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《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
２、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
３、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。
�。▋尚《魏笸７拧＃�
師有感情地說(shuō)：童年如歌如畫(huà)，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園，在你的樂(lè)園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂(lè)園，他的樂(lè)園有什么值得回憶的呢？打開(kāi)課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書(shū)（ ） 燈盞（ ）三、課文分析
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書(shū)）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。 一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子。一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道？生：他喜歡到小樹(shù)林去玩，后來(lái)他成為植物學(xué)家。
“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來(lái)？
�。](méi)有！課文第6節(jié)。）
師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到病中的三叔。
4、過(guò)渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對(duì)“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
�。▋纱�。）
6、兩次相遇，兩次對(duì)話(huà)，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話(huà)。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？
7、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>
�。ㄖ参�，野豆角花。）
師提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來(lái)？
�。ú煌Ｈ甯钚�。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ�，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無(wú)所知。三叔熱愛(ài)自然，看得十分仔細(xì)。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒(méi)觀察過(guò)。）
小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究�？上攵麑�(duì)大自然熱愛(ài)的'程度。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）
四、總結(jié)。 五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、課文分析
1、在第一次對(duì)話(huà)中，“我”還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話(huà)，又會(huì)有什么體會(huì)呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過(guò)渡：對(duì)話(huà)一我們一起討論的，對(duì)話(huà)二的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過(guò)合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問(wèn)�？梢猿浞掷米x書(shū)卡中積累的語(yǔ)言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問(wèn)倒？當(dāng)然有不懂也可提出來(lái)討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論）
2、第44節(jié)是什么意思？
�。ㄟ@是三叔的話(huà)，他認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。）
3、第48節(jié)提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義？
�。ㄔ谶@兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽(yáng)能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說(shuō)能捉住太陽(yáng)，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過(guò)太陽(yáng)？
�。ㄟ@里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒我覺(jué)得三叔有點(diǎn)后悔。
5、小結(jié)： 確實(shí)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子？
�。ㄗゾo時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）
7、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。
8、太陽(yáng)是指時(shí)間 ，但三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持不懈，沒(méi)有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書(shū)：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）
師問(wèn)：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請(qǐng)到一（3）聊天室，到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準(zhǔn)備提問(wèn)。
四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！
五、作業(yè) 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)一些具體語(yǔ)句，分析人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
給下列加點(diǎn)字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標(biāo)展示】
1．分析人物形象，品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì)。
(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習(xí))
2．通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？
�。ńM織學(xué)生討論交流）
明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書(shū)，愛(ài)逃學(xué)，熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5.我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
6.請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話(huà)，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的.人？
明確：三叔熱愛(ài)自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無(wú)成，去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀�。因�(yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾�，還知道其它植物的秘密，而“我”一無(wú)所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【歸納總結(jié)】
通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。（教師總結(jié)）
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
2.“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話(huà)是什么意思？
小組總結(jié)交流：三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1.“我”童年的樂(lè)園是門(mén)前山谷的小樹(shù)林，魯迅的童年樂(lè)園是百草園，你童年的樂(lè)園呢？這三個(gè)童年各“樂(lè)”在哪里？這“樂(lè)”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？
2.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
�。ㄒ唬⿲W(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——
�、拧拔摇睘槭裁础傲魬傩�(shù)林”？（對(duì)小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè)趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐�。�?/p>
�、啤拔摇睘槭裁础敖�(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛(ài)大自然，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校讀書(shū)太苦、太累，教師管得太嚴(yán)。
�。ǘ╅喿x課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話(huà)、“我”的話(huà)、其他敘述描寫(xiě)文），體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——
⑴文中對(duì)“三叔”的描寫(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫(xiě)表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛(ài)大自然，尤其喜愛(ài)之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
�、啤叭濉睘槭裁丛谛�(shù)林中觀察花草？
對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài)，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
�、菑膬蓚�(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的.變化？
認(rèn)識(shí)逐漸加深。
�、仍鯓永斫狻斑@也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話(huà)？
前用問(wèn)號(hào)，是懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?yáng)；后用嘆號(hào)，是鼓勵(lì)，是希望，“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃，有力量。
�。ㄈ╅喿x第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——
�、拧叭濉睘槭裁此汀拔摇薄叭w枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結(jié)尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(zhǎng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習(xí)
1、討論“探索·練習(xí)二、三”。
2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問(wèn)題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽(tīng)，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
�。ㄌ崾疚淖郑骸癘”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號(hào)；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿(mǎn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標(biāo)題的深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的'？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開(kāi)）
（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
(一無(wú)所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法�？梢孕纬蓱夷�，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線(xiàn)索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8
四、檢測(cè)：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生詞2遍；
2、熟讀課文
板書(shū)：
教后記：
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；
3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。
二、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話(huà)告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話(huà)，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩娜w枸杞
（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？
2、痛苦著三叔的痛苦
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）
明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
�。�2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話(huà)，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話(huà)。邊讀邊思考：第一次對(duì)話(huà)對(duì)我的影響是什么？（第14--32節(jié)）
明確：第一次對(duì)話(huà)：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
�。�3）“我”和三叔的第二次對(duì)話(huà)中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的`？第二次對(duì)話(huà)我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績(jī)，三個(gè)0。”為什么三叔說(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0？
明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
第二次對(duì)話(huà)：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
3、遇見(jiàn)你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味
第一次對(duì)話(huà)：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
第二次對(duì)話(huà)：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？
明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：
1、生命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。
三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。
六、語(yǔ)言品析——錦上添“話(huà)”
本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話(huà)的意思，討論下面的問(wèn)題。
1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？
明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車(chē)輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車(chē)輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”
“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？
明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮�！�
為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？
明確：金盤(pán)子很值錢(qián)，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，或以此寫(xiě)照三叔的一生，或給后人以啟示。
對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、課堂小結(jié)——師生共勉
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
九、作業(yè)布置
課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位，注意其中的細(xì)節(jié)，對(duì)枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒(méi)讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求。
2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話(huà)的含義的時(shí)候，第一節(jié)，讓學(xué)生齊讀后再展開(kāi)，第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又節(jié)省了時(shí)間。
3、對(duì)三叔形象的分析，學(xué)生說(shuō)的較多，也較全面。但是沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無(wú)形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過(guò)多，拓展時(shí)間較少，沒(méi)有能夠做到真正打開(kāi)學(xué)生的思維，拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來(lái)說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)
2、三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)、三叔一生給我的教訓(xùn)
3、運(yùn)用多種修辭手法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致傳神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)
②三叔一生給我的教訓(xùn)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來(lái)看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩淖兯簧拿\(yùn)。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)課文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，有一天，我又逃學(xué)來(lái)到童年的樂(lè)園——山溝前的小樹(shù)林，意外地碰到了三叔，通過(guò)與三叔兩次相遇、交談，我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義，最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。
2）明確文章結(jié)構(gòu)：
�、傥恼碌慕Y(jié)構(gòu)順序：總——分——總
②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
�。�3—59）三叔一生給我的教訓(xùn)（分）
（60）勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力（總）
3、深入研討課文
�。�1）課文的一開(kāi)始就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在讀的時(shí)候覺(jué)得哪一句不可思議）
明確：小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼，后來(lái)怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家
�。�2）小時(shí)候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學(xué)④挨了父親的暴打，沒(méi)幾天又舊病復(fù)發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)
�。�3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因?yàn)榕加隽艘粋�(gè)人，由此改變了自己的命運(yùn)，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，那么這個(gè)人是誰(shuí)？
明確：三叔
�。�4）那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人，為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫(xiě)三叔神態(tài)、舉止、語(yǔ)言的句子）
�。�5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個(gè)印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來(lái)；
�、谟胁。簝芍谎劬�，像開(kāi)得大大的窗戶(hù)，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
�。�6）如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人，卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過(guò)程中，三叔都有哪些異常的舉止和語(yǔ)言？
明確：①仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
�、趦纱握f(shuō)到時(shí)間不多了，太遲了；
�、蹆纱翁岬饺迓曇艄之�。
�。�7）那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說(shuō)到同樣的`話(huà)，這樣寫(xiě)有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
�、谟行┖蠡�，對(duì)自己的一生充滿(mǎn)了悔恨；
�。�8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動(dòng)了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來(lái)：“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到乏味”，以前樂(lè)趣無(wú)窮的小樹(shù)林如今一下變得乏味了，說(shuō)明我受到觸動(dòng)了，但這種感覺(jué)是什么？作為一個(gè)小孩子我還不明白。
�。�9）當(dāng)我星期天的下午再次來(lái)到小樹(shù)林，又碰到了三叔，通過(guò)與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫(huà)兒②太陽(yáng)
�。�10）三叔向我展示了他在地上畫(huà)的一些奇怪的畫(huà)兒，畫(huà)上畫(huà)了些什么？這些畫(huà)里藏了幾個(gè)謎，各有什么含義？
明確：①四個(gè)謎
�、冢篴塔——建筑師理想的破滅——○
b書(shū)——作家夢(mèng)的破滅————○
c樹(shù)——生物學(xué)家理想的破滅—○
d三個(gè)○——兩手空空，一事無(wú)成
�。�11）除了談到畫(huà)兒，還談到太陽(yáng)，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀（40—54自然段）
請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、侔烟�(yáng)比喻成紅色的車(chē)輪，有什么含義？
明確：代表時(shí)光的流逝，“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。
�、凇白阶√�(yáng)”是什么意思？
明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”，“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······
�、蹫槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子？
明確：只要抓住時(shí)間，把握現(xiàn)在，生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。
�、苋鍨槭裁凑f(shuō)“我”也是太陽(yáng)？
明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，我有的是時(shí)間，有的是希望。
（12）當(dāng)三叔想去捉太陽(yáng)時(shí)，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎，這個(gè)謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個(gè)○，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開(kāi)始。
�。�13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎǹ梢远嘟嵌鹊膩?lái)感悟）
明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；
�、谝蝗罩�(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
�、壑y而退，只會(huì)兩手空空；
�、軙r(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；
�、菀淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰；
⑥花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；
�、吆诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔談書(shū)遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
4、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿(mǎn)了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話(huà)說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
5、板書(shū)
�、偻嵬嵝毙钡乃�
五②松松散散的書(shū)
個(gè)③彎彎扭扭的樹(shù)
謎④三個(gè)○
�、萑w枸杞豆
謎底：珍惜時(shí)間，珍惜生命
6、布置作業(yè)
以“珍惜生命”為題寫(xiě)一篇小作文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來(lái)品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言。
二、品味自然環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)
文章對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫(xiě)；還有對(duì)捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。
（一）景物描寫(xiě)
1、景物描寫(xiě)的方法：
①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征；
②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；
③多角度地描寫(xiě)景物，表現(xiàn)人物的感情。
2、自然環(huán)境的描寫(xiě)，襯托人物形象
�。ā碧詺獍毖壑械淖匀画h(huán)境描寫(xiě)，是有趣的，門(mén)前山谷里的小樹(shù)林，就是“我”的樂(lè)園，來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣；在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯浚瑏?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）
3、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅力�！耙纭庇玫煤�，好在它寫(xiě)出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿(mǎn)了生命力。
5、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？
明確：前進(jìn)的車(chē)輛，車(chē)輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思�！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。
6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮�！睘槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？
明確：太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己活得有意義。
�。ǘ┤宋锩鑼�(xiě)（對(duì)三叔的描寫(xiě)）
1、"那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）
3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈�！保ㄍ饷裁鑼�(xiě)，表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）
4、三叔說(shuō)："這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！"任何理解這句話(huà)？
明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)?我"是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)?我"生命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。
�。ㄈ┱n文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來(lái)說(shuō)明。
（提示：如說(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫(huà)來(lái)比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無(wú)成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。
再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。
師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、理解句子的深沉含義
1、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？
明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命�！白阶√�(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”？
明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
3、三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。
四、鏈接生活
1、童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀。請(qǐng)大家以“童年”為開(kāi)頭，說(shuō)一句贊美童年的話(huà)。
例如：童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是剛出土的新芽；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真……
2、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？
3、在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？
五、課堂小結(jié)
1、本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
2、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，——他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。師：這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間，努力奮斗
3、雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿(mǎn)了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話(huà)說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。
如：明日復(fù)明日，明日何其多。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
好（hao）讀書(shū)不好（hao）讀書(shū)，好（hao）讀書(shū)不好（hao）讀書(shū)。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清錢(qián)泳《明日歌》）
六、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？
2、搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。
附錄：
1、朱自清的美文《匆匆》
匆匆（朱自清）
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的.日子為什么一去不復(fù)返呢？
2、聊天室：三叔來(lái)到我們班（結(jié)對(duì)子合作）
聊天室：三叔來(lái)到我們班
�。ㄖ鞒秩耍捍蠹液�，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請(qǐng)來(lái)了一位貴客，他就是植物學(xué)家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來(lái)。
（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿(mǎn)朝氣的年輕朋友們見(jiàn)面。（很老練的揮揮手，同學(xué)們齊笑）
�。ㄖ鞒秩耍�；今天我們把三叔請(qǐng)到我們現(xiàn)場(chǎng)，三叔你的一生充滿(mǎn)了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無(wú)忌憚的吞噬著你的生命，現(xiàn)在讓你談生命的話(huà)題，簡(jiǎn)直有點(diǎn)殘忍了。
�。ㄈ澹簺](méi)關(guān)系！以前沒(méi)有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談?wù)劇?/p>
�。ㄖ鞒秩耍褐x謝。三叔，請(qǐng)您先談?wù)勀愕慕?jīng)歷，好嗎？
�。ㄈ澹涸谖业囊簧�，年青時(shí)，我有很多愿望，理想，一開(kāi)始我想成為一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，就放棄了。第二個(gè)理想，想當(dāng)一名著作等身的作家，因?yàn)閷?xiě)的稿子被退回來(lái)，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學(xué)家，又怕去探究，那里面太復(fù)雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無(wú)成，又得了癌癥，沒(méi)幾天日子，這也許是命運(yùn)在懲罰我吧！
�。ㄖ鞒秩耍喝�，在你得知自己患了絕癥時(shí)，你是否想到過(guò)自殺？
�。ㄈ澹┐穑何覜](méi)想過(guò)，畢竟這是任何人都無(wú)法預(yù)料的，我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時(shí)間更充實(shí)。
�。ㄖ鞒秩耍耗闶Ｏ碌臅r(shí)間不多了，你打算怎樣利用這段時(shí)間？
（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時(shí)間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。
�。ㄖ鞒秩耍耗阋呀�(jīng)過(guò)了有大半輩子了，你對(duì)生命有沒(méi)有什么感悟？
（三叔）答：我覺(jué)得人生就像一杯白開(kāi)水，你必須趁熱時(shí)去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會(huì)拉肚子的。
�。ㄖ鞒秩耍喝绻俳o你一次新的生命，你會(huì)怎樣來(lái)做？
�。ㄈ澹┐穑喝绻艺娴哪茉贀碛幸淮紊脑�(huà)，我會(huì)更努力，更勤奮地去做，對(duì)植物進(jìn)行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時(shí)間不要讓今天成為明天的遺憾。
（主持人）：你為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想？你找到原因了嗎？
（三叔）答：我是個(gè)懶惰的人，對(duì)什么都下不了決心，原本計(jì)劃的好好的，卻因?yàn)樽约簺](méi)堅(jiān)持到底和自我克制力太差而放棄了。
�。ㄖ鞒秩耍耗銓�(duì)你自己的看法如何？
�。ㄈ澹┐穑何曳浅Ｊ�，沒(méi)有讓人生散出奇光異彩，當(dāng)然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)有繼續(xù)荒唐下去。
�。ㄖ鞒秩耍耗闶窃鯓涌础拔摇钡模�
�。ㄈ澹┐穑撼毯Ｊ且粋�(gè)非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時(shí)間花在了那片小樹(shù)林里了。
�。ㄖ鞒秩耍耗阈r(shí)候有沒(méi)有自己的童年樂(lè)園？
�。ㄈ澹┐穑河�，就是我老家的小樹(shù)林，它很美，也讓我陶醉，迷離過(guò)，可是，它讓我醒悟的也太晚了。
�。ㄖ鞒秩耍喝迥隳苡靡痪湓�(huà)概括一下你對(duì)人生的看法么？
�。ㄈ澹荷�(jīng)不起等候。
（主持人）：節(jié)目即將結(jié)束，在此我希望同學(xué)們以一句有關(guān)生命或時(shí)間的名言警句作為結(jié)束語(yǔ)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；
2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；
過(guò)程與方法：
1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。
2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話(huà)語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；
2、體會(huì)文章題目的深層含義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、放音機(jī)。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、有一句話(huà)這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著別人走上成功之路。
那么，什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。
由一個(gè)小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個(gè)植物學(xué)家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，那就是他生活的那個(gè)美麗、可愛(ài)的小山村，那三顆枸杞豆。
2、程海，程海，1947年生，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國(guó)家一級(jí)作家，西北書(shū)畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)。西安書(shū)畫(huà)院兼職教授。主要作品：《熱愛(ài)命運(yùn)》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛(ài)命運(yùn)》熱銷(xiāo)百萬(wàn)冊(cè)。短篇小說(shuō)《三顆構(gòu)杞豆》入選中國(guó)內(nèi)地、新加坡、香港中學(xué)語(yǔ)文課本。
3、詞的音形義
二、朗讀課文，初步研討
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。
�。ù呶�?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。我熱愛(ài)大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒(méi)有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來(lái)）我仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到三叔。
3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”，用充滿(mǎn)希望的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。
4、三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。
（1）三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“0”）（結(jié)合42自然段展開(kāi)）
讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)：三叔的一生是三個(gè)“0”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái)，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺(jué)得太復(fù)雜，最終也放棄了。
�。�2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）
�。�3）有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）
他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的.大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。
三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個(gè)自然段）
三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
�。鎸�(duì)三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘�！昂芊ξ丁保驘o(wú)知而懊悔）
�。ㄈ碑�(huà)與三個(gè)圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法�？梢孕纬蓱夷�，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
全文用倒敘的寫(xiě)法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。
8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？
明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的�！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞2遍；
2、熟讀課文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)9
本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。
一、目標(biāo)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
二、布置預(yù)習(xí)
1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
�。ㄒ唬z查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
（二）導(dǎo)入課文
有一句話(huà)這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
�。ㄈ┏醪搅私庹n文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。
板書(shū)一：
3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
�。�1）三叔是個(gè)什么樣的人？
�。�2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？
�。�3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。
�。�4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？
2、讀37—47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。
解說(shuō)前的指點(diǎn)：
�。�1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）
�。�2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷————沉默）
5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？
6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對(duì)話(huà)朗讀48—54，體會(huì)三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。
�。�1）太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
�。ㄌ�(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）
�。�2）身邊的'三叔忽然喊道：太陽(yáng)！
�。�3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它�。狱c(diǎn)字能否刪掉？）
（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。
�。�5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮
（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
�。�8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。（這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)我的期望，暗示著我在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。）
第四層：
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結(jié)課文：
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩(shī)：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩(shī)》）
日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清錢(qián)泳《明日歌》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
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