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《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
3、展開(kāi)想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”、
2、正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能展開(kāi)想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。
3、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
課前教師準(zhǔn)備：
教學(xué)媒體生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳x第一節(jié)，出示課題
1、出示多媒體，師讀第一節(jié)
2、學(xué)習(xí)生字：洞底
理解：樹洞、山洞
3、借助拼音讀課文
4、板書課題
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
聽(tīng)課文錄音。
問(wèn)：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？
根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛
讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛(ài)，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙
（三）自讀課文2~5節(jié)
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查初讀效果
指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，明白道理
1、自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。
2、師生接龍讀讀這兩節(jié)
3、指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽(tīng)，把烏鴉的話讀給大家聽(tīng)。
4、多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái)，大面積練習(xí)讀，適時(shí)評(píng)讀，比賽讀：
狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的`話，得意極了，就唱起歌來(lái)。
5、自由讀句子：評(píng)評(píng)這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？
6、聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說(shuō)話：
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動(dòng)心，但心想——
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，心想————
7、你有什么話對(duì)烏鴉說(shuō)？
8、出示句子，讀一讀：
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)
�。ㄎ澹┍硌葸w移，開(kāi)發(fā)潛能。
根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺(tái)表演
評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改
�。┛偨Y(jié)明理，擴(kuò)展延伸
學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法
課后續(xù)編故事。
�。ㄆ撸┯螒蛐问届柟躺中略~，寫字指導(dǎo)。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空
2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、出示課文中的詞語(yǔ)，利用多種形式要學(xué)生來(lái)讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）
4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段
5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄�？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？
6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。
7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容
8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情。
因?yàn)?（ ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次奉承話，烏鴉慢慢地（ ） ，最終丟了肉。
9、指導(dǎo)生字：
出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”
(1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。
三、課后作業(yè)
1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀
2、課后生字描紅
《狐貍和烏鴉》反思
在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽(tīng)取了其他老師很多中肯的`建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。在讀課文過(guò)程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開(kāi)始先由我進(jìn)行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。
二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說(shuō)出來(lái)，這也是鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。
三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí)，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒(méi)有完成，自己的課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過(guò)不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>
2、重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題，板書課題。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”（板書課題）
2、出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、初讀課文，學(xué)生思考：
課文講了一件什么事情？
提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？
帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。
三、逐段講讀課文。
1、講讀第一自然段。
�、僦该首x，提問(wèn)：狐貍和烏鴉各住在什么地方？
�、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。
�、垭娔X操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。
�、荦R讀第一段。
2、講讀第二自然段。
�、僦该x，思考：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么事？
�、谔釂�(wèn)：a.這一自然段共有幾句話？（兩句話）
b.第一句話講的是什么？
c.第二句話講的是什么？
�、埤R讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？
3、講讀第三自然段。
�、僦该x。
②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？
�、厶釂�(wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？
4、講讀第四～八自然段。
�、僦该x四～六自然段。
思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的？
�、谔釂�(wèn)：a.第一次狐貍是怎么說(shuō)？怎么做的？
學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后，它得到了肉嗎？
狐貍接著說(shuō)第二次好話，是怎么說(shuō)的？
狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說(shuō)的？
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽(tīng)嗎？那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？
指導(dǎo)朗讀（讀出討好的語(yǔ)氣）
③思考：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。
提問(wèn)：第一次烏鴉是怎么做的？
板書：不作聲
第二次烏鴉怎么做的？
板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？
板書：得意極了，就唱起歌來(lái)
（學(xué)生回答問(wèn)題，教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。）
為什么烏鴉會(huì)有三次不同的'反映，它是怎么想的呢？
小結(jié)：第一次烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次烏鴉聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。
第三次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，覺(jué)得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽(tīng)了，烏鴉得意極了。
�、転貘f唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢？
�、萦^看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？
⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？
四、總結(jié)課文
1、根據(jù)板書小結(jié)課文。
2、提問(wèn)：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？
五、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12、狐貍和烏鴉
狐 貍 烏 鴉
1、您好，親愛(ài)的 不作聲
2、您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲
3、您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來(lái)━━ 肉掉下來(lái)
您的嗓子真好 │
叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂(lè)，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。
2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)高情景，引入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《去郊游》，跳著舞蹈入座）
2、出示場(chǎng)景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）你看見(jiàn)了什么呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)）。在這美麗的郊外發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉。一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。
（二）分析和理解故事
采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解。把全班分成四個(gè)隊(duì)（草莓隊(duì)、蘋果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)）教師講解時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，舉手快的并回答對(duì)的獎(jiǎng)給一顆智慧星，哪隊(duì)最后的智慧星最多的給這隊(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興�！�
老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！�
師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己�。ê俸�！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲�！睅煟哼祝『偸窃趺凑f(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
�。�2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
�。�3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的`烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的�。课覀儊�(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的�。�
出示烏鴉和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。讓幼兒了解狐貍說(shuō)的話是真的嗎。
4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）
老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）
（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)表演《狐貍和烏鴉》的故事。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話的語(yǔ)氣，還有神態(tài)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯�？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）
2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來(lái)，或下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、教材分析：
《狐貍和烏鴉》是伊索寓言中的一篇很有教育意義的小故事。是北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本單元安排了4篇課文，都是學(xué)生喜歡的寓言和童話，這一單元主要以朗讀訓(xùn)練為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。
2、語(yǔ)言生動(dòng)，形象。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、學(xué)生課前已對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。孩子們?cè)谏险n前就已經(jīng)從不同的渠道對(duì)故事內(nèi)容有所了解，自己已經(jīng)能讀懂課文，學(xué)生課前讀了兩遍課文后就能大致知道并理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話
二、教學(xué)方法：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比，分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這幾段時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞，句理解課文的方法。例如：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好，親愛(ài)的烏鴉！"表示和烏鴉親近。"想了想"是指狐貍暗暗打主意。"笑著"是裝出一副笑臉，討好烏鴉。"您"是"你"的尊稱。"親愛(ài)的"是親熱的稱呼。"您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。"實(shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。"您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌".其實(shí)誰(shuí)都知道烏鴉叫的聲音很難聽(tīng)，誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)它叫。抓住重點(diǎn)詞，句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，所以受騙了。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。學(xué)生在第一課時(shí)的教學(xué)中就能大致知道：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話�？梢�(jiàn)，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法(邊讀邊畫批，抓重點(diǎn)詞句理解)上。
參照教材的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確，流利的朗讀課文，有語(yǔ)氣地朗讀狐貍說(shuō)的話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話，特別是明白三次對(duì)話一次比一次更能夠打動(dòng)烏鴉。
2.理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3.掌握8個(gè)生字的音，形，義。
根據(jù)以上對(duì)課文的分析，這篇課文我計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1.學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，能夠正確拼讀，學(xué)寫生字"洞，枝，肉"
2.知道課文寫了一件什么事。能夠正確朗讀課文。
3.正確標(biāo)注自然段序號(hào)。通過(guò)查找資料了解狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物。
第二課時(shí)：
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確，流利，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解，對(duì)文中人物的分析，展開(kāi)想象知道：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。
第三課時(shí)：
1.學(xué)寫生字"吃，親，找，您，愛(ài)"
2.練習(xí)敘說(shuō)故事。
下面就第二課時(shí)的教學(xué)，具體說(shuō)明。這一部分的教學(xué)主要分為三部分來(lái)完成。一。復(fù)習(xí)引入，作好鋪墊。二。研讀文本，探究感悟。三。課后延伸，發(fā)展思維。
(一)復(fù)習(xí)引入部分。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的字詞，了解學(xué)生對(duì)這篇課文主要內(nèi)容的了解情況，從而引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
1.首先是詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。
(1) 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音的詞語(yǔ)：
找到 洞里 樹枝 您好 親愛(ài)的
(2) 要求學(xué)生理解意思的詞語(yǔ)：
不做聲 差不多 得意
(3) 要求學(xué)生能夠進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ)，從而也讓學(xué)生對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)課前認(rèn)識(shí)。
( )的狐貍 ( )的烏鴉
2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)。
本環(huán)節(jié)以填空的形式來(lái)完成，主要是了解學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文的了解程度。
填空：( )找到了( ),可是( ).
這樣做既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，了解了學(xué)生既往的學(xué)習(xí)情況，也為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1.明確狐貍和烏鴉之間的關(guān)系。主要以教師引讀第一自然段來(lái)完成。使學(xué)生知道狐貍和烏鴉同住在一棵大樹上，這時(shí)讓學(xué)生到黑板上來(lái)貼烏鴉和狐貍的圖片。
2.理解"饞得直流口水" ,主要是讓學(xué)生做做饞得直流口水的樣子，并進(jìn)行填空練習(xí)，(出示投影)從而對(duì)狐貍當(dāng)時(shí)的樣子有一個(gè)形象，深刻的認(rèn)識(shí)。
填空：饞得直流(口水) 饞得(直)流口水 (饞)得直流口水
3.理解狐貍和烏鴉的三次對(duì)話。
首先讓學(xué)生自由讀4至8自然段并用曲線劃出狐貍的表現(xiàn)，用橫線畫出烏鴉的表現(xiàn)。(這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn))
(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。在學(xué)生自讀畫批后，用投影出示畫批內(nèi)容，進(jìn)行訂正。這樣主要是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫批的能力，提高畫批的準(zhǔn)確性)
接著指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)"狐貍",把三句話讀給大家聽(tīng)。
教師提問(wèn)"狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎 "學(xué)生在這一問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說(shuō)三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
下面就這三句話的教學(xué)，具體說(shuō)明。
首先研讀第一句話。主要有2個(gè)環(huán)節(jié)。
多媒體打出：狐貍想了想，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好，親愛(ài)的烏鴉！"
�、诺谝粋�(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題幫助理解：
a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話 找出書上的提示。
b.狐貍想了想，究竟想了些什么 又為什么要笑著說(shuō)
(1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的`動(dòng)作，神態(tài)來(lái)探究其心理；2.引導(dǎo)學(xué)生能讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍"饞得直流口水"的味道。3.向?qū)W生滲透閱讀中要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解主要內(nèi)容的方法。)
�、频诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉有什么反應(yīng) 為什么不做聲，它可能怎么想 從而理解烏鴉的心理。
對(duì)第二句話的研讀，主要有2個(gè)環(huán)節(jié)：
教師過(guò)渡：看來(lái)這只烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時(shí)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢 (教師作出冥思苦想的樣子)
如果學(xué)生說(shuō)不出是問(wèn)候孩子，教師可以引導(dǎo)：對(duì)了，這是一只烏鴉媽媽，它有好幾個(gè)孩子，媽媽們最愛(ài)說(shuō)什么呢 (自己的孩子).我呀，就跟她聊聊她的孩子她就會(huì)說(shuō)話了。
多媒體打出：狐貍又說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎 "烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。(學(xué)生齊讀)
(1)讓學(xué)生自己先小聲讀讀并思考你認(rèn)為這樣讀行不行
這里主要是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切，關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。)
�、扑伎迹簽貘f聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng) 你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了
這里主要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作"看了狐貍一眼"來(lái)進(jìn)行合理想像。
研讀第三句話。這部分主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
多媒體打出：狐貍又說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！"
⑴理解狐貍所說(shuō)話的真實(shí)性。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，這時(shí)用多媒體出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉和其他鳥的叫聲。使學(xué)生明白烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，叫聲也很難聽(tīng)，沒(méi)有人愿意聽(tīng)。
�、葡胂霝貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣 引導(dǎo)學(xué)生理解"得意極了",可以讓學(xué)生做做樣子，或者談?wù)劺斫狻?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來(lái)的肉被狐貍叼走了，這時(shí)它會(huì)想些什么呢 從而使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到愛(ài)聽(tīng)奉承話太害人了。
理解到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)：這真是一只( )的狐貍
一只( )的烏鴉
如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的填空，可以進(jìn)行小組討論 ,這樣主要是想營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去想，去說(shuō)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，小組合作，共同發(fā)展，從而對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，也呼應(yīng)了教學(xué)引入時(shí)的問(wèn)題。
這時(shí)出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。
——莎士比亞
第二大部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色朗讀練習(xí)
在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。
(三)課后延伸，發(fā)展思維。出示一個(gè)情境：
第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來(lái)站在窩旁邊的樹枝上，這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想一想會(huì)發(fā)生些什么
主要想在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要放在第三課時(shí)來(lái)完成，本節(jié)課可以先給學(xué)生，課下可以有充足的時(shí)間來(lái)思考，為下一節(jié)課的交流打好基礎(chǔ)。
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