在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課:
1、教師充滿感情的說:
童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的,我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想,你的夢(mèng)想是什么?是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個(gè)周游世界的旅行家?一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家?馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員?揮毫潑墨的書法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說家?感情白法奔放的文學(xué)家?下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么?
2、各抒己見,各抒己夢(mèng)
3、教師小結(jié):
剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng),今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想,那么他的夢(mèng)想是什么呢?我們先來讀讀這篇文章,這首小詩(shī)。
二、整體感知:
1、那個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想是什么呢?——大海,對(duì)大海的向往。
2、那個(gè)孩子為了自己的夢(mèng)想做過什么呢?——他在不斷的努力,并且一直不停的追尋著它。
3、他真的是在尋找大海嗎?
——不是,下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》,看看這個(gè)孩子到底尋找的是什么。
三、再次誦讀課文,詳細(xì)分析課文內(nèi)容:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?——海
2、提問:“山的那邊是!保@個(gè)“!笔窃鯓拥摹昂!蹦?——海:“是用信念凝成的!、“全新的世界”
3、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“!钡南笳饕饬x。
舉例提示:A、試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“!;所以說,“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩(shī)中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入七中育才、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)
板書:!獖^斗目標(biāo)(理想)的象征
4、既然說“海”是一個(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
——“山”
5、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?—— “山”:“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。
6、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?
A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)
D、愛國(guó)人士——尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
7、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)
四、板書
人——山——到——海鐵青、無(wú)數(shù)——到達(dá)——全新的世界(困難挫折)
奮斗之路——漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏——奮斗目標(biāo)(理想的世界)
。ɡщy重重、挫折)
五、教學(xué)反饋:、學(xué)生提出的'部分問題補(bǔ)充如下:
A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
。ㄌ崾荆后w驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)
B、“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來世界的向往。)
C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)
D、“在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
。êx:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。)
3、背誦這首詩(shī)。提問:誰(shuí)知道,我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來的?明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩(shī)歌;通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。
、企w會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨。
⑶深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
。场⒔逃繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦;自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
一、文感知
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、前準(zhǔn)備
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上時(shí)在班里交流。
三、文導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的中國(guó)時(shí),你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的.啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”──對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書題)
(教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流、鞏固)
四、朗讀文
《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
五、整體感知
朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
提示:“!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
六、問題探究
1、為什么說是“隱秘的想望”?
。病槭裁凑f“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
。场ⅰ敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
。础ⅰ耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
。、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
七、體會(huì)感知
聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ):
1、我常伏在窗口癡想。
。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉。
。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)
【教學(xué)方式】
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
1、自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
。病⒄页瞿阏J(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。▽W(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題)
【朗讀指導(dǎo)】
教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
。、背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。
。、后練習(xí):讀一讀,寫一寫。
【后記】
朗讀技巧的指導(dǎo)是本教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本最大的成功之處。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)和能力目標(biāo):
要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;深入詩(shī)歌意境,體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
過程和方法:
通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,能初步讀出語(yǔ)氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:本課是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵(lì)作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。
2、題目解說:從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是!币活愑字苫孟氲钠茰.然而,“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征.與之相對(duì)應(yīng),“!眲t是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”
二、朗讀感知:
1、讀得字正腔圓。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
癡(chī)想隱秘(yīn)凝成(níng)...
誘惑(yòuhuò)喧騰(xuān)瞬(shùn)間.....
2、聽課文錄音,注意誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。
3、朗讀指導(dǎo):朗讀基調(diào)因文而異
以詩(shī)歌為代表的古韻文,應(yīng)抑揚(yáng)頓挫地讀,通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,感受詩(shī)人情感,體驗(yàn)詩(shī)歌意境。
短小精悍的美文,應(yīng)舒緩流暢地讀,從字里行間尋找與作者的共鳴,從而深入到作品的思想和情境中。
小說、劇本這類情節(jié)性強(qiáng)的文章,應(yīng)把握好文中人物的性格,設(shè)身處地地去品讀,從而領(lǐng)悟作者的意圖。
4、自由讀,讀得抑揚(yáng)頓挫。
5、齊讀:融入自己的誦讀體會(huì)。
6、默讀:讀出問題,學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標(biāo)記,然后把問題在小組內(nèi)交流討論。
美讀導(dǎo)航:讀出音韻美,讀出意境美,讀出意蘊(yùn)美。
。ㄗⅲ豪ㄌ(hào)里標(biāo)注的是語(yǔ)氣)
一
小時(shí)候,我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢?(好奇)
媽媽給我說過:海
哦,山那邊是海嗎?(向往、憧憬)
于是,懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是,我卻幾乎是哭著回來了(傷心、失望)
——在山的那邊,依然是山
山那邊的山啊,鐵青著臉
給我的幻想打了一個(gè)零分。ㄊ、沮喪)
媽媽,那個(gè)海呢?(困惑、渴望)
。ㄕZ(yǔ)速平緩,以兒童天真的語(yǔ)氣讀出“我”的渴望與困惑。)
二
在山的那邊,是海!
是用信念凝成的海(肯定、堅(jiān)信)
今天啊,/我/竟沒想到
一顆/從小飄來的/種子
卻/在我的心中/扎下了深根(深情)
是的,我/曾一次又一次地/失望過
當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去(渴望、堅(jiān)定)
因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰
——那雪白的海潮啊,夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈??
在山的那邊,是海嗎?
是的!人們啊,請(qǐng)相信——(深情)
在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂(堅(jiān)定)
而在這座山的那邊,就是海呀(驚喜)
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛??(興奮、欣喜)
。ㄕZ(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),驚喜、興奮。)
誦讀就是讀者與文本的一種對(duì)話方式,是一種對(duì)文本創(chuàng)造性的感知過程,它既是讀者對(duì)文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化,同時(shí)也是文本的言語(yǔ)積淀為讀者語(yǔ)感的過程。
三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。
1、文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
一個(gè)神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空。
4、詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。
“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思?這句話該怎樣理解?
“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的`心靈”,就是說,理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不在枯干,變得充實(shí)而有活力。
6、“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?
全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
四、課堂小結(jié):
《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,廣泛運(yùn)用象征手法,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無(wú)數(shù)座山。沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,相信自己一定會(huì)成功。
五、布置作業(yè):
根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)
六、板書設(shè)計(jì)
童年:向往、困惑,自然界的海(實(shí))
在山的那邊——海百折不撓、必定成功
成年:感悟、堅(jiān)信,信念凝成的海(虛)
七、教學(xué)反思:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我重點(diǎn)突出了兩點(diǎn):
1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
“讀書百遍,其義自見!痹(shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)朗讀能力。
2、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情
作為第七冊(cè)的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!)、學(xué)生:熟讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(出示)
1.給加點(diǎn)的字注音。
2.形似字辨析。
3.解釋詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文,可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘!囊馑肌、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
a.先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a.討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(出示句子)◆“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
◆“媽媽,那個(gè)海呢?”
◆“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的`眼睛??”
四、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
、谟懻,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。②全班激情齊讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。
、诓贾米鳂I(yè)。
a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
c.抄寫生字。
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