。

      2.多媒體課件。

      3.薄型卡片。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一.聽記句子。

      1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。

      2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍藍的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。

      二.整體感知,揭示課題。

      1.過渡:是啊!我們的祖國山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

      2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)

      3.完成填空,相機學(xué)習(xí)部分詞語。

      指名完成填空。

      生字詞正音。

      理解詞意。

      你看到了哪些秀麗神奇的景色?

      4.齊讀第1自然段。

      5.指導(dǎo)背誦。

      6.揭示課題。板書:黃山奇石

      7.釋題。奇石就是指——(怪石)

      奇石、怪石也就是說——(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

      8.質(zhì)疑。

      看了課題,小朋友有什么問題提出來?

      三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

      1.自由輕讀課文。

      課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

      2.讀后交流。

      介紹了哪些奇石?

      板書:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

      哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

      小結(jié)。

      四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

      學(xué)習(xí)第2自然段

      1.過渡:剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

      2.指名讀第2節(jié)。

      課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。

      3.質(zhì)疑問難。

      4.理解。

      (放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

      為什么說“仙桃石”是奇石呢?

      板書:好像……飛落

      5.指導(dǎo)朗讀。

      6.背誦。

      學(xué)習(xí)第3自然段

      7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

      (多媒體顯示:“猴子觀海”)

      課文中是怎樣介紹的?

      8.默讀第3節(jié)。

      找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

      9.指名分句讀。

      10.分句理解。

      第1句說什么?

      看圖理解“陡峭”

      第2句說什么?

      誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

      板書:抱蹲望

      指名分解動作表演。

      評議。

      這就是有趣的——(“猴子觀!)(指板書)

      11.看圖練說。

      (多媒體顯示:第2自然段填空)

      12.指導(dǎo)朗讀。

      13.指導(dǎo)背誦。

      五.小結(jié)談話。

      六.學(xué)習(xí)生字。

      1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)

      2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)◆

      附板書:

      ┌ “仙桃石”好像……飛落

      │ “猴子觀!北Ф淄

      黃山奇石┤ “仙人指路”

      │ “金雞叫天都”

      第二課時

      一、 回憶導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

      (引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

      二、激趣導(dǎo)入

      這節(jié)課,老師來當導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一) 整體感知

      首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

      (二) 分層學(xué)習(xí)

      1、學(xué)習(xí)第二段

      (1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

      (2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

      (3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。

      (4)指導(dǎo)朗讀

      說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!

      2、學(xué)習(xí)第三段

      (1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

      (2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)

     、、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)

     、凇⒛膸讉詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

     、、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

      (欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因為黃山太高了。)

     、、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

      (3)指導(dǎo)朗讀

      同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀!钡纳衿妗⒂腥?

      3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

      剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補充。)

      (1)“仙人指路”

     、佟⑾扇嗽谑裁吹胤?(學(xué)一學(xué)動作)

     、、仙人是什么樣子?

     、邸⑾扇撕孟裨诟嬖V人們什么?

     、堋⒅笇(dǎo)朗讀

      (2)“金雞叫天都”

     、佟⒔痣u在什么地方?

     、、它是什么樣子?

     、邸⒔痣u在叫什么呢?

     、堋⒅笇(dǎo)朗讀。

      (3)齊讀第四、五自然段。

      4、指導(dǎo)背誦

      同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

      誰來背一背?

      誰愿意來當小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

      5、學(xué)習(xí)第六段

      同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

      (1)自由朗讀,找一找。

      (2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)

      (3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細觀察,展開想象起個名字,好嗎?

      (依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

      四、總結(jié)談話

      五、板書設(shè)計

      六、教學(xué)反思

      想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

      1.讓學(xué)生用填空的形式擴充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

      2.采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

      3.自選題材,獨立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

      人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1、會認12個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      第一課時

      質(zhì)疑探究

      1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      (設(shè)計理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

      (設(shè)計理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

      釋疑探究

      感知

      1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

      2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

      3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

      (設(shè)計理念:嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的`快樂。)

      識字

      1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

      2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

      3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

      (設(shè)計理念:新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

      賞讀

      1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

      2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

      3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

      (設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

      寫字

      1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

      2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

      3、 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

      4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

      (設(shè)計理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

      第二課時

      導(dǎo)入

      挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      誦讀

      1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

      (設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)

      演讀

      1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、 學(xué)生自由練背。

      3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

      (設(shè)計理念:加強學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

      討論

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      (設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

      練習(xí)

      1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

      (設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。)

      拓展探究:

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

      (設(shè)計理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

      寫字

      1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。

      2、 自己練寫,小組評議。

      3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

      4、 學(xué)生再練寫。

      (設(shè)計理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

      教學(xué)資料:

      種子傳播的奧秘

      種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

      如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標·

      1.認識9個生字,會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      ·教學(xué)重點·

      正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)難點·

      懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過程·

      第一課時

      ·課時目標·

      1.認識9個生字,會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)過程·

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)

      (二)出示:畫著藍樹葉的圖片。

      教師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?

      二、初讀課文

      (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標出生字,劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

      (二)大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

      (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的.過程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認真,老師真為大家感到高興。

      (四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?

      (五)我想考考你們,同意嗎?

      1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)

      2.教師出示會認字的字卡指名讀,開火車讀。

      3.課件演示摘蘋果游戲,識記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

      4.課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

      皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

      5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片,這四個字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?

      (1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

      (2)指導(dǎo)書寫。

     、僬J真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

     、诮處熞兄攸c地進行指導(dǎo):4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

     、劢處煼秾(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

      三、再讀課文

      (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

      (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會人物的對話語氣。

      第二課時

      ·教學(xué)目標·

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

      3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。

      ·教學(xué)過程·

      一、復(fù)習(xí)詞語

      (一)出示生字卡片,開火車讀生字。

      (二)出示詞語,學(xué)生自由讀,記憶生字。

      美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

      (三)聽寫本課要求會寫的生字,互相訂正。

      二、朗讀感悟

       (一)讀悟第1自然段。

      1.自由讀,讀流利,體會語氣。

      2.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指導(dǎo)長句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。

      (2)指導(dǎo)讀出語氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)

      (二)讀悟第2至4自然段。

      1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對話,用——畫出李麗的問話,用波浪線畫出林園園回答的話。

      2.指導(dǎo)讀第一次對話。

      (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語,先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期,自讀自悟。

      (2)指名讀,師生給予評價。

      (3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語調(diào)。

      (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

      ①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

     、跈z查自讀自悟情況,相機指導(dǎo)朗讀。

     、劢處熞x李麗與林園園的對話。

     、芊纸馍x2—4自然段。

      (三)讀悟第5自然段。

      1.讀讀說說:出示畫,讀讀課文,說說藍樹葉的來歷。

      2.想想說說:林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?

      3.說說議議:你們想對林園園說什么?

      三、拓展活動

      (一)讀讀背背。

      惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

      樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

      (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

      ·板書設(shè)計·

      18. 藍色的樹葉

      小聲 吞吞吐吐

      只好 我怕你……

      連忙 你要注意……

      皺著眉頭

      (藍色的樹葉) (臉紅)

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14

      一、教材簡說:

      秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。

      “秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了!罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

      讀一讀,想一想,你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

      二、教學(xué)目標:

      1.會認8個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

      3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

      三、教學(xué)過程:

      (一)揭示課題,初讀課文

      板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

      (二)小組合作認讀生字

      直接出示課后“我會認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

      (三)識字寫字

      本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文?稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點和方法?捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑(dǎo)學(xué)生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。

      識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

      對要求寫的字,要認寫結(jié)合,先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認,單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

      (四)指導(dǎo)寫字

      本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

      (五)感知課文內(nèi)容

      1.自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。

      2.教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      3.自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

      4.仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的.。

      (六)朗讀感悟

      朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

      首先是學(xué)生充分地讀,可以自由讀,也可以個人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進而做到熟讀成誦。

      要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo),可利用范讀激發(fā)情感,要避免機械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求:①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感,體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐,可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué),讀好每個句子。④美讀。教師再范讀,讀出秋天到來時的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀,也可以在教師范讀后,再美美地讀,還可做動作配合讀,要充分地讀。

      在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習(xí)背誦。

      (七)再讀感悟

      1.教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

      2.學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      3.點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

      4.比賽讀,看誰讀得美。

      5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

      6.看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

      (八)擴展活動

      根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

      (九)實踐活動

      通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來,把動腦動手結(jié)合起來,讓學(xué)生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

      1.讀“我會讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。

      2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……

      3.全班分工合作,辦個小小展覽會。

    人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15

      《遠行靠什么》

      一、教學(xué)目的:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

      二、教學(xué)重難點:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

      三、教學(xué)用具:cai課件、小黑板

      四、教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入

      同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

      (生自由回答)

      從古至今,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,我們就一起走進這段歷史吧。

      (二)復(fù)習(xí)詞語

      在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?

      (雙排火車讀詞語)

      (三)課文學(xué)習(xí)

      1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來。

      (生匯報)

      2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

      (生介紹資料)

      3.聽了同學(xué)們的介紹,再認真讀讀課文,你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

      (科技的發(fā)展,人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

      齊讀第7自然段。

      4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

     、抛宰x第1自然段,你知道了什么?

     、坪髞,人們?yōu)榱说礁h的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

      (生讀2自然段)

     、鞘鞘裁吹陌l(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

      “天涯海角”是指哪兒?

      (大組賽讀)

      ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

      什么叫“川流不息”?

      (男女生讀)

      ⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的'?自由讀一讀。

      假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,會看見些什么?

      就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

     、尸F(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

      (引讀6自然段)

      5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。

      (生四人小組合作畫圖)

      (匯報、展示)

      6.踏著人類遠行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。

      (齊讀全文)

      (四)擴展。

      學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

      (生自由回答)

      大膽想象一下,你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計一個未來的交通工具吧。

      (生自由作畫)

      (匯報、展示)

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