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《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
。、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
2、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 放歌曲《童年》,并投影歌詞;鼓勵(lì)同學(xué)跟唱,不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。
。▋尚《魏笸7拧#
師有感情地說(shuō):童年如歌如畫(huà),它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌,陪伴著我們走過(guò)人生的歷程;它又像一幅美麗的畫(huà),展示著人生的繽紛!每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園,在你的樂(lè)園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新,那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂(lè)園,他的樂(lè)園有什么值得回憶的呢?打開(kāi)課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞( ) 躡手躡腳( ) 一綹( ) 葉鞘( ) 鮮為人知( ) 膩味( ) 頹唐( ) 擎( ) 蚱蜢( ) 煩躁( ) 口頭禪( ) 殷紅( ) 花蕊( ) 香蒿( ) 半晌( ) 樺木( ) 一摞書(shū)( ) 燈盞( )三、課文分析
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你們能否告訴我,這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。(板書(shū))
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)
2、這三顆富有深刻意義,催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”,但在之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的了?
(開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。 一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子。一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。師:你怎會(huì)知道?生:他喜歡到小樹(shù)林去玩,后來(lái)他成為植物學(xué)家。
“我”是一個(gè)頑皮,淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。)
3、歸納:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書(shū)上學(xué),總是逃學(xué)到小樹(shù)林里支玩。因此三天兩頭挨打,“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢?從哪兒可以看出來(lái)?
。](méi)有!課文第6節(jié)。)
師結(jié):“我”仍沉迷于小樹(shù)林,直到遇到病中的三叔。
4、過(guò)渡:病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢?這段經(jīng)歷對(duì)“我”有什么影響呢?
5、“我”在小樹(shù)林遇到三叔,共有幾次?
。▋纱。)
6、兩次相遇,兩次對(duì)話(huà),下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話(huà)。(第14--32節(jié),生分角色朗讀。)你們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
7、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>
。ㄖ参,野豆角花。)
師提示:這種植物生長(zhǎng)在大自然中,這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。(板書(shū):熱愛(ài)自然)
8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同?從哪里可以看出來(lái)?
。ú煌H甯钚。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ,什么顏色,還知道其它植物的秘密,而我一無(wú)所知。三叔熱愛(ài)自然,看得十分仔細(xì)。例如第25,26,29節(jié),而“我”什么也沒(méi)觀察過(guò)。)
小結(jié):三叔在他最后的這段日子,把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾,仔細(xì)觀察研究?上攵麑(duì)大自然熱愛(ài)的'程度。(板書(shū):仔細(xì)觀察)
四、總結(jié)。 五、布置作業(yè):完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、課文分析
1、在第一次對(duì)話(huà)中,“我”還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察,那么下面與三叔的第二次對(duì)話(huà),又會(huì)有什么體會(huì)呢?分角色朗讀:19--53節(jié)。
過(guò)渡:對(duì)話(huà)一我們一起討論的,對(duì)話(huà)二的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過(guò)合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問(wèn)?梢猿浞掷米x書(shū)卡中積累的語(yǔ)言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問(wèn)倒?當(dāng)然有不懂也可提出來(lái)討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論)
2、第44節(jié)是什么意思?
。ㄟ@是三叔的話(huà),他認(rèn)為自己一生一事無(wú)成,三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。)
3、第48節(jié)提到太陽(yáng),他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義?
。ㄔ谶@兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前,在不斷流逝。)
4、太陽(yáng)能捉住嗎?三叔在第50節(jié)說(shuō)能捉住太陽(yáng),是什么意思?那他為什么以前不捉呢?那他到底捉住過(guò)太陽(yáng)?
。ㄟ@里的太陽(yáng)還是指時(shí)間,三叔其實(shí)想留住時(shí)間,抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,做事半途而廢,沒(méi)有毅力。這兒我覺(jué)得三叔有點(diǎn)后悔。
5、小結(jié): 確實(shí)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候:楊柳枯了,有再青的時(shí)候:桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。
6、第52節(jié),為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子?
。ㄗゾo時(shí)間,好好利用時(shí)間學(xué)習(xí),工作,讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗,去創(chuàng)造新的生活,生命才更有意義,更有價(jià)值。)
7、小結(jié):不錯(cuò),就像保爾說(shuō)的:人最寶貴的是生命,當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥。讓我們活得更有意義,更有價(jià)值。
8、太陽(yáng)是指時(shí)間 ,但三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思?
(“我”是小孩,還有很多時(shí)間,還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí),希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ,有點(diǎn)感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿 。)
三、師總結(jié):從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想,但都因?yàn)樘摱饶耆A,遇到困難就退縮,半途而廢,沒(méi)有堅(jiān)持不懈,沒(méi)有毅力,以致于最后悔恨終生。(板書(shū):遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈)
師問(wèn):那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜,讓我們把“三叔”請(qǐng)到一(3)聊天室,到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣?師:準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,其余是觀眾 ,準(zhǔn)備提問(wèn)。
四、課文總結(jié):三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想,但他都半途而廢。人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次,人的一生應(yīng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧!
五、作業(yè) 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎?請(qǐng)你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)一些具體語(yǔ)句,分析人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言,理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
給下列加點(diǎn)字注音:
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標(biāo)展示】
1.分析人物形象,品味文章的語(yǔ)言,理解一些句子的深刻含義。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】
1.快速地默讀課文,交流一下閱讀的體會(huì)。
(教師組織學(xué)生交流,完成課文學(xué)習(xí))
2.通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀,思考:這是什么樣的三顆枸杞豆?
明確:富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服“我”的三顆枸杞豆;催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”,但在此之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的人了?
。ńM織學(xué)生討論交流)
明確:開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子,不喜歡讀書(shū),愛(ài)逃學(xué),熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)我刻苦學(xué)習(xí),成為一個(gè)植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書(shū)上學(xué),總是逃學(xué)到小樹(shù)林里,三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化?
明確:遇到病中的三叔。
5.我”在小樹(shù)林遇到三叔,共有幾次?
明確:我”在小樹(shù)林遇到三叔,共有幾次?
6.請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法,讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話(huà),了解一下三叔是一個(gè)什么樣的.人?
明確:三叔熱愛(ài)自然,以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,做事半途而廢,沒(méi)有毅力,最終導(dǎo)致一生一事無(wú)成,去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如:談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀。因(yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾,還知道其它植物的秘密,而“我”一無(wú)所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà),并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【歸納總結(jié)】
通過(guò)跳讀,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),要抓一些重點(diǎn)詞句,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助,希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。(教師總結(jié))
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫(huà)的含義是什么?
2.“這是我一生的成績(jī):三個(gè)O”這句話(huà)是什么意思?
小組總結(jié)交流:三幅畫(huà)是過(guò)程,三個(gè)0是結(jié)果,這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說(shuō)明:遇難而退,一事無(wú)成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1.“我”童年的樂(lè)園是門(mén)前山谷的小樹(shù)林,魯迅的童年樂(lè)園是百草園,你童年的樂(lè)園呢?這三個(gè)童年各“樂(lè)”在哪里?這“樂(lè)”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系?
2.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、了解作者的童年生活,認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2、3
教學(xué)方法:研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,選擇的是奮勇向前,還是打退堂鼓呢?你接觸過(guò)不少的人,是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢?
二、閱讀“主場(chǎng)”
。ㄒ唬⿲W(xué)生瀏覽課文,填充下列各句的空白處,弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林,經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆,激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
(二)閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——
、拧拔摇睘槭裁础傲魬傩(shù)林”?(對(duì)小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用?)
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè)趣的豐富的世界。(從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,符合孩子的心理,生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐。?/p>
、啤拔摇睘槭裁础敖(jīng)常逃學(xué)”?(小組交流后發(fā)言)
太愛(ài)大自然,樹(shù)林中有一片自由的空間,空氣好;“我”沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)校讀書(shū)太苦、太累,教師管得太嚴(yán)。
。ǘ╅喿x課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀(“三叔”的話(huà)、“我”的話(huà)、其他敘述描寫(xiě)文),體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——
⑴文中對(duì)“三叔”的描寫(xiě),哪些地方給你留下了深刻的印象?(這些描寫(xiě)表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)?)
疾病纏身,身體虛弱;熱愛(ài)大自然,尤其喜愛(ài)之物;懂得珍惜生命,用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
、啤叭濉睘槭裁丛谛(shù)林中觀察花草?
對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài),想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些,少些遺憾。
、菑膬蓚(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的.變化?
認(rèn)識(shí)逐漸加深。
、仍鯓永斫狻斑@也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”這句話(huà)?
前用問(wèn)號(hào),是懷疑,因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?yáng);后用嘆號(hào),是鼓勵(lì),是希望,“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃,有力量。
。ㄈ╅喿x第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——
、拧叭濉睘槭裁此汀拔摇薄叭w枸杞豆”?(“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的?是什么含義?“三叔”的遺憾是什么?從哪兒可以看出?為什么文章以“三顆枸杞豆”為題?)
在文章結(jié)尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾,他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,告誡“我”不要像他那樣虛度光陰,遺憾終身。
⑵“我”長(zhǎng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家,是什么“征服”了“我”?
“我”在“三叔”的身上得到了啟示,三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴,要珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),才能有所作為。
三、閱讀尾聲
(一)課堂練習(xí)
1、討論“探索·練習(xí)二、三”。
2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問(wèn)題。
。ǘ┱n外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽(tīng),并結(jié)合課文內(nèi)容,以《解讀人生之“O”》為題,在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
。ㄌ崾疚淖郑骸癘”是追求的起點(diǎn);人生有多少個(gè)追求,就有多少個(gè)奮進(jìn)的“O”,就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。/“O"是成功的句號(hào);人生有多少個(gè)成功,就有多少個(gè)完滿(mǎn)的“O”,就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……)
2、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”,與同學(xué)交流。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解標(biāo)題的深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,把握金色年華。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
枸杞——渾身是寶,它的根可以作藥,葉可以煮湯,果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等,作用很廣?赡銈円苍S沒(méi)有想到,這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙,改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo):
1、朗讀課文,你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆?格式()的三顆枸杞豆。(催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……)
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前,“我”是一個(gè)什么樣的人呢?仔細(xì)默讀課文后回答,結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子,老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法?效果如何?
4、三叔是一個(gè)什么樣的人?你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生?他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的'?跳讀課文回答問(wèn)題。明確:失敗、虛度、遺憾……(三個(gè)“0”)(結(jié)合42段展開(kāi))
(3)這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義?有沒(méi)有積極意義?(提示:建筑師、作家、生物學(xué)家,三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗,使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家,所以可把“0”看成太陽(yáng)。)他一直想抓住太陽(yáng),三個(gè)圓圈就是太陽(yáng),因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間,所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了,他的時(shí)間里也包括了他的理想,想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家,但他沒(méi)有抓緊時(shí)間,他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了,只能唉聲嘆氣,看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生,最后只結(jié)出了三顆枸杞豆,他的夢(mèng)想都是美好的,可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去,在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間,他嘆息的告訴那一顆小苗:孩子,不要只有這樣的成績(jī),你應(yīng)該有更美好的明天,去迎接彩色的世界。)
5、三叔送給“我”的三枸杞豆,對(duì)“我”意味著什么,對(duì)三叔又意味著什么?齊讀57、58三個(gè)自然段)三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零,他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),是夢(mèng)想的終結(jié),對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn),“我”年紀(jì)還小,三叔希望他不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點(diǎn),抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí),結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)?第二次與三叔相遇時(shí),三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書(shū),一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義?畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在?
(一無(wú)所知和不善于觀察;含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣,虛度光陰,一事無(wú)成;而要樹(shù)立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束,三叔評(píng)價(jià)自己時(shí),因未完成生命中的愿望,而悔恨)
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家,再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”,按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序?又有什么作用?明確:全文采用了倒敘寫(xiě)法?梢孕纬蓱夷,引出回憶,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題?明確:三顆枸杞豆不僅起到線(xiàn)索作用,貫穿全文;而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì),具有深化主題的作用。
三、精講:
在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8
四、檢測(cè):
五、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生詞2遍;
2、熟讀課文
板書(shū):
教后記:
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句,分析三叔的人物形
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵;
3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題,激勵(lì)自己珍惜時(shí)間,珍惜青春,努力成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句,分析三叔的人物形象;
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
生命就如那丁香花,花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華,花落時(shí)用凄美感染世界,在我們課本中,也曾有這樣一個(gè)故事,它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示,請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。
二、預(yù)習(xí)海關(guān)口:讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文,讀完后,請(qǐng)用一句話(huà)告訴老師本文講了一個(gè)什么故事?
2、大家想想,如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話(huà),你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢?
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩娜w枸杞
(要求:結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括)
四、品味枸杞豆——
1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)
以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡上學(xué),總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打,我有沒(méi)有因此而改變呢?從哪里可以看出來(lái)?讓我真正改變的是什么?
2、痛苦著三叔的痛苦
。1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文,看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。(刻畫(huà)人物的方法)
明確:肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
。2)我和三叔兩次相遇,兩次對(duì)話(huà),讀三叔與“我”的第一次對(duì)話(huà)。邊讀邊思考:第一次對(duì)話(huà)對(duì)我的影響是什么?(第14--32節(jié))
明確:第一次對(duì)話(huà):讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
。3)“我”和三叔的第二次對(duì)話(huà)中,三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的`?第二次對(duì)話(huà)我又有什么體會(huì)呢?“這是我一生的成績(jī),三個(gè)0。”為什么三叔說(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0?
明確:三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成,三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
第二次對(duì)話(huà):讓我懂得時(shí)間的珍貴,珍惜金色年華
3、遇見(jiàn)你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味
第一次對(duì)話(huà):讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
第二次對(duì)話(huà):讓我懂得時(shí)間的珍貴,珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆,對(duì)我意味著什么,對(duì)三叔又意味著什么?
明確:三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義:
1、生命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。
三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義:一切事物的起點(diǎn)。
六、語(yǔ)言品析——錦上添“話(huà)”
本文多次提到太陽(yáng),想想下面幾句話(huà)的意思,討論下面的問(wèn)題。
1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙,我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”,有什么含義?
明確:太陽(yáng)是紅色的,是圓的,車(chē)輪是會(huì)滾動(dòng)的,不斷前進(jìn)的,太陽(yáng)像車(chē)輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前,在不斷流逝。
2、“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真的問(wèn)道。“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒(méi)有想到要捉住它!”
“捉住太陽(yáng)”是什么意思,你想到過(guò)要捉住它嗎?
明確:這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間,三叔其實(shí)想留住時(shí)間,抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,做事半途而廢,沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。
3、“把它一捉到手,就變了,變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的,所以才這么亮!
為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”?
明確:金盤(pán)子很值錢(qián),昂貴,價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間,好好利用時(shí)間學(xué)習(xí),工作,讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗,去創(chuàng)造新的生活,生命才更有意義,更有價(jià)值。
4、他忽然俯下身,用手捏住我的臉蛋,我疼得差點(diǎn)叫起來(lái),他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚,口里喃喃地說(shuō):“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”
三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
明確:“我”是小孩,還有很多時(shí)間,還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí),希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的影子,希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至,如果你是文中的“我”,假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓,回到三叔的墳前,你最想對(duì)他說(shuō)些什么?
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑,你想在上面刻些什么呢?請(qǐng)你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián),或以此寫(xiě)照三叔的一生,或給后人以啟示。
對(duì)聯(lián)要求:字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),意義相近或相對(duì)。
參考:一蹉跎成千古恨,再回首是百年身
八、課堂小結(jié)——師生共勉
世上總有人拋棄了理想,理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間,把握青春年華,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
九、作業(yè)布置
課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文,還是一篇自讀課文,所以,以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀,教學(xué)要求基本完成。有如下不足:
1、“整體感知”部分,暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位,注意其中的細(xì)節(jié),對(duì)枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象,在沒(méi)讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求。
2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話(huà)的含義的時(shí)候,第一節(jié),讓學(xué)生齊讀后再展開(kāi),第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力,又節(jié)省了時(shí)間。
3、對(duì)三叔形象的分析,學(xué)生說(shuō)的較多,也較全面。但是沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象,人物無(wú)形中被肢解了,影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬,由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過(guò)多,拓展時(shí)間較少,沒(méi)有能夠做到真正打開(kāi)學(xué)生的思維,拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來(lái)說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)
2、三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)、三叔一生給我的教訓(xùn)
3、運(yùn)用多種修辭手法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致傳神。
2、教學(xué)難點(diǎn):①三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)
②三叔一生給我的教訓(xùn)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
在記憶的長(zhǎng)河中,總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心,以至影響我們的一生,下面我們就來(lái)看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩淖兯簧拿\(yùn)。
。ɡ蠋煱鍟(shū)課文題目:三顆枸杞豆)
2、初步感知課文
1)明確文章大意
從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼,經(jīng)常逃學(xué),有一天,我又逃學(xué)來(lái)到童年的樂(lè)園——山溝前的小樹(shù)林,意外地碰到了三叔,通過(guò)與三叔兩次相遇、交談,我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義,最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。
2)明確文章結(jié)構(gòu):
、傥恼碌慕Y(jié)構(gòu)順序:總——分——總
②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分:(1—2)引子,引出回憶(總)
。3—59)三叔一生給我的教訓(xùn)(分)
(60)勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力(總)
3、深入研討課文
。1)課文的一開(kāi)始就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念,大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(在讀的時(shí)候覺(jué)得哪一句不可思議)
明確:小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼,后來(lái)怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家
。2)小時(shí)候的我并不是一般的淘氣,而是出了名的淘氣,那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣?
明確:①捉金巴牛,掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學(xué)④挨了父親的暴打,沒(méi)幾天又舊病復(fù)發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)
。3)就是這么個(gè)淘氣的孩子,卻因?yàn)榕加隽艘粋(gè)人,由此改變了自己的命運(yùn),成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生,那么這個(gè)人是誰(shuí)?
明確:三叔
。4)那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人,為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡。(請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀10—33自然段,劃出有關(guān)描寫(xiě)三叔神態(tài)、舉止、語(yǔ)言的句子)
。5)作者初遇三叔,三叔給他的第一個(gè)印象是什么?
明確:①瘦:一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來(lái);
、谟胁。簝芍谎劬,像開(kāi)得大大的窗戶(hù),嘴唇發(fā)紫,像成熟的桑葚。
。6)如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人,卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量,這種力量到底是什么?那么作者與三叔的交談過(guò)程中,三叔都有哪些異常的舉止和語(yǔ)言?
明確:①仔細(xì)觀察一草一木(野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈)
、趦纱握f(shuō)到時(shí)間不多了,太遲了;
、蹆纱翁岬饺迓曇艄之。
。7)那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木?為什么兩次說(shuō)到同樣的`話(huà),這樣寫(xiě)有什么含義?
明確:①快死了,留戀這世上的一草一木;
、谟行┖蠡,對(duì)自己的一生充滿(mǎn)了悔恨;
。8)與三叔的第一次相遇、交談,我受到觸動(dòng)了嗎?
明確:有,從這些句子中可以看出來(lái):“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到乏味”,以前樂(lè)趣無(wú)窮的小樹(shù)林如今一下變得乏味了,說(shuō)明我受到觸動(dòng)了,但這種感覺(jué)是什么?作為一個(gè)小孩子我還不明白。
。9)當(dāng)我星期天的下午再次來(lái)到小樹(shù)林,又碰到了三叔,通過(guò)與三叔的第二次偶遇,我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么?那么這次三叔又和我談到了什么?
明確:①畫(huà)兒②太陽(yáng)
。10)三叔向我展示了他在地上畫(huà)的一些奇怪的畫(huà)兒,畫(huà)上畫(huà)了些什么?這些畫(huà)里藏了幾個(gè)謎,各有什么含義?
明確:①四個(gè)謎
、冢篴塔——建筑師理想的破滅——○
b書(shū)——作家夢(mèng)的破滅————○
c樹(shù)——生物學(xué)家理想的破滅—○
d三個(gè)○——兩手空空,一事無(wú)成
。11)除了談到畫(huà)兒,還談到太陽(yáng),請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀(40—54自然段)
請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題:
、侔烟(yáng)比喻成紅色的車(chē)輪,有什么含義?
明確:代表時(shí)光的流逝,“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。
、凇白阶√(yáng)”是什么意思?
明確:這里的太陽(yáng),實(shí)際上指時(shí)間,指“生命”,“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······
、蹫槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子?
明確:只要抓住時(shí)間,把握現(xiàn)在,生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。
、苋鍨槭裁凑f(shuō)“我”也是太陽(yáng)?
明確:因?yàn)椤拔摇边是個(gè)孩子,我生命的路還很長(zhǎng),我有的是時(shí)間,有的是希望。
(12)當(dāng)三叔想去捉太陽(yáng)時(shí),他的身體已經(jīng)不允許他這么做了,三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎,這個(gè)謎是什么?我從中悟出了什么道理?
明確:①三顆枸杞豆
②悟出:三顆枸杞豆就代表三個(gè)○,它既是生命的終結(jié),又是生命的開(kāi)始。
。13)讀罷全文,相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎǹ梢远嘟嵌鹊膩?lái)感悟)
明確:①少壯不努力,老大徒傷悲;
、谝蝗罩(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤;
、壑y而退,只會(huì)兩手空空;
、軙r(shí)間是生命,是財(cái)富,是力量;
、菀淮绻怅幰淮缃,寸金難買(mǎi)寸光陰;
⑥花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年;
、吆诎l(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔談書(shū)遲;
⑧人生百年幾今日,今日不為真可惜;
4、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆,在作者的眼里,卻充滿(mǎn)了神奇的魔力,也由此改變了自己的一生,使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話(huà)說(shuō)得好:“拳頭只能征服皮肉,深刻的啟示才能觸及心靈”,希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始!最后送大家一份禮物——對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲!與大家共勉。
5、板書(shū)
、偻嵬嵝毙钡乃
五②松松散散的書(shū)
個(gè)③彎彎扭扭的樹(shù)
謎④三個(gè)○
、萑w枸杞豆
謎底:珍惜時(shí)間,珍惜生命
6、布置作業(yè)
以“珍惜生命”為題寫(xiě)一篇小作文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
文章帶給我們有益的生命啟示,而文中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來(lái)品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言。
二、品味自然環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)
文章對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫(xiě);還有對(duì)捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫(xiě),對(duì)三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。
(一)景物描寫(xiě)
1、景物描寫(xiě)的方法:
①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征;
②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,如比喻、擬人;
③多角度地描寫(xiě)景物,表現(xiàn)人物的感情。
2、自然環(huán)境的描寫(xiě),襯托人物形象
。ā碧詺獍毖壑械淖匀画h(huán)境描寫(xiě),是有趣的,門(mén)前山谷里的小樹(shù)林,就是“我”的樂(lè)園,來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中,大自然是可研究的,里面有許許多多未知的世界,等待我們?nèi)パ芯浚瑏?lái)襯托他知識(shí)的淵博,對(duì)生命的期待)
3、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?又有什么作用?
明確:從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那時(shí)正值三月,春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅力!耙纭庇玫煤,好在它寫(xiě)出了春天的動(dòng)感,讓春天變得富有朝氣,充滿(mǎn)了生命力。
5、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙,我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”,有什么含義?
明確:前進(jìn)的車(chē)輛,車(chē)輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車(chē)輪”,含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思!凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。
6、“把它一捉到手,就變了,變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子,里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的,所以才這么亮!睘槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”?
明確:太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”,是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值,就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥”,使自己活得有意義。
。ǘ┤宋锩鑼(xiě)(對(duì)三叔的描寫(xiě))
1、"那人慢慢地站起來(lái),手里拿著一根樺木削成的棍子,微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……"(表現(xiàn)三叔疾病纏身,身體虛弱。)
2、"慢慢地抬起右臂,將手向陽(yáng)光里伸去,手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望,好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"(細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光,多學(xué)一些知識(shí),少一些遺憾。)
3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈!保ㄍ饷裁鑼(xiě),表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài),一種興奮的心情。)
4、三叔說(shuō):"這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!"任何理解這句話(huà)?
明確:前句用問(wèn)號(hào),表示懷疑,因?yàn)?我"是小孩不是太陽(yáng);后句用感嘆號(hào),表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望,因?yàn)?我"生命的路還很長(zhǎng),有的是時(shí)間,有的是希望。
。ㄈ┱n文運(yùn)用了多種修辭手法,使文章很有文采,富有感染力。試舉兩例來(lái)說(shuō)明。
(提示:如說(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭,把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫(huà)來(lái)比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想,用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無(wú)成,不僅生動(dòng)形象,而且給人以深刻的啟迪、教育。
再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草,還有那些紫豆角花,好象在批評(píng)我,說(shuō)我以前太粗心大意了,太不了解它們了”,運(yùn)用擬人的修辭,形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。
師小結(jié):作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言,描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育,告訴人們:要抓住時(shí)間,抓住生命,少壯不努力,老大徒傷悲。
三、理解句子的深沉含義
1、“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真的問(wèn)道。“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒(méi)有想到要捉住它!”“捉住太陽(yáng)”是什么意思,你想到過(guò)要捉住它嗎?
明確:這里的太陽(yáng),實(shí)際是指時(shí)間,指生命!白阶√(yáng)”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
2、他忽然俯下身,用手捏住我的臉蛋,我疼得差點(diǎn)叫起來(lái),他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚,口里喃喃地說(shuō):“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
明確:因?yàn)椤拔摇边是個(gè)孩子,“我”生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。
3、三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書(shū),一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義?畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在?
明確:含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣,虛度光陰,一事無(wú)成;而要樹(shù)立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。
四、鏈接生活
1、童年的確是一朵七色花,它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀。請(qǐng)大家以“童年”為開(kāi)頭,說(shuō)一句贊美童年的話(huà)。
例如:童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩(shī);
童年是剛出土的新芽;
童年是一幅畫(huà),色彩絢麗,爛漫天真……
2、在你的學(xué)習(xí)生活中,你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候?如果有,那是什么?
3、在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助,讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)?他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的?
五、課堂小結(jié)
1、本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事,告誡我們要珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。
2、人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次,人的一生應(yīng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,——他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧!臨終之際,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。師:這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間,努力奮斗
3、雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆,在作者的眼里,卻充滿(mǎn)了神奇的魔力,也由此改變了自己的一生,使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話(huà)說(shuō)得好:“拳頭只能征服皮肉,深刻的啟示才能觸及心靈”,希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始!最后送大家一份禮物——一組名言警句,與大家共勉。
如:明日復(fù)明日,明日何其多。
花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。
莫等閑,白了少年頭,空悲切。
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)。
一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤;
時(shí)間是生命,是財(cái)富,是力量;
三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。(唐顏真卿《勸學(xué)》)
青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。朝看東流水,暮看日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(清錢(qián)泳《明日歌》)
六、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象:假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間?
2、搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。
附錄:
1、朱自清的美文《匆匆》
匆匆(朱自清)
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?
你聰明的,告訴我,我們的.日子為什么一去不復(fù)返呢?
2、聊天室:三叔來(lái)到我們班(結(jié)對(duì)子合作)
聊天室:三叔來(lái)到我們班
。ㄖ鞒秩耍捍蠹液,歡迎收看“七(1)班聊天室”,我是主持人小雪,今天我們請(qǐng)來(lái)了一位貴客,他就是植物學(xué)家程海的三叔,讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來(lái)。
(三叔):大家好,我就是作家筆下的三叔,很高興能和你們這些充滿(mǎn)朝氣的年輕朋友們見(jiàn)面。(很老練的揮揮手,同學(xué)們齊笑)
。ㄖ鞒秩耍;今天我們把三叔請(qǐng)到我們現(xiàn)場(chǎng),三叔你的一生充滿(mǎn)了傳奇色彩,我們知道癌癥正在肆無(wú)忌憚的吞噬著你的生命,現(xiàn)在讓你談生命的話(huà)題,簡(jiǎn)直有點(diǎn)殘忍了。
。ㄈ澹簺](méi)關(guān)系!以前沒(méi)有好好珍惜,變成今天這樣的遺憾,我更不想有人重蹈我的覆轍,我很愿意和大家談?wù)劇?/p>
。ㄖ鞒秩耍褐x謝。三叔,請(qǐng)您先談?wù)勀愕慕?jīng)歷,好嗎?
。ㄈ澹涸谖业囊簧,年青時(shí),我有很多愿望,理想,一開(kāi)始我想成為一個(gè)建筑師,但又討厭建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式,就放棄了。第二個(gè)理想,想當(dāng)一名著作等身的作家,因?yàn)閷?xiě)的稿子被退回來(lái),我又放棄了。理想太多,我還想成為生物學(xué)家,又怕去探究,那里面太復(fù)雜,太渺茫,我又頹唐了。唉!至今一事無(wú)成,又得了癌癥,沒(méi)幾天日子,這也許是命運(yùn)在懲罰我吧!
。ㄖ鞒秩耍喝,在你得知自己患了絕癥時(shí),你是否想到過(guò)自殺?
。ㄈ澹┐穑何覜](méi)想過(guò),畢竟這是任何人都無(wú)法預(yù)料的,我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時(shí)間更充實(shí)。
。ㄖ鞒秩耍耗闶O碌臅r(shí)間不多了,你打算怎樣利用這段時(shí)間?
(三叔)答:讓更多的青少年朋友明白時(shí)間和希望是有限的,要抓緊每一分鐘。
。ㄖ鞒秩耍耗阋呀(jīng)過(guò)了有大半輩子了,你對(duì)生命有沒(méi)有什么感悟?
(三叔)答:我覺(jué)得人生就像一杯白開(kāi)水,你必須趁熱時(shí)去利用它,如等到它冷卻了,喝了就會(huì)拉肚子的。
。ㄖ鞒秩耍喝绻俳o你一次新的生命,你會(huì)怎樣來(lái)做?
。ㄈ澹┐穑喝绻艺娴哪茉贀碛幸淮紊脑(huà),我會(huì)更努力,更勤奮地去做,對(duì)植物進(jìn)行更大,更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒,抓緊時(shí)間不要讓今天成為明天的遺憾。
(主持人):你為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想?你找到原因了嗎?
(三叔)答:我是個(gè)懶惰的人,對(duì)什么都下不了決心,原本計(jì)劃的好好的,卻因?yàn)樽约簺](méi)堅(jiān)持到底和自我克制力太差而放棄了。
。ㄖ鞒秩耍耗銓(duì)你自己的看法如何?
。ㄈ澹┐穑何曳浅J,沒(méi)有讓人生散出奇光異彩,當(dāng)然,我也感謝上帝,他讓我早些明白了我的過(guò)錯(cuò),沒(méi)有繼續(xù)荒唐下去。
。ㄖ鞒秩耍耗闶窃鯓涌础拔摇钡模
。ㄈ澹┐穑撼毯J且粋(gè)非常聰明,熱情的孩子,但是,他把太多的時(shí)間花在了那片小樹(shù)林里了。
。ㄖ鞒秩耍耗阈r(shí)候有沒(méi)有自己的童年樂(lè)園?
。ㄈ澹┐穑河,就是我老家的小樹(shù)林,它很美,也讓我陶醉,迷離過(guò),可是,它讓我醒悟的也太晚了。
。ㄖ鞒秩耍喝迥隳苡靡痪湓(huà)概括一下你對(duì)人生的看法么?
。ㄈ澹荷(jīng)不起等候。
(主持人):節(jié)目即將結(jié)束,在此我希望同學(xué)們以一句有關(guān)生命或時(shí)間的名言警句作為結(jié)束語(yǔ)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě);
2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;
過(guò)程與方法:
1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,極富感染力;人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神,躍然紙上。誦讀這些文字,感受語(yǔ)言的魅力,理解作者的用意。
2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話(huà)語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解文章中心,引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光,努力學(xué)習(xí),早日成才。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、深入理解文章含蓄的語(yǔ)言;
2、體會(huì)文章題目的深層含義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、放音機(jī)。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、有一句話(huà)這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”,其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人,這些人可能成就斐然,也可能是個(gè)可悲的失敗者,正是這么一個(gè)人,指引著別人走上成功之路。
那么,什么是成功?努力過(guò)了,奮斗過(guò)了,可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè),那是另一回事了。
我想起了那些普通而不起眼的枸杞,它渾身是寶,它的根可以作藥,葉可以煮湯,果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等,作用很廣?赡銈円苍S沒(méi)有想到,這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙,改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。
由一個(gè)小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個(gè)植物學(xué)家,促使“我”變化和成功的因素很多,但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的,那就是他生活的那個(gè)美麗、可愛(ài)的小山村,那三顆枸杞豆。
2、程海,程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國(guó)家一級(jí)作家,西北書(shū)畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)。西安書(shū)畫(huà)院兼職教授。主要作品:《熱愛(ài)命運(yùn)》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛(ài)命運(yùn)》熱銷(xiāo)百萬(wàn)冊(cè)。短篇小說(shuō)《三顆構(gòu)杞豆》入選中國(guó)內(nèi)地、新加坡、香港中學(xué)語(yǔ)文課本。
3、詞的音形義
二、朗讀課文,初步研討
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆?格式()的三顆枸杞豆。
。ù呶?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……)
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前,“我”是一個(gè)什么樣的人呢?仔細(xì)默讀課文后回答,結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書(shū)上學(xué),總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。我熱愛(ài)大自然。雖然三天兩頭挨打,但不怕打的“我”,沒(méi)有改變自己。(從課文第六小節(jié)可以看出來(lái))我仍沉迷于小樹(shù)林,直到遇到三叔。
3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子,老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法?效果如何?
明確:老師“狠狠地批評(píng)一頓”,爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭,只讓我乖乖地上了幾天學(xué),后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法,用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”,用充滿(mǎn)希望的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”,用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。結(jié)果,“我”迷途知返,勤奮學(xué)習(xí),不負(fù)眾望,終于成才。
4、三叔是個(gè)怎樣的人?跳讀課文回答問(wèn)題。
(1)三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的?(三個(gè)“0”)(結(jié)合42自然段展開(kāi))
讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō):三叔的一生是三個(gè)“0”,第一個(gè)理想是當(dāng)工程師,但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式,放棄了;第二個(gè)理想是當(dāng)作家,但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái),所以放棄了;第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家,但他覺(jué)得太復(fù)雜,最終也放棄了。
。2)你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生?(失敗、虛度、遺憾……)
。3)有沒(méi)有不同看法?這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義?有沒(méi)有積極意義?(提示:建筑師、作家、生物學(xué)家,三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗,使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家,所以可把“0”看成太陽(yáng)。)
他一直想抓住太陽(yáng),三個(gè)圓圈就是太陽(yáng),因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間,所以他的.大好前程也白白浪費(fèi)掉了,他的時(shí)間里也包括了他的理想,想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家,但他沒(méi)有抓緊時(shí)間,他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了,只能唉聲嘆氣,看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。
三叔的人生,最后只結(jié)出了三顆枸杞豆,他的夢(mèng)想都是美好的,可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去,在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間,他嘆息的告訴那一顆小苗:孩子,不要只有這樣的成績(jī),你應(yīng)該有更美好的明天,去迎接彩色的世界。)
5、三叔送給“我”的三枸杞豆,對(duì)“我”意味著什么,對(duì)三叔又意味著什么?一起讀一讀這段文字(全班齊讀57、58三個(gè)自然段)
三顆紅色的枸杞豆,這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零,他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),是夢(mèng)想的終結(jié),對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn),“我”年紀(jì)還小,三叔希望他不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點(diǎn),抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí),結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)?第二次與三叔相遇時(shí),三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書(shū),一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義?畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在?
。鎸(duì)三叔,“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木,他懂得那么多;自己平時(shí)只是粗心、貪玩,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!昂芊ξ丁保驘o(wú)知而懊悔)
。ㄈ碑(huà)與三個(gè)圓圓的“О”想照應(yīng),課文中原句可回答;面對(duì)生命的結(jié)束,三叔評(píng)價(jià)自己時(shí),因未完成生命中的愿望,而悔恨)
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家,再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”,按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序?又有什么作用?
明確:全文采用了倒敘寫(xiě)法?梢孕纬蓱夷,引出回憶,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
全文用倒敘的寫(xiě)法,按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下,明白了要珍惜時(shí)間,珍惜生命的道理。
8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的?有什么含義?為什么以《三顆枸杞豆》為題?
明確:在文章結(jié)尾提出來(lái)的!叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾,他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,告誡“我”不要像他那樣虛度光陰,遺憾終身。
三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮,這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。從這啟示中,“我”懂得了珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的,是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”,三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞2遍;
2、熟讀課文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)9
本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。
一、目標(biāo)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別;
2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用;并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu);
3、理解本文的深刻含義,珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。
二、布置預(yù)習(xí)
1、熟悉課文詞語(yǔ),把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái),并注上拼音;
2、默讀課文,找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想文章的順序是什么;
3、用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟:
。ㄒ唬z查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
(二)導(dǎo)入課文
有一句話(huà)這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人,其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人,這些人可能成就斐然,也可能是個(gè)可悲的失敗者,正是這么一個(gè)人,指引著他走上成功之路。
什么是成功?努力過(guò)了,奮斗過(guò)了,可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè),那是另一回事了。
。ㄈ┏醪搅私庹n文
1、文中的我是作者嗎?為什么?
2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家,可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么?(倒敘)根據(jù)這種敘述的特點(diǎn),給本文劃分段落。
板書(shū)一:
3、第二部分是文章的主體,寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據(jù)這一點(diǎn),給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
(四)分析課文內(nèi)容
第一層:
1、指名朗讀。思考:這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子?
。ò鍟(shū)三:頑皮淘氣,不愛(ài)學(xué)習(xí),但很會(huì)觀察事物,熱愛(ài)大自然)
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎?
第二層:1、指名朗讀,思考
。1)三叔是個(gè)什么樣的人?
。2)在與三叔相遇的過(guò)程中,我的心理有怎樣的變化?
。3)說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并劃分層次。
。4)他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思?
第三層:
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說(shuō)明了什么?
2、讀37—47,試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà),并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。
解說(shuō)前的指點(diǎn):
。1)三叔此時(shí)的身體狀況如何;(衰弱)
。2)三叔的語(yǔ)氣是怎樣的(悔恨自責(zé)痛苦)
(3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中,我有心理有怎樣的變化?說(shuō)明了什么?(悲傷————沉默)
5、三叔為什么會(huì)這么痛苦?他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)?
6、三叔為什么要對(duì)我講這些?你理解他的用意嗎?
7、對(duì)話(huà)朗讀48—54,體會(huì)三叔的感情,辨別太陽(yáng)的含義。
。1)太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車(chē)輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
。ㄌ(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝,三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了)
。2)身邊的'三叔忽然喊道:太陽(yáng)!
。3)能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒(méi)有想到要捉住它。狱c(diǎn)字能否刪掉?)
(4)有點(diǎn)燙手,還得費(fèi)點(diǎn)力氣。
。5)一個(gè)圓圓的金盤(pán)子,里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
(6)太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的,所以才這么亮
(7)這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!
。8)秋天又來(lái)到了山溝,小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅,好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)我的期望,暗示著我在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程,告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)
第四層:
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?我從中悟出了什么道理?
4、讀夸父逐日的故事,想一想,三叔和夸父有怎樣的不同?
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?
(五)總結(jié)課文:
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事,告誡我們要珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。
(六)誦讀下列古詩(shī):
三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。(唐顏真卿《勸學(xué)》)
青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)
盛年不再來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩(shī)》)
日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。(明文嘉《今日歌》)
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水,暮看日西墜。
百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(清錢(qián)泳《明日歌》)
。ㄆ撸┳鳂I(yè):結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī),寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
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