古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選14篇]
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧,古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢?下面是小編整理的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧,今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多,指名背古詩(shī),不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):宿、菜
上中下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀,感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的.花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
2、朗讀課文,背誦課文
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長(zhǎng)得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中,人們看到小草就會(huì)被它所震撼,唐代詩(shī)人白居易也看到了小草,還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī),題目是《草》。(教師板書(shū)課題)
二、教師范讀小詩(shī),學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩(shī),畫(huà)出生字,同桌或小組互相交流四、生字教學(xué):
1、出示字卡認(rèn)讀:“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),教師畫(huà)出節(jié)奏范讀。
草
離離|原上草,
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡,
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)
3、教師指名讀詩(shī)
4、小組合作,了解詩(shī)歌大意
5、以組匯報(bào):
教師出示春草圖,冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離|原上草,一歲|一枯榮。”
問(wèn):小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了,這又說(shuō)明了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)
請(qǐng)大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)2、學(xué)生范寫(xiě)
九、拓展延伸
1、讀書(shū)后古詩(shī)
2、積累白居易的古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字
2、朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片,同學(xué)們:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,然后,把你看到的告訴大家。(小男孩、黃蝶、花、小路)
2、大家來(lái)到這里,你認(rèn)為這里的景色怎樣?(美麗)人呢?(可愛(ài))
想知道這是哪里呢?這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方,唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。(教師隨手板書(shū)課題和作者)
3、讓生齊讀課題,理解題意。
二、自由讀詩(shī),掃除生字障礙
師語(yǔ):楊萬(wàn)里看到美麗的景色,他寫(xiě)了一首詩(shī)
1、圈出生字,小組交流識(shí)字方法
2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏
宿新市徐公店
唐楊萬(wàn)里
籬落|疏疏|一徑|深,
樹(shù)頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶,
飛入|菜花|無(wú)處|尋。
2、教師范讀古詩(shī)
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī),找出不理解的詩(shī)句
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況,(重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī))
四、指導(dǎo)朗讀
1、師語(yǔ):這么美的春天,我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
2、錄音范讀,學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩(shī)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
七、布置作業(yè):
1、背會(huì)古詩(shī),2、積累古詩(shī)
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛(ài)
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法:
以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在鄉(xiāng)間的小路上,我們會(huì)聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊,我們會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上,我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村,展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩(shī)人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書(shū)課題:23古詩(shī)詞三首)
其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位,對(duì)比李白杜甫,翁卷對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》,(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)
請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)題,你知道了什么?
師小結(jié):鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)
聽(tīng)老師讀詩(shī)題,從老師的讀中,你聽(tīng)出了什么?(聽(tīng)出向往之情、、、、、、)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月?赡艽蠹疫沒(méi)有我這種感覺(jué),因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī),了解詩(shī)意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?
正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑
3師范讀。
4學(xué)生在小組內(nèi)讀。
5.讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),。想一想理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講,無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō))
過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))
三、品讀美景。
1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說(shuō)的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩(shī),然后看看大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上,然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽(tīng)到?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):山原白川
子規(guī)煙雨
3.引導(dǎo)分析:
很多人寫(xiě)了“山原”,那就首先看看山原:
如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo):你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?
那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”,也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
師導(dǎo):(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
啟發(fā)想象:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。
渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊?
(蒙蒙細(xì)雨……)
渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
過(guò)渡:最妙的是在這如畫(huà)般的景色中,還聽(tīng)到了……
那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥(niǎo)叫,悅耳的鳥(niǎo)叫、、、、)
像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境,隱約中還傳來(lái)了杜鵑鳥(niǎo)如歌的鳴叫,這不就是“引讀:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”嗎?
4.回到整體。
綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你們很不簡(jiǎn)單,這兩行詩(shī)句你們說(shuō)出了一大串,說(shuō)得太美了。它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)
板書(shū):景美
邊播圖片老師邊渲染:這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?齊讀后兩句
1.再讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的`村民啊,讀出感覺(jué)。
3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們?cè)诿π┦裁础?學(xué)生回答)
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
6.是啊,簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象,寫(xiě)出村民勤勞的形象,讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書(shū):人勤
五、悟讀升華
1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀:(讀出陶醉美,配樂(lè)誦讀)。
2是啊,你是詩(shī)人,你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī):讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)
3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)
4.指名匯報(bào)背誦古詩(shī),齊背誦古詩(shī)。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩(shī),你有話要說(shuō)嗎?
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有:孟浩然、王維、陶淵明等等,老師給你們帶來(lái)了兩首(課件出示)
像這樣描寫(xiě)田園的古詩(shī)還有很多,課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩(shī)讀一讀,相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
板書(shū):
23古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月
山原白川采桑養(yǎng)蠶
〉景美〉人勤
子規(guī)煙雨插秧種田
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀古詩(shī)詞要求“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。同時(shí)《新課標(biāo)》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成離不開(kāi)古詩(shī)詞教育。古詩(shī)詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富,它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,要在語(yǔ)文教學(xué)中重視古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。
該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《古詩(shī)詞三首》是生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過(guò)學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美,讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村,感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
2、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》三首古詩(shī)詞的大意。
3、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
5、積累其它描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
6、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中想象畫(huà)面,并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》
一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩(shī):
1、我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊的牧場(chǎng)之國(guó),今天我們一起到詩(shī)詞中感受別樣的田園風(fēng)光。首先學(xué)習(xí)第一首《鄉(xiāng)村四月》。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來(lái)理解這首古詩(shī)。
2、題目就是詩(shī)的眼睛,看到題目,你知道了哪些?
就讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)田園,去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。
二、初讀課文,感音韻
1、交流方法:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文。
1)學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音
正音:多音字:卷、了 生字: 蠶 、桑
2)指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名學(xué)生再讀,試著讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
4、全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩(shī)做好鋪墊。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
1、交流遇到不理解的詞語(yǔ)處理方法:(查工具書(shū)、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)或老師)
設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,為學(xué)習(xí)其他古詩(shī)打下基礎(chǔ)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū),疏通字詞,了解詩(shī)意,如果不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
1)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo):
請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說(shuō)自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方。
2)同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
3)全班交流:
在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景,3、4句寫(xiě)人。
3、整體理解古詩(shī):誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中看到的畫(huà)面?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從整體上理解古詩(shī)的內(nèi)容,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。
4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩(shī),自由朗讀。
四、別出心裁──悟意境
1、四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫(huà),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么?并說(shuō)出你的`理由。引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。
2、綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首田園交響樂(lè),你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式:我仿佛聽(tīng)到的聲音)學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
(布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙)⑴ 他們的忙的為了什么呢?
、 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書(shū):幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫(xiě),他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
設(shè)計(jì)意圖:由意及境,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情,感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
一幅田園畫(huà),一曲交響樂(lè),把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧!
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)。
2、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開(kāi)你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦(生讀)
3、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫(huà)面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?(學(xué)生看畫(huà)面,背誦古詩(shī))
設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)詞的教學(xué)重在日積月累,學(xué)生在深入理解古詩(shī)之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。
六、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫(xiě)滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,古詩(shī)詞更是文學(xué)藝術(shù)的魁寶。好的詩(shī)詞意境深遠(yuǎn),幽香怡人,閱讀古詩(shī)詞讓我們體會(huì)到祖國(guó)文化的博大精深,更用以陶冶情操,提高審美的能力和文化修養(yǎng)。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示!边@也是近年來(lái)古代詩(shī)詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現(xiàn),并奉行不衰的原因。古詩(shī)詞賞析是個(gè)極其廣泛的話題,中考詩(shī)詞復(fù)習(xí)第二課應(yīng)該依據(jù)各地中考古詩(shī)詞鑒賞試題類型確定為景物描繪、意境體驗(yàn)、作者情感三個(gè)方面,以景物描繪作為重點(diǎn),以意境體驗(yàn)作為難點(diǎn),采用以重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方式進(jìn)行。
中國(guó)詩(shī)學(xué)一向重視“情”和“景”的關(guān)系,詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接表達(dá),而是言在此意在彼,寫(xiě)景則借景抒情,詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內(nèi)外古詩(shī)詞絕大部分選取自然景物,借以寄托作者的情思。因此,復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了“景物的描繪與概括”上,也嘗試通過(guò)景物的分析尋找一條行之有效的詩(shī)歌鑒賞之路,以“景物分析”為重點(diǎn)帶動(dòng)難點(diǎn)——“意境體驗(yàn)”的突破。在整節(jié)復(fù)習(xí)課的過(guò)程中依照的宗旨是“化繁為簡(jiǎn)、化難為易”,強(qiáng)調(diào)共性。
以“如何欣賞一幅畫(huà)”帶動(dòng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞。學(xué)生第一遍閱讀詩(shī)詞,很少去直接的感受詩(shī)中具體景物特征和詩(shī)人的思想情感,卻可以直接感受到詩(shī)人用文字描繪的景物的冷暖色調(diào)。因此,復(fù)習(xí)中把冷暖兩色調(diào)作為大背景讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌,這也是簡(jiǎn)化詩(shī)歌鑒賞的第一步。
冷暖色調(diào)的界定取決于詩(shī)人所選取的借以抒發(fā)情懷的景物及其特征 ,也是我們鑒賞古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生由初步感知進(jìn)入詩(shī)中更深一步。其中,用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中景物畫(huà)面是近年來(lái)中考試題中出題頻率較高的題型,其分值與20xx年熱點(diǎn)題型“給定語(yǔ)句自選角度欣賞”分值相當(dāng)。復(fù)習(xí)中,列舉到王維的《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”作范例,意在讓學(xué)生抓個(gè)體景物掌握形容詞在描繪畫(huà)面中的使用,列舉白居易的《錢(qián)塘湖春行》,意在讓學(xué)生在描繪畫(huà)面時(shí)注意季節(jié)詞,色彩詞及填加動(dòng)態(tài)詞的適用,再以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》作鞏固訓(xùn)練。
中考試題中除對(duì)景物描繪的'考查外,還涉及到畫(huà)面特點(diǎn)的概括能力的考查,這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練仍建立在冷暖色調(diào)前提下進(jìn)行規(guī)律性的歸納,尤其讓學(xué)生注意的是群體景物組成的畫(huà)面特點(diǎn)。例如王維《使至塞上》中的:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的特點(diǎn)概括:邊塞荒涼,沒(méi)有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的一股濃煙就是格外醒目,因此稱之為“孤煙”,它寫(xiě)出了景物的單調(diào),而一個(gè)“直”又體現(xiàn)出它的勁拔和堅(jiān)毅之美!奥淙铡苯o人以傷感,一個(gè)“圓”字卻給人以親切、溫暖,蒼茫的感受。整個(gè)畫(huà)面給人雄偉之感,詩(shī)中景物畫(huà)面特點(diǎn)即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日?qǐng)D”。教師給學(xué)生分析后,尤其讓學(xué)生注意的是概括畫(huà)面特點(diǎn)的語(yǔ)句的構(gòu)成特點(diǎn),輔之以其他詩(shī)詞的訓(xùn)練,爭(zhēng)取讓學(xué)生充分掌握這種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句概括形式。
按照常規(guī)訓(xùn)練,景物及其特征分析結(jié)束后應(yīng)為作者情感的分析,借于上一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中群體景物特征的概括與意境的體驗(yàn)有密切的關(guān)系,而且學(xué)生在冷暖色調(diào)的分析中已有揣摩作者情感的潛在意識(shí)在感受著畫(huà)面,所以在設(shè)想中將“意境體驗(yàn)”作為第三個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。意境是詩(shī)歌賞析中最難以把握的 ,在以往中,往往將詩(shī)詞作以內(nèi)容上的細(xì)致劃分之后,再給學(xué)生傳授分析意境的方法,意境體驗(yàn)上花費(fèi)的時(shí)間多,學(xué)生對(duì)此理解卻如同霧里看花。在本節(jié)復(fù)習(xí)中,此環(huán)節(jié)仍是難點(diǎn),但不作為詳細(xì)部分,只需給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,即畫(huà)面概括的群體景物特征即可作為意境去理解,等于給學(xué)生體驗(yàn)意境的一個(gè)清晰的框架、概括的程式,加之以具體的詩(shī)詞作口頭練習(xí)即可。
在描繪畫(huà)面和概括畫(huà)面的重點(diǎn)訓(xùn)練中,學(xué)生感受畫(huà)面已有潛在的情感意識(shí),課堂第四個(gè)環(huán)節(jié)——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調(diào)為前提,以具體詩(shī)歌為例,歸納出冷暖色調(diào)下作者通常帶有的情感,如:愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間,劉禹錫的《揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、李白的《行路難》都屬于兩色調(diào),學(xué)生體會(huì)其情感時(shí)也要從兩色調(diào)入手作為特例分析。這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)中考試題中體會(huì)作者情感的簡(jiǎn)答題的注意事項(xiàng),如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡(jiǎn)答為:“詩(shī)人看到泰山高遠(yuǎn)幽深,神奇秀麗美景的興奮激動(dòng)的心情。”
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂三首古詩(shī),了解古詩(shī)所歌詠的事物的特點(diǎn),從中受到美的情操的熏陶。
二、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩(shī)句的意思。
四、有感情地背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
一、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色,從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī),你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首,著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
二、講讀第一首古詩(shī)《墨梅》。
1.初讀指導(dǎo),理解詩(shī)句意思。
。1)解題。板書(shū)題目。
這首詩(shī)是王冕寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了洗硯池的墨梅,表達(dá)了對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是:有著像墨一樣黑的.枝干的梅花樹(shù)。
指名讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
。2)教師范讀。(注意生字、新詞。)
(3)指名學(xué)生試讀。
思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。
2.精讀訓(xùn)練,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。1)指名朗讀。
。2)思考議論,加深理解。
、俚谝痪洌淮耸裁?
、谧x“朵朵花開(kāi)淡墨痕”,體會(huì)“痕”在這里的意思。
、墼(shī)人在詩(shī)中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子?
(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀,想象詩(shī)的意境,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。
第二課時(shí)
一、背誦《墨梅》。
二、講讀第二首古詩(shī)《竹石》。
1.初讀指導(dǎo)。
。1)解題。板書(shū)題目。
指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。(在重陽(yáng)節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
。ǚ抡諏W(xué)習(xí)第一首的方法:初讀,了解字、詞意思和全詩(shī)大意;細(xì)讀,逐句連起來(lái)講解;精讀,想象情景,體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情,熟讀成誦。)
。3)思考、討論、交流。
、僦该首x全詩(shī),說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
、谥鹁湓囍v。(注意書(shū)上注解。)
、壑v述全詩(shī)意思。抓住以下關(guān)鍵字:咬、立根、千磨萬(wàn)擊、任。
2.有感情地朗讀,想象情景。
3.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(四)作業(yè)。
1.有感情地朗讀,講述詩(shī)的意思。
2.試著背誦。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩(shī)。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詩(shī)人于謙的《石灰吟》。
二、講讀第三首古詩(shī)《石灰吟》。
1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
。1)解題。板書(shū)題目。
吟:歌唱。
指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(2)教師范讀。
。3)學(xué)生試讀。
思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書(shū)上的注解。)
2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。
。2)思考議論,加深理解。
①讀詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”,說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用?
、谶@首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法,說(shuō)一說(shuō)在這里的作用?
。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩(shī)中送別的情景,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谶@種感情作者是如何表達(dá)的?
、塾懈星榈乩首x,想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀課文,先理解加粗的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。1)千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
。2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
2.欣賞三首古詩(shī),有感情地朗讀,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
3.背誦三首古詩(shī)。
4.默寫(xiě)。
(四)總結(jié):
這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
墨梅(清氣)竹石(堅(jiān)勁)石灰(清白) ―――――借物抒情
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
單元妙解導(dǎo)航
本單元教材是圍繞大自然和太空來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富,包括四篇精讀課文和一個(gè)《語(yǔ)文園地》。《古詩(shī)二首》由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成,描繪了祖國(guó)的大好河山,抒發(fā)了對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美之情!独子辍芬晃挠镁毜奈淖,為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象!兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和(shī),全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。《太空生活趣事多》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)!墩Z(yǔ)文園地六》包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”六個(gè)板塊。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分課文,感受大自然的神奇和太空的神秘。
4.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然奧秘的意識(shí)。
單元重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握本單元的生字新詞。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,感受太空的神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的意識(shí)。
難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
2.引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的意識(shí)。
單元課時(shí)分配
《古詩(shī)二首》2課時(shí)
《雷雨》2課時(shí)
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)
《太空生活趣事多》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地六》3課時(shí)
15古詩(shī)二首
妙析教材
本課的兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景,但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作,詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象,前兩句議論,后兩句寫(xiě)景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人,韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,意境廣闊,給人無(wú)盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作,詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。
學(xué)情分析
這兩首古詩(shī)朗朗上口,便于背誦,也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),之后讓學(xué)生去讀,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)建議
古詩(shī)欣賞是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī),就應(yīng)將“感悟詩(shī)意,品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo),踐行“用教材教”的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的,使雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的`熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
【過(guò)程與方法】
在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫(xiě)作背景,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
3.理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)的意境。
4.通過(guò)朗讀,感受西湖的美景,從中受到美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句的意思,有感情地吟誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
感受西湖的美景,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景如畫(huà),每一方山水,都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎?(杭州)說(shuō)到杭州,我們不由地就會(huì)想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧!
四、初讀引領(lǐng),感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí),寫(xiě)下了這首詩(shī),接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字:曉慈畢竟映)
2.指名讀,讀順詩(shī)句。
3.指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
五、品讀賞析,感悟古詩(shī)
1.再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流:詩(shī)中寫(xiě)了什么?
(1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同!
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。
3.回歸整體,說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
六、讀說(shuō)結(jié)合,升華情感
1.出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,結(jié)合圖畫(huà),抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。
2.詩(shī)人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3.這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色,詩(shī)中有送別的意思嗎?詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)?
4.想象一下,詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景,會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么?
小組交流,指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。
5.背誦古詩(shī)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察田字格中的字:湖蓮窮荷
2.學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
4.教師范寫(xiě)生字。
5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。
八、課外拓展,豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
九、梳理板書(shū)
曉出凈慈寺送林子方
葉——無(wú)窮碧
花——?jiǎng)e樣紅
湖蓮窮荷
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。
3.揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī),初步感知
1.自由朗讀,畫(huà)出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意
1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫(huà)面上有哪些景物?(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)
4.看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5.梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句
1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門(mén),西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)
2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。
4.老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀,提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。
九、梳理板書(shū)
絕句
絕含嶺吳
十、教學(xué)感悟
1.在古詩(shī)教學(xué)中,我注意課內(nèi)外結(jié)合,由課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如,課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬(wàn)里、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩(shī),使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),從而增大了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀量。
2.課堂上,我注重讓學(xué)生想象畫(huà)面,結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩(shī),請(qǐng)學(xué)生描述自己讀詩(shī)時(shí)想到的畫(huà)面,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,更使學(xué)生入情入境,感受詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的及要求
1.體會(huì)《國(guó)殤》通過(guò)塑造和歌頌為國(guó)犧牲的英雄,表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
2.了解敘和贊相結(jié)合的寫(xiě)法。
3.背誦這首詩(shī),并能正確解釋重點(diǎn)字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)
描寫(xiě)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹屈原及《楚辭》
導(dǎo)語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國(guó)殤》。屈原,這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原?(什么時(shí)代的人?哪國(guó)人?有哪些作品?有關(guān)他的傳說(shuō)故事)(2)自讀注釋①畫(huà)出有關(guān)屈原的介紹,(3)題解!秶(guó)殤》是《九歌》中的一篇!冻o》是很具有楚國(guó)的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言,詩(shī)行中大量使用“兮”字。“九歌”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的民間祭歌,屈原將其加工后,改造用來(lái)祭悼為國(guó)捐驅(qū)的楚國(guó)將士,“殤”指夭折或在外而死。楚國(guó)的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Pl(wèi)祖國(guó)死在野外,所以稱之為“國(guó)殤”。
二、朗讀
1.教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè)。(教師范讀時(shí)要富于激情,使學(xué)生受到感染。)
2.學(xué)生自讀,要求在文中標(biāo)出生字的字音,讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生分別讀,看看誰(shuí)讀錯(cuò)的字音最少,齊讀,要求放開(kāi)音量,大聲朗讀。
三、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解這首詩(shī)的`內(nèi)容
1.在這個(gè)過(guò)程中,教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。
要求:認(rèn)真看注釋后,把重點(diǎn)詞標(biāo)在書(shū)上的空隙處,每標(biāo)一句,都要自己試著串講一句。
教師可對(duì)學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解,如“車(chē)錯(cuò)轂兮短兵接”(車(chē):戰(zhàn)車(chē),兵:兵器)等,還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。
在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解后,讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生自己思考,逐步鍛煉概括能力。)
教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上,用富于激情的語(yǔ)言,把這部分內(nèi)容串講一下,讓學(xué)生對(duì)這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。(可參考《教參》。)學(xué)習(xí)“天時(shí)懟兮威靈怒,嚴(yán)殺盡兮棄原野”這兩句時(shí),可結(jié)合已學(xué)過(guò)的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》:“浩浩乎!平沙無(wú)垠,夐不見(jiàn)人。河水縈帶,群山糾紛。黯兮慘悴,風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯,凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下,獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰:‘此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭,天陰則聞!’”讓學(xué)生對(duì)照詩(shī)句學(xué)習(xí),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,通過(guò)對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫(xiě),使學(xué)生更體會(huì)到精練詩(shī)句中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的11~18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。(自學(xué),自己串講,概括后8句主要內(nèi)容。)
在了解了這幾句詩(shī)的內(nèi)容后,教師可提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,如:①“出不入兮往不反,平原忽兮路超遠(yuǎn)”。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系“路超遠(yuǎn)指的是離哪里遠(yuǎn)從這兩句可看出戰(zhàn)土們?cè)鯓拥男睦?/p>
②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄!边@兩句詩(shī)可以用我們現(xiàn)在在紀(jì)念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話來(lái)概括(“你雖然離開(kāi)了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會(huì)背李清照的一首小詩(shī)中的兩句:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結(jié)合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。
中國(guó)男兒中國(guó)男兒要將雙手撐天空
長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。
從屈原的時(shí)代到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去幾千年了,幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國(guó)主義精神一直光照著現(xiàn)實(shí),成為中華民族的精神支柱。
3.《國(guó)殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習(xí)了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生自已總結(jié)詩(shī)的主題,教師可給出下列詞:不僅……更重要……激勵(lì)、同仇敵愾、振興等等。
四、了解《國(guó)殤》敘贊相結(jié)合的表達(dá)方式
不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達(dá)方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫(xiě)法。
五、朗讀
播放《十面埋伏》的錄音,讓學(xué)生在錄音的伴奏下,帶著感情大聲誦讀這首詩(shī)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)流程:
一、賞景誦詩(shī),導(dǎo)入新課
1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們,你們看到了什么,想說(shuō)些什么呢?
2.同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī),我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī),好嗎?
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景,誦古詩(shī)的過(guò)程中,對(duì)芳草萋萋,碧柳垂絲,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬,學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。
二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字
1.課件出示課文插圖,讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”,認(rèn)識(shí)“籬”字。
2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字,理解“疏”的字義。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字,是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,圖文結(jié)合,識(shí)記生字,經(jīng)實(shí)踐證明,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中,字義理解了,生字也自然而然地記住了。
三、初讀課文,整體感知
1.自由讀詩(shī),注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。
2.同學(xué)互讀正音。
3.指名讀,評(píng)議。
點(diǎn)評(píng):讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。
四、細(xì)讀文本,感悟暮春
1.學(xué)習(xí)前兩句
(1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁,有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花都謝了,花瓣撒了一地,樹(shù)葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還沒(méi)有形成濃密的樹(shù)陰。)
(2)想象詩(shī)中描繪的景象,再讀這兩句。
(3)讀讀這幾句詩(shī),它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象,而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。
天街小雨潤(rùn)如酥,
草色遙看近卻無(wú)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,
萬(wàn)紫千紅總是春。
籬落疏疏一徑深,
樹(shù)頭花落未成陰。
(4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。
點(diǎn)評(píng):借助想象生成畫(huà)面,重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析,感受春天的不同階段,感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的'基礎(chǔ)上再來(lái)讀,這種讀,就不僅是字正腔圓,音韻和諧,停頓合轍,而是和詩(shī)人的心靈唱和了。
2.學(xué)習(xí)后兩句
(1)自由朗讀后兩句詩(shī),這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?
(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童,“黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”后,你會(huì)怎樣?
五、想象拓展,積累語(yǔ)言
1.如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,見(jiàn)到此情此景,你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)借助掛圖,想象畫(huà)面,進(jìn)行試背。
(2)指名背誦,對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文課堂上,拿出一定的時(shí)間,讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典,是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累,積淀語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往,學(xué)生必將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
評(píng)析:
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個(gè)“趣”字,落實(shí)一個(gè)“讀”字,讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中行走,進(jìn)入情景,充分想象,誦讀吟詠,品味詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
古詩(shī)教學(xué),重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ),引導(dǎo)他們通過(guò)入情入境、有滋有味地讀,不但使他們感受到了春天的美好;而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜,體驗(yàn)到了“飛入菜花無(wú)處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩(shī)的“形”,又讀懂了詩(shī)的“神”的教學(xué),是古詩(shī)教學(xué)追求的一種理想境界。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一板塊
一、充分自學(xué)
1.根據(jù)拼音和工具書(shū),讀熟10首古詩(shī)詞。
2.根據(jù)注釋和其他工具書(shū),大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3.背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞)。
2.全班交流10首古詩(shī)詞的'大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解:
①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰(shuí)?“萁”喻誰(shuí)?
②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思?詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、堋皶r(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?
、荨胺凵硭楣侨慌拢羟灏自谌碎g”明是說(shuō)石灰,實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、蕖吨袷分匈澝赖氖侵褡樱木湓挶砻髁俗髡叩娜松鷳B(tài)度?⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩(shī)還有哪首?
⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句?表達(dá)了什么愿望?⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞!笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎?
⑩《卜算子》一詞中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系,拓展讀《江畔獨(dú)步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想,分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞送別詩(shī)──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到:
送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白賦得古原草送別(離離原上草)白居易贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白別董大(千里黃云白日曛)高適詠物言志詩(shī)──
《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到:
詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王風(fēng)(解落三秋葉)李嶠詠柳(碧玉妝成一樹(shù)高)賀知章蜂(不論平地與山尖)羅隱墨梅(我家洗硯池頭樹(shù))王冕寫(xiě)景詩(shī)──
《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》聯(lián)想到:
江南(江南可采蓮)漢樂(lè)府敕勒歌(敕勒川)北朝民歌登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然鹿柴(空山不見(jiàn)人)王維古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫望天門(mén)山(天門(mén)中斷楚江開(kāi))李白春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫絕句(遲日江山麗)杜甫
江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫江雪(千山鳥(niǎo)飛絕)柳宗元
漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和
望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
浪淘沙(九曲黃河萬(wàn)里沙)劉禹錫
憶江南(江南好)白居易
山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧
江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
書(shū)湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔)王安石
飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾
惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
小池(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流)楊萬(wàn)里
游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn),復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?
3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4.過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))
6.小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)
。1)出示第一句詩(shī)課件,體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;
。2)出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美。
。3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的.顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢?
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地背誦、正確地默寫(xiě)古詩(shī)詞
2、理解其內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人情感。
3、掌握基本的鑒賞古詩(shī)詞的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,進(jìn)而陶冶其情操,培養(yǎng)其審美情趣,鼓舞其奮發(fā)有為。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基本的鑒賞古詩(shī)詞的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
《西江月》的課外練習(xí)上,當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)方法是否能靈活運(yùn)用。
四、教法和學(xué)法
1、講析法
2、朗讀指導(dǎo)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
4、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法.
五、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)素材,制作計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
各位同學(xué)大家好﹗今天見(jiàn)到大家我非常激動(dòng)。這是為什么呢?因?yàn)槲以诖蠹覡N爛的笑臉上,看到了明媚的春光,感受到了盎然的春意。咱們每一位同學(xué)都是這大好春光里的一道亮麗的風(fēng)景。希望在這節(jié)課上,大家能占盡春光,展現(xiàn)自我。好不好?
。ǘ┍骋槐
今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第二單元的幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞(出示幻燈片2)。明確本節(jié)課的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生來(lái)一個(gè)男女生背詩(shī)對(duì)抗賽,采取單挑的形式。通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的背誦情況。
。ㄈ┵p一賞
同學(xué)們,我們的詩(shī)人熱愛(ài)生活,善于觀察,并用生花的妙筆,為我們描繪出一幅幅春的畫(huà)卷。下面我們來(lái)欣賞一下。(出示幻燈片3——17)
同學(xué)們,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),你在欣賞畫(huà)面的`時(shí)候,你聯(lián)想到哪些有關(guān)的古詩(shī)句?欣賞完之后,你能不能寫(xiě)出來(lái)?
。ㄋ模⿲(xiě)一寫(xiě)
出示幻燈片18
要求學(xué)生寫(xiě)出欣賞畫(huà)面時(shí)聯(lián)想到的古詩(shī)句。找五位學(xué)生到黑板前依次寫(xiě)出要求的古詩(shī)句。其余的學(xué)生在下邊寫(xiě)。寫(xiě)完后找學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生的默寫(xiě)情況。
。ㄎ澹┦嵋皇
在學(xué)生熟練背誦、正確默寫(xiě)的基礎(chǔ)上,梳理鑒賞古詩(shī)詞的方法:一讀二悟三賞。出示幻燈片19--20,并打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生保存。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目,更上一層樓”》,初步懂得什么叫研究報(bào)告,知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、按習(xí)作要求,選擇兩句詩(shī),找到原作和有關(guān)參考資料,進(jìn)行初步的探究和研究,并把學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)出來(lái),培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟力,提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
詩(shī)句
作者和出處
全詩(shī)內(nèi)容
詩(shī)句大意
作者情感
相關(guān)資料
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求:
每人發(fā)一張卡片,內(nèi)容如右表,要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的不太明白的兩句詩(shī),去查資料或請(qǐng)教他人,完成表格。有興趣的.可以多選幾句進(jìn)行研究
2、課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)閱讀例文,了解報(bào)告要求;
交流研究所得,進(jìn)行口頭習(xí)作。
一、課前熱身,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?會(huì)背誦那些古詩(shī)呢?(學(xué)生展示課外積累)
2、出示:
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。
你會(huì)讀這些詩(shī)句嗎?指名朗讀,同學(xué)互相正音。
3、激發(fā):同學(xué)們真了不起,會(huì)這么多古詩(shī),想不想進(jìn)一步研究它們?想不想把你的研究成果寫(xiě)給別人看呢?
二、讀懂例文,了解要求
1、過(guò)渡:我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。(課本137頁(yè))
2、通過(guò)閱讀和交流,討論以下問(wèn)題:
、胚@份研究報(bào)告中,介紹了哪些知識(shí)?
⑵你覺(jué)得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě),而報(bào)告中沒(méi)有寫(xiě)?你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě),說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
、亲x了這份報(bào)告,你認(rèn)為寫(xiě)研究報(bào)告前做那些事,可以幫助自己把報(bào)告寫(xiě)得更好。
3、小結(jié)過(guò)渡:對(duì),寫(xiě)報(bào)告之前要查資料,分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧!
三、交流所得,口頭作文
1、學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合,進(jìn)行交流,教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。
。ㄏ日f(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補(bǔ)充,再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。)
2、回到座位,全班交流
教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。
3、同桌口頭作文,相互評(píng)議。
4、指名在全班口頭作文,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。
四、課堂小結(jié),評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),布置下節(jié)課書(shū)面作文的要求。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)面習(xí)作
1、激發(fā)談話,學(xué)生習(xí)作
2、交流草稿,作文評(píng)改
3、修改習(xí)作,謄寫(xiě)完備
4、全班交流,展示作品
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
1、感受詩(shī)的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、以讀為本,熟讀成誦。
【教學(xué)難、重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的感情。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課文朗讀磁帶、古箏樂(lè)曲。
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
3、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩(shī),并能體會(huì)作者的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、舊引新,激趣導(dǎo)入
1、秋天是一個(gè)美好的季節(jié),還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈(zèng)劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》。)
你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī)?
2、教師引述:
我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外,一天傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?板書(shū)課題,理解“書(shū)”的意思。
從以前所學(xué)的古詩(shī)入手,讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、朗讀古詩(shī),體會(huì)情感
1、自由朗讀,把握字音:
放聲朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通,讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀:
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。
3、自由讀:
、 引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。
、 小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。
⑶ 課堂交流:
小組指派代表交流,一起解決問(wèn)題,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)
4、聽(tīng)課文朗讀磁帶:
、 邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景?
⑵ 指名描述畫(huà)面,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體,說(shuō)生動(dòng)。
⑶ 再聽(tīng)錄音,體會(huì)情感:
假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井,獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?
5、有感情地朗讀詩(shī)句:
、 把握詩(shī)的節(jié)奏。
、 教師范讀、領(lǐng)讀。(配古箏樂(lè)曲。)
、 學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。(配古箏樂(lè)曲。)
、 背誦古詩(shī)。
各種形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。
2、學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng),思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、俗話說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),你能把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)嗎?
鍛煉學(xué)生收集信息,積累語(yǔ)言,并培養(yǎng)他們的想象、繪畫(huà)的綜合能力。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)“憶、異、逢”等8個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)吟誦至背誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻,完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)生初步感知詩(shī)意
1、復(fù)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》:
⑴ 全班背誦、男女比賽背誦。
⑵ 誰(shuí)來(lái)表演一下詩(shī)人葉紹翁,吟一吟這首詩(shī)。
2、教師表演:
我是唐代詩(shī)人王維,今年17歲,正在長(zhǎng)安謀取功名,今天是9月9日──重陽(yáng)佳節(jié),我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外,真想念我的親人啊!
教師吟誦:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”
3、同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫(xiě)下的這首《九月九日憶山東兄弟》。
理解“憶”的意思。
在這里,教師不僅是一名傳授知識(shí)的.學(xué)者,更是一名演員。通過(guò)教師形象的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望,并初步感知了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
二、自主學(xué)習(xí),深入體會(huì)
1、以自己喜歡的方式讀古詩(shī),可輕聲讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合作讀。
2、檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),可以自學(xué),也可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí),用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解的詞語(yǔ)。
、 交流學(xué)習(xí)收獲。
(提示:詩(shī)句的意思,詩(shī)人表達(dá)的情感。)
、 你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好?或哪個(gè)字用得特別好,為什么?
、 質(zhì)疑:
有什么不懂之處?重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
、 指導(dǎo)有感情朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
以學(xué)生為主導(dǎo),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受。
三、趣味活動(dòng)
1、詩(shī)句連對(duì):
老師說(shuō)詩(shī)句的意思,學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)句。
2、情境練背:
學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,或加動(dòng)作或加表情,表演背誦。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示要求寫(xiě)的生字,組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):
怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展活動(dòng)
推薦相關(guān)的古詩(shī):《舟夜書(shū)所見(jiàn)》、《泊船瓜洲》。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
。、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
。、釋題:
、抛x古詩(shī)題目。
。ㄗ⒁庵攸c(diǎn)字音:贈(zèng)。)
、茙熀(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”。
。、看圖說(shuō)話:
看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么?
。场⒊踝x感知,了解古詩(shī)大意:
⑴自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
⑵找出詩(shī)中生字,注意讀音易錯(cuò)字:
擎殘橙劉
、亲宰x,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
⑷小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
。薄⒄页龉旁(shī)(一)中要求寫(xiě)的生字:
首枝記劉
。、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
。、指導(dǎo)寫(xiě)字,教師示范寫(xiě),學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字,教師注意巡視。
四、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。
3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。
五、啟發(fā)想象,感情朗讀,背誦
1、師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
。、有感情地朗讀、背誦。
六、想想、議議
你認(rèn)為一年最好的`時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
。ㄇ锾,收獲的季節(jié)。)
七、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
。病⒈痴b古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
。、釋題:
、抛x題。
、坪(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”。
。、識(shí)記生字字音:
找出詩(shī)中要認(rèn)的生字,認(rèn)讀,解決字音。
3、小組合作,討論學(xué)習(xí):
、鸥鶕(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
、瓢醋约航M的方案自學(xué)。
4、師生合作,解決疑難:
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
。、啟發(fā)想象,感情朗讀:
、艓煼蹲x,生邊聽(tīng)邊想象。
、粕氉x,一邊想一邊讀。
6、感悟詩(shī)意,熟讀成誦:
、派杂勺x,借助插圖感悟詩(shī)意。
⑵找伙伴,練背誦。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
。、字音、字形、字義。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng),還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
五、作業(yè)
課后“我會(huì)填”。
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