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    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-21 08:09:33 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的園地一教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。

      2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

     。、積累語(yǔ)言;練習(xí)讀、寫(xiě)基本功;鞏固識(shí)字。

     。础⑾嗷ソ涣,提高口語(yǔ)交際的能力。

      【學(xué)生準(zhǔn)備】

      歌唱春天的歌曲,有關(guān)春天的圖片(搜集的或自己畫(huà)的),春天的詩(shī)歌。

      【課時(shí)劃分】

      三課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)內(nèi)容

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

     。、出示第一組字

      2、出示第二組字

     。、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法

     。、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。

     。、觀察、討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

     。场⒂懻摽偨Y(jié)兩種識(shí)字方法。

     。础⒄J(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固生字。二、日積月累

     。薄⑽視(huì)讀:

     、 出示詞語(yǔ)。

     、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

     。病⑽視(huì)寫(xiě):

      指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

      范寫(xiě)一兩個(gè)字。

      巡視指導(dǎo)。

      3、讀讀背背:

      引導(dǎo)回憶,認(rèn)識(shí)所有的字。

      問(wèn):說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?

      組織比賽背誦短文。

     。、我會(huì)讀:

     、 自由讀。

      自我展示讀分組讀。

      開(kāi)火車(chē)讀。

      ② 說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

      2、讀拼音,明確要寫(xiě)的是什么句子。

      注意觀察。

      自己練寫(xiě),寫(xiě)完評(píng)議。

     。、自己讀短文,遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。

      熟讀短文

      簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。

      比賽背誦短文。

      三、口語(yǔ)交際

     。、歌唱春天。

     。、眼睛里的春天:

      組織學(xué)生先在小組交流,然后推舉代表到全班交流。

      3、聽(tīng)到的春天:

      組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。

      4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

      1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的`歌曲。

      2、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。

     、 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。

     。场⒄覍W(xué)習(xí)伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談自己的感受。

     。、小組展示:介紹自己畫(huà)(寫(xiě))的什么,為什么這樣畫(huà)(寫(xiě))。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

      實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上,我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著,先是讓同學(xué)借助拼音自由讀,不會(huì)念的問(wèn)老師或同學(xué);然后老師范讀、領(lǐng)讀,再放手讓同學(xué)自瀆、背誦;最后拋給同學(xué)問(wèn)題:什么叫“見(jiàn)聞”?這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么?沒(méi)想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣,同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開(kāi)了!芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話(huà),“對(duì)!我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧!”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程:

      【教學(xué)案例】

      一、說(shuō)“見(jiàn)聞”

      師:你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么?聽(tīng)到過(guò)什么?

      生:(說(shuō)了很多)

      師:知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見(jiàn)過(guò)什么?聽(tīng)到過(guò)什么嗎?他們一定說(shuō)起過(guò),對(duì)吧!

      生:(也談了一些)

      二、說(shuō)“鞋子”

      師:能告訴大家,你有多少雙鞋子?是怎么樣的鞋?

      生:我有五雙,跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

      生:我有十多雙……

      師:你們的鞋真多!你最喜歡哪一雙?

      生:我最喜歡紫色的皮鞋。

      生:我最喜歡那雙溜冰鞋。

      生:我……

      師:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢?

      生:(邊回憶邊說(shuō),小手不停地舉起)

      三、演“鞋子”

      師:(走到那個(gè)同學(xué)跟前,親切地)紫色的'小皮鞋,你跟著你的小主人去哪兒?做過(guò)什么事呢?

      生:小主人帶我去公園玩。

      師;玩什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

      生:小主人一會(huì)兒帶我乘小火車(chē),一會(huì)兒在蹦蹦床上跳,雖然有些累,但是我很開(kāi)心。

      師:(小皮鞋,你真幸福!說(shuō)著走向另一名同學(xué))溜冰鞋,你呢?

      生:我呀!可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰,幾次摔到在地上,害得我疼得要命!

      ……

      師:大鞋子,你們呢?

      生:我跟著女主人上街買(mǎi)菜。那兒人好多好多,把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。

      生:男主人是一名建筑工人,我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧,我滿(mǎn)身是泥,很難看吧!

      生:我跟老主人參與了體育鍛煉……

      ……

     。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕,小手高舉)

      師:(創(chuàng)設(shè)情景,指名上臺(tái)扮演)一天,我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下;爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起,說(shuō)著一天的見(jiàn)聞……

      臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲,也都躍躍欲試。我就再一次滿(mǎn)足他們的欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)!下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話(huà)的一個(gè)小片斷:

      大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子:“你今天跟著主人去了哪里?”小鞋子回答說(shuō):“今天,我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美!雖然我累,但是非常開(kāi)心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里?能告訴我嗎?”大鞋子笑著說(shuō):“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍,把我弄了一身臟。老主人回家,給我泡了溫水澡,把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上,暖烘烘的,舒服極了!”

      四、讀“鞋子”

      師:誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》,把你的感受讀出來(lái)。

     。ù藭r(shí),同學(xué)由感而發(fā),朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中,我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣,享受家的溫暖!边@句話(huà)的意思。)

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

      3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

      4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

      5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

      教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、我會(huì)認(rèn)。

      1、談話(huà)導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

      2、出示轉(zhuǎn)盤(pán),認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

      3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?

      6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

      7、你還知道哪些字是木旁?

      二、我會(huì)讀。

      1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。

      2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。

      4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

      5、小組交流。

      6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

      7、全班齊讀。

      三、擴(kuò)展活動(dòng)。

      1、識(shí)字比賽。

     。1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的`漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

     。2)小組間交流。

      (3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

      2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

     。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?

     。2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

      四、情境表演.

      現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

      第二課時(shí)

      一、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。

      1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

      2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?

      3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。

      4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

      日字里面多一橫目。

      小字去鉤多一撇少。

      5、自學(xué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?

      6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。

      手的豎鉤變彎鉤毛。

      田上出頭下彎腰電。

      7、寫(xiě)字。

     。1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

     。2)注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。

     。3)展示作業(yè),全班評(píng)議。

      二、我會(huì)讀。

      1、出示三句話(huà)。

      2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。

      3、同桌互讀,交流。

      4、全班齊讀。

      5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。

      6、擴(kuò)展練習(xí)。

     。1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。

     。2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。

      三、讀讀背背。

      1、展示古詩(shī)積累。

      請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。

      2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

      (1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。

      (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

     。3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

     。4)同桌互讀。

     。5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

      3、感悟詩(shī)意。

      (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

     。2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      4、課后延伸。

      找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

      1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。

      黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

      1 ( )

      2 ( )

      3 ( )

      2、填寫(xiě)量詞,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

      一( )貓 一( )尺子 一( )牛

      一( )樹(shù) 一( )蘋(píng)果 一( )棗

     。、寫(xiě)出下邊蔬菜的顏色。

      豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、口語(yǔ)交際:

      讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。

     。、習(xí)作:

      能寫(xiě)出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

     。、我的發(fā)現(xiàn):

      讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

     。、日積月累:

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。

     。、寬帶網(wǎng):

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法,積累語(yǔ)句。

      【教學(xué)課時(shí)】

      第一課時(shí):教學(xué)口語(yǔ)交際。

      第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)。

      第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、教學(xué)口語(yǔ)交際

      1、師引入:

      本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

     。、小組介紹:

      每個(gè)人輪流說(shuō),互相啟發(fā)感染,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言同學(xué)回答。

     。、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):

      說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致,講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

      評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

     。、全班交流、評(píng)比:

      評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

      5、師總結(jié):

      師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

      二、教學(xué)習(xí)作

      1、師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的'同學(xué)觀察仔細(xì),能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說(shuō)得很清楚,還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

     。、明確習(xí)作要求:

     、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。

      ⑵師補(bǔ)充,歸納:

     、倌軐(xiě)出景物的特點(diǎn)。

     、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>

      ③表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

     、苡胸S富的想象。

     。、寫(xiě)作方法指導(dǎo):

      師以《珍珠泉》為例,講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方:

     、艑(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn):

      泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。

     、茥l理清楚:

      先寫(xiě)清了珍珠泉的位置;再寫(xiě)泉周?chē)木吧奶攸c(diǎn);接著寫(xiě)水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。

     、俏恼赂星檎鎿。

     、认胂筘S富:

      如,泉周?chē)_(kāi)著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。

      4、生寫(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。

     。、交流:選出寫(xiě)得好的習(xí)作,說(shuō)出好在哪里?全班交流。

      6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

     。贰⑸鶕(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。

     。浮⑥k我愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

      三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⑸宰x詞語(yǔ)。

     。、指名讀,正音。

     。、結(jié)合,弄明白詞語(yǔ)意思。

     。础⑺伎迹

      你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

     。、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn):

      如:呼吸。

     。、擴(kuò)展:

      說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

      四、日積月累,我會(huì)填教學(xué)

     。、生讀題,試著填空。

     。病⒔涣,用這些短語(yǔ)填句子,討論填得不同之處。

      3、試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。

     。础⑻詈笞x一讀。

      讀讀背背:

     。、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

     。、指名讀,正音,再自讀。

     。场⒔Y(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。

     。、明確:

      這些詞,分別為描寫(xiě)花草,日月、山巒的成語(yǔ)。

     。、擴(kuò)展:

      說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。

     。、讀背詞語(yǔ)。

      五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

      1、師引入:

      你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

     。、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

     。、交流自己喜歡的描寫(xiě)。

     。础熞龑(dǎo)學(xué)生積累,明確寬帶網(wǎng)要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái),做成卡片,放入成長(zhǎng)記錄袋中。

     。、作業(yè):讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

      2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

      3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

      4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

      5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      一、導(dǎo)語(yǔ)

      不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

      二、準(zhǔn)備計(jì)劃

      先讀讀課文里的這段話(huà),想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。

      比如:

      去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。

      三、分組討論

      恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

      四、制定春游方案

      各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。

      第二、三課時(shí)

      習(xí)作

      一、啟發(fā)談話(huà)

      我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

      小結(jié):

      有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

      二、實(shí)地觀察

      現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來(lái)?梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

      三、交流觀察所得

      指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      四、學(xué)生完成習(xí)作

      五、同桌互相交流,評(píng)改

      改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的.好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      分角色讀讀對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?

      三、日積月累

      自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背得多,背得快。

      四、寬帶網(wǎng)

      1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

      2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

      3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,邀游祖國(guó)的山山水水。

      4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)自然,尋找春天

      1、情感導(dǎo)入

      師:小朋友,春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏呢!小朋友,你們知道去哪里能找到春天?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,自主選擇,決定郊游地點(diǎn),自由結(jié)合分組)

      學(xué)生討論后決定到公園里去尋找,到田野里去尋找。

      2、尋找春天

      地點(diǎn):公園

      今天老師和小朋友先到公園里尋找春天,看一看,找一找春天這個(gè)調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳聽(tīng)。

      (師生一路上手拉手,邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學(xué)生們的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下是學(xué)生在觀察時(shí)語(yǔ)言的采擷。)

      生A:看,湖面上有一群大白鵝在游泳。

      生B:柳樹(shù)發(fā)芽了,柳條軟軟的,像小女孩的長(zhǎng)發(fā)。

      生C:迎春花開(kāi)了,金黃金黃的美極了。

      生D:風(fēng)輕了,水綠了,公園里的人多了。

      生E:桃花開(kāi)了,杏花開(kāi)了,迎春花也開(kāi)了。

      生F:公園里的花可真香!

      師:是呀,春天是一幅七彩的畫(huà),只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心去想,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄟ@一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。)

      地點(diǎn):田野

      師:我們?cè)僖黄鸬教镆袄锶フ乙徽掖禾,小朋友用剛才的方法仔?xì)觀察,仔細(xì)尋找。(采擷觀察中的片斷情景)

      生A:快來(lái)呀,小草從地里鉆出來(lái)了。

      生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開(kāi)心。

      生C:看!這里的野花多漂亮,有紅的,有白的,有黃的,還有粉紅色的。

      生D:小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢!

      生E:老師,這里有許多小蟲(chóng)子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。

     。ㄟ@一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物,讓學(xué)生去進(jìn)一步了解春天的特征。)

      二、組織學(xué)生自主交際,感悟春天

      地點(diǎn):教室

      1、播放錄像,讓孩子們進(jìn)一步感受春天,再現(xiàn)百花盛開(kāi)、細(xì)雨蒙蒙、花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春天。

     。ㄒ庠趩l(fā)想像,激活學(xué)生的表達(dá)欲,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,用身心來(lái)感受春天的美)

      2、讓兒童自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演,加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

     。1)引導(dǎo)交流,采用先集體后小組的交流形式,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的。

     。2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥(niǎo)飛舞的情景。

     。ㄒ庠谧寣W(xué)生我口說(shuō)我眼,我口說(shuō)我手,我口說(shuō)我心,用自己的'語(yǔ)言把大自然的千變?nèi)f化表達(dá)出來(lái)。)

      3、學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖,表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

      可采用自主選擇合作伙伴,選擇貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可獨(dú)立作畫(huà),畫(huà)出心中的春天。

      (意在給學(xué)生充分想像的自由,培養(yǎng)學(xué)生的想像力

      和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。)

      4、組織學(xué)生評(píng)議,享受成功的喜悅。

      鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái),相互學(xué)習(xí),相互議論,相互交流和欣賞。

     。ㄒ庠诎l(fā)展學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性,享受成功的喜悅,讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中共同發(fā)展。)

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

      2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

     。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

     。、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

      5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

     。病⑺鸭黄鑼(xiě)大自然美麗景色的文章。

     。、詞語(yǔ)卡片。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。凑n時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      口語(yǔ)交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí),已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。

      習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓學(xué)生思路,寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫(xiě)出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄;表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫(xiě)得好的習(xí)作,并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見(jiàn),最后謄寫(xiě)清楚。

      我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的.練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對(duì)性地點(diǎn)撥,從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段,第一自然段提示了作家描寫(xiě)了哪些自然景物,是怎樣描寫(xiě)的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫(xiě)方法,積累更多的精彩的描寫(xiě)片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū),把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      談話(huà)導(dǎo)入

      同學(xué)們,我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng),有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽(tīng)老師介紹,回憶去過(guò)的地方,想象風(fēng)景的美好。

      明確要求

      提出要求:

      1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

     。、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。

      明確說(shuō)與聽(tīng)的要求,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

      交流評(píng)議

     。、相機(jī)指導(dǎo)。

     。病⒉贾迷谏钪薪浑H:請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

      1、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

      2、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      激發(fā)興趣

      導(dǎo)入主題

     。、談話(huà):同學(xué)們,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

     。病⒀惨,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      修改習(xí)作

      指名讀習(xí)作,師生評(píng)議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

      范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作,共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

      修改習(xí)作。

      寬帶網(wǎng)

      鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

     。、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

     。、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷并抄下來(lái)。

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

     。、出示課本里的詞語(yǔ)。

      2、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

     。薄W(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

      1、我會(huì)填

     。病⒆x讀背背

     。、指名說(shuō)方法。

      2、指名讀:

      出示帶拼音的生字。

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

      1、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

     。、自由讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)生字的音:

      認(rèn)讀生字:

      第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的;第二行:寫(xiě)日月的;第三行:描寫(xiě)山的。

      多樣讀,熟讀成誦。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材分析】

      本單元有五部分內(nèi)容組成:《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書(shū)寫(xiě)提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī),在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí),完成積累。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。

      2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

      3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)使用詞語(yǔ)造句,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

      4.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。

      5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。

      6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言,積累名言。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)

      2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

      【教學(xué)時(shí)間】

      3課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

     。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字

      引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái),我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)

      1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎?同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。

      2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

      (1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的?

      (2)用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。

      3.齊讀這八個(gè)生字,開(kāi)火車(chē)讀。

      4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?

      學(xué)生舉例:工+力=功片+反=版超-走=召跳-足=兆

      創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動(dòng)交流,自主合作學(xué)習(xí),體會(huì)到漢字的組字規(guī)律,運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,學(xué)會(huì)更多的生字。

      二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用

      1.比一比,填一填:

      導(dǎo)語(yǔ)激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?

      明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱(chēng)得上“火眼金睛”喲!

      出示漢字:午—牛已—己刀—力人—入

      每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。

      小結(jié):遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬(wàn)不要弄混他們。

      2.展開(kāi)想象,試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà):指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ):花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

      其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面,選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

      和小組同學(xué)互相交流。

      指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

      把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

      第二課時(shí)

     。〞(shū)寫(xiě)提示、日積月累)

      一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。

      二、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則

      1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。

      2.集體交流:前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

      3.小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

      4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是:外面撇長(zhǎng)里出框。

      5.學(xué)生邊書(shū)空,邊說(shuō)筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。

      6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。

      讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則,而且要觀察這類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)《日積月累》。

      1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽(tīng)老師的話(huà),好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師!”小朋友們,這樣的話(huà)你聽(tīng)過(guò)嗎?你知道這些話(huà)是什么意思嗎?

      對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問(wèn)。這些話(huà),在很早很早以前,很多名人就說(shuō)過(guò)了,不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

      2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

      課件出示“日積月累”中的名言。

      (1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。

      (2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

      (3)三比:指名領(lǐng)讀。

      (4)交流對(duì)句子的理解。

      (5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

      (6)嘗試背誦。

      四、拓展延伸

      1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?

      2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的`名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”,由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

      五、作業(yè)設(shè)置

      背會(huì)四句名言,大體說(shuō)出句子意思。

      第三課時(shí)

      (和大人一起讀——孫悟空打妖怪)

      一、引出主題,激起興趣

      1.教師:你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

      二、初讀兒歌,整體感知

      1.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

      (1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

      2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

      教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,一邊流利愉快地念兒歌。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

      (1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰(shuí)表演得最形象。

      (3)指生到前面表演。

      (4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

      這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

      三、課后延伸,親子共讀

      把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè)的形式朗讀兒歌。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。

      2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字,寫(xiě)字,通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。

      2、通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū)搿?/p>

      同學(xué)們,下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。

      二、趣味識(shí)字。

      1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

      2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      3、你還知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

      4、集體齊讀字詞。

      三、字詞句運(yùn)用。

      1、讀一讀。

     。1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

     。2)教師范讀,學(xué)生正音。

     。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      (第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”;第二行都是人物稱(chēng)呼的疊詞;這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。)

      (4)小組再讀詞語(yǔ)。

     。5)集體讀詞語(yǔ)。

      四、書(shū)寫(xiě)提示。

      1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

      2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。

     。ㄗ⒁馊齻(gè)字:點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,先寫(xiě)點(diǎn))

      3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))

      五、課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

      2、積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀興趣。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

      2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)?(姐姐、孩子、燈籠……)

      二、日積月累。

      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

      2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。

      3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))

      4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

      三、布置作業(yè)。

      回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕!。

      四、課堂總結(jié)。

      學(xué)了這一課,你懂得了什么?

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

     。、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

     。场⑼ㄟ^(guò)我的.發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

     。、積累對(duì)聯(lián)。

     。怠⑼ㄟ^(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

      【教學(xué)時(shí)間】 4~5課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

     。、口語(yǔ)交際:

      ⑴ 生自由讀要求,思考:

      本次交際的內(nèi)容是什么?

      (交流各自了解的自然奇觀。)

     、 生自由分組交流,師提示:

      要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

     、 生推薦生一名參加全班交際。

     、 全班交流,師生注意評(píng)價(jià):

      生可以提問(wèn),也可補(bǔ)充,還可以討論。

      ⑸ 全班評(píng)議。

     。病⒘(xí)作:

     、 生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。

      ⑵ 生審題,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

      ⑶ 生與同桌同學(xué)交流。

     、 生擬定草稿。

     、 師初評(píng):

     、 語(yǔ)句通順。

     、 沒(méi)有錯(cuò)別字。

      ③ 有條理,有順序。

     、 有重點(diǎn)、清楚地介紹。

     、 生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。

     、 定稿,抄習(xí)作。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。、生讀對(duì)話(huà),反復(fù)讀,思考:

      這段對(duì)話(huà)告訴我們什么?

      2、生反饋。

     。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫(huà)面。)

      3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。

     。、總結(jié)。

      三、日積月累

     。薄⑸杂勺x,思考:

      這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

     。病⑸磸(fù)讀,背自己最喜歡的。

     。、生上臺(tái)表演。

     。、師生齊讀,再背。

      四、趣味語(yǔ)文

     。薄⒑米x書(shū),不好讀書(shū)。好讀書(shū),不好讀書(shū)。

      ⑴ 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

     、 生讀后,思考:

      這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

     、 師生小結(jié)。

     、 再讀。

     。病⒕毩(xí):

     、 生自由讀:

      分析每種讀法的意思。

     、 師生再讀。

     、 生收集其它這樣的例子。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

      2.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      3.通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

      4.積累對(duì)聯(lián)。

      5.通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際

      1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

      2.生自由分組交流。師提示:要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

      3.生推薦生一名參加全班交際。

      4.全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn),也可補(bǔ)充,還可以討論。

      5.全班評(píng)議。

     。ǘ┝(xí)作

      1.生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。

      2.生審題,確定自己想寫(xiě)的'內(nèi)容。

      3.生與同桌同學(xué)交流。

      4.生擬定草稿。

      5.師初評(píng):

     。1)語(yǔ)句通順。

     。2)沒(méi)有錯(cuò)別字。

     。3)有條理,有順序。

      (4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

      6.生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。

      7.定稿,抄習(xí)作。

      同步作文

      彩虹

      每次雷雨后,都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

      為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹,因?yàn)橛旰,太?yáng)蒸發(fā)掉了雨水,光透過(guò)雨水就出現(xiàn)了彩虹,但過(guò)一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每矗坏较掠陼r(shí),我就會(huì)跑出來(lái),到屋檐下,等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色,因?yàn)樗淼氖侵袊?guó),是我們的國(guó)家,所以我很喜歡彩虹,不光是這樣,彩虹里還有我最喜歡的顏色,綠色和藍(lán)色,我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話(huà),每次雷雨后,天上出現(xiàn)了一座七彩橋,玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,再向織女借來(lái)七彩玉衣,讓成仙的人進(jìn)入仙界。

      現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見(jiàn)了,因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第二課時(shí)

      一、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1、談話(huà)導(dǎo)入。

     、判∨笥言诩依,仔細(xì)觀察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?

      ⑵學(xué)生自由發(fā)言。

      2、出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

      3、同桌互讀,指名讀。

      4、看圖說(shuō)句子。

     、懦鍪救⒆踊顒(dòng)的圖畫(huà)。

     、茖W(xué)生圖畫(huà),圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?

     、切〗M討論后交流。

      5、出示:沙沙 。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說(shuō),不拘于例句的形式。)

      二、我會(huì)認(rèn)

      1、談話(huà)激趣。

     、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

     、普(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽(tīng),可以引導(dǎo)啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

      2、學(xué)生交流,上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。

      3、全班交流,擴(kuò)展識(shí)字畫(huà)。

      4、做練習(xí)。

     、琶鞔_要求,看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

     、仆亢煤,讀給同學(xué)聽(tīng)。

      ⑶如果同桌又教給你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。

      5、教師激勵(lì):看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。

      ⑴要求學(xué)生邊涂邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),越認(rèn)越多。

      ⑵教師巡視,可個(gè)別指讀。

     、钦(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。

      三、讀讀背背

      1、出示圖,觀察圖上的'大白鵝,說(shuō)一說(shuō)。

      2、引導(dǎo)代表會(huì):雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

      3、出示古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

     、沤處煼蹲x。

     、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好?

     、菍W(xué)生自讀,要求把每個(gè)字音讀得正確。

     、戎笇(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      為什么他讀得好呢?引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛(ài),讀出對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      4、教師再讀,學(xué)生自讀,賽背。

      四、擴(kuò)展活動(dòng)

      小朋友們,誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢?愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎?

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

      2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。

      4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。

      5.誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,感受詩(shī)歌中的童趣,豐富古詩(shī)文化積累。

      教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。

      教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

      2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

      1.談話(huà)激趣:孩子們,我們要想長(zhǎng)得高長(zhǎng)得更結(jié)實(shí),都有哪些辦法呢?身體的成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),那么,我們的大腦成長(zhǎng)是不是也需要豐富的營(yíng)養(yǎng)呢?你認(rèn)為如何強(qiáng)健我們的大腦呢?

      師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書(shū),才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū),老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。

      2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話(huà),學(xué)生自由朗讀。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)得好不好(好,寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話(huà),教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說(shuō)說(shuō)這句話(huà)好在哪里,提醒他們這句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話(huà)。

      3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來(lái),學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書(shū):摘抄)。

      今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)

      學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。

      教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的`句子,我們要多讀幾遍,并抄寫(xiě)在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語(yǔ)積累也非常重要。

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話(huà)題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。

      二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

      1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

      觀看視頻,學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

      師:別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。

      2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      (1)指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ),注意成語(yǔ)間的短暫停頓。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說(shuō)話(huà)太多)等成語(yǔ)的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。

      (3)學(xué)生再讀成語(yǔ),看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?

      3.師:積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)

      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。

      4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。

      想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?

      5.師:描寫(xiě)人物有很多,但是有的是描寫(xiě)人物動(dòng)作,有的描寫(xiě)神態(tài),有的描寫(xiě)心理等等。你能給這些詞語(yǔ)找到合適的歸類(lèi)嗎?

     。ǔ鍪菊n件:分類(lèi)游戲)

      (1).四人一組討論:右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)

     。2).小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

     。3).請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

      教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。

      (二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)

      1、質(zhì)疑引入:語(yǔ)文學(xué)習(xí),不僅要會(huì)發(fā)現(xiàn),會(huì)摘抄,更重要的是會(huì)表達(dá)。記得,每讀一篇文章,我們都要提到有感情地朗讀課文,那么怎樣才能讀出感情,更好地表達(dá)出句子的意思呢?

      是啊,通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,可以讀出語(yǔ)氣,更好句子的情感。

      2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話(huà),想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

      (出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

      練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)

      (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

     。2)全班交流:你最想讀哪一句?

      學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話(huà)中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

      說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話(huà)中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭;第三段話(huà)中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

      學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話(huà),注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。

      教師小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。(板書(shū)3)

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。

      三、總結(jié)本課

      1、教師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

      2、布置作業(yè):閱讀課外書(shū)籍,摘抄好詞好句。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

     。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

      3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

     。、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      口語(yǔ)交際。第一課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)理念〗

      這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

      〖教學(xué)流程〗

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

      二、“逛迷宮”

     。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

      用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結(jié)起來(lái)。

     。、尋找其它事物的相似之處:

     、抛寣W(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

      ⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

     、菍W(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

      三、“過(guò)字橋”

      同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

     。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

     。、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

     。、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

     。怠⒎帜信x一讀。

      6、以組進(jìn)行活動(dòng):

      一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

      四、“練嘴皮”

      同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

     。、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

      2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

      五、“賞對(duì)聯(lián)”

      同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

      1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

     。、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

     。、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

      4、做“找朋友”游戲:

      請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?

     。、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      語(yǔ)文園地一

      的春光 的陽(yáng)光 的天空

      的田野 的小溪 的枝條

      第二課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)理念〗

      本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的.發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

      〖教學(xué)流程〗

      一、春游前奏

      同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

      二、游中交際

      1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

     。病⒁越M進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。

     。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

     。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

      三、游后總結(jié)

      同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      春天里的發(fā)現(xiàn)

      細(xì)心觀察暢所欲言

      第三課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)理念〗

      本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。

      〖教學(xué)流程〗

      一、上寬帶網(wǎng)

      同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

      今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

     。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

     。、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

     。、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。

     。、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。

      二、展示自我

      1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”,展示學(xué)生的作品。

     。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

     。、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

     。、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      展示臺(tái)

      今天,我當(dāng)家!

    園地一教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、積累優(yōu)美語(yǔ)句,認(rèn)真做積累;

      2、積累含近義詞的四字詞語(yǔ),并能夠練習(xí)說(shuō)話(huà);

      3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ),學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      積累含近義詞的四字詞語(yǔ),并能夠練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ),學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

      交流平臺(tái):

      同學(xué)們大家好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的語(yǔ)文園地。我們先來(lái)看看交流平臺(tái)有哪些有趣的內(nèi)容吧。

      生:我在讀書(shū)時(shí),常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

      窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

      這位同學(xué)說(shuō),這是很有新鮮感的句子,你覺(jué)得“新鮮感”在哪里呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的觀點(diǎn)。

      生:這句話(huà)寫(xiě)的是窗外十分安靜,同學(xué)們?cè)诤軐?zhuān)心地朗讀課文,而且聲音一定很好聽(tīng),吸引的小鳥(niǎo)和蝴蝶都過(guò)來(lái)聽(tīng)了。

      這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣,很生動(dòng),是一個(gè)有新鮮感的句子。我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)句子

      生讀:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

      這也是一個(gè)有新鮮感的句子,這個(gè)句子的語(yǔ)言風(fēng)格跟我們學(xué)過(guò)的泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)!贩浅O嘟F鋵(shí),這個(gè)句子也是泰戈?duì)枌?xiě)的,你知道這句話(huà)寫(xiě)的是什么意思嗎?

      生:“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞,是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人,是一種職業(yè)!疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗(xiě)得生動(dòng)有趣。

      同學(xué)們,你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣有新鮮感的詞句呢?大家可以像這位同學(xué)一樣,多讀幾遍,然后摘抄積累。(出示學(xué)生摘抄)

      語(yǔ)句段運(yùn)用

      1、巧識(shí)成語(yǔ)

      積累了有新鮮感的詞語(yǔ),我們?cè)賮?lái)看幾組成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的詞語(yǔ),把音讀準(zhǔn)。(生讀)

      搖頭晃腦

      披頭散發(fā)

      張牙舞爪

      提心吊膽

      面紅耳赤

      手忙腳亂

      眼疾手快

      口干舌燥

      同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音,聽(tīng)老師讀:爪

      張牙舞爪,吊

      提心吊膽,赤

      面紅耳赤,燥

      口干舌燥

      自己再讀一讀吧,可以一邊讀,一邊做動(dòng)作。

      你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱(chēng),都和人有關(guān)。

     。ㄕn件標(biāo)紅身體部位詞)

      真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個(gè)成語(yǔ)迷路了,試著把它們送回家吧!

      搖頭晃腦

      提心吊膽

      披頭散發(fā)

      口干舌燥

      1、妹妹一邊朗誦一邊(

     。,可愛(ài)極了。

      2、沙漠里實(shí)在太熱了,大家都覺(jué)得(

     。。

      3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī),整個(gè)晚上我都(

     。┑。

      4、妹妹不會(huì)扎頭發(fā),只好(

     。┑厝ド蠈W(xué)。

      你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:這些成語(yǔ)里都含有一組近義詞。第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近;第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

      師:真是火眼金睛。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)

      心靈手巧

      手舞足蹈

      指手畫(huà)腳

      牽腸掛肚

      ……

      你還知道哪些?不妨都積累下來(lái),和同學(xué)分享吧。

      2、趣讀句子

      同學(xué)們,學(xué)完了成語(yǔ),我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)句子。請(qǐng)朗讀下面幾句話(huà),回憶課文學(xué)習(xí)時(shí)是如何把這些句子讀好的。

      生讀:媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

      書(shū)里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

      孫中山笑了笑,說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,就是挨打也值得!

      同學(xué)們,朗讀句子有很多種方法,怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢?我們可以一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面,關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ),有的需要重讀,有的需要輕讀,有的需要讀得快一點(diǎn),有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來(lái)試一試。(師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問(wèn)”)

      現(xiàn)在,請(qǐng)你按下暫停鍵,根據(jù)屏幕上的提示,再試著讀一讀吧。

      我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

      剛剛哪位同學(xué)的朗讀。

      (播放生讀)

      朗讀時(shí),關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語(yǔ),可以更好地表達(dá)句子的意思。

      3、巧取名字

      同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧!

      不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧!試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的`名字,吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。

      我們先來(lái)觀察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧!

      生1:我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。

      生2:我在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ),讓人一看就能記住。

      你也來(lái)大展身手,像這樣給你的興趣小組取一個(gè)響亮的名字吧!

      我們來(lái)看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧!

      生:我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”,我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)。

      我給我們的書(shū)法小組起名“妙筆生花書(shū)社”

      我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”

      我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……

      同學(xué)們起的名字真是令人過(guò)目不忘呢!

      4、日積月累

      同學(xué)們,聽(tīng),這是什么聲音?(播放蟬鳴)

      知了在樹(shù)林鳴叫,有一個(gè)小牧童,騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹(shù)林。樹(shù)陰下很涼快,牧童高興地放聲歌唱。突然,牧童停止了唱歌,一聲不響地望著樹(shù)上。怎么回事呢?

     。ǔ鍪竟旁(shī))

      借助拼音讀一讀,試著把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確。

     。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩(shī)句理解詩(shī)意)

      所見(jiàn),詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫(huà)面。詩(shī)人袁枚,是清代著名的文學(xué)家。一天,他在樹(shù)林里偶然間看到這樣一幅畫(huà)面:

      牧童騎黃牛,

      牧童,放牛的孩子

      歌聲振林樾。

      振林樾:在樹(shù)林中振蕩。

      意欲捕鳴蟬,

      欲:想要

      鳴:叫

      忽然閉口立

      立:站立

      你能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?

      生:一個(gè)牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,忽然間停止唱歌,一聲不響地站在樹(shù)下。

      帶著理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

      師讀。讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

      生:唱歌的牧童,無(wú)拘無(wú)束的牧童,因?yàn)橄胱较s,一下子不唱歌的調(diào)皮樣。

      真是一個(gè)快樂(lè)牧童又調(diào)皮的牧童!你能?chē)L試背一背嗎?

      5、作業(yè)設(shè)置

      同學(xué)們,今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩(shī)背給你的家人聽(tīng)吧!

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