（實(shí)用）《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會文章表達(dá)的思想感情。
3、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感。
2、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”
指什么？（規(guī)律） “自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）
2、課文主要講了一件什么事？
（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時(shí)，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）
二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識自然之道
1、課文哪句話點(diǎn)出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）
師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。
2、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)腵頭，企圖把它拉到沙灘上去。
3、自由讀這段話。
4、通過剛才的讀，你體會到什么？是怎么體會到的？
生：我體會到幼龜很機(jī)警。
生：我體會到幼龜很危險(xiǎn)。
……
5、這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？
�。�1）自由練習(xí)。
�。�2）指名匯報(bào)。
�。�3）師生評議。
師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話，男生
讀向?qū)У脑�，我讀作者敘述的語言。
6、分角色朗讀第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？
教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類，不能插手介入，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。
三、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段
1、課件出示： 那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便
會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、自由讀后談體會。
3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>
�。侵幌瘸鰜淼挠斒俏覀兣沙龅膫刹毂坏┯龅轿ｋU(xiǎn)，便會返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛�，我們得到錯(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。）
4、學(xué)到這里，你有何感受？
過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼�。他們說了些什么，又做了些什么來補(bǔ)救呢？
5、指名讀有關(guān)句子，說說體會到了什么。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論。
師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進(jìn)行一場法庭辯論。
1、課件出示：
對簿公堂
原告（太平洋綠龜） 被告（旅行團(tuán)成員）
要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。
2、分好角色。
（1）請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。
（2）、請你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。
3、分小組練習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
（1）請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。
師扮演法官：人類救了你，你現(xiàn)在有何感受？
（2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。
（在案發(fā)當(dāng)日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險(xiǎn)的信號，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類的無知，使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類受到法律的制裁。）
�。�3）被告陳述。
師引導(dǎo)：
①被告人，原告的話屬實(shí)嗎？說說你們的所作所為吧。
�、谙�?qū)�，你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？
�。�4）自由辯論。
師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決，我請求辭職。不過，辭職之前，我聘請你們來當(dāng)國際動物保護(hù)法庭的法官。
�。�5）通過以上的陳述，小法官們，你們會作出怎樣的判決呢？為了避免悲劇重演，你對人類有些什么勸告呢？
五、 總結(jié)升華。
1、學(xué)到這兒，你明白了什么？（人類救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。如
果不懂規(guī)律，好心也會辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。）
2、師：我們也明白了，弱肉強(qiáng)食，適者生存，這是自然之道。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？
3、 在我們的生活中，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎？
4、 自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識它，尊重它，還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？
5、 教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識自然，尊重自然，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
六、 作業(yè)（任選一題）
a) 走進(jìn)大自然，去觀察動、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。
b) 搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。
c) 自己動手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
自然之道
許多幼龜慘遭食肉鳥啄食
違背
嘲鶇 啄 幼龜 救 向?qū)?/p>
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在課文語境中鞏固第一課時(shí)對四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒幼鲗Ρ�，學(xué)習(xí)人物的心理描寫。
3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，體會我和同伴、向?qū)У男睦碜兓瑥闹蓄I(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容
�。ㄒ唬亓�(xí)舊知，聽寫詞語
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們聽寫出詞語，請一個(gè)同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯(cuò)字“貫”字書寫]
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們寫出詞語：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動的魚一樣一個(gè)接一個(gè)地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
�。ǘ┗仡欀饕獌�(nèi)容，利用詞語填寫主要內(nèi)容
�。�1）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]
�。�2）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ǎ┑匾驅(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜接收到了錯(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心
1.根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。
默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥印?/p>
大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達(dá)出情感變化。
討論：為什么我們會產(chǎn)生這樣的心情變化？
同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)А７謩e匯報(bào)一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問：
�。�1）你們此行的目的是什么？一登上小島的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？
�。�2）后來又發(fā)生了什么變化？緊張
�。�3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
�。�4）在課文中讀讀看這一幕。在這個(gè)句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向向?qū)釂枺?/p>
（1）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個(gè)時(shí)候，向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪�？（若無其事）
�。�2）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？
向?qū)s若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
（3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？
（3）我們的向?qū)嵌米匀恢赖�。向�(qū)沁@樣說的，但是他卻是怎么做的？
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢�。這是為什么呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：
�。�1）這時(shí)候小幼龜?shù)镁攘�，但是你們心安了嗎？這時(shí)候你們的.心情怎么樣？（震驚）
�。�2）為什么會震驚呢？讀出震驚的語氣來。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。
（3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
�。�3）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥�，文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面？
魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千
你們感受到這個(gè)場面本來應(yīng)該是怎么樣的？
就是這樣一個(gè)壯觀的場面，卻因?yàn)槿藗兊母缮妫@些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語，你感受到這個(gè)場面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？
�。�4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——
�。�5）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時(shí)候你的心情是怎么樣的？
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。
�。�6）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展，感悟自然規(guī)律
1.走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補(bǔ)白
想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r(shí)候，小幼龜會有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。
2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個(gè)偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗臓奚瑓s給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳�，這就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個(gè)故事，通過這個(gè)故事你知道怎么一個(gè)自然之道？
結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？
3.人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面�！蹲匀恢馈纺闶窃趺蠢斫膺@句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個(gè)小故事，來讓我們明白了一個(gè)道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們再來看看這個(gè)故事，看看這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)怎么樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？
總結(jié)：
所以我們在探索自然和改造自然的時(shí)候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。
板書
自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔
向?qū)В喝魺o其事→悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的.含義，讀出不同的語氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣，在此基礎(chǔ)上談出對自然之道的含義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）
�。ǘ┥钊雽W(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1.請大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑�。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出
然后通過交流，出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法��！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
3.讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。
4.請同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈木渥�，�?xì)讀體會。
老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：
�。ǔ扇旱挠攺某仓恤~貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害�！�
5.向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
7.向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦�，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
�。ㄈ┩卣寡由�，內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。
（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹）
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動，教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
�。ㄋ模z測評價(jià)
1.“自然之道”的意思是。
2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。
五、板書設(shè)計(jì)。
自然之道
焦急若無其事
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。
【設(shè)計(jì)理念】
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫�索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
⑴認(rèn)識2個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、朴懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，入情入境；
�、谱宰x表演，理解內(nèi)容；
�、瞧吩~品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
�、咆S富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
�、贫米鍪乱裱匀灰�(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、談話揭題，初解“道”
1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道（板書課題），齊讀讀題
2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）
“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）
3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。
［此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］
二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”
1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）
趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）
�。鄣谝蛔匀欢蝺�(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］
2、你了解太平洋綠龜嗎？
�。ㄕn件出示綠龜圖）
�、艑W(xué)生自由讀第二自然段。
�、浦该涣�。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）
過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。
［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。］
3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：
（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們怎么了？一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？
�、炮s緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>
�、浦该硌荩處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作
［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］
4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。
⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
⑵你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。
�、窍�?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
�、韧瑢W(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。
�、山處熛鄼C(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
xx向?qū)�，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度？
xx向?qū)�，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）
�、数R讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。
�。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］
過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？
5、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？
�、抛杂勺x5～8自然段，思考以上問題。
�、茖W(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)?課件）
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……）
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）
�。圩寣W(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］
�、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
�、任覀兪涞刈咴谏碁┥�，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會受到傷害�！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。］
三、總結(jié)拓展，升華“道”
1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？
（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。
［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。］
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）
［拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。］
【板書設(shè)計(jì)】
9、自然之道
人
遵循
違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
【教學(xué)評析】
1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。
2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。
4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
當(dāng)你看到一只艱難出殼的小雞或剛出生睜不開眼睛的小狗時(shí)，你會做些什么？(扒開蛋殼幫小雞出殼，幫小狗扒開眼睛。)當(dāng)你這樣做時(shí)，你是否知道你是在幫倒忙嗎?已經(jīng)違背了“自然之道”。板書題目
二、初步感知課文
聽錄音。
1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識的字或生詞。
2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。
3、聽完課文你有什么疑惑？
a、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？
b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？
c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么
三、細(xì)讀課文，理解感悟
為了解決“什么是自然之道”這個(gè)難題，我們先來看看“我們”做了什么樣愚不可及的蠢事？
（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
1、請學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會想些什么？“頹廢”。
2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。
4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的`心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！（尊重學(xué)生獨(dú)特見解。
7.違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
四、感悟提升
怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)基于識字寫字
識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象�！敖虝䦟W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛！＝又�，成群�?幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價(jià)任務(wù)
1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
整體感知
10分鐘活動
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)
讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。)
還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的'頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子，學(xué)習(xí)“害龜”(5～8)
自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5～7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)方法 讀出感悟法
教學(xué)過程：
（一）看圖想象，感知慘狀
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢＿@就是課文的插圖。
�。ǘ┨骄吭颍鸩轿虻�
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）
二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、整理學(xué)生的問題
a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>
b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。
四、交流，匯報(bào)以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個(gè)問題
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁�？誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
a：看見探頭幼龜遇險(xiǎn)
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？
2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動物，有時(shí)甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險(xiǎn)，這個(gè)場面多么令人緊張、擔(dān)心��！此時(shí)此刻，如果你在場，心情會怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀
b、不顧向?qū)У膭褡?/p>
師：（過渡）此時(shí)此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動于衷？如果你在現(xiàn)場，面對這樣揪心的一幕，你會怎么做？
那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。
課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個(gè)句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急
是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個(gè)句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑�。文中用了哪一個(gè)詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子。讀到這里，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……） 板書：自然之道，就是這樣的'
師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉�。看來，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決。
師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞�？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁�？是不想救海龜嗎？——是因�(yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的�！爆F(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。
2、看來救海龜是理所當(dāng)然的，是人之常情，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。
從這個(gè)句子中體會到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群、魚貫而出）
師：為什么它們會成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）
師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？
出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景�？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想？此時(shí)此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）
師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識
1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時(shí)的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來描繪。
2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅模矿w會到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑// 趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>
3、出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
（1）向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？
�。�2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
�。�3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會勸告嗎？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑�，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的�?guī)律）
4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說 ；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說 ；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說 。
�。ㄋ模┗貧w升華，真誠解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。——伯羅蒙塞爾 其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓�，卻是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
板書設(shè)計(jì)：
9、自然之道
自然之道，就是這樣的。
遵循 保護(hù)
違背 傷害
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法
1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3．利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件
課時(shí)安排三課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1．講故事。你們知道為什么嗎？
2．同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書并齊讀課題。）
二、揭題設(shè)疑
1．全班齊讀課題。
大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）
那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢？請同學(xué)們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。
2．檢查預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題�？凑搲�。
上述問題哪些最有研究價(jià)值？
三、初讀課文，概括故事。
1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的.地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）
2．理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。
4．出示重點(diǎn)句。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．齊讀第一段，從中你知道什么？
2．出示句子。
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。
這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？
看來，加上“左右”“一般”會讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
全班齊讀。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
五、小結(jié)
作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究
�。ㄒ唬┐蜷_論壇，圍繞小組提出的問題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：
1．由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。
2．找出重點(diǎn)詞語、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。
3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。
（二）匯報(bào)
1．“救幼龜”部分
�、傩〗M練習(xí)，分角色演這個(gè)情景。
請學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
�、谙鄼C(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
2．“傷害幼龜”部分
�、儆懻摚何覀兏闪艘患裁础按朗隆保窟@件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。
�、诒容^句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。
�、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情：“天啊！”同伴（）地說，“看我們做了些什么？”我也（）地說：“（）�！�
�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
�、菸覀兊膬�(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）
�、蕹鍪揪渥樱合�?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
四、小爭辯。
1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞�，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會。
正方：贊同反方：反對
2．有感情地讀第八自然段。
五、感悟啟示
1．如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
2．續(xù)結(jié)尾
本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）
3．提示結(jié)尾
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
六、總結(jié)
1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。
2．誰還知道這方面的例子？
3．這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。請同學(xué)們利用課后的時(shí)間走進(jìn)大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的匯報(bào)。
第三課時(shí)
一、回歸課題，引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
二、走出文本，開展實(shí)踐活動
�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。
②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報(bào)告、行動紀(jì)實(shí)等形式反映）
�、蹖W(xué)生匯報(bào)。
三、總結(jié)。
自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能回答的：
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
師：你們理解的很好，自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的自然之道呢?
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請大家先默讀課文，然后小組長帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
二、小組交流
1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)В^察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)
我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖�。我們是從第三段讀出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會爭先恐后的結(jié)伴而出。
師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會，讓我們對海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4. “我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(第五段)
(板書：愚不可及)“愚不可及”是沒有比這再愚蠢的了。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
“魚貫而出”“爭先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂的叫聲響徹云霄
教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。
師：因?yàn)榫攘说谝恢粋刹忑敚鼓敲炊嘣究梢孕颐獾暮｝敹汲闪耸橙怿B的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢馈５谒亩?我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識是不同的，所以他們在這件事情上的做法與感情不同。
6.提出問題：
為什么向?qū)靼鬃匀恢溃�認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。
向?qū)У睦涞�，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向�(qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去�！皹O不情愿”
觀點(diǎn)二：他想通過事實(shí)來教育大家，但是沒想到后果會這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。
或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡�、很自�?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們在想什么因?yàn)槲覀兊臒o知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的.決定，造成了悲慘的結(jié)局)
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)
師：可能對于他一生來說都是一個(gè)無法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。
所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)
向?qū)б欢〞谛睦锇l(fā)出這樣的悲嘆：
多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會發(fā)出這樣的悲嘆：
如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí)，你對自然之道又有了哪些感受呢?
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事)
怎樣才會不違背“自然之道”。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)!
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，理解課題
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。
1、了解題目意思，初識自然之道。
這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
二、自讀課文，整體感知
1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問題，深入探究。
三、深入文本，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的.慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α�，體會愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體，交流收獲
課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用
看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆
學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請拿起你的筆寫下來吧！
七、板書
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：四年級語文
3、課時(shí)：一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語文四年級下冊第九課《自然之道》
教材分析：
1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡�，要求向�(qū)О延敱虼蠛＃Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。
2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。
3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。
2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。
3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來的啟示。）
二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）
三、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。
2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。
3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。
4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正。
四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。
2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）
3、針對學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。
2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。
3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）
4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）
六、課堂小結(jié)：
1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？
2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。
1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會想些什么？
2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時(shí)，你又會想什么做什么？
3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時(shí)會想什么，會說什么？
八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？
有一個(gè)宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當(dāng)空的時(shí)候，沒個(gè)遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。
就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒有長高，真讓人著急。
這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時(shí)來勁了，一躍而起開始忙碌……
太陽落山了，宋國人的`妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。“以往這時(shí)候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進(jìn)門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著。“什么？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。
九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？
十、作業(yè)超市：
1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。
2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
幼龜受到傷害
自然之道（違背）禾苗枯死
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓�。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。
不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題
2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記�？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。
2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。
師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。
通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！
課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。生：加拉巴哥島。 師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）
師：對，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰再來讀讀請你讀。（兩生讀）
師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學(xué)們都會寫嗎？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫�！坝薮馈�
師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了嗎？你們看看題目，誰來說說呀，都寫對了嗎？請你說。那剛才這是誰寫的啊？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？。同學(xué)們看，就是這一長豎然后再寫提最后一點(diǎn)�，F(xiàn)在大家會寫了嗎？
師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢”字，怎樣才能寫漂亮？
師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？
師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動物？
那它們之間發(fā)生了什么是啊？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請你——
師：剛才他把內(nèi)容說得很具體，語言可以再簡單些！我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰能再來說一說？
師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
4、提出疑問
師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？
師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！
三、深入研讀，體會文意
（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫�，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的`句子。（生讀有關(guān)的句子）
出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動作。
師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？
假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。
師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去�？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法�。 �
師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧�。R讀）
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
師：若無其事是什么意思��？
師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢？
可能出現(xiàn)的回答：
（1）向?qū)]有同情心；
（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。
�。�3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；
�。�4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；
�。�5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
�。ㄏ�?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘�，我們�?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說，注意表達(dá)的順序。
1、說到偵察兵時(shí)，2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩�，都爭著向外爬�?/p>
4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>
�。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會返回巢穴中的。）
這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？
學(xué)生接著談一談。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景�？矗恢挥斦d奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈�，幾下子就把幼龜�(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然——
……
學(xué)生讀自己寫的句子。
師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
6、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？
采訪學(xué)生：你會說什么？
假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）板書：傷心
（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）
板書：悲傷
“根本”可以換成什么詞語？
向?qū)槭裁磿绱吮瘋�？（非常自�?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿�，就因�(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜�！誰再來讀一讀。
四、總結(jié)提升
師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？
師：如果你是向?qū)В藭r(shí)，你又有什么想說呢？
師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法��！同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！
大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。
師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀，相信你會有更多的收獲！
板書：
自然之道我們緊張 焦急
�。ㄗ裱┫�?qū)魺o其事 極不情愿
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
�。�1）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭先恐后、若無其事”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；
�。�2）自讀表演，理解內(nèi)容；
�。�3）品詞品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
（1）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
�。�2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】小黑板
【課時(shí)安排】第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
（一）回顧舊知識，導(dǎo)入新課
1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進(jìn)入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？
2、請你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？
�。ǘ┠x課文，深入探究
1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。
思考：
(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？
(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的.，對此你有什么想法？
2、小組交流，提出疑問。
3、匯報(bào)交流。
（1）愚不可及的做法及原因。
�、倏匆娞筋^幼龜遇險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。）
原因是愛護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。
②不顧向?qū)У膭褡�，�?zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海。
�。ㄗx出急切的心情。）
原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動物的自身規(guī)律去思考。
�。�2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會“我們”震驚的心情。
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會想些什么？
�、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
�。�4）匯報(bào)向?qū)дf的和做的。
①向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！闭劺斫�
�、谙�?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸�，不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海。
黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了�！�
學(xué)生談對重點(diǎn)詞的理解，發(fā)表對向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>
�、奂偃缒憔褪悄俏幌�?qū)В阍鯓酉颉拔覀儭边@些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？
4、朗讀第八自然段，體會主題。
�。�1）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚�！拔覀儭睒O力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？
（2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，內(nèi)心會想些什么？
�。�3）向?qū)в伞叭魺o其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？
把“悲嘆”換個(gè)詞，向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出悲嘆的語氣嗎？
�。�4）有感情地朗讀第八自然段。
5．介紹原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
2、我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動吧！
4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
【學(xué)情分析】
同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的`思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請?jiān)跁献龊糜浱枴?/p>
2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。
三、演中促讀，演中理解
1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。
�、抛x明白了什么請說說？
�、铺岢霾幻靼椎膯栴}討論交流。
⑶當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）
神態(tài)語言
俺們
向?qū)?/p>
2、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？
3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？
4、扮演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
5、感悟啟示：
假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與俺們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲辦的事例？
例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。
【板書設(shè)計(jì)】
9、自然之道
“俺們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥啄食
（違反自然之道──→事與愿違）
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