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    在山的那邊教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-09-19 08:28:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的在山的那邊教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計1

      一、由談“夢”導(dǎo)入新課:

      1、教師充滿感情的說:

      童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的,我們的童年充滿了各種各樣的夢想,你的夢想是什么?是做一個探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個周游世界的旅行家?一個運籌帷幄的軍事家?馳騁賽場的運動員?揮毫潑墨的書法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說家?感情白法奔放的文學(xué)家?下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗?/p>

      2、各抒己見,各抒己夢

      3、教師小結(jié):

      剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢,今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想,那么他的夢想是什么呢?我們先來讀讀這篇文章,這首小詩。

      二、整體感知:

      1、那個大山深處的孩子的夢想是什么呢?——大海,對大海的向往。

      2、那個孩子為了自己的夢想做過什么呢?——他在不斷的努力,并且一直不停的追尋著它。

      3、他真的是在尋找大海嗎?

      ——不是,下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》,看看這個孩子到底尋找的是什么。

      三、再次誦讀課文,詳細分析課文內(nèi)容:

      1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?——海

      2、提問:“山的那邊是海”,這個“海”是怎樣的“!蹦?——海:“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

      3、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“海”的象征意義。

      舉例提示:A、試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“!保凰哉f,“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進這些校園時,學(xué)校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進新家里、考入七中育才、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

      板書:海——奮斗目標(biāo)(理想)的象征

      4、既然說“!笔且粋“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?

      ——“山”

      5、既然是“山”,那么,“山”又有何特點呢?—— “山”:“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

      6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

      A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷)B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

      D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,才有今天的“全新世界”)

      E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

      7、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)

      四、板書

      人——山——到——海鐵青、無數(shù)——到達——全新的世界(困難挫折)

      奮斗之路——漫長、艱險、曲折、起伏——奮斗目標(biāo)(理想的世界)

      (困難重重、挫折)

      五、教學(xué)反饋:、學(xué)生提出的'部分問題補充如下:

      A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

     。ㄌ崾荆后w驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進。)

      B、“小時候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什么會這樣想?

     。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)

      C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?

     。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)

      D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)

      2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

     。êx:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。)

      3、背誦這首詩。提問:誰知道,我國還有哪些作家是從大山深處走出來的?明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)目標(biāo):⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌;通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦。

     、企w會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨。

     、巧钊朐姼枰饩,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。

      2、能力目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

     。、教育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

      【學(xué)習(xí)方法】

      朗讀、背誦;自主、合作、探究。

      【教學(xué)用具】

      投影儀、錄音機。

      【學(xué)習(xí)設(shè)置】

      一、文感知

      《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

      二、前準(zhǔn)備

      組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上時在班里交流。

      三、文導(dǎo)入

      同學(xué)們,當(dāng)你進入中學(xué),跨入人生道路一個新的中國時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的.啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案。

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書題)

     。ń處煓z查預(yù)習(xí),學(xué)生交流、鞏固)

      四、朗讀文

      《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導(dǎo)。

      五、整體感知

      朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

      提示:“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。

      六、問題探究

     。、為什么說是“隱秘的想望”?

     。、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

     。场ⅰ敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

     。础ⅰ耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

     。怠ⅰ耙驗槲衣牭胶R廊辉谶h方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

     。丁ⅰ霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

      七、體會感知

      聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加粗的詞語:

      1、我常伏在窗口癡想。

     。ㄟ@個詞在這里是什么意思?)

     。、山那邊的山啊,鐵青著臉。

     。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

      【教學(xué)方式】

      教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認(rèn)真進行品讀。

      1、自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

     。、找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。

     。▽W(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題)

      【朗讀指導(dǎo)】

      教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

      教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

      【布置作業(yè)】

     。薄⒈痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。

     。病⒑缶毩(xí):讀一讀,寫一寫。

      【后記】

      朗讀技巧的指導(dǎo)是本教學(xué)的重點,以讀代講是本最大的成功之處。

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計3

      知識和能力目標(biāo):

      要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;深入詩歌意境,體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

      過程和方法:

      通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦;了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,能初步讀出語氣。

      情感、態(tài)度和價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

      學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

      教學(xué)用具:多媒體

      教學(xué)方法:本課是七~九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵作用。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,當(dāng)你進入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙嗽诙嗄昵皩懙囊皇自,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗。

      2、題目解說:從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅.然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征.與之相對應(yīng),“海”則是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”

      二、朗讀感知:

      1、讀得字正腔圓。讀準(zhǔn)下列加點字的音

      癡(chī)想隱秘(yīn)凝成(níng)...

      誘惑(yòuhuò)喧騰(xuān)瞬(shùn)間.....

      2、聽課文錄音,注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。

      3、朗讀指導(dǎo):朗讀基調(diào)因文而異

      以詩歌為代表的古韻文,應(yīng)抑揚頓挫地讀,通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會作品內(nèi)涵,感受詩人情感,體驗詩歌意境。

      短小精悍的美文,應(yīng)舒緩流暢地讀,從字里行間尋找與作者的共鳴,從而深入到作品的思想和情境中。

      小說、劇本這類情節(jié)性強的文章,應(yīng)把握好文中人物的性格,設(shè)身處地地去品讀,從而領(lǐng)悟作者的意圖。

      4、自由讀,讀得抑揚頓挫。

      5、齊讀:融入自己的誦讀體會。

      6、默讀:讀出問題,學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標(biāo)記,然后把問題在小組內(nèi)交流討論。

      美讀導(dǎo)航:讀出音韻美,讀出意境美,讀出意蘊美。

     。ㄗⅲ豪ㄌ柪飿(biāo)注的是語氣)

      一

      小時候,我常伏在窗口癡想

      ——山那邊是什么呢?(好奇)

      媽媽給我說過:海

      哦,山那邊是海嗎?(向往、憧憬)

      于是,懷著一種隱秘的想望

      有一天我終于爬上了那個山頂

      可是,我卻幾乎是哭著回來了(傷心、失望)

      ——在山的那邊,依然是山

      山那邊的山啊,鐵青著臉

      給我的幻想打了一個零分。ㄊ、沮喪)

      媽媽,那個海呢?(困惑、渴望)

     。ㄕZ速平緩,以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。)

      二

      在山的那邊,是海!

      是用信念凝成的海(肯定、堅信)

      今天啊,/我/竟沒想到

      一顆/從小飄來的/種子

      卻/在我的心中/扎下了深根(深情)

      是的,我/曾一次又一次地/失望過

      當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂

      但我又一次次鼓起信心向前走去(渴望、堅定)

      因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

      ——那雪白的海潮啊,夜夜奔來

      一次次漫濕了我枯干的心靈??

      在山的那邊,是海嗎?

      是的!人們啊,請相信——(深情)

      在不停地翻過無數(shù)座山后

      在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

      你終會攀上這樣一座山頂(堅定)

      而在這座山的那邊,就是海呀(驚喜)

      是一個全新的世界

      在一瞬間照亮你的眼睛??(興奮、欣喜)

     。ㄕZ速稍快,語調(diào)上揚,驚喜、興奮。)

      誦讀就是讀者與文本的一種對話方式,是一種對文本創(chuàng)造性的感知過程,它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化,同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。

      三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。

      1、文中的“我”是一個怎樣的孩子?

      一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

      這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的,只因為“我”的心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

      3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?

      “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空。

      4、詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?特別是“無數(shù)座山”的象征意義。

      “!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。

      5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思?這句話該怎樣理解?

      “枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的`心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不在枯干,變得充實而有活力。

      6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?

      全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

      四、課堂小結(jié):

      《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,廣泛運用象征手法,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,相信自己一定會成功。

      五、布置作業(yè):

      根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)

      六、板書設(shè)計

      童年:向往、困惑,自然界的海(實)

      在山的那邊——海百折不撓、必定成功

      成年:感悟、堅信,信念凝成的海(虛)

      七、教學(xué)反思:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我重點突出了兩點:

      1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

      “讀書百遍,其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時,教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊,培養(yǎng)朗讀能力。

      2、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情

      作為第七冊的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    在山的那邊教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

      2、整體感知詩歌內(nèi)容。

      3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

      4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

      教學(xué)重點:

      1、朗誦課文。

      2、品味重點語句的深層含義。

      3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、學(xué)生:熟讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

      今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

      二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(出示)

      1.給加點的字注音。

      2.形似字辨析。

      3.解釋詞語。

      三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

      1、范讀課文,可播放背景音樂。

      學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

      b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。、組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑肌

      3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

      a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

      b.再挑選意義重音。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

      c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

      4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

      a.討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

      ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

      ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

      ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

      ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

      ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

      b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(出示句子)◆“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

      ◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

      ◆“媽媽,那個海呢?”

      ◆“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

      ◆“海依然在遠方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”

      ◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的`眼睛??”

      四、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

     、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

     、谟懻,全詩講述了一個什么道理?

      五、結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

     、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。②全班激情齊讀。

      六、小結(jié),布置作業(yè)

     、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!保瑸榱诉@個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

     、诓贾米鳂I(yè)。

      a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

      b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

      c.抄寫生字。

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