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大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品（2篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編作并演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握
2、改編歌詞演唱
教學(xué)用具：琴、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得不僅要努力地傳播音樂(lè)文化，而且要注意自己在教學(xué)活動(dòng)中，嘗試多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)課的全部活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、開(kāi)課
師：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原好嗎？那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧�。╬pt出示列車圖片）
2、師：聽(tīng)，出什么事了？原來(lái)我們的車陷入水坑走不動(dòng)了，怎么辦呢？走，大家一起去把車推出來(lái)，行嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們有興趣去學(xué)習(xí)）
3、師：為了使大家心往一處想，勁往一處使，我們得統(tǒng)一一個(gè)節(jié)奏。你聽(tīng)（ppt出示節(jié)奏x x。|x x x|師示范排出節(jié)奏）
4、師：你們也來(lái)試試用手拍出這個(gè)節(jié)奏。（學(xué)生和老師相互交替拍節(jié)奏）
5、師：現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們?cè)偌影芽谔?hào)加上，一定會(huì)馬到成功。一起來(lái)！
6、師：那我來(lái)指揮，聽(tīng)到我發(fā)出的命令我們就一起喊出口號(hào)，用力推車。準(zhǔn)備，一二三（生回答：x x。|x x x|）嘿嘿—嘿嘿
7、師：真不錯(cuò)，車子出來(lái)了，快上車，我們抓緊時(shí)間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。（幻燈片出示大草原）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的投入到學(xué)習(xí)中。在主動(dòng)參與的過(guò)程中，不知不覺(jué)把本課的難點(diǎn)解決。為歌曲學(xué)習(xí)節(jié)奏的.解決奠定了基礎(chǔ)。
過(guò)度語(yǔ)：蒙古族是個(gè)很有特色的民族，他們最大的特點(diǎn)就是很好客，熱情！現(xiàn)在就讓我們?cè)诿晒抛迦嗣竦膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)那茫茫的大草原�。ㄕn件播放蒙古草原和大雁湖的風(fēng)景圖片，老師做簡(jiǎn)單的介紹）
介紹詞：蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達(dá)慕盛會(huì)上必不可少的項(xiàng)目。不僅如此，這兒的風(fēng)景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動(dòng)著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。
二、學(xué)唱歌曲《大雁湖》
1、初次聆聽(tīng)
過(guò)度語(yǔ)：欣賞完美麗的風(fēng)景，接下來(lái)讓我們走進(jìn)蒙古包，坐下來(lái)靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準(zhǔn)備的節(jié)目《大雁湖》吧！（師邊唱編舞蹈）
�。ǔ鍪菊n題：大雁湖）
2、再次聆聽(tīng)
師：我們的表演還不錯(cuò)吧！既然來(lái)到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了些什么！
（播放課件音樂(lè)）學(xué)生回答
3、哼唱歌曲
師：對(duì)啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬(wàn)物，各種珍禽益鳥(niǎo)生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個(gè)樂(lè)句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來(lái)哼唱嗎？”（師彈琴生初次哼唱歌曲旋律）
4、試唱旋律師：唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來(lái)呢，就會(huì)形成一條旋律線，聽(tīng)我來(lái)唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來(lái)畫(huà)旋律線。”（師彈琴唱譜，生畫(huà)旋律線）
師：你們覺(jué)得哪句歌譜最難？（師彈琴教唱學(xué)生覺(jué)得難的地方。）師：“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來(lái)”。
學(xué)生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。
5、朗讀歌詞
師：這首歌能傳唱至今，不僅因?yàn)橛袆?dòng)聽(tīng)的旋律，還因?yàn)橛袃?yōu)美的歌詞。讓我們接著來(lái)看看歌詞吧。
師：請(qǐng)大家跟我一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。
師：這個(gè)地方的節(jié)奏我們?cè)谀睦镉龅竭^(guò)呢？對(duì)啦，我們一起來(lái)練習(xí)（師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨(dú)立朗讀。）
6、演唱歌曲
填詞演唱
師：孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來(lái)試著唱一唱。（師彈鋼琴，學(xué)生演唱）
師：大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準(zhǔn)確就更完美了。（老師提出來(lái)單獨(dú)解決）
歌曲接龍唱
師：聽(tīng)到你們的歌聲，老師也忍不住想加入其中。我們接龍演唱比一比，我唱一句你們接唱下一句，看誰(shuí)的歌聲更美，歌曲第一遍我開(kāi)始演唱，第二遍交換角色，準(zhǔn)備好了嗎？
8、情感處理
師：你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌�！敝Q，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當(dāng)做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來(lái)歌頌它吧�。úシ耪n件中的伴奏音響，學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。）（評(píng)析：這一過(guò)程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生對(duì)蒙古族歌曲的。概念從感性層面上的認(rèn)識(shí)逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對(duì)歌曲的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)它們，加深他們對(duì)歌曲的理解。通過(guò)欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問(wèn)題，模唱，積累感性經(jīng)驗(yàn)為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）
三、學(xué)習(xí)改編歌曲
1、師：今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風(fēng)景勝地，你們最想邀請(qǐng)他們?nèi)ツ膬河瓮婺�？（學(xué)生自由回答，抓住一個(gè)同學(xué)的答案：石海進(jìn)行改編歌詞）
2、師：石海有什么景色？（師根據(jù)學(xué)生的講述改編歌詞）興文石海
�。ㄆ嫘喂质┰谟慰妥炖锓Q贊，（興文石海）好風(fēng)光啊哈嗬，（神奇的漏斗）是世界的一絕，（苗寨）歡迎你。
3、師：看，我們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！（評(píng)析：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中收益，保護(hù)并鼓勵(lì)了學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。）
四、創(chuàng)作表演：
師：山美，石美，歌聲更美！不知不覺(jué)天色已晚了，蒙古人民篝火晚會(huì)開(kāi)始了，讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
�。ㄔu(píng)析：這一層次的活動(dòng)掀起了課堂氣氛的高潮，學(xué)生的熱情得到進(jìn)一步的提高。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的理解和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
五、結(jié)束語(yǔ)：
師：“非常感謝大家陪我度過(guò)了快樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明�！�
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說(shuō)話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習(xí)性，但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著手把握作者的情懷
（1）擬對(duì)大雁有哪些了解？
�。�2）作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？
�。�3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
�。�4）本文表達(dá)的主旨？
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習(xí)二）
結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來(lái)的'一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛(ài)大雁。
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