在山的那邊教學設計優(yōu)秀4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的在山的那邊教學設計，歡迎閱讀與收藏。
在山的那邊教學設計1
一、由談“夢”導入新課：
1、教師充滿感情的說：
童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家？下面請同學們談談你的夢想是什么？
2、各抒己見，各抒己夢
3、教師小結：
剛才同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，那么他的夢想是什么呢？我們先來讀讀這篇文章，這首小詩。
二、整體感知：
1、那個大山深處的孩子的夢想是什么呢？——大海，對大海的向往。
2、那個孩子為了自己的夢想做過什么呢？——他在不斷的努力，并且一直不停的追尋著它。
3、他真的是在尋找大海嗎？
——不是，下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底尋找的是什么。
三、再次誦讀課文，詳細分析課文內容：
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？——海
2、提問：“山的那邊是海”，這個“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？——海：“是用信念凝成的�！�、“全新的世界”
3、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？揭示“�！钡南笳饕饬x。
舉例提示：A、試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“�！�；所以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入七中育才、經過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）
板書：�！獖^斗目標（理想）的象征
4、既然說“�！笔且粋�“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢？
——“山”
5、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？—— “山”：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？
A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
7、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）
四、板書
人——山——到——海鐵青、無數(shù)——到達——全新的世界（困難挫折）
奮斗之路——漫長、艱險、曲折、起伏——奮斗目標（理想的世界）
�。ɡщy重重、挫折）
五、教學反饋：、學生提出的'部分問題補充如下：
A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？
（提示：體驗失敗或者挫折的內心感受以后而總結出自己如何去面對現(xiàn)實的過程，則可以解決此問題了；另外，關鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。）
B、“小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點？為什么會這樣想？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）
C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根？
�。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）
D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）
2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
�。êx：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引、招引。）
3、背誦這首詩。提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。
在山的那邊教學設計2
【教學目標】
�。�、學習目標：⑴要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌；通過反復誦讀，達到熟讀成誦。
�、企w會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。
�、巧钊朐姼枰饩常侒w會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
�。�、能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
３、教育目標：
培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學習方法】
朗讀、背誦；自主、合作、探究。
【教學用具】
投影儀、錄音機。
【學習設置】
一、文感知
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、前準備
組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上時在班里交流。
三、文導入
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的.啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
�。ǔ鍪緦W習目標并板書題）
（教師檢查預習，學生交流、鞏固）
四、朗讀文
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
五、整體感知
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
提示：“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。
六、問題探究
�。薄槭裁凑f是“隱秘的想望”？
�。�、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
３、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
�。础ⅰ耙活w從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
�。怠ⅰ耙驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
�。�、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
七、體會感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：
�。薄⑽页７诖翱诎V想。
�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）
�。病⑸侥沁叺纳桨�，鐵青著臉。
（這是寫山的顏色嗎？）
【教學方式】
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
１、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？
�。�、找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。
�。▽W生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）
【朗讀指導】
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
�。�、后練習：讀一讀，寫一寫。
【后記】
朗讀技巧的指導是本教學的重點，以讀代講是本最大的成功之處。
在山的那邊教學設計3
知識和能力目標：
要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；深入詩歌意境，體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
過程和方法：
通過反復誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，能初步讀出語氣。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學用具：多媒體
教學方法：本課是七～九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發(fā)，路讓學生自己走，教師起引導、扶助、鼓勵作用。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙嗽诙嗄昵皩懙囊皇自姡@首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。
2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是�！币活愑字苫孟氲钠茰�.然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大�！钡囊粋�屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征.與之相對應,“�！眲t是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”
二、朗讀感知：
1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音
癡（chī）想隱秘（yīn）凝成（níng）．．．
誘惑（yòuhuò）喧騰（xuān）瞬（shùn）間．．．．．
2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調、停頓、重音等。
3、朗讀指導：朗讀基調因文而異
以詩歌為代表的古韻文，應抑揚頓挫地讀，通過音調的變化來領會作品內涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。
短小精悍的美文，應舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。
小說、劇本這類情節(jié)性強的文章，應把握好文中人物的性格，設身處地地去品讀，從而領悟作者的意圖。
4、自由讀，讀得抑揚頓挫。
5、齊讀：融入自己的誦讀體會。
6、默讀：讀出問題，學生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標記，然后把問題在小組內交流討論。
美讀導航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。
（注：括號里標注的是語氣）
一
小時候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢？（好奇）
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）
——在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！（失望、沮喪）
媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）
（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海（肯定、堅信）
今天啊，/我/竟沒想到
一顆/從小飄來的/種子
卻/在我的心中/扎下了深根（深情）
是的，我/曾一次又一次地/失望過
當/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅定）
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈??
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信——（深情）
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂（堅定）
而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛??（興奮、欣喜）
�。ㄕZ速稍快，語調上揚，驚喜、興奮。）
誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過程，它既是讀者對文本意義的一種建構、內化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。
三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。
1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？
一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空。
4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數(shù)座山”的象征意義。
“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。
5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思？這句話該怎樣理解？
“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的`心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實而有活力。
6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情？
全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
四、課堂小結：
《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運用象征手法，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，相信自己一定會成功。
五、布置作業(yè)：
根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）
六、板書設計
童年：向往、困惑，自然界的海（實）
在山的那邊——海百折不撓、必定成功
成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛）
七、教學反思：
本節(jié)課的教學設計，我重點突出了兩點：
1、側重于學生的朗讀訓練。
“讀書百遍，其義自見�！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。
2、凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情
作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，并為今后的自主學習打下基礎。
在山的那邊教學設計4
教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、學生：熟讀課文。
教學過程：
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(出示)
1.給加點的字注音。
2.形似字辨析。
3.解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。、組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。
3、學生練習集體朗讀課文。
a．先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b．再挑選意義重音。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c．學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?
b．在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
◆“媽媽，那個海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”
◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的`眼睛??”
四、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
�、僖龑W生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩講述了一個什么道理?
五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
�、僖龑W生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。②全班激情齊讀。
六、小結，布置作業(yè)
�、傩〗Y：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
②布置作業(yè)。
a．根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
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